分数混合运算(三)说课稿
北师大版数学六年级上册2.3《分数混合运算(三)》说课稿
北师大版数学六年级上册2.3《分数混合运算（三）》说课稿一. 教材分析北师大版数学六年级上册2.3《分数混合运算（三）》这一节内容，是在学生已经掌握了分数四则运算的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是分数混合运算，包括分数加减法和乘除法。
在教材中，通过具体的例题和练习题，让学生进一步理解和掌握分数混合运算的运算顺序和运算法则，提高学生的运算能力。
二. 学情分析在教学前，我通过观察和测试发现，大部分学生已经掌握了分数的基本运算，但对分数混合运算的运算顺序和运算法则理解不够深入，运算过程中容易出错。
此外，学生的运算习惯和运算速度也有所差异，部分学生对分数混合运算的运算顺序和运算法则理解不够深入，运算过程中容易出错。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解和掌握分数混合运算的运算顺序和运算法则，提高学生的运算能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作和探究，培养学生解决问题的能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握分数混合运算的运算顺序和运算法则。
2.教学难点：分数混合运算中，如何正确确定运算顺序和运用运算法则。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养学生的解决问题的能力和团队合作精神。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，帮助学生直观地理解和掌握分数混合运算的运算顺序和运算法则。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出分数混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解分数混合运算的运算顺序和运算法则，通过具体例题，让学生理解和掌握。
3.课堂练习：设计一些练习题，让学生进行分数混合运算，巩固所学知识。
4.小组合作：让学生分组进行讨论和探究，分享解题方法和经验。
5.总结提升：对分数混合运算的运算顺序和运算法则进行总结，强调重点和易错点。
2023年人教版数学六年级上册分数混合运算说课稿(优选3篇)
人教版数学六年级上册分数混合运算说课稿（优选３篇）〖人教版数学六年级上册分数混合运算说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、结合具体情境与直观操作，理解分数混合运算的算理，并能正确计算。
2、能结合实际情景，解决简单分数混合运算的实际问题。
说教学重难点说教学重点：掌握分数四则混合运算的顺序。
说教学难点：正确计算分数四则混合运算。
教具准备：课件说教学过程理解分数混合运算的算理，并能正确计算。
解决简单分数混合运算的实际问题。
一、导入笔算下面各题。
24÷4+16×5－3746+50×[（900－90）÷9]小红用8米长的彩带做一些花，如果每朵花用2/3米彩带，小红能做多少朵花？二、教学实施（一）出示例3。
1、老师整理情境中的信息。
2、学生明确题意。
3、学生分析题目并解答4、**：可以列综合算式吗？小组讨论并汇报，如何列综合算式。
板书综合算式。
5、分析运算顺序。
请同学们观察，这道题目中有哪几种运算？应该先算什么，再算什么？6、学生试算，两人板演。
7、全班交流订正。
8、思考：在计算中，应该注意什么？（二）巩固练习，1、完成教材第33页“做一做”。
**：6楼到地面的高度是多少层楼的高度？（多找几个学生来说自己心里的想法，寻找出最好的解题策略后再让学生进行计算）2、教材第35页第9，10题。
三、全课总结：这节课，你有什么收获吗？有什么发现吗？有什么想要告诉老师和同学的吗？请大家发表自己的见解。
〖人教版数学六年级上册分数混合运算说课稿第【2】篇〗六年级数学分数混合运算教案数学目标1．使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确计算分数四则混合式题．2．提高学生的逻辑推理能力和计算能力．3．培养学生认真计算、检验的良好学习习惯．说教学重点掌握分数四则混合运算的运算顺序．说教学难点培养学生良好的计算、检验的学习习惯，提高计算的正确率．说教学过程一、复习引新（一）口算（二）说出下列各题的运算顺序．169－722 35－〔2。
北师大版数学六年级上册第二单元第5课时《分数混合运算(三)》说课稿
北师大版数学六年级上册第二单元第5课时《分数混合运算(三)》说课稿一. 教材分析北师大版数学六年级上册第二单元第5课时《分数混合运算(三)》的教材内容主要包括分数混合运算的进一步理解和应用。
学生在之前的学习中已经掌握了分数的基本运算方法，本节课主要是让学生进一步理解和掌握分数混合运算的顺序和法则，提高解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和基本运算规则有一定的了解。
但是，学生在解决实际问题时，可能会对分数混合运算的顺序和法则产生困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，引导学生理解和掌握分数混合运算的规则，提高解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解和掌握分数混合运算的顺序和法则，能够熟练地进行分数混合运算。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数混合运算的顺序和法则。
2.教学难点：理解和掌握分数混合运算的规则，并能够灵活运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论和操作等方式，主动探究分数混合运算的规则。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等教学资源，帮助学生形象直观地理解分数混合运算的规则。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考如何进行分数混合运算，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：引导学生观察和分析实际问题，让学生通过自主探究和合作交流，理解和掌握分数混合运算的顺序和法则。
3.巩固新知：设计一些练习题，让学生进行分数混合运算，巩固所学知识。
4.应用拓展：设计一些实际问题，让学生运用所学的分数混合运算规则进行解决，提高学生的解决问题的能力。
5.总结反思：让学生回顾本节课所学的内容，总结分数混合运算的规则，并进行自我反思。
分数混合运算说课稿(通用3篇)
People who like to say that they are lucky, generally work harder than others.同学互助一起进步（页眉可删）分数混合运算说课稿（通用3篇）分数混合运算说课稿1一、教材分析今天我说课的内容分数四则混合运算是青教版五年级上册第八单元中国的世界遗产——分数四则混合运算的第一课时，本单元是学生在熟悉了整数、小数四则混合运算的运算顺序，分数的意义和四则运算的基础上学习的，是继续学习百分数、比和比例等知识的重要基础，本节课是本单元的起始课，为学习稍复杂的有关分数的问题打下基础。
目标定位：1、能结合具体情景，理解和掌握分数四则混合运算顺序，并能够正确计算。
2、在解决问题的过程中，提高学生分析问题的能力。
3、让学生领略中国的古老和文明，激发学生学习数学的乐趣。
重点、难点：在解决问题的过程中，理解和掌握分数四则混合运算的顺序，并能正确计算。
二、学情分析五年级的学生已经有了整数相关的知识基础，并且已经有了分析相关问题的能力，利用类推迁移，学生完全有能力解决本节课所设计的问题，理解和掌握分数四则混合运算的顺序。
三、教法针对以上的分析，结合本课时内容，整个教学思路是这样的：1、充分体现算与用的关系，体现数学与生活的联系。
本课努力贯彻"以学生为主体"的教学思想，从学生已有的是认知基础和生活经验出发，充分利用教材中创设的情境，引导学生自主提出问题解决问题，让学生在解决问题的过程中，把解决问题和计算有机地结合起来，结合生活实际理解掌握分数混合运算的顺序，并在解决实际问题的基础上体会数学的应用价值。
2、充分发挥学生的主体地位，培养学生的问题意识，引导学生积极主动地探索解决问题的思路与方法，注重学生思维方法的渗透。
学生独立提出问题，独立思考，独立解决，然后在全班交流。
不同的孩子有不同的解题思路。
学生运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，会取得学习数学的经验。
北师大版数学六年级上册2.3《分数混合运算三》说课稿
北师大版数学六年级上册2.3《分数混合运算三》说课稿一. 教材分析北师大版数学六年级上册2.3《分数混合运算三》这一节课，主要让学生掌握分数混合运算的计算法则，培养学生解决实际问题的能力。
教材内容主要包括分数加减法和乘除法的混合运算，以及运用运算定律进行简便计算。
通过本节课的学习，学生能够灵活运用所学知识解决生活中的数学问题。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本运算，对分数加减法和乘除法有一定的了解。
但是，学生在解决实际问题时，还存在着一定的困难，特别是在运用运算定律进行简便计算方面。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生将理论知识与实际问题相结合，提高学生的解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：掌握分数混合运算的计算法则，能够正确进行分数混合运算。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生运用分数混合运算解决生活中的数学问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的学习精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数混合运算的计算法则。
2.教学难点：运用运算定律进行简便计算，以及将理论知识应用于解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、黑板、粉笔等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引入分数混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解：讲解分数混合运算的计算法则，让学生在理解的基础上掌握知识。
3.案例分析：分析几个典型的分数混合运算案例，让学生通过观察、分析、归纳，掌握运算方法。
4.练习巩固：设计一些分数混合运算的练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
5.应用拓展：设计一个生活中的实际问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的解决问题的能力。
6.总结反馈：对本节课的知识进行总结，对学生的学习情况进行反馈，为学生课后学习提供指导。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点知识。
北师大版数学五年级下册《分数混合运算》(三)说课稿设计
北师大版数学五年级下册《分数混合运算》(三)说课稿设计如下：一、说教材分析1. 教学内容本节课的教学内容是北师大版数学五年级下册第四单元《分数混合运算》(三)。
在此之前，学生已经掌握了同分母分数加减法以及异分母分数加减法的计算方法，对分数的概念和性质有了初步的认识。
本节课的内容是在此基础上，进一步引导学生理解和掌握分数混合运算的法则，并能够运用这些法则解决实际问题。
2. 教材内容所处的地位本单元的教学内容是分数混合运算，这是分数运算的重要组成部分，也是学生进一步学习分数乘除法以及分数四则混合运算的基础。
通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用分数运算的法则，提高他们的数学运算能力。
3. 教材的重难点(1) 能运用运算法则正确进行分数混合运算。
(2) 使学生掌握什么时候一次通分好，什么时候分步通分好。
(3) 利用分数混合运算的法则解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。
4. 教学目标(1) 使学生联系具体的问题情境，理解并掌握分数混合运算的法则。
(2) 培养学生运用分数混合运算的法则解决实际问题的能力。
(3) 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
二、说学情分析1. 学生的认知基础五年级的学生已经掌握了分数的基本概念和性质，对同分母和异分母分数加减法的计算方法有了初步的认识。
这为学习分数混合运算奠定了基础。
2. 学生的认知特点五年级的学生思维活跃，具有较强的学习兴趣和探究欲望。
他们善于通过实例来理解和掌握数学知识，对于生活中的实际问题，他们希望能够运用所学的数学知识来解决。
因此，在教学过程中，教师应注重引导学生从具体的问题情境中，归纳和总结分数混合运算的法则。
三、说教学方法1. 情境导入法通过生活中的实际问题，引导学生理解和掌握分数混合运算的法则。
2. 小组合作学习法引导学生分组讨论，共同探究分数混合运算的法则，培养学生的团队合作能力和逻辑思维能力。
3. 案例分析法通过具体的案例，让学生分析和总结分数混合运算的法则，提高学生的分析和解决问题的能力。
《分数混合运算(三)》说课稿
《分数混合运算（三）》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家下午好！今天我说课的题目是《分数混合运算（三）》，下边我会将会从教材分析，学情分析.....这几个方面来进行说课。
一、说教材分析首先我来谈一谈对教材的理解《分数混合运算（三）》这是数学北师大版六年级上册第二单元的内容，分数混合运算(三)的第一课时。
《分数混合运算（三）》属于课程标准中《数与代数》领域。
《数与代数》领域在本学段的要求是：学生将进一步学习整数、分数、小数和百分数及其有关运算，进一步发展数感，会用画图方法分析并解决问题，积累解决问题的经验，获得解决现实生活中简单问题的能力。
二、说学情分析本课是在学生学习了《分数混合运算（一）（二）》的基础上开始学习的，学生已经基本上掌握了较复杂的分数问题的解决方法，能找到基准量，理清题里的等量关系，有一定的用线段图来分析两个数量之间关系的能力。
学生将在课堂上复习旧知接触新知识的时候，感到学习新知的必要性，并会引起他们认知上的冲突，使学生主动在探索活动中寻找解决问题的办法。
学生掌握好这部分内容，能为他们进一步探究分数混合运算打下良好的基础。
三、说教学目标及重难点基于新课标和数学核心素养，我确定了如下教学目标：1、会用方程表达分数混合运算问题中的等量关系，并解决相应的实际问题，发展分析和解决问题的能力。
2、进一步培养对解题结果进行检验和解释的习惯。
3、增强学生对生活的关注，提高学习兴趣，主动解决实际问题的意识。
其中，利用方程解决与分数运算有关的实际问题，渗透数形结合的数学思想和方法为教学重点，会用方程表达分数混合运算问题中的等量关系，并解决相应的实际问题，发展分析和解决问题的能力为教学难点。
四、说教法与学法陶行知说过活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化保护的钥匙及我们知道的教给学生。
基于此为了更好的实现教学目标，我将采用情境法、谈话法、练习法和小组讨论，并结合多媒体来进行教学。
在学法上践行新课标倡导的自主、合作、探究的方法，引导学生将学、思、悟相结合，将课堂的主动性交还给学生。
人教版数学六年级上册分数混合运算说课稿推荐(3)篇
人教版数学六年级上册分数混合运算说课稿推荐（３）篇〖人教版数学六年级上册分数混合运算说课稿第【1】篇〗说教学目标使学生掌握分数加减法混合运算的运算顺序和计算方法。
说教学重点、难点重点、难点：分数加减法混合运算的计算方法。
教具、学具准备说教学过程备注一、复习铺垫1、计算。
（1）7又7/8+4又5/12+2又1/6（2）7又7/8-4又5/12-2又1/62、投影片反馈、评讲。
二、引入新课，揭示课题1、改变复习题（2）的运算符号后出示：7又7/8-4又5/12+2又1/6审题：与复习题比较有什么区别？（连加，连减，加减混合）2、今天我们学习《分数加减混合运算》，出示课题。
三、教学新知教师提示：分数加减混合运算的顺序和整数加减混合运算的顺序相同。
谁能说出整数加减混合运算的运算顺序？（在没有括号的算式里，只有加减法，要从左往右依次演算；在括号里面的。
）1、没有括号的分数加减混合运算（1）尝试计算（2）投影反馈：解法1：7又7/8-4又5/12+2又1/6=7又21/24-4又10/24+2又4/24=5又15/24=5又5/8解法2：7又7/8-4又5/12+2又1/6=7又21/24-4又10/24+2又1/6=3又11/24+2又1/6=3又11/24+2又4/24=5又15/24=5又5/8（3）小结：加法的运算定律和减法的性质同样适用于分数加减法，做题时要注意观察题中各数字特点，运用合理方法进行计算。
分数加减混合运算的顺序与整数家家混合运算的顺序相同。
没有括号的混合运算可以从左往右依次演算，也可一次通分，同步计算。
要注意计算结果能约分的要约分，是假分数的要化成整数或者带分数。
（4）试一试：7又7/8+4又5/12-2又1/66又5/6+4又3/5-11又2/152、带括号的分数加减混合运算。
（1）把例添上小括号为：7又7/8-（4又5/12+2又1/6）（2）尝试练习。
（3）反馈：说说运算顺序及运算方法。
分数混合运算(三)说课稿
北师大版数学六年级上册第二单元《分数混合运算（三）》说课稿雷村小学李改玲2019年9月23日一、说教材《分数混合运算（三）》是北师大版小学数学六年级第二单元第三节内容，处在教材第27~29页。
本课内容有：（1）、会根据已知条件，画出线段图，分析数量关系。
（2）、会用方程解决与数量与分数有关的实际问题。
这节课内容的教学对象是六年级年级学生，已经具备了画线段图的能力，根据学生年龄和认知水平，我认为，备学生是至关重要的。
所以在教学设计中，我引导、鼓励学生自己动脑、动手去分析题目已知与问题之间的关系，让学生自己动手去画线段图，使得学生能更容易地接受新知。
根据对教材地位及作用的分析，我设置了以下教学目标：1、知识与技能：会用方程解决与分数运算有关的实际问题。
2、过程与方法：经历画图分析数量关系、。
3、情感态度与价值观：认识到许多分数除法问题可以借助方程来解决,能够表达解决问题的过程。
根据教学目标及二年级认知水平，我设置本节课教学重、难点如下：1、重点:让学生先自己画图，试着分析数量间的关系，找出问题情境中的等量关系。
2、难点:找到题目中最基本的等量关系，列出方程，解决问题。
二、说教法与学法根据教材内容及学生认知水平和已有知识经验，我主要采用情境引入、引导探究、动手操作、师生合作为主的教学方法，借助多媒体教学丰富学生对知识的感知，注重强调“数形结合”的数学思想，同时指导学生动手操作、观察思考、自主探究、合作交流进行学习。
为了更好地实现本节课的教学目标，我设计了一下教学流程：三、 说教学过程在教学过程的设计上，我以“新课程标准理念”为指导，整个教学过程我安排了5个教学环节：创设情境、激趣导入，探究体验、经历过程，随堂练习、巩固新知，学生小结、升华情感，作业布置、加强训练。
（一）、创设情境、激趣导入问学生班级数学口号，激励学生认真听讲，增强学生突破难题的信心，自然引出并板书课题。
出示教材第27页情境图，看看淘气遇到什么难题了，引入到这节课要解决的问题。
北师大版六年级上册数学说课稿-第2单元第5课时 分数混合运算(三)(1)
北师大版六年级上册数学说课稿-第2单元第5课时分数混
合运算（三）（1）
一、课堂教学目标
1.知道分数混合运算的概念和方法；
2.掌握分数加、减、乘、除混合运算的基本规律；
3.能够正确运用分数混合运算求解实际问题。
二、教学重点和难点
1.教学重点：分数混合运算中乘和除的处理方法；
2.教学难点：应用题中各项信息的提取和分析。
三、课前准备
1.教师准备：课件、教材、黑板、彩色粉笔等；
2.学生准备：课本、笔记本、作业本等。
四、教学过程
1. 课堂导入
教师通过介绍分数运算的基本概念，复习上节课学过的分数加减混合运算，引出本节课的分数混合运算中乘和除的处理方法。
2. 概念讲解
教师通过课件和黑板，详细讲解分数混合运算中乘和除的处理方法，包括基本原理、注意事项、实例演示等。
3. 练习与讲解
教师针对教材上的相关题目进行讲解，并由学生上台讲解课堂练习题目，帮助同学们加深对分数混合运算的理解和应用。
4. 拓展应用
教师在黑板上分析一道较为复杂的分数混合运算应用题，并要求学生在课堂上作答，并将答案写在作业本上。
5. 课堂总结
教师通过黑板、课件和提问等方式，对本节课所讲授内容进行总结，并强调学生应注意的细节和易错点，梳理教师与学生的学习收获。
五、教学反思
1.教学中，应加强练习和应用，让学生更深入掌握分数混合运算的方法；
2.教学中，应借助多种方式，激发学生兴趣，降低学生的焦虑情绪，提升学生的学习效果；
3.教学中，应充分尊重学生，关注学生的学习反馈和心理需求，探索适合学生的交互式教学模式，促进学生积极参与和主动思考。
北师大版数学六年级上册《分数混合运算(三)》说课稿
北师大版数学六年级上册《分数混合运算(三)》说课稿一. 教材分析北师大版数学六年级上册《分数混合运算(三)》这一节的内容，是在学生已经掌握了分数的四则运算和分数混合运算（一）、（二）的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是分数混合运算的进一步拓展，主要包括分数的四则混合运算以及分数、整数的四则混合运算。
通过本节课的学习，使学生能够进一步理解和掌握分数混合运算的运算顺序和运算法则，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对于分数的四则运算和分数混合运算（一）、（二）已经有了一定的理解和掌握。
但是，学生在解决实际问题时，还存在着一定的困难，对于分数混合运算的运算顺序和运算法则的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过观察、思考、交流等活动，进一步理解和掌握分数混合运算的运算顺序和运算法则。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握分数混合运算的运算顺序和运算法则，能够熟练地进行分数混合运算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验数学学习的乐趣，培养学生的数学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握分数混合运算的运算顺序和运算法则。
2.教学难点：学生能够解决实际问题，灵活运用分数混合运算的运算顺序和运算法则。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用引导发现法、情境教学法、实际操作法等教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生通过观察、思考、交流等活动，理解和掌握分数混合运算的运算顺序和运算法则。
六. 说教学过程1.导入：通过复习分数的四则运算和分数混合运算（一）、（二），引导学生进入本节课的学习。
2.新课讲解：讲解分数混合运算的运算顺序和运算法则，通过具体的例题，使学生理解和掌握分数混合运算的方法。
2024年人教版数学六年级上册分数混合运算说课稿推荐3篇
人教版数学六年级上册分数混合运算说课稿推荐３篇〖人教版数学六年级上册分数混合运算说课稿第【1】篇〗说教学内容：课本第75页例1和“练一练”，练习十二第1－5题。
说教学目标：1、让学生结合解决问题的实际过程，理解并掌握四则混合运算的运算顺序，并能按顺序正确进行计算，主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，能运用运算律进行有关分数的简便计算，体验简便运算的优越性。
2、让学生在理解运算顺序和简便计算的过程中，进一步培养观察、比较分析和抽象概括能力。
说教学重点：四则混合运算的运算顺序。
说教学难点：能按顺序正确进行计算。
课前准备：课件说教学过程：一、复习1、出示场景图：小的中国结每个用4分米的彩绳，大的中国结每个用6分米的彩绳。
两种中国结各做18个，一共用彩绳多少分米？2、学生列式计算后教师小结。
二、主动探索，理解分数四则混合运算的运算顺序1、出示例1的场景图，学生自主列出综合算式。
学生交流，教师根据交流情况板书，并问学生是怎样想的。
指出：这两道算式都属于四则混合运算。
板书课题。
2、独立思考，尝试计算。
想想该怎么算？让学生尝试计算。
学生计算后，问：你是按怎样的顺序进行计算的？教师指出：分数四则混合运算顺序和整数、小数的四则混合运算顺序一样。
三、算中体验，把整数的运算律推广到分数1、讨论：这两个算式，如果让你选择，你喜欢计算哪一个？为什么？使学生明确地二个算式因为括号内的和是整数，所以计算比较简便。
2、观察这两个算式有何联系？在学生交流的基础上指出：这其实是乘法分配律的运用。
在此基础上进一步引导指出：整数的运算律在分数中同样适用。
四、练习巩固，正确计算。
1、做练一练第1题。
让学生先说说运算顺序，再计算。
反馈时让学生说说自己的想法。
问：第1题的除法和乘法连在一起，你是怎么处理的？2、做练一练第2题。
学生独立完成，交流时让学生说说应用了什么运算律或运算性质，为什么要这样算？3、做练习十二第5题。
提出要求：列综合算式解答。
北师大版数学六年级上册第二单元第5课时《分数混合运算(三)》说课稿(2)2
北师大版数学六年级上册第二单元第5课时《分数混合运算(三)》说课稿(2)2一. 教材分析《分数混合运算(三)》是北师大版数学六年级上册第二单元的第5课时。
本节课主要让学生掌握分数混合运算的运算顺序和计算方法，进一步培养学生的运算能力。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生运用所学的运算规则，解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的四则运算，对运算顺序有一定的了解。
但在解决实际问题时，部分学生可能会对运算顺序产生混淆。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时引导学生正确把握运算顺序，提高运算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握分数混合运算的运算顺序，能正确计算分数混合运算。
2.过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生运用运算规律解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的运算能力，感受数学在生活中的运用。
四. 说教学重难点1.重点：分数混合运算的运算顺序和计算方法。
2.难点：运用所学的运算规则，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究分数混合运算的运算顺序。
2.运用多媒体课件，展示分数混合运算的过程，帮助学生直观理解。
3.小组讨论，让学生在合作中交流，共同解决问题。
4.注重个体差异，给予学生个性化的指导。
六. 说教学过程1.导入：复习分数的四则运算，引导学生回顾运算顺序。
2.新课讲解：a.出示例题，让学生观察并尝试计算。
b.引导学生分析例题，总结分数混合运算的运算顺序。
c.通过多媒体课件，展示分数混合运算的过程，帮助学生直观理解。
d.出示练习题，让学生运用所学的运算规则进行计算。
3.小组讨论：学生进行小组讨论，分享解题心得，互相学习。
4.课堂总结：回顾本节课所学内容，引导学生总结分数混合运算的运算顺序。
5.课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：分数混合运算1.运算顺序：a.先算乘除，后算加减b.同级别运算，从左到右依次进行2.计算方法：a.举例说明b.引导学生总结计算步骤八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解学生的学习兴趣。
西师大版六年级上册《分数混合运算三》数学说课稿
西师大版六年级上册《分数混合运算三》数学说课稿一、教材分析1、教材内容结构与教学设想在进行本内容教学时，学生已经基本上掌握了教复杂的分数问题的解决方法，能利用线段图来分析两个数量之间的关系。
为本节课的内容做好了铺垫。
教材首先呈现了一个实际问题，并增加了一个估算的要求，让学生先估一估再计算。
接着教材中仍然通过线段图帮助学生理解题意，引导学生思考“比八月份节约了”是什么意思？在线段图中，隐含着题目中最基本的等量关系，然后引导学生根据等量关系列方程解答，最后验证估算的结果。
在开展教学时，注意下面几个方面：一是估算意识的培养。
结合具体情境发展学生的估算意识和能力是《新课程标准》中强调的，分数中的估算要比整数、小数的估算难把握一些，教学时，让学生结合问题情境进行估算，关键是让学生体会估算要有依据。
二是解决问题策略的研究。
教学时，可以让师生交流画图，试着分析数量间的关系。
根据等量关系列出方程，解决问题。
接着进行变式练习，把题目中的“比八月份节约了”改写成“比八月份增加了”，目的是让学生进一步利用知识解决相关数学问题，让学生再次利用图找出等量关系。
三是注重对估算结果进行验证。
2、教学目标：（1）使学生理解“已知比一个数多（或少）几分之几是多少，求这个数”的数量关系，并学会用方程来解答。
（2）进一步掌握分数混合运算的顺序，能正确进行分数除加、除减的计算。
（3）结合具体情境，发展估算意识和能力。
（4）认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造；并且在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
3、重难点：解答“已知比一个数多（或少）几分之几是多少，求这个数”的问题。
二、学情分析：五年级学生有一定的动手操作、独立学习的能力，并且好动，喜欢也善于探索发现新知识。
除此之外，该班学生上课时发言非常积极活跃，特别喜欢表扬和鼓励，能积极的配合教师完成教学任务。
另外，学生积极活跃是好事，但也容易因此出现混乱局面，对此，教师也注意有效调控力争做到“活泼、紧张、严肃、认真”，从而收到良好的教学效果。
分数混合运算说课稿(必备8篇)
分数混合运算说课稿（必备8篇）分数混合运算说课稿第1篇一、说教材分数混合运算(二)是北师大版教材小学数学六年级上册第二单元的内容，是在学习了分数混合运算(一)的基础上，继续通过情景分析，利用分数混合运算来解决一些实际问题。
让学生理解“增加几分之几”或“减少几分之几”的'意义，充分发展学生的数学思维。
二、说教学目标根据新课程中“三维一体”的教学目标要求，焦老师确定了以下教学目标：1.通过具体情景解决具体问题，并学会分析解答两步计算的分数乘法应用题。
2.通过知识的迁移，经历观察，讨论交流等数学活动，构建数学模型，让学生学会画图分析题意。
3.注重培养学生分析推理能力，掌握解决问题的策略。
三、说教法根据教材呈现的内容，焦老师在开展教学活动时从以下几个方面作了努力：1、出示情境图，鼓励学生分析情境中的数学信息和数量关系，明确所要解决的问题，然后了解要解决这个问题需要什么样的条件，进而列出算式。
2、讨论具体的计算方法。
（教材中呈现了两种计算方法）在这个过程中，焦老师先让学生自主进行探究，再组织讨论和交流算法之间的联系，明确算式的意义。
四、说设计理念1.注重新课程理念的体现，主动让学生参与。
2.教学中以学生为主体，并且让不同的孩子有不同的收获。
3.数学教学活动建立在学生的认知发展水平和己有的知识经验基础上。
五、教学程序1.学情调查：让孩子回忆已学知识，知道求一个数的几分之几是多少用乘法计算。
2.质疑探究：焦老师在该环节不是枯燥传授知识，而是靠学生在原有知识经验的基础上积极构建，根据学生的画图思考，交流汇报解决关键问题，分析出数量关系，然后利用知识的迁移，突破教学难点，3.达标检测：以教材练习为依托，通过认真练习，及时发现并解决问题，真正向40分钟要效率，要质量。
4.拓展延伸：通过自主探究与相互合作相结合方式，进一步升华教学效果，真正理解在解决有关分数实际问题中的“量”与“率”的问题。
以上就是我对焦老师所执教内容不成熟的说课，恳请各位评委赐教，共同学习，共同进步。
北师大版数学六年级上册《分数混合运算》说课稿3
北师大版数学六年级上册《分数混合运算》说课稿3一. 教材分析北师大版数学六年级上册《分数混合运算》是本册教材中的一个重要内容。
通过本节课的学习，让学生掌握分数混合运算的基本运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本知识，对分数的加减法有一定的了解。
但学生在解决实际问题时，可能会对分数混合运算产生困惑。
因此，在教学过程中，要关注学生的学习需求，引导学生逐步掌握分数混合运算的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握分数混合运算的基本方法，能正确进行分数混合运算。
2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，让学生自主探索分数混合运算的规律。
3.情感态度与价值观：培养学生解决实际问题的能力，提高学生对数学学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数混合运算的基本方法。
2.教学难点：分数混合运算在实际问题中的应用。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动参与课堂讨论。
2.利用多媒体课件，直观展示分数混合运算的过程。
3.发挥学生的主体作用，鼓励学生提出问题、解决问题。
六. 说教学过程1.导入：以生活中的实际问题引入，让学生感受到分数混合运算的重要性。
2.新课讲解：讲解分数混合运算的基本方法，引导学生观察、分析、归纳。
3.例题解析：通过典型例题，让学生掌握分数混合运算的方法。
4.练习巩固：让学生独立完成练习题，及时巩固所学知识。
5.拓展提高：引导学生运用分数混合运算解决实际问题。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，让学生明确分数混合运算的重要性。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点。
可以设计如下板书：分数混合运算1.基本方法–分数加法：通分后相加–分数减法：通分后相减–分数乘法：分子相乘，分母相乘–分数除法：倒数相乘2.实际应用–示例题：讲解并展示解题过程八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
《分数混合运算》说课设计(三篇)
=4× 3 4
=3 答:航模小组有 3 人. 孩子们,请看下面这幅图,你能独立解答吗? (改变题里的条件与问题,让学生读题,分析条件与问题,找出解题的方法)
航模小组的 3 人是摄影小组的 3 ,摄影小组的人数是气象小组的 1 ,气象小组
4
3
有几人?
第一步求:摄影小组有多少人?
2、笔算。
1＋2－1 834
5 －1 ＋3 625
（生完成后，请生汇报运算顺序。）
（二）创设情境，探究新知
1、出示情境图
3＋ 1 3
12×5×2
24÷8×5
2、让学生读题、理解题意，分析条件与问题。 3、画线段图帮助学生分析、理解题意。
（请生思考：分数混合运算的顺序是怎样计算的？）（分数的混合运算的书写格 式还可以怎样写？）
2、谈话引入。
师：大家已经掌握了异分母分数加、减的计算方法，今天我们学习新的知识。
（二）、异分母分数加减法的混合运算。
1、理解各分数的意义。
（1）出示例 2：红山小学校园里有一个花园，其中月季花的面积占1 ，杜鹃 4
花的面积占1 ，其余是草坪。草坪的面积占几分之几？ 3
（2）提问：谁能说说这里的1 和1 各表示的意义？ 43
2、讨论具体的计算方法。教材中呈现了两种计算方法。在这个过程中，教
师可以先让学生自主进行计算，再组织讨论和交流算法之间的联系，明白分数混
合运算的顺序。
通过本节教学，使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知识，学会有顺
序的观察题、认真审题、画线段图、分析数量关系、正确计算、概括总结、检查
的学习习惯。
四、教学程序
节约了，八月份用水多少吨？ 把什么看作单位“1”？单位“1”是已知还是未知？确定单位“1” 是解决分数应用题的关键。理清题意。
北师大版六年数学上册《第二单元分数混合运算(三)》说课稿
北师大版六年数学上册《第二单元分数混合运算（三）》说课稿一. 教材分析北师大版六年数学上册《第二单元分数混合运算（三）》这一节课，主要让学生掌握分数混合运算的计算法则，进一步培养学生的运算能力。
教材内容主要包括分数加减法、乘除法的运算规则，以及解决实际问题的应用。
通过这一节课的学习，学生能够熟练运用分数混合运算的法则，解决生活中的数学问题。
二. 学情分析六年数学的学生已经掌握了分数的基本概念和运算方法，对分数加减法有一定的了解。
但是，学生在解决实际问题时，可能会对分数混合运算的顺序、运算规则把握不准。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，引导学生掌握运算规则，提高运算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握分数混合运算的计算法则，提高运算能力。
2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，让学生自主发现分数混合运算的规律。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心，使学生在解决实际问题时，能够运用所学的数学知识。
四. 说教学重难点1.重点：分数混合运算的计算法则。
2.难点：分数混合运算在实际问题中的应用。
五. 说教学方法与手段1.引导发现法：教师引导学生观察、分析、归纳，让学生自主发现分数混合运算的规律。
2.实例讲解法：教师通过具体例题，讲解分数混合运算的计算方法。
3.实践操作法：学生分组讨论，互相交流，实际操作，巩固所学知识。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过生活中的实际问题，引发学生对分数混合运算的兴趣。
2.自主探究：学生观察、分析、归纳，自主发现分数混合运算的规律。
3.讲解示范：教师通过具体例题，讲解分数混合运算的计算方法。
4.实践操作：学生分组讨论，互相交流，实际操作，巩固所学知识。
5.总结提升：教师引导学生总结分数混合运算的计算法则，提高学生的运算能力。
6.应用拓展：学生解决实际问题，运用所学的分数混合运算知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点。
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《分数混合运算（三）》说课稿
一、教材分析
本课时内容属于北师大版小学数学六年级上册册第二单元第三个的教学内容，在进行本内容教学时，学生已经基本上掌握了较复杂的分数问题的解决方法，能利用线段图来分析两个数量之间的关系。
为本节课的内容做好了铺垫。
教材首先呈现了一个实际问题，并增加了一个估算的要求，让学生先估一估再计算。
接着教材中通过线段图帮助学生理解题意，引导学生思考“比八月份节约了”是什么意思？在线段图中，隐含着题目中最基本的等量关系，然后引导学生根据等量关系列方程解答，最后验证估算的结果。
在开展教学时，注意下面几个方面。
一是估算意识的培养。
结合具体情境发展学生的估算意识和能力是《新课程标准》中强调的，分数中的估算要比整数、小数的估算难把握一些，教学时，让学生结合问题情境进行估算，关键是让学生体会估算要有依据。
二是解决问题策略的研究。
教学时，可以让师生交流画图，试着分析数量间的关系。
根据等量关系列出方程，解决问题。
接着进行变式练习，把题目中的“比八月份节约了”改写成“比八月份增加了”，目的是让学生进一步利用知识解决相关数学问题，让学生再次利用图找出等量关系。
三是注重对估算结果进行验证。
二、学情分析
这部分内容的学习，是在学生学习了分数混合运算（一）、（二)
的基础之上进行的，学生已经掌握了分数混合运算的顺序定律，并会解简单的方程。
六年级学生也有一定的动手操作、独立学习的能力，喜欢也善于探索发现新知识。
基于以上理解我把教学目标确定为三、教学目标：
（1）使学生理解“已知比一个数多（或少）几分之几的数是多少，求这个数”的数量关系，并学会用方程来解答。
（2）结合具体情境，发展估算意识和能力。
（3）认识数学与人类生活的密切联系，培养学生分析推理能力。
四、教学方法
通过画线段图分析数量间的关系，根据等量关系列出方程，解决问题。
注重培养学生独立思考分析问题的能力。
让学生参与探索发现新知的过程，体验成功的快乐，从而培养学生学习数学的兴趣。
老师只是一个课堂教学的引导者，学生才是课堂的主人，学习的主体。
五、教学程序
（设计４个教学环节）
1、复习引入
通过填空和写等量关系让学生熟悉单位“1”会分析数量之间的关系。
2、探索新知。
（1）、提出问题。
出示例题。
小刚家九月份用水12吨，比八月份节约了，八月份用水多少吨？
把什么看作单位“1”？单位“1”是已知还是未知？
确定单位“1”是解决分数应用题的关键。
理清题意。
（2）、估一估。
教学时，让学生结合问题情境进行估算，关键是让学生体会估算要有依据。
（3）、根据题意，
如何用线段图表示？师生交流，逐步出示线段图。
通过线段图分析数量间的关系。
并能写出数量间的等量关系？
3、列方程解应用题。
让学生根据以上分析结果，列方程解答
（注意设谁为X。
）强调方程解题的格式。
4、检验。
检验刚才估算的结果是否正确。
5、变式练习。
师：如果把例题中的“节约”改成“增加”又应该怎么做了。
（读题，确定单位“1”以及是已知还是未知？）
先画图分析。
再列方程解答。
6、作业：
分层作业必做作业２
选做作业“以碗知僧”了解中国古代文化源远流长，陶冶学生的爱国情操。
六、课堂小结。
学生自评，互评。
你觉得谁得表现最出色？培养学生发现别人的优点。
你给大家说说这节课的学习中有哪些地方最关键？整个教学过程力图放手让学生自主探索，主动参与。