四则混合运算课说课稿
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》说课稿(3)
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》说课稿(3)一. 教材分析苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了加、减、乘、除运算的基础上进行学习的。
本节课的主要内容有：分数的四则混合运算、小数的四则混合运算以及整数的四则混合运算。
这些内容在日常生活和解决实际问题中有着广泛的应用。
本节课的教学内容不仅要求学生掌握运算的顺序和法则，还要能够灵活运用运算规律，提高运算速度和准确性。
通过本节课的学习，学生能够进一步培养逻辑思维能力，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生在学习了加、减、乘、除运算的基础上，对运算有一定的认识和理解。
但是，学生在进行四则混合运算时，还存在着运算顺序混乱、运算法则不明确等问题。
因此，在教学本节课时，我们需要重点引导学生明确运算顺序，掌握运算法则，提高运算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解整数四则混合运算的顺序和法则，能够正确进行整数四则混合运算。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，学生能够发现整数四则混合运算的规律，提高运算能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解整数四则混合运算的顺序和法则，能够正确进行整数四则混合运算。
2.教学难点：学生能够灵活运用运算规律，提高运算速度和准确性。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用引导发现法、实例讲解法、练习法等教学方法。
通过引导学生观察、分析、归纳，让学生自主发现整数四则混合运算的规律。
同时，利用多媒体教学手段，展示运算过程，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习加、减、乘、除运算，引导学生进入整数四则混合运算的学习。
2.自主探究：学生通过观察、分析、归纳，自主发现整数四则混合运算的规律。
3.实例讲解：教师通过讲解典型例题，让学生进一步理解整数四则混合运算的顺序和法则。
五年级上册数学说课稿 四则混合运算 冀教版 (1)
五年级上册数学说课稿：四则混合运算一、教学内容本节课的教学内容是四则混合运算，属于数学基础知识的重要部分。
本课所引入的四则混合运算是指加、减、乘、除四种运算符在一道综合计算题目中混合出现的情况。
学生需要在掌握四则运算的基础上，逐步掌握四则混合运算的运算方法和技巧。
本课中，我们将以“冀教版”为教材，引导学生理解和掌握四则混合运算的相关内容。
二、教学目标1.知识目标：了解和理解四则混合运算的概念、运算方法和技巧，能够灵活处理不同形式的计算题目并给出正确答案；2.能力目标：培养学生自主思考和独立解决问题的能力，提高学生的数学思维能力、计算能力和解决问题的能力；3.情感目标：引导学生树立正确的数学学习态度和价值观，认识数学在日常生活中的应用和重要性。
三、教学重点与难点1.教学重点：掌握四则混合运算的相关概念、运算方法和技巧，培养学生独立思考和解决问题的能力；2.教学难点：引导学生正确理解和运用四则混合运算的技巧，帮助学生在实际应用中掌握答题技巧并正确处理计算过程中的数据。
四、教学策略本节课我们将采用以下教学策略：1.情境教学策略：通过生活例子和数字实例讲解四则混合运算，引导学生深入理解和运用；2.启发式教学策略：探究大量的计算例题，让学生自主思考、独立解决问题；3.交互式教学策略：在教学中采用师生互动、小组讨论、课件互动等交互式教学方式，引导学生主动参与。
五、教学过程5.1 导入环节运用数学在生活中的例子引导学生理解四则混合运算的重要性和实用性。
5.2 概念阐述引导学生理解和掌握四则混合运算的相关概念和术语，包括算法、运算符、数字、符号等，通过生动、形象的例子讲解四则混合运算的计算方法和技巧。
5.3 计算练习通过数学例题对学生进行计算练习，让学生掌握四则混合运算的运算方法，逐步提高学生的计算能力和解题能力。
5.4 讨论与总结运用小组讨论和课堂互动的方式，引导学生探究和总结四则混合运算的计算方法和技巧，共同总结归纳四则混合运算的关键点，提高学生的理解和应用能力。
四则混合运算说课稿
四则混合运算说课稿四则混合运算说课稿一、教材分析本节课是中学数学中的四则混合运算，在数学学科中起到了培养学生基本算术运算能力的重要作用。
通过四则混合运算，可以锻炼学生的数学思维、逻辑推理和问题解决能力，同时还能够让学生在实际生活中运用所学的数学知识。
二、教学目标1. 知识与技能：(1) 掌握四则混合运算的基本原则和运算顺序；(2) 能够正确应用四则混合运算解决实际问题。
2. 过程与方法：(1) 通过示例和练习，引导学生理解四则混合运算的概念和方法；(2) 利用情境引导学生运用所学知识进行实际问题的解决。
3. 态度与情感：(1) 培养学生认真思考的习惯；(2) 提高学生解决问题的信心。
三、教学重难点1. 教学重点：掌握四则混合运算的运算顺序和方法。
2. 教学难点：理解并应用四则混合运算解决实际问题。
四、教学过程设计1. 导入新知：通过一个生活实例导入四则混合运算的概念和意义。
例如：“小芳在商场买了一件衣服，原价是420元，打8折后，还用一张250元的抵用券和100元的现金支付了余款，她实际支付了多少钱？这个问题涉及到哪些运算？我们应该如何解决？”通过学生的互动回答，引发出对四则混合运算的关注和思考。
2. 讲授知识：介绍四则混合运算的基本原则和运算顺序。
首先，讲解四则运算的定义和基本运算法则；其次，引导学生理解四则混合运算的优先级，即先乘除后加减的原则；最后，通过具体的例子讲解运算顺序的具体操作过程。
3. 引导实践：通过一些练习题的解答，引导学生熟练掌握四则混合运算的运算方法。
教师可以从简单到复杂、由浅入深地设计一系列练习题，逐步提高学生的解题能力。
4. 拓展应用：设计一些实际问题，让学生运用所学知识进行问题解决。
例如：“小明一共有8个苹果，他要将这些苹果放在3个盘子里，每个盘子必须放置至少一个苹果，那么他最多能将每个盘子放置几个苹果？”通过这个问题，可以让学生运用四则混合运算的知识解决一个实际生活中的分配问题。
2023年《四则混合运算》说课稿(通用5篇)
2023年《四则混合运算》说课稿（通用5篇）《混合运算》说课稿1（2129字）一、说教材我说课的内容是苏教版小学数学六年级上册第80的内容：分数四则混合运算。
学生对整数、小数四则混合运算的运算顺序已经比较熟悉了，本册教学分数加、减法和分数乘、除法时，已出现过一些两步的混合运算式题。
本课时是在此基础上，教学计算三、四步的分数四则混合运算式题。
因此教材在讲分数四则混合运算时，没有再详细说明运算顺序，而是直接说明与整数四则混合运算的顺序相同。
然后结合例1，让学生说说运算顺序，并让学生自己计算出结果。
二、说教学目标根据学生的实际情况及新课标的要求，针对这一课时的教学内容我确定了以下几个教学目标：1、学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。
2、学生通过“一看、二想、三算、四查”四步骤能正确计算分数四则混合运算，培养学生认真审题、细心检查等良好学习习惯。
3、通过计算联系向学生渗透运算的逻辑性，相互影响地激发学生的求知欲望，让学生在民主、和谐、活跃的课堂氛围中创造性地进行学习。
三、说重、难点本节课的重点是分数四则混合运算的运算顺序并正确计算，难点是简便运算。
四、说教法、学法围绕以上的教学目标及学生的实际情况，我采用的教学方法是以“探究—研讨”法为主，形成一种多向交流的课堂氛围。
以“讲、扶放”的形式进行教学，其中又将算理的讲解与学生自主练习有机地结合起来。
采用这种教学方法，发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，即传授知识、又培养能力。
学生通过计算练习，独立思考和开展小组合作互评活动，完善自己独特的教学方法。
通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解题的多种有效方法。
五、说教学过程整个教学过程我分四大程序进行教学一、复习准备、导入新课1、出示整数、小数四则混合运算题，让学生回忆说说运算顺序。
强调积、商可以同时脱式计算。
2、揭示课题并板书“分数四则混合运算”。
明确分数四则混合运算的运算顺序与所学过的整数四则混合运算相同。
小学数学教学设计《四则混合运算》（精选10篇）
小学数学教学设计《四则混合运算》小学数学教学设计《四则混合运算》作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编整理的小学数学教学设计《四则混合运算》（精选10篇），欢迎阅读与收藏。
小学数学教学设计《四则混合运算》1【教学目标】1.能结合具体情景，理解和掌握分数四则混合运算顺序，并能够正确计算；理解整数运算律在分数运算中同样适用，体验运算律的作用。
2.在解决问题的过程中，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.注重数学学习方法的指导和良好学习习惯的培养。
【教学重点】教学重点：理解和掌握分数四则混合运算顺序以及运算定律。
【教学过程】：一、创设情境谈话导入谈话：元旦节快要到了，我们班的同学打算做一些小饰品来装饰教室，请看老师带来的数学信息。
出示信息：同学们做了24朵红花，做的黄花比红花朵数的1/3多2朵。
二、自主探究获取新知（一）分数四则混合运算的顺序（1）结合情景理解算理师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？学生自由提问题。
师：我们首先解决做黄花多少朵？这道题已知什么？求什么？请你根据题中的信息，分析数量关系，独立列式解答。
生汇报：241/3＋2师：你是怎么想的？说说你的解题思路？该如何计算呢？师板书过程。
为什么先算241/3？师：观察这个算式，有乘有加，先算什么，再算什么？（2）深化运算顺序3/8（3/4－1/6） 5/6－4/92/3 7/123/14＋7/8师：运算顺序都能掌握，选择其中的两个快速得算出结果来。
做完后集体订正。
师：做这类计算题时，我们注意什么呢？教师总结看想算查（3）抽象运算顺序师：观察这几个算式，他们都是有关分数的计算，里面包含了加减乘除还有小括号，想一想，它们的运算顺序是这样的？要先算什么？再算什么？独立思考，分组讨论，师生小结：由此得出分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同。
四则混合运算说课稿
“四则混合运算”说课稿一、教材分析本节课是西师大版小学数学四年级下册第一单元“四则混合运算”第一课时，这是一节新授课。
本节课是在学生学习两步计算的混合运算并熟练掌握了混合运算的运算顺序的基础上进行教学的，学生熟练掌握这部分内容，为学生在第二阶段继续学习四则混合运算做好铺垫，也为学生学习后面更加复杂的混合运算打好基础。
本节课内容有第1~2页例1 例2，课堂活动第1~2题，练习一第1~3题。
例一结合生活实际，过年买灯笼，做灯笼，引导学生从观察生活实物开始，逐步提出问题，思考问题，解决问题。
例二透过一道带有小括号的三步混合运算试题，想学习新知，复习旧知，通过课堂活动，练习等对知识进行巩固提高。
二、教学目标为了实现人人学有价值的数学，人人获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，并在实际教学中体现三维目标的整合，依据课标要求，我确定如下教学目标：1.经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解小括号在四则混合运算中的作用，能正确地进行散步计算的四则混合运算。
2.感受两步混合运算和三步混合运算之间的联系与区别，掌握没有括号和带有括号的四则混合运算的顺序。
3.学会应用所学的知识，运用在生活实际中。
三、教学重、难点依据教学目标我确定的教学重难点是经历探索三步混合运算顺序，并掌握这个运算顺序，能正确计算三步的没有括号的以及带有括号的四则混合运算。
四、说教法、学法“教学有法儿教无定法”，只有方法得当，才会有效。
根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用以学生资助探索为主，以老师指导为辅的教学方法。
学习方法是自主探索、合作交流。
五、教具准备多媒体课件六、说教学过程基于对新教材新课标的的理解，并且体现出数学的思想以及数学与生活的联系，我设计如下教学过程：(一)复习旧知教学开始之前，我会出示两个大题1、2 题，1.说说下面各题的运算顺序并计算各题。
(1) 185－51＋49(2)5X 107-79(3)819 - 3 X 32.计算下面各题1) 185－( 51＋49)(2)5X( 107-79)(3)819 -( 3 X3)教师：请学生用以前已经学习的并熟练掌握的知识解决题目，通过PPT出示两个大题的计算结果，对同学们强调，运算顺序不能轻易改变，失之毫厘谬以千里。
四则混合运算说课稿
四则混合运算说课稿一、说教学内容本节课将完成教科书第76页例1的教学及练习十六中的相关练习。
小数四则混合运算，是在学生已经学习了整数四则混合运算、运算律以及小数加、减、乘、除法的基础上进行教学的。
它是对小数四则运算的复习，也是对整数四则混合运算的运算顺序和运算律的进一步巩固，同时，以教学内容为载体，可以很好地启发引导学生体会迁移、类推等数学思想方法。
教学目标：1.结合具体情境，理解小数四则混合运算与整数四则混合运算的联系与区别，掌握小数四则混合运算顺序，能正确进行小数四则混合运算。
2.体会小数四则混合运算在实际生活中的应用价值，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。
教具准备：准备好多媒体课件。
二、说教学过程（一）复习引入1.计算下面各题368+32×58815×（107-35+18）30÷[480÷（24-8）]2.说说上面三题应先算什么，再算什么，最后算什么教师：今天我们就用我们掌握的整数四则混合运算的知识来研究小数的四则混合运算。
板书课题）【通过复习旧知识，使学生意识到这节课新知识的学习与原来的哪些知识有联系，帮助学生有效地利用原有知识推动新知识的学习。
】（二）教学新课教学例1多媒体课件出示例1情景图（增加篮球价格：35元/个，足球价格：63元/个）课件出示问题1：王老师用200元买了3个篮球和1个足球，还剩多少钱？教师：你能解决这个问题吗？学生独立思考后列式解答，鼓励学生尽量写综合算式。
引导学生汇报，学生可能有以下两种综合算式（学生汇报时教师板书）：学生1： 200-（35×3＋63） =200-（105+63）=200-168 =32（元）学生2： 200-35×3-63 =200-105-63 =95-63 =32（元）教师：为什么这样列式？学生1：因为要算还剩多少钱，就应先算出王老师一共用了多少钱，也就是3个篮球的钱和1个足球的钱，再从200元里减去一共用去的钱。
《小数四则混合运算》说课稿(精选3篇)
《小数四则混合运算》说课稿（精选3篇）《小数四则混合运算》说课稿作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是为大家收集的《小数四则混合运算》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《小数四则混合运算》说课稿1一、教材分析小数四则混合运算的教学内容是在学生学习了整数四则混合运算和小数加、减、乘、除计算的基础上进行教学的，它既是对小数四则运算的复习，也是对整数四则混合运算的运算顺序的进一步巩固，同时，以本单元教学内容为载体，可以很好地启发引导学生体会迁移、类推等数学思想方法。
本课时主要关注小数四则混合运算的计算方法。
按照新课程标准，教材编排的小数混合运算的步骤以两步为主，不超过三步；在具体数据的选用上一般不超过两位小数；括号只用到中括号；在计算内容上强调学生掌握小数四则混合运算的顺序，不安排过多、过难、过繁的计算。
教学目的：1．结合生活实际创设问题情景，探索、发现并理解小数四则混合运算与整数四则混合运算的异同，掌握小数四则混合运算的运算法则。
2．培养学生良好的审题、计算、验算的习惯。
3. 体会小数四则混合运算在实际生活中的应用价值，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。
教学重点：使学生熟练地掌握小数四则混合运算的运算顺序，正确、迅速地进行小数四则混合式题的运算。
教学难点：能正确、迅速地进行小数四则混合式题的运算。
二、说教法根据以上教学目的，为了更好地突出重点，突破难点，在教学中我决定采用复习法、情景创设法、探索法、尝试法等教学。
复习旧知，可以为新知铺垫，促进学生知识正迁移。
《数学课程标准》中明确指出：“人人学有价值的数学”。
数学，对小学生来说，往往是他们自己生活经验中对数学现象的一种“解读”。
如果在数学中能够密切联系他们的生活实际，利用他们喜闻乐见的素材唤起原有的经验，学起来必然亲切、实在、有趣、易懂。
含有括号的四则混合运算说课稿
《含有括号的四则混合运算（整数）》说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！我说课的内容是人教版义教课程标准教科书小学数学四年级下册第一单元的第3节《括号——即含有括号的四则混合运算》的教学设想，不妥之处，恳请各位教师指正。
一．我对教材的理解（教材地位作用分析）——参考教学参考书《含有括号的四则混合运算（整数）》是计算教学中的重要基础知识，也是在学生已初步学过无括号的加减、乘除、积（商）之和（差）等混合运算及其运算顺序，初步认识小括号的作用的基础上，认识中括号，对整数四则混合运算进行概括总结，不断丰富计算知识，初步形成和提高计算能力，为学生列综合算式解决相关实际问题打下基础，也为进一步学习代数运算铺路奠基。
二．学情分析（根据考评要求，可不说）因为年龄特征决定了四年级学生活泼好奇好动，虽具一定的抽象思维能力，但仍然以形象思维为主；同时又存在个体差异，多数学生思维活跃，数学兴趣浓厚，表现欲望强烈，少数学生缺乏积极性，学习被动，基础较为薄弱；部分学生新知基础遗忘。
三．教学目标根据课程标准、教材内容与特点，结合学生的认知水平，我将教学目标定位如下：1．知识与技能：使学生通过具体情境问题案例，探索发现、认知掌握含有两级运算及小括号、中括号的混合运算顺序与技能，体会括号的作用，并能正确计算解决实际问题。
2. 过程与方法：使学生主动经历自主探索、合作交流、实践操作过程，培养观察、比较、分析、表达、归纳、概括等思维能力与团结协作能力。
3．情感态度：使学生在探索新知，解决问题的过程中，体会数学思维的严密性和数学符号的普遍性，获得成功的体验，增强数学兴趣与学习自信心（培养团结协作精神）。
四．教学重难点依据课程标准和教材内容与理解，本课我确定了以下教学重点和难点教学重点是：理解和掌握带有括号的三步四则混合运算的顺序。
教学难点是：掌握含有括号的四则运算的顺序，正确有据、合理简洁地计算三步四则混合运算和解决问题。
五．教学策略方法说课稿 2让“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
《分数四则混合运算》说课稿范文（精选3篇）
《分数四则混合运算》说课稿《分数四则混合运算》说课稿范文（精选3篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《分数四则混合运算》说课稿范文，希望能够帮助到大家。
《分数四则混合运算》说课稿1一、教材分析：今天我说课的内容分数四则混合运算是青教版五年级上册第八单元中国的世界遗产——分数四则混合运算的第一课时，本单元是学生在熟悉了整数、小数四则混合运算的运算顺序，分数的意义和四则运算的基础上学习的，是继续学习百分数、比和比例等知识的重要基础，本节课是本单元的起始课，为学习稍复杂的有关分数的问题打下基础。
目标定位：1、能结合具体情景，理解和掌握分数四则混合运算顺序，并能够正确计算。
2、在解决问题的过程中，提高学生分析问题的能力。
3、让学生领略中国的古老和文明，激发学生学习数学的乐趣。
重点、难点：在解决问题的过程中，理解和掌握分数四则混合运算的顺序，并能正确计算。
二、学情分析：五年级的学生已经有了整数相关的知识基础，并且已经有了分析相关问题的能力，利用类推迁移，学生完全有能力解决本节课所设计的问题，理解和掌握分数四则混合运算的顺序。
三、教法针对以上的分析，结合本课时内容，整个教学思路是这样的：1、充分体现算与用的关系，体现数学与生活的联系。
本课努力贯彻“以学生为主体”的教学思想，从学生已有的是认知基础和生活经验出发，充分利用教材中创设的情境，引导学生自主提出问题解决问题，让学生在解决问题的过程中，把解决问题和计算有机地结合起来，结合生活实际理解掌握分数混合运算的顺序，并在解决实际问题的基础上体会数学的应用价值。
2、充分发挥学生的主体地位，培养学生的问题意识，引导学生积极主动地探索解决问题的思路与方法，注重学生思维方法的渗透。
学生独立提出问题，独立思考，独立解决，然后在全班交流。
不同的孩子有不同的解题思路。
学生运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，会取得学习数学的经验。
五年级上册数学说课稿 四则混合运算 冀教版 (6)
五年级上册数学说课稿四则混合运算冀教版 (6)一、教学目标1.1 知识与技能1.理解四则混合运算的概念和特征；2.掌握混合加减的计算方法；3.理解混合乘除的计算方法；4.掌握混合加减乘除的计算方法；1.2 过程与方法1.让学生自主思考，培养学生的数学思维能力；2.通过干、试、想、猜等方法，增强学生的对数学问题的解决能力；3.通过讲解和例题演练，培养学生的运算技能。
1.3 情感态度与价值观1.培养学生对数学的兴趣和爱好；2.让学生体会数学在现实生活中的应用价值；3.培养学生良好的合作和竞争意识。
二、教学重难点2.1 教学重点1.混合运算的概念和特征；2.混合加减法的计算方法；3.混合乘除法的计算方法；4.混合加减乘除法的计算方法。
2.2 教学难点1.混合运算的理解和应用；2.混合运算中优先级问题的理解和解决方法。
三、教学过程3.1 导入环节通过观察和思考，看谁能够找出规律。
例如：•39 × 25 =•75 - 29 × 3 =•135 ÷ 5 × 3 =•27 × 4 + 21 ÷ 3 =3.2 讲授环节3.2.1 混合运算的概念和特征混合运算是指一个算式中既有加、减、乘、除四种运算，又有整数、真分数和带分数三种数，且要按照运算法则计算，其中涉及到优先级问题。
3.2.2 混合加减法的计算方法在混合加减法中，要按照从左到右的顺序计算。
例如：•2 + 1/3 - 5/9 + 3/4 =•8 - 2/3 + 5/9 - 1/4 =3.2.3 混合乘除法的计算方法在混合乘除法中，要按照先乘除后加减的原则计算。
例如：•1/2 × 2 + 3/4 × 4 - 2/5 × 5 =•4 ÷ 2 + 1/2 ÷ 1/4 - 3/5 ÷ 1/5 =3.2.4 混合加减乘除法的计算方法在混合加减乘除法中，要遵循“先乘除后加减，先级相同从左到右”的原则。
小学数学四年级下册《四则混合运算》的说课稿
小学数学四年级下册《四则混合运算》的说课稿一、教材分析本课是小学数学四年级下册的教学内容，它是在学生已经掌握四则运算规则的基础上进行的。
通过学习，将有助于学生解决日常生活和学习中的一些实际问题，同时提高学生的计算能力和思维逻辑能力。
二、学情分析四年级的学生已经对四则运算有了一定的了解和掌握，他们已经能够正确地进行加、减、乘、除的运算，但是对于混合运算的顺序和实际问题的解决还比较模糊。
因此，本课的教学重点在于帮助学生理解四则混合运算的顺序，掌握解决实际问题的技巧。
三、教学目标1. 理解并掌握四则混合运算的顺序，能够正确进行运算。
2. 能够运用四则混合运算解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣和良好的学习习惯。
四、教学重难点1. 教学重点：掌握四则混合运算的顺序和解决实际问题的技巧。
2. 教学难点：运用四则混合运算解决较复杂的实际问题。
五、教学方法与手段1. 采用直观教学和演示教学的方法，通过实际问题的解决帮助学生理解四则混合运算的顺序。
2. 使用多媒体教学工具，使演示更加生动形象，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六、教学过程1. 导入：通过复习已学知识，引出新的教学内容。
先让学生进行简单的四则运算练习，然后提出实际问题，让学生尝试解决。
2. 新授：通过实际问题的解决，引导学生理解四则混合运算的顺序。
首先让学生自主思考，然后小组讨论，最后全班交流。
教师进行总结，明确四则混合运算的顺序和解决实际问题的技巧。
3. 巩固练习：设计一系列实际问题，让学生运用所学知识进行解决，巩固所学内容。
同时，采用分层练习的方式，让不同水平的学生都能得到提高。
4. 归纳小结：对本课所学内容进行回顾和总结，强调重点和难点。
同时，对学生的学习情况进行点评，鼓励优秀学生和表扬进步学生。
七、教学评价与反馈1. 评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面了解学生的学习情况。
同时，注重对学生解决问题能力和创新思维的培养和提高。
六年级上册数学说课稿 - 5 分数四则混合运算 苏教版
六年级上册数学说课稿 - 5 分数四则混合运算苏教版
一、教学目标
1.熟练掌握分数的四则混合运算；
2.了解分数的相互转换；
3.能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学重难点
1.教学重点：分数的四则混合运算；
2.教学难点：分数的相互转换。
三、教学内容
1.复习前面学过的分数的概念和运算法则；
2.学习分数的相互转换；
3.学习分数的混合运算。
四、教学方法
1.数据教学法；
2.案例分析教学法；
3.演示教学法。
五、教学流程
步骤一：复习
1.点名，检查课前作业；
2.再次复习前面学过的分数的概念和运算法则。
步骤二：学习分数的相互转换
1.引入分数的相互转换的概念；
2.通过案例分析，学习分数的相互转换的方法；
3.通过演示，让学生掌握分数的相互转换的技巧；
4.操练练习。
步骤三：学习分数的混合运算
1.示范分数加减乘除的计算方法；
2.通过案例，讲解分数混合运算的应用；
3.操练练习。
步骤四：解决实际问题
1.引入实际问题；
2.指导学生如何应用所学知识解决实际问题。
六、教学评价
1.黑板笔记；
2.课后作业；
3.综合测试。
七、教学反思
通过本次教学，学生学会了分数的四则混合运算和分数的相互转换，能够应用所学知识解决实际问题。
但在教学中，应该更加注重对学生的监督和指导，让他们更好地理解所学知识。
有理数四则混合运算说课稿1
《有理数四则混合运算》说课稿叙永天池初级：胡毅今天我说课的内容是人教版七年级数学上册——有理数的乘除混合运算。
下面我从四个方面即说教材、说教学法、说教学过程的设计向大家介绍一下我对本节课的理解与设计。
有理数的混合运算是教学运算中地较重要的内容之一，有理数的乘除混合运算是本章的重点之一一、说教材：〔一〕、素质教育目标1、知识教学点能按照有理数的运算顺序，正确熟练地进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算．2、能力训练点培养学生的观察能力和运算能力．3、德育渗透点培养学生在计算前认真审题，确定运算顺序，计算中按步骤审慎进行，最后要验算的好的习惯．4、美育渗透点通过本节课的学习，学生会认识到算术里的四则混合运算顺序同样适用于有理数系，学生会感受到知识的普适性美．〔二〕、教学重点、难点重点：理解和运算有理数的乘除混合运算法则难点：掌握有理数的乘除混合运算法则，尤其是理解运算中的顺序二、说教学本节课学习新课的内容，在教学过程中尊循教师为学习的领导者，学生为主体的原则，我尽力引导学生为知识的开展者，激发学生的学习兴趣三、说教法学习突出自主学习，发现。
知识是通过学生动口，动手、动脑获得学生在学习中总结有理数的混合运算法则四、说教学过程〔1〕、温故知新复习有理数的加、减、乘、除以及乘方的运算，帮助学生稳固知识和为这节课的学习作准备1、口算要求学生说出是如何计算的2、确定以下各式积的符号要求学生说出确定的方法3、刚进行了除法的计算，下面的式子你会算吗？〔2〕、探究新知1、观察①以上三个式子与刚刚计算的式子有什么区别？包含了那些运算？②说说以上每个式子的运算顺序③对于第三个式子能否先算2、实践根据以上的运算顺序对以上的三个算式进行计算3、总结有理数乘除混合运算顺序〔小组内合作交流发表自己的见解，并尝试计算，小组派代表到黑板演示求解过程。
教师引导学生归纳出有理数乘、除混合运算顺序及如何确定结果的符号。
〕〔3〕实践应用练习1：观察下面两位的解法正确吗？假设不正确，你能发现下面解法问题出在哪里吗？〔学生讨论发表观点之后，教师强调指出运算顺序的问题和除法不适合运算律的问题〕练习2：生活小应用℃，世界最顶峰珠穆朗玛峰海拔约8844.43米，请用式子表示从山底到山顶下降的温度，并计算出来。
五年级上册数学说课稿 四则混合运算 冀教版 (3)
五年级上册数学说课稿——四则混合运算（冀教版3）一、教材分析本节课所涉及的教材为《冀教版》五年级上册，第3课时，题目为《四则混合运算》。
该课时主要内容是加、减、乘、除法的混合计算，以及括号的使用方法。
通过简单例题的演练和小组合作练习，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
同时，引导学生将口算和书写有机结合起来，增强数学运算的趣味性和实用性。
二、教学目标1. 知识与技能目标1.掌握加、减、乘、除法的混合计算方法。
2.熟练使用括号，正确表达计算顺序。
3.培养学生数学口算能力和解决问题的能力。
4.提高学生对数学运算的兴趣和实用性。
2. 过程与方法目标1.学生通过观察、演练、小组讨论等形式深入理解概念，积极参与课堂活动。
2.创设多种练习形式，提升学生的运算速度和准确率。
3.结合生活实际，增加数学运算的趣味性和实用性，培养学生对数学的兴趣和信心。
3. 情感态度目标1.培养学生良好的学习习惯和思维方式，增强自主学习的能力。
2.提高学生对团队合作和互助学习的认识和积极性。
3.强化对数学学科的信任和学习兴趣。
三、教学重难点教学重点1.掌握加、减、乘、除法的混合计算方法。
2.熟练使用括号，正确表达计算顺序。
教学难点在混合计算和括号运用中，学生较容易出现各种错误，因此需要提醒和纠正。
四、教学准备1.教学课件及相关教学软件。
2.相关练习题目，包括书本练习、课后作业等。
3.计算器等操作工具（如需要）。
五、教学步骤1. 预习导入通过介绍学习目标，引导学生积极参与预习，并简要回顾单独运算的方法。
2. 课内探究1.初步讲解四则混合运算的概念和计算顺序。
2.通过简单的例题，引导学生发现运算规律，反复演练相关运算。
3.引入括号运用，讲解其作用和正确使用方法。
4.通过练习题，鼓励学生合作讨论，加深对括号运用的理解。
3. 拓展练习进一步增加练习的难度和挑战性，鼓励学生在应用中学习。
4. 复习总结通过例题复习和总结，加深学生对四则混合运算方法和括号运用的掌握程度，检验课堂效果。
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四则混合运算课说课稿
各位老师大家好：
今天我说课的题目是《四则混合运算练习一》。
本人将主要从一下几个方面向各位评委实行汇报。
一、教材分析
这节课是人民教育出版社小学数学四年级下册第8—9页的教学内容。
本节课的教学内容，是在学生已经基本掌握了整数的四则计算，能实行连加、连减、加减混合和连乘、连除、乘除混合等同级的两步运算以及加减乘除混合三步计算的基础上的练习课。
本节课是学生在通过第一课时的探究、自主学习得出四则混合运算的法则，但没有通过一定量的训练，还没有达到熟练度的基础上教学的。
而四则混合运算在日常生活、生产和科学研究中使用十分广泛，又是进一步学习数学知识和科学知识的基础，所以是小学生必须掌握最基础的知识与技能。
二、教学目标的确定
新课程标准对于练习课的教学目标明确指出：巩固与加深哪些新的概念、性质、定律、法则、公式等；如何对知识实行梳理、归类、比较；采用哪些措施和方法组织有效的练习。
实行哪些综合使用知识的训练；形成哪些数学基本水平；获得哪些积极的情感体验。
所以，我根据教学内容制定了以下教学目标。
1、掌握四则混合运算的顺序，并能准确地实行计算，能解决实际问题。
2、通过让学生尝试计算，体验到数学知识在学习上的迁移性。
3、在计算中培养学生认真仔细的良好学习习惯和渗透事物之间相互联系的辨证唯物主义启蒙思想。
重点：掌握运算顺序，准确计算。
难点：能准确计算，解决实际问题，说出算理。
三、教法、学法
学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者，课堂教学中，不是老师单纯地传授知识，而是在老师的指引下，让学生自己学，任何人都不能替代学生学习。
学生的参与状态、参与度是决定教学效果的重要因素。
本节课我利用情境、生活经验等多种方法，使学生变苦学为乐学。
以“多媒体课件”为载体，以观察、比较、分组讨论和应用及计算为主线。
引导学生以“观察、对比、总结”等多种方式实行探究性学习活动。
目的是为了使学生对学习有兴趣和留给学生学习思考的空间。
四、课前准备
多媒体课件以及相对应的练习题。
五、教学过程
课前交流：
现在是春暖花开的季节，马上就要到清明节了，你会背诵哪些关于清明节的古诗？你能快速的说出这首诗有多少个字吗？（学生采用混合计算的方式说出古诗的字数）
（设计意图：现在正积极探讨是否实行文理分科，我想在数学课中同样能够培养学生的人文素养）
（一）、情境引入回顾再现
清明节就要到了，老师这节课就带同学们去我们家乡的苍山去游览一番。
我们一共去了30名同学，还有老师。
如果学生票每人2元，成人票每人5元，我们一共需要多少元？
（学生探究、解决说出计算步骤）
（设计意图：数学课是抽象的，有时甚至是乏味的，尤其是计算课。
为了激发学生兴趣，本环节巧妙创设情境，设计让学生解决情境中的问题，给学生留有思考的空间和时间，这样学生参与的机会就多，他们的积极性和自信心得到了极大的满足。
）
引出课题：四则运算练习
（二）、分层练习强化提升
1、基本练习
现在我进入了园林内，眼前是一片开阔地，不过这里不满了地雷，同学们能不能快速而用准确的把他排除掉呢？出示一组只有加减或只有乘除的计算题。
计算完毕学生总结方法：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
走过这片平地，我们将要面临着陡峭的台阶，同学们有没有信心登上去呢？出示一组加减乘除混合运算习题，学生独立完成。
（设计意图：兴趣是最好的老师，本环节紧扣上一环节的情境，表现较简单的几组习题，让每一位同学都体会成功的喜悦。
）
2、综合练习
我们现在来到了革命烈士纪念塔前，塔的正面有三幅石雕，左面和后面分别有四幅石雕，你知道塔的四周一共有多少块石雕吗？
这时老师看见一位老人在苦苦的思索一个问题，你们愿意协助他吗？
3、提升练习
同学们，我们现在已经来到了山脚下，马上就要攀登主峰了，在上山以前，我们需要买一些东西，给你20元钱，面对这么多商品你能提出那些问题？
（设计意图：新教材融计算于解决问题之中，这是源于计算是为了解决问题的需要，现实生活中就是这样的，只有在解决问题时才需要计算。
所以，混合运算顺序的规定，也应是这样的。
我这样整改情境图，既便于突出学生所要解决的主要问题，又便于学生在解决问题中体验、理解综合算式与分步算式的联系，能够协助实现在解决问题——用综合算式——需要运算顺序——需要在解决问题情景中去分析运算顺序的建构过程，实现计算与应用交融的目的。
）
（三）、自主检测评价完善
1、自主检测
现在我们要开始攀登主峰了，道路是崎岖的，我相信同学们能够克服重重困难登顶成功，只要细心，你就能行。
学生独立完成习题。
（设计意图：我这样设计练习，既重视基础知识的训练，又将知识性与趣味性融合为一体，学生兴趣盎然，积极参与。
数学课因为有了学生的积极参与而拥有了生命力。
）
2、评价完善
一生汇报答案，其余自我核对，矫正错误。
（设计意图：我这样设计练习，既重视基础知识的训练，又将知识性与趣味性融合为一体，学生兴趣盎然，积极参与。
数学课因为有了学生的积极参与而拥有了生命力。
）
（四）、归纳小结课外延伸
1、归纳小结
这节课我们主要学习了什么内容？你最大的收获是什么？你觉得自己的表现怎么样？教师适时的对学生的学习情况作以情感性和知识性评价。
2、课外延伸
课本第九页思考练习。
（设计意图：让学生总结所学，在交流反思中，意识到学习方式的重要性和数学内容的延续性，激发学生进一步探究知识的欲望。
让学生把这节课的收获和尚存有的疑问告诉小组的同伴，针对学生疑问采用生生交流，师生交流的形式给予解决，这样不但使问题得以解决，还培养了学生的团队协助精神。
）。