《敬畏自然》教学反思
《敬畏自然》教学反思（2篇）
《敬畏自然》教学反思这是一篇议论性的散文，对于初二学生来说并不很好理解，好在课文思路清晰，教学中我根据作者的写作思路，设计了以下一些相关的问题：1、为什么说人类宣称征服自然是不自量力的想法?2、从哪几方面理解人类的智慧在大自然面前并不值得骄傲?3、怎样理解大自然的智慧是无与伦比的?4、人类的智慧与大自然的智慧的关系是怎样的?5、课文最后得出了什么结论?为什么能得出这样的结论?6、找出文中的反问句，举一例说说它的作用。
正是基于以上的一些问题，使学生在读课文时有了方向，在朗读一遍之后，又让学生迅速浏览进行勾划，学生的阅读效率有了明显的提高。
当然在学生读课文之前有必要先把问题作以简单的说明。
《敬畏自然》教学反思（2）教学反思《敬畏自然》本次教学活动中，我选择了《敬畏自然》作为教学内容。
通过这个主题，我打算让学生了解到人类与自然的关系，培养他们对自然的敬畏之情。
经过本次教学活动的实施，我对自己的教学方法、教学内容和教学效果进行反思如下：首先，我对自己的教学方法进行了反思。
在本次教学中，我通过讲述、讨论和展示的方式，让学生了解到人类与自然的相互关系，引导他们思考和讨论自己对自然的态度。
这种以学生为中心的教学方法，能够激发学生的兴趣，提高他们的参与度。
然而，在引导讨论过程中，我发现学生的回答大多比较肤浅，缺乏深入的思考。
这可能是因为我在问题的提出上没有足够地启发学生的思维，或者是因为学生在这方面的素养还不够。
因此，今后我需要更加具体和深入地引导学生的思考，使他们能够从更多维度去思考和回答问题。
其次，我对教学内容进行了反思。
在教学中，我通过讲述和展示的方式，向学生介绍了人类与自然的关系，展示了自然的壮丽和人类对自然的破坏。
我还向学生介绍了一些自然保护的方式和方法，并鼓励他们从小事做起，保护和敬畏自然。
然而，我在教学内容的选择上，可能存在一些不足之处。
比如，在介绍自然保护的方式和方法时，我可能没有给予学生足够的具体实例和操作指导，使他们更加深入地了解和理解。
2023年《敬畏自然》教学反思篇
2023年《敬畏自然》教学反思篇《敬畏自然》教学反思1《敬畏自然》教学反思一今日和学生们一起学习了《敬畏自然》一文，反思如下：一，在上这节课之前，我查阅了一些有关这方面的资料，但还是觉得有些过少，今后肯定多打算资料。
二，人与自然和谐相处，这句话并不是只喊喊口号的，肯定要落实在实际行动上。
现在人类对大自然的破坏真是越来越严峻了，现在人们应当严峻对待这一问题了，应当多为我们的子孙后代留下点东西。
《敬畏自然》教学反思二教学时主要从两个方面引导学生学习：一是思索作者的观点，并参照自己对待自然的看法作一番检讨。
作者立意高远，眼界开阔。
能从长远的眼光和大宇宙的`角度来思索问题，但是也有一些说法还可以商榷，可以引导学生思辨、质疑。
二是作者的语言。
课文中的很多句子有着丰富的哲理性和思辨色调，应当仔细揣摩。
另外，作者通过拟人、比方、反问等修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂，也值得仔细学习。
《敬畏自然》教学反思2这次开公开课我和世元都很惊慌，又因为是一课两上，要绽开比较，所以更加胆怯。
我们打电话商议了几次，世元始终说让我来定课，但两个人上课终归不比一个人上课，所以我们确定：他选出他比较喜爱上的课，我也选出我比较喜爱上的课，看有没有方法解决这个问题。
最终实在是时间仓促，星期二下午世元选了两篇文章《敬畏自然》和《大雁归来》，所以我立刻到网上去查教学实录，看这两篇课文能不能上。
惋惜都没有找到，不过《敬畏自然》我倒是找到了一个教学片断，又翻翻教学参考书，我最终确定上《敬畏自然》，当时是出于两个缘由：1、这篇课文很有深度。
可以不容置疑地说，假如能让学生深化理解这篇文章，那么第三单元其他的课会上起来很简单，但是“人和自然的关系”这个问题实在是过于深邃，就连我自己也说不清晰。
而《大雁归来》我认为，实在是太过于简洁，当然也很简单把握结构、明确作者的思想观点和情感看法。
而在朗诵方面，也无太多的发挥余地。
这样的一篇文章要上出两个人的风格，实在是太难，也不易于更好地呈现彼此的风格。
《敬畏自然》语文教学反思
《敬畏自然》语文教学反思《敬畏自然》语文教学反思作为一位刚到岗的教师，课堂教学是我们的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编整理的《敬畏自然》语文教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《敬畏自然》是八年级下期语文三单元的第一篇文章。
语文课程规范把七至九年级作为一个相对独立的学段。
八年级下期继续致力于同学语文素养的形成与发展，并处于一个承上启下的关键时期，在本册第三单元共有五篇文章，五篇文章都注重空间上的广袤性与思维上的哲理性，并以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与考虑，《敬畏自然》是本单元第一篇文章，意在让同学从整体上掌握人与自然的关系，明白人类应与自然和谐发展。
应敬畏自然、保护自然。
这是一篇以议论为主的散文。
主要谈论的是人与自然的关系。
作者对观点的阐释是层层深入的，首先否定了人类“征服自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相比，人类的智慧实在算不了什么，人类的许多认识很幼稚，而大自然的智慧却是无与伦比的。
接下来作者进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的，是自然智慧的一局部，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。
因此，我们应该敬畏自然。
虽然作者的某些说法不无偏激之处，但对自然坚持敬畏之心，也许不是一件坏事，至少可以使人们对自然存有几分小心，不敢妄动胡来。
科学的发展使得人们解除了对自然的畏俱，也使人类过高估计了自身的力量，解除了对自然的敬畏之心的人类，总是为着自身的私利由着自身的性子胡来，最终损害的还是我们人类自身。
我在教这篇课文时主要从两个方面引导同学学习。
一是考虑作者的观点，并参照自身对待自然的态度作一番检讨。
作者立意高远，眼界开阔。
能从久远的眼光和大宇宙的角度来考虑问题，但是也有一些说法还可以商榷，可以引导同学思辨、质疑。
二是作者的语言。
课文中的许多句子有着丰富的哲理性和思辨色彩，应该认真揣测。
另外，作者通过拟人、比喻、反问等修辞手法把笼统的道理说得通俗易懂，也值得认真学习。
《敬畏自然》语文教学反思
《敬畏自然》语文教学反思《敬畏自然》语文教学反思1《敬畏自然》是八年级下期语文三单元的第一篇文章。
语文课程标准把七至九年级作为一个相对独立的学段。
八年级下期继续致力于同学语文素养的形成与开展，并处于一个承上启下的关键时期，在本册第三单元共有五篇文章，五篇文章都注重空间上的广袤性与思维上的哲理性，并以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与考虑，《敬畏自然》是本单元第一篇文章，意在让同学从整体上掌握人与自然的关系，明白人类应与自然和谐开展。
应敬畏自然、保护自然。
当然，无论采用什么教学方法，最终还得落到同学身上，新课程标准提出要“充分激发同学的主动意识与进取精神，建议自主、合作探究的学习方式〞。
因此，同学课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上，整体掌握课文时我采用默读法、圈点勾画法，既教给同学方法，又使同学了解了课文内容。
探究学习时，我采用问答法，最后由同学发言、总结。
这样稳固知识、培养能力，让同学能有一点收获、有一点提高、开展。
新课标注重培养同学的能力，据此，我在同学学完课文内容后，让每一位同学以《环境维护从我做起》为题写一篇作文，让同学真正懂得人类与自然和谐相处，必需从我做起，从而，增强了每位同学的环保意识，既培养了同学动手写作的能力，又使同学受到了思想教育。
总之，这节课我能紧扣课标，采用灵活多变的教法和学法，使同学在短短的四十五分钟内，受到了一次很好的思想教育，轻松地完成了本课的教学任务。
《敬畏自然》语文教学反思2优点是：1、采取自主学习的方式处理根底性知识，学生对根底文字的掌握较好；2、在教学过程中，教师的语言流畅，思路清晰。
缺乏及改良方面：2、讲解过程中，教师过分注重学生的领悟，促使文章分析的不透彻，学生的主旨把握的不好。
3、教师自身文化底蕴不够，对教材挖掘的不深。
所以，今后在教学过程中，我要继续加强学习，多听课，多读书，不断丰富自身的业务知识，以便提高自身的业务素质和能力。
《敬畏自然》语文教学反思3《敬畏自然》是一篇议论性散文，意在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类应与自然和谐开展，敬畏自然、保护自然。
最新八年级语文《敬畏自然》教学反思
八年级语文《敬畏自然》教学反思《敬畏自然》教学反思一今天和学生们一起学习了《敬畏自然》一文，反思如下：一，在上这节课之前，我查阅了一些有关这方面的资料，但还是觉得有些过少，今后一定多准备资料。
二，人与自然和谐相处，这句话并不是只喊喊口号的，一定要落实在实际行动上。
现在人类对大自然的破坏真是越来越严重了，现在人们应该严重对待这一问题了，应该多为我们的子孙后代留下点东西。
《敬畏自然》教学反思二教学时主要从两个方面引导学生学习：一是思考作者的观点，并参照自己对待自然的态度作一番检讨。
作者立意高远，眼界开阔。
能从长远的眼光和大宇宙的角度来思考问题，但是也有一些说法还可以商榷，可以引导学生思辨、质疑。
二是作者的语言。
课文中的许多句子有着丰富的哲理性和思辨色彩，应该认真揣摩。
另外，作者通过拟人、比喻、反问等修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂，也值得认真学习。
《敬畏自然》是一篇议论性散文，意在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类应与自然和谐发展，敬畏自然、爱护自然。
但我认为课文内容学生可以很容易的理解，但是议论性的文章如何层层展开，确是非要得到老师的讲解不可，因此教学中要突出文体学习，要遵循文体特点设计教学过程。
根据对课文的理解，备课时就把学习的重点放在层层推进的结构上。
本文是一篇较严谨的议论性的散文，是要提出一个观点的，观点是什么，结论如何得出来，是需要让学生明确的。
推论性的文章平时学的比较少，议论性的文章的严密是需要认真学习的。
如同数学中的论证，一步步的推导出最后的结果，严密而无懈可击，文字如何能做到这一点呢？就让学生通过本课《敬畏自然》的学习，体会议论性文字如何层层推进，最后得出结论的。
文章是从人类对自然的态度：征服自然谈起，首先作者明确他的态度，在课文用“殊不知”这个词语表明自己反对这种观点的态度，以下课文从四个方面逐层推进的，首先指出人类智慧在自然面前没有什么可以骄傲的，这个方面的议论是通过以下内容来完成的：航天事业的发展的空间在整个宇宙中只是很少的一点点；人类的认识是不断进步的，但是对于后人来说，依然是幼稚得不很；人类对地球的挖掘有可能成为人类自身的陷阱；宇宙空间中可能存在着智慧等，如此说来，人类面对自然实在是没有什么可以骄傲的。
2023年《敬畏自然》公开课教案及反思优秀(14篇)
《敬畏自然》公开课教案及反思篇一知识目标：认识生字词；了解反问句的作用。
情感目标：培养亲近、敬畏、热爱大自然的情感。
思想目标：了解人与自然和谐统一的道理，树立环保意识。
能力目标：理清层层推进的论述思路；揣摩课文中富有哲理的语言的含义。
请大家欣赏一幅获得20xx年度公益广告国际大奖的宣传画。
并猜猜宣传画的空白处会配上哪些文字？（图片略）什么是“自然”，什么叫“敬畏”？自然是万事万物的统称。
敬畏是既敬重又畏惧之意。
人与自然应和谐相处，敬畏自然就是敬畏人类自己！结构图（略）请自找一句喜欢的话，与同学一起分享。
请品味以下既形象，又富有哲理的语句。
1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑，不会是人类自掘的陷阱呢？赏析：这句话使用了反问与比喻的修辞，既加强了语气，发人深省，又生动形象说明了人类破坏自然其实就是自取灭亡的道理。
2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
赏析：这句话是把宇宙拟人化，把人类的出现，说成是宇宙有目的的创造。
生动形象地说明了人类智慧不过是自然智慧的一个杰作，我们依然是自然之子这个道理。
3、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
赏析：这句话运用了拟人修辞，把宇宙视为人类的弟兄，生动形象地说明了宇宙万物都是与我们平等的生命，我们必须与他们和谐相处的道理。
阅读第5自然段，回答下列问题：1、请概括这段文字的主要内容:明确：人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。
2、为什么说“令人厌恶的苍蝇蚊子”也是大自然的“艺术品”？明确：苍蝇蚊子对于我们人类来说，固然讨厌，但是它们的身体构造和生理机制十分奇妙，体现了大自然创造的精妙绝伦。
明确：1、大自然用“死”的物质创造了丰富多彩的生命，而人类却不能制造出一个哪怕是最简单的生物；2、大自然“懂得”用美学原则创造各种事物以至人体，我们人类的智慧却不能。
请就“敬畏自然”这一主题，拟写一句宣传标语。
2022年《敬畏自然》语文教学反思
并且板书了以上的主要内容，充分引起学生的留意，带动学生的 思索。
为了更好的学习本文，多读是特别必要的，在读中，学生感 悟到文字的严密性，道理的深刻性，对敬畏自然也有了更多的相 识。本文学习的不足就在于没有让学生有更多的朗读时间，以至 于有些问题学生的回答不是太令人满足，看来多读是学习语文的 一大法宝。 《敬畏自然》语文教学反思 4
争论性文章的学习一般说来比较枯燥，但是这节课的学习确 是让学生尽心投入到学习中，缘由我以为是导入时引起了学生学 习的爱好：我们平常学习数学，熟识数学的论证过程，一步步引 导出最终的结论，假如用文字证明一个观点，究竟该如何进行呢？ 再有，在本文学习中，我一起先就让学生留意了第一段和最终一 段的.学习，第一段作者没有开宗明义或者用干脆点题的方式引入， 而是把人类对待自然的错误相识摆了出来：人类要折服自然；把 要证明的观点放在了最终：人类要敬畏自然，从折服自然到敬畏 自然，作者是如何论述的呢？请同学们细致阅读课文，仔细思索。
优点是： 1、实行自主学习的方式处理基础性学问，学生对基础文字的 驾驭较好；
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2、在教学过程中，老师的语言流畅，思路清楚。 不足及改进方面： 1、由于学生对人类在折服自然过程中的负面影响相识不深， 应让学生课前多搜集有关自然美景及人类折服自然活动的图片和 文字资料，老师再结合课件增加学生对文章主旨的直观感悟。如 此也有利于激发学生对课文的深层理解。 2、讲解过程中，老师过分注意学生的领悟，促使文章分析的 不透彻，学生的主旨把握的不好。 3、老师自身文化底蕴不够，对教材挖掘的不深。 所以，今后在教学过程中，我要接着加强学习，多听课，多 读书，不断丰富自身的业务学问，以便提高自身的业务素养和实 力。 《敬畏自然》语文教学反思 3 《敬畏自然》是一篇争论性散文，意在让学生从整体上把握 人与自然的关系，明白人类应与自然和谐发展，敬畏自然、爱惜 自然。但我认为课文内容学生可以很简单的理解，但是争论性的 文章如何层层绽开，确是非要得到老师的讲解不行，因此教学中
《敬畏自然》教学反思
《敬畏自然》教学反思《敬畏自然》教学反思1要让同学入境首先老师自己要入境，本文说理性很强，那么老师首先要让自己信服，要明白其中的道理，并且要想法设法找一些佐证，要能真正地为的观点叫好，但带着同学学完之后又能走出课文。
而要让同学入境，本文则要侧重于联系一些材料证明课文中的一些观点。
而要让同学入境，好的导语设计是必不行少的，这样从一开头就能让同学走进课文，在此过程中还要不断的强化这一条主线，让同学渐渐地得到一些问题的答案，或者是获得一些学问。
当然学习过程中不时的穿插一些好玩的话题或引人深思的问题也是一种让同学提高学习爱好的方法，比方本文得到大自然制造了奇妙绝伦的艺术品，但苍蝇蚊子是这样的艺术品吗？同学对这一问题还是颇感爱好的`。
总之，不同的课文有不同的特点，最重要的是要深化把握教材，了解同学的学情〔要了解同学的学情就要让同学养成预习提问题的习惯，事先收集归纳，以此设计好教学，可课下预习，问题由课代表收集，提前交回〕，这样才能设计好教学，实施好教学。
《敬畏自然》教学反思2备课时就感觉本文学习的重点，应当放在层层推动的结构上。
本文是一篇较严谨的谈论性的散文，是要提出一个观点的，观点是什么，结论如何得出来，是需要让同学明确的。
推论性的文章平常学的比较少，谈论性的文章的严密是需要仔细学习的。
犹如数学中的论证，一步步的推导出最终的结果，严密而无懈可击，文字如何能做到这一点呢？就让同学通过本课《敬畏自然》的学习，体会谈论性文字如何层层推动，最终得出结论的。
文章是从人类对自然的看法：制服自然谈起，首先明确他的看法，在课文用“殊不知”这个词语说明自己反对这种观点的看法，以下课文从三个方面逐层推动的，首先指出人类才智在自然面前没有什么可以傲慢的，这个方面的谈论是通过四点来完成的：航天事业的进展的空间在整个宇宙中只是很少的一点点，人类的熟悉是不断进步的，人类对地球的挖掘有可能成为人类自身的陷阱，宇宙空间中可能存在着才智等。
《敬畏自然》教学反思（通用5篇）
《敬畏自然》教学反思（通用5篇）《敬畏自然》教学反思1《敬畏自然》是八年级下期语文三单元的第一篇文章。
语文课程标准把七至九年级作为一个相对独立的学段。
八年级下期继续致力于学生语文素养的形成与发展，并处于一个承前启后的关键时期，在本册第三单元共有五篇文章，五篇文章都注重空间上的广袤性与思维上的哲理性，并以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考，《敬畏自然》是本单元第一篇文章，意在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类应与自然和谐发展。
应敬畏自然、爱护自然。
这是一篇以议论为主的散文。
主要谈论的是人与自然的关系。
作者对观点的阐释是层层深入的，首先否定了人类“征服自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相比，人类的智慧实在算不了什么，人类的许多认识很幼稚，而大自然的智慧却是无与伦比的。
接下来作者进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的，是自然智慧的一部分，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。
因此，我们应该敬畏自然。
虽然作者的某些说法不无偏激之处，但对自然保持敬畏之心，也许不是一件坏事，至少可以使人们对自然存有几分小心，不敢妄动胡来。
科学的发展使得人们解除了对自然的畏俱，也使人类过高估计了自己的力量，解除了对自然的敬畏之心的人类，总是为着自己的私利由着自己的性子胡来，最终损害的还是我们人类自己。
《敬畏自然》教学反思2《敬畏自然》是一篇新课文，属于议论性散文。
今天上了第一课时，感觉效果还可以，现做如下反思：1、备课时就感觉本文学习的重点，应该放在层层推进的结构上。
本文是一篇较严谨的议论性的散文，是要提出一个观点的，观点是什么，结论如何得出来，是需要让学生明确的。
推论性的文章平时学的比较少，议论性的文章的严密是需要认真学习的。
如同数学中的论证，一步步的推导出最后的结果，严密而无懈可击，文字如何能做到这一点呢？就让学生通过本课《敬畏自然》的学习，体会议论性文字如何层层推进，最后得出结论的。
文章是从人类对自然的态度：征服自然谈起，首先作者明确他的态度，在课文用“殊不知”这个词语表明自己反对这种观点的态度，以下课文从三个方面逐层推进的，首先指出人类智慧在自然面前没有什么可以骄傲的，这个方面的议论是通过四点来完成的：航天事业的发展的空间在整个宇宙中只是很少的一点点，人类的认识是不断进步的，人类对地球的挖掘有可能成为人类自身的陷阱，宇宙空间中可能存在着智慧等。
《敬畏自然》教学反思
《敬畏自然》教学反思《敬畏自然》教学反思身为一名刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编收集整理的《敬畏自然》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《敬畏自然》教学反思1每一次教到作文，是最让人难受的时候。
学生无从下笔，写好的作文思路不清、语句不美、结构混乱……花上很长时间讲、改，只讲得口干舌燥，直改得手发软，作文还是不尽人意。
今天又是作文课，写写自己的校园。
昨天我先让学生在家写一写，结果交上来的大跌眼镜，简直比二年级的水平还要糟。
这该怎么办?越是糟糕，越要上好。
一、带领学生游览了一趟校园。
从校门开始，对于小花坛、通道两旁、操场等处的所有景物都进行细致的观察，用手摸一摸，有鼻子闻一闻，用手抱一抱……从大小、颜色、形态等进行观察。
二、进教室交流一起交流了哪些景物要详细描写，对印象最深刻的尤为重点突出。
三、随堂交流学生在埋头习作时，我不时拿起写得好的同学的作文，分享美妙的段落。
对于不理想的提出修改意见。
等作文草稿交上来时，我发现学生本子中的好词佳句随处可见：“我们学校坐落在群山环绕、溪水流淌的小山村里，就仿佛是一个婴儿躺在母亲的怀抱中”、“山茶花红得似火，粉的似霞、白的如玉”、“重重叠叠的枝丫漏下斑斑点点的日影，风儿吹动，日影随之舞动”……比昨天在家里写得句子美上十倍。
反思学生的进步，很多来自自己的预设，对于景物的描写，从哪些方面描写，怎么描写，我心中其实准备了很多的好词好句，当我在跟学生交流的时候，学生不知何时已经记在心中，用出来后，就成为一片好的文章了。
《敬畏自然》教学反思2学情分析学生在第十一章"多彩的物质世界"中，已经对物质的组成及分子运动情况有了大致的了解，在化学课中已经知道了扩散现象，对生活中一些常见的扩散现象也有了较深的印象，但对于分子的运动快慢与什么因素有关的问题并不十分清楚。
《敬畏自然》教学反思
《敬畏自然》教学反思《敬畏自然》教学反思1《语文课程标准》强调：“学生是学习的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”因此，本节课的教学我重在突出学生的主体学习地位，采用了小组合作与竞争的学习方式，大大激发了学生们的学习热情。
在“互问互答，探究主旨”这一环节，各小组在提出本组的问题时，教师随时巡视并加以指导，结果全班五个小组提的问题都非常有价值，都围绕着课文重点在进行。
提问小组代表对其他组同学的回答是否满意也给予了评价，激发了各小组竞相回答问题的热情。
在“细细研读，品味语言”环节，我提出了一个富有张力的问题，即让学生们谈谈自己最欣赏的句子。
各组学生各抒己见，争相回答，表达自己的见解。
新课标强调，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
这一做法，正践行了新课标的理念。
此后的“联系实际，拓展延伸”环节，各组学生思维活跃，充分调动了自己对生活的关注与体验。
整堂课，组内合作，组间竞争，充分调动了学生们探究课文的学习热情。
真是有竞争就有动力。
可见，恰当的学习方式能带来良好的课堂学习效果。
《敬畏自然》教学反思2《敬畏自然》是人教版小学八年级语文第二册第三单元中的一篇__。
八年级下期处于一个承前启后的关键时期，继续致力于学生语文素养的形成与发展，在本册第三单元共有五篇__，五篇__都注重空间上的广袤性与思维上的哲理性，并以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考，《敬畏自然》是本单元第一篇__，意在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类应与自然和谐发展。
应敬畏自然、爱护自然。
《敬畏自然》是一篇以议论为主的散文。
主要谈论的是人与自然的关系。
作者对观点的阐释是层层深入的：首先否定了人类“征服自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相比，人类的智慧实在算不了什么，人类的许多认识很幼稚，而大自然的智慧却是无与伦比的。
初二语文下册《敬畏自然》教学反思
初二语文下册《敬畏自然》教学反思篇一：«敬畏自然»教学反思像一座大山，未走进的时分，文本呀课堂呀，你充溢了奥秘又充溢了诱惑。
总是在忙碌与焦灼中慌镇静张地备课，接着又在诚惶诚恐中走进课堂，后又在起起落落中患得患失地完毕一节课。
伍教员嗓子从三月末尾到如今，坏了近两个月了。
她兼带来七(2)班和八(1)班，没有休息一天。
这一天，按伍教员事前的交待，我粗略地备了«敬畏自然»这一课，在她的办公室里，我向伍教员汇报。
伍教员给我讲了很多，直到她说，以后再讲，嗓子末尾发热了。
一、关于教材处置普通语文教员总是钻进教材里，课文教了很多，却是唯课文而课文，教学不得法。
对教材，要进得去，跳得出来。
归结方法，举一反三。
对课文抽丝剥茧，效果的设计，以点带面，要散得开，收得回来。
要把笼统的东西笼统化。
文章要讲得细，讲得透，铺展开来，多举例子使之笼统。
什么叫比喻?红的。
红得像苹果。
变笼统为笼统，变生疏为熟习，使之变得深刻易懂。
抓住课文的主要特征。
文章写作的主要特点是什么就重点突出什么。
如冰心的«观舞记»，为了突出舞蹈美的〝蓄势〞，就是本文最大特点。
二、关于文章写作特点〝蓄势〞——就是〝吊胃口〞，如皇帝出场的浩荡气氛，领奖台的台阶等都是蓄势。
映托——分为类比和对比。
——类比，以美衬美，以喜衬喜。
——对比，以美衬丑，以喜衬悲等。
«观舞记»中为什么写小妹妹?是映托。
反问——使语气剧烈，引人深思。
答题公式化的言语，要让先生了然于心。
文章顺序——只要说明文才考顺序。
凡是文章顺序只要三种：时间顺序，空间顺序，再全是逻辑顺序(逻辑顺序的多元化待细查)。
三、关于教学主体关注教学思绪要以先生思绪转。
不唯教案转。
不唯教员预设转。
不约束先生思想，要发散先生思想。
教员先有教案备课，上课时要跳出教案。
听了伍教员的指点，早晨回去再备课有了新了想法。
伍教员给列了各个必教的知识点，并理出了教学顺序。
《敬畏自然》教学反思范本（2篇）
《敬畏自然》教学反思范本备课时就感觉本文学习的重点，应该放在层层推进的结构上。
本文是一篇较严谨的议论性的散文，是要提出一个观点的，观点是什么，结论如何得出来，是需要让学生明确的。
推论性的文章平时学的比较少，议论性的文章的严密是需要认真学习的。
如同数学中的论证，一步步的推导出最后的结果，严密而无懈可击，文字如何能做到这一点呢?就让学生通过本课《敬畏自然》的学习，体会议论性文字如何层层推进，最后得出结论的。
文章是从人类对自然的态度：征服自然谈起，首先作者明确他的态度，在课文用“殊不知”这个词语表明自己反对这种观点的态度，以下课文从三个方面逐层推进的，首先指出人类智慧在自然面前没有什么可以骄傲的，这个方面的议论是通过四点来完成的：航天事业的发展的空间在整个宇宙中只是很少的一点点，人类的认识是不断进步的，人类对地球的挖掘有可能成为人类自身的陷阱，宇宙空间中可能存在着智慧等。
如此说来，人类面对自然实在是没有什么可以骄傲的。
话说到这里，文章水到渠成的谈到了自然的智慧是无与伦比的。
其次文章接下来进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的，是自然智慧的一部分，将人类的智慧与自然的智慧进行了比较，最后谈到大自然中到处都存在着生命，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系，三个方面步步推进，课文最后一段得出了要敬畏自然的结论，文章非常严密。
在课文的学习中，就是将层层推进的议论过程作为了学习的重点和难点，耐心细致的引导学生明了议论的过程，学生学习的积极性高，学习非常投入。
《敬畏自然》教学反思范本（2）教学反思在本次敬畏自然的教学中，我通过多种教学方法和手段，帮助学生理解并认识自然的重要性，培养他们的环保意识和责任感。
在这个过程中，我发现了一些可以改进的地方和需要加强的方面。
首先，在课堂教学中，我使用了多媒体资料、实地考察和小组讨论等多种方式，希望能够给学生带来不同的学习体验。
然而，我发现在一些学生参与讨论时，个别同学比较被动，表达不够积极主动。
2023年《敬畏自然》教学反思
2023年《敬畏自然》教学反思《敬畏自然》教学反思1这是一篇争论性的散文，对于初二学生来说并不很好理解，好在课文思路清楚，教学中我依据作者的写作思路，设计了以下一些相关的问题：1、为什么说人类宣称折服自然是不自量力的想法?2、从哪几方面理解人类的`才智在大自然面前并不值得傲慢?3、怎样理解大自然的才智是无与伦比的?4、人类的才智与大自然的才智的关系是怎样的?5、课文最终得出了什么结论?为什么能得出这样的结论?6、找出文中的反问句，举一例说说它的作用。
正是基于以上的一些问题，使学生在读课文时有了方向，在朗读一遍之后，又让学生快速阅读进行勾划，学生的阅读效率有了明显的提高。
当然在学生读课文之前有必要先把问题作以简洁的说明。
《敬畏自然》教学反思2《敬畏自然》是八年级下期语文三单元的第一篇文章。
语文课程规范把七至九年级作为一个相对独立的学段。
八年级下期接着致力于同学语文素养的形成与发展，并处于一个承上启下的关键时期，在本册第三单元共有五篇文章，五篇文章都注意空间上的广袤性与思维上的哲理性，并以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与考虑，《敬畏自然》是本单元第一篇文章，意在让同学从整体上驾驭人与自然的关系，明白人类应与自然和谐发展。
应敬畏自然、爱护自然。
这是一篇以争论为主的散文。
主要谈论的是人与自然的关系。
作者对观点的阐释是层层深化的，首先否定了人类“折服自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相比，人类的才智实在算不了什么，人类的很多相识很无趣，而大自然的才智却是无与伦比的。
接下来作者进一步强调人类的才智也是大自然所给予的，是自然才智的一局部，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。
因此，我们应当敬畏自然。
虽然作者的某些说法不无偏激之处，但对自然坚持敬畏之心，或许不是一件坏事，至少可以使人们对自然存有几分当心，不敢妄动胡来。
科学的发展使得人们解除了对自然的畏俱，也使人类过高估计了自身的力气，解除了对自然的敬畏之心的人类，总是为着自身的私利由着自身的性子胡来，最终损害的还是我们人类自身。
《敬畏自然》教学反思范文
《敬畏自然》教学反思范文《敬畏自然》教学反思1：这是一篇议论性的散文，关于初二学生来说并不专门好明白得，好在课文思路清晰，教学中我依照作者的写作思路，设计了以下一些相关的问题：1、什么缘故说人类宣称战胜自然是不自量力的方法?2、从哪几方面明白得人类的聪慧在大自然面前并不值得自豪?3、如何样明白得大自然的聪慧是无与伦比的?4、人类的聪慧与大自然的聪慧的关系是如何样的?5、课文最后得出了什么结论?什么缘故能得出如此的结论?6、找出文中的反问句，举一例说说它的作用。
正是基于以上的一些问题，使学生在读课文时有了方向，在朗读一遍之后，又让学生迅速扫瞄进行勾划，学生的阅读效率有了明显的提高。
因此在学生读课文之前有必要先把问题作以简单的说明。
前面的博文曾论及学习文章时要让学生入境，而要让学生入境第一老师自己要入境，本文说理性专门强，那么教师第一要让自己信服，要明白其中的道理，同时要方法设法找一些佐证，要能真正地为作者的观点叫好，但带着学生学完之后又能走出课文。
而要让学生入境，本文则要侧重于联系一些材料证明课文中的一些观点。
而要让学生入境，好的导语设计是必不可少的，如此从一开始就能让学生走进课文，在此过程中还要不断的强化这一条主线，让学生慢慢地得到一些问题的答案，或者是获得一些知识。
因此学习过程中不时的穿插一些有味的话题或引人深思的问题也是一种让学生提高学习爱好的方法，比如本文得到大自然制造了巧妙绝伦的艺术品，但苍蝇蚊子是如此的艺术品吗?学生对这一问题依旧颇感爱好的。
总之，不同的课文有不同的特点，最重要的是要深入把握教材，了解学生的学情(要了解学生的学情就要让学生养成预习提问题的适应，事先收集归纳，以此设计好教学，可课下预习，问题由课代表收集，提早交回)，如此才能设计好教学，实施好教学。
《敬畏自然》教学反思2：《敬畏自然》是一篇新课文，属于议论性散文。
今天上了第一课时，感受成效还能够，现做如下反思：1、备课时就感受本文学习的重点，应该放在层层推进的结构上。
八年级语文下册《敬畏自然》教学反思
八年级语文下册《敬畏自然》教学反思篇一：《敬畏自然》教学反思像一座大山，未走进的时候，文本呀课堂呀，你充满了神秘又充满了诱惑。
总是在忙碌与焦灼中慌慌张张地备课，接着又在诚惶诚恐中走进课堂，后又在起起落落中患得患失地结束一节课。
伍老师嗓子从三月开始到现在，坏了近两个月了。
她兼带来七(2)班和八(1)班，没有休息一天。
这一天，按伍老师事先的交待，我粗略地备了《敬畏自然》这一课，在她的办公室里，我向伍老师汇报。
伍老师给我讲了很多，直到她说，以后再讲，嗓子开始发热了。
一、关于教材处理一般语文老师总是钻进教材里，课文教了很多，却是唯课文而课文，教学不得法。
对教材，要进得去，跳得出来。
归纳方法，触类旁通。
对课文抽丝剥茧，问题的设计，以点带面，要散得开，收得回来。
要把抽象的东西形象化。
文章要讲得细，讲得透，铺展开来，多举例子使之形象。
什么叫比喻?红的。
红得像苹果。
变抽象为形象，变陌生为熟悉，使之变得通俗易懂。
抓住课文的主要特色。
文章写作的主要特点是什么就重点突出什么。
如冰心的《观舞记》，为了突出舞蹈美的“蓄势”，就是本文最大特点。
二、关于文章写作特点“蓄势”——就是“吊胃口”，如皇帝出场的隆重气氛，领奖台的台阶等都是蓄势。
映衬——分为类比和对比。
——类比，以美衬美，以喜衬喜。
——对比，以美衬丑，以喜衬悲等。
《观舞记》中为什么写小妹妹?是映衬。
反问——使语气强烈，引人深思。
答题公式化的语言，要让学生了然于心。
文章顺序——只有说明文才考顺序。
凡是文章顺序只有三种：时间顺序，空间顺序，再全是逻辑顺序(逻辑顺序的多元化待细查)。
三、关于教学主体关注教学思路要以学生思路转。
不唯教案转。
不唯老师预设转。
不束缚学生思维，要发散学生思维。
老师先有教案备课，上课时要跳出教案。
听了伍老师的指导，晚上回去再备课有了新了想法。
伍老师给列了各个必教的知识点，并理出了教学程序。
网上我读了个获奖教案。
决定遵从“教学思路要以学生思路转”的理念重定教学思路。
敬畏自然教案设计及反思
敬畏自然教案设计及反思《敬畏自然》是一篇议论性，观点较鲜明，通过讨论、质疑，挖掘观点与材料之间的因果关系，又通过品读、揣摩，理解哲理性语句的深刻含义，并学习运用，以期达到工具性和人文性的统一。
下面是小编为你带来《敬畏自然》及反思，欢迎阅读。
《敬畏自然》教案学习目标：1.感知课文内容，体会作者的感情;2.品味富有哲理性的语言，学习运用3.了解人与自然和谐统一的道理，提高认识自然、爱护自然的理性认识。
课时安排：2课时活动过程：第一课时一、导入新课：展示(学生课前做好准备)：绿草如茵，树木成林，鸟飞长空，鱼翔浅底等自然风光的图画。
学生看后谈感受，教师小结：大自然是人类之母，人类一直享受着他的恩惠，在她怀中壮大，高天流云、小桥流水、大漠孤烟、黄河落日无不给我们以美的享受。
然而随着现代科技的进步，人类已破坏了自然，自然母亲已伤痕累累。
看看漫天的沙尘，污浊的空气，脱皮空腹的山峦，日渐枯竭的水源……这就是人类在“征服”和“改造”自然的过程中，接受自然回馈的礼物。
人与自然到底是什么关系?人类又该怎样对待自然呢?今天就让我们走进并感悟严春友的《敬畏自然》，或许我们就会多一份爱护自然的责任。
二、朗读课文，扫除文字障碍：学生朗读课文，用课件展示下列词语：学生读准字音并据上下文语境理解词义：混淆咫尺狼藉相形见绌硕大狂妄精巧绝伦深邃三、整体感知：1.根据你的理解，你认为作者对待自然的态度是什么?明确：“敬畏”。
2.解题：“敬畏自然”的内涵是什么?明确：“敬畏”有两层含义，一层为“敬重”，敬重自然就是充分认识自然的伟大，认识自然界的一切都有存在的意义。
二层是“畏惧”，但不是简单的害怕，而是说破坏大自然、违背自然规律，必然受到自然的惩罚，大自然的惩罚是无情的，是令人畏惧的。
3.作者提出的主要观点是什么?明确：作者以散文的笔触，深入浅出地为人们展现了大自然的复杂性，以及人类在大自然面前的“先天不足”，流露出对人类现状的深深担忧，告诫人类要敬畏自然，爱护自然。
《敬畏自然》语文教学反思
《敬畏自然》语文教学反思《敬畏自然》语文教学反思1优点是：1、采取自主学习的方式处理基础性知识，学生对基础文字的掌握较好；2、在教学过程中，教师的语言流畅，思路清晰。
不足及改进方面：1、由于学生对人类在征服自然过程中的负面影响认识不深，应让学生课前多搜集有关自然美景及人类征服自然活动的图片和文字资料，教师再结合课件增强学生对__主旨的直观感悟。
如此也有利于激发学生对课文的深层理解。
2、讲解过程中，教师过分注重学生的领悟，促使__分析的不透彻，学生的主旨把握的不好。
3、教师自身文化底蕴不够，对教材挖掘的不深。
所以，今后在教学过程中，我要继续加强学习，多听课，多读书，不断丰富自身的业务知识，以便提高自身的业务素质和能力。
《敬畏自然》语文教学反思2《敬畏自然》是一篇以议论为主的散文，它虽然带有较多的议论成分，但在写法上比较灵活，有别于一般的议论文，故称它为议论性的散文。
从__的教学过程看，我们显然很容易模糊它与一般议论文之间的区别，将__按照规范的议论文来教了。
正因为如此，我们将教学的重点放在了理清结构和归纳段落大意上，导致教学中的处置不当。
__的结构不是不可以讲，但不宜花过多的时间纠缠于此，因为理清结构的目的是为了进一步理解课文内容，不能喧宾夺主。
另外，对初二的学生讲“引论、本论、结论”这些专业术语，也脱离了学生的认知实际。
关于《敬畏自然》一课的教学，人教社语文（八年级）培训资料上是这样建议的，我们可以从两个方面引导学生学习，一是引导学生理解作者的思想观点，二是品味__的语言。
其建议很有见地，准确把握了本篇课文的教学特点。
由此想到因材施教，我认为因材施教不仅是一种教学原则，也是一种教学智慧。
传统意义上的因材施教是指教学要从学生实际出发，尊重学生身心发展的差异(个别差异)加以区别对待。
如果按照现代教育理念来重新诠释因材施教，那么这里的“材”应该包含两层意思――教学对象和教材。
从教学对象的角度讲，因材施教就要做到“一把钥匙开一把锁”，即根据学生的认知水平和实际情况实施教学；从教材的角度讲，因材施教就要做到“到什么山唱什么歌”，即根据教材(课文)的具体特点设计教学。
八年级语文下册《敬畏自然》教学反思
八年级语文下册《敬畏自然》教学反思【教学反思一】《敬畏自然》是一篇新课文，属于议论性散文。
今天上了第一课时，感觉效果还可以，现做如下反思：1、备课时就感觉本文学习的重点，应该放在层层推进的结构上。
本文是一篇较严谨的议论性的散文，是要提出一个观点的，观点是什么，结论如何得出来，是需要让学生明确的。
推论性的文章平时学的比较少，议论性的文章的严密是需要认真学习的。
如同数学中的论证，一步步的推导出最后的结果，严密而无懈可击，文字如何能做到这一点呢?就让学生通过本课《敬畏自然》的学习，体会议论性文字如何层层推进，最后得出结论的。
文章是从人类对自然的态度：征服自然谈起，首先作者明确他的态度，在课文用“殊不知”这个词语表明自己反对这种观点的态度，以下课文从三个方面逐层推进的，首先指出人类智慧在自然面前没有什么可以骄傲的，这个方面的议论是通过四点来完成的：航天事业的发展的空间在整个宇宙中只是很少的一点点，人类的认识是不断进步的，人类对地球的挖掘有可能成为人类自身的陷阱，宇宙空间中可能存在着智慧等。
如此说来，人类面对自然实在是没有什么可以骄傲的。
话说到这里，文章水到渠成的谈到了自然的智慧是无与伦比的。
其次文章接下来进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的，是自然智慧的一部分，将人类的智慧与自然的智慧进行了比较，最后谈到大自然中到处都存在着生命，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系，三个方面步步推进，课文最后一段得出了要敬畏自然的结论，文章非常严密。
在课文的学习中，就是将层层推进的议论过程作为了学习的重点和难点，耐心细致的引导学生明了议论的过程，学生学习的积极性高，学习非常投入。
2、议论性文章的学习一般说来比较枯燥，但是这节课的学习确是让学生尽心投入到学习中，原因我以为是导入时引起了学生学习的兴趣：我们平时学习数学，熟悉数学的论证过程，一步步引导出最后的结论，如果用文字证明一个观点，到底该如何进行呢?再有，在本文学习中，我一开始就让学生注意了第一段和最后一段的学习，第一段作者没有开门见山或者用直接点题的方式引入，而是把人类对待自然的错误认识摆了出来：人类要征服自然，把要证明的观点放在了最后：人类要敬畏自然，从征服自然到敬畏自然，作者是如何论述的呢?请同学们仔细阅读课文，认真思考。
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《敬畏自然》教学反思《敬畏自然》教学反思1这是一篇议论性的散文，对于初二学生来说并不很好理解，好在课文思路清晰，教学中我根据作者的写作思路，设计了以下一些相关的问题：1、为什么说人类宣称征服自然是不自量力的想法？2、从哪几方面理解人类的智慧在大自然面前并不值得骄傲？3、怎样理解大自然的智慧是无与伦比的？4、人类的智慧与大自然的智慧的关系是怎样的？5、课文最后得出了什么结论？为什么能得出这样的结论？6、找出文中的反问句，举一例说说它的作用。
正是基于以上的一些问题，使学生在读课文时有了方向，在朗读一遍之后，又让学生迅速浏览进行勾划，学生的阅读效率有了明显的提高。
当然在学生读课文之前有必要先把问题作以简单的说明。
前面的博文曾论及学习文章时要让学生入境，而要让学生入境首先老师自己要入境，说理性很强，那么教师首先要让自己信服，要明白其中的道理，并且要想法设法找一些佐证，要能真正地为作者的观点叫好，但带着学生学完之后又能走出课文。
而要让学生入境，则要侧重于联系一些材料证明课文中的一些观点。
而要让学生入境，好的导语设计是必不可少的，这样从一开始就能让学生走进课文，在此过程中还要不断的强化这一条主线，让学生慢慢地得到一些问题的答案，或者是获得一些知识。
当然学习过程中不时的穿插一些有趣的话题或引人深思的问题也是一种让学生提高学习兴趣的办法，比如得到大自然创造了巧妙绝伦的艺术品，但苍蝇蚊子是这样的艺术品吗？学生对这一问题还是颇感兴趣的。
总之，不同的课文有不同的特点，最重要的是要深入把握教材，了解学生的学情（要了解学生的学情就要让学生养成预习提问题的习惯，事先收集归纳，以此设计好教学，可课下预习，问题由课代表收集，提前交回），这样才能设计好教学，实施好教学。
《敬畏自然》教学反思2《语文课程标准》强调：“学生是学习的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”因此，本节课的教学我重在突出学生的主体学习地位，采用了小组合作与竞争的学习方式，大大激发了学生们的学习热情。
在“互问互答，探究主旨”这一环节，各小组在提出本组的问题时，教师随时巡视并加以指导，结果全班五个小组提的问题都非常有价值，都围绕着课文重点在进行。
提问小组代表对其他组同学的回答是否满意也给予了评价，激发了各小组竞相回答问题的热情。
在“细细研读，品味语言”环节，我提出了一个富有张力的问题，即让学生们谈谈自己最欣赏的句子。
各组学生各抒己见，争相回答，表达自己的见解。
新课标强调，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
这一做法，正践行了新课标的理念。
此后的“联系实际，拓展延伸”环节，各组学生思维活跃，充分调动了自己对生活的关注与体验。
整堂课，组内合作，组间竞争，充分调动了学生们探究课文的学习热情。
真是有竞争就有动力。
可见，恰当的学习方式能带来良好的课堂学习效果。
《敬畏自然》教学反思3《敬畏自然》是一篇新课文，属于议论性散文。
今天上了第一课时，感觉效果还可以，现做如下反思：1、备课时就感觉学习的重点，应该放在层层推进的结构上。
是一篇较严谨的议论性的散文，是要提出一个观点的，观点是什么，结论如何得出来，是需要让学生明确的。
推论性的文章平时学的比较少，议论性的文章的严密是需要认真学习的。
如同数学中的论证，一步步的推导出最后的结果，严密而无懈可击，文字如何能做到这一点呢？就让学生通过本课《敬畏自然》的学习，体会议论性文字如何层层推进，最后得出结论的。
文章是从人类对自然的态度：征服自然谈起，首先作者明确他的态度，在课文用“殊不知”这个词语表明自己反对这种观点的态度，以下课文从三个方面逐层推进的，首先指出人类智慧在自然面前没有什么可以骄傲的，这个方面的议论是通过四点来完成的：航天事业的发展的空间在整个宇宙中只是很少的一点点，人类的认识是不断进步的，人类对地球的挖掘有可能成为人类自身的陷阱，宇宙空间中可能存在着智慧等。
如此说来，人类面对自然实在是没有什么可以骄傲的。
话说到这里，文章水到渠成的谈到了自然的智慧是无与伦比的。
其次文章接下来进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的，是自然智慧的一部分，将人类的智慧与自然的智慧进行了比较，最后谈到大自然中到处都存在着生命，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系，三个方面步步推进，课文最后一段得出了要敬畏自然的结论，文章非常严密。
在课文的学习中，就是将层层推进的议论过程作为了学习的重点和难点，耐心细致的引导学生明了议论的过程，学生学习的积极性高，学习非常投入。
2、议论性文章的学习一般说来比较枯燥，但是这节课的学习确是让学生尽心投入到学习中，原因我以为是导入时引起了学生学习的.兴趣：我们平时学习数学，熟悉数学的论证过程，一步步引导出最后的结论，如果用文字证明一个观点，到底该如何进行呢？再有，在学习中，我一开始就让学生注意了第一段和最后一段的学习，第一段作者没有开门见山或者用直接点题的方式引入，而是把人类对待自然的错误认识摆了出来：人类要征服自然，把要证明的观点放在了最后：人类要敬畏自然，从征服自然到敬畏自然，作者是如何论述的呢？请同学们仔细阅读课文，认真思考。
并且板书了以上的主要内容，充分引起学生的注意，带动学生的思考，在思考过后，请同学来谈，几个同学在谈的过程中，尽管存在这样那样的问题，但是全班同学听的都很投入，通过谈和听，学生对问题的认识越来越明晰。
老师的讲解非常必要，要纠正学生在交流中出现的问题，一定要让学生明确每一层的主要内容。
3、为了更好的学习，多读是非常必要的，在读中，学生感悟到文字的严密性，道理的深刻性，对敬畏自然也有了更多的认识。
学习之初，就有预习，更是齐读了两遍，还有在自读中思考问题。
多读仍是学习语文的法宝。
文体的学习，我以为还是非常必要的，课文内容学生可以很容易的理解，但是议论性的文章如何层层展开，确是非要得到老师的讲解不可，要突出文体学习，要遵循文体特点设计教学过程。
总之本课的学习，我还是比较满意的。
《敬畏自然》教学反思4这是一篇议论性的散文，对于初二学生来说并不很好理解，好在课文思路清晰，教学中我根据作者的写作思路，设计了以下一些相关的问题：1、为什么说人类宣称征服自然是不自量力的想法？2、从哪几方面理解人类的智慧在大自然面前并不值得骄傲？3、怎样理解大自然的智慧是无与伦比的？4、人类的智慧与大自然的智慧的关系是怎样的？5、课文最后得出了什么结论？为什么能得出这样的结论？6、找出文中的反问句，举一例说说它的作用。
正是基于以上的一些问题，使学生在读课文时有了方向，在朗读一遍之后，又让学生迅速浏览进行勾划，学生的阅读效率有了明显的提高。
当然在学生读课文之前有必要先把问题作以简单的说明。
前面的博文曾论及学习文章时要让学生入境，而要让学生入境首先老师自己要入境，本文说理性很强，那么教师首先要让自己信服，要明白其中的道理，并且要想法设法找一些佐证，要能真正地为作者的观点叫好，但带着学生学完之后又能走出课文。
而要让学生入境，本文则要侧重于联系一些材料证明课文中的一些观点。
而要让学生入境，好的导语设计是必不可少的，这样从一开始就能让学生走进课文，在此过程中还要不断的强化这一条主线，让学生慢慢地得到一些问题的答案，或者是获得一些知识。
当然学习过程中不时的穿插一些有趣的话题或引人深思的问题也是一种让学生提高学习兴趣的办法，比如本文得到大自然创造了巧妙绝伦的艺术品，但苍蝇蚊子是这样的艺术品吗？学生对这一问题还是颇感兴趣的。
总之，不同的课文有不同的特点，最重要的是要深入把握教材，了解学生的学情（要了解学生的学情就要让学生养成预习提问题的习惯，事先收集归纳，以此设计好教学，可课下预习，问题由课代表收集，提前交回），这样才能设计好教学，实施好教学。
《敬畏自然》教学反思5本课的教学设计，我紧紧抓住教学重点，力争在一节课的时间里，让学生能真正走进文本，有一些属于自己的领悟和发现。
罗素说过：被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。
为让学生学有所获，贯彻新课程标准上提出的“学生是学习和发展的主体”，在本节课的教学设计中，我将探究教材的任务交给了学生，所有的问题都由学生在探究、讨论中解决；并与学生进行角色互换，让学生的研读文本的积极性在教师的请教中激发出来。
在学生初读课文时，我就告诉同学们：“大家朗读课文后，就将作为一名研究自然问题的专家，来接受我的采访，希望大家的回答能让我解开心头的谜团啊！”这样的要求，能够激发学生回答问题的欲望，在感知和研读课文时，无疑会更加认真和细致；在讲述本文语句蕴含的哲理、运用的修辞手法等问题时，如果按照常规的方法进行讲解，不仅会让课堂显得枯燥乏味，还会影响到学生的学习情绪。
于是我又采用让学生说的方法，让他们读出自己喜欢的语句并说出喜欢的原因，其他学生进行讨论和补充，然后教师加以引导和点拨，从而实现让学生在探究互动中有所收获的目的。
读是思的前提。
针对本课语言优美、富含哲理的特点，我多次设计了不同的形式朗读，让学生在对文本的朗读中把握其主要内容。
初读课文时，我让学生按自己喜欢的方式读课文，让他们按自己的惯常方式来对课文进行感知，以理清思路；在对优美句子进行赏析时，我要求学生大声朗读，以把握文句中蕴含的情感；而在选读课文时，我又要求学生齐读，以领悟文段内涵；另外，在整节课中，我也穿插运用了范读、领读、对读等朗读方式，力争让学生在读中有所领悟。
当然，本节课中也有不足之处。
由于本文是一篇议论性散文散文，此前，八年级学生并没有接触过这类文体。
所以，在感知课文后，我让学生回答本文的说理方法时，本以为学生很自然的就能说出来的内容，结果却出乎我的意料：学生对此一无所知。
面对同学们茫然的目光，我不得不多花费几分钟的时间来讲解这一问题。
我想：在一点的突破上，如果由老师自己说出答案，再向学生略加提示，相信一定会收到事半功倍的效果。
《敬畏自然》教学反思6这篇文章的语言具有思辨性与哲理性，要让学生入境，好的导语设计是必不可少的，在教学的过程中为了避免枯燥无味，在引导到“在那些比太阳系更古老的星系里，一定早就演化出了更高级的生物”时引入“UFO”“外星人”之内的话题，激发了学生的学习兴趣；文中说苍蝇蚊子也是大自然精妙绝伦的艺术品，引导学生留心生活的细节，从中得到感悟。
启发学生保护大自然，树立较强的环保意识。
《敬畏自然》教学反思7教学目标知识与能力：识记、理解本课生字词;品味文章富有意蕴的哲理性语言，提升驾驭语言的能力。
过程与方法：学生预习，搜集资料，教师引导;抓住文章的关键句，揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义，学生自主、合作、探究学习。