小学一年级英语字母书写练习

小学英语字母教学字母教学是英语基础教学中的一个重要组成部分，是PEP教材2-3册的重点教学内容之一。

这一阶段的教学，教师应给予足够的重视，通过各种教学组织形式使这一阶段的学习得以很好的落实。

学好26 个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。

因此，在学习字母阶段，我们要利用一切可利用的资源，创设情境，让学生和字母做游戏、交朋友。

（1）呈现对于第一次出现的事物学生总是比较关注的，我们要十分重视字母的第一次呈现。

在教学中可以借助多媒体动画，比如：字母A，可以由一座大山逐渐变化而成。

字母h 可以由一把椅子逐渐变成等等，学生的视觉受到强烈的刺激，大脑皮层十分兴奋，此时的记忆效果最好。

我们还可以编一些儿歌，如：大写M像高山，两座高山肩并肩；大写N三兄弟，手牵手不分离。

（2）操练字母操练一般以机械操练为主，为了使操练不枯燥，我们可以采用游戏的形式。

[ 案例] “What' s missing? ” 游戏学了几个字母以后，把字母卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中的一张，让学生寻找：“ What 'msissing? 此”时，学生注意力高度集中，急于表现自己，识记的效果就会很好。

[ 案例] “ 左邻右舍”游戏学生准备好已经学过的字母卡片，教师出示一个字母，让学生找出它的左邻右舍，请找到的几个学生快速把字母拿到讲台上站在相应的位置上，其余的学生一起认读这几个字母。

[ 案例] “ 分家”游戏在讲台前先画好两个大圆，一个代表capital letters, 一个代表small letters 。

小组的每一个成员都拿着一张大写或小写的字母卡片，教师一声令下，学生忙着找自己的家，其余学生作评委，正确的就齐声朗读，错误的就说声“Sorry ”。

还可以把字母按笔画的多少来分类，一笔的、二笔的、三笔的，分别有不同的家。

这样的活动能缓解学生的学习压力，使操练带有一定的竞争色彩，激发了学生学习的兴趣。

在字母的书写阶段，教师可以采用不同的方式指导学生书写，如：用手指书空，写在课桌上，文具上，窗户上等等；可以用不同的身体部位写：下巴写，用脚在地板上写；可以同桌两人在手心手背上写，闭上眼睛猜猜写的是什么字母。

在四线三格中的书写，教师还可以借助儿歌帮助学生掌握，如：英语书写，四线三格，大写字母上两格，不顶格；小写字母认准格, 撑满格。

（3）巩固拓展在字母的巩固阶段，教师可以帮助学生进行26 个字母的发音归类，总结五个元音字母与其他一些字母的关系。

通过歌曲、游戏加深记忆。

[ 案例] “招兵买马”游戏教师引导学生先找出五个元音字母大将军，然后让他们自己去找兵，找对的给该将军所在的组加分，并齐声朗读；也可以扩大操练面，大将军站在讲台上，让兵自己去投靠将军。

这样不仅能解决发音归类的教学难点，而且使原本枯燥的五个元音字母变得有趣生动。

此外教师还可以编一些趣味的谜语，如：1 减1 不等于0——H 山连着山——M1 加3 不等于4——B 钓鱼钩——J不倒翁——O 一把椅子——h这种有趣的形象化的联系形式十分符合学生的生理、心理特点，学生学起来十分投入，记忆深刻。

学习是为了运用。

教师要引导学生去寻找生活中有意义的字母。

如：字母与单词同音：B——bee, C ——sea, I ——eye, O ——oh, R ——are, P ---- pea等等。

数学中的字母：m表示米，cm表示厘米，mm表示毫米，在地图上S表示南, 在衣服上S 表示小号, L 表示大号, XL 表示特大号, 在食品的包装袋上kg 表示千克, g 表示克等等。

字母的缩写形式：CCTV，WTO，UFO，KFC字母是英语学习的第一步，让学生融入字母，说说、唱唱、跳跳，在游戏活动中建立自信，打下良好的基础。

小学英语字母教学迁安市建昌营镇军屯小学李秀娟在《英语课程标准》中对基础教育阶段英语课程的任务有明确阐述：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。

字母教学是英语入门的基础，包括26个字母的读音字母的辨认和字母的书写三项内容。

字母教学是英语学习入门阶段的一项重要内容，是培养学生英语素质的奠基基础。

对激发学生学习积极性、开发智力，以及养成良好的听、读、写习惯有着说、重要的意义。

由于学生所掌握的英语知识十分有限，字母教学容易陷入单一枯燥的学习氛围中，所以它的成败直接影响着英语教学的质量。

我们如何才能使字母教学省时高效又充满趣味呢？根据这几年的教学经验我认为应该注重字母教学的听、读、说、写四方面的基础教学。

1、听。

小学英语听力的教学对学生掌握、运用英语交流起到至关重要的作用，只有听得正确，才能读得准确、说得流畅。

首先教师示范发音。

由于小学生模仿能力强，急于求成的欲望高，缺乏自控能力。

常有学生一听教师示范发音，就急于开口大声模仿跟读，结果导致自己发音不准，还影响了同学的听音。

针对这一现象，教师要注重培养学生养成静心、耐心听的好习惯，在认真听好教师的示范发音，观察教师的嘴型后，才能进行正确的发音练习。

然后还要注意多渠道进行教学，适时插入有关的儿歌、故事、歌曲。

这样的字母教学，符合这个年龄段孩子的特点，孩子们容易接受。

小学英语字母教学的设计教材分析字母教学是小学英语课堂教学重要和首要的任务之一。

众所周知，英语是拼音文字，组成英文书面交流的最小单位是字母。

英语中共有26个字母，每个字母有其特有的读音和书写形式。

是否能教好英语字母影响着小学英语教学目标的实现，这是字母本身的特点和重要所决定的。

在英语教学的初始阶段，也就是在低年级英语教学中应该十分重视英语字母的教学，完成好英语字母教学的任务。

教学目标字母教学包括26个字母的读音，辩认和书写三项内容。

小学英语字母教学的目标是在教师的指导下，让学生达到能认字母的音和形，能读准字母，能按正确的笔顺和规格书写，能按顺序背诵和默写字母，同时能初步掌握字母在单词中的发音，为进一步学习单词的读音和拼读打下基础。

教学意义语音，语法，词汇是语言的三大要素。

字母是语音，词汇的基础，因而也是整个小学英语教学的基础。

英语26个字母是记录语言的文字符号，是英语文字的最小书写单位，英语利用这26个字母拼写所有的词。

英语26个了母的名称音中包含了英语48个音素中的24个音素，占全部英语音素的一半。

在小学英语教学中，字母教学是入门阶段一项重要的教学内容，是培养学生英语素质的奠基工程。

教学中，字母教学意义重大，它是英语学习的开端，对于激发学生的学习积极性，开发智力，培养良好的听说读写的学习习惯，为学生进一步学习音标，单词，句子，课文，提高语言能力，为终身学习打下良好的基础等具有重要的意义。

教学过程与实施建议1．学习字母的读音（1）听音听音是模仿的第一步，是模仿的基础。

先听音，后开口，听清发准，是字母教学的基本步骤，也是字母教学的根本方法，因为听的质量直接影响模仿的效果，所以教师在教授字母的发音时，一定要示范正确，清楚，语速掌握好。

对于一些较难发音的字母，教师要适当地讲解字母的口型舌位，发音的要领，发音的方法和技巧。

（2）模仿模仿发音是学习字母的最基本的方法，是检测学生是否准确掌握的最好方法，教师在让学生模枋的时候要采用活泼的形式，直观形象的比喻，借助手势，实物，图片，动作等帮助学生发好音。

要让学生反复大量地实践。

2．字母在单词中的发音学生学好字母，对学习语音和音词在有帮助。

在讲解字母时，教师要渗透字母在单词中的一般发音规律，自然拼读规则，使学生渐渐了解每个字母在单词中都有他们各自的读音，为以后拼读单词，记忆单词打下良好的基础。

3．学习字母的书写书写教学一开始就要严格要求，培养学生良好的书写习惯，教师在讲解时应注意让学生认真观察字母的笔顺，起笔和落笔，几笔写成，占几格，然后再让学生模仿和操练，还要注意将检查和评价相结合，检查学生的书写是否按照字母的笔顺和字母在四线格中应占的位置书写，字母的大小，宽窄是否协调和谐，间隔是否均匀，适当，培养学生正确的书写习惯，包括写字的姿势，放纸的位置等。

4．字母教学活动（1）象形字母：教师出示一些与字母相像的图案或实物，学生通过想象去认，看看像什么字母。

教师准备：与字母相像的图案或实物。

学生准备：将与字母相像的图案或物品带到学校，同学们相互看。

（2）不同材料的字母：让学生用绳子，珠子，石子或铁丝等物品组成各种字母。

教师和学生准备：绳子，珠子，石子或铁丝等材料。

（3）字母抽象化：看图，找出所的大小写字母，还可以让学生用大小写字母自创一副图，与同桌找字母。

(4)游戏字母：学生们用自已的身体来组成字母。

例如：表演字母的是两个全班最胖的男孩，两个一左一右隔着在约半米的距离并排站好，慢慢地左右倾斜头紧紧贴在一起，一左一右两只小手拉在一起，这样就组成了字母A ”。

这样的教学同学们觉得非常有趣，课后，常常有学生自已玩这种游戏。

这不仅激发了学生学习英语的兴趣，同时也培养了学生积极动脑，主动思考问题的能力。

教学后记：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听，说，读，写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察，记忆，思维，想象能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

肢体语言教学讲字母A时，我把两手大拇指尖相对放平，其余四指尖相对形成三角形，然后，高举过头顶形成一个大写的A。

小写的a，可以把左手握成一个圈，大拇指留出一半形成一个小尾巴，就是小写的a。

字母B，可以把两只手握成圈叠放在一起表示B。

小写b ，把左手食指和大拇指围成一个圈其余三指直立，就是b。

字母Cc，可以把左手形成半圆就是Cc。

字母D，可以把左手伸直右手形成半圆对在一起形成D。

小写字母d，可以把右手食指和拇指形成一个圆，其余三指直立，形成d。

小写字母e，可把两手交叉上面形成拱形，右手大拇指横在中间，左手大拇指下垂在下面往上弯成一定弧度，留一个小口，形成e。

小写f , 把左手竖起，指尖向下形成一个勾形，右手伸直横在中间。

小写字母I，可以把左手大拇指前伸形成小勾，其余四指向上直立形成I。

再如，把食指和中指向上伸开形成v。

其他字母以此类推。

小学一年级英语字母书写练习(一)读字母，写出所缺的字母。

__B C D E _ G H__J K L M__ O P Q__S T U V__ X Y Za b __ d ____ g h i _____ l m n o p _____ s t u __ w x __ z小学一年级英语字母书写练习（二）写出相邻的字母。