分段函数教案
新人教版九年级数学《分段函数》教案
新人教版九年级数学《分段函数》教案一、教学目标1. 了解分段函数的定义和特点。
2. 能够根据给定的函数图像和定义，确定其函数表达式。
3. 掌握分段函数的图像绘制方法。
4. 能够应用分段函数解决实际问题。
二、教学内容1. 分段函数的概念和定义。
2. 分段函数的图像绘制方法。
3. 分段函数的应用实例。
三、教学重难点1. 学生理解和掌握分段函数的定义和特点。
2. 学生能够根据给定的函数图像和定义确定其函数表达式。
3. 学生能够灵活运用分段函数解决实际问题。
四、教学过程第一节：分段函数的概念和定义教学内容：1. 介绍分段函数的概念和定义。
2. 分析分段函数在数学和实际生活中的应用。
教学步骤：1. 引入分段函数的概念，让学生了解其基本定义。
2. 呈现一些实际问题，引导学生思考如何用分段函数来描述和解决。
3. 给出一些例子，让学生通过观察图像和函数表达式，归纳分析分段函数的特点。
第二节：分段函数的图像绘制方法教学内容：1. 讲解分段函数的图像绘制方法。
2. 给出一些例题和练，巩固学生的图像绘制能力。
教学步骤：1. 介绍如何根据分段函数的定义绘制函数图像。
2. 演示一些例题的图像绘制过程，引导学生掌握方法和技巧。
3. 让学生进行练，检验他们的图像绘制能力。
第三节：分段函数的应用实例教学内容：1. 利用分段函数解决实际问题的应用实例。
2. 培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。
教学步骤：1. 提供一些实际问题，让学生思考如何建立并求解相应的分段函数。
2. 引导学生分析问题的关键点和解题思路。
3. 给出一些实际应用实例的解题步骤和方法，让学生进行练。
五、教学评价1. 课堂参与情况和学生的讨论能力。
2. 学生的作业完成情况和正确率。
3. 学生在应用实例解题中的能力表现。
六、教学资源1. 教案和课件。
2. 分段函数的相关练题和题册。
七、拓展延伸1. 学生可以进一步探究其他类型的函数，如绝对值函数和指数函数的分段定义和图像特点。
分段函数教案
分段函数教案分段函数教案一、引言在数学学科中，分段函数是一个重要的概念。
它在实际问题的建模和解决中起着重要的作用。
本教案将介绍分段函数的概念、性质以及解题方法，帮助学生更好地理解和应用分段函数。
二、概念解释1. 分段函数的定义分段函数是由两个或多个函数组成的函数，每个函数在某个区间内有效。
函数的定义域可以分成多个不相交的区间，每个区间内有一个函数与之对应。
2. 分段函数的表示方式分段函数可以用符号表示，也可以用图像表示。
符号表示通常采用条件表达式，例如：f(x) = { x, x < 0{ x^2, x ≥ 0图像表示则是将每个函数的图像绘制在同一坐标系中，形成一个整体的图像。
三、性质探究1. 连续性分段函数在每个定义域内都是连续的，但在定义域之间可能存在间断点。
学生可以通过观察图像来判断分段函数的连续性。
2. 极值点分段函数的极值点可能出现在每个定义域内的端点，也可能出现在定义域之间的间断点。
学生需要通过求导或观察图像来确定极值点的位置。
3. 零点分段函数的零点是指函数取值为0的点。
学生可以通过求解方程或观察图像来确定分段函数的零点。
四、解题方法1. 确定定义域学生需要根据题目中给出的条件来确定每个函数的定义域，并将定义域整合成一个整体的定义域。
2. 绘制图像学生可以根据每个函数的表达式和定义域来绘制图像。
通过观察图像，学生可以更好地理解分段函数的性质。
3. 求解问题学生需要根据题目中的要求，利用分段函数的性质来解决问题。
例如，求函数的极值、零点和特定取值等。
五、案例分析以下是一个案例分析，帮助学生更好地理解和应用分段函数。
案例：某公司的销售业绩奖金制度如下：- 当销售额不超过100万时，奖金为销售额的5%；- 当销售额超过100万但不超过200万时，奖金为100万的5%加上超出部分的3%；- 当销售额超过200万时，奖金为100万的5%加上100万到200万的3%，再加上超出200万部分的1%。
分段函数教学设计
分段函数教学设计一、教学目标1.知识与技能：学生能够掌握分段函数的概念和性质，理解分段函数的图像表示，能进行相关的运算和求解问题。
2.过程与方法：通过引导学生分析实际问题，从中得出分段函数的数学表示方式，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的数学思维能力和实际应用问题的解决能力，增强他们学习数学的兴趣和信心。
二、教学重难点1.教学重点：分段函数的概念和性质，图像表示和求解问题的方法。
2.教学难点：将实际问题转化为分段函数的数学表示方式，培养学生的应用问题解决能力。
三、教学过程设计1.导入新知利用一个实际问题引导学生思考，例如：商场的销售员工资规定如下：月销售额不超过500元，销售员的月工资是销售额的10%；月销售额超过500元但不超过1000元，月工资是销售额500元加上超出500元的20%；月销售额超过1000元，月工资是销售额1000元加上超出1000元的30%。
学生分小组，讨论如何将这个问题转化为数学的表示方式。
2.概念讲解通过引导学生的讨论，引出分段函数的概念，并给出分段函数的定义。
3.性质讲解讲解分段函数的性质，如定义域、值域、奇偶性等。
4.图像表示给出几个具体的例子，让学生绘制对应的分段函数图像，并进行解读和分析。
5.运算和求解问题给出一些运算和求解问题的例子，引导学生使用分段函数进行运算和解答问题。
6.拓展和深化引导学生分析更加复杂的实际问题，将其转化为分段函数的数学表示方式，并解答问题。
四、教学方法及学具准备1.教学方法：提问法、探究式教学法、案例分析法。
2.学具准备：板书、投影仪、计算器等。
五、教学评价1.对学生的评价：通过观察学生的参与和解答问题的程度，进行个别和集体评价。
2.对教学效果的评价：结合学生的表现、作业和考试成绩，评估教学效果。
高中数学讲解分段函数教案
高中数学讲解分段函数教案
一、教学目标：
1. 理解分段函数的概念；
2. 能够根据图像和定义求分段函数的值；
3. 能够解决实际问题中涉及到分段函数的计算和应用。
二、教学重点与难点：
重点：掌握分段函数的概念及应用方法；
难点：理解分段函数的图像和定义。
三、教学过程：
1. 概念引入
示意图展示，引导学生思考分段函数的概念，并举例说明分段函数的应用场景。
2. 分段函数的定义
通过简单的例题，引导学生理解分段函数的定义，并让学生学会根据定义求分段函数的值。
3. 分段函数的图像
通过绘制分段函数的图像，让学生直观感受分段函数的特点，掌握函数图像的变化规律。
4. 分段函数的计算与应用
练习题目，让学生熟练掌握分段函数的求解方法，并能够灵活运用于实际问题中。
四、教学总结：
总结分段函数的概念和应用方法，强调分段函数在解决实际问题中的重要性和实用性。
五、课后作业：
1. 完成练习题目，并总结解题方法；
2. 梳理课堂知识点，做好笔记。
六、扩展拓展：
扩展分段函数的应用领域，如金融、经济等领域中的分段函数应用案例，激发学生对分段函数的兴趣和学习积极性。
初中分段函数及图像教案
初中分段函数及图像教案教学目标：1. 理解分段函数的概念，掌握分段函数的表示方法。
2. 学会绘制分段函数的图像，并能正确解读图像。
3. 掌握分段函数的基本性质，如单调性、奇偶性等。
教学内容：1. 分段函数的概念与表示方法。
2. 分段函数图像的绘制与解读。
3. 分段函数的基本性质。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾一次函数、二次函数的图像特点。
2. 提问：一次函数、二次函数的图像是否可以描述所有的函数呢？3. 引入分段函数的概念，激发学生的好奇心。
二、新课讲解（20分钟）1. 讲解分段函数的概念：分段函数是一种自变量在不同取值范围内，函数表达式不同的函数。
2. 示例讲解：给出几个分段函数的例子，如f(x) = x^2, 当x<0时，f(x) = -x，当x≥0时，f(x) = 2x。
3. 讲解分段函数的表示方法：列表法、图象法、解析式法。
4. 绘制分段函数的图像：以f(x) = x^2为例，先画出x<0时的部分，再画出x≥0时的部分。
5. 解读分段函数的图像：观察图像的形状、转折点等特征。
三、课堂练习（15分钟）1. 让学生自主绘制分段函数的图像：给出几个分段函数的例子，如f(x) = |x|，f(x) = √x，让学生独立完成图像的绘制。
2. 让学生解读分段函数的图像：给出几个分段函数的图像，让学生解读图像的特点。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结分段函数的概念、表示方法和图像特点。
2. 强调分段函数在实际问题中的应用。
五、课后作业（课后自主完成）1. 绘制分段函数的图像：f(x) = x^3，当x<0时，f(x) = -x，当x≥0时，f(x) = 2x。
2. 解读分段函数的图像：f(x) = |x|，f(x) = √x。
教学反思：本节课通过讲解分段函数的概念、表示方法和图像特点，使学生掌握了分段函数的基本知识。
在课堂练习环节，学生能够独立绘制分段函数的图像，并正确解读图像。
初中数学分段函数教案
初中数学分段函数教案教学目标：1. 理解分段函数的概念和特点；2. 能够正确理解和运用分段函数的解析式；3. 能够解决与分段函数相关的实际问题。
教学内容：1. 分段函数的概念和特点；2. 分段函数的解析式的表示方法；3. 分段函数的实际应用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾函数的概念，复习常量与变量的含义；2. 提问：我们已经学过函数的概念和表示方法，那么有没有遇到过一种函数，它的表达式不是一直不变的呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解分段函数的概念：分段函数是一种特殊的函数，它的定义域被划分为几个区间，每个区间上函数的表达式可能不同；2. 举例说明分段函数的特点：每个区间上的函数表达式可以是不同的，且在每个区间的边界点上，函数值是连续的；3. 讲解分段函数的解析式的表示方法：用分段的方式来表示函数的表达式，通常使用区间符号来表示不同区间的函数表达式。
三、实例分析（15分钟）1. 给出一个实际问题：一个物体从静止开始做直线运动，加速度为常数a，求物体在任意时刻t的速度v；2. 引导学生分析问题：物体在不同的时间段内速度的变化可能不同，需要分段来考虑；3. 引导学生列出分段函数的解析式：根据物体的运动方程，可以得到速度v与时间t的分段函数解析式。
四、练习与讨论（15分钟）1. 给学生发放练习题，让学生独立完成；2. 组织学生进行小组讨论，共同解决问题；3. 选取几个学生的解答进行讲解和分析。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结分段函数的概念和特点；2. 提问：分段函数在实际应用中有什么作用？如何解决与分段函数相关的问题？教学准备：1. 教学PPT；2. 练习题。
教学评价：1. 学生能够理解分段函数的概念和特点；2. 学生能够正确理解和运用分段函数的解析式；3. 学生能够解决与分段函数相关的实际问题。
分段函数的实际应用说课稿（共5则范文）
分段函数的实际应用说课稿（共5则范文）第一篇：分段函数的实际应用说课稿（共）“分段函数”说课稿映射一、说教材《分段函数》人教版《数学》必修1，第一章，第2节的内容--分段函数。
是一节应用性、实践性极强的课，既是初中“函数”知识的直接延伸，也是函数一般知识在生活中的具体运用，是解决生活中可转化为分段函数的数学问题，并将问题解决方式用来处理生产、生活实际问题的重要工具，因此具有广泛的应用价值。
知识与技能目标：通过丰富的生活实例，体会函数的变量关系，理解分段函数的概念；会建立分段函数的解析式。
会求定义域和函数值；二、说学生学情三、说教学目标根据新课标的理念和学生已有的认知结构确定本课确定本节课的教学目标为：（1）知识与技能：让学生理解分段函数的含义，掌握用分段函数描述实际问题的方法。
（2）过程与方法：在教学过程中，将实际问题抽象为数学问题，通过探索、分析、解决，让学生学习到解决问题的一般方法。
（3）情感、态度与价值观：通过学习，让学生体验任务活动的探索过程，锻炼合理分析问题的意识，激发学习数学的兴趣，形成良好的合作学习态度。
本节课的教学重点是：分段函数概念理解；教学难点是：建立实际问题的分段函数关系四、说教法学法五、说教学过程（1）创设情境，导入新知本节课我先从复习函数的概念和函数的表示法的形式激发学生的学习兴趣和求职欲望，从而引出今天的新课。
（2）发现问题，探索新知通过多媒体展示例题，引导学生观察分析，逐步引出分段函数，归纳出分段函数的定义。
在此过程中让学生理解什么是分段函数，如何求分段函数的定义域和值域，如何画分段函数的图像。
通过课本上其它例题的学习让学生了解分段函数在现实生活中的应用，认识到我们所学的数学知识是与生活紧密相联系的。
再进一步通过多媒体展示更深层次的练习题让学生思考，巩固加深了对分段函数的理解。
认识到处理分段函数问题时，首先要确定自变量的数值属于哪个区间段从而选取相应的对应法则。
五、教学反思：本节课的教学，力求体现“以学生发展为本”的教学理念。
分段函数教案
分段函数教案一、教学目标1. 知识与技能：了解和理解分段函数的概念和性质，掌握绘制分段函数图像的方法。
2. 过程与方法：通过讲解、示例和练习，帮助学生从实际问题中抽象出分段函数，并正确绘制其图像。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学思维的兴趣和探索精神，增进对分段函数在实际问题中应用的认识和理解。
二、教学重难点1. 教学重点：分段函数的概念和性质，分段函数图像的绘制方法。
2. 教学难点：从实际问题中抽象分段函数，正确绘制分段函数图像。
三、教学过程1. 导入新知识：通过一个实际问题引入分段函数的概念。
例如：小明买东西总共花费了60元，如果货物单价小于等于10元，他要支付的运费是5元；如果货物单价大于10元，他要支付的运费是2元。
那么买货物的单价x和小明支付的总费用y之间的关系可以用一个分段函数来表示。
2. 介绍分段函数的定义和表示方法。
例如：一个分段函数可以写成f(x) = {x^2, x ≥ 0； 1/x, x < 0}。
3. 结合具体的实例，让学生通过思考和讨论，从实际问题中抽象出分段函数的定义和表示方法。
例如：一个池塘里有鱼，如果鱼的数量小于等于50条，鸟儿每天吃10条鱼；如果鱼的数量大于50条，鸟儿每天吃20条鱼。
那么鱼的数量x和鸟儿每天吃的鱼的数量y之间的关系可以用一个分段函数来表示。
4. 讲解分段函数图像的绘制方法。
例如：对于一个分段函数f(x) = {2x + 1, x ≥ 0；-x + 1, x < 0}，可以先分别绘制两个子函数的图像，然后将两个子函数的图像连接起来，形成整个分段函数的图像。
5. 示例演练：给出一个分段函数的例子，让学生根据定义和绘图方法，绘制出该函数的图像。
例如：f(x) = {2x + 1, x ≥ 0；-x + 1, x < 0}。
6. 课堂练习：让学生根据实际问题，抽象出分段函数，并正确绘制出该函数的图像。
7. 总结与拓展：对学生进行总结回顾，巩固已学知识。
高中数学分段方程问题教案
高中数学分段方程问题教案
教学目标：
1. 了解分段函数的概念；
2. 掌握分段函数的图像和性质；
3. 能够应用分段函数解决实际问题。
教学重点：
1. 分段函数的概念；
2. 分段函数图像的绘制；
3. 分段函数在实际问题中的应用。
教学难点：
1. 应用分段函数解决实际问题；
2. 理解分段函数的性质。
教学准备：
1. 教师准备ppt或板书；
2. 教师准备分段函数相关的练习题；
3. 学生准备纸笔。
教学环节：
一、导入（5分钟）
教师通过引入一个实际问题来引起学生的兴趣，让学生思考如何使用分段函数解决这个问题。
二、讲解分段函数的概念（10分钟）
1. 介绍分段函数的定义和用途；
2. 讲解如何表示和绘制分段函数的图像；
3. 解释分段函数的性质。
三、例题讲解（15分钟）
1. 给出一个简单的分段函数问题，并讲解如何解决；
2. 带着学生一起解决一个稍复杂一点的分段函数问题。
四、练习与巩固（15分钟）
1. 学生独立完成课堂练习；
2. 学生相互交流答案并讨论问题。
五、实际问题应用（10分钟）
1. 给出一个实际问题，并让学生尝试使用分段函数进行求解；
2. 学生讨论解决方案并写出答案。
六、总结与展望（5分钟）
教师总结本节课的重点内容，并展望下节课的学习内容。
教学反思：
通过本节课的教学，学生应该能够掌握分段函数的基本概念和应用能力，能够灵活运用分
段函数解决实际问题。
同时，教师应该注重引导学生思维，培养学生独立解决问题的能力。
高中数学函数复习教案：如何通过分段函数的探究提高学生的解题能力？
高中数学函数复习教案：如何通过分段函数的探究提高学生的解题能力？一、教学目标1.学生能够掌握分段函数的概念和性质。
2.学生能够了解分段函数的图像，掌握分段函数的绘制方法。
3.学生能够基础分段函数的三种形式，解决分段函数的基础题型。
4.学生能够掌握复杂分段函数的解题方法，提高学生的解题能力。
二、教学准备1.教师准备授课用的PPT，黑板白板等教学工具。
2.教师准备各种不同形式的分段函数题目。
3.教师准备教材和相关参考书籍。
4.学生准备好笔记本和相关参考书籍。
三、教学步骤1.分段函数的概念和性质分段函数，就是指函数的定义在一定的区间内是不同的函数表达式。
性质：分段函数必须含有自变量的区间或点，而每个区间或点有一个显式的函数式。
绘制分段函数的图形时，需要将其中每个函数式的图形进行组合，来得到整个函数的图形。
2.绘制分段函数图像的方法1.将每个函数式的图形分开绘制，并仔细标注每一个函数式的区间范围。
2.在每个区间中适当选择几个点，计算每个点处的函数值，然后用这些数据描绘函数的图形。
3.从几何意义上考虑函数图形的连续性，来确定不同区间之间的连接方式。
4.分段函数的基础题型常见的分段函数有三种形式：1.绝对值函数：y = |x|2.阶梯函数：y = [x]3.其它函数，如带有有理指数的函数，差分函数，指数函数，三角函数等。
分段函数的基础题型包括分段函数的图像绘制，预测解析式，确定定义域和值域等等。
4.解决复杂分段函数的方法定义函数等步骤能方便我们化将一个复杂的分段函数转换为更容易理解和处理的形式。
化简分段函数通常需要使用分段函数的绝对值形式，加减不等式，或最大最小值的性质等。
通过解决复杂的分段函数题目，学生的解题能力可以得到显著提高。
四、总结归纳分段函数作为数学中的一个概念，在生活中有着广泛的应用。
掌握分段函数的基础概念和性质，以及不同形式的分段函数的基础题型和解题方法，对于提高学生的解题能力非常重要。
通过对分段函数进行探究和理解，学生可以将抽象的数学概念与现实生活有机结合，提高他们的数学实践能力和思维能力。
八年级数学下册《分段函数》教案、教学设计
2.强调分段函数在实际问题中的应用，提高学生的数学应用意识；
3.鼓励学生提出疑问，针对学生的困惑进行解答；
4.总结本节课的教学目标和学生的学习成果，为下一节课的学习做好铺垫。
五、作业布置
为了巩固学生对分段函数知识的掌握，提高学生的应用能力，特布置以下作业：
1.分段函数的定义及表示方法
（1）通过具体实例，让学生了解分段函数的概念；
（2）介绍分段函数的表示方法，如列表法、解析法等；
（3）强调不同区间内函数表达式的转换。
2.分段函数的性质
（1）通过图像展示，让学生直观地感受分段函数的性质；
（2）引导学生发现图像与函数性质之间的关系；
（3）总结分段函数的性质，如单调性、奇偶性、周期性等。
二、学情分析
八年级下册的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了函数的基本概念、性质和图像，能够解决一些简单的实际问题。但在面对分段函数这类较为复杂的问题时，学生可能会在理解、分析和应用上存在一定的困难。因此，在教学过程中，应关注以下几点：
1.学生对分段函数定义的理解程度，部分学生可能对分段函数的定义较为陌生，需要通过具体实例和形象比喻帮助学生理解；
2.激发学生的学习兴趣，让学生在探索分段函数的过程中，体验数学学习的乐趣；
3.培养学生勇于挑战、克服困难的意志品质，遇到问题要积极思考、主动探究；
4.让学生认识到数学与现实生活的密切联系，体会数学的价值，增强学生的数学应用意识。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。
4.教师巡回指导，关注学生的讨论进度和疑问，给予适时解答。
分段函数总结整理教案
分段函数总结整理教案教案标题：分段函数总结整理教案教学目标：1. 理解分段函数的概念和特点；2. 掌握分段函数的图像绘制方法；3. 熟练解决与分段函数相关的实际问题；4. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教学重点：1. 分段函数的定义和图像绘制方法；2. 分段函数的应用。
教学难点：1. 解决与分段函数相关的实际问题；2. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教学准备：1. 教师准备：多媒体设备、投影仪、教学PPT；2. 学生准备：教材、练习册。
教学过程：Step 1：导入通过多媒体设备展示一些实际问题，引发学生对分段函数的兴趣和思考，激发学生的学习动机。
Step 2：概念讲解1. 定义分段函数：解释分段函数的概念，即在不同的定义域上，函数有不同的表达式。
2. 分段函数的特点：分段函数的图像由多个线段组成，每个线段对应函数在不同定义域上的表达式。
Step 3：图像绘制方法1. 绘制分段函数的图像：根据不同定义域上的表达式，绘制每个线段的图像，然后将它们连接起来。
2. 标注关键点：标注图像上的关键点，如交点、转折点等，以便更好地理解和分析分段函数。
Step 4：应用举例1. 实际问题引入：通过实际问题的引入，让学生理解分段函数在解决实际问题中的应用。
2. 问题分析与解决：指导学生分析问题，根据问题的不同情况，给出相应的分段函数表达式，并解决问题。
Step 5：练习与巩固布置相关的练习题，让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
Step 6：总结与拓展对本节课所学内容进行总结，强调分段函数的重要性和应用范围，并引导学生拓展思考，探索更多与分段函数相关的问题。
Step 7：作业布置布置相应的作业，要求学生进一步巩固和拓展所学知识。
教学反思：本节课通过导入实际问题，引发学生的兴趣和思考，提高学生的学习动机。
在概念讲解中，通过清晰的定义和特点说明，帮助学生理解分段函数的概念和特点。
在图像绘制方法环节，通过具体的步骤指导，让学生能够熟练地绘制分段函数的图像。
分段函数(职业中学教材)
《分段函数》（第一课时）教案设计一、设计思想(1) 贯彻启发式教学原则，通过学生自主探索培养学生获取知识、解决问题的能力；(2) 通过对分段函数的学习与理解，进一步深化函数的表示法，培养学生分类讨论的数学思想方法。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解分段函数的概念（2）会用解析式表示分段函数（3）会根据解析式求分段函数的函数值（4）会根据解析式画出分段函数的图象2、过程与方法（1）通过实例引入分段函数的概念，明确分段函数存在的现实意义（2）初步掌握解决分段函数数形结合、分类讨论的数学思想方法3、情感、态度、价值观培养学生勇于探究的精神、严谨的学习态度，以及初步具备应用数学知识分析、解决实际问题的意识三、教学重点与难点1、重点：分段函数的表示；分段函数的图象2、难点：；分段函数的图象;求分段函数的函数值四、教材处理1、本次课一开始不宜先讲例1的应用题进而介绍分段函数，否则学生会在理解上造成困难，造成难点过多、过于分散，不利于重点的掌握，因此书上例1分段函数的应用题安排在第二课时；2、本节内容分2课时处理，第一课时主要是给出分段函数的概念，并求函数值及会作它的图象，第二课时处理书上例1的应用题及绝对值函数。
五、学情分析学生在初中阶段已经学过了一次函数、二次函数等函数及其图象。
在本课时前刚刚学习了函数的概念，函数的表示法及函数的性质。
在此基础上进一步研究分段函数解析式的建立及其图象，对学生在认知方面和心理方面都有着较为充分的准备。
但分段函数解析式的建立仍是学生学习的一个难点，因为学生刚进入高一不久，学习基础不好，分析问题的能力不够强，考虑问题往往不全面。
结合本课教学内容，教师应加强对学生该方面能力的培养。
若设信函的重量为元，能否建立函数本节课以实际问题引入，帮助学生自主探究，明确了分段函数的概念、表示方法以及图象，同时考虑了学生实际，设计了学生课堂学习任务书，有较强的针对性，较好地帮助学生完成了本课时的学习任务。
分段函数排序教案模板范文
课时：2课时年级：高中教学目标：1. 让学生理解分段函数的概念，掌握分段函数的表示方法。
2. 培养学生运用分段函数解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
教学重点：1. 分段函数的概念和表示方法。
2. 分段函数的运算和性质。
教学难点：1. 分段函数的定义域和值域。
2. 分段函数的图像和性质。
教学准备：1. 多媒体课件2. 练习题3. 黑板、粉笔教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生回顾函数的定义，提出分段函数的概念。
2. 举例说明分段函数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
二、新课讲授1. 分段函数的概念：介绍分段函数的定义，强调分段函数是由多个简单函数组合而成的。
2. 分段函数的表示方法：讲解分段函数的表示方法，包括分段函数的图像、表格和解析式。
3. 分段函数的定义域和值域：分析分段函数的定义域和值域，强调定义域和值域的确定方法。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，独立完成课本上的例题，巩固分段函数的概念和表示方法。
2. 教师巡视指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调分段函数的概念、表示方法、定义域和值域。
2. 提出课后作业，要求学生课后巩固所学知识。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，提问学生分段函数的概念、表示方法、定义域和值域。
2. 引导学生思考分段函数的运算和性质。
二、新课讲授1. 分段函数的运算：讲解分段函数的加、减、乘、除运算，强调运算过程中的注意事项。
2. 分段函数的性质：分析分段函数的性质，如单调性、奇偶性、周期性等。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，独立完成课本上的例题，巩固分段函数的运算和性质。
2. 教师巡视指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调分段函数的运算和性质。
2. 提出课后作业，要求学生课后巩固所学知识。
五、拓展延伸1. 引导学生思考分段函数在数学竞赛中的应用，激发学生的兴趣。
高中数学中分段函数教案
高中数学中分段函数教案1. 了解分段函数的定义和概念；2. 能够分析分段函数的图像，并理解其性质；3. 能够求解分段函数的定义域和值域；4. 能够应用分段函数解决实际问题。
【教学重点】1. 理解分段函数的定义和概念；2. 能够分析分段函数的图像；3. 能够求解分段函数的定义域和值域。
【教学难点】1. 解决包含多个分段的复杂函数的问题；2. 应用分段函数解决实际问题。
【教学准备】1. 教师准备：课件、讲义、分段函数的例题、练习题等；2. 学生准备：笔记本、笔、计算器等。
【教学过程】一、引入教师通过一个简单的例子引入分段函数的概念，如何根据不同的条件来定义不同的函数，引出分段函数的定义和概念。
二、讲解1. 分段函数的定义和表示方式；2. 分段函数的图像及性质；3. 分段函数的定义域和值域；4. 分段函数的应用举例。
三、练习1. 基础练习：让学生计算给定分段函数的特定值；2. 拓展练习：让学生分析给定的分段函数的图像，并求解定义域和值域；3. 实际问题练习：让学生应用分段函数解决实际问题。
四、总结总结本节课的重点、难点和要点，巩固学生对分段函数的理解。
【课堂小结】通过本节课的学习，学生应该能够理解分段函数的定义和概念，能够分析分段函数的图像，并求解定义域和值域，能够应用分段函数解决实际问题。
【作业布置】1. 完成课堂练习题和分段函数的作业；2. 思考如何将所学的知识应用到实际问题中。
【教学反思】通过分段函数的教学，学生能够提高对函数概念的理解，培养解决实际问题的能力。
需要多设置实际问题练习，提高学生的应用能力。
分段函数教案
一、复习预习回顾一次函数、二次函数、指数函数、对数函数及幂函数的定义域、值域、奇偶行及单调性。
二、知识讲解本节课主要知识点解析，中高考考点、易错点分析考点1分段函数定义在定义域内，对于自变量x的不同取值区间，有不同的对应法则，这样的函数叫做分段函数。
2.对应关系：对分段函数来说，在不同自变量的取值范围内其对应关系不同，但分段函数是一个函数.3.定义域：分段函数定义域为各段定义域的并集.4.值域：分段函数值域为各段函数值的并集.考点2分段函数的图像及求值 1.分段函数图像（1）画出函数在各段上的图象,再合起来就是分段函数的图象. （2）由分段函数的图象确定函数解析式的方法1)定类型：根据自变量在不同范围内的图象的特点，先确定函数的类型. 2)设函数式：设出函数的解析式.3)列方程(组)：根据图象中的已知点，列出方程(组)，求出该段内的解析式. 4)下结论：最后用“{”表示出各段解析式，注意自变量的取值范围.2.分段函数求值分段函数函数值的方法：1.先确定要求值的自变量属于哪一段区间.2.然后代入该段的解析式求值，直到求出值为止. 注：当出现f(f(x0))的形式时，应从内到外依次求值.考点3分段函数求解实际应用问题(1)首要条件：把文字语言转换为数学语言. (2)解题关键：建立恰当的分段函数模型.(3)思想方法：解题过程中运用分类讨论的思想方法.三、例题精析【例题1】【题干】求函数1222[1,0];()(0,2);3[2,);x x f x xx x +∈-⎧⎪=-∈⎨⎪∈+∞⎩的定义域、值域.【答案】()f x 的定义域为[1,)-+∞, 值域为(1,3]-. 【解析】作图，利用“数形结合”可知。
【例题2】【题干】已知函数2|1|2,(||1)()1,(||1)1x x f x x x --≤⎧⎪=⎨>⎪+⎩求12[()]f f . 【答案】134【解析】因为311222()|1|2f =--=-, 所以312223214[()]()1()13f f f =-==+-. 【例题3】【题干】在同一平面直角坐标系中, 函数()y f x =和()y g x =的图象关于直线y x =对称,现将()y g x =的图象沿x 轴向左平移2个单位, 再沿y 轴向上平移1个单位, 所得的图象是由两条线段组成的折线（如图所示）, 则函数()f x 的表达式为（ ）222(10).()2(02)x x x A f x x +-≤≤⎧=⎨+<≤⎩222(10).()2(02)x x x B f x x --≤≤⎧=⎨-<≤⎩222(12).()1(24)x x x C f x x -≤≤⎧=⎨+<≤⎩226(12).()3(24)x x x D f x x -≤≤⎧=⎨-<≤⎩【答案】A【解析】当[2,0]x ∈-时,121y x =+, 将其图象沿x 轴向右平移2个单位, 再沿y 轴向下平移1个单位, 得解析式为1122(2)111y x x =-+-=-, 所以()22([1,0])f x x x =+∈-, 当[0,1]x ∈时, 21y x =+, 将其图象沿x 轴向右平移2个单位, 再沿y 轴向下平移1个单位, 得解析式2(2)1124y x x =-+-=-, 所以12()2([0,2])f x x x =+∈, 综上可得222(10)()2(02)xx x f x x +-≤≤⎧=⎨+<≤⎩ 【例题4】【题干】判断函数32(0)()(0)x x x f x xx ⎧+≥⎪=⎨-<⎪⎩的单调性.【答案】()f x 在R 上是单调递增函数.【解析】显然()f x 连续. 当0x ≥时, '2()311f x x =+≥恒成立, 所以()f x 是单调递增函数, 当0x <时, '()20f x x =->恒成立, ()f x 也是单调递增函数, 所以()f x 在R 上是单调递增函数; 或画图易知()f x 在R 上是单调递增函数.【例题5】【题干】判断函数22(1)(0)()(1)(0)x x x f x x x x ⎧-≥⎪=⎨-+<⎪⎩的奇偶性.【答案】对于任意x R ∈都有()()f x f x -=, 所以()f x 为偶函数.【解析】当0x >时, 0x -<, 22()()(1)(1)()f x x x x x f x -=---+=-=, 当0x =时, (0)(0)0f f -==, 当0x <, 0x ->,22()()(1)(1)()f x x x x x f x -=---=-+=因此, 对于任意x R ∈都有()()f x f x -=,所以()f x 为偶函数.四、课堂运用【基础】yx1.画出函数y=|x|的图象.2.已知函数y=⎪⎩⎪⎨⎧>+-≤<-≤+.4,2,40,2,0,42x x x x x x x(1)求f{f ［f(5)］}的值; (2)画出函数的图象.3.已知奇函数()f x (x R ∈)，当x >0时，()f x =x (5－x )+1.求()f x 在R 上的表达式。
分段函数教学设计与教学反思
分段函数教学设计与教学反思【引言】分段函数是高中数学中的一个重要内容，对于学生理解函数的定义、性质以及应用有着重要的作用。
本文将设计一节关于分段函数的教学内容，并进行教学反思，以期提高学生对于分段函数的理解与应用能力。
【教学设计】一、教学目标1. 理解分段函数的定义，能够准确地表示分段函数。
2. 掌握分段函数的性质，包括定义域、值域、奇偶性等。
3. 能够解决与分段函数相关的实际问题，灵活运用分段函数进行模型的建立与求解。
二、教学内容1. 分段函数的定义和表示方法a. 介绍函数的概念及函数的表示形式。
b. 引入分段函数的概念，给出分段函数的定义。
c. 通过示例，让学生掌握如何准确地表示分段函数。
2. 分段函数的图像与性质a. 通过画图，展示分段函数的图像。
b. 引导学生观察图像，总结分段函数的性质，包括定义域、值域、奇偶性等。
c. 鼓励学生自主探究，找出性质与图像之间的联系。
3. 分段函数的应用a. 引入实际问题，与学生一起分析问题并建立分段函数模型。
b. 引导学生求解实际问题，通过分段函数的性质，给出相应的解决方法。
c. 鼓励学生将分段函数应用于其他实际问题的解决过程中。
三、教学方法1. 导入法：通过引入分段函数的定义和示例，激发学生的兴趣。
2. 探究法：引导学生自主探究分段函数的性质和应用方法，培养其分析问题和解决问题的能力。
3. 互动法：鼓励学生积极参与课堂活动，进行合作探究。
四、教学步骤1. 导入：通过提问和例题引入分段函数的概念，并让学生给出自己的理解。
2. 讲解：介绍分段函数的定义和表示方法，解释和展示分段函数的图像。
3. 引导：组织学生观察图像，总结分段函数的性质，并让学生通过自主探究找出性质与图像之间的联系。
4. 实践：通过实例引入实际问题，与学生一起分析问题并建立分段函数模型。
5. 汇总：总结本节课的重点内容，并进行必要的归纳与概括。
【教学反思】本节课的教学设计通过引入、讲解、引导和实践等多种方法，充分调动了学生的思维和参与积极性，帮助他们更好地理解和应用分段函数。
分段函数教案
学科数学课型新授课课时2课时课题§3.3函数的实际应用举例之分段函数班级教材高等教育出版社数学基础模块上册教学目标知识目标1.掌握分段函数的定义、图象和性质；2.学会函数应用题一般解法；3.理解分段函数在实际问题中的应用..能力目标1.能利用分段函数去解决一些的实际生活问题；2.强化学生对函数应用题的分析能力和解答能力；3.养成学生严谨、认真的数学做题习惯..情感目标1.培养学生的团队合作意识和竞争意识；2.体会服务生活、服务专业的数学思想；3.倡导“关心;关怀;关爱”的人文精神和“一方有难;八方支援“的社会责任感..教学重点分段函数的定义、性质和图象以及函数应用题的一般解法教学用具电脑及课件；多媒体教室；辅助软件..教学难点能利用分段函数去解决一些的实际生活问题教法学法微课教学法、情境教学法、引导教学法、激励教学法；自主学习法、代入学习法、探究学习法、合作学习法..学情分析有利因素：经贸专业的学生思维活跃;兴趣广泛；对一般函数的定义、性质和图像已经有了充足的理解;具备了对函数应用题的理解能力；对与自身专业相关的经贸类问题有较大兴趣..不利因素：讨厌抽象的理论知识和枯燥的说教；在心理上对应用题存在厌恶感和恐惧感;缺乏解决函数应用题的信心和技巧..设计思路本节内容;我抛弃了传统的“先教后学”的教学模式;结合微课采用“反转课堂式”的信息化教学模式;学生课下可通过多种方式反复观看我提供的微课视频;进行自主学习..而课堂上;教师则有了更充足的时间进行知识的拓展和强化;通过五幅篇章配合情境主线;结合了专业与生活;强化了重点和难点;不仅巩固了自学成果;而且实现了教学目标..课前准备我提前一段时间;将录制的与本节内容相关的两段微课视频上传到学校学习平台;并通过微信等软件发送给学生;方便学生通过个人电脑、学校多媒体教室、等工具进行微课资源的学习..微课视频一：分段函数设计了一个“函数爱情故事”;生动形象的介绍了分段函数的定义和性质;并通过例题对分段函数定义域、求值、图像进行了详细的讲解..微课视频二：函数应用题的一般解法从心理和技巧两个方面帮助和引导学生解除对应用题的厌恶感和恐惧感;并总结出函数应用题解题的四个步骤..环节教学内容及师生活动设计意图导入篇10分钟探究篇15分钟★一.结合专业;巧设情境入课题情境主线：①响应号召;参加“贸易会”教师引导:视频观看2014年8月3日16时30分在云南省昭通市鲁甸县发生6.5级地震;震源深度12千米;余震1335次..截至2014年8月8日15时;地震共造成617人死亡; 112人失踪;3143人受伤;22.97万人紧急转移安置..受灾范围108.84万人受灾；8.09万间房屋倒塌;中央财政下拨救灾资金22亿元；解放军和武警部队近万兵力抗震救灾..情景导入学校红十字会;发起了支援灾区;向灾区捐款捐物的号召..经贸系红十字分会结合本系的情况;决定在学校内举办一次“服装贸易会”;将全部收益捐给灾区人民..要求各班派出一个团队参加此次活动;既可以锻炼自身的专业素质;又为灾区人民做出了贡献..经贸1班经过班会商讨以后;决定由班长小鲁带领3名同学去市郊的服装城进行采购..从学校到服装城的方式有两种可选：动画演示方式一：公交车：公交车的收费方式是：5km以内包含5km为2元;5—10km包含10km里再加1元;10-15km包含15km再加1元;以此类推..方式二：出租车：出租车的收费方式是：起步3km以内包含3km为6元;超出3km的路程每增加1km不足1km的按1km计收费增加1.2元..----------------------------------------------------------------------★二.竞猜验证;引导探究出结论情境主线：②为采购选择最佳出行方式..学生思考:如果从学校到服装城的距离为11公里;为了最大限度的节省开销;请同学们思考一下哪种出行方式最为节省教师:请同学们先来猜测一下;哪种出行方式更为节省经费呢为情感目标的实现做好铺垫的同时;也自然地引出了一个与学生专业和生活相关的情境;将学生“代入剧情”..动画演示;生动形象的介绍了两种出行的方式..探究篇15分钟学生:学生分成了各持两个观点的A/B团队..猜对的团队和最先验证出正确结果的团队;都将在团队荣誉榜上授予勋章奖励..步骤一：结合课前微视频的学习;将下列表格填起方式一：公交车计费方式方式二：出租车计费方式步骤二：列出这两种方式的分段函数表达式方式一：2,x[0,5]3,x(5,10]4,x(10,15]y f x方式二：6,x[0,3]6 1.2(3),x(3,)y f xx学生思考:当路程为11公里时;哪种方式更省钱呢方式一：1114y f元方式二：2116+1.2113=15.6y f（—）元教师:故意忽略乘车人数问：选择公交车去服装城最省钱对吗学生:这时已经有细心的学生发现了问题：方式一中的公交车是按照人数来收费;而方式二中的出租车则是按整体计费;因此;方式一中的总费用应该是4X4=16元..结论：小鲁等人选择出租车出行最省钱路程x/km0;5;101;15车费y/元2 3 4路程x/km0;3 3;+∞车费y/元6 6 1.23)x（ ; x∈N竞猜的方式;不仅调剂了课堂气氛;也提高了学生的积极性;增强了学生的团队意识..“问题陷阱”的设置;让学生时刻保持警觉;从而避免养成定式思维和惯性思维;培养其认真、细心的数学做题习惯..巩固篇15分钟教师:对猜对结果的团队和最先算对的团队分别授予勋章..----------------------------------------------------------------------★三.团队任务;重点知识再巩固学生：采用团队竞赛的方式;每个团队各派出一名代表;在黑板上完成;首先正确完成的团队会获得一枚“巩固勋章”..★任务一：根据“微课视频一”的学习;方式二中分段函数6,x[0,3]6 1.2(3),x(3,)y f xx1求函数的定义域2求1,3,20f f f的值★任务二：根据“微课视频一”的学习画出以上两个分段函数的图像..教师:学生完成后;教师利用“几何画板”工具;进行作图演示..教师:讲解评价..为最先完成任务的团队授予“巩固勋章”..对学生的鼓励;可以使学生保持更长时间的学习积极性和主动性..团队竞赛的方式;调动了学生的积极性;提高了课堂效率..此环节主要是对“微课视频一”的检测和强化..是对本节重点内容的巩固;借助几何画板;更加直观形象的帮助学生理解分段函数的图像和性质..拓展篇15分钟检测篇20分钟★四.情境延续;拓展应用破难点情境主线：③恰逢服装城优惠活动..动画演示小鲁一行到了服装城以后;恰逢服装城周年庆典有如下活动;规定一次性付款总额：1如果不超过300元;不予优惠；2超过300元;不超过500元;按标价给予9折优惠；3如果超过500元;500以内按照第二条优惠;超出500的部分按照8折优惠..小鲁带领团队采购归来;决定考一考班里的其他同学：小鲁告诉同学们;最终付款600元;那么商场到底优惠了多少钱呢教师步骤一：先写出实际付款金额y与商品标价x 的函数关系式；由学生根据微课视频二的学习;自主完成学生解：假设实际付款y元;商品标价为x元;则有如下关系式：x,[0,300]0.9,(300,500]5000.9(500)0.8,(500,)xy f x x xx x教师步骤二：判断小鲁的采购属于以上哪种情况引导学生独立完成学生：因为实际付款600元;所以很明显;商品的实际价格应该属于500元以上的区间内..即5000.9(500)0.8600x;解得：678.5x元所以商场的实际优惠金额为678.5-600=78.5元答：商场优惠了78.5元..教师:对最先解出正确答案的团队授予“学霸勋章”..-----------------------------------------------------------------------★五.课堂检测;闯关软件来帮忙规定时间内学生独立完成;根据难度的不同共分成了三个关卡;学生在做题时可以再次观看微课视频和教学课件..关卡中的每道题目有两次解答机会;两次都失败则闯关失败..只有通过了前面的关卡;才可以继续下一关..检测了课前学生对微课视频2的学习情况..而且承接前面的情境;在探索中实现知识的拓展和能力的提升;结合函数应用题的“解题四步”;突破了本节课的难点..检测篇20分钟课堂总结6分钟教师:对规定时间内完成闯关人数最多的团队授予“闯关勋章”..并对以上五幅篇章中两个团队的表现情况分别给予表扬和勉励-----------------------------------------------情感升华：情境主线：④成功参加贸易会;为灾区捐款..在经贸系全体同学的努力下;服装贸易会圆满的结束了;同学们将这次贸易会的全部盈利通过学校红十字会;捐献给了灾区人民教师:一方有难;八方支援;从我做起;学与致用..尽我们的微薄之力;去关注、关心、关爱那些需要帮助的人..这是我们每个人应尽的社会责任让我们的爱心永不坍塌实现情感目标-----------------------------------------------------------------------总结：教师引导：一．这堂课学到了什么新知识知识目标二．这堂课掌握了什么新技能能力目标三．这堂课你领悟到了什么情感目标教师设计的“闯关式”检测软件;让学生在检测巩固的同时;使课堂充满了激情和竞争..首尾呼应;进行了情感升华;达成本节的情感目标..引导学生“自问式”总结;对本节课的学习情况进行自我评价;完成了本节课三个教学目标的总结和评价..板书设计课后任务教学反思----------------------------------------------任务一：云南鲁甸地震发生以后;我市某工厂接到生产一批帐篷的订单;必须在12天以内完成含12天;已知每顶帐篷的成本为800元;该工厂平时每天能生产20顶;为了加快进度;工人们分批日夜加班;这样第一天生产了22顶;以后每天都比前几天增加2顶;由于机器超负荷运转;当每天的产量达到30顶以后;每增加一顶帐篷;平均每顶的成本就增加20元;1写出每天生产的帐篷数量y与生产天数x的函数关系式;并写出自变量x的取值范围..2若这批帐篷的订购价为每顶1200元;该工厂决定把获得最高利润的那一天的全部利润捐献给灾区.. 假设该工厂每天的利润为w元;试求出w与x的函数关系式;并求出该工厂捐给灾区多少钱任务二：实践调查：AB两个团队分别调查生活中分段函数的实例;看谁调查的多;形成书面报告的形式..学生登陆学校的学习平台;进行课后任务的解答和提交..-------------------------------------------------------本节内容;我将课堂翻转过来;学生课前通过多种方式观看微课视频;进行知识和理论的自主学习..在课堂上;通过五幅篇章配合情境主线;结合了专业与生活;强化了重点和难点;不仅巩固了自学成果;而且实现了教学目标..当然也存在不足之处：在课前;对学生的自学缺乏监督；学生对“先学后教”的学习模式还需要去适应和融入..因此教师在课堂上要加强对知识的巩固和检测;并结合信息化手段进行教学模式的创新..巴尔扎克曾说过：一切事物的日趋完善;都来自适当的创新与变革..我相信我们可以在不断的尝试中;日趋完善我们的教与学作为课堂教学的任务延伸;与创设的情景相呼应;同时加大了学生能力的考察..实践调查式的作业;培养学生的社会实践能力;加深对分段函数的理解和应用能力..。
初中分段函数图像定义教案
初中分段函数图像定义教案教学目标：1. 理解分段函数的概念和特点；2. 学会绘制分段函数的图像；3. 能够分析分段函数图像的性质和特点。
教学重点：1. 分段函数的概念和特点；2. 分段函数图像的绘制方法；3. 分段函数图像的性质和特点。
教学难点：1. 分段函数图像的绘制方法；2. 分段函数图像的性质和特点的分析。
教学准备：1. 教学课件或黑板；2. 尺子、圆规、直尺等绘图工具；3. 练习题和答案。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾函数的概念和图像的定义；2. 提问：我们已经学过一次函数和二次函数的图像，那么有没有其他类型的函数图像呢？二、新课（20分钟）1. 介绍分段函数的概念：分段函数是一种特殊的函数，它在不同区间内的表达式可能不同；2. 解释分段函数的特点：分段函数在不同区间内的图像可能会有不同的斜率和截距；3. 演示分段函数图像的绘制方法：以一个具体的分段函数为例，引导学生了解如何根据函数表达式和区间确定图像的斜率和截距，并绘制出图像；4. 分析分段函数图像的性质和特点：引导学生观察图像的转折点、斜率和截距的变化等，总结出分段函数图像的性质和特点。
三、练习（15分钟）1. 让学生独立完成一些分段函数图像的绘制练习题，巩固所学知识；2. 引导学生思考分段函数图像的性质和特点，并与同学进行交流。
四、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，让学生总结分段函数图像的定义、特点和性质；2. 强调分段函数图像在实际问题中的应用价值。
教学延伸：1. 引导学生进一步学习分段函数的解析几何性质；2. 让学生尝试解决一些与分段函数图像相关的实际问题。
教学反思：本节课通过引导学生回顾函数和图像的概念，引入分段函数的概念和特点，并通过具体的例子让学生学会绘制分段函数图像。
在练习环节，让学生通过自主练习和交流，巩固所学知识。
最后，通过总结和延伸，让学生深入了解分段函数图像的性质和特点，并能够应用到实际问题中。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学科数学课型新授课课时2课时课题§3.3《函数的实际应用举例之分段函数》班级教材高等教育出版社《数学》（基础模块）上册教学目标知识目标1.掌握分段函数的定义、图象和性质；2.学会函数应用题一般解法；3.理解分段函数在实际问题中的应用。
能力目标1.能利用分段函数去解决一些的实际生活问题；2.强化学生对函数应用题的分析能力和解答能力；3.养成学生严谨、认真的数学做题习惯。
情感目标1.培养学生的团队合作意识和竞争意识；2.体会服务生活、服务专业的数学思想；3.倡导“关心，关怀，关爱”的人文精神和“一方有难，八方支援“的社会责任感。
教学重点分段函数的定义、性质和图象以及函数应用题的一般解法教学用具电脑及课件；多媒体教室；辅助软件。
教学难点能利用分段函数去解决一些的实际生活问题教法学法微课教学法、情境教学法、引导教学法、激励教学法；自主学习法、代入学习法、探究学习法、合作学习法。
学情分析有利因素：经贸专业的学生思维活跃，兴趣广泛；对一般函数的定义、性质和图像已经有了充足的理解，具备了对函数应用题的理解能力；对与自身专业相关的经贸类问题有较大兴趣。
不利因素：讨厌抽象的理论知识和枯燥的说教；在心理上对应用题存在厌恶感和恐惧感，缺乏解决函数应用题的信心和技巧。
设计思路本节内容，我抛弃了传统的“先教后学”的教学模式，结合微课采用“反转课堂式”的信息化教学模式，学生课下可通过多种方式反复观看我提供的微课视频，进行自主学习。
而课堂上，教师则有了更充足的时间进行知识的拓展和强化，通过五幅篇章配合情境主线，结合了专业与生活，强化了重点和难点，不仅巩固了自学成果，而且实现了教学目标。
课前准备我提前一段时间，将录制的与本节内容相关的两段微课视频上传到学校学习平台，并通过微信等手机软件发送给学生，方便学生通过个人电脑、学校多媒体教室、手机等工具进行微课资源的学习。
微课视频一：《分段函数》(设计了一个“函数爱情故事”，生动形象的介绍了分段函数的定义和性质，并通过例题对分段函数定义域、求值、图像进行了详细的讲解。
)微课视频二：《函数应用题的一般解法》（从心理和技巧两个方面帮助和引导学生解除对应用题的厌恶感和恐惧感，并总结出函数应用题解题的四个步骤。
）环节教学内容及师生活动设计意图导入篇10分钟探究篇15分钟★一.结合专业，巧设情境入课题（情境主线：①响应号召，参加“贸易会”）【教师引导】:（视频观看）2014年8月3日16时30分在云南省昭通市鲁甸县发生6.5级地震，震源深度12千米，余震1335次。
截至2014年8月8日15时，地震共造成617人死亡， 112人失踪，3143人受伤，22.97万人紧急转移安置。
受灾范围108.84万人受灾；8.09万间房屋倒塌，中央财政下拨救灾资金22亿元；解放军和武警部队近万兵力抗震救灾。
（情景导入）学校红十字会，发起了支援灾区，向灾区捐款捐物的号召。
经贸系红十字分会结合本系的情况，决定在学校内举办一次“服装贸易会”，将全部收益捐给灾区人民。
要求各班派出一个团队参加此次活动，既可以锻炼自身的专业素质，又为灾区人民做出了贡献。
经贸1班经过班会商讨以后，决定由班长小鲁带领3名同学去市郊的服装城进行采购。
从学校到服装城的方式有两种可选：(动画演示)方式一：公交车：公交车的收费方式是：5km以内（包含5km）为2元，5—10km（包含10km）里再加1元，10-15km（包含15km）再加1元，以此类推。
方式二：出租车：出租车的收费方式是：起步3km以内（包含3km）为6元，超出3km的路程每增加1km（不足1km的按1km计）收费增加1.2元。
----------------------------------------------------------------------★二.竞猜验证，引导探究出结论（情境主线：②为采购选择最佳出行方式。
）【学生思考】:如果从学校到服装城的距离为11公里，为了最大限度的节省开销，请同学们思考一下哪种出行方式最为节省？为情感目标的实现做好铺垫的同时，也自然地引出了一个与学生专业和生活相关的情境，将学生“代入剧情”。
动画演示，生动形象的介绍了两种出行的方式。
探究篇15分钟【教师】:请同学们先来猜测一下，哪种出行方式更为节省经费呢？【学生】:学生分成了各持两个观点的A/B团队。
猜对的团队和最先验证出正确结果的团队，都将在团队荣誉榜上授予勋章奖励。
步骤一：结合课前微视频的学习，将下列表格填起方式一：公交车计费方式方式二：出租车计费方式步骤二：列出这两种方式的分段函数表达式方式一：2,x[0,5]3,x(5,10]4,x(10,15]y f x方式二：6,x[0,3]6 1.2(3),x(3,)y f xx【学生思考】:当路程为11公里时，哪种方式更省钱呢？方式一：1114y f元方式二：2116+1.2113=15.6y f（—）元【教师】:故意忽略乘车人数问：选择公交车去服装城最省钱？对吗？【学生】:这时已经有细心的学生发现了问题：方式一中的公交车是按照人数来收费，而方式二中的出租车则是按整体计费，因此，方式一中的总费用应该是4X4=16元。
路程x/km[0,](5,10](1,15]车费y/元2 3 4路程x/km[0,3] (3,+∞)车费y/元6 6 1.23)x（ , x∈N竞猜的方式，不仅调剂了课堂气氛，也提高了学生的积极性，增强了学生的团队意识。
“问题陷阱”的设置，让学生时刻保持警觉，从而避免养成定式思维和惯性思维，培养其认真、细心的数学做题习惯。
巩固篇15分钟结论：小鲁等人选择出租车出行最省钱！【教师】:对猜对结果的团队和最先算对的团队分别授予勋章。
----------------------------------------------------------------------★三.团队任务，重点知识再巩固【学生】：采用团队竞赛的方式，每个团队各派出一名代表，在黑板上完成，首先正确完成的团队会获得一枚“巩固勋章”。
★任务一：根据“微课视频一”的学习，方式二中分段函数6,x[0,3]6 1.2(3),x(3,)y f xx(1)求函数的定义域(2) 求1,3,20f f f的值★任务二：根据“微课视频一”的学习画出以上两个分段函数的图像。
【教师】:学生完成后，教师利用“几何画板”工具，进行作图演示。
【教师】:讲解评价。
为最先完成任务的团队授予“巩固勋章”。
对学生的鼓励，可以使学生保持更长时间的学习积极性和主动性。
团队竞赛的方式，调动了学生的积极性，提高了课堂效率。
此环节主要是对“微课视频一”的检测和强化。
是对本节重点内容的巩固,借助几何画板，更加直观形象的帮助学生理解分段函数的图像和性质。
拓展篇15分钟检测★四.情境延续，拓展应用破难点（情境主线：③恰逢服装城优惠活动。
）(动画演示)小鲁一行到了服装城以后，恰逢服装城周年庆典有如下活动，规定一次性付款总额：（1）如果不超过300元，不予优惠；（2）超过300元，不超过500元，按标价给予9折优惠；（3）如果超过500元，500以内按照第二条优惠，超出500的部分按照8折优惠。
小鲁带领团队采购归来，决定考一考班里的其他同学：小鲁告诉同学们，最终付款600元，那么商场到底优惠了多少钱呢？【教师】步骤一：先写出实际付款金额y与商品标价x 的函数关系式；（由学生根据微课视频二的学习，自主完成）【学生】解：假设实际付款y元，商品标价为x元，则有如下关系式：x,[0,300]0.9,(300,500]5000.9(500)0.8,(500,)xy f x x xx x【教师】步骤二：判断小鲁的采购属于以上哪种情况（引导学生独立完成）【学生】：因为实际付款600元，所以很明显，商品的实际价格应该属于500元以上的区间内。
即5000.9(500)0.8600x，解得：678.5x元所以商场的实际优惠金额为678.5-600=78.5元答：商场优惠了78.5元。
【教师】:对最先解出正确答案的团队授予“学霸勋章”。
-----------------------------------------------------------------------检测了课前学生对微课视频2的学习情况。
而且承接前面的情境，在探索中实现知识的拓展和能力的提升，结合函数应用题的“解题四步”，突破了本节课的难点。
篇20分钟检测篇20分钟课堂★五.课堂检测，闯关软件来帮忙（规定时间内学生独立完成，根据难度的不同共分成了三个关卡，学生在做题时可以再次观看微课视频和教学课件。
关卡中的每道题目有两次解答机会，两次都失败则闯关失败。
只有通过了前面的关卡，才可以继续下一关。
）【教师】:对规定时间内完成闯关人数最多的团队授予“闯关勋章”。
并对以上五幅篇章中两个团队的表现情况分别给予表扬和勉励！-----------------------------------------------情感升华：（情境主线：④成功参加贸易会，为灾区捐款。
）在经贸系全体同学的努力下，服装贸易会圆满的结束了，同学们将这次贸易会的全部盈利通过学校红十字会，捐献给了灾区人民！【教师】:一方有难，八方支援，从我做起，学与致用。
尽我们的微薄之力，去关注、关心、关爱那些需要帮助的人。
这是我们每个人应尽的社会责任！让我们的爱心永不坍塌！(实现情感目标)-----------------------------------------------------------------------教师设计的“闯关式”检测软件，让学生在检测巩固的同时，使课堂充满了激情和竞争。
首尾呼应，进行了情感升华，达成本节的情感目标。
引导学生“自问式”总结，对本节课的学习情况进行自我评价，完成了本节课三个教学目标的总结和评价。
总结6分钟板书设计课后任务教学反思总结：【教师引导】：一．这堂课学到了什么新知识？(知识目标)二．这堂课掌握了什么新技能？(能力目标)三．这堂课你领悟到了什么？(情感目标)----------------------------------------------任务一：云南鲁甸地震发生以后，我市某工厂接到生产一批帐篷的订单，必须在12天以内完成（含12天），已知每顶帐篷的成本为800元，该工厂平时每天能生产20顶，为了加快进度，工人们分批日夜加班，这样第一天生产了22顶，以后每天都比前几天增加2顶，由于机器超负荷运转，当每天的产量达到30顶以后，每增加一顶帐篷，平均每顶的成本就增加20元，（1）写出每天生产的帐篷数量y与生产天数x的函数关系式，并写出自变量x的取值范围。
（2）若这批帐篷的订购价为每顶1200元，该工厂决定把获得最高利润的那一天的全部利润捐献给灾区。