第一课时《大数的认识》
人教版小学四年级数学上册第一单元《大数的认识》
六百七十二万三千一百一十三：
6 7 2 3 1 1 3
写出下面各数。
三百六十万二千 五十四万零三百七十
360 2000
六万八千九百二十
54 0370
四千六百四十一万
6 8920
十万零五
4641 0000
一千零五十万零三十
10 0005
1050 0030
写出由下面各数组成的数。
（1）四百万、八十万、五万和三千。
亿 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万
亿 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万
我们得到，10个一万是 十 万
照这样拨下去，10个十万是
？ 10个一百万是 ？ 10个一千万是 ？
一（个）、十、百、千、万…… 亿都是计数单位。 想一想：每相邻两个计数单位之间有什么关系？
我发现：10个一万是十万， 10个十万是一百万， 10个一百万是一千万， 10个一千万是一亿。
100 2304
（3）所有的零都不0。 123 4000 120 3400 100 2340 （4）读三个0。 102 0304
4
我国面积最大 的六个省份（单位：平方千米）
454800 < 1100000
黑龙江：45 4800 内蒙古：110 0000
我国面积最大 的六个省份（单位：平方千米）
720000 > 485000
4
改写成用“万”作单位的数
我国面积最大 的六个省份（单位：平方千米）
青海：72 0000
72万
四川：48 5000
48.5万
改写成用“万”作单位的数
我国面积最大 的六个省份（单位：平方千米）
黑龙江：45 4800
《大数的认识》说课稿
《大数的认识》说课稿《大数的认识》说课稿1各位老师大家好！今天我说课的课题是《大数的认识》，我说课的流程包括以下几个方面：一、说教材《大数的认识》是人教版小学四年级第七册第一单元2-5页的内容。
这部分的内容是在学生已经掌握了个级数的基础上，进一步学习高一级的数，让学生明白生活中较大的数用个级来计数是不能满足的，从而理解学习亿以内数的必要性。
同时也为学习亿以上的数打下基础。
二、说学生四年级小学生的认知水平正处于具体到抽象的过程，抓住了学生这一心理特点，在教学中，要有效引导学生亲历知识的生成过程，有效利用学生的生活经验，训练学生的元认知能力。
新课标指出，通过数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能，结合教材特点及四年级学生的实际水平跟心理特点，认知规律，我确定了如下教学目标：三、说教学目标技能目标：使学生认识计数单位万、十万、百万、千万、和亿。
知道亿以内各个计数单位和相邻两个计数单位之间的十进制关系。
掌握亿以内的数位顺序。
能力目标：理解多位数的读法，在具体情景中能根据数级正确地读出多位数，体会并阐述多位数读法的规律。
情感目标： 1、结合实际素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。
2、使学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。
根据本节课在本单元的地位和作用，结合四年级学生的学习特点，我确定了本课的重点、难点。
四、说教学重难点；重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写亿以内的数。
难点：各数级中间或末尾有0的数的读法。
下面，为了讲清重点难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：五、说教法学法本课的教学方法主要采用观察法和发现法以及小组合作交流，探究研讨法，以自主探究式学习方法为主。
之所以采用这种教法学法，是针对学生以前在学习中已经积累了一定的经验，懂得了个级数读法而设置的，用原有的经验和方法来解决本课的问题。
《大数的认识》的说课稿
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《大数的认识》的说课稿- 1 -《大数的认识》的说课稿各位评委老师：上午好！我今天说课的题目是大数的认识，下面我从说教材、说学情、说教法及学法、说教学过程、说板书设计五个方面展开说课：首先是说教材大数的认识是人教版小学数学教科书四年级上册第一单元第一课时的内容。
本节内容属于小学数学数与代数这一领域。
在学生已掌握个级数的基础上，进一步学习更高一级的数，让学生明白原有知识不能不能满足新的需求，从而理解学习亿以内的数的必要性。
学好这部分知识可以为今后学习亿以上的数打下基础。
根据这一教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的认知特点，我制定以下教学目标及教学重、难点：知识与技能目标：使学生认识计数单位，掌握亿以内的数位顺序。
过程与方法目标：理解多位数的读法，能根据数级正确地读出多位数情感态度与价值观目标：结合实际，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。
本节的教学重点为：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写亿以内的数；同时，以各数1 / 14级中间或末尾有 0 的数的读法为本节的教学难点。
其次说学情四年级学生的认知水平正处于具体到抽象的过程，抓住了学生这一心理特点，在教学中，要有效引导学生亲历知识的生成过程，有效利用学生的生活经验，训练学生的元认知能力。
第三说教法及学法：第三说教法及学法：根据新课标要求，为了有效地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。
学法指导上则采用自主探究法和合作交流法。
第四说教学流程第四说教学流程：为了达到已定的教学目标，我安排了以下五个教学程序：情境导入、探索新知、实践应用、反馈总结、以及作业布置。
大数的认识——第一课时_教案教学设计
大数的认识——第一课时学习内容亿以内数的认识（例1）课时进度4-1-1学习目标知识与技能：1、使学生知道生活中有比万大的数2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力课前分析教材重点:认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，难点:掌握每相邻两个计数单位之间的关系学生在学生对万以内的数的认识的基础上，学习亿以内数的认识，有一定的帮助。
但是让学生自己在经历的过程中了解计数单位间的关系，数位顺序表，理解位植的概念是存在不同程度的困难。
教学准备投影仪、小黑板、图片和计数器课前学生搜集比较大的数设计意图复习中的“数数”有助于计数单位间关系的理解。
复习中安排“分一分”目的在于感受到大数在生活中的应用，产生认识大数的需要，激发学生探究新知的欲望。
整个过程的安排是为了使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念教学过程：一、复习导入：1、我们以前都认识过哪些数？（学生自由谈）2、数数：（以个人或组为单位按要求数数）1)从689一个一个的数到712。
2)从420一十一十的数到5403)从910一十一十的数到10004)从200一百一百的数到10003、分一分1小时有3600秒一年有365天一本《新华字典》有700多页一本书有520000字飞机一天飞行了8000千米我国总人口1295330000人浙江省的面积大约有100000多平方千米比万小的数有（）比万大的数有（）4、在生活中你还见到过哪些比较大的数？（学生交流搜集的比较大的数）5、在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。
这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识二、探究新知1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？强调：千位上的10个珠子怎么办？2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少利用计数器问：怎么表示10个一万？3、照这样继续数下去10个十万是多少？10个一百万是多少10个一千万是多少学生在计数器上数数。
四年级数学上册 大数的认识(第一课时)教案 沪教版
（沪教版）四年级数学上册教案大数的认识第一课时一、单元分析：本章包括“大数的认识”、“四舍五入法”、“平方千米”、“从平方厘米到平方千米”、“从克到吨”、“从毫升到升”六个小内容。
“大数的认识”是在第四册“万以内数的认识和表达”的基础上进一步认识更大的数。
结合2000年第五次全国人口普查的主要数据是较好的切入点，在进行数学知识学习的同时，了解我国的人口状况；“大数的认识”的编排不仅结构合理，而且内容的安排和素材的选择突出了数学的文化特色。
渗透了数学的发展与人类社会的发展紧密联系并相互促进的思想，使学生逐步体会到数学不仅是有用的工具，同时也影响着人们的生活方式，促进人类的进步；数学是人类共同的文化。
“四舍五入法”是在学生已经学习“相邻的整十（百、千）数”和“邻近的整十（百、千）数”的基础上，结合大数的认识，引入常用的“凑整”方法——四舍五入法，对大数进行近似处理；“平方千米”、“从平方厘米到平方千米”、“从克到吨”、“从毫升到升”这些内容主要介绍了新的面积单位——平方千米以及各面积单位之间的进率；新的重量单位——吨以及各重量单位之间的进率；容积单位——毫升和升以及它们之间的进率。
二、教学目标：1．认识十万、百万、千万、亿和十亿等计数单位及相应的数位。
初步掌握根据数级读写多位数（以万级为主）。
2．初步学会根据实际需要把一个数用四舍五入法省略尾数，写出它的近似数。
3．认识面积单位——平方千米（km2），知道所学面积单位之间的进率。
4．初步学会根据实际需要，选用适当的面积单位。
5．知道表示较重物体的轻重时一般使用吨作单位，了解1吨的实际重量。
知道克、千克、吨之间的进率。
6．通过具体的操作活动，认识毫升和升。
初步建立毫升和升的量感。
知道可以使用毫升和升描述液体的多少。
知道毫升和升之间的进率，会进行简单的换算。
三、教学重点与难点1．认识十万、百万、千万、亿和十亿等计数单位及相应的数位。
初步掌握根据数级读写多位数（以万级为主）。
大数的认识-沪教版四年级数学上册教案
大数的认识-沪教版四年级数学上册教案一、教学目标1.了解百以内的大数；2.掌握大数的认识、读法和写法；3.能够理解大数与小数之间的关系。
二、教学重点1.掌握读数、写数的方法；2.掌握大数与小数之间的关系。
三、教学准备1.教师要准备好教案和授课内容；2.准备好黑板、白板、教具等教学资源。
四、教学过程1. 导入1.教师可以比较两个数的大小，如比较 25 和 75 的大小，引出大数的概念；2.让学生思考，为什么会有大数？大数和小数有什么不同？2. 认识大数1.指出百以内的数都是小数，百以上的数都是大数；2.认识千、万的概念，比较大小，如 1000 和 5000；3.引导学生认识亿、兆等更大的数，并比较大小。
3. 读数和写数1.给学生一个大数，让他们朗读；2.然后让学生将其写出。
–如果学生不清楚如何写大数，可以先让他们写出几个小数进行练习；–解释大数的读写方法；4. 大数和小数1.比较大数和小数的差异，引导学生理解两者之间的关系；2.给出一些组合数字，如 54.20，72.55 和 98.19 等等，让学生辨认哪个是大数，哪个是小数；3.通过这样的练习，学生可以更好地掌握大数与小数之间的关系。
5. 练习1.让学生通过默写和口算来巩固所学内容；2.给学生一些练习题，以便他们灵活运用所学知识。
五、课后作业1.默写所学内容；2.完成练习题；3.整理笔记，复习所学内容。
六、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了大数、认识了大数的读法和写法，并且掌握了大数与小数之间的关系。
学生在课堂上表现积极，对所学内容有了更深刻的理解，完成了老师布置的练习题后，他们有了更好的掌握度。
【教案】小学四上数学：认识大数
【教案】小学四上数学：认识大数认识大数一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.了解大数的概念及其作用；2.掌握大数的读法和写法；3.学会比较大数的大小；4.能够在日常生活中灵活应用大数知识。
二、教学内容1.大数的概念及其作用了解大数的概念，理解它的作用，引导学生对大数抱有兴趣和敬畏之心。
2.大数的读法和写法通过口算练习、板书讲解等多种方式，让学生了解大数的读法和写法。
3.比较大数的大小通过举例、分组比较大小等方式，让学生掌握比较大数大小的技巧。
4.日常生活中的大数应用通过实例分析、小组合作等方式，让学生在日常生活中灵活应用大数知识，提高他们的数学素养。
三、教学方法1.讲解法：通过板书和口头讲解的方式，向学生讲解大数的概念、读法和写法以及比较大小的技巧等知识要点。
2.实验法：通过小组合作、举例分析等方式让学生跟随教师完成实验练习，深入理解和掌握大数知识。
3.交互式教学法：通过抢答、互动问答等方式，加强师生互动交流，提高学生的参与度和注意力。
四、教学过程1.入门导入(5分钟)通过小练习或有趣的数学故事，引导学生进入大数的世界，并激发他们的学习兴趣。
2.知识讲解(25分钟)通过板书和口头讲解的方式，向学生讲解大数的概念及其作用、读法和写法以及比较大小的技巧等知识要点。
3.实验练习(30分钟)通过小组合作、举例分析等方式让学生跟随教师完成实验练习，深入理解和掌握大数知识。
4.互动交流(10分钟)通过抢答、互动问答等方式，加强师生互动交流，提高学生的参与度和注意力。
5.课后作业(5分钟)布置相应的课后作业，巩固学生的学习成果。
五、教学反思本节课采用了讲解法、实验法和交互式教学法相结合的教学方法，旨在提供多种视觉和听觉刺激，全方位激发学生的学习兴趣和积极性。
教师对学生的课堂表现进行观察和评价，并及时反馈调整教学策略，以达到教学目标。
同时，在教学过程中，应当引导学生自主探索，激发他们的好奇心和探究欲望，从而更好地提高他们的数学素养。
沪教版四年级上册《大数的认识(第一课时)》数学教案
沪教版四年级上册《大数的认识（第一课时）》数学教案
一、教学目标
1.知道千以上的数是由什么组成的。
2.掌握千以内的大数读法和写法。
3.运用竖式算法写下千以内的大数。
4.熟练掌握湘教版第一册第一单元的内容。
二、教学重点
1.千以内的大数读法和写法。
2.运用竖式算法写下千以内的大数。
三、教学难点
1.竖式算法的应用。
2.对千以上的数构成的理解。
四、教学过程
A. 导入新课
1.课前回顾：听写持续十分钟。
2.导入新课：老师出示一个大数，由学生读出数，再组成数。
B. 讲解授课
1.讲解大数的构成：大数是由千、百、十和个组成。
2.表达读法，后进行数码分析。
3.其它词汇的讲解：作者解释该些词汇的含义。
4.竖式算法的应用：
–给出竖式算法。
–示范一下竖式算法应用。
C. 拓广练习
1.全班参与：由教师出示一个数或字母，由学生在班上。
2.两人一组：比大小，选择题。
3.个人练习：听力和阅读。
五、教学反思
本次课是我第一次驾驭这门课，整个课堂气氛浓，但是进行互动交流的时间比
较少，需要在平时基础上强化训练。
总体来说还是一节不错的课，贯彻了学生主体、教师主导的教学方式，以最大化提高学生的能动性。
不能因为授课时间紧而仅关注知识的灌输，特别是在竖式算法的讲解中，应该更加引导学生去思考和应用该方法。
加强学生的思维训练，带领学生创造性地学习和发现问题，逐渐提高学生的自
主学习能力，是今后课堂交流和学生发展的关键。
人教版数学四年级上册-一《大数的认识》整理和复习教案
人教版数学四年级上册-一《大数的认识》整理和复习教案一. 教材分析《大数的认识》是人教版数学四年级上册的一个重要内容。
本节课主要让学生初步认识和理解大数，掌握大数的读写方法，以及大数与实际生活的联系。
教材通过丰富的实例和实践活动，引导学生感受大数的概念，培养学生的数感和数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数和小数的基本知识，具备了一定的数学基础。
但在实际生活中，他们可能对大数的概念和应用还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过实例和实践活动，让学生更好地理解和掌握大数的概念。
三. 教学目标1.让学生掌握大数的读写方法，能够正确地读写和比较大数。
2.让学生理解大数的概念，认识到大数在实际生活中的应用。
3.培养学生的数感和数学思维能力，提高学生的解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：大数的读写方法，大数与实际生活的联系。
2.教学难点：对大数概念的理解，大数的比较和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生感受大数的概念，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.实践活动法：通过操作和实践，让学生掌握大数的读写方法，培养学生的动手能力和思维能力。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和交流，提高学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括大数的读写方法、实例和实践活动等。
2.学习材料：准备相关的大数学习材料，如大数的卡片、练习题等。
3.教学环境：创设良好的教学环境，准备必要的教学工具和设备。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如天气预报中提到的人口数量或车辆数量，引出大数的概念。
引导学生关注大数在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示大数的读写方法，如整数和小数的读写规则，以及大数的读写规则。
同时，给出一些大数的实例，让学生进行阅读和理解。
3. 操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生互相练习大数的读写。
小学四年级数学上册《大数的认识》教案【优秀6篇】
小学四年级数学上册《大数的认识》教案【优秀6篇】《大数的认识》教案篇一一、教学目标：1、进一步复习巩固数位顺序表，亿以内数的读法和写法，数的大小比较和数的改写。
2、培养学生归纳整理的能力。
3、结合练习素材培养学生的数感。
4、通过情景，培养学生保护大自然的意识。
二、教学重点：进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，数的大小比较和数的改写。
三、教学难点：结合练习素材培养学生的数感。
四、教具、学具：多媒体设备、知识卡片。
五、教学过程：（一）创设情境，导入复习这些数都是万以上的大数，这节课我们就一起对《大数的认识》这一单元进行整理和复习。
设计意图：用学生熟悉的情景引出大数读写的复习，有助于激发学生的徐希兴趣，同时也使学生能够明白数学本身就是生活。
（二）回顾整理，构建网络1、制作数位顺序表（1）既然是再次研究大数，我们就抽出关于大数的信息。
.。
看到这些信息，你能联想到《大数的认识》里的哪些知识？预设：读数、写数、数的大小比较、数的改写……（师把知识卡片贴在黑板上）（2）我们研究这些内容都要用一个表格，它叫做数位顺序表。
现在我们一起来制作数位顺序表，好吗？请同学们把自己手中的卡片仔细看一看，我们数位顺序表分三部分，首先请这三位同学到前面来。
然后请其他同学分别给其他卡片找到它们的家。
然后请同学们一起把卡片贴到黑板上，贴的时候说一说我贴的是什么？表示什么？如：我贴的是数位万，这个位置上的数表示几万；我贴的是计数单位万，上面的数表示几个万等。
设计意图：让学生自己动手制作数位顺序表，这既是对知识的复习，又把拼图游戏融入其中，在复习知识的同时，充分激起学生兴趣。
2、大数读、写复习下面我们将刚才这些数写到数位顺序表里读一读和写一写吧！（1）请同学们把上面的数放在数位顺序表上读出来。
2000 0000读作：2342 0000读作：（2）请同学们把上面的数放在数位顺序表上写出来。
二千三百四十二万一千零五，写作：二千九百二十六万六千二百零一，写作：思考与总结；请你说一说怎样读一个数？怎样写一个数？读数和写数应该注意什么？重点思考：脱离数位顺序表，你会读数和写数吗？（引导学生复习给数分级的方法）设计意图：主要是复习大数的读写方法，重点是让学生学会给大数分级的方法，使学生学到不仅读数要分级，写数也要分级。
四年级上册数学《大数的认识》课件
不用计算，试写出上面右边各题的结果，并用计算器进行检验。
P28
1. 用计算器计算。 128 + 284 =412 371 ÷ 7 =53 36 + 228 - 179 =85 532 - 178 =354 45 × 77=3465 353 - 95 + 483 =741
2.
略
3. 这是一张购买文具的收据，请填出相应的金额。 先笔算，再用计算器验算一下。
五十六万九千二百 三百七十万六千 四千零八万零五百零一
3. 小组交流，怎样读比较方便
32680
三万二千六百八十
470050
5205000 1200605 107070
五百二十万五千 一百二十万零六百零五 十万七千零七十
3070800 30600900 100000000
四十七万零五十
三百零七万零八百 三千零六十万零九百
999999999 和 1000000000
7. 把下面的数改写成用“亿”作单位的数。
3000000000 2400000000 503000000000
30亿
24亿
5030亿
P26
1. 用计算器计算。
55846 + 7646 =63492
13027 - 8934 =4093
66280 × 23 =1524440
6908 × 37 =255596
111111111 ÷ 9=12345679 395412 + 10589=406001
2. 先用计算器计算下面左边各题。
9 ÷ 9 =1 108 ÷ 9 = 12 1107 ÷ 9 = 123 11106 ÷ 9 = 1234
111105 ÷ 9 = 12345 1111104 ÷ 9 = 123456 11111103 ÷ 9 = 1234567 111111102 ÷ 9 = 12345678 1111111101 ÷ 9 =123456789
《大数的认识》教学设计11篇
《大数的认识》教学设计11篇《大数的认识》教学设计1教学目标：1．掌握亿以内数的读法，能正确地按数级读数。
2．在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的读法，培养迁移能力。
3．感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。
教学重点：含有两级数的读法。
教学难点：中间、末尾有0的数的读法。
教学准备：课件教学过程一、情境创设，揭示课题（一）读一读下面的信息1．课件出示：师：从图中你了解到了哪些信息？学生读信息。
2．师：再读一读信息中的数，想一想，万以内数怎么读。
（从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，哪一位上一个单位都没有就读零）（二）点明课题1．课件出示：2．师：在生活中，还有比万更大的数，这样的数又怎么读呢？今天我们就来学习亿以内数的读法。
【设计意图：通过让学生读信息中的数，复习万以内数的读法，为学生亿以内数的读法做准备。
】二、探究新知（一）整万数的读法1．2496写在个级上提问：读出这个数。
（二千四百九十六）2．把2496写在万级上，个级补上4个0师：这个数你会读吗？读一读。
（二千四百九十六万或二千万四百万九十万六万）师：这两种读法，哪种简便？再用这种方法读一读。
3．试一试：308000040500000师：这两个数怎么读？4．比较（1）师：万级数的读法与个级数的读法有什么相同之处和不同之处？（读法相同，只是数在万级时后面加一个万字）（2）师：万级上的数怎么读？（读万级的数，要按照个级的读法来读，再在后面加上一个“万”字。
）5．练习：读出下面每组数。
34和34┊00003004和3004┊0000340和340┊00003040和3040┊0000【设计意图：把个级上的数移到万级上，使学生感到两级上数的读法有练习，便于学生进行知识的迁移。
】（二）含有两级数的读法1．出示：54621师：这个数怎么读？读一读。
（五万四千六百二十一）2．出示：64070001003004065000634000069（1）师：这些数怎么读？读一读。
小学四年级数学《大数的认识》优质
(3)师：这三个数中每个数都有很多的0，哪些0读了哪些0没读?
(4)师：综合大家所说，想一想亿以上的数怎么读?4. Nhomakorabea习：做一做
920000000026705000000508040003000300700400
师：在数位顺序表中的数你会读，没有数位顺序表，怎么办?(分级)
师：读出这些数。
十、百、千、万、……
小结：正如我们所说的个、十、百、千、万、还有十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿……，都是计数单位。
2)一万一万的数，10个一万是多少?计数单位又是什么呢?
生：10个一万是十万，计数单位是十万。
3)10个十万呢?10个一百万呢?……
生1：10个十万是百万，计数单位是百万。
生2：10个一百万是一千万，计数单位是千万。
2.师：你还能继续说出新的计数单位吗?它们所在的数位又叫什么呢?还有更高的吗?3.师：这些计数单位之间有什么关系?每相邻两个计数单位间的进率是十，这种计数方法叫作十进制计数法。
4.师：我国习惯从个位起，每四位一级，分别是哪几个数级?
课件出示：数位顺序表
【设计意图：引导学生利用类推迁移规律认识新的计数单位、数位及数级，掌握数位顺序表和十进制计数法。】
(6)师：通过自己的尝试，你有什么感觉?(麻烦)
(7)师：请你想一想，这种计数方法为什么会这么麻烦?(每个计数单位都要用不同的符号，表示数时，有几个这样的计数单位就要画几次)
3.介绍阿拉伯数字
(1)课件出示：
(2)师：由于每个国家的文化背景不同，所以各国的数字也不一样。随着社会的发展，人们交流的增多，数字不同很不方便，就需要有统一的数字。这就是“阿拉伯数字”。阿拉伯数字是谁发明的?
四年级数学上册《第一章 大数的认识》复习讲义 人教版
四年级数学上册《第一章大数的认识》复习讲义人教版知识回顾1.大数的读法（1）从高位读起，先读亿级，再读万级，最后读个级。
（2）读亿级和万级时，按个级的读法来读，读完亿级后加上一个“亿”字，读完万级后加上一个“万”字。
（3）每级末尾不管有几个零都不读，每级中间和前面有一个或连续几个零，都只读一个零。
2.大数的写法（1）先写出数位顺序表。
（2）从高位起，先写亿级，再写万级，最后写个级。
（3）哪一个数位上一个单位也没有，就写0占位。
3.大数的大小的比较（1）先看位数，位数多的数大。
（2）位数相同时，比较最高位，最高位大的数就大。
（3）最高位相同时，再比较下一位，依次找下去。
4.大数的改写（1）如果是整万的数，直接去掉末尾的4个0，在后面加上“万”字；如果是整亿的数，直接去掉末尾的8个0，在后面加上“亿”字。
都用“=”连接。
（2）如果不是整万的数，就从数的末尾起向左数出4位后，根据“四舍五入”法改写成整万的数；如果不是整亿的数，就从数的末尾起向左数出8位后，根据“四舍五入”法改写成整亿的数。
都用“≈”连接。
5.10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿，10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿，依次类推。
6.数位顺序表，从个位开始每4个一级，分为个级，万级，亿级。
7.表示物体个数的0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11…的数叫做自然数。
8. 每相邻的两个计数单位之间的进率都是十。
这种计数方法叫做十进制计数法。
9.一个物体也没有，用（0）表示，（0）也是（自然数）。
10.所有的自然数都是（整数）。
11.最小的自然数是（0），（没有）最大的自然数，自然数的个数是（无限的）。
12.（算盘）是我国古代的发明，是我国的传统计算工具。
13.上珠一个代表5，下珠一个代表1.14.（计算器）是目前人们广泛使用的计算工具。
15.计算器上的AC键是清除键。
实战演练一．选择题（共8小题）1．一亿零五百万写作（）A．100000500 B．150000000 C．105000000 D．1005000002．在使用计算器的时候，如果要关机，需要按（）键．A．ON B．OFF C．AC D．M+3．10000个十万是（）A．一千万B．一亿C．十亿D．一百亿4．在用计算器计算“4452+1689”时，不小心把“1689”按成了“1698“，只需要按下面的（）键后再输入“1689”就可以了．A．ON B．AC C．CE5．小数每相邻两个单位之间的进率是（）A．一B．十C．一百6．在653730000中，5表示（）A．5个千B．5个万C．5个千万D．5个亿7．一个数由三个5和三个0组成，如果这个数只读两个零，那么这个数是（）A．505050 B．550005 C．500505 D．5000558．下列说法正确的是（）A．个位、十位、百位、……都是计数单位B．一千亿是最大的自然数C．两个计数单位之间的进率是十D．在78后面添上5个0，就变成七百八十万了二．填空题（共8小题）9．个一万是3000万，个一万是80万，个十万是700万。
《大数的认识》教案
《大数的认识》教案一、教学目标：1. 让学生掌握大数的认识方法，能够正确读写大数，理解大数的意义。
2. 培养学生数感和逻辑思维能力，提高学生对大数的理解和运用能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容：1. 大数的认识方法2. 大数的读写规则3. 大数的大小比较4. 大数的应用三、教学重点与难点：1. 重点：大数的认识方法，大数的读写规则，大数的大小比较。
2. 难点：大数的认识方法和大小比较的应用。
四、教学准备：1. 教学PPT2. 大数卡片3. 学生分组合作学习材料五、教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示大数的图片，引导学生关注大数，激发学生对大数的兴趣。
2. 教学大数的认识方法：教师通过PPT讲解大数的认识方法，学生跟随教师一起学习。
3. 教学大数的读写规则：教师通过PPT讲解大数的读写规则，学生跟随教师一起学习。
4. 教学大数的大小比较：教师通过PPT讲解大数的大小比较方法，学生跟随教师一起学习。
5. 实践与应用：教师发放大数卡片，学生分组进行大数的认识、读写和比较的实践活动。
6. 总结与反思：教师引导学生总结大数的认识方法、读写规则和大小比较的方法，学生分享自己的学习心得。
7. 作业布置：教师布置有关大数的练习题目，学生回家进行巩固练习。
8. 教学反思：教师对本次教学进行反思，总结教学中的优点和不足，为下一次教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、实践活动和作业完成情况，评价学生对大数认识方法的掌握程度。
2. 通过小组讨论和问题解答，评价学生对大数读写规则的理解和运用能力。
3. 通过大小比较的练习题和课堂互动，评价学生对大数大小比较方法的掌握情况。
七、教学拓展：1. 引导学生思考大数在实际生活中的应用，如统计数据、科学研究等。
2. 邀请相关领域的专业人士进行讲座，让学生更深入地了解大数在实际工作中的应用。
八、教学策略：1. 采用直观演示法，通过PPT和大数卡片等教具，帮助学生形象地理解大数。
四年级上册数学教案 - 9.1《大数的认识》 人教新课标
四年级上册数学教案 - 9.1《大数的认识》人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握整数的认识，能够识别和读写大数。
2. 培养学生数感，能够理解大数的意义，并在实际情境中运用。
3. 培养学生观察、比较、分析、推理等数学能力。
4. 培养学生合作、交流、分享的意识和能力。
二、教学内容1. 大数的概念和读写方法。
2. 大数的组成和意义。
3. 大数的比较和排序。
4. 大数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：大数的读写方法、组成和意义。
2. 教学难点：大数的比较和排序，以及在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示一些生活中的大数，如人口数量、距离、时间等，激发学生对大数的兴趣，引导学生思考大数的意义和作用。
2. 新课讲解：讲解大数的读写方法，让学生通过观察、分析、归纳，掌握大数的读写规律。
然后讲解大数的组成和意义，让学生理解大数是由多个数位组成的，每个数位代表不同的数量级。
3. 活动与练习：设计一些有趣的活动和练习，让学生在实际操作中巩固大数的读写方法、组成和意义。
如分组比赛，看哪个组能快速准确地读写大数；设计一些实际问题，让学生用大数进行解答。
4. 小结与作业：对本节课的内容进行小结，强调大数的重要性和在实际生活中的应用。
布置一些相关的作业，让学生回家后继续巩固所学知识。
五、教学评价1. 通过课堂提问、活动参与、作业完成情况等方面，评价学生对大数的认识和掌握程度。
2. 观察学生在实际生活中是否能够正确运用大数，如购物、计算距离等。
3. 定期进行测试，了解学生对大数的掌握情况，及时调整教学策略。
六、教学反思1. 教师应及时反思教学过程中的不足，如讲解是否清晰、活动设计是否合理等，以便不断改进教学方法，提高教学效果。
2. 教师应关注学生的学习情况，针对学生的个体差异，给予适当的指导和帮助，使每个学生都能掌握大数的知识。
3. 教师应积极与学生家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况，共同促进学生的全面发展。
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亿级
万级
个级
亿 千百 十 万千 百十 个
…
万万 万
位 位位 位 位位 位位 位
19 6 1 2 36 8
表示6个十万
.
数级 数位
做一做P4
1. 在计数器上拨数。 （1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。 （2）十万十万地数，从七十万数到一百万。 （3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。 2. 你能填出数位顺序表吗？试一试。
大数的认识
亿以内数的认识
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下面这些数你会读吗？
北京：19612368人
西藏：3002166人
四川：80418200人
河南：94023567人
新疆：21. 813334人
黑龙江：38312224人
填一填。 10个一是（ 十 ）， 10个十是（ 一百 ）， 10个一百是（ 一千 ）， 10个一千是（ 一万 ）。
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要认识这样大的数就要 先认识计数单位
北京：19612368人
.
一万一万地数，10个一万是十万。
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10个十万是一百万， 10个一百万是一千万， 10个一千万是一亿。
一（个）、十、百、千、 万……亿都是计数单位。
想一想：每相邻两个计数单位之间有什么关系？
每相邻数单位按照一定的顺序排列起来所占的位置叫做数位。 B.一个数占有几个数位，我们就称它为几位数。 C.从右边起，每四个数位是一级，个位、十位、百位、千位是
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（1）从低位到高位，按顺序说出个级和万级的每一个数位。
（2）从个位起，第几位是万位？第几位是亿位？ （3）万位的右面一位是什么位？.左面一位呢？
3. 数一数有多少个小正方体，说一说你是怎么想的。
（1）
5个
11个
2个
（2） 25个
9个
1个
1个
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问题：你知道1亿有多大吗？发挥你的想象力，小组讨论。
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