统编教材小学一年级数学上册《连加、连减》名师教案
小学一年级《连加连减》数学精选教案(最新)
小学一年级《连加连减》数学精选教案一教材分析：连加连减知识是在学生学习10以内加减法计算的基础上进行安排的。
目的使学生理解掌握这两类式题的运算顺序，并能正确运算，从而提高学生用加减法解决实际问题的能力，并为学习20以内进位加法和退位减法打下必须的基础。
连加连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是难点之一。
教材先通过例1教学连加，然后呈现例2教学连减，接着通过一系列的练习，逐步使学生进一步体会连加连减算式的含义，巩固对运算顺序和计算方法的认识。
学情分析：作为本单元的难点之一，学生要熟练掌握连加连减知识并不容易。
在教学过程中，教师要根据这一知识的自身特点和学生已有的知识基础和生活经验，鼓励引导学生联系具体情境，多观察、多讨论、多表述，在多样的活动中理解其含义及运算顺序，学会计算方法，使学生全面领会掌握连加连减知识。
教学目标：1.通过实际情景建立连加连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加连减的计算。
2.培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。
3.使学生在与他人合作交流的过程中，增进团结意识，提高协作能力。
4.使学生在理解掌握知识的同时，体会连加连减与生活的密切联系，感受到学数学、用数学的快乐。
教学重点：1.用自己的话表达图意，理解连加连减的含义。
2.掌握运算顺序，学会计算方法。
教学难点：连加连减的运算顺序。
设计思路：长期以来，计算教学忽视了教学本身的人文因素，脱离了学生个体。
因此，计算教学总是与单调、枯燥连在一起。
新课标的实施，给计算教学注入了新的血液。
新课标强调从学生已有的生活经验出发，让学生在生动、具体、现实的情境中学习数学。
本教学设计以促进学生全面发展为目的，设计了现实、生动、活泼，充满童趣的情境，让学生在观察欣赏、提出问题、解决问题、动手操作、合作交流、自评互评等活动中，学习数学、享受数学。
教学准备：多媒体课件、小棒、算式卡片等。
教学时间：1课时教学过程：一、复习：口算。
一年级数学上册《连加连减和加减混合运算》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握连加、连减以及加减混合运算的基本概念，能正确书写运算符号，理解其运算顺序。
2.培养学生运用数一数、画一画等方法进行计算，提高其运算速度和准确性。
3.使学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题，如购物找零、计数等，培养其应用数学知识的能力。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组4-6人。我会给出几个实际问题，如“小华有5个糖果，他先给了小明2个，然后又给了小芳3个，最后他自己还剩下几个糖果？”要求学生小组内合作，讨论如何用所学的连加连减运算来解决这些问题。
在讨论过程中，我会巡回指导，观察学生的讨论情况，并及时给予提示和鼓励。通过小组讨论，学生不仅能够巩固所学知识，还能够培养合作交流的能力，同时也能够在讨论中互相启发，形成自己的思考。
（4）小刚有一辆玩具车，他每天玩的时候都会弄丢一个轮子，今天是他第五天玩这辆玩具车，请问他的玩具车现在还剩几个轮子？
3.提高拓展题：针对学有余力的学生，设计一些具有一定难度的加减混合运算题，提高他们的运算速度和解决问题的能力。
例如：
（5）一个数加上5，再减去3，再加上2，最后减去1，结果是10，这个数是多少？
（6）小云在计算一道数学题时，不小心将一个加数和被减数的位置写反了，结果得到的差是12，正确的差应该是多少？
4.自主学习任务：鼓励学生利用课后时间，通过查阅资料、观看教学视频等方式，了解连加连减和加减混合运算在生活中的其他应用，拓展知识视野。
（二）过程与方法
1.通过情境创设，引导学生主动参与课堂，培养其观察、思考、表达的能力。
2.利用操作、实践、合作交流等教学活动，让学生在探索中发现、总结、运用运算规律，提高其解决问题的能力。
小学数学一年级上册《连加连减》优秀教学设计
小学数学一年级上册《连加连减》优秀教学设计教学内容：人教版数学一年级上册教科书72-73页的“做一做”和“练十一”相关练。
教学目标：1.知道连加、连减算式的含义和运算顺序。
2.能够熟练口算连加、连减式题。
3.初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。
教学重难点：掌握连加、连减的计算顺序。
教学准备：课件、小棒。
教学过程：一、复口算教师出示口算题卡，抽答学生。
二、研究新课教师用一个孩子喂鸡的场景引入连加和连减的概念。
1.教学连加1）出示课件：“有5只小鸡”。
2）接着出示：“跑来了2只小鸡”，并提出数学问题：“怎样列式？”板书“5+2”。
3）演示再出示：“又来了1只小鸡”，呈现数学问题，学生回答。
4）提出一个新的数学问题。
5）将看到的信息和问题连起来说一说。
6）板书算式“5+2+1=”，并解释各数字的含义。
7) 引导学生读出连加算式。
8）讨论计算连加算式的方法，强调从左往右的顺序。
2.教学连减1）出示课件，引导学生观察。
2）提问学生：“你看到了什么？”并要求他们说出图意和提出数学问题（与连加类似）。
3）全班交流，小结连减方法：先把前两个数相减，再用得到的结果减去第三个数。
4）全班齐说计算过程。
XXX帮妈妈喂完了小鸡，同时认识了两个新朋友。
在计算加减法时，通常是从左往右依次计算。
接下来进行巩固练，首先让学生解释图意并列式计算。
然后让学生上台表演，引导他们关注台上同学人数的变化。
第一个问题是有5个同学站在台上，走了2个，再走1个，最后剩下多少个。
学生独立在练本上列式计算，再进行集体订正。
第二个问题是有4个同学站在台上，上来3个，再上2个，现在台上一共有几个同学。
同样，学生需要独立在练本上列式计算，再进行集体订正。
最后，对本课进行总结。
人教版小学数学一年级上册5.4《连加、连减》教案
人教版小学数学一年级上册5.4《连加、连减》教案一、教学内容本节课主要讲解数学一年级上册第5章第4节的内容——《连加、连减》。
1. 教学目标•帮助学生掌握连加、连减的基本概念和方法。
•培养学生对算术的兴趣和自信心。
•通过实际操作让学生掌握相应的计算技能。
2. 教学重点•连加、连减的基本概念和方法。
•实际情境下的应用。
3. 教学难点•理解和运用连加、连减的概念。
•解决实际问题时的运用能力。
二、教学准备•教材：人教版小学数学一年级上册。
•教具：计算器、教学板书、小黑板、数字卡片等。
•课前准备：熟悉教案内容，准备好教学材料。
三、教学过程1. 导入教师通过提出问题或展示实物引入连加、连减的概念，引发学生兴趣，并复习相关的基础知识。
2. 概念讲解教师用简单明了的语言解释连加、连减的概念，并通过实例让学生掌握概念。
3. 实例演练教师设计一些实例让学生动手操作，例如让学生用数字卡片进行连加、连减运算，通过互动学习加深对概念的理解。
4. 拓展应用教师设计一些生活实际问题，让学生运用连加、连减的方法解决，激发学生思考和探索。
5. 巩固练习教师布置相关的练习题，让学生巩固所学内容，确保学生掌握了知识点。
6. 总结反馈教师对本节课所学内容进行总结，引导学生复习，并鼓励学生提出问题和意见。
四、课堂延伸教师可组织学生进行小组活动，让学生自由探究连加、连减的规律，并共享成果。
五、课后作业设计一定数量的练习题，让学生完成，并鼓励学生在日常生活中应用所学的连加、连减知识。
六、教学反思教师可回顾本节课教学过程，总结教学中的优点和不足，为下节课教学提供参考。
通过本课程的学习，学生能够掌握连加、连减的基本概念和方法，培养解决问题的能力和自信心。
希望学生能在日常生活中灵活运用所学知识，加深对数学的理解和兴趣。
小学一年级数学《连加、连减》教学设计（精选3篇）
一年级数学《连加、连减》教学设计作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的小学一年级数学《连加、连减》教学设计（精选3篇），欢迎大家分享。
一年级数学《连加、连减》教学设计1教学内容：P72连加连减教学重点：掌握连加、连减的计算方法，正确进行计算。
教学难点：理解图意，正确列出算式。
教学用具：贴图、投影片。
教学过程：一、复习看谁算得又对又快。
4+2=5+2=7+1=2+1=3+5=6+2=8+2=4+4=8+1=7-2=5-3=9-7=2-2=8-53-2=10-3=7-2=6-1=5-2=1+3=一、新知（一）、1、出示玩具图（投影）2、生观察说图意，你发现了什么数学问题？3、一共有几个玩具？你会列式吗？4、指生汇报，列式。
师板书：4+3+2=95、小组讨论，7这个算式怎么计算？6、说说算式表示的意思7、还可以怎样列式计算？师板书：4+2+32+4+33+4+2……8、生说算式怎样计算？9、运算顺序：先用第一个数和第二个数相加，再用得数加上第三个数板书：连加计算（二）、出示买鱼图（投影）1、看图说图意2、根据图意列式10-2-23、读算式4、试着算一算，生尝试练习5、说说你是怎样计算的？板书：10-3-2=56、哪位同学说说这是一道什么题？板书：连减7、请同学们想想连加和连减题再计算方法上有什么相同的地方。
课间休息放音乐做操。
二、练习1、把复习题中每组相关的题合并成一道连加或连减题并计算（投影）1+3+2=5+2+1=2+1+5=6+2+2=4+4+1=7-2-3=9-7-2=8-5-2=10-3-2=6-1-2=3、先把算式补充完整，然后列式计算。
10-3-（）=（）同学发表自己的意见填上数使横行、竖行的三个数相加都得9。
23919五、说说你是怎样填出口里的数的。
今天学到了什么？六、板书连加、连减计算4+3+2=910-3-2=5773+4+2=92+3+4=92+4+3=9一年级数学《连加、连减》教学设计2教学目标1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序。
2023年人教版数学一年级上册连加连减教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册连加连减教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减教案第【1】篇〗教学目标（1）使学生进一步掌握分数连加、连减的计算方法。
（2）通过练习，使学生能根据特点正确、合理地选择方法进行计算。
（3）通过思考题探究，培养学生探究数学的兴趣，提高探究能力。
教学重点、难点重点、难点：根据特点正确、合理地选择方法进行计算。
教具、学具准备教学过程一、基本训练1、口算。
（下面这些题目你能很快说出结果吗？为什么？）1又1/7+2/7+1又3/71－1/2－1/33又17/20＋1又8/9＋1/9 1-1/8-52又3/14+4+1又11/144-1/3-1/64又7/10+2+1/105-1/5-3/52又1/5+4/9+1又7/8（1）学生谈谈看法后即计算。
（2）反馈时请举例说明“怎样算比较简便”。
2、揭示课题：带分数加减练习。
二、组织练习，提高技能1、先说说下列各题该如何计算，并*完成。
3又11/18+7/10+2又1/610-4又6/7-2/56又1/12-2又13/15-1又17/202又8/13+4又5/11+1又5/13 （1）学生*完成，教师巡视指名板演。
（2）反馈计算思路，设问：为什么题目中不要用简便方法计算，而你对第4题则用了简便方法计算。
2、引导讨论小结：计算带分数加减法，要观察数据特点，能运用运算定律进行简便计算的，则尽量用简便方法计算。
3、专项练习：下列各题怎样简便就怎样算。
5又1/3-1又1/6-2又5/64又5/12+11/12+1又7/12+10/219又3/8+3又5/6+1又5/87又3/11-2又8/9+1又7/11-4又1/9 （1）学生*完成。
（2）同桌交换互批，并说说思路。
（3）全班交流。
三、应用练习，巩固技能1、谈话导入应用*练习。
2、选择正确的算式，并计算出结果。
（1）4又2/3与1又5/9的和，再加上2又5/6得多少？教学过程备注a、4又2/3+（1又5/9+2又5/6）b、4又2/3+1又5/9+2又5/6c、4又2/3+2又5/6+1又5/9（2）6减去3又5/6的差，再减去1又1/8，得多少？a、6-3又5/6-1又1/8b、6-（3又5/6-1又4/8）c、6-1又1/8-3又5/6（3）两个数的和是9又17/20，其中一个数是2又2/3，另一个数比它多多少？a、9又17/20-2又2/3b、9又17/20-（2又2/3+2又2/3）c、9又17/20-2又2/3-2又2/3（对第3题可扩展，设问：还有其他列式方法吗？如9又17/20-2又2/3×2）3、应用题练习。
一年级数学《连加连减》的教案
一年级数学《连加连减》的教案一年级数学《连加连减》的教案（精选10篇）一年级数学《连加连减》的教案篇1教学目标：1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。
2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序，能正确地口算10以内的连加、连减。
3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。
重点难点：1、借助直观图理解连减的含义。
（减法动态图能理解，静态图没有划去、虚线这些鲜明的减法标志，部分学生无法理解图的意思）2、计算顺序是从左到右依次计算，学生一般能掌握。
但是计算时先算左边，得到的结果记在心里，再算右边的。
——这个计算方法（过程）部分学生可能难掌握，需要让学生多说一说。
（同桌说、指名说）教学过程：一、复习旧知1、出示4组口算（1）学生口答结果，根据学生回答出示答案。
（2）点击课件，暗示。
再点击课件，提出问题：每组的两道题有什么关系？（3）让学生回答。
（说的有点道理即可）2、看图列示（1）出示图片，提问：你看到了什么？（小鸡、男孩、树……）（2）继续提问：你能问一个关于图里小鸡的问题吗？预设：①生：有5只小鸡在吃米，又来了2只小鸡，一共有7只小鸡。
（直接说了）如果学生直接说出一共有7只小鸡，追问：哦，7只小鸡，你是怎么列式的？②生：左边有5只小鸡，右边有2只小鸡，一共有几只小鸡呢？（……能提出问题的估计很少……）如果学生能提出问题，再提问：谁能列算式解决这个问题？（3）根据学生回答出示：5 +2 （=7先不出现）过渡：看来同学们都能看图列算式解决问题了，咱们把图变一变。
（点击幻灯片，进入新知学习）二、探究新知1、连加（1）你又看到了什么？（生1：又跑来了1只小鸡！）（生2：右边有3只小鸡了！）（2）向学生提问：谁能提出一个问题呢？预设情况①：原来有5只小鸡吃米，又来了3只小鸡，一共有8只小鸡。
5 3=8情况②：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，就是7只。
5 2=7 后来又来了1只小鸡，现在一共有8只小鸡。
小学数学一年级上册《连加连减》教学设计
小学数学一年级上册《连加连减》教学设计教学目标1、知识与技能目标：通过实际情境建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算顺序，会进行10以内连加连减的计算。
2、过程与方法目标：在具体的情境中提高获取信息、提出问题、解决问题的能力。
能在与他人合作交流的过程中形成团结协作意识。
3、情感、态度、价值观目标：在理解和掌握知识的同时，感受学数学、用数学的快乐。
教学重难点1、重点：1）用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义；2）掌握运算顺序。
2、难点：连加、连减的运算顺序。
教学过程：一、创设情境、以旧引新。
师：上个星期天，一位叫明明的小朋友，和妈妈一起去乡下的奶奶家玩了(出示图片）一大早，他们就一起乘上“口算号”公共汽车出发了。
来，我们都看看有哪些口算，也来算一算吧!学生看着屏幕口算：4+1=3+4 =8-3 = 9-2 =5+2=7+2 =5-1=7-3=师：不一会儿，他们便来到了奶奶家，奶奶正在院子里喂鸡呢，明明可是个懂事的孩子，连忙跑过去帮奶奶喂鸡。
引出例1。
设计意图：根据学生的年龄特点，创设了小朋友去乡下奶奶家游玩和乘坐“口算号”公共汽车的情境，既复习了旧知，又为下面初步感知两步计算与一步计算的关系打下了伏笔，更激起了学生学习的心理需求，进而主动参与到学习中来。
二、结合情境，探究新知1、探究连加(1)课件演示，引导学生仔细观察。
师：看，有几只小鸡在吃米?(多媒体演示5只小鸡在吃米)又来了几只?(多媒体演示来了2只)瞧，这只小淘气贪玩，来迟了吧?(演示又来了1只)师：你能将喂鸡的过程用自己的话说一说吗?(如果学生说不清楚，可重复演示课件)引导学生用数学语言表述。
(原来。
先。
又。
)师：地上的小鸡是由哪几部分组成的?(屏幕出现“5”、“2”、“1”)设计意图：算法选择及计算顺序是和“动作、过程”紧密联系的，教师通过学生的看图编故事，讨论怎样列算式、先算什么、后算什么等形式，让学生多种感官参与学习活动，并进行积极的数学思考，使学生不仅能学得生动活泼，而且对所学知识理解得更加深刻，记忆得更牢。
数学一年级上册第五单元《连加 连减》教案
2+5+3=
9-4-2=
教学反思
一、优点：能根据教材内容确立明晰的设计思路，确定本节课的重点内容，我认为，学生在学前教育中，能熟练地掌握怎样计算了，而对于应该怎样理解连加、连减的意义，和怎样操作是非常重要的。所以教学时，我侧重引导学生通过课件来理解连加和连减的含义，使学生明白了，什么时候应该用连加法，什么时候用连减法，让他们掌握了学习方法，便于今后的数学学习。
问题
在学生经历动手操作、观察、想象、推理等过程中，培养学生的空间想象力和思维能力。
提出
问题
分析
问题
解决
问题
情感
态度
注重数学思想的渗透与点拔注重引领学生认识和体会数学内在的美感，让学生感受生活中处处有数学，激发学生进一步学习数学的欲望
中心小学“略备”课时用表（数学）
小学“数学”学科课题备课
板书设计
课题：连加连减
二、不足：对学生现有知识水平没有及时了解和掌握。因为用的不是自己班级的学生，把一年级学生的动手操作能力估计得过高，可是在教学当中，学生因为操作减法时，摆三角形卡片的时候耽误了很多时间，致使后面的练习部分完成得很少。由于我选择的课题于前面部分衔接处有空白的地方，知识衔接不紧密，导致学生理解连减的意义不够明确，所以“做一做”的第二个联系完成效果不好。
课时标题
第(五）单元连加连减
教
学
目
标
四ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
基
基础
知识
知道连加、连减的含义和运算顺序。
基本
技能
掌握连加、连减的运算顺序,正确进行口算。
基本
思想
初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。
小学一年级上册数学《连加和连减》教案
小学一年级上册数学《连加、连减》教案师：5+2+1等于多少呢？怎么算呢？学生可能会说出先算5+2=7，再算7+1=8。
(教师可以结合题目的情境让学生说一说5+2=7算的是什么，7+1=8算的是什么。
)师：对，我们先算5+2=7，再算7+1=8。
(一边说一边板书，强调学生要搭桥画线，先算出的“7”要写出来。
)请学生再说一说先算什么，再算什么。
师小结：三个数相加，我们可以先将前两个数相加，再用算出的得数加上第三个数。
迁移，建立连减模型1.尝试列式。
课件出示课本第59页情境图下面的部分。
师：请你仔细观察情境图，你看到了什么？同桌之间交流讨论，教师指名说一说。
生：一共有8只小鸡，先跑了2只，又跑了2只。
师：根据信息，我们可以提出什么数学问题？生：剩下多少只小鸡？师：你会列式吗？生：8-2-2。
教师根据学生的回答板书算式。
师：说一说为什么用减法计算，算式中的“8”“2”“2”分别表示什么意思。
引导学生说出从总数里先去掉一部分，再去掉一部分，求还剩多少，要用减法计算。
2.理解算理，掌握算法。
师：(教师指着8-2-2)这个算式读作“8减2减2”(学生齐读)，8-2-2等于多少呢？怎么算呢？学生可能会说出先算8-2=6，再算6-2=4。
教师可以结合题目的情境让学生说一说8-2=6算的是什么，6-2=4算的是什么。
师：对，我们先算8-2=6，再算6-2=4。
(一边说一边板书，强调学生要搭桥画线，先算出的“6”要写出来。
）请学生再说一说先算什么，再算什么。
连加连减从左往右计算。
小学一年级数学课程《连加、连减》教案
小学一年级数学课程《连加、连减》教案一、教学目标：1.知识与技能：使学生掌握连加、连减的意义和计算方法，能正确进行10以内的连加、连减计算。
2.过程与方法：通过具体情境，引导学生经历提出问题、解决问题的过程，感受连加、连减与实际生活的紧密联系，体验用数学的乐趣。
3.情感态度与价值观：培养学生的观察能力、口头表达能力和解决问题的能力，以及团结协作的意识和能力。
二、教学重难点：1.重点：理解连加、连减的含义，掌握运算顺序。
2.难点：记住第一步的得数，进行第二步计算。
三、教学准备：1.图片（如小鸡图、燕子图、西瓜图等）2.小棒、正方形片等学具3.多媒体课件四、教学过程：1.课程导入A.创设情境：师：小朋友们，今天老师带你们去一个有趣的地方——农场。
看，农场里有很多小鸡在玩耍呢！（出示小鸡图）引导学生观察图片，说说看到了什么。
B.复习旧知：师：我们先来复习一下以前学过的加减法吧！课件出示口算题，学生开火车口算。
2.合作探究2.1学习连加A.观察图意：课件演示小鸡进入的动画，引导学生说出图意：原来有5只小鸡在吃米，先跑来了2只，又跑来了1只。
师：现在一共有多少只小鸡呢？B.尝试列式：引导学生列出算式：5+2+1=？（板书）引导学生比较这个算式和以前学过的加法算式有什么不同，引出“连加”的概念。
C.计算过程：引导学生分步计算：先算5+2=7，再算7+1=8。
强调运算顺序：从左往右依次计算。
2.2学习连减A.观察图意：课件出示小鸡吃饱后离开的图，引导学生说出图意：原来有8只小鸡，先跑掉了2只，又跑掉了2只。
师：现在还剩下多少只小鸡呢？B.尝试列式：引导学生列出算式：8-2-2=？（板书）引导学生比较这个算式和以前学过的减法算式有什么不同，引出“连减”的概念。
C.计算过程：引导学生分步计算：先算8-2=6，再算6-2=4。
强调运算顺序：从左往右依次计算。
3巩固练习A.看图列式：出示燕子图、西瓜图等，让学生根据图意列出连加或连减算式，并计算。
一年级上册数学《10以内数的连加、连减以及混合运算》教案三篇
一年级上册数学《10以内数的连加、连减以及混合运算》教案三篇篇一教学目标：1、使学生在实际情境中，知道连加连减的含义和运算顺序。
学习有关连加连减的计算方法，并能正确的计算。
2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学自主探究的能力，得出多样的算法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
初步感知连加连减与日常生活的联系。
教学重点：学会运用连加连减，理解多样化的计算方法中的一种或几种。
教学难点：连加连减的含义，理解和掌握计算方法。
教学关键：学习有关连加连减的计算方法，并能正确的计算。
教学过程：一、创设情境，以旧引新师：放假时，你们喜欢和爸爸妈妈去外游玩吗？有一位叫小明的小朋友，去乡下的奶奶家玩了。
（出示图片：小明）一大早，小明的妈妈就带着他一起乘上“口算号”公共汽车出发了。
来，我们都看看有哪些口算，也来算一算吧！4+1 5+2 5-2 8-2 10-4 3+45+3 7+1 3-1 6-2 6-6 7+3师：小明看到路旁的小鸡正在吃米。
你说出图中的数学信息并提出数学问题解决吗？生：原来有5只小鸡，又来了2只，现在一共有多少只？5+2=7 生：原来有5只小鸡，又来了1只，现在一共有多少只小鸡？7+1=8师：不一会儿，他们来到了奶奶家，奶奶正在院子里喂鸡呢，小明可是个懂事的孩子，连忙跑过去帮奶奶喂鸡。
引出例1。
二、结合情境，探究新知（1）理解情境师：看，有几只小鸡在吃米？（演示5只小鸡在吃米）然后来了几只？（演示来了2只）最后来了几只？（演示来了1只）师：你能将喂鸡的过程用自己的话说一说，并提出数学问题吗？（如果说不好，可重复演示课件）生：小明在喂5只小鸡，跑来了2只小鸡，又跑来1只小鸡，现在一共有多少只小鸡？师：口才不错，你说得真完整。
（2）列式师：要求一共有几只小鸡：小朋友们会列式计算吗？5+2+1=8（3）理解列式的意义师：真聪明。
我们来读读这个式了。
一年级连加连减教学教案
一年级连加连减教学教案一、教学目标1. 让学生理解连加和连减的概念，能够正确识别连加和连减算式。
2. 培养学生运用连加和连减解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、思考探究的学习习惯。
二、教学内容3. 实际应用：运用连加和连减解决生活中的简单问题。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握连加和连减的概念及运用。
2. 难点：理解连加和连减的实际意义，能够灵活运用解决实际问题。
四、教学方法1. 采用情境教学法，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 采用直观演示法，利用教具、图片等直观材料，帮助学生形象理解连加和连减。
3. 采用合作学习法，引导学生分组讨论、交流，培养学生的团队意识。
4. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲解生活中的实际例子，引出连加和连减的概念。
2. 讲解连加：用教具或图片展示连加的过程，让学生直观感受连加的意义。
3. 讲解连减：用教具或图片展示连减的过程，让学生直观感受连减的意义。
4. 课堂练习：设计一些简单的连加和连减算式，让学生独立完成，并及时给予反馈。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，运用连加和连减解决实际问题，分享解题过程和答案。
6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调连加和连减的实际意义及运用。
7. 布置作业：设计一些课后练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 评价内容：学生对连加和连减概念的理解，以及运用连加和连减解决实际问题的能力。
2. 评价方法：通过课堂练习、小组讨论和课后作业，观察学生的表现，给予及时的反馈。
3. 评价指标：正确理解连加和连减的概念，能够准确快速地解决连加和连减问题，能够灵活运用连加和连减解决实际问题。
七、教学资源1. 教具：图片、教具、算式卡片等。
2. 教学素材：生活中的实际例子、练习题等。
3. 教学软件：PPT、教学视频等。
小学数学《连加、连减和加减混合》教案（通用11篇）
小学数学《连加、连减和加减混合》教案小学数学《连加、连减和加减混合》教案（通用11篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的小学数学《连加、连减和加减混合》教案（通用11篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学数学《连加、连减和加减混合》教案篇1【教学内容】教材第35页【教材分析】这部分教材的编排主要是对本单元所学过的100以内的两位数加、减法笔算、连加、连减、加减混合以及相应的用数学解决问题进行整理和复习。
【学情分析】学习完这一单元，学生对于两位数加、减法笔算、连加、连减、加减混合以及相应的用数学解决问题有了一定的理解。
但存在着各种各样的小问题。
因此，复习笔算时，教师注意先让学生通过讨论和交流，比较笔算加法和笔算减法的相同点和不同点，总结笔算加、减法的计算法则，作为复习笔算的准备。
接着复习两位数加、减两位数的笔算，最后复习连加、连减和加减混合的两步式题。
【教学目标】1、通过对100以内进位加法和退位减法以及连加、连减、加减混合等内容的整理与复习，使学生更好地掌握有关知识，并能运用所学知识解决简单问题。
2、在整理和复习的过程中，通过学生比一比、看一看、说一说等学习活动，提高学生发现问题、分析思考问题、解决问题的能力。
【教学重难点】重点：能正确熟练地进行计算。
难点：提高发现问题、分析思考问题、解决问题的能力。
【教学准备】课件、口算题卡等【教学流程】情境导入→创设问题情境，引导探究↓ ↓复习整理→整理和复习本单元知识↓ ↓巩固应用→通过练习巩固加深对知识的理解↓ ↓课堂小结→总结学到的知识和方法【情境导入】师：同学们，你们喜欢游泳吗？（喜欢）游泳是一个很好的健身运动，老师也非常喜欢。
老师的家就住在维多利亚度假村附近，所以也经常去游泳。
（出示游泳池情境图）看！他们游得多快活呀！出示问题：游泳池里原来有41个人，上来18个人后，又下去16个人，现在游泳池里有多少个人？学生尝试独立计算。
一年级数学上册《连加连减》教案、教学设计
要求：将解题过程和答案以文字或图片形式记录下来，培养学以致用的能力。
4.小组合作任务：以小组为单位，共同完成一份关于连加、连减运算的总结报告。
要求：报告内容包括概念、计算方法、解题技巧、注意事项等，小组成员分工合作，共同完成。
1.连加、连减的概念：通过实例，让学生理解连加、连减的含义，明确它们在实际运算中的运用。
2.计算方法：详细讲解连加、连减的计算方法，引导学生运用已掌握的20以内加减法知识，进行连加、连减运算。
3.解题步骤：以具体的例题为例，示范解题步骤，让学生了解如何分析问题、解决问题。
4.注意事项：强调在计算过程中要注意的问题，如细心、耐心、检查等。
4.强化操作实践，培养学生的动手能力。
让学生动手操作学具，如计数器、算盘等，使他们在操作过程中加深对连加、连减的理解，提高运算技能。
5.小组合作学习，促进学生交流与分享。
教学中，教师应鼓励学生进行小组合作，互相讨论、交流解题方法，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
6.利用多媒体教学手段，提高课堂教学效果。
（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，教师应关注以下几点：
1.分组：合理分组，确保每个学生都能积极参与讨论，发挥各自的优势。
2.讨论主题：给出具有启发性的讨论主题，如“如何快速准确地完成连加、连减运算？”“在计算过程中，如何避免出错？”
3.指导与引导：在学生讨论过程中，教师应及时给予指导，引导学生运用所学知识解决问题。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受连加、连减的意义，激发学生的学习兴趣。
2.运用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习连加、连减，提高运算技能。
一年级上册数学教案《连加、连减》
一年级上册数学教案《连加、连减》教材分析连加和连减是本单元的难点内容。
为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序，并克服因为看不见第一步计算的得数，而容易算错的计算障碍，教材在例题的编排上采取了两项措施：一是在连加、连减计算前，各安排了一幅生动的插图，用小鸡走来和离去的过程，生动地反映出连加、连减的意义和计算方法；二是教材在算式中用线标明计算顺序，并注上第一步算出的得数，以此把第一步计算的结果变成看得见的数，从而让学生克服因记不住第一步计算的结果而无法连续计算的障碍。
学情分析学生已经掌握简单的两个数相加减的计算方法，但对于三个数连加或连减的算式，学生并不熟悉。
本节课在学生已经掌握两个数加减法的基础上，进一步学习加减法算式的计算方法，在学习中理解连加、连减算式的意义。
教学目标1、初步认识连加、连减，理解10以内数连加、连减的意义，掌握10以内连加、连减计算的方法，初步渗透部分与整体的相对性。
2、经历从实际情境中抽象出连加、连减数学问题的过程，初步培养运算能力。
3、学习过程中，感受数学与生活的联系，培养对数学的情感。
教学重点理解连加、连减的意义，掌握连加、连减计算的顺序。
教学难点明确整体与部分的相对性。
教学方法讲授法、讨论法、练习法。
教学过程一、情境导入课件出示情境图。
师：小明家新养了很多小鸡，他天天早起都去喂它们，大家认真观察。
学生观察图片。
二、连加1、（1）师：你看到了什么？预设：有5只小鸡正在吃米。
播放动画：跑来了2只小鸡，再跑来1只小鸡。
师：你又看到了什么？学生回答。
师：3只小鸡是怎样来的？预设：分两次来的。
（2）师：谁能完整地说一说图意。
预设：原来有5只小鸡，先跑来2只小鸡，又跑来了1只小鸡。
2、列式师：你能提出什么数学问题？预设：一共有几只小鸡？师：怎么列式？预设：5+2+1师：算式中的“5”“2”“1”分别代表什么？学生回答。
师：和以前的加法算式比较，这个算式有什么不同。
预设：有3个数，2个加号。
《连加、连减》(教案)2023-2024学年数学一年级上册
教案：《连加、连减》课程名称：数学一年级上册课时：2课时教材版本：《人教版》教学目标：1. 让学生掌握连加、连减的概念和运算方法。
2. 培养学生运用连加、连减解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学重点：1. 连加、连减的概念。
2. 连加、连减的运算方法。
教学难点：1. 理解连加、连减的实际意义。
2. 运用连加、连减解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师出示一组图片，引导学生观察并说出图片中的数量。
2. 提问：同学们，你们知道这些图片中的数量有什么关系吗？3. 学生回答，教师总结：这些图片中的数量是连续增加或连续减少的，这就是我们今天要学习的连加、连减。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示教材第53页的例题，引导学生观察并说出题目中的数量关系。
2. 提问：同学们，你们知道这个题目中的数量是如何变化的吗？3. 学生回答，教师总结：这个题目中的数量是连续增加的，我们可以用连加来表示。
4. 教师引导学生观察教材第54页的例题，引导学生说出题目中的数量关系。
5. 提问：同学们，你们知道这个题目中的数量是如何变化的吗？6. 学生回答，教师总结：这个题目中的数量是连续减少的，我们可以用连减来表示。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，引导学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学生完成后，教师点评并总结。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 提问：同学们，你们学到了什么？3. 学生回答，教师总结：今天我们学习了连加、连减的概念和运算方法，知道了如何用连加、连减来解决实际问题。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师出示一组图片，引导学生观察并说出图片中的数量关系。
2. 提问：同学们，你们还记得这些图片中的数量是如何变化的吗？3. 学生回答，教师总结：这些图片中的数量是连续增加或连续减少的，这就是我们昨天学习的连加、连减。
2023年人教版数学一年级上册连加连减教案范文(精选3篇)
人教版数学一年级上册连加连减教案范文（精选３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减教案范文第【1】篇〗连加连减教学目标：1．引导学生从实际情景中抽象出连加、连减的数学问题，直观理解连加、连减算式的意义。
2．掌握连加、连减算式的计算顺序，能正确地计算10以内的连加、连减的计算。
3．初步感知用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题的方法，体会数学与生活的密切联系。
教学重点：直观理解连加、连减的含义。
教学难点：理解掌握连加、连减的运算顺序，使学生能正确地计算10以内的连加、连减算式。
教学过程一、新课引入师：同学们，我们的好朋友小明是一个非常爱劳动的好孩子。
今天，他又在帮妈妈干活了，瞧！小明在干什么？（出示课件，小明在喂小鸡）二、学习连加（一）观察图画，列出算式1．课件演示小鸡图，引导学生仔细观察。
（原来有5只小鸡在吃粮食，先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡）师：仔细观察，你看到了什么？生：我看到了原来有5只小鸡在吃粮食，先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡。
师：地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕出现“5”、“2”、“1”）2. 师：根据你看到的可以提出一个什么数学问题？生提出：一共有几只小鸡？3. 尝试列式师：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？生试着列出算式：5+2+1（屏幕出现“5+2+1”）4. 学生结合动画说说算式的含义师：结合图，说说算式5+2+1所表示的意义是什么？生：就把5只小鸡、2只小鸡和1只小鸡合起来。
（二）学习计算顺序问：这个算式应该先算什么，再算什么？生思考回答：先算5+2=7，再算7+1=8问：第二步是哪两个数相加？根据学生的计算，师板书：5+2+1=8 （三）揭示课题问：今天学的加法算式和我们以前学的有什么不同？（有3个加数，2个加号）像这样的算式我们给它取个名字叫连加。
（板书课题：连加）三、学习连减1．课件演示（边演示边提醒学生注意观察）。
师：就在刚才我们学习连加的时候，小鸡吃饱了发生了什么事，仔细观察，你发现了什么？师：草地上一共有几只小鸡？走了几只，又走了几只？还剩几只？2. 学生自己列出算式，并计算出得数。
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连加、连减
一、学习目标
（一）学习内容
教科书第65页例题、“做一做”以及练习十四第2～6题。
教材中的例题通过具体画面创设恰当的情境，用一副连续的图画表示出数量关系，让学生选择恰当的计算方法求出问题，这是教材第一次出现这种形式的内容，这有利于学生将所学的数学知识同生活紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，发展解决简单实际问题的能力。
“做一做”和练习十四第1～6题通过展示不同的问题情境帮助学生梳理情境中的信息和问题，从而在弄清图意的基础上正确地解决问题。
（二）核心能力
解决问题属于“数与代数”领域中“数的运算”这部分的内容，本节课主要借助情境图呈现了一个连续的简单求和、求差的数学问题，使学生初步学会在生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，逐步发展解决简单实际问题的能力，培养学生的应用意识。
（三）学习目标
1.结合情境图，能完整说出图意，会正确地用连加连减的计算方法解决，体验算法的多样化。
2.借助情境图，以小组为单位，发现连加连减解决问题的方法，感受数学与生活的联系。
（四）学习重点
能看懂并正确表达图意，发现各信息之间的关系。
（五）学习难点
发现各信息之间的关系，会正确列式解答。
（六）配套资源
实施资源：《连加连减》名师课件、《连加连减》课时作业。
二、学习设计
（一）课前设计
说一说这两幅图表示的含义，你能列式解答吗？说说你的想法。
（二）课堂设计
1.情景导入
（1）图里有什么？
（出示主体图）
思考1：仔细观察，图里有什么？用自己的话说一说图的意思。
思考2：从图中发现的这三条信息，可以提出什么数学问题？
学生汇报：一共来了几只小鸡？
师：根据我们找的信息和问题，谁能再完整地说一说图意？
教师边演示边讲解：求一共来了几只小鸡，你会怎么思考？
（2）怎样解答？
师：求一共来了几只小鸡，就是要把谁和谁几部分合起来，怎样计算？
小组讨论并派代表汇报。
学生可能会出现不同的列式方法。
①5＋2＝7 7＋1＝8 ②5＋2＋1
对比这两种方法，找出什么地方不同。
小结：第一种方法是我们学过的方法，是把两个数合起来，第二种方法是我们没见过的，把三个数合起来。
像这样把三个数合起来的算式叫做连加。
教师板书：5＋2＋1＝8
思考3：这个算式怎么读呢？
思考4：怎么计算呢？说说你是怎么想的。
学生汇报：先算5＋2＝7，再算7＋1＝8。
5＋2＋1＝8
7
思考4：先算的5＋2＝7表示什么意思？7＋1＝8又表示什么意思？
（3）解答正确吗？
师：解答正确吗？你准备怎么检查？
生1：我来数一数。
生2：我再算一遍。
生3：……
【设计意图：教材用有层次的三句话，“图里有什么？”“怎样解答？”“解答正确吗？”对学生用数学解决问题的过程给予指导，引导学生体会解决一个数学问题索要经历的一般步骤，学习解决问题的基本方法。
】
及时练习：练习十四第2题。
学生说图意，独立动手计算。
对比小结：结合上面两道连加算式，说一说谁是部分，谁是整体，明确整体与部分的关系。
2.连减
思考5：仔细观察这幅图，小组内互相说一说图上告诉我们什么？求什么？
思考6：该怎样列式解答？
思考7：8－2－2＝4这样的算式你来给它起个名字叫什么呢？
思考8：这里的8、2、2、4分别表示什么意思？
思考9：这里的算式中谁是整体，谁是部分？
思考10：解答正确吗？学生独立完成。
【设计意图：通过展示不同的问题情境，使学生对数学实际问题有进一步的理解，从而能够在弄清图意的基础上正确地解决问题。
】
3.小结：
师：观察这些算式的计算方法有什么共同的地方？
学生汇报：都是从左到右依次运算。
4.巩固练习
课本65页“做一做”、练习十四第3、4、5、6题
【设计意图】通过展示不同的层次的解决问题，让学生了解连加连减的计算方法，并掌握如何用连加连减解决生活中的实际问题。
5.课堂总结
师：这节课我们学习了连加连减，知道了要从左到右依次运算，我们还学会了如何用连加连减解决生活中的实际问题。
（三）课时作业
1.填一填，想一想。
1＋4＝5＋2＝2＋6＝
5＋5＝7＋2＝8＋0＝
1＋4＋5＝5＋2＋2＝2＋6＋0＝
【答案】
1＋4＝5 5＋2＝7 2＋6＝8
5＋5＝10 7＋2＝9 8＋0＝8
1＋4＋5＝10 5＋2＋2＝9 2＋6＋0＝8
【解析】考查目标1。
通过填空的形式帮助学生巩固连加连减的计算方法。
2.看谁算的有对又快。
10－5－2＝ 3＋5＋2＝1＋6＋3＝
7－3－2＝3＋3＋3＝6＋0＋2＝
8－4－2＝9－5－1＝5－4－0＝
【答案】
10－5－2＝3 3＋5＋2＝10 1＋6＋3＝10
7－3－2＝2 3＋3＋3＝9 6＋0＋2＝8
8－4－2＝2 9－5－1＝3 5－4－0＝1
【解析】考查目标1。
通过填空的形式帮助学生巩固连加连减的计算方法。
3.说一说、填一填。
你是怎么列算式计算的？
【答案】4＋2＋4＝10（只） 9－3－2＝4（个）
【解析】考查目标1、2。
借助情境图，发现掌握连加连减解决问题的解答方法、巩固连加连减的计算方法。