贬义误作褒义用的四字成语及其解释

贬义误作褒义用的四字成语及其解释
贬义误作褒用的成语
（1）蠢蠢欲动：
示例：自从中国颁布实施外商投资法规以来，很多外商蠢蠢欲动，纷纷来中国投资。

释析：“蠢蠢欲动”指敌人或坏分子策划或开始实行攻击破坏活动，是个贬义词，外商投资不是攻击、破坏。

（2）满城风雨：
示例：李师傅被评为劳动模范，同事们来庆贺，街坊邻居来讨喜糖，亲戚好友来闹酒，真是满城风雨。

释析：“满城风雨”形容事情传遍各处，到处都在议论，多含贬义，本处与句意不合。

（3）左右逢源：
示例：谈起电脑、互联网，这个孩子竟然说得头头是道，左右逢源，使在场的专家也惊叹不已。

释析：这句是说一个孩子对电脑、互联网非常熟悉，能说得“头
头是道”“左右逢源”。

而“左右逢源”有两种意思，一是比喻做事
得心应手，顺利无阻，属于褒义；二是比喻处世圆滑，属于贬义。

现
在以贬义用法较常见。

这句话重在这个孩子对电脑、互联网的“说”
显然两种意思都不恰当。

（4）弹冠相庆：
示例在盐湖城冬季奥运会上，我国选手终于实现了金牌零的突破
的愿望，对此，全国人民弹冠相庆，兴奋不已。

释析：“弹冠相庆”是指一个人升官，他的同伙也互相庆贺将有
官可做，是贬义词。

此处不合语境。

（5）道貌岸然：
示例：他，看起来道貌岸然，其实是个沐猴而冠的小人。

释析：“道貌岸然”是指神态庄重严肃，一本正经的样子，多含
讥讽。

此处却贬义误作褒用。

（6）无独有偶：
示例：考入中国科技大学的一位同学，最近因成绩优异获得了特
等奖学金，无独有偶，考入安徽大学的另一位同学也获得了特等奖学金。

释析：“无独有偶”的意思是虽然罕见，但不止一个，还有一个
能够跟他配得上，多指不好的事物，含贬义。

所以误用。

（7）指手画脚
示例：每天早晨，他都要一个人跑到花园里，指手画脚地练动作，抑扬顿挫地背台词。

释析：“指手画脚”形容说话说话时兼用手势示意。

也形容轻率
地指点、批评。

多用贬义。

句中的“他”非确指，从后文“抑扬顿挫
地背台词”说明他刻苦练功，从句意关系上看，此处用的是贬义色彩
的“指手画脚”，故病因属于错误地理解了感情色彩。

（8）好为人师：
示例：李朝声老师忠于党的教育事业，几十年如一日，好为人师，甘作人梯，为国家培养了大批人才。

释析：“好为人师“是指愿意做人的老师，贬义。

此处不当。

（9）五花八门：
我们家的书柜里有很多书，有政治类，有经济类，有文化类，还
有休闲类，真是五花八门。

释析：“五花八门”，比喻花样繁多或变换多端，多含贬义。

用
在这句话的语境中是不恰当的。

（10）冠冕堂皇：
示例：不能否认，工业造成大气污染已达到了一定水准，如果没
有纯洁的空气可供呼吸，买气将继买水之后冠冕堂皇地进入我们的生活。

释析：“冠冕堂皇“形容表面上盛大庄严的样子。

与句意不合。

（11）改头换面：
示例：据悉，到2005年，中学语文课本又将改头换面，由四种或
更多新版教材代替，中学语文教材改革又将迈出可喜的一步。

释析：此句有“中学语文教材改革又将迈出可喜的一步”，而
“改头换面”是指只改形式不改内容，多含贬义，与句意不符。

（12）师心自用：
示例：中学教师参加继续教育师心自用，能突破某种思维定势，
克服“高原现象”，从而登上创造的新台阶。

释析：“师心自用”是指固执己见，自以为是。

此处贬义褒用。

（13）倾巢而动
示例：在这次打击赌博的行动中，该市几百名公安干警倾巢而动，一举端掉了十几个窝点，缴获了一大批赌资、赌具。

释析：“倾巢而动”的意思是“巢里的鸟儿全部出来；比喻人员
全部出动（含贬义）。

（14）自命不凡：。