2019年德育精品课评课word版本 (12页)
2019-初中思品课评课-word范文模板 (12页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==初中思品课评课篇一：初中思品课评课稿初中思品课评课稿本次90学时培训观摩了绣山中学开设的几堂公开课，其中欧淑央老师《维护受教育权一课给我留下了很深刻的印象。
给我的课堂教学带来了很多的借鉴作用，本课老师希望通过情景教学和案例分析法，引导学生自主学习，合作探究学习，我认为本堂课上得比较成功，她能够贯彻生本教育的新观念，充分发挥学生的主体性，并营造了轻松、愉悦，相对开放的教学氛围，使学生在合作中学，在交流中提高，具体表现在以下几个方面：一评教学目标：欧淑央老师能充分理解教材，把握教材，课中能紧紧围绕知识目标，能力目标和情感目标去选取材料和开展活动：如学校手机报里赴文成结对助学报道，大学生杨芳的案例，身边人物金昌建木工学徒的案例等设计都体现了这一点。
二评教学重难点：课标给出的重点是受教育是公民的基本权利，难点是如何实现公民受教育权利，欧淑央老师在教学中能把分析和解决这个问题放在重要的位置去处理，注重了学生在实际生活中遇见这类实际问题是如何进行处理的训练，是符合课标的要求的，通过学生的讨论思考，教师的点拨，加上各种情景的创设，让学生如身临其境地去体会，很好的培养了学生的思维能力和表达能力。
三评教学方法：欧老师的这节课，体现了生本教育的基本要求，教学中将讨论教学，案例教学融为一体，通过了情景、案例分析加强了师生之间的互动，活跃了课堂气氛，通过多媒体教学手段，拓展了知识，扩大了知识容量，使学生在一节课中掌握或接触更多的社会实际问题。
四评教学过程：1、导入新课中，老师很好地利用学校现有的教学资源：手机报关于赴文成结对助学的报道，实现贫困地区的儿童受教育权利，引出主题案例，贴近学生生活，引发学生的学习兴趣，引领课堂教学渐入佳境。
2、能够贴近学生的生活实际，提出有思考价值的问题，深入浅出，能引起学生的共鸣，例如：观点对对碰栏目，大学生杨芳的案例，促进学生去思考当前教育面临的认识误区问题，从而为学生及家长对教育权利实现提高思想认识，从而为下面珍惜受教育的机会作了铺垫。
德育教研活动评课记录
一、活动背景为了提升我校德育工作的实效性，提高教师德育教学水平，我校德育教研组于2023年3月15日开展了德育教研活动。
本次活动以“班级德育活动的创新与实践”为主题，旨在通过观摩优秀德育课例，交流德育工作经验，探讨德育工作的新思路、新方法，推动我校德育工作再上新台阶。
二、活动内容1. 观摩优秀德育课例本次教研活动邀请了本校优秀德育教师，以“爱国情怀教育”为主题，呈现了一堂精彩纷呈的德育课。
课程以“中国梦，我的梦”为主线，通过讲述我国历史变迁、英雄人物事迹、新时代发展成就等，激发学生的爱国情怀。
2. 交流德育工作经验观摩课后，德育教研组组织教师进行交流讨论。
首先，授课教师分享了本节课的设计思路、教学方法和实施过程。
接着，其他教师结合自身教学实际，就如何开展班级德育活动、如何提高德育课实效性等问题进行了深入探讨。
3. 探讨德育工作新思路、新方法在交流讨论的基础上，德育教研组对德育工作的新思路、新方法进行了探讨。
主要包括以下几个方面：（1）创新德育活动形式，增强德育活动的吸引力。
例如，开展主题班会、手抄报比赛、演讲比赛等活动，让学生在参与中受到教育。
（2）加强家校合作，形成德育合力。
通过家长会、家访等形式，加强家校沟通，共同关注学生的德育成长。
（3）注重德育课程与学科教学的融合，实现德育工作常态化。
将德育教育融入各学科教学，让学生在知识学习过程中，潜移默化地接受德育教育。
（4）发挥学生主体作用，培养学生的自我管理能力。
通过开展学生自主管理活动，如班级自治、校园文明监督等，培养学生的责任感和主人翁意识。
三、活动评价1. 活动效果显著本次德育教研活动，通过观摩优秀德育课例、交流德育工作经验、探讨德育工作新思路、新方法，使教师们对德育工作有了更深入的认识，为今后的德育工作提供了有益的借鉴。
2. 教师参与度高本次活动得到了广大教师的积极响应，大家在活动中认真观摩、积极交流，展现了良好的师德师风。
3. 活动组织有序德育教研组对本次活动进行了精心组织，确保了活动的顺利进行。
【优质】小学德育班会课评课word版本 (19页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==小学德育班会课评课篇一：班会课评课稿《习惯养成，你我同行》主题班会评课稿三店街宋寨小学王冬生《习惯养成，你我同行》主题班会，围绕“习惯养成”设计、安排整个活动过程，全程体现了在实践中养成习惯，要不断身体力行，使习惯成自然的培养和教育。
一、主题选择有针对性、实效性。
“习惯养成”永远是一个不过时的话题，在儿童时期养成的良好习惯，孩子可以受益终身；在儿童时期养成了坏习惯，就有可能终身受到伤害更是一种以人为本、人情化的教育。
“习惯养成”更是一种习惯是一种长期形成的思维方式、处世态度的教育。
现在的小学生大多数是独生子女，认为父母为自己所做一切都是应该的，没有养成良好的习惯，这样的孩子将是危险的。
基于此，胡老师选择了“习惯养成，你我同行”这一主题，具有很强的针对性和实效性，且符合学生的年龄、心理特点。
二、情境设置真实、有效。
这节课，老师创设了多个真实、有效的情境：生活卫生故事、饮食卫生故事、卫生习惯调查、学习习惯养成故事，习惯养成儿歌等，让学生的习惯在有目的、有计划的训练中形成，在无意识状态中形成，达到了预期目的。
三、表现形式丰富多样、有层次性。
本次班会活动表现形式丰富：看视屏、讲故事、现场调查、唱儿歌、做游戏等，而且在过程的安排上有层次性。
如通过讲习惯养成的故事、唱《习惯养成儿歌》、卫生习惯调查等一系列活动后，有意识地培养学生的习惯，水到渠成。
四、充分放手给学生，活动开展规范、有序。
这节班会活动安排有序，一环紧扣一环，真正做到了教师是倾听者，点拨者，学生是主体。
整个过程是学生主持、全员参与的过程，是学生真实的思想内化与生成的过程。
建议：这节班会课是教我们学生的学会养成良好习惯的刚刚开始，前期的教育工作（准备过程）和即时过程后，不能忽视班会课的后续的教育过程，它是班级教育的进一步延续与发展。
道德与法治课评课稿
道德与法治课评课稿道德与法治课评课稿(通用5篇)道德与法治课评课稿1听了张老师的《学习伴我成长》这一课，收获很多。
下面谈谈一些浅薄看法。
教师通过评价学生两年来学会的本领，引导学生在此基础上制定新的目标，从而鼓励学生攀登新的高峰，将自信心迁移到新的学习中去。
三年级的小学生经过两年的学校生活，已经积累了一些学习经验，在老师和家长的帮助下初步形成了一些好的学习习惯，这为进一步提升学习能力奠定了基础。
但是，升入三年级后，随着课程内容的加深、学习任务不断加重、学习难度逐渐加大，学生面临的学习烦恼和学习困难也会越来越多，这对刚进入中年段的学生来说面临着新的挑战。
近代著名儿童心理学家皮亚杰的认知发展理论指出，这一阶段的小学生处于具体运算阶段。
这是思维发展中最艰难的一个阶段，孩子们刚刚由具体形象思维向抽象逻辑思维发展，发展的'程度也不平衡。
这一时期若不注意引导，有的孩子可能会对学习产生抵触情绪，甚至厌学，这就是为什么此阶段学生的学习容易出现两极分化现象。
对于很多三年级学生而言，他们没有认真思考过为什么要学习，不明白其中的道理；对于“学习”的概念还只局限于学校课堂、书本知识的学习；不知道什么是终身学习，更不明白人为什么需要终身学习。
让学生通过观察自己和周围大人们的学习情况，明确学习将伴随人的一生，时时可以学习，处处可以学习，从而在学习中不断进步，在进步中获得成长。
因此，本课重在帮助学生明确学习的意义，懂得学习是人成长的需要，并且需要终身学习；引导学生理清学习的概念，理解并树立新的学习观，懂得学习的空间、途径、内容具有多样性和丰富性，生活处处皆学习。
收到比较好的效果。
道德与法治课评课稿2改变课程观念或者说是教育观念，教师的本职不仅仅是教书，而是“教书育人”，不多赘述。
义务教育课程计划要求：小学教师会教两门课程。
学生发展：学生是生命个体，作为一个整体而存在，而不是割裂成学科人。
道德与法治课程的使命：增加生命的厚度，增长生命的意义。
德育的主要途径word精品
德育的主要途径一课堂教学学校德育工作要能真正体现中共中央国务院《关于深化教育改革、全面推进教育的决定》中提出的“进一步改进德育工作的方式方法，寓德育于各学科教育中……讲究实效，克服形式主义倾向”思想，各级德育管理者必须重视对德育途径的研究，充分发挥各种途径的作用。
一、学校德育途径有以下几个方面（一）课堂教学，这是学校向学生进行德育教育最经常、最基本的途径特别是小学思想品德课和中学政治课居于特殊的重要地位。
（二）班主任工作、年级活动、班级活动是进行日常思想品德教育和指导学生成长的重要途径。
（三）共青团、学生会活动是德育工作最有生气，最能发挥学生主动性、积极性的途径。
（四）课外活动是促进学生全面发展和身心健康的重要途径。
（五）生活劳动和其它社会实践是提高学生素质不可缺少的途径。
（六）学校管理和校园文化环境是德育工作一条不可忽视的潜形途径。
各德育途径有各自的功能，缺一不可，也不能互相代替，它们之间互相联系，相互促进，从而形成学校德育工作的整体。
当然，社会教育和家庭教育也是向学生进行思想教育的重要途径，是学校教育的延伸和补充，与学校教育形成三结合教育网络，增强了德育的实效。
二、课堂教学是德育的主要途径（一）学校以教学为主教学是学校的中心工作和主要任务，它是学校教育工作中一项最经常、最基本的工作。
学校工作以教学为主，其根本目的是为了教书育人，由此可以得出这样一个结论，教学，特别是课堂教学是育人的主要渠道，是德育的主要途径。
（二）教学所用时间最多德育目标的实施受一定时间、空间的限制，我们的学生特别是高中生，每周3 0多节课时，占学生在校时间的8 0%以上，其中政治课、校会、班会、团会活动共只有4节至5节，德育课与文化课的时间比例是1 :7。
同时从教师人数上分析，班主任、政治教师、德育干部与其他任课教师的比例是1:4左右。
我们必须清醒地认识到，课堂教学是实施德育工作最经常、最基本的途径。
德育工作如果脱离了占学校工作中绝大部分时间、空间和任教人数最多的课堂教学，单靠少数班主任、政治教师、团队干部是完不成全面教育学生的任务的。
品德课评课评语
在今后的品德课教学中，希望能够更加贴近学生生活，以实际案例和活动引导学生尊重他人、尊重规则，关爱集体，培养团结合作的精神。通过教师的精心指导和学生的积极参与，相信品德课将会在我校教育中发挥更为重要的作用，成为学生成长的助力。
七、总结
品德课评课评语是对教师工作的一种激励和肯定。通过评语的反馈，教师可以更好地了解学生的需求，以更加科学的方法来指导学生的品德教育。相信在教师们的共同努力下，学生的品德将会有所提高，为社会的和谐与进步贡献自己的力量。品德课教学的价值将在学生的人生道路上闪耀出更加璀璨的光芒。
四、改进建议
针对学生的表现情况，建议在学校加强品德课的实践环节，例如组织学生参加社区义工活动，让学生亲身感受奉献友爱的价值与意义。同时，学校可以加强与家长的沟通，共同关注学生的品德养成，让学生在学校和家庭中得到一致的品德培养。
五、品德课对学生的意义
通过本学期的品德课学习，学生不仅能够树立正确的道德观念，提高自身的品德修养，更能够在将来成为社会的栋梁之才。品德课教育不仅仅是学校的责任，更是社会的需要，让我们共同携手培养品德良好的下一代。
教师本学期通过生动有趣的故事、精彩的视频以及形象的案例，引导学生了解诚实守信的重要性，学会奉献友爱、礼貌待人和勇敢坚毅等品德。在教学过程中，教师注重情感的引导，让学生在情感共鸣中学会品德，让品德内化为他们的行为习惯。
三、学生表现与反馈
在本学期的品德课学习中，学生表现出了良好的学习态度和积极的参与性。大部分学生能够理解品德的重要性，愿意努力实践诚实守信、奉献友爱、礼貌待人和勇敢坚毅等品德。部分学生在课堂上表现出了固有的缺点，如缺乏耐心和自律性，在日常生活中有时容易忘记礼貌和友爱。
品德课评课评语
一、课程概述
品德课是学校教育中非常重要的一部分，通过品德课的学习，
2019年品德与社会评课,.-word范文模板 (15页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==品德与社会评课,.篇一：品德评课稿全市小学品德课程优质课评比评课稿滕州市教研室齐国艳品德课程课程改革已经进行近十余年的时间了。
这期间，大家都?摸着石头过河?，在边学习边研究边实践中总结课改经验。
从最初的盲目追求课堂教学形式的?新?，忽视课堂教学实效；到现在，教师们慢慢沉淀积累，逐渐求真务实，回归课堂本真，中间经历了迷茫、困惑，也收获了喜悦和幸福。
在本次全市品德课程优质课评选中有很多课，应该说是课改经验积淀的缩影，是非常朴实、去伪求真的品德常态课。
学生受益很多，学生改变了很多，这些都是我们老师共同努力的最真实的体现。
下面，我就这23节品德课作一简要评课。
需要说明一点，在下面的点评和总结中，会涉及一些课例，只是为了说明相关的问题，与比赛成绩无关，正例反例也都不能说明哪节课的优劣，请涉及到的老师理解、谅解，评比不是目的，通过研讨改进、提高才是我们追求的目标。
一、感受1.课程标准深入教师之心。
这23节课，让我非常感动的是我们的老师明确了品德课程的实质，能够感受到教师注重孩子能力的提升，由单一的学习到多维的转化。
通过课堂活动、学生问答等多种形式展开教学。
2.课程意识深入教师之心。
教师们已经确立了生成、整合、实践的课程观，品德课的味道浓了，本次活动中没有出现把品德课上成语文说话课、上成美术课等现象，课堂上贯穿了学生对社会的认知，在孩子认知的基础上促进经验的提升。
3.信息价值深入教师之心。
课堂上大量信息技术的运用，极大地丰富了课程资源，弥补了教材的局限性、滞后性。
二、亮点1、胸中有?标?。
教学目标是课堂教学的灵魂。
多数老师都能认真钻研教材，紧扣课程性质，突出学科特点，教学设计思路清楚，准确把握目标，目标定实定细，追求三维目标和谐；围绕目标开展了一系列的师生双边活动，较好地完成了对所学知识的运用与转化。
品德评课稿
教学目标主要让学生学会赞赏别人，懂得用赞赏的眼光看别人，别人更美好；用赞赏的眼光看世界，世界更美丽。
同时学会随时发现别人的优点，为别人的优点或进步感到高兴，并大声说出来。
我在课前布置学生寻找同学优点的基础上，进行“优点访谈”活动。
效果不错，主要是——1.教学内容贴近学生生活。
实施品德与社会课程，其中非常重要的一点，就是让课程内容贴近学生的生活区，达到教学内容的生活化。
此课的标准强调了一种生活德育的理念，提出了学生个体品德与社会道德的提高与发展，只有通过学生自己的生活来体验、来实现。
我把学生生活经验结合起来，如积极创设情境，夸夸自己的同桌，说说他有什么优点或最近有什么进步，并采访几组学生，让他们谈谈当受到同学的夸奖时，自己有什么感受；在夸奖别人时，又有什么感受等。
都说明教学内容不是封闭的，而是开放的；不是一成不变的，而是因地制宜的；不是老调重弹的，而是与时俱进的。
从课堂效果来看，学生思维是活跃的，情绪是饱满的，他们体会到成功的快乐来自于自信，也使课堂生成更加精彩。
2.引导学生紧密联系生活中的具体表现去称赞别人。
如当有的学生被别人称赞唱歌棒、画画厉害的时候，老师及时地给他们提供展示才能的机会，在此基础上让学生再来称赞这个同学，这时候学生说出来的称赞话语就是发自内心的，被称赞的学生也会有一种真实的快乐；3.坚持品德与生活课的教育功能，引导学生积极发掘后进同学的优点或进步，让他们也能享受到被称赞的愉悦。
因为年龄小的原因，小孩子的对“棒”的思维往往局限于学习一个方面，他们称赞的目光往往只关注几个学习最棒的学生，那些中下游学生尤其是后进的学生就有可能受到冷落。
我在课前充分考虑到这一点，我事先了解班级里这些学生的相关情况，认真准备了他们的资料，引导大家来寻找这几个同学的闪光点，这样不仅使那些后进的学生从别人的称赞中获得了自信，而且也大多数学生懂得了这样一个道理，即每个人都有自己的优点和进步，要学会发现别人的长处。
“德育一体化课堂”听课评课稿
“德育一体化课堂”听课评课稿肥城市汶阳镇砖舍小学许延军尊敬的各位领导老师们下午好！今天听了徐老师和赵老师的课，收货很大。
现在简单说说自己的理解。
不当之处，敬请指正。
徐老师对新课程理念的领会是深刻的，教学方法把握得当。
课堂开始，便通过故事营造了一个宽松和谐的学习氛围，体现了“学生为主体”的教学思想。
徐老师执教的《小数四则混合运算》这堂课，是在学习整数四则混合运算和小数加减法基础上进行学习的，所以内容对孩子来说不是很难，所以徐老师把这节课的目标定为：（1）小数四则混合运算的运算顺序，针对题目选择合理正确的方法计算。
（2）培养学生具体问题具体分析的习惯。
（3）培养学生迁移的能力。
这节课的教学重点是掌握小数的四则混合运算的运算顺序，这一点上我觉得徐老师处理的很好，问题出示以后，她让学生从多个角度解决问题后，没有急着去总结，而是引导孩子自己去发现，在观察之后，学生自己得出了结论：小数四则混合运算的运算顺序和以前学过的整数运算顺序是一样，让孩子自己去发现，去总结，而徐老师一直处于引导、合作的地位，不仅培养了孩子的观察能力和主体性，也体现了新课标中所倡导教师的主导性，最后通过练习让孩子顺利的掌握了新知。
徐老师还适时参透算法多样化的思维，但时间紧了点。
在课堂上，徐老师注重德育一体化的应用，在课堂开始便通过引导学生观赏祖国山水图片，渗透了爱国主义教育。
赵老师的《因数和倍数》，更是从课堂开始，便通过运动场图片，以奥运精神激励孩子们为国奋斗的意识。
在教学中，通过让学生说12的因素，启发孩子说具体，说完整，渗透数学上的严谨思维的教育。
在讲解“7是因数”的判断时，通过举例孩子跟小组“互相依存”的关系，渗透集体荣誉，团队意思，在知识的传授过程中，自然而然渗透了德育教育，浑然一体。
总之，这两节是成功的课，教学效果明显，教学难点突破有章有序。
听完这几节课，受益匪浅。
2019年思想品德评课稿-范文word版 (12页)
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下面我着重谈谈对这节课的看法。
一、评教学目标：田老师能充分理解教材，把握教材，课中能紧紧围绕知识目标、能力目标和情感目标去选取材料和开展活动。
二、评教学重、难点：田老师借助新教材提供的平台，根据初中生好奇善动的特点，教学过程中有条理、轻松愉快地完成了本节课的教学目标，突破了重难点，基本达到了课前预期的目的。
三、评教学方法：田老师的这节课，体现了素质教育的基本要求，教学中将讨论教学法、情境教学法、案例教学法等教学方法融为一体，通过观看图例、情景分析等加强了师生间的互动，激发学生学习兴趣，拓展了知识，扩大了知识容量，使学生在一节课中掌握或接触了更多的知识。
四、评教学过程：１、导入新课中，田老师创设情境，通过复习公民享有的基本权利这样充分激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣盎然的投入到教学活动中来，兼顾了复习与新课的关系。
２．田老师在体现学生主体作用，充分调动学生主动性、积极性这方面做的比较好。
她能围绕学习目标，出示了精心设计的问题。
让学生带着问题认真阅读教材，学生的阅读要图文结合，边读边思，读不懂的地方可以作出标记。
3，田老师能在教学过程中把课内基础知识与课外热点相融相通，坚持理论联系教育与社会实践相结合的原则。
真正让学生走向社会，把时事请进课堂。
使学生在实际的情境中展开有效的学习，通过对生活的感受和体悟，激发学生关注社会现实和参与社会生活的热情，提高自己的思想品德。
田老师因势利导、引入新课的学习，为后面的活动做好了铺垫。
以上是我认为田老师在上课过程中所呈现给我们的闪光点，更是值得我们所有教师学习的地方。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==品德与生活观摩课评课稿篇一：优秀品德与生活评课稿范例《远离陋习》评课稿吴老师执教的《远离陋习》的选题课，是四年级第一册中的第三单元《家乡，我为你骄傲》中的主题三《建设文明富裕的家乡》第一个主题。
教学中吴老师能结合教学内容，精心设计了贴近学生实际生活的系列教学活动，吸引和组织学生参与课堂实践，真正实现了以学生为主体的主导思想，体现了教育教学新理念。
整节课层次清晰，设计巧妙，实效性强，教师的语言充满激情，使凝固的教材文本演化成了生动的课堂，让我们看到，孩子们已走进文本，做到回归生活，体验深刻。
纵观本节课我认为主要体现了以下几个特点：一、教学目标定位准确，体现了课程价值《品德与社会课程标准》提出：该课程是以儿童的社会生活心理品质为基础，以促进学生良好品德形成和自我发展为目标。
《品德与社会》作为一门新的综合课程，在课程价值上具有多元性，注重道德行为和意志品质的构建性，侧重学生主动参与，探究体验。
《远离陋习》一课，首先主要是了解、列举封建迷信和不健康行为习惯的现象，再是针对所调查的现象提出问题，然后是引导学生将问题归类整理，设立子课题，组织探究小组。
最重要的是进一步培养学生整理、分析资料、小组合作交流的能力。
教学时，教师通过创设问题情境，激发探究兴趣。
如：以现实生活中的场景引起学生的注意，让他们对平常自己可能忽略的陋习现象进行反思。
吴老师能从生活实际出发，在课堂上围绕目标开展活动，充分体现了“以学生发展为本”的新课程理念。
从时间观念来看，吴老师能合理支配时间，开头简洁直奔主题，谈话精练，环节紧凑，其目的是把尽可能多的时间交给学生，让学生多学多思多动多练，保证学生主体地位的落实。
学生品德是在活动中形成和发展的，活动是学生品德形成的源泉。
吴老师充分发挥学生的主体作用，采取多种教学形式，丰富思维探究活动，让学生充分“动起来”、“活起来”、“参与起来”，学生在课堂上主动说、主动探究，我们看到了学生真正地思考，热情地投入到小组活动中。
德育教研活动评课记录
一、活动背景为了提高我校德育工作的实效性，加强德育队伍建设，促进教师专业发展，我校德育教研组于2023年3月15日开展了德育教研活动。
本次活动以“如何有效开展德育活动”为主题，邀请了多位德育专家和优秀教师进行讲座和经验分享，并组织教师进行评课。
二、活动过程1. 开场致辞活动伊始，德育教研组长发表了热情洋溢的致辞，强调了德育工作的重要性，并对本次教研活动的目的和意义进行了阐述。
2. 专家讲座首先，德育专家以“德育活动的设计与实施”为题，从德育活动的目标、内容、形式、方法等方面进行了详细讲解。
专家强调，德育活动要贴近学生实际，注重学生参与，激发学生兴趣，使学生在活动中得到德育教育。
接着，另一位德育专家以“班级管理中的德育工作”为题，分享了班级管理中的德育工作经验。
专家指出，班级管理是德育工作的重要环节，教师要善于运用德育方法，提高班级管理水平。
3. 优秀教师经验分享随后，几位优秀德育教师分享了他们在德育工作中的成功经验。
他们分别从德育活动的开展、班级管理、家校合作等方面进行了介绍，为与会教师提供了宝贵的借鉴。
4. 教师评课在专家讲座和经验分享环节结束后，教师们围绕“如何有效开展德育活动”这一主题进行了评课。
以下是部分评课内容：（1）德育活动要注重学生主体地位。
教师在设计德育活动时，要充分考虑学生的兴趣和需求，引导学生主动参与，使德育活动更具实效性。
（2）德育活动要注重家校合作。
学校要积极与家长沟通，形成教育合力，共同促进学生的德育成长。
（3）德育活动要注重评价。
教师要对德育活动进行科学评价，以检验德育活动的效果，不断改进德育工作。
（4）德育活动要注重创新。
教师要善于运用多种德育方法，提高德育活动的吸引力，激发学生的德育兴趣。
5. 总结发言最后，德育教研组长对本次活动进行了总结。
他指出，本次教研活动达到了预期目标，希望全体教师能够将所学知识运用到实际工作中，不断提高德育工作的实效性。
三、活动反思1. 德育工作的重要性本次活动使教师们更加深刻地认识到德育工作的重要性。
品德课评课套用评语
品德课评课套用评语尊敬的家长们：品德课作为学校课程体系中不可或缺的一部分，对学生的道德修养和全面发展起着重要的支持作用。
为有效评价学生在品德课上的学习成果，我们特别设计了一套评语模板，以提供给家长们参考和了解学生在品德课上的表现。
评语模板如下：1. 品德道德学生在品德道德方面表现出色，具备良好的道德修养和自律能力。
在课堂上积极参与讨论，守时守纪，尊重师长和同学，关心他人并乐于帮助他人。
在生活中坚守道德底线，不撒谎，不偷窃，严守法规，树立了良好的榜样。
在校园和社会活动中，能够正确判断和解决道德困境，自觉践行社会主义核心价值观。
2. 守纪守时学生能够按时到校，按时完成作业。
课堂上积极主动地参与，严格遵守纪律，秩序良好，不打闹，不随意离开座位。
在校园活动中，能够遵循组织安排，服从管理，积极参与，不打架斗殴，不参与不良行为。
3. 乐于助人学生具备良好的团队合作精神，乐于助人，关心他人。
积极参加志愿者活动，帮助老师和同学解决问题，形成了良好的人际关系。
在校园生活中，能够友善相处，不欺负同学，不歧视他人，并能够帮助那些需要帮助的人。
4. 爱岗敬业学生在品德课中表现出对学习的热情和积极主动的态度。
认真完成课上课后的作业内容，对学习具备良好的认知和理解。
在课堂上，敬佩教师，听从教师的指导，积极回答问题，敢于发表个人观点。
5. 健康自律学生注重身体健康，坚持参加运动锻炼活动。
具备良好的生活习惯，定时作息，饮食健康，并培养出良好的个人卫生习惯。
以上是我们对学生在品德课上的评价，同时也是对学生平时品德表现的一个总结。
希望家长能够与学校和教师一起，关注和引导孩子的品德发展，共同培养出积极向上、品德高尚的新一代。
谢谢大家的支持！（完）。
品德优质课的评课稿
品德优质课的评课稿品德优质课的评课稿《夏天的雷雨》一课，老师先由一段夏天雷雨的视频导入新课，紧紧地抓住了学生的注意力，然后使用了一个我们生活中比较常见的道具——喷水壶，现场模拟了下雨时的情境，让学生与雷雨进行比较，现场气氛顿时活跃起来，学生的积极性也激发出来。
最值得我们学习的地方是老师将语文课本中《要下雨了》一课用生动有趣的课件展示出来，既使学生很快就明白了雷雨来临前的一些自然界中的征兆，还将品德课程与语文课程有机融合起来，充分体现了学科间的相互渗透。
最后，“闯三关”这一游戏环节的精心设计，不仅让全体学生都参与进来，而且避免了生硬的讲解，使学生在活动中不知不觉地掌握了雷雨来临时我们该怎么做，不该怎么做，这样寓教于乐，学生更乐于接受，易于理解。
《不堪重的地球》一课，我认为课堂上有两大亮点：第一是老师让同学们一个一个站上“地球”，从最开始的舒服到后来的拥挤不堪，使学生形象地感受到了地球上的人口在短短几十年间迅速增长，地球妈妈已经不堪重负。
第二是模拟中央电视台“真情访谈”节目，能过学生们一个个上台述说自己的亲身经历，让大家深切地感受到人口众多给交通、升学、住房等方面带来的巨大压力。
尤其是最后老师让同学们用一句话来谈谈自己的感受时，一位同学是这样说的：“由于班上人太多，导致我多次举手，老师都没点我发言！”这一纯真的话语引得在场场的.老师们忍俊不禁，感觉老师这节课所设定的目标已水到渠成，瓜熟蒂落。
《认识交通标志》一课，老师通过学生身边居住环境以及学校周围的一些交通标志，引导学生归纳整理出交通标志的分类方法，明确禁止、警告、指示、指路四大交通标志它们在外观上的区别，并根据所学的知识自己设计一些学校的交通标志。
当看到孩子们那一幅幅生动鲜活的画面时，我不禁为他们的创造力而感到由衷的赞叹！。
德育课评价
德育课评价Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】金老师德育精品课评课记录大家好，刚才金老师和同学们共同为我们展示了一节精彩的思想品德课——《让生命之花绽放》。
我相信金老师清晰的思路、灵活的教法、活跃的课堂气氛,一定会给各位听课老师留下了深刻的印象。
我认为金老师的这节课教师选取乡土教材，利用榜样的力量，较好地实现教学目标。
教师利用现身说法启发学生，用真诚感染学生,很好的渗透了德育教育。
教学深入浅出，点拨得当，充分体现学生的主体性，将教师的引导与学生的自主学习有机结合。
充分的展示了“有效教学模式、构建高效课堂”的教学理念，在课堂教学中体现学生自主、合作、探究的精神，是一节非常成功的思品课。
纵贯本节课，我个人认为具有如下特点：一、从教学理念上看，突出了一个“明”。
学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。
教师给学生留有较大的学习的空间：如思考、讨论、展示等，提出问题后让学生充分思考并给予适时的点拨。
运用新的教学理念来提高课堂效益，在课堂中有效地调动了学生参与的积极性，课堂中学生积极主动地发言、质疑。
在本节课中教师既有讲解，又有思维方法的引导，既有评学生的解题中的不足，也评学生答题中的闪光点，既有总体性评价也有个性化评价，即有老师的“讲”，也有学生的“讲”，充分体现了老师的主导性与学生的主体性，教师与学生进行了真实而有效的互动。
二、从教法运用上看，抓住了一个“活”。
俗话说，教学有法，但无定法，贵在得法。
本节课突出教师的"导"，通过"导"让学生自己得出正确答案，而不是以"讲"代替学生的思考。
金老师运用提问讨论法，较好地运用了课堂教学时间，激发了学生的学习兴趣，有利于培养学生的学习能力。
三、从教学技能方面来看，体现了一个“强”。
这堂课显示了金老师驾驭课堂和教材的能力，如知识点透彻，对学生的回答的问题，能用自己储备的知识进行拓展、引导。
德育精品课《搭石》教学点评
德育精品课《搭石》教学点评德育精品课《搭石》教学点评胜利小学王孝君《搭石》是人教版语文四年级上册第六组第21课精读课文，这篇课文语言纯朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的乡土生活气息。
捧读课文，一幅幅生动的画面仿佛映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现那块搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过河，招手礼让，闲话家常；若是谁遇老人，蹲身下伏，背负过溪……淳朴的民风，和睦的人际关系正是社会主义核心价值观“和谐”的精髓。
和谐历来是中华民族推崇和追求的人生状态和生活理想，社会主义核心价值观的和谐就有着丰富的内涵与要求：人与自然的和谐、人与社会的和谐、人与人的和谐、人的身心的和谐。
信鸽老师执教《搭石》的第二课时教学设计，注重语言文字训练的同时，进行了人文熏陶。
无需贴标签，潜移默化中体味到道德情感的力量。
具体来讲主要体现在以下三个方面：一、“读”出语文味崔峦老师说：阅读教学的第一要务是读。
在课堂教学中，信鸽老师安排充分的时间，加强朗读的指导与训练，通过多种形式的朗读让学生读正确、读流利、读出感情。
抓住一行人走搭石、老人修整搭石、两个人面对面走搭石，背老人走搭石等几段文字，读出美的画面，美的情境，从而体会到乡村景的美，人的美，人与自然的美，体味到语言文字的美。
二、“品”出和谐情信老师始终注重对课文中字、词、句的品析，加强指导理解“协调有序”“清波漾漾”“人影绰绰”“理所当然”及所在的语句，既积累学习词语的方法，想象人们在小溪上走搭石那一幅幅和谐的画面，又能感受到画中人物的美好心灵，深切领会作者所要表达的思想感情——家乡景美、人美，赞扬乡亲们相亲相爱、友好互助的淳朴民风的和谐之美。
三、“找”生活中的美教材选编作家刘璋的《搭石》这篇课文，重在两个意图：一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者善于从不起眼的事物中发现美、感受美。
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德育精品课评课
篇一：信息技术优质课大赛评课
201X兰山区信息技术优质课大赛评课
成绩前五名：
一组一号（92分）
课题：自我介绍（二）
评课：1、本课教学思路清晰，从导入到任务布置，到新课教学，环
环相扣，层层递进。
实际的操作效果较好，基本能达成课堂预设的目标。
利用歌曲《年轻的朋友在一起》的自我介绍吸引学生激发学生的学习兴趣，教学过程利用任务《学生作品》找不足引导学生对不足之处进行修改，最后利用《当堂测试》完成学生本节课学习的检测。
2、从课堂结构的安排上看，时间上设计得比较合理。
给与了学生足
够的自主学习和探究的时间。
不足之处：各环节间的过渡也略显不自然。
教师的语言如果更富有激
情，效果会更好一些。
一个不成熟的小建议：如果在学生自我介绍的环节中，让学生自由发挥，最后让大家“猜猜我是谁”，不知是否能让课堂气氛更热烈一些呢？
一组十一号（91分）：
课题：互联网的基本服务
评课：创新力度非常大的一节课。
展示环节很新颖也很成功，应该可以是本课的高潮，也是教
师课堂中的一个亮点。
教师通过让学生一起来帮助寻人，成功调动了学生的积
极性。
同时渗透了情感教育，同时培养学生的爱心和乐于助人的精神。
任务的设计新颖有趣，教师精心设计“宝贝回家”网站站长
的招聘。
同时招聘员的上场，立刻感觉让人眼前一亮。
从《爱心大比拼》的伊
妹儿组合到《刨根问底》等一个个环节的展示，每个设计的都很有趣味，能吸
引学生主动去学习。
教师在课堂中注意到了学生间的层次差别，设置了任务的
难度梯度。
不足之处：教师普通话可以更好一些。
一组四号：课题《数据分析》（88分）
评：教师通过精心设计教学环节，以《喜羊羊与灰太狼》之天才头带引入，要
求大家跟着慢羊羊来学习数据分析中的排序和筛选。
引起学生兴趣，充分调动
学生学习的积极性，启发学生主动思考探究问题，激活了思维，达到了很好的
效果。
在本节课课中设计了初赛、复赛、决赛、总成绩的排分表。
增强了组内
合作和小组间的竞争。
在课堂中，教师准备了任务单，让学生可以自主学习。
最后让获奖小组发表获奖感言，让学生学会感恩。
本节课中，从摆好鼠标、键
盘等一些小的细节。
可以看到教师注重对学生习惯的培养。
一组五号：课题《数据的图表化》（85分）
评：教师通过贴近学生生活的歌曲导入，活跃气氛，提高生学习的积极性。
本
课目标明确，针对学生实际状态，合理处理教材。
任务设计精当，具有实用性。
在教学中能够体现学生的主体地位，师较有激情，课堂气氛也较民主，活跃。
在学习过程中也有意识渗透生的合作、探索精神，注重生德育的培养，能运用
评价表等评价方式给学生一个合理的评价。
不足之处：时间分配不合理。
时间超时。
一组十号：课题《数据分析》（84分）
评：首先以日本地震场面导入，布置四个“任务”引导学生自主学习，教师在
设计时，设计了全班的整体任务，当然这是最基础的任务，为了照顾学习较快
的学生，教师还设计了探究发展的提高篇，能根据不同层次的学生根据自身掌
握程度完成相关任务，优差兼顾。
在讲授过程中，教师注重学法的指导，也能
运用评价表等评价方法对生的学习效果进行评价。
不足之处：课堂气氛不够活跃。
成绩后两名：
一组六号：课题《数据分析》（78分）
评：教师通过帮助小华解决问题来完成知识的传授。
目标不是很明确，重难点
不突出。
在本课教师为活跃课堂气氛利用分小组回答问题有实物奖励（铅笔）
的方法，来调动学生回答问题的积极性。
虽然学生回答问题非常积极。
但课堂
中实物奖励的方法不可取。
本课教师时间分配不当。
超时现象严重。
学生掌握
知识情况的反馈不到位。
一组七号：课题《数据分析》（77分）
评：本课导课平淡，大部分时间是教师讲解，学生倾听，本课教学没能做到突
出重点，突破难点，学生的主体地位没有真正体现。
课堂气氛较沉闷，教师对
知识点的讲解不是很清晰，对学生知识的掌握也没有进行检评。
篇二：思想品德优质课评课
思想品德优质课评课
（根据录音整理）
各位老师：早上好！
我国的基础课程改革改革以来，由中国教育学会中学政治学术专业委员会举办
的规模最大的一次全国思想品德思想政治优质课评选活动的授课部分已于昨天
下午全部展示完毕。
下面，我代表初中学科组对参赛的32节思想品德课予以
评析并向大家进行汇报。
评析汇报的内容包括三个部分。
第一部分
本届优质课总体水平高于往届，思品课改成效斐然，硕果累累。
具体表现在以
下四个方面，即四个进一步：
1.以学生为本，使每位学生获得发展等课改理念，得到了进一步贯彻。
以学生为本，即以学生的发展为最高追求，使每个学生得到充分发展的理念是
本次课改的核心理念，从思品课的角度剖析，它要求“千教万教教人做人”是
根本，帮助学生做负责任的公民，过有意义的生活，关注学生的个性，关注学
生的兴趣和经验，着力培养学生的创新精神、实践能力，终身学习的能力和环
境意识等等，这些理念在本次参评可中得到了进一步贯彻，其具体表现是：第一，尊重学生的人格和主体地位，教师与学生平等对话，师生共建生机勃勃的
课堂。
第二，研究的教学内容着力与学生的生活、社会的发展、科学的进步相
联系。
在教学过程中，欣赏学生的闪光点，弥补学生的薄弱点，满足学生的需
求点，积极引导学生关注现实生活，关注社会进步，关注自身成长。
第三，基
于学生的认知水平和认知规律实施教学；使用的教学方法，采用的教学手段注
重调动学生的积极思维，发挥其主观能动性为出发点，例如宁夏银川24中的孟杰老师在讲解“网络的人际关系”时围绕“朋友”一词，采用“点兵点将123”的方式引出“网友”，调动了学生的学习的积极性。
第四，努力将传播知识、
培养技能的同时成为学生学会学习和形成正确的价值走向的学习，使教书育人
落实到实处。
2.以学生的生活逻辑为教学主线，开展生活化教学的态势得到了进一
步扩展。
我国著名教育家陶行知在他的《生活教育论》中指出：生活教育是以生活为中
心的教育，到处是生活，到处是教育。
陶先生的生活教育理论与本次课改倡导
的德育要回归生活，要以学生的生活逻辑为教学主线的精神是完全一致的。
本
次参评课表明：许多教师注重在教学中注入生活的内容和时代的“活水”，注
重运用生活中丰富的教学资源构成生活化的思品课教学。
贴近社会、贴近生活、贴近学生的“三贴近”原则得到了进一步凸显，用生活来教育的态势得到了进
一步拓展。
思品课教学生活化具体表现在：新课导入的生活化，情境创设的生
活化，问题设置的生活化等等各个环节。
例如厦门双十中学的闫晓老师选用自
己学校的学生的资源讲解平等尊重的做法，浙江江城中学的查李老师在讲诚信
是金的问题时将双十中学的校训：“勤毅信实”作为教学元素纳入教学过程中，都收到了良好的教学效果。
3.教师的教学方式与学生的学习方式呈现出更加明显的变化，民主和谐的教学
氛围和师生关系得到了进一步彰显。
从本届参赛课中不难发现，教师的角色地位与以往相比发生了新的变化，教师
已不再是教学的主宰者与知识的灌输者，而成为教学的参与者、合作者、引导者。
作为教学活动重要成员
的教师与学生一道共同感悟，共同探索，共同理解，共同建构。
与此同时，教
师更加关注学生乐学、会学、善学，这是一个可喜的现象。
由于教师的教学方
式的改变，带来了学生学习方式的转变，自主学习、相互交流、主动探究，已
经成为学生学习的主要方式。
我们共同看到，学生自编自演的小品，针锋相对
的激烈辩论，多次听到发自内心的阵阵笑声和情不自禁的热烈的掌声，对于呈
现出的这种民主和谐的教学氛围和教学相长的师生关系，难道我们不感到由衷
的欣慰，不感到由衷的喜悦吗？这就是我们期盼的充满活力生机的共同成长的
思品课堂。
4.锐意改革、开拓进取、勇于实践的创新精神得到了进一步发扬。
在参赛课中
的各位选手中，锐意改革，勇于创新，使创新精神得到了进一步发扬，具体表
现在教学设计创新、情境设置创新、板书设计创新、课件制作和使用创新等各
个环节。
例如：天津九中的张然老师在讲解《对不良诱惑说不》这一课中的教
学设计中，将全班分成6个组，每个小组分别领取一份任务卡，每组一卡，共
闯六关的方式，十分新颖，体现了教学设计的创新。
四川的老师在讲解《感悟
青春》这一框题时采用了蝴蝶型的板书进行了课堂小结，记录下了青春的美丽
以及教师对学生放飞青春的殷切希望。
这是板书创新的一种尝试。
而课件的制
作和创新可以概括为构思新颖、内涵丰富、使用有效这三句话。