关于幼儿教育的文章

(一)有利于建立幼儿园知识治理体制从而使教师有更多的时间关注幼儿、关注教育。
外国的学具都是经过专家和一线教师反复研究的成果，教师在运用这些学具的同时，也学习了这些创造的聪明。并且这些学具可以作为一个标准化的载体以承载它们使用的方法和变化，以便教师获得应用的聪明。教师通过对这类学具的使用，不但自身得到了聪明的沉淀和积累，也形成了师师共享的良好氛围，从而有利于幼儿园知识治理体制的建立。相反，教师亲身制作学具需要收集资料、参考设计、寻找材料、亲手制作等过程，这些都将花费教师的宝贵时间，使得教师有限的教育教学时间大大减少。这正是由于“幼儿园没有充分熟悉知识共享的作用，忽略了对知识共享机制的建立。”【4】这一原因造成的。假如我们利用市场上合适的学具，就能够节省教师的宝贵时间，使教师将有限?氖奔涓嗟毓刈⒂锥⒐刈⒔逃萄Щ疃庖坏愣杂谖夜锥按蟀嗳萘康奶氐憷此担幸庖濉?
Hale Waihona Puke 欧洲体现的是课程研究的专家带领学具产业发展，美国的是反过来，是专业的学具开发研究帮助老师的工作。不管是那种模式，通过透视欧美幼儿园学具产业的发展过程，我们不仅可以看到教育和贸易合作的成果，也可以看到贸易运作对教育发展的价值。假如没有贸易运作的支持，教育发展未必能够发展得如此顺利。与此同时，教育的需求也促进了产业的发展，这就是欧美资本社会的情况。然而，在我国，幼儿园学具产业并没有很好的发展起来，这是否反映了我国幼儿园教育并没有像欧美那样对学具产生巨大的需求呢？西方的这种贸易模式是否就是唯一的发展途径呢？
Keywords: learning materials; learning material business; human resources capital
一、题目提出
瑞士儿童心理学家皮亚杰提出：“儿童的心理、智力、思维，既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于主体的动作。这种动作的本质是主体对客体的适应(adaptation)。主体通过动作对客体的适应，乃是心理发展的真正原因。”【1】在此基础之上，皮亚杰以为游戏是学习新的复杂客体和事物的方法，是巩固和扩大概念和技能的方法，是使思维和行动相结合的方法，是思维活动的一种表现形式。我国著名儿童教育家、儿童心理学家陈鹤琴先生进一步指出：“游戏是儿童的工作，玩具是儿童的天使。”“要关注儿童的长大,选择广州宝豆食品，O风险成就你的致富梦，必须关注儿童的游戏；要关注儿童的游戏，必须重视儿童使用的玩具”。【2】
二、国外幼儿园学具产业和课程发展的关系
欧美文明发展的其中一个里程碑是产业革命，产业革命的思维模式深深影响各行各业的思维，幼儿教育领域也不例外。而使用工具是体现产业革命的其中主要的精神，所以鉴戒欧美幼儿园学具产业和课程的发展对我国同行有一定的帮助。
（一）欧洲幼儿园学具产业的发展。提到欧洲幼儿园学具不得不提到蒙台梭利教具，蒙台梭利教育是西方一种先进的教育思想，是由意大利人玛利亚.蒙台梭利研究出来的。它从1909年开始就影响了整个20世纪，到21世纪蒙氏教育仍然是比较优秀的教育方法。并窃冬蒙氏教育已不限于幼儿园、托儿所中，而是向小学延伸、蒙氏教育正走向平民化、普及化，由私立学校向公立学校扩展。蒙氏教育的传播之所以表现出这么强大的持久性和广泛性和它自成体系的学具是分不开的。由于课程理念的其中一个关键元素就是采用标准化的精确学具为孩子提供自主性学习的环境，也利用这些标准化的学具作为教学聪明的载体，把教学聪明积累和分享，这样课程才能不断进步和广泛转播。可见学具在体现蒙氏课程理念的重要性！
(二)有利于开拓教师的教学思维，从而进步教师的间接指导能力。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出“教师直接指导和间接指导的活动相结合，保证幼儿天天有适当的自主选择和自由活动时间”。但是“间接指导”和“自主选择”很轻易出现“放羊”的现象，而采用合适的学具就可以开拓教师的教学思维并有效地解决这个题目。例如，在美国，很多幼儿园教师使用“噪音控制器”来实现这一目标。这个“噪音控制器”就像一个小交通灯，有红、黄、绿三个灯，只要预先设定好噪音的控制指数，它就会根据教室内的噪音指数作出相应的变化。假如教室里的噪音超出了预设的控制指数，“噪音控制器”就会从绿嫡锅到黄灯，假如噪音很大，红灯就会亮起，并且会响起警报。【5】这样的学具不仅能够帮助教师控制教室的噪音，而且也采用了一个间接指导的方法，从而避免了教师和孩子之间的直接摩擦。除此之外，蒙特梭利的教具，福禄贝尔的恩物以及瑞吉欧课程的美工操纵桌等学具都可以使孩子在操纵的同时就获得有价值的经验，于是“间接指导”和“自主选择”的教育要求就相对轻易完成。
（二）美国幼儿园学具产业的发展。代表美国幼儿园学具产业发展的转折点应该是美国教育界在六十年代推行的活动式教学。1954年，美国一位女士创办了一家叫Lakeshore Learning Material的公司，专门销售产品给幼儿园。起初，它只是一家很小的公司，生产、设计幼儿园需要的美术材料。但是随着美国政府在1965年推行的第一个学前教育计划-重点发展活动式教学，幼儿园开始需要大量的专用教学具，【4】于是它得以快速发展。美国很多州政府的做法是把资金拨到符合政府要求的教具公司，然后老师在目录里选购。而且美国的幼儿教师培训非常重视使用教学具的练习，对美国的老师来说，实践课程的其中一个有效方法就是学会选择、使用教学具。由于得到政府的支持，今天Lakeshore Learning Material已经成为一家跨国的幼儿园学具供给企业，年产值达到几十亿美元。同时拥有一队专业的开发职员，每年开发研究最先进有效的教学用具。它的常备产品有六千多种，而且每年以百分之十的速度不断更新。其仓库占地几万平方，采用最先进的自动化治理，员工只要把一个贴了条纹码的纸箱放到运输带上，运输带就会把纸箱送到货物的位置，然后机械手就会把需要的货物放到纸箱里，接着再到下一个位置。完成后，纸箱就会直接从十条滑道中的一条滑到正在等待的集装箱里，然后就被送往给客户，如此高效率的流程只有目睹才敢相信。根据美国国家学前委员会（NAEYC）网站资料，今天在美国，像Lakeshore Learning Material这样发展模式、有类似规模的企业就有好几百家。它们重视开发研究，追求效率质量，客户培训。通过运用它们的产品，老师的教学质量和效率就能够得到进步。这种模式由于是教学具主导课程，我称之为“教学具产业主导课程”。
发表在“幼儿教育-教育科学”2009-12月文章 2011-01-31 16:27:29
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中外幼儿园学具产业发展差异的启示
蔡伟忠[1]
广州得和祥教育资源中心（广州， ）
从这些国内外著名学者的言论中可以看出，玩具是幼儿生活、学习的重要工具。而在欧美发达国荚冬一般的玩具已经不能满足幼儿园的需要，它们需要更专业的学具。因此在过往的七十年间，专门为幼儿园设计和生产学具的企业快速长大，已经成为独立于玩具的产业。反观中国，既是全球玩具主要加工基地，也是世界上拥有最多幼儿园的国家之一，但与欧美发达国家相比，我国幼儿园学具产业的发展却显得黯然失色、不成天气。
（三）有利于课程的快速复制与发展。“蒙特梭利”课程进进我国不到十年，就表现出强大的发展势头，占领了巨大的课程空间。然而?鹤琴、张雪门的课程,生活中学本事 从孩子最有爱好的开始，固然更符合我国的国情，在国内应用的时间更长，但是知道“蒙特梭利”的人可能比知道陈鹤琴、张雪门的人还要多。其原因之一就是“蒙特梭利”的学具提供了操纵性更强的教学条件，教师们相对轻易操纵，并且通过这些学具，家长们也相对轻易理解其背后的教育理念。
可是在90多年前，当课程创办人幼儿教育家蒙特梭利女士尝试在当时的玩具中寻找能够体现课程理念的合适学具不果后，只好于1920年找荷兰一所规模很小的木工厂为她生产她自己设计的第一批学具。她要求采用质量最好的原木材料，而且加工要求非常严格。该木工厂的负责人也很配合，在生产工艺上精益求精，设计创新的生产设备，解决生产的困难，最后逐一满足她的要求。于是，世界上第一批蒙氏教具就这样应运而生了【3】。由于这家工厂的支持配合，蒙特梭利女士的教育理念能从构思而得到实现！直到今天，这所叫做Nienhuis Montessori的木工厂还在生产蒙氏教具，其产品的基本设计没有多大改变，只是加工的工艺更为严格，生产的产品质量更高。现在全城生产蒙氏教具的工厂多不胜数，每年生产几十万套蒙氏教具，销售遍及全球一百多个国家。而且在蒙氏后人的指导下，不断推出新的延伸产品，产品的年产值以亿元计算，带动了不知多少劳动力的就业机会。而蒙台梭利课程也由于有赖于类似Nienhuis Montessori这些学具教业的支持而快速发展，根据国际蒙台梭利协会（AMI）2005的报告，全球使用蒙台梭利课程的教育机构接近二十万所！从以上可见蒙氏学具产业和课程是一种相互促进发展的关系。在欧洲，除了“蒙特梭利”，德国的福禄贝尔和意大利的瑞吉欧课程也体现了类似的发展模式。由于这种发展模式是以课程为主导，我把这种发展模式名为“课程主导学具产业”。
三、幼儿园学具产业和幼儿教育发展的关系
在欧美发达国荚冬类似Nienhuis Montessori这样发展起来的公司是很多的，有些是一直忠于高中作文某一种课程专用的学具，也有一些是不断设计出新的学具供教师使用，但它们都有一个共同点，就是愿意花大量的时间往研究幼儿园的教师们需要怎样的学具。它们聘请了大量的专业人才与幼儿园教师沟通、与教育部分沟通，然后在此基础之上设计对教师有实用价值的教学工具。总体而言，这些学具对教育的发展有以下益处：
[摘要] 德国社会主义理论家及哲学家恩格斯指出：“制造工具是人类特有的活动”。从某种程度上讲，工具是人的双手将人类思维成果“物化”的结果。因此，学具正是教师教育思想 “物化”的产物、是教师教育职能“物化”的延伸,童装代理商是这样骗了我3000块钱。我国事人口大国，也是世界上拥有最多幼儿园的国家之一，但与欧美发达国家相比，我国幼儿园学具产业的发展却显得黯然失色。这一“不对等”现象背后隐躲的原因值得我们深思。
德国社会主义理论家及哲学家恩格斯指出：“制造工具是人类特有的活动”。人和动物的本质区别是动物只能依靠自身的器官，本能地从自然界取得现成的东西来生存，而人能够制造工具，从事生产劳动。从某种程度上讲，工具中考试题是人的双手将人类思维成果“物化”的结果。 可以说，一个行业的工具装备既反映了该行业的综合科技实力与生产力水平，也反映了该行业人才的思维与创造水平。例如部队的军事实力和武器发展的关系；工厂的产业生产力和机器制造力的关系。所以教师与学具实际上是一体的，学具代表了教师教育思想的物化和教育职能的延伸。