分数四则混合运算说课稿

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苏教版数学六年级上册《五.分数四则混合运算》说课稿第

苏教版数学六年级上册《五.分数四则混合运算》说课稿第一. 教材分析苏教版数学六年级上册《五.分数四则混合运算》这一章节是在学生已经掌握了分数加减法和整数四则混合运算的基础上进行学习的。

本章主要让学生掌握分数四则混合运算的运算顺序和计算方法，进一步培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数加减法和整数四则混合运算有一定的了解。

但是，学生在运算过程中可能会存在运算顺序混乱、运算方法不熟练等问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生理清运算顺序，熟练掌握运算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握分数四则混合运算的运算顺序和计算方法，能够熟练地进行分数四则混合运算。

2.过程与方法目标：通过学生的自主学习、合作交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握分数四则混合运算的运算顺序和计算方法。

2.教学难点：分数四则混合运算中，如何正确确定运算顺序，以及如何熟练地进行运算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师讲解相结合的方法，引导学生主动探究，提高学生的问题解决能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等教学工具，帮助学生形象直观地理解分数四则混合运算。

六. 说教学过程1.导入：通过复习分数加减法和整数四则混合运算，引导学生自然过渡到分数四则混合运算的学习。

2.自主学习：让学生自主探究分数四则混合运算的运算顺序和计算方法，培养学生独立解决问题的能力。

3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的学习成果，互相解答疑惑，教师进行巡回指导。

4.教师讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，强调分数四则混合运算的运算顺序和计算方法。

5.练习巩固：布置适量的练习题，让学生进行巩固练习，教师及时进行反馈和指导。

6.课堂小结：教师引导学生总结分数四则混合运算的运算顺序和计算方法，巩固所学知识。

分数四则混合运算的说课稿

分数四则混合运算的说课稿一、说教材《分数四则混合运算》是数学课程中分数运算的重要组成部分，它承前启后，既是对分数加减乘除单一运算的巩固，也是分数复合运算的开端。

本文在教材中的作用和地位主要体现在以下几方面：1. 内容概述：本课主要围绕分数四则混合运算的运算顺序、运算法则进行讲解，使学生掌握分数在混合运算中的处理方法，能正确、熟练地进行分数四则混合运算。

2. 教学目标：通过本课的学习，使学生能够理解分数四则混合运算的概念，掌握运算顺序和运算法则，提高运算速度和准确率。

3. 教学重点与难点：本文的教学重点是分数四则混合运算的运算顺序和运算法则，难点是解决运算过程中遇到的实际问题。

（1）说作用：分数四则混合运算是数学运算的基础，对培养学生的逻辑思维能力、运算能力具有重要意义。

同时，它也是日常生活、工作等领域中常用的计算方法，具有很高的实用价值。

（2）说地位：本文在教材中起到过渡作用，既是分数加减乘除单一运算的延伸，也是分数复合运算的起点。

掌握分数四则混合运算，有利于学生更好地学习后续的数学知识。

（3）主要内容：a. 分数四则混合运算的运算顺序；b. 分数四则混合运算的运算法则；c. 解决实际问题，提高运算速度和准确率。

二、说教学目标学习本课，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能目标：掌握分数四则混合运算的运算顺序和运算法则，能够正确、熟练地进行分数四则混合运算。

2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高运算速度和准确率。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯，增强自信心。

三、说教学重难点本文的教学重点是分数四则混合运算的运算顺序和运算法则，难点是解决运算过程中遇到的实际问题。

1. 教学重点：分数四则混合运算的运算顺序和运算法则。

2. 教学难点：a. 理解运算顺序，避免运算错误；b. 掌握运算法则，提高运算速度和准确率；c. 解决实际问题，将所学知识运用到实际情境中。

2023年《四则混合运算》说课稿(通用5篇)

2023年《四则混合运算》说课稿（通用5篇）《混合运算》说课稿1（2129字）一、说教材我说课的内容是苏教版小学数学六年级上册第80的内容：分数四则混合运算。

学生对整数、小数四则混合运算的运算顺序已经比较熟悉了，本册教学分数加、减法和分数乘、除法时，已出现过一些两步的混合运算式题。

本课时是在此基础上，教学计算三、四步的分数四则混合运算式题。

因此教材在讲分数四则混合运算时，没有再详细说明运算顺序，而是直接说明与整数四则混合运算的顺序相同。

然后结合例1，让学生说说运算顺序，并让学生自己计算出结果。

二、说教学目标根据学生的实际情况及新课标的要求，针对这一课时的教学内容我确定了以下几个教学目标：1、学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。

2、学生通过“一看、二想、三算、四查”四步骤能正确计算分数四则混合运算，培养学生认真审题、细心检查等良好学习习惯。

3、通过计算联系向学生渗透运算的逻辑性，相互影响地激发学生的求知欲望，让学生在民主、和谐、活跃的课堂氛围中创造性地进行学习。

三、说重、难点本节课的重点是分数四则混合运算的运算顺序并正确计算，难点是简便运算。

四、说教法、学法围绕以上的教学目标及学生的实际情况，我采用的教学方法是以“探究—研讨”法为主，形成一种多向交流的课堂氛围。

以“讲、扶放”的形式进行教学，其中又将算理的讲解与学生自主练习有机地结合起来。

采用这种教学方法，发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，即传授知识、又培养能力。

学生通过计算练习，独立思考和开展小组合作互评活动，完善自己独特的教学方法。

通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解题的多种有效方法。

五、说教学过程整个教学过程我分四大程序进行教学一、复习准备、导入新课1、出示整数、小数四则混合运算题，让学生回忆说说运算顺序。

强调积、商可以同时脱式计算。

2、揭示课题并板书“分数四则混合运算”。

明确分数四则混合运算的运算顺序与所学过的整数四则混合运算相同。

《分数四则混合运算》说课稿范文(精选3篇)

Nothing in life is more important or rare than human actions.简单易用轻享办公（页眉可删）《分数四则混合运算》说课稿范文（精选3篇）《分数混合运算》说课稿1一、说教材：1、说课内容：人教版九年义务教育六年制小学数学第十册第59页到62 页例1和例2。

2、教材分析：由于学生通过第九册的学习，对整数、小数四则混合运算的运算顺序已经比较熟悉了，而本册教学分数加、减法和分数乘、除法时，又出现了一些两步计算的混合运算式题。

本小节是在此基础上，教学计算三步的分数四则混合运算式题。

因此，在讲分数四则运算式时，没有再详细地说明运算顺序，而是直接说明分数四则混合运算的运算顺序、和整数四则混合运算的运算顺序相同。

然后，结合例1和例2，引导学生先想，在有两级运算的四则混合运算中。

应先算什么、再算什么；在含有括号的算式中，应该怎样计算，并让学生自己计算出结果。

3、教学重点、难点：掌握分数四则混合运算的运算顺序，培养学生良好的计算，检验的学生习惯，提高计算的正确率。

二、教学目标：1、使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确计算分数四则混合试题。

2、提高学生的逻辑推理能力和计算能力。

3、培养学生良好的计算，检验良好的学习习惯。

三、说教法：新课标指出：让孩子学自己喜欢的教学。

让孩子学自己需要的教学，让不同程度的学生有不同程度的收获，我们不能再只用一把尺子“成绩”去衡量学生。

要彻底改变教师“一言堂”“满堂灌”的教学模式，将信息技术引进课堂，引导学生主动探知，发现问题，解决问题。

所以的运用“分层指导，问题解决”的教学方式只穿于整节棵。

新课开始，来用直接出示教学目标，是学生了解本节课自己将要学习到什么。

然后告诉学生有两组学习方案，让学生根据自己的实际情况选择运和自己的学习途径完成本节课学习的内容。

接着在练习题中，也做到分层练习，分基础练习，提高练习，思考练习。

促进学生知识内化。

分数四则混合运算(说课稿)-2022-2023学年数学五年级上册

分数四则混合运算（说课稿）课程背景该课程是数学五年级上册的一节课，主要内容是分数四则混合运算。

在学习过分数的加减乘除后，学生需要进一步巩固和运用所学知识，能够熟练地进行复杂的分数四则运算。

教学目标1.掌握分数的四则混合运算方法；2.能够将文化背景和现实生活中的问题转化为分数四则混合运算问题；3.提高解决问题的能力，培养思维逻辑和推理能力。

教学内容知识点1.分数相加、相减、相乘和相除；2.分数和整数相加、相减。

教学重点1.分数的四则混合运算方法；2.能够应用所学方法解决各种实际问题。

教学难点1.将问题转化为分数四则混合运算问题；2.熟练进行分数四则混合运算。

教学方法本次课程采用讲解、练习、反思等教学方法，其中重点在于练习和反思。

在讲解时，需要举一反三，将所学知识与实际问题相结合，让学生理解知识的应用价值。

在练习时，需要通过不同难度的练习题和实际问题，提高学生解决问题的能力，培养思维逻辑和推理能力。

在反思时，需要梳理课程核心内容和解题思路，帮助学生巩固所学知识。

教学过程第一步：引入通过实际问题引入分数四则混合运算，例如：小明买了一杯奶茶，价格为2.5元。

他付了4块钱，店家找了他多少钱？这个问题中涉及到了分数和整数的加减，可以引出分数四则混合运算的概念，并提出本节课程的目标。

第二步：讲解讲解分数四则混合运算的具体方法，包括分数相加、相减、相乘、相除和分数与整数的加减。

需要通过实例演示，并结合画图、数轴等形式清晰地说明运算过程，帮助学生理解知识点。

第三步：练习根据难度分级，组织不同类型的练习题，包括基础题、提高题和拓展题，让学生自主选择答题难度。

练习题可以围绕实际问题和文化背景展开，例如：1.小明吃了3/4个苹果，小红吃了1/2个苹果，两个人共吃了多少个苹果？2.一辆汽车每小时行驶80公里，行驶8小时能行驶多少公里？练习时，需要引导学生思考和分析解题思路，提高解决问题的能力。

第四步：反思梳理本节课程核心内容和解题思路，帮助学生巩固所学知识。

2023年《分数四则混合运算》说课稿范文(精选3篇)

2023年《分数四则混合运算》说课稿范文（精选3篇）《分数四则混合运算》说课稿1一、教材分析：今日我说课的内容分数四则混合运算是青教版五年级上册第八单元中国的世界遗产——分数四则混合运算的第一课时，本单元是学生在熟识了整数、小数四则混合运算的运算依次，分数的意义和四则运算的基础上学习的，是接着学习百分数、比和比例等学问的重要基础，本节课是本单元的起始课，为学习稍困难的有关分数的问题打下基础。

目标定位：1、能结合详细情景，理解和驾驭分数四则混合运算依次，并能够正确计算。

2、在解决问题的过程中，提高学生分析问题的实力。

3、让学生领会中国的古老和文明，激发学生学习数学的乐趣。

重点、难点：在解决问题的过程中，理解和驾驭分数四则混合运算的依次，并能正确计算。

二、学情分析：五年级的学生已经有了整数相关的学问基础，并且已经有了分析相关问题的实力，利用类推迁移，学生完全有实力解决本节课所设计的问题，理解和驾驭分数四则混合运算的依次。

三、教法针对以上的分析，结合本课时内容，整个教学思路是这样的：1、充分体现算与用的关系，体现数学与生活的联系。

本课努力贯彻“以学生为主体”的教学思想，从学生已有的是认知基础和生活阅历动身，充分利用教材中创设的情境，引导学生自主提出问题解决问题，让学生在解决问题的过程中，把解决问题和计算有机地结合起来，结合生活实际理解驾驭分数混合运算的依次，并在解决实际问题的基础上体会数学的应用价值。

2、充分发挥学生的主体地位，培育学生的问题意识，引导学生主动主动地探究解决问题的思路与方法，注意学生思维方法的渗透。

学生独立提出问题，独立思索，独立解决，然后在全班沟通。

不同的孩子有不同的解题思路。

学生运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，会取得学习数学的阅历。

在这个过程中关注学生能否清晰表达自己的解题思路，能否对自己的列式做出说明，培育学生数学思维的发展，提高学生的数学思维实力。

3、练习的设计关注学生的个人差异。

苏教版六年级上册数学《分数四则混合运算》说课稿

苏教版六年级上册数学《分数四则混合运算》说课稿一. 教材分析苏教版六年级上册数学《分数四则混合运算》这一章节，是在学生已经掌握了分数的加减法、乘除法的基础上进行教学的。

本节课的主要内容是分数的四则混合运算，包括分数的加减法、乘除法以及它们之间的混合运算。

教材通过例题和练习题的形式，引导学生理解和掌握分数四则混合运算的运算顺序和运算法则，培养学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的加减法、乘除法有一定的了解。

但是，学生在分数四则混合运算方面可能还存在一些问题，如运算顺序混乱、运算法则不明确等。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生逐步理解和掌握分数四则混合运算的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数四则混合运算的运算顺序和运算法则，能够熟练地进行分数四则混合运算。

2.过程与方法目标：通过例题和练习题，学生能够运用所学的分数四则混合运算知识，解决实际问题。

3.情感态度与价值观目标：学生在解决实际问题的过程中，感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数四则混合运算的运算顺序和运算法则，能够熟练地进行分数四则混合运算。

2.教学难点：学生能够正确把握运算顺序，灵活运用运算法则，解决复杂的分数四则混合运算问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、探究式教学法和合作学习法，引导学生主动参与课堂，培养学生的动手操作能力和思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等教学资源，帮助学生形象直观地理解分数四则混合运算的知识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考如何进行分数的四则混合运算。

2.探究新知：学生通过自主探究、合作交流，理解分数四则混合运算的运算顺序和运算法则。

3.巩固新知：教师通过出示例题和练习题，让学生运用所学的知识进行解答，巩固分数四则混合运算的方法。

六年级上册数学说课稿-6.1 分数四则混合运算︳青岛版

六年级上册数学说课稿-6.1 分数四则混合运算︳青岛版一、教学目标1.了解分数四则混合运算的定义和规则。

2.能够进行分数的加、减、乘、除混合运算。

3.通过练习，提高分数混合运算的能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：分数加、减、乘、除混合运算的规则和练习。

2.教学难点：乘、除混合运算的优先级理解，多步运算的综合能力提升。

三、教学过程1. 导入（5分钟）老师向学生提问，当我们需要知道早上有多少人迟到时，我们应该用哪种数学方式进行计算？学生回答是“分数”。

教师出示一些分数，引导学生理解分数的定义。

2. 新知讲解（15分钟）1.分数的四则运算：加、减、乘、除的规则。

2.分数混合运算的规则：先做乘、除，后做加、减。

3. 例题讲解（25分钟）老师讲解以下例题，并逐一让学生发言讲解自己的思路，然后给出答案：例1：a + b - c，其中a = 7/6，b = 1/2，c = 1/3。

例2：d ÷ e + f，其中d = 2，e = 3/4，f = 1。

例3：g × h + i - j ÷ k，其中g = 4，h = 1/2，i = 1/4，j = 1，k = 2。

例4：((m ÷ n) × p - q) ÷ r，其中m = 7/10，n = 4/5，p = 2/3，q = 1/6，r = 1/3。

4. 练习（30分钟）学生进行课堂练习，教师在课堂上巡查学生的练习，指导学生做题。

题目1：a - b × c ÷ d，其中a = 1，b = 1/2，c = 2，d = 1/4。

题目2：p ÷ q × r - s，其中p = 3/5，q = 4/3，r = 1/2，s = 1/6。

题目3：t + u - v ÷ w × x，其中t = 7/8，u = 2/5，v = 1，w = 2，x = 1/4。

分数则混合运算说课稿

分数则混合运算说课稿《分数四则混合运算说课稿》尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是分数四则混合运算。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析分数四则混合运算是在学生已经掌握了整数四则混合运算、分数的加减法和乘法运算的基础上进行教学的。

它是分数运算的重要组成部分，也是进一步学习数学知识和解决实际问题的基础。

本节课的教材内容注重与实际生活的联系，通过解决实际问题，引导学生理解和掌握分数四则混合运算的顺序和方法。

教材还安排了一定数量的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高运算能力。

二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了整数四则混合运算和分数的基本运算，但对于分数四则混合运算的顺序和方法可能还存在一些困惑。

此外，学生在解决实际问题时，可能会遇到分析数量关系和选择合适算法的困难。

但是，五年级的学生已经具备了一定的数学思维能力和自主探究能力，在教师的引导下，能够通过合作学习和交流讨论来解决问题。

三、教学目标1、知识与技能目标使学生掌握分数四则混合运算的顺序和方法，能够正确进行计算。

2、过程与方法目标通过观察、比较、分析和计算，培养学生的数学思维能力和运算能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真细致的学习态度和良好的计算习惯。

四、教学重难点1、教学重点掌握分数四则混合运算的顺序和方法。

2、教学难点正确分析数量关系，选择合适的算法解决实际问题。

五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用讲授法、演示法、练习法等多种教学方法相结合。

通过讲授和演示，让学生理解分数四则混合运算的顺序和方法；通过练习，让学生巩固所学知识，提高运算能力。

2、学法在教学过程中，我将引导学生采用自主探究、合作学习、交流讨论等学习方法。

让学生在自主探究中发现问题，在合作学习中解决问题，在交流讨论中提高认识。

六、教学过程1、复习导入首先，通过复习整数四则混合运算的顺序和方法，以及分数的加减法和乘法运算，为学习分数四则混合运算做好铺垫。

数学人教六年级上册《第三单元_第04课时分数的四则混合运算》(说课稿)

数学人教六年级上册《第三单元_第04课时分数的四则混合运算》（说课稿）一. 教材分析分数的四则混合运算是小学数学人教六年级上册第三单元的第04课时内容。

这一课时主要让学生掌握分数的四则混合运算的运算顺序和计算方法，进一步理解和掌握分数运算的规律。

教材通过具体的例题和练习题，引导学生逐步掌握分数加、减、乘、除的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本概念和运算方法，对于分数的加减乘除有一定的认识和理解。

但是，学生在实际运用中可能会遇到一些问题，如运算顺序混乱、运算方法不熟练等。

因此，在教学这一课时时，需要结合学生的实际情况，通过具体的例题和练习题，让学生在实际操作中掌握分数四则混合运算的方法和规律。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数四则混合运算的运算顺序，掌握计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。

2.过程与方法目标：通过具体的例题和练习题，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的运算速度和准确性。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数四则混合运算的运算顺序，掌握计算方法。

2.教学难点：学生在实际运用中能够灵活运用分数四则混合运算的方法和规律。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。

2.教学手段：利用多媒体课件、黑板和粉笔进行教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的实际问题，引出分数四则混合运算的概念和重要性。

2.新课导入：介绍分数四则混合运算的运算顺序和计算方法，通过具体的例题进行讲解和演示。

3.案例分析：分析一些具体的实际问题，让学生运用分数四则混合运算的方法进行计算和解决。

4.练习与巩固：布置一些练习题，让学生进行实际的操作和计算，巩固所学的知识和技能。

5.课堂小结：对所学的分数四则混合运算的知识进行总结和回顾，帮助学生形成系统化的知识结构。

人教版六年级上册数学第三单元《分数四则混合运算》说课稿

人教版六年级上册数学第三单元《分数四则混合运算》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我将为大家介绍人教版六年级上册数学第三单元《分数四则混合运算》的说课内容。

一、教材分析本单元主要内容是分数四则混合运算，包括加减乘除等运算，以及解决实际问题。

学生在学习本单元内容时，首先需要掌握分数的概念和分数的加减乘除运算规则，其次需要了解分数在生活中的应用，以及解决实际问题的方法和技巧。

通过本单元的学习，学生将能够掌握分数的加减乘除运算，并能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与能力目标（1）掌握分数的概念和加减乘除运算规则；（2）能够解决实际问题，运用所学知识解决日常生活中的计算问题。

2. 过程与方法目标（1）通过课堂教学，引导学生主动参与，发挥学习兴趣，培养学生分析问题和解决问题的能力；（2）采用多种教学方法，如课堂讨论、小组合作等，激发学生学习的积极性，提高学生学习效果。

3. 情感态度目标（1）培养学生的自主学习意识，激发学生学习的兴趣；（2）提高学生解决问题的能力，培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学重难点1. 教学重点（1）分数四则混合运算；（2）解决实际问题，应用分数的四则混合运算。

2. 教学难点（1）学生在进行分数四则混合运算时，需要理解题意，灵活运用分数知识，正确进行计算；（2）在解决实际问题时，学生需要将分数运算和实际问题结合起来，运用所学知识解决问题。

四、教学内容分析本单元主要包括以下内容：1. 回顾分数的概念和分数的加减乘除运算规则；2. 分数的四则混合运算；3. 解决实际问题，应用分数的四则混合运算。

五、教学过程安排1. 活动导入通过一个简单的实际问题引入分数的四则混合运算，引起学生的兴趣和注意。

2. 分数的四则混合运算通过多种教学方法，如课堂讨论、示范演示等，引导学生掌握分数的四则混合运算。

通过大量的例题练习，加深学生对分数加减乘除运算的理解和掌握。

3. 解决实际问题通过多种实际问题的讨论和解答，引导学生将所学知识应用到日常生活中，锻炼学生的分析问题和解决问题的能力。

六年级上册数学人教版第3单元第5课《分数四则混合运算》说课稿

六年级上册数学人教版第3单元第5课《分数四则混合运算》说课稿一. 教材分析分数四则混合运算是小学数学的重要组成部分，也是学生学习数学的重点和难点。

在人教版六年级上册第3单元第5课中，通过分数四则混合运算的学习，使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序、运算方法，培养学生解决实际问题的能力。

本节课的内容包括分数加减法、乘除法的运算规则，以及混合运算的运算顺序。

这些内容对于学生来说，既熟悉又陌生。

熟悉的是他们已经掌握了整数的四则混合运算，陌生的是分数的四则混合运算规则和运算顺序。

因此，本节课的教学内容既有挑战性，又有探索性。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了整数的四则混合运算，对于分数的加减法和乘除法也有一定的了解。

但是，学生在分数四则混合运算中，容易混淆运算顺序，对于一些特殊情况的处理还不够熟练。

因此，在教学过程中，我们需要注重学生的实际操作，引导学生理解分数四则混合运算的规则，提高学生的运算能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握分数四则混合运算的运算顺序和方法，能够正确地进行分数四则混合运算。

2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握分数四则混合运算的运算顺序和方法。

2.教学难点：学生能够理解和运用分数四则混合运算的规则，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用引导探究法、合作交流法和实践操作法等教学方法。

通过引导学生自主探究、合作交流，使学生能够主动参与到数学学习中，提高学生的学习兴趣和学习能力。

同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

六. 说教学过程1.导入：通过复习整数的四则混合运算，引导学生进入分数四则混合运算的学习。

2.自主探究：学生自主学习分数四则混合运算的规则，理解分数四则混合运算的运算顺序。

苏教版小学数学六年级上册《分数四则混合运算》说课稿(附反思、板书)课件

教师指出:有的题目,原题不能简算,但在计算过程中可以简算。
板块三、课堂练习新课讲授完以同学们，今天我们学到了什么？学生说自己的收获。
七、说板书设计
根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
提问:上面两种解法有什么联系?哪一种方法比较简便? 学生观察比较,并汇报自己的想法。得出结论:整数的运算定律在分数运算中同样适用。
2.小结。从上题中我们可以看出,分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同。在计算分数四则混合运算时,也可以运用整数的运算定律使计算简便。 3.完成教材的“练一练”。第1题让学生先说出运算顺序,再独立计算,集体订正。第2题让学生先审题,观察怎样算简便,再试算,请学生板演。
八、教学反思
教师创设的问题要尽可能符合学生的最近发展区，让他们能通过自己的努力或与伙伴合作，找到最佳解决问题的办法，这样学生才能享受到成功的喜悦，才能让他们始终保持浓厚的学习兴趣。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
五、说教法学法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的统一。在本课的教学中，我主要采用的教法是情境教学法、目标导学法。学法为自读感悟法、合作探究法、读写结合法。
六、说教学过程
板块一、课前导入
1.直接说出下面各题的运算顺序。
102×8÷4
9.5×4+4.2÷1.4
二、说学情
六年级的学生在记忆方面，有意记忆逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非常明显。在思维方面，学生逐步学会分出概念中本质与非本质、主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证，但他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。在想象方面，学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实，同时创造性成分日益增多。

苏教版六年级数学上册五《分数四则混合运算》说课稿

苏教版六年级数学上册五《分数四则混合运算》说课稿一. 教材分析苏教版六年级数学上册第五单元《分数四则混合运算》是本册教材中的一个重要内容。

这部分内容是在学生已经掌握了分数加减法和整数四则混合运算的基础上进行学习的，旨在让学生能够灵活运用分数四则混合运算的知识解决实际问题。

本节课的内容包括分数四则混合运算的顺序、运算定律和运算法则。

通过这部分内容的学习，学生能够掌握分数四则混合运算的基本方法，提高运算速度和准确性。

同时，学生还能够培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析在教学之前，我对学生进行了学情分析。

从学生的学习情况来看，大部分学生已经掌握了分数加减法和整数四则混合运算的基本方法。

但是，学生在运算过程中容易出现的错误是运算顺序不清晰和运算定律运用不熟练。

此外，学生的解决问题的能力还有待提高。

三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：学生能够掌握分数四则混合运算的顺序、运算定律和运算法则，能够灵活运用分数四则混合运算的知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，增强对数学的兴趣和自信心，培养合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点根据教材内容和学情分析，我确定了以下教学重难点：1.重点：学生能够掌握分数四则混合运算的顺序、运算定律和运算法则。

2.难点：学生能够灵活运用分数四则混合运算的知识解决实际问题，以及运算过程中运算顺序的确定和运算定律的运用。

五. 说教学方法与手段为了实现教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过设计有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与数学学习。

2.合作学习法：学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

2024年人教版数学六年级上册分数混合运算说课稿推荐3篇

人教版数学六年级上册分数混合运算说课稿推荐３篇〖人教版数学六年级上册分数混合运算说课稿第【1】篇〗说教学内容：课本第75页例1和“练一练”，练习十二第1－5题。

说教学目标：1、让学生结合解决问题的实际过程，理解并掌握四则混合运算的运算顺序，并能按顺序正确进行计算，主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，能运用运算律进行有关分数的简便计算，体验简便运算的优越性。

2、让学生在理解运算顺序和简便计算的过程中，进一步培养观察、比较分析和抽象概括能力。

说教学重点：四则混合运算的运算顺序。

说教学难点：能按顺序正确进行计算。

课前准备：课件说教学过程：一、复习1、出示场景图：小的中国结每个用4分米的彩绳，大的中国结每个用6分米的彩绳。

两种中国结各做18个，一共用彩绳多少分米？2、学生列式计算后教师小结。

二、主动探索，理解分数四则混合运算的运算顺序1、出示例1的场景图，学生自主列出综合算式。

学生交流，教师根据交流情况板书，并问学生是怎样想的。

指出：这两道算式都属于四则混合运算。

板书课题。

2、独立思考，尝试计算。

想想该怎么算？让学生尝试计算。

学生计算后，问：你是按怎样的顺序进行计算的？教师指出：分数四则混合运算顺序和整数、小数的四则混合运算顺序一样。

三、算中体验，把整数的运算律推广到分数1、讨论：这两个算式，如果让你选择，你喜欢计算哪一个？为什么？使学生明确地二个算式因为括号内的和是整数，所以计算比较简便。

2、观察这两个算式有何联系？在学生交流的基础上指出：这其实是乘法分配律的运用。

在此基础上进一步引导指出：整数的运算律在分数中同样适用。

四、练习巩固，正确计算。

1、做练一练第1题。

让学生先说说运算顺序，再计算。

反馈时让学生说说自己的想法。

问：第1题的除法和乘法连在一起，你是怎么处理的？2、做练一练第2题。

学生独立完成，交流时让学生说说应用了什么运算律或运算性质，为什么要这样算？3、做练习十二第5题。

提出要求：列综合算式解答。

五年级下册数学说课稿-5.4 分数四则混合运算丨苏教版

五年级下册数学说课稿-5.4 分数四则混合运算丨苏教版一、教学目标1.能够熟练掌握分数的四则运算和混合运算的方法。

2.能够通过解决实际问题的方式应用所学分数四则混合运算。

3.增强学生的数学思维和解决问题的能力。

二、教学重点1.分数加减运算。

2.分数乘除运算。

3.分数的混合运算。

三、教学方法1.案例演示法：通过具体案例演示法，让学生更加直观、深入地了解分数四则混合运算的基本方法。

2.组内互动法：让学生分组进行探讨和分享，加深对分数四则混合运算的理解。

四、教学过程1. 分数运算基础回顾首先，老师将通过回顾前几节课的内容，让学生更好地熟悉基础的分数加减乘除运算方法。

2. 分数四则混合运算(1) 分数加减运算示范：2/3 + 1/4 = ?老师先向学生介绍了分数加减运算的规则，解释了两个分母不相同的分数进行加减运算的方法。

然后通过上面的示例，教给学生分数加法的具体操作方法，以及如何化简分数。

(2) 分数乘法运算示范：2/3 × 3/4 = ?在进行分数乘法运算时，老师会告诉学生如何将两个分数进行相乘，以及如何约分求最简分数。

(3) 分数除法运算示范：2/3 ÷ 1/4 = ?在进行分数除法运算时，老师会告诉学生如何将两个分数进行相除，以及如何约分求最简分数。

(4) 分数混合运算示范：1 1/2 + 2/3 - 3/4 × 2 = ?最后，老师将向学生介绍分数的混合运算方法。

通过实际运算案例，让学生掌握混合运算的规则和方法。

3. 分组讨论和分享将学生分成小组进行讨论，并请他们各自列出至少3道分数混合运算题，并且在班内分享。

五、教学评价在教学过程中，老师会通过以下几种方式对学生进行评价：1.课堂练习：设计适量的课堂练习，检查学生对分数四则混合运算的掌握情况。

2.作业评定：通过布置作业、改正作业的方式，对学生熟练掌握分数四则混合运算的水平进行评估。

六、教学反思本次授课中，通过组内互动等方式增强了学生的参与度，使学生更好地理解了分数四则混合运算的方法，并能够成功地应用到实际问题中。

苏教版六年级数学上册《分数四则混合运算(例1)》说课稿

苏教版六年级数学上册《分数四则混合运算(例1)》说课稿一. 教材分析苏教版六年级数学上册《分数四则混合运算(例1)》这一节的内容是在学生已经掌握了分数的加减法和乘除法的基础上进行教学的。

本节课主要引导学生掌握分数四则混合运算的运算顺序和运算法则，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

教材通过例1的方式，让学生理解和掌握分数四则混合运算的顺序，并通过练习题让学生进行巩固和应用。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的加减法和乘除法，对分数运算有一定的认识和理解。

但是，学生在进行四则混合运算时，可能会对运算顺序和运算法则产生困惑。

因此，在教学这一节内容时，教师需要帮助学生理清运算顺序，让学生能够熟练地进行分数四则混合运算。

三. 说教学目标1.让学生掌握分数四则混合运算的运算顺序和运算法则。

2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

3.能够应用所学的知识解决实际问题。

四. 说教学重难点1.分数四则混合运算的运算顺序和运算法则。

2.如何引导学生理解和掌握分数四则混合运算的顺序。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，通过提问和解答的方式引导学生理解和掌握分数四则混合运算的顺序。

2.使用多媒体教学手段，通过动画和图片的形式展示分数四则混合运算的过程，帮助学生形象地理解和掌握运算顺序。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考分数四则混合运算的顺序。

2.新课讲解：通过例1的方式，讲解分数四则混合运算的运算顺序和运算法则。

3.课堂练习：让学生进行一些分数四则混合运算的练习题，巩固所学知识。

4.应用拓展：让学生解决一些实际问题，应用所学的分数四则混合运算的知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示分数四则混合运算的运算顺序和运算法则。

可以通过列表的形式，将分数四则混合运算的顺序和法则展示出来。

八. 说教学评价教学评价可以通过学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩来进行。

对于学生在课堂上的参与度和理解程度，可以通过观察和提问来进行评价。

苏教版六年级上册数学第五单元《分数四则混合运算》说课稿(共8课时)

苏教版六年级上册数学第五单元《分数四则混合运算》说课稿（共8课时）一. 教材分析苏教版六年级上册数学第五单元《分数四则混合运算》的内容包括分数的四则混合运算以及应用题。

这一单元是学生在掌握了分数加减法和乘除法的基础上进行学习的，是对前面所学知识的进一步拓展和应用。

教材通过具体的例题和练习题，使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序和计算方法，提高学生的运算能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本运算，对于分数加减法和乘除法有一定的理解。

但是，学生在进行四则混合运算时，可能会出现运算顺序混乱、运算方法不当等问题。

因此，在教学本单元时，需要重点引导学生明确运算顺序，掌握运算方法，提高运算正确率。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握分数四则混合运算的运算顺序和计算方法，提高运算能力。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，学生能够运用所学的分数四则混合运算知识解决实际问题。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生分析问题、解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：分数四则混合运算的运算顺序和计算方法。

2.教学难点：运算顺序的判断和运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、合作学习法、探究学习法等，引导学生主动参与，积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过复习分数加减法和乘除法的基本运算，引出分数四则混合运算的概念。

2.自主学习：学生自主探究分数四则混合运算的运算顺序和计算方法，教师进行引导和解答疑问。

3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的学习心得和方法，互相提问和解答。

4.课堂讲解：教师讲解分数四则混合运算的运算顺序和计算方法，并通过具体例题进行演示。

5.练习巩固：学生进行课堂练习，教师及时进行指导和解答。

6.拓展应用：学生运用所学的分数四则混合运算知识解决实际问题，提高运算能力。

苏教版六年级数学上册第五单元《分数四则混合运算》说课稿

苏教版六年级数学上册第五单元《分数四则混合运算》说课稿一. 教材分析苏教版六年级数学上册第五单元《分数四则混合运算》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了分数加减法和整数四则混合运算的基础上进行教学的。

本节课的主要内容有：分数四则混合运算的顺序、分数四则混合运算的计算方法以及应用。

通过本节课的学习，使学生能够掌握分数四则混合运算的计算方法，提高学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生在学习了分数加减法和整数四则混合运算的基础上，对运算顺序和运算规律有一定的了解。

但是，由于分数四则混合运算的计算方法比较复杂，学生在计算过程中容易出错。

因此，在教学过程中，我需要引导学生理清运算顺序，掌握运算规律，提高计算的准确性。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握分数四则混合运算的顺序和计算方法，能够正确地进行计算。

2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，使学生掌握分数四则混合运算的规律，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，树立克服困难的信心，体验成功的喜悦。

四. 说教学重难点1.教学重点：分数四则混合运算的顺序和计算方法。

2.教学难点：分数四则混合运算的计算方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、黑板等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引入分数四则混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生通过观察、分析、归纳等方法，自主探索分数四则混合运算的顺序和计算方法。

3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的学习心得，互相学习，共同提高。

4.教师讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，引导学生理清运算顺序，掌握运算规律。

5.巩固练习：学生进行分数四则混合运算的练习，教师及时进行指导和纠正。

6.总结提升：教师引导学生总结分数四则混合运算的顺序和计算方法，加深学生对知识的理解。

《分数四则混合运算》说课稿

《分数四则混合运算》说课稿《分数四则混合运算》说课稿 1一、说课内容：浙教版九年义务教育小学数学第十一册第四单元P93例1、《没有括号的分数四则混合运算》。

二、教材分析：本课是在学生已经学习了整数、小数四则混合运算和分数加减法，乘除法，以及本册教学分数加减法和分数乘除法时，已出现过一些两步计算的混合运算式题的基础上，教学计算三、四步的分数四则混合运算式题，又为后面学习有括号的四则混合运算和小数、分数四则混合运算及应用题打下基础。

教材安排了一个例题，一道试一试和6道练习。

学生对整数、小数四则混合运算顺序已比较熟悉了因此教材在讲分数四则混合运算时没有再详细说明运算顺序，而是直接说明分数四则混合运算的运算顺序和整数四则混合运算的顺序向他，在例1中也没有重点强调。

下面试一试是由例1中三步计算拓展到四步计算。

基于以上认识我设定本课的教学目标如下：1、掌握分数四则混合运算的'顺序，并能正确地进行计算，对能简便地式题会选择适当地计算方法。

2、通过让学生尝试计算，体验到数学知识在学习上的迁移性。

3、在计算中培养学生认真仔细的良好学习习惯和渗透事物之间相互联系的辨证唯物主义启蒙思想。

重点：掌握运算顺序，正确计算。

难点：能正确计算，并能尽量使计算简便。

三、说教学程序（一）复习铺垫，以旧引新。

这一环节我是分两个层次进行教学的。

1、出示几道整数、小数四则运算式题，说说运算顺序，其中2道是两边是乘除、中间是加减的式题，说说这两题中两边的积、商为什么可以同时脱式计算。

这里既复习了四则混合运算的顺序，又为下面新课教学中知识的迁移埋下伏笔。

2、把例1分解成3个一步计算式题，请学生计算，计算后想一想这3题有什么联系，根据他们之间的关系，写成一个综合算式即例1，与刚才准备题比较有什么不同。

由此引出课题。

由于本课教学运算顺序不是难点，难点在分数乘除法的计算，这一层次即复习了分数乘除法的计算法则，又自然引出了新课的教学内容，并隐含了运算顺序。