小组社会工作对大学新生适应性问题的介入

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“学长计划”介入大学新生适应问题的思考

同辈群体，他们的年龄、地位、兴趣爱好及某些社会特征方面大体相同，这为归属感和良好沟通的形成奠定了基础，以，所这种由小组内部同辈群体产生的动力场在帮助大学新生适应新环境方面有着其
他方法无法比拟的优势。３已有的经验尝试为学长计划提供了实践支．撑。运用小组工作解决大学新生的适应性问题在国内有许多高校都有过尝试，如：国青年政治例中
己差的同学进入了比自己好的学校，他们心里有很大的落差。面对这样的挫折，分新生忧心忡忡，部沮丧颓废，而产生深深的失落感，从轻者产生厌学
心理，者会选择退学。重二、长计划应对新生适应问题的可行性学
南大学社会工作专业研究生（四川宜宾６４ｏ）４０ｏ大学和中学有着不同的生活方式和学习方法，
跨人大学门槛后的新生面临着诸多的改变，在学习动机、学习能力和学习目标上都容易出现一系列不适应的状态。 …首先，从学习动机的适应来看，高中阶段的学习都是围绕 “ 高考” 个中心来开展这
过去的学习方式，应大学的学习特点。如果大以适
学新生依然沿袭着高中的学习方法，依赖老师而不会主动去获取与专业相关的知识，这必然会导致新生出现学习困难、学习兴趣下降等问题。再次，从学习目标的适应来看，刚跨进大学门槛的新生对未来多数处于一种茫然的状态，该怎样学好专业课、对于这个专业毕业后能从事什么样的工作，学生都往往处于一种急于想知道却又不可能一下子全部明白的焦躁情绪中。标的缺乏、【目２平淡的生活使得大学新生感到非常空虚，以致 “ 闷” 郁一词成为大学生一族的流行用语。。

大学生心理危机呼唤学校社会工作的积极介入

大学生心理危机呼唤学校社会工作的积极介入作者：夏颖来源：《成才之路》2013年第35期摘要：随着社会的发展、人们思想观念的改变，大学生心理健康问题受到社会的高度关注。

学校社会工作的积极介入，有利于大学生心理健康和未来发展，有利于大学生成才。

关键词：学校社会工作；大学生心理危机；成才一、大学生心理危机的现状以及原因分析大学生这一阶段正处于青年向成年的转变时期，其中可能碰到很多障碍、压力等。

由于人际关系、学业压力、就业压力以及生活环境等诸多因素，越来越多的大学生出现心理问题和行为偏差。

例如“马加爵事件”，最近的室友下毒事件以及大学生自杀案例等。

如今大学生出现心理问题的趋势还在继续上升，如果我们不能给这些处于困惑中的大学生提供及时有效的帮助、支持、引导、治疗，他们所存在的问题就会越来越严重，进而对个人、家庭、社会造成消极影响。

大学生心理危机的原因可以从多方面分析。

从个人角度讲，学生的心理障碍、生理问题、人际关系以及情感问题等都会引起心理危机。

从家庭角度讲，大多数家长采用家长制的消极方式，望子成龙，只重视应试教育忽略孩子健康人格的培养。

从社会因素角度讲，随着市场经济的发展，社会上各种思潮、观念冲击着大学生的思想，面临如此社会，他们能否正确处理这些观念。

从学校角度讲，现在求学、择业的机会更多，但选择难度更大，大学生们面对这种现象会感到焦虑、无所适从。

为了毕业后能找到好的工作岗位，大学生不仅要完成相应学科学习，还要参加各种等级资格考试，学生更容易情绪烦躁、疲劳。

二、学校社会工作介入大学生心理危机的必要性（1）学校社会工作的含义。

学校社会工作作为社会工作的一个领域，将社会工作的理论、方法及技巧运用于教育机构和相关设施中，帮助处境困难的学生提高适应学习和生活的能力。

通过与学生及其家长以及学校和社区的互动，协助预防和解决学生问题，形成“家庭—学校—社区”三者之间的良性互动，构筑学生健康成长的和谐环境，使学生更好地适应当前与未来生活的一种专业服务。

民办高职院校新生适应性问题及对策研究——基于学校社会工作视角

生懂得在实践中运用马克思主义理论；第，要摒弃传统的考试形式，向 “ 实践应用型”考试转变，实现马克思主义理论知行统一，验证马克思主义理论课程的教学质量和效果。总之，要充分利用实践活动培养学生主动探索的能力，使马克思主义理论更具有现实性。三、结语十八大报告提出，要 “ 推进马克思主义中国化时代化大
青年与社会
斗教论坛
民办高职院校新生适应性问题及对策研究
— —
基于学校社会工作视角
徐娜
２０１６０９）（上海立达职业技术学院，上海
【摘要】本研究通过问卷、访谈调查分析出目前民办高校新生在学习、生活、人际交往和心理方面存在的适应性问题及教育现状，在学习社会工作的理念和方法指导下，构架出民办高校新生适应性问题的教育策略。【关键词】高校新生；适应性问题；社会工作
和心理方面都有很大的改变，很多学生难以适从，产生了许多适应性问题，并给以后的学生工作增加了极大的难度，而目前民办高职院校的新生适应教育方式方法上也存在一些瓶
颈和问题。（一）生活上的不适应
高校已经进入 “ ９０ ”后学生潮，大多来自独生子女家庭，在家里受到全方位的照顾，除了读书学习，生活自理能力较
学校社会工作是针对学校里学习和生活适应遭遇问题的学生提供协助和服务，帮助青少年更好地处理个人生活与社会适应等问题发生的各种服务活动，对于新生适应性问题的解决在理念和方法上都有一定创新价值。新生适应教育是学生工作中重要的一环，如果能够及时、准确地抓住这个有利时机积极引导，采取科学有效、切实可行的措施做好新生适应教育工作，可以为以后的学生工作打下良好的基础。这对于提高新生对民办高职院校的认同感、促进学生专业思想的其在新生从高中进人大学的阶段，在学习、生活、人际交往

大学新生的入学适应及小组工作方法的介入方案研究

基于升学的压力，大学之前的教学方式大多是 “ 灌输式 ” 的，学生处于被动地位。进入大学后，学习方式发生了转变，要求学生学会自主学习，摆脱对老师的过分依赖。这对习惯了老师主导监控的学生来说是一个巨大的挑战。很多新生面对这
４２
内容都发生了变化。大学新生的人际关系特别是宿舍人际关
大学新生的入学适应及小组工作方法的介入方案研究
系最容易出现问题，几个来自不同地方、生活习惯和性格特点各不相同的人生活在一起，难免出现摩擦和矛盾。由于大建立新的自我认同模式和对他人的接纳态度。
与他们在中学经历的是完全不一样的。学习环境、生活方式、
在入校之前，新生们一般对将要学习的专业缺乏足够的
了解，甚至有部分学生进入该专业不是出于个人意愿，比如
人际关系等发生的重大变化，使很多大学新生感到难以适
应。几个月后甚至更短的时间内，很多新生就产生了心理问
笔者所在的社会工作专业，很多新生对该专业一无所知，大部分学生都是调剂而来，导致对所学专业不认同或不满意。若缺乏专业认同，容易产生挫折感和茫然感，丧失学习的热

大学新生适应性问题研究

⼤学新⽣适应性问题研究⼤学新⽣适应性问题研究——以云南⼤学呈贡校区为例⽴项依据⼤学阶段是个体在⾝⼼，知识各⽅⾯承上启下的的转折期，也是个体完全⾛向社会，独⽴承担社会责任的准备期，是⼈⽣的第⼆个关键期。

同时也是个体⼼理发展极不稳定的时期，他们要在思想和⾏为上真正摆脱外界的依赖⽽逐渐成熟起来。

可是，⼤学⽣现在正经历着⼈⽣发展过程中的多事之秋，⾯对不同于中学时期的复杂环境，⼤学新⽣会遇到很多的情绪困扰，情绪易波动，也会⾯对各种各样的⼼理问题。

因此如何引导⼤学新⽣尽快适应新的环境，实现中学⽣到⼤学⽣的良好转变，是必须解决的问题。

对⼤学⽣综合素质的提⾼，未来的发展有重要的影响，同时也对各⼤⾼校的教育与培养有重要意义。

必要性：⼤学⽣刚进⼊⼤学，要实现中学⽣到⼤学⽣的社会⾓⾊的改变，可是⼤学⽣对⾃⾝⾓⾊认知不⾜，不能很好的扮演⾃⾝的⾓⾊，协调⾃⾝⾓⾊，从⽽产⽣了⼀些郁闷，⾃卑，孤独等负⾯情绪。

对于刚⼊校的⼤学⽣来说，在中学时期，他们⽣活在⼀个相对封闭的环境⾥，⼤都过着三点⼀线的⽣活，学习⽬标明确，⽣活环境单⼀，⼈际交往单纯密切。

⽽到了⼤学，他们⾯对的是⼀个相对复杂的环境，如何⾯对⽣活学习⽅式的改变，如何安排⾃⼰的空余时间，如何处理⼈际冲突，是他们必须解决的问题。

对于这种改变，他们感到⼿⾜⽆措，⽆法实现⾃我，满⾜需求，扮演好⼤学⽣这⼀⾓⾊。

同时，有些新⽣参加活动过多，在学习与活动之间⽆法取得平衡，⾃⾝与外界的要求不同，⾓⾊间与⾓⾊内冲突困扰着⼤多数⼤学⽣。

加上理想与现实的差距，使他们对现有的⽣活很失望，焦虑，抑郁，⾃卑等等⼼理问题⽇益凸显，令⼈担忧。

与此同时，⼤⼀新⽣在进⼊⼤学后，⾯对⼀个陌⽣的环境，社会⽀持系统⽐较弱，在适应不良时，⽆法获得较多的⽀持，⼼理压⼒逐渐增⼤，有可能产⽣恶性循环，使更⼤的适应不良发⽣。

如何教育和引导⼤学新⽣尽快从中学⽣到⼤学⽣的⾓⾊转变，克服⼊学适应障碍，是当前⾼校必须密切关注且亟待解决的⼀个现实课题。

社会工作——选择介入行动的原则

社会工作——选择介入行动的原则社会工作的介入行动，理论上说应根据预估阶段对服务对象需要与问题的认定进行，但很多时候也要根据变化了的情况随时调整，应遵循以下基本原则。

(一)以人为本、服务对象自决介入行动要体现以人为本的原则，从服务对象的需要和利益出发，并且在决定介入行动时要有服务对象的参与。

由服务对象决策和参与的介入行动将会使他们有更大的动机去承担责任和完成任务。

在案例2-2中，如果社会工作者希望通过改变社会公众对艾滋病患者的认识，为孟健也为所有艾滋病患者争取社会资源，那么首先要征求孟健的意见，由孟健决定是否愿意面对媒体。

(二)个别化针对服务对象系统的特殊性采取介入行动，才能有助于解决问题。

例如，对于艾滋病患者来说，并不是所有艾滋病患者的家庭都排斥他们，故针对不同的服务对象，社会工作者都要有个别化的介入行动。

(三)考虑服务对象的发展阶段和他们的特点对于个人，介入行动应集中在协助其完成相关阶段的生命任务上；对于家庭或者群体，介入行动则要考虑与家庭和群体发展的特殊阶段相关的特殊任务。

例如，年幼的留守儿童最需要的是生活照顾，满足他们营养和健康的需要，发展与人相处的社会能力等。

如果将他们交给年老的祖父母照顾，可能无法满足他们成长的需要，那么建立一些农村幼儿园，由受过专业训练的幼儿老师和社会工作者为他们提供服务，则可能是一个合适的选择。

(四)与服务对象相互依赖社会工作者不能单枪匹马地采取介入行动，要依靠服务对象，与他们紧密配合，双方共同合力参与介入行动，这样才能最大限度地发挥服务对象系统的积极性与能动性。

(五)瞄准服务目标介入行动应围绕着介入目标进行。

例如，网瘾问题少年的成长发展是社会工作者应该关注的，但介入行动首先要集中在戒除网瘾上，因为这是少年自己、家庭和学校最关心的问题。

(六)考虑经济效益介入意味着社会工作者和服务对象都要付出时间和精力，介入行动的原则就是要量力而行，优先考虑投入时间和精力最少的行动，从而以最小的成本投入获得最有效的改变结果。

小组工作介入高校新生适应性教育的探究

小组工作介入高校新生适应性教育的探究作者：孙琳来源：《黑龙江教育·理论与实践》 2020年第2期孙琳摘要：高校大学新生适应性教育是缓解大学新生对大学生活适应不良的情况、培养大学生成长成才的重要内容，其工作方法理应随着时代的发展而创新完善，各高校应为之进行不断地探索和尝试。

小组工作是社会工作三大方法之一，秉承“助人自助”的精神内涵，拥有专业的工作模式。

用小组工作介入高校大学新生适应性教育，运用小组工作的优势构建更加健全的高校大学新生适应性教育机制具有其可行性。

关键词：小组工作；高校大学新生；适应性教育高校大学新生适应性教育是针对大学新生，以培养大学新生适应社会为最终目标而进行的有计划有组织的引导教育活动。

一般认为，从刚入学到大学一年级学习结束，都可以称为大学新生。

适应性教育的内容包含一个人适应社会应当具有的全部内容，除了学习方面适应性教育、生活方面适应性教育、人际关系方面适应性教育，还包括心理方面、生理方面的适应性教育等。

高校大学新生适应性教育是高校大学生教育的起点，对于大学生良好地转变中学生身份、适应大学生活进而适应社会生活意义重大。

不断探索新时代高校大学新生适应性教育的工作方式方法，辅助大学生更好地适应大学、适应社会，不仅是高校工作者的任务和使命，更是构建新时代大学生教育机制的重要内容。

一、高校大学新生适应性教育存在的主要问题尽管我国高校已普遍将大学新生适应性教育作为大学教育的第一课，并形成了具有高校特色、规模化的适应性教育体系，但是大学新生仍然存在各种方面、各种程度的适应不良。

因此反观我国高校在大学新生适应性教育上还存在诸多问题。

（一）教育主体缺乏沟通性与协作性高校大学新生适应性教育的主体分为显性主体与隐性主体。

显性主体为高校辅导员、班主任、任课教师、心理咨询师、学校及二级学院的党政领导等具有明确教育义务的群体。

书院制下的高校中还包括书院的党政领导及书院导生。

书院导生是被选拔并明确赋予新生适应性教育权力的高年级学生主体。

大学新生入学适应问题及其社会工作处遇

（稿日期３ｏ５０— ５收２ｏ —１１
己又不想或者没有去做。２．专业与学习适应问题首先，专业兴趣与职业趋向往往成为大学新生入
学适应问题的焦点之一。随着社会发展的日新月异，大学因应社会市场的需求设立了很多新的专业，大而多数新生由于对于某些热门专业的迷信和先人为主观念的影响，对这些新兴专业不了解甚至有许多的误解，往往对自己所读的系或专业不满意及对未来职业的前景有茫然感，因此引致对学习与大学生活的失望
Ｄｅ．０６ｃ２０Ｖ０．２Ｎｏ４１２．
第２卷２
第４期
大学新生入学适应问题及其社会工作处遇
刘斌志
［要）文章从环境认同与角色适应、摘专业与学习适应、社会支持适应、际关系适应、人生活自理适应以及身心症
些什么。因此，恋爱、谈网络游戏、睡大觉、看武侠言情小说、拉帮结派混日子、考研、出国、勤工俭学等等都可能成为一部分大学新生的生活方式，也成为他们
在大学为自己寻找的新的角色。在我们的问卷调查中，４的新生认为大学综合环境与自己的期望有７有差距，回答不能接受的有１．，第一学期中而４５在期的时候，３的新生认为自己不知道要干什么，有４而更多的（４５）４．的新生知道自己要干什么，是自但

大学新生适应性教育与社会工作的介入——基于生态系统理论的视角分析

阐释和分析了社会工作的理念和方法介入到大学新生适应性教育的过程。
关键词：大学新生；适应性教育；社会工作；生态系统理论
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生
轻生的念头。
思想政治教育的意见》中发『０４６）提出：（２０］１号 “ 学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望．是大祖国的未来。 ”大学新生作为大学生中的特殊群体，在踏人大学校园之初，或多或少的存在适应性问题。大学新生能否顺利实现对大学新环境的适应，将对
・
１４６・
・
教师与学生・
大学新生适应性教育与社会工作的介入
出现交际上的障碍，主要表现为宿舍关系失调、异性交往紧张、社交恐惧、缺乏交往技能、难以为他
人接纳等，从而影响接下来的大学生活。二、生态系统理论对大学新生适应性教育的启示２０世纪初，玛丽・士满（ｒＲｃｍｏｄ里Ｍａｙｉｈｎ）和珍・当斯（ｎＡｄｍｓ亚Ｊｅｄａ）最先将生态系统理论应ａ用于慈善组织会社和睦邻组织运动，并分别以不同的方法倡导和推行 “ 在情境中 ” 的理论范式。到了人
其今后四年的大学生涯造成深刻的影响。因此，大
二是学习适应性问题。大学的课程设置、上课方式、学习方法等与中学有着很大的差别，个别新生学习观念没有从旧有的模式中转变过来．因而在学习上显得被动。往往出现对大学学习的恐惧，如怕出现重修、怕得低分等心理。尤其值得注意的是，个别冷门专业的新生对本专业缺乏认同感，一踏人

系统理论视角下社会工作介入大学新生适应的服务模式研究

大学新生适应能力的研究，＿尚止于理论探讨或对２策建议上，乏在社会工作理论指导下的实务尝试。缺本研究从系统理论视角，大学新生及其所处系统对
建立联系，使社会工作者从一个更为广阔的社会促
情境出发以实现对服务对象问题的理解并寻求可能
环境进行分析辨识，针对大学新生适应中的不同需求，综合化的社会工作手法展开服务，用尝试构建一
种有效的针对大学新生适应问题的社会工作服务模
式。
的解决方案，从而真正践行 “ 在情景中” 一核心人这理念。社会工作者在系统视角下的实践，首先要找 Βιβλιοθήκη 第２９卷第３期
Ｖｏ＿９Ｎｏ３ｌ２．
系统理论视角下社会工作介人大学新生适应的服务模式研究
闰小红，静敏张
（山东女子学院社会工作系，山东济南２００）５０２
摘要：章以系统理论为指导，索社会工作介入大学新生适应的服务模式，具体介入过程文探在中，优势视角、会支持理－．赋权视角纳入服务理念，社会工作介入的过程、法、巧及成把社￣７ｃ对方技
出案主及其与环境的互动中是什么因素导致了问题
的出现，然后从案主所处的情境出发，看到他们的局

大学生人际关系小组工作介入反思——基于2014级大学新生研究

中图分类号：Ｇ６４５．５；Ｃ９１２．１
文献标识码：Ａ
文章编号：１６７１ Fra bibliotek ５８６１（２０１５）０８ — ００４３－０２
在本次小组活动中我们主要运用了马斯洛的需求层次理论、舒茨的人际需要理论和社会支持理论。小组组活动中，由于小组组员都是刚入校的新生，他们刚来到一个陌生的环境，物质需求得到满足，他们会出现感情、友谊等新的需要。我们通过在马斯洛的需求层次理论基础上，让他们明确自己的需要，正是他们在新的环境下所面的的人际关系相关问题。同时，通过舒茨的人际需要理论与他们共同分析他们长期的生活环境和成长经验等不同，对他们人际关系需要所造成的不同影响，在交流过程中帮助他们对自己准确定位，学会与人交往。最后，我们运用了社会支持理论，通过小组组员各自新入校一个多月来的不同交往现状和交往经验，工作者帮助他们分析他们所处的不同社会支持网络（如：有组员通过参加学校社团构建自己的社会网络资源，有组员通过参加学校体育活动构建自己的社会网络资源等）。帮助他们扩大社会网络资源，组员拥有的社会支持网络越强大，他们就能够越好的应对各种陌生环境的人际交往挑战，提高其利用社会网络解决人际交往中问题的能力。总之，在整个小组活动的过程中，本次小组运用社会工作的理论知识比较成功，实现了小组的预期目标。３沟通技巧反思在进行小组工作活动中，良好的沟通是小组工作的动力源。要形成这种良好的沟通氛围，所以工作者和组员形成一种平等的对话关系。我们这次小组活动我主持了三次的室内活动，在小组活动交流中，运用了倾听、澄清说明以及引导组员谈话和转移话题等技巧，使小组沟通在一个尽力平等（不可能完全平等，因为我们的身份是隐不去的，如：组长身份、学长身份等）的关系中对话交流。在小组尽力使组员都能表达出自己内心真实的想法和声音。在我们组中有三个男生和两个女生性格都相对内向，所以在小组的交流过程中，尽量的使用平和的声音和低缓的音调，慢慢的引导他们敢于说出自己的真切感受。同时，从组员整体性出发，通过小组的一些活动（如：角色扮演），使相对外向的组员带动相对内向的组员，大家积极互动，融入小组，帮助组员更好的

优势视角下探索解决大学新生适应不良问题的新方法

与大学新生建立信任和亲善的关系是工作开展
的第一步，优势视角下，辅导员要努力体现出对大学新生的关怀、同理、正向对待、真诚和尊重。可
以从闲聊开始，注意建立伙伴式的合作关系，强调耐心和倾听，给予他们充分的陪伴。（）发掘优势二这个阶段强调充分发掘大学新生的优势所在
一
的同时寻找自身优势、运用优势解决问题。我们要析问题、找到问题的原因和解决途径，并最终由大
方面，辅导员帮助适应不良的大学新生利用
当前所处环境中的可用资源，同时还要想尽一切办法帮助他们挖掘资源，并为他们建立新的可用资源。
（）发挥抗逆力和优势的作用五
新的改变力量的方法和过程。辅导员要让适应不良
的大学新生挖掘并认识到自己拥有的优势素质和环
牟道玉，男，山东大学医学院党委副书记，副教授。
５４
境资源，帮助他们达到预定目标，实现自我价值。例如，辅导员可以为适应不良的大学新生设计赋权方案，将他们放到人际环境中，让他们在感受环境通过赋权的途径和方法帮助适应不良的大学新生发挥他们的优点和潜力，充分发现和利用有利的环境，改变和完善不利的环境，最终实现自身价值，
的转折期。优势视角是社会工作的一种新的理念，
它区别于传统的问题视角，基于对人的主观能动性
的理解，注重挖掘服务对象自身的潜力，通过鼓
励、培育、支持、协助、激发等方式，释放其内在的潜力，通过服务对象自己的优势力量来解决问题。将优势视角理念运用到高校学生工作当中，以解决大学新生的适应问题，具有很高的可行性和创

小组工作在解决新生适应问题中的作用研究

小组工作在解决新生适应问题中的作用研究摘要：作为高校学生工作重点之一，大学新生适应问题越来越引起学校、家庭和社会的重视。

从社会工作的视角出发，引入小组工作这一专业的方法来介入和解决大学新生适应问题，并且通过实验法有效地证明了小组工作在大学新生适应中的重要作用。

关键词：小组工作；大学新生；适应中图分类号：c916 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）17-0316-02大学新生的心理适应问题主要可以归结为环境适应性问题、学习问题、自我认知的矛盾、人际交往的困难、对未来期待的困惑。

经调查发现，”有16.8%的大学新生认为最烦恼的问题是对环境不适应，感到孤独和寂寞；54.4%的新生认为最大的困难是学习上不适应，心理压力大；还有28.8%的新生认为主要问题是人际关系不适应，感到同学之间、师生之间没有中学里那么融洽”。

这些问题使许多学生表现出不适应，甚至出现心理问题，严重影响他们的生活和学习。

一、文献回顾经查阅文献发现，近十年来我国关于“大学新生适应”的研究非常丰富，可见这一问题越来越受到学界和社会的关注。

在以往的研究中，学者们主要是针对问题的类型、原因和对策进行了广泛而深刻的探讨。

比较早的研究是湖北大学的吕素珍和程斯辉于2003年3月发表的一篇论文《大学新生适应问题初探》，他们认为“大学新生在适应这一转变过程中会在学习适应、人际适应、生活自理适应、学生管理方式适应、心理适应等方面产生诸多困难和问题”；而费卫在适应性问题的分类上加进了新的内容，即“上网时间的侵占和晚上睡眠时间的减少使得学生们户外活动相对减少，‘宅男宅女’增多，体能下降、‘郁闷’和‘迷茫’情绪增多”，这一现象是随着网络的发展和电脑的普及出现的新的适应问题，在原因上费卫归结为“高考制度和中小学的应试教育、成人教育的缺失以及社会风气的影响和就业压力”三点；2009年12月，刘猛发表了文章《大学新生适应问题与对策》，在这篇文章中他强调了心理的重要性，他主张要“积极开展大学生心理咨询工作”。

“成长小组”与同辈互助——解决新生适应问题的学校小组工作模式探索

中图分类号：４Ｇ６１文献标识码：Ａ
媒体报道表明大一是心理健康高危期，不少学者的实证研究也凸现大学新生的适应问题严重，因此高校应特别关注
大学新生适应问题。
一
他们的角色既是领导者，又是同伴和分享者。从小组工作类
型来看，由大二社工学生和大一新生组成的小组兼有 ““ 学校小组工作者 ” 。这
个“ 工作者 ” 有点特殊。他们既是小组带领者。又是其中一员。
收稿日期：０６０４２０－８．０
作者简介：冯博雅（９０）男，１８．，汉族，助教，法学硕士；主要研究方向：学校社工、区工作、社非营利组织等。
题、改变行为和提升能力并促进自我成长的专业服务。＿６Ｊ
社工教师
与组员共商该组目，标然后设计相应小组工作方案。方案得
到指导老师认可后活动正式展开。到２００５年１为止，２月各
＼工作ＮＡ、、Ｂ
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维普资讯
第６卷增刊
２Ｏ年ｌＯ６２月
广东工业大学学报（会科学版）社
Ｊｕｎｌｆ，ａｇｌＵｉｅｓｙｏＴｄｌｖＳｃｌｃ￣ｅｄｔｎｏｒａｏＣｎｓ￣ｎｖｒｔｆｅｍｏｏ（ｏｉｉａｓＥｉｏｕａｉｇａＳ￣ｃｉ
Ｖｏ．ｕｐ１６Ｓｐｌ
Ｄｅ２０ｃ．０６
“ 长小组。同辈互助成。与
解决新生适应问题的学校小组工作模式探索

社会工作视野下高校辅导员处理新生问题的几点思考——基于广东青年职业学院社会工作系学生工作实践例谈

第２７卷第９１期
２０１３年３月
广东青年职业学院学报
ＪｏｕｒｎａｌｏｆＧｕａｎｇｄｏｎｇＹｏｕｔｈＶｏｃａｔｉｏｎａｌＣｏｌｌｅｇｅ
Ｖ０Ｌ２７Ｏ．９１
或是被调剂到就读专业，要么产生了想转专业的念
头，无法安心学习，要么对本专业的一切活动不热衷也不参与，整日无所事事。
（三）人际关系问题
大部分新生未出过远门，第一次离开家庭过集
体生活。心理还处于 “ 依赖期 ”的他们，入校后会将对父母的依赖转嫁到老师身上，并希望得到老师的关爱和关注。有些新生来自农村，中学阶段成绩很好，进入大学校 ¨后，发现自己的成绩并不是最
（二）学习适应问题
市环境而产生种种问题。高校辅导员从新生入学第
一
天起就要开始抓好教育工作，从新生的思想、学
新生刚从高中填鸭式的应试教育中解放出来，面对完全不同于高中的大学教育模式，会产生诸多
不适应。新生的学习方式是自由的，教师的授课
群体，协助其克服学习障碍、建立良好人际关系、提高心理素质、调适偏差行为，使新生提高适应能
我国教育体制在中小学阶段是以应试教育为
主，以升学为主要目的的。因此学生日常生活常由父母安排，学生只需关心学习。目前大部分新生又是 “ ９０后 ”独生子女，在家娇生院养、养尊处优，

大学新生入学适应问题的实务探究

大学新生入学适应问题的实务探究作者：张耀蓉李建霞来源：《环球市场信息导报》2018年第13期小组工作是社会工作的三大方法之一，在个体社会化、能力建立以及问题解决方面起着重要作用。

大学新生在进入大学的初始阶段，经历着个体人生过程中重要的心理与社会转折期，面临着来自生活、人际、心理及学习的各种新挑战，许多大学新生缺乏相应的心理准备，不能很好的适应大学生活，处理不当会影响到正常的学习和生活。

为了帮助大学新生更好的适应大学生活，学校开设了成长小组课程，旨在帮助大一新生迅速熟悉校园环境，扩大人际网络，逐步适应大学生活。

本文以为期三周的小组实践为基础，试图分析开设成长小组课对于大一新生入学适应问题的改善情况，以及小组工作实务中存在的不足与应对方案。

一、问题的提出对于新环境的适应情况，不仅会影响到个体当前的身心体验，更关系到个体今后在环境中的行为表现。

大学新生正处于人生的重要转换期，由青春阶段向成年阶段转化过渡，尽管其生理发展渐趋成熟，但心理发育却未达到真正成熟的水平，不稳定性极强。

有学者称这一时期为“心理断乳期”，这一时期，思想和心理正处于由不稳定走向稳定、由不成熟走向成熟、由不定型走向定型的交织发展状态。

处在这一转型期的大学新生面临来自新环境中的各项压力，加上高校扩招背景下，学生素质良莠不齐，以成长小组的形式为新生开展入学教育显得尤为必要。

（一）成长小组概述1.成长小组内涵界定成长小组在目前学术界还没有形成统一权威的定义，学者刘华丽将之界定为：凡通过小组形式，在小组工作者的协助下，运用有目的的小组经验，促进小组成员间互动与彼此成长的活动，都可以称为成长小组（刘华丽，2003）。

本文的研究对象及成长小组的授课对象是大学新生，主要指从进入大学到大一学期结束这一特定阶段的大学生。

2.成长小组实施原则（1）社会工作者角色的主导性。

主导性，它指的是具有一定专业能力的社工人员，在社工价值观的指导下，通过引导小组的互动沟通过程，促成组员发现自身问题，并依托集体力量走出困境，最终实现自身的成长和发展。

社会工作在高校新生教育引导中的应用探索

的产生往往是多方面因素综合影响的结果，具有复合性的
特征。例如，一个厌学的学生，其厌学的主要原因是对学
二、社会工作进入高校的意义、条件与需求评估１．引入社会工作模式的实践意义。首先，有助于满足学生问题复合性的需求。新时期大学生行为和心理问题
杰斯，鉴于其主要贡献和讨论中心都是围绕着心理学上的咨询与治疗领域展开的，与社会工作理念方法颇有出人，
大学生是～个日益呈现多元化发展趋势的知识分子
种动态的过程，而不是固定的实体；是不断变化着的一组巨大的潜能。他认为，人的变化并不完全是在消极地适应社会、文化，人完全可以通过自身的调试达到对新环境的掌握和创造。再次，人的认识活动的基础是意识经验。罗杰斯认为人的变化过程也是由主观经验造成的，意识则是许多潜在
关键词：社会工作；高校新生；引导
作者简介：崔剑，宁波工程学院团委书记，讲师，硕士，浙江大学教育学院在读博士，研究方向为青年思想研究；
王芳芳，宁波工程学院助教，硕士，研究方向为社会工作。（浙江宁波３１５２１１）中图分类号：Ｇ６４１文献标识码：Ａ文章编号：ｌ００７ — ５９６８（２０１３）０５ — ００８４ — ０３

贵州省黔东南苗族侗族自治州2024年社会工作者省编版必考(高分题)(带答案解析)

贵州省黔东南苗族侗族自治州2024年社会工作者省编版必考(高分题)（带答案解析）1、社工单选题（综合能力）（共80题）1. 小李是专门从事地区发展的社会工作者。

在组织社区居民讨论社区噪声污染问题时，居民老张提到自己8 岁的男孩经常无故吼叫，砸家里的东西，有时还背着家长吸烟。

老张为此特来向小李求助，小李应该为老张提供( )。

A.心理治疗B.转介服务C.行为治疗D.外展服务【答案】B【解析】转介服务，即通过一些必要的手续把服务对象介绍给其他能够给予必要帮助的服务机构或者其他社会工作者。

对于服务对象来说，寻求服务机构的帮助需要面对很大的压力。

社会工作者在办理转介过程中首先需要征得服务对象的同意，并且说明转介的理由，尽可能减少对服务对象的伤害。

通常只有在以下两种情况下才允许提供必要的转介服务：①服务对象需要解决的问题不属于本机构的服务范围；②服务对象生活在机构的服务区域之外。

2. 某民营企业有意投资兴建残疾人托养服务公寓——"暖巢"，经反复论证，认为可以通过提升服务档次、扩大服务品种，实现微利或更好效益，遂决定将"暖巢"申办为营利性机构，根据《关于加快发展残疾人托养服务的意见》，下列关于"暖巢"享受扶持政策的说法正确的是( )。

A.与公办残疾人托养机构享受相同的财政投入B.可以接收单位捐赠，不得接收个人指赠C.与非营利性残疾人托养机构享受相同土地政策D.用水、用电、用气，按居民价格标准收费【答案】D3. 为帮助新生尽快适应大学生活，社会工作者小冯开设了一个成长小组。

在第三节小组活动中，组员小李因为不能接受别人对他的评价中途退出。

在第四节小组活动中，组员之间出现了以下对话：组员甲：“上次小组活动中，小李生气直接离开了，这次他又不来，我们又没对他怎么样，我觉得他有点过分。

”组员乙：“是啊，我对他也很不满意，他真有点莫名其妙。

”组员丙：“对啊，他觉得自己被挑战了，就直接离开，真的很差劲。

成长小组介入大学新生入学适应问题探析——以四川外国语大学社会

成长小组介入大学新生入学适应问题探析——以四川外国语大学社会学系新生成长小组为例作者：陈璐玭来源：《现代职业教育.高职本科》 2017年第10期陈璐玭（四川外国语大学社会学系，重庆，400031）［摘要］随着大学新生从高中进入大学，面临着学习、生活、人际交往、心理等多方面的适应性问题，依照社会工作小组工作模式开展的“成长小组”能够有效地解决新生的适应问题。

［关键词］成长小组；新生；入学适应［中图分类号］G645 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2017）28-0048-02当代大学生成长于社会转型时期，受文化多元化、信息网络化、经济全球化的影响，有其固有的特点。

相当数量的大学生在初入高校后，由于所处环境和人际的改变而导致一段时期的不适应。

这给当前的新生入学教育提出了新的挑战。

小组工作作为社会工作三大专业方法之一，被广泛应用于各种组织和团体中，基于小组工作模式开展的“成长小组”能够有效地通过朋辈互助解决大学新生适应问题。

一、大学新生面临的适应性问题进入新的环境、面对陌生的人际和明显区别于高中的高等教育体系，大学新生不可避免地会出现适应性问题，在情绪、认知、行为等方面表现出不同形式和程度的不适应、不协调。

（一）学习适应大学的教学方式和课程安排上都相对自由民主。

习惯了高中“填鸭式”教育的新生往往一时间难以适应大学“自主性”的学习方式。

加上部分学生对所学专业缺乏认知，学习兴趣较低，甚至产生抵触和厌学情绪。

（二）生活适应大学生活相对轻松自由，空闲时间较多，对此部分学生显得无所适从，或是由于不知如何安排而陷入生活无意义感和空虚感中，甚至沉迷于网游、小说、电视等。

（三）人际适应对新生来说，进入大学意味着社会网络的动态变化。

而当代大学生中大多数是独生子女一代，难免具有以自我为中心、集体观念淡漠等特征，在与人交往时难免会产生紧张、误解甚至冲突。

这一问题集中体现在宿舍关系的处理上。

心理适应各方面的不适应又会引发大学生的各种心理问题，例如，理想与现实差异带来的心理落差、个人目标缺失导致的无意义感、人际关系紧张带来的孤独感等。

社会工作介入大学新生环境适应不良的个案研究

老师到小峰宿舍探访的具体时间。
不良嗜好，成与宿舍同学关系紧张。造
２３计划：．问题分析与目标设定在初步掌握小峰的基本情况后，校学
１案例介绍
小峰是广州某农业大学的新生，来他没钱交学费。时，性格比较内向，自同他有
表１
会谈时间：００１．０２１．０２
会谈地点：工辅导站社
参与会谈者：主、工案社分析与评估询问案主对大学的感受，引出话题。从而重复案主的话，目的在于明确案主表达的意思。用开放性的提问，引导案主说出自己的感受。运用 “ 同理心”技巧，对案主处境的理表示解，案主继续说下去。鼓励采用澄清的技巧，让案主把问题表述得具体化点，有利于找到问题的根源。
将通过案例详细地介绍学校社会工作者对峰面临的问题。校社工表示会尽力帮助习惯。际关系问题：学人由于性格内向，善不大学新生环境适应不良的介入过程。于主动与人沟通，加之在宿舍有吸烟的再
பைடு நூலகம்
关键词：学校社会工作适应性问题大学生人本治疗法中图分类号：４Ｇ５５文献标识码：Ａ
文章编号：７ —３９（０２０（）１Ｏ２１２７１２１）１ａ一０８－０６