《一次成功的实验》教案
《一次成功的实验》的教学设计
《一次成功的实验》的教学设计《一次成功的实验》的教学设计教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
下面是《一次成功的实验》的教学设计，欢迎参考借鉴！《一次成功的实验》教学设计【教学目的】1、学习课文，了解课文内容。
2、通过学习，使学生明白实验成功的原因，懂得要团结，心中要有他人。
【教学内容】自学课文，理解课文内容。
【教学重点】理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人。
【教学难点】理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。
【课时安排】2课时。
【课前准备】一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球。
第一课时一、实验导入，揭示课题1、教师：上课前，我们先来做……次实验。
2、请上三位学生，教师介绍实验的用品、程序和要求。
3、实验结果：(三位学生争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。
)4、同样的实验，课文小的三位学生就获得了成功。
你们想了解他们是怎么做的?成功的.原因又是什么吗?5、板书课题。
二、初读课文1、轻声读课文，注意读准字音。
2、画出不理解的词语，或结合上下文理解词义。
3、想想教育家做了──个怎样的实验。
三、检查自学情况1、指名读课文，纠正易读错的字音：系( )着绳子不假( )思索2、理解词语：不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。
终于：表示经过种种变化或等待之后出现的情况。
激动：(感情)因受刺激而冲动。
顺利：在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难。
3、说说教育家做了一个怎样的实验：(“这个瓶子是一口井”，“手里拿着的铅锤代表你们自己”，实际上可以说是一次当你面临意外危险时刻时的心理测试实验。
)四、再读课文，思考阅读提示中的问题第二课时一、指导阅读第二至六自然段1、自读课文第二至六自然段，思考：这次实验是具体怎样进行。
2、从课文中画出写实验用品、程序和要求的语句，出声读一读。
二、指导阅读第七至十一自然段1、这次实验的结果是获得了成功。
他们为什么会获得成功?2、从全文中找相关语句，分析体会：⑴ 一位女孩低声对两个同伴说：“你第一，你第二，我最后。
《一次成功的实验》教案设计
《一次成功的实验》教案设计一、教学目标1.了解科学实验的基本步骤2.培养学生实验探究、观察、记录、分析和解决问题的能力3.激发学生对科学的兴趣和好奇心，拓宽学生的知识面和思维方式二、教学重点1.基本实验步骤的掌握2.对实验现象的观察和记录三、教学难点1.如何分析实验结果和找出实验误差？2.怎样解决实验中遇到的问题？四、教学过程1.导入（10分钟）教师播放一段有关化学实验的视频或者图片，引起学生的好奇和兴趣，出示实验步骤的PPT，让学生回忆并讲述实验基本步骤。
2.讲授（20分钟）a.实验前准备教师讲解实验前准备工作，如：实验的器材、药品、安全措施等。
b.实验步骤教师依次讲解实验的各个步骤，学生可以模拟实验操作。
c.实验后处理教师讲解实验后的处理工作，如：实验器材清洗、药品妥善保存等。
3.实验操作（60分钟）学生模拟实验操作，按照实验步骤进行实验，记录实验现象和过程。
4.实验分析（20分钟）a.记录和整理实验数据学生合作完成实验数据的整理和记录，如：温度、时间、重量等。
b.分析实验结果和误差学生分析实验数据和结果，讨论实验误差以及可能的原因，引导学生思考如何提升实验的准确性。
5.实验总结（20分钟）a.分享心得体会学生将实验中的心得体会进行分享。
b.检验实验目标完成度教师提出实验目标，检验学生是否完成了实验目标。
六、作业1.回顾实验步骤，整理实验笔记。
2.对实验中遇到的问题和误差进行分析和整理。
七、教学实施要点1.实验前准备工作一定要做好，避免安全事故的发生。
2.学生操作实验时，必须严格遵守实验步骤和安全规定。
3.学生必须认真记录实验现象和数据，数据的准确性是实验成功的关键。
4.引导学生分析实验结果和误差，培养学生解决问题的能力。
5.重视学生的探究精神和创新思维，激发学生对科学的兴趣和热情。
人教版：小学三年级上册语文第30课《一次成功的实验》原文及教案
【原文】一位教育家來到一所小學，請校長找來三個學生，讓他們做個遊戲。
這位教育家從手提包裏拿出一個瓶子，又取出三個系著繩子的小鉛錘（chuí）。
他把瓶子放在地上，把三個小鉛錘分給三個學生，讓他們拿著繩子頭，先後把鉛錘放到瓶子裏。
他對三個學生說：“這個瓶子是一口井，不過現在井裏沒有水。
你們手裏拿著的鉛錘代表你們自己。
井口很窄，一次只能上來一個人。
”說完，他又問：“記住了嗎？”三個學生齊聲回答：“記住了。
”教育家拿起茶杯向“井”裏灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險！快上來！一……二……”一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最後。
”“三”字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。
教育家問這個女孩：“你剛才跟他倆說了什麼？”女孩如實地告訴了他。
“你為什麼要這樣做呢？”教育家又問。
女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。
”這位教育家激動地抱起女孩，好久才放下。
他對校長說：“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結果鉛錘都堵（dǔ）在瓶口，一個也拉不出來。
今天，我的實驗終於獲（huò）得了成功。
”【教案一】【教學目標】⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒉運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內容，培養學生自主學習的意識和習慣。
⒊教育學生學習小女孩先人後已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教學重點】瞭解實驗（遊戲）的經過，弄懂實驗成功的原因。
【教學難點】理解課文最後一個自然段，懂得“成功”的真正含義。
【教學準備】瓶子、玻璃球、細繩子、多媒體課件【課時安排】一課時。
【教學過程】一、遊戲激趣，導入新課。
1、學生分組做遊戲，教師記時，看哪一組用最短的時間將玻璃球從瓶中拉出來。
2、請參加遊戲的學生說說自已在做遊戲時的感受和體驗。
3、請沒有參加遊戲的學生發表自己的看法和意見。
小結過渡：今天我們一起來學習一篇與剛才遊戲有關的課文，文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的遊戲，他們是怎樣做的，結果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。
《一次成功的实验》教案（精选15篇）
《一次成功的实验》教案（精选15篇）《一次成功的实验》教案(精选15篇)作为一名人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《一次成功的实验》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《一次成功的实验》教案1一、导入1、有一位教育家在外国做了一个实验，都失败了，却在中国获得了成功，当时，他是这么说的（出示最后一段）这位教育家激动的抱起女孩，好久才放下。
他对校长说：“这个实验我做过很多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。
今天，我的实验终于获得了成功。
”2、这一段中有三个生字学习“锤” “堵” “获”3、把这三个生字放回到这段话中，再去读这一段（指名读）4、读着教育家的这段话，你觉得教育家的心情会怎么杨？（激动，来之不易）5、那就带着激动的心情一起来读这段话6、是啊，今天这个实验终于获得了成功，多么来之不易啊，读到这儿，你的脑海中出现了什么问题？例如：为什么会成功？实验是怎么做的？7、带着这些问题，我们一起走进今天的课文。
读题：一次成功的实验二、初读1、把书翻开第120页，自己去读这篇课文，把句子读流利，把课文读通顺，难读的地方多读几遍。
2、老师叫3个孩子来读这篇课文，(1-3，4-10，11),其他孩子可要竖其耳朵听，他们都读正确了没有。
3、读着读着，听着听着，谁给你留下的印象最深刻？（女孩）4、那我们就跟着女孩一起走进今天的实验现场。
三、细读1、既然是实验，那么就会有实验要用到的工具，和实验规则。
2、自己边看图边去读第2自然段，这个实验要用到哪些实验工具，把它圈出来。
（瓶子，系着绳子的铅锤）（出示第3段）：他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。
你们手里拿着的铅锤代表你们自己。
井口很窄，一次只能上来一个人。
“3、这就是实验规则，自己先去读读吧。
4、谁能够像教育家那样来宣布这个实验规则？指名读5、实验规则里有些信息很重要，老师把它圈出来，那么读的时候应该怎么读呢？自己先去读读-指名读（很窄，一次，一个人）6、一起来像教育家那样宣布实验规则。
《一次成功的实验》教学设计(15篇)
《一次成功的实验》教学设计(15篇)《一次成功的实验》教学设计1【教材分析】__讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。
这个实验已经做过多次但都没有成功，而这次却获得了成功。
教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验，体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。
这篇__语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。
【设计理念】新课标指出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。
本课的教学中教师作为学习活动的组织者和引导者积极创设民主和谐的氛围，设计多种有效的语文实践活动，让学生思考质疑、自读自悟、合作探究，充分尊重学生的主体地位，充分发挥其在学习活动中的主动性和创造性，在习得语文知识的同时，提高语文学习的兴趣和能力。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。
3、学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教学流程】第一课时一、揭示课题，读题质疑1、教师谈话：今天我们来学习一篇新的课文《一次成功的实验》(板书课题)。
2、指名读课题。
读着听着，你脑子里产生了哪些疑问?(预设：为什么要做这项实验?什么人在做呢?又是怎么做的呢?为什么实验能取得成功呢?)二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求读准字音、读通句子。
2、读词，检查自学情况，理解“如实、不假思索”的意思。
3、指名读文，评议正音。
三、再读课文，精读感悟1、再读课文想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了?2、组织学生交流已经解决的问题。
主要交流以下三个问题：⑴什么人在做实验?⑵又是怎么做的呢?⑶教育家为什么要做这项实验?四、写字指导1、将部分生字进行归类，课件出示，引导学生发现：绳、险、俩、堵左窄右宽。
瓶、顺左右同宽。
2、范写：瓶、系、激。
3、学生写字，教师巡视指导，即时评价。
小学三年级语文《一次成功的实验》教案
【导语】《⼀次成功的实验》是⼀篇阅读课⽂，讲的是⼀位教育家来到⼀所⼩学进⾏的⼀次意外危险时刻的⼼理测试实验。
实验的成功反映了三个学⽣懂得要团结，要⼼中有他⼈的好品质。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《⼀次成功的实验》教案相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂《⼀次成功的实验》教案 知识能⼒⽬标： 1、能正确，流利地朗读课⽂。
2、边读边想，了解实验过程，领悟⽂中⼥孩先⼈后⼰的合作精神。
⼈⽂⽬标：要具备先⼈后⼰的精神。
教学准备：⽂中实验所需要的瓶⼦和六个⼩铅锤。
课时安排：1课时 教学过程： ⼀、质疑导⼊新课： 1、教师谈话：今天我们来学习第九课《⼀次成功的实验》（板书课题） 2、⼩声读课⽂，想⼀想，看了这个题⽬，你们有什么问题要问？ （学⽣说，教师选择有价值的写在⿊板上）问题来源于学⽣。
⼆、初读课⽂，整体感知。
1、⾃由的⼩声读课⽂，要读准字⾳，不多字、漏字。
2、指名读课⽂。
（师⽣共同正⾳，解词） 3、根据学⽣提出的问题，再次默读课⽂。
读后学⽣汇报，可以各抒⼰见，不要强求统⼀答案。
（问题在学⽣中解决，达到整体感知课⽂的⽬的。
） 三、再读课⽂，感悟道理 1、学⽣⾃由读课⽂，了解这次成功的实验的过程，并想想这次实验与教育家以往的实验的不同。
2、学⽣汇报交流，找出有关的内容读⼀读。
3、指名操作两种实验过程。
（教师扮演教育家与学⽣合作完成） 然后让学⽣谈谈⾃⼰的感受。
课件出⽰⼩⼥孩的话：“有了危险，应该让别⼈先出去。
” 让学⽣⾃由读这句话。
再结合刚才的实验过程，同桌间互相交流读了这句话的感受，最后全班交流。
4、⼩声朗读最后⼀⾃然段，边读边想：你认为教育家所说的成功指的是什么？ （由按次序、合作成功的⾓度体会成功的愿意） 四、总结延伸： 学了课⽂，你有什么收获？想到了什么？联系⾃⼰的亲⾝经历或所见所闻，谈⼀谈再写下来。
2.⼩学三年级语⽂《⼀次成功的实验》教案 教学⽬的： 1、通过理解课⽂内容，教育学⽣学习⼩梅舍⼰为⼈的好思想。
《一次成功的实验》第二课时教学设计（通用12篇）
《一次成功的实验》第二课时教学设计（通用12篇）《一次成功的实验》第二课时篇1【学习目标】1、能正确、流利地朗读全文，特别要读好小女孩所说的话。
2、重点理解课文部分词语的意思，如：不假思索等。
3、读懂课文内容，体会小女孩在遇到危险时，沉着冷静、先人后已的精神，并能体会团队合作的重要性。
【重点、难点】体会小女孩在遇到危险时的沉着冷静，并能体会团队合作的重要性。
【课前准备】搜集能体现先人后已、团结合作、沉着冷静的资料。
第二课时〖教学流程〗一、细读课文，了解实验过程1、再读全文，读懂实验过程及要求。
2、四人小组互相说说实验的要求和实验过程。
设计说明：亲近文本，自读自悟，交流释疑，充分体现学生是学习和发展的主体。
让学生能在合作学习中，通过说及讨论，初步明白实验要求及实验过程，为下面学习提供帮助。
3、同学们，就这个实验以前失败过吗？你是从哪儿知道的？出示：这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶子口，一个也拉不出来。
⑴读一读。
⑵哪个字决定了以前许多次实验都会失败呢？帮“争”换个词。
⑶你能对“争”提问题吗？预设：①为什么争着往外拉，铅锤就拉不出来呢？②他们为什么要争呢？随机交流预设中学生的提问。
设计说明：这一环节是对前面学生合作说实验要求及过程的反馈，既是检查，又是强调要求的重要性，明白当时情况的紧急性。
同时，也为学生能在后面更好地理解小女孩的品质提供了感性乃至理性的依据。
4、因为“争”，所以以前的实验都失败了。
那这次实验又如何呢？二、精读课文，激发情感1、默读课文，找找最让你感动的句子。
2、交流：预设一：出示：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！”⑴读悟当时科学家的话，“危险，快上来！”让学生体会当时的危险。
⑵小女孩选择了“我最后”，就等于选择了什么？⑶是啊，也正如她自己所说的那样。
出示：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。
”①读悟，体会“不假思索”。
小学教研课《一次成功的实验》语文优秀教学设计优质课教案汇优秀教案
小学教研课《一次成功的实验》语文优秀教学设计优质课教案汇编优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感受实验的趣味性。
1.3学会生字词，积累好词佳句。
2.过程与方法：2.2学会合作学习，培养团队精神。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对科学的热爱，激发探究精神。
3.2培养学生勇敢面对困难，积极解决问题的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感受实验的趣味性。
1.3学会生字词，积累好词佳句。
2.教学难点：2.1理解实验过程中涉及的科学原理。
2.2培养学生合作学习，提高团队协作能力。
三、教学过程1.导入1.1教师出示一颗鸡蛋，引发学生好奇心。
1.2提问：你们知道鸡蛋能做什么实验吗？激发学生兴趣。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意语气、节奏。
2.2教师指导朗读，强调重点句子，让学生感受实验的趣味性。
3.理解课文内容3.1教师提问：课文中的实验是什么？实验过程中遇到了哪些问题？3.3教师讲解实验原理，让学生明白实验的科学性。
4.学习生字词4.1教师出示生字词，学生跟读。
4.2学生组内讨论，解释生字词的意思。
4.3教师选取重点生字词，进行讲解。
5.合作学习5.1教师将学生分成小组，每组完成一个实验任务。
5.2学生合作完成实验，记录实验过程和结果。
5.3各小组汇报实验成果，分享实验心得。
6.2学生反思自己在实验中的表现，提出改进措施。
7.课后作业7.1学生回家后，向家长介绍实验过程和成果。
四、教学反思五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对生字词的掌握情况。
3.学生在实验过程中的表现。
4.学生合作学习的能力。
5.学生课后作业的完成情况。
通过本节课的教学，相信学生能够在轻松愉快的氛围中，掌握课文内容，提高语文素养，培养科学精神。
重难点补充：一、教学重点补充T：同学们，你们觉得在朗读课文时，哪些句子需要加重语气，哪些地方需要停顿呢？S：我觉得“鸡蛋竟然在水中浮起来了！”这句话需要加重语气，因为这里表示了实验结果的意外。
一次成功的实验教案
一次成功的实验教案一、教学目标1.让学生通过实验了解基本的物理原理，提高动手操作能力。
2.培养学生的观察能力、分析能力和团队合作精神。
3.激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学素养。
二、教学内容1.实验名称：弹簧测力计的使用2.实验原理：胡克定律3.实验器材：弹簧测力计、钩码、细线、铁架台4.实验步骤：安装弹簧测力计、悬挂钩码、测量力的大小5.实验数据记录与分析三、教学过程1.导入（1）提问：同学们，你们知道力是什么吗？力有什么作用？2.实验原理介绍（1）讲解胡克定律：在弹性范围内，弹簧的伸长量与所受的拉力成正比。
（2）展示胡克定律公式：F=kx（F为拉力，k为弹簧劲度系数，x 为伸长量）3.实验器材介绍（1）展示弹簧测力计，讲解其结构及使用方法。
（2）展示钩码、细线、铁架台等实验器材。
4.实验步骤讲解（1）安装弹簧测力计：将弹簧测力计固定在铁架台上，使其垂直于桌面。
（2）悬挂钩码：用细线将钩码悬挂在弹簧测力计的下挂钩上。
（3）测量力的大小：观察弹簧测力计的示数，记录数据。
5.实验操作（1）分组进行实验，每组同学按照实验步骤进行操作。
（2）提醒同学注意安全，防止钩码脱落或弹簧测力计损坏。
6.实验数据记录与分析（1）记录实验数据：每组同学将实验结果记录在表格中。
（2）分析数据：观察不同钩码所受的力与弹簧伸长量的关系，验证胡克定律。
（1）提问：通过本次实验，你们有什么收获？四、教学评价1.课堂表现：观察学生在实验过程中的表现，评价其动手操作能力、观察能力和团队合作精神。
2.实验报告：评价学生实验报告的完整性、准确性和分析能力。
五、教学反思1.实验过程是否顺利，学生对实验原理和操作方法是否掌握。
2.实验数据是否准确，分析是否合理。
3.学生在实验过程中的参与度和积极性如何，是否存在问题。
通过本次实验教案的实施，我发现学生在实验过程中表现出较高的积极性，对物理学科的兴趣有所提高。
在今后的教学中，我将继续优化教学方法和手段，提高学生的实践能力和科学素养。
人教版：小学三年级上册语文第30课《一次成功的实验》原文及教案
人教版：小学三年级上册语文第30课《一次成功的实验》原文及教案这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤（chuí）。
他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。
他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。
你们手里拿着的铅锤代表你们自己。
井口很窄，一次只能上来一个人。
”说完，他又问：“记住了吗？”三个学生齐声回答：“记住了。
”教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……”一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。
”“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。
教育家问这个女孩：“你刚才跟他俩说了什么？”女孩如实地告诉了他。
“你为什么要这样做呢？”教育家又问。
女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。
”这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。
他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵（dǔ）在瓶口，一个也拉不出来。
今天，我的实验终于获（huò）得了成功。
”⒈正确、流利、有感情地朗读课文。
⒈运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。
⒈教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教学重点】了解实验（游戏）的经过，弄懂实验成功的原因。
【教学难点】理解课文最后一个自然段，懂得“成功”的真正含义。
【教学准备】瓶子、玻璃球、细绳子、多媒体课件【课时安排】一课时。
【教学过程】一、游戏激趣，导入新课。
1、学生分组做游戏，教师记时，看哪一组用最短的时间将玻璃球从瓶中拉出来。
2、请参加游戏的学生说说自已在做游戏时的感受和体验。
3、请没有参加游戏的学生发表自己的看法和意见。
小结过渡：今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文，文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏，他们是怎样做的，结果怎样呢？让我们一起来看看吧。
《一次成功的实验》教学设计优秀作品
《一次成功的实验》教学设计优秀作品【小编寄语】《一次成功的实验》教学设计优秀作品是今天查字典语文网小编极力给大家推荐的，其教学设计之精彩、教学环节之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。
下面一起来学习下吧!《一次成功的实验》教学设计优秀作品学习目标①认识“锤、堵、获”3个字。
会写“育、瓶”等13个字。
能正确读写“成功、实验”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。
A案课前准备演示实验的课件。
第一课时揭示课题，明确学习目标①出示课题：一次成功的实验。
②质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢?学生质疑的问题可能有：为什么要做这项实验?什么人在做呢?又是怎么做的呢?为什么实验能取得成功呢?教师可以把以上问题写在黑板上。
初读感知①学生自由读文，边读边画出生字新词。
②学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。
③指名读课文，互相评价。
④课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：实验这前实验之时实验之后每部分重点讲了什么?学生边读边想。
⑤组织交流。
a.请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。
b.再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。
精读感悟①学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了?②组织学生交流已经解决的问题。
主要交流以下三个问题：a.什么人在做实验?b.又是怎么做的呢?c.教育家为什么要做这项实验?在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件。
识字写字①课件出示本课的生字。
学生用自己喜欢的方式记住这些生字。
②指导观察要求会写的字。
a.引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么?(左窄右宽)b.引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。
(左右一样宽)c.引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么。
《一次成功的实验》教学设计
《一次成功的实验》教学设计篇一：一次成功的实验教学实录及点评一次成功的实验第一课时T：同学们好，这节课我们来学习一篇新的课文，一起来读课题S齐读课题《一次成功的实验》T：这是一次什么实验呢？同学们，你们一定很想知道吧，那就让我们一起读读课文吧，请同学们打开课本，读准字音，读能句子，把课文读正确S自读课文T：刚才我们读得很认真，现在让我们一起读一读认读字组成的词语吧，一起来：S齐读词语：小铅锤，堵在，获得T：词语会读了，那我们来读读课文吧，其他同学认真听，他们是否读得正确流利，还要想一想，为什么这样分部分读课文呢？S1读1―3自然段，S3读4―6自然段，7―11自然段，T：有谁听出什么了吗？S1：施佳同学在读第六自然段的时候，加了一个“的”字T：不能添字，施佳同学再来读一读好吗？T：刚才同学们听得很认真，那现在能说说吗？为什么这样分部分读课文，S2：因为1―3自然段是写实验前的，4―6自然段是写实验中的，7―11自然段是写实验后的，T：你真会思考，那就让我们先来学习实验前的这部分内容吧同学们，请自由地读一读1―3自然段，然后用自己的话说一说教育家要求做的是什么实验，有什么要求S自由读1―3自然段T：谁愿意当教育家向大家介绍一下做的是什么实验，有什么要求S1：我这个实验其实就是一个游戏，要请三位学生来做，实验器材有一个瓶子和一个带着细绳的小铅锤，瓶子代表一口井，三个小铅锤分别代表三位学生，让三位小学拿着绳子的一头，然后让他们把小铅锤放在瓶子中，代表他们正在井里，井口很窄，一次只能上来一个人，T：你很像位教育家，实验的要求介绍得很清楚，S2：我有补充，开始井里是没有水的，后来教育家往井里溉水，三个学生必须马上把小铅锤提出来，这就是实验的要求S齐读1―3自然段T：这三个小学生能完成实验吗？同学们，让我们来读一读课文的四―六自然段，用自己的话说一说教育家和小学生是怎样做这个实验的，S自读4―6自然段，T：谁来说说这个实验是怎么做的，S1：这个实验是这样做的，教育家拿起茶杯，向井里溉水，他一边溉一边喊：“危险，快上来，一，二”T：这次实验成功了吗？你从哪里谁懂的，S2：我从“顺利”，“一个一个提了出来”这里读懂的S3：三个小学生都把铅锤提了出来，就代表他们都脱离了危险所以说实验是成功的，T：有道理S4：三字刚才出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来，说明时间很快，也说明是成功的T：这么快就把实验做成功了，这个实验是不是很容易呢？同学们，让我们现来读一读4―6自然段，想一想这个实验难在哪里，想好了要吧跟同桌交流交流，S自读4―6自然段，T：谁来说说这个实验难在哪里？S1：这个实验难在瓶口很窄，一次只能上来一个人，如果三个小学S 都急着出来，就会堵住，T：那就一个一个慢慢地上来呀，S2：不行的，教育家往井里溉水，说明井里非常危险，如果慢了，就会被淹死的S3：教育家一边倒水，一边叫大家快上来，口里还喊着一，二，三，如果一二三喊完了还不上来，就表示实验失败了T：是啊，井里是那么危险，必须马上出来，同学们，让我们再来读一读4―6自然段，再次感受实验的危险和成功的不容易，S齐读4―6自然段，T：这么难的实验，为什么会成功呢？同学们，让我们认认真真地读一读7―11自然段，想一想原因，S自读7―11自然段T：谁来说说实验成功的原因是什么？S1：实验成功的原因是一个小女孩对其他两位同学说：快，你第一，你第二，我最后，所以实验很快就成功了S2：因为那个小女孩让那两个同伴先出去，自己最后才出去，所以实验就成功了，S3：因为小女孩觉得有了危险，应该让别人先出去，所以实验才会获得成功T：有了危险，应该让别人先出去，小女孩是这么想的，也是这么说这么做的，同学们，让我们一起来读一读小女孩说的话吧S齐读小女孩的话“有了危险，应该让别人先出去”T：实验成功，还有什么其他原因吗？S1：还有一个更重要的原因呢，就是在实验前，他们根本没有商量，谁第一，谁第二，谁最后，可是，在实验中，小女孩这么说，她的其他两个小伙伴也这么做了，所以我觉得他们配合得很非常好T：你体会的也很好呀从这次实验成功，你有什么体会吗？S1：我体会到小女孩的心里总是想着别人，才会不假思索地这样说这样做，我还读懂了不假思索是什么意思，不假思索就是想都没有想，就说了出来T：很会学习S2：井口非常窄，一次只能上来一个人，而小女孩让她的两个小伙伴先上去，而自己最后一个上去，这种精神就叫作先人后己T：体会得真好S3：我有补充，在井里玩耍的三学生，随时都有生命危险，最迟上来的危险就最大，而小女孩把最最危险的留给自己，S4：我觉得团结和合作也是很重要的T：是啊，正是因为小女孩先人后己的精神和伙伴们的团结合作才使得这次实验获得成功，同学们，让我们再来读一读小女孩说得这句话吧S齐读小女孩的话“有了危险，应该让别人先出去”T：教育家听了小女孩的话，又是怎么做，怎么说的呢？谁来读一读课文的最后一个自然段，S1读最后一个自然段T：为什么教育家激动地抱起小女孩，好久才放下呢？同学们，让我们跟同桌讨论讨论吧S讨论T：好，我们来交流一下吧S1：我知道教育家为什么抱起小女孩久久不放下，因为她太激动了，激动的是这个实验第一次获得了成功我从终于这个词可以看出S2：激动的原因还有一个呢，就是被女孩先人后己的精神所感动，所以这位教育家激动地抱起小女孩，好久才放下【教材简析】这是六年制小学语文第五册中的一篇略读课文，讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。
教案《一次成功的实验》
教案《一次成功的实验》教案《一次成功的实验》一次成功的实验(第一课时) 沈家门小学周玲萍学习目标预设：1、能通过学生预习解决课文中生字的读音。
2、知道这次实验是怎么做的，结果如何。
3、通过研读小女孩子的话，了解小女孩的优秀品质。
重点、难点：体会小女孩子遇到危险时沉着冷静，先人后已的优秀品质。
教学流程：一、检查预习。
师：昨天预习过课文吗？预习过三遍以上的小朋友请举手。
1、出示词语，请生读。
2、分自然段读，听音，正音。
二、导入学文。
通过预习，我想我们小朋友都已经知道了，这篇课文讲了一个教育家在一个学校进行了一次“逃生”实验游戏，那么这个实验是怎么搞的呢？请大家快速地读一下全文，找到相关的自然段。
1、学习第二、三自然段。
让我们看看这位教育家是怎么做实验准备吧！谁能读能用“先、再、然后”说说教育家是怎样准备实验的吗？我们小朋友以后按事情的发展顺序写一段话时，也可以用上老师刚才给你们的这些表示顺序的词语。
那么这次实验的结果呢？2、学习最后一个自然段。
为什么这次成功的实验让教育家这么激动。
A、因为这个实验经历了许多次的失败。
B、引出“终于”，用“终于”说话，结合学生实际，体会实验成功的来之不易。
是呀，从大家的话中我听出了，大家都用自己的汗水和努力换取了学习，活动中的成功。
这是一件多么不容易的事情呀。
可见，从“终于”一词，我们可以看出这个实验的成功是多么的C、怪不得我们的这位教育家激动地抱起女孩子，好久才放下。
怪不得他抑制不住自己的心情，激动地说那么在这个来之不易的成功实验中谁立下了汗马功劳？从哪里看出来？3、研读小女孩子的话，体会优秀品质。
一个女孩子低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。
”第一层次读：根据提示语，和课文设置的情景，要读得快而轻。
根据对小女孩的品质理解第二层次读。
A、沉着冷静。
B、先人后已。
结束语：小女孩的沉着冷静，和先人后已成就了这一次实验，那么这个成功的实验背后除了小女孩的这些优秀品质，还有些什么呢？让我们下节课再去学习吧。
一次成功的实验教学设计14篇
一次成功的实验教学设计14篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2021年《一次成功的实验》教学设计15篇
2021年《一次成功的实验》教学设计15篇《一次成功的实验》教学设计1一、教学背景人教版三年级上册《一次成功的实验》讲得是一位教育家在一所小学让三个小学生做逃生游戏。
这个实验已经做过许多次却都没有成功，而这一次却获得成功。
实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。
课文可分为实验前、实验中、实验后。
叙述顺序清楚、结构明晰。
选编这篇课文的意图是让学生读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育。
通过人物的动作与语言体会实验成功的原因是本课教学的重点与难点。
二、教学理念《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读是学生的个性化行为。
应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
三、教学目标1．学会3个生字，会写13个生字。
正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。
四、教学过程：（一）揭示课题读题质疑1、同学们，今天我们一起学习三十课（师边说边板书课题），大家一起读课题。
看到课题你想强调哪个词？试着读读，最好说出理由。
2、读了这个课题，你们想知道什么？（板书：原因？目的？过程？）（二）初读感知评评议议1、过渡：著名科学家爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更有价值。
”你们提了这么多精彩的问题真了不起！有了问题怎么办呢？（学生自由读课文。
）2、检查生字新词师：看到大家读得这么相信生词一定掌握的很好，有没有小老师带读？（带读、开火车读）3、师：同学们读得真用心。
你认为这篇课文的哪几个自然段是写实验过程的？最好能说出理由，让同学们心服口服。
学生默读课文思考。
4、师：你们分析得很有道理。
现在我请三位同学一起来读读这三部分。
谁愿意？其他的同学当评委认真听。
一次成功的实验-教学设计
一次成功的实验-教学设计《一次成功的实验》教学设计教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
会认3个生字，会写13个生字，会读“小铅锤、堵在、获得、成功、实验、教育家、绳子、代表、顺利、不假思索、激动”等词语。
2．运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习、合作探究的意识和习惯。
3．教育学生学习小女孩有了危险先为别人着想的美好品德，懂得互相合作才能把事情做好的道理。
教学重点、难点：1．了解实验（游戏）的经过，通过分析人物动作、对话，体会人物的思想感情，理解实验成功的原因。
2．理解课文中重点词句的意思，懂得实验“成功”的真正含义，并从中受到启发和教育。
教学过程：一、游戏激趣，导入新课1．学生分组做游戏，看哪一组能用最短的时间将玻璃球从瓶中拿出来。
2．请参加游戏的学生说说成功的原因和失败的原因。
（出示课件：“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。
）反复读，并用“刚……就……”造句。
2.成功的实验离不开精心的准备，那么在这次成功的实验背后，有教育家的哪些准备呢？这次实验的规则又是什么呢？（出示课件：边读边圈出教育家做准备的动词，用“——”画出游戏规则。
）（出示课件：这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤。
他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，把铅锤放到瓶子里。
）找出动词，并用“先再然后最后”说一说准备步骤。
谁知道这次实验有什么规则呢？（出示课件：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。
你们手里拿着的铅锤代表你们自己。
井口很窄，一次只能上来一个人。
”）游戏规则中，教育家特别强调的是什么呢？（井口很窄，一次只能上来一个人）谁再来读读这句话？（教育家特别强调的，你也要强调出来呀！再来试试）一起读。
3、这一个规则看起来似乎很简单，可以前的实验为什么总失败呢？快速浏览，课文找到原因。
（出示课件：“每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。
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《一次成功的实验》教案
【教材简析】
这是六年制小学语文第五册中的一篇略读课文，讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。
这个实验已经做过多次但都没有成功，而这次却获得了成功。
教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验，体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。
这篇文章语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。
全文可分为两部分：第一部分（第1-6自然段）讲三个学生做游戏的经过。
第二部分（第7-11自然段）讲教育家弄清了实验成功的原因后，感到十分激动。
【设计理念】
⒈《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
所以本课教学以读为主线，鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习的意识和能力。
⒉充分尊重学生的感受、体验和理解。
让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
【设计思路】
⒈以教师讲故事和学生分组做实验导入，感受实验内容，激发学习兴趣，明确本节课的学习要求，初步体验团结合作精神的重要性，为突破难点作好铺垫。
⒉本文是一篇略读课文，内容有趣且易懂，因此，自读自悟是本课教学所体现的主要特点。
运用本单元多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，让学生在读中感悟，在自主学习、合作交流中理解重点词句和课文内容。
⒊通过说（小组交流、全班交流）、做（游戏）、演（分角色朗读及表演课文内容）突破本课重、难点。
【教学目标】
⒈正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。
⒊教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教学重点】
了解实验（游戏）的经过，弄懂实验成功的原因。
【教学难点】
理解课文最后一个自然段，懂得“成功”的真正含义。
【教学准备】
瓶子、玻璃球、细绳子、多媒体课件
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、游戏激趣，导入新课。
1.学生分组做游戏，教师记时，看哪一组用最短的时间将玻璃球从瓶中拉出来。
2.请参加游戏的学生说说自已在做游戏时的感受和体验。
3.请没有参加游戏的学生发表自己的看法和意见。
小结过渡：今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文，文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏，他们是怎样做的，结果怎样呢？让我们一起来看看吧。
(板题：一次成功的实验)
二、读阅读提示，明确本课学习要求。
⒈多媒体显示阅读提示：
这是一个实验，也是一个游戏，却让教育家十分激动。
读读课文，想想教育家做了一个怎样的实验，这个实验成功的原因是什么。
再说说从这个实验中，你想到了什么。
⒉读一读，并说一说“阅读提示”给我们提出了几个问题。
三、初读课文，了解课文大意。
⒈采用自己喜欢的读书方式读课文。
要求：⑴读准字音，把课文读通读顺。
⑵难以理解的字、词、句等，用笔做上记号。
⒉检查自读情况。
⑴指名读课文。
⑵学生评议，指出读得好的地方与不足之处。
⒊带着阅读提示中的要求默读课文，想想哪些段落是描写实验经过的，哪些段落是描写实验成功原因的。
四、交流自读收获。
⒈小组交流。
在组内说一说你读懂了什么，还有哪些不明白，将不明白的地方在组内讨论、交流。
组内解决不了的问题由组长收集起来。
⒉全班交流。
小组汇报，共同解决小组内遗留的疑难问题。
五、再读课文，深入体会重点句。
⒈多媒体显示重点句一：
一个小女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。
”
（引导体会小女孩的聪明、急中生智、心中有他人、不怕牺牲、有集体荣誉感、有团结合作精神等。
可引导学生从任何一方面来理解这句话，要充分尊重学生的独特感受和理解。
）⒉多媒体显示重点句二：
女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。
”
（引导学生从“不假思索”一词及小女孩的话来领悟人物精神。
）
⒊多媒体显示重点句三：
他对校长说“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。
今天，我的实验终于获得了成功。
”（引导学生理解教育家的话一方面说明了以前的多次实验
为什么没有取得成功。
另一方面，这次实验的成功让教育家十分激动，也是对女孩无私精神的赞扬。
）
（第五环节内容的教学也可以结合第四环节学生交流相机出示，灵活处理。
）
六、再次交流收获。
⒈分角色朗读课文。
（要求读好人物对话）
⒉重演课文中的游戏，进一步体会小女孩先人后己的精神。
（此项活动也可结合教学第四环节灵活处理。
）
⒊说一说从这个实验中，你想到了什么？。