《谁多谁少》中班数学教案.
小班数学教案谁多谁少详案
小班数学教案谁多谁少详案【教案一】教学主题：小班数学——谁多谁少年级：小班（3-4岁）教学目标：1. 学生能够理解“多”和“少”的概念。
2. 学生能够用手指、目测或者简单计数法来比较物体的多少。
3. 学生能够根据指导及示例，自己进行简单的数数活动。
教学材料：1. 各种小物体，例如积木、豆子、玩具等。
2. 盒子、篮子、容器等，用于存放物体。
教学过程：1. 游戏：谁多谁少老师提供一些小物体，比如积木、豆子等，然后将物体放在桌子前，向学生提出问题：“这个桶里的东西多还是这个桶里的东西多？”引导学生比较两个物体的多少，并回答问题。
通过游戏调动学生的积极参与和注意力，引发他们对“多”和“少”的思考。
2. 指导学生使用手指比较多少老师给学生提供一些小物体，例如豆子或积木，并要求学生用手指比较两堆物体的多少。
教师可以说：“请用手指指一下，这堆物体里多还是那堆物体里多？”鼓励学生对比，并指导他们使用手指进行比较。
3. 目测比较多少教师再次给学生提供一些小物体，将它们放在桌子上，然后要求学生根据直觉和观察，用目测的方式判断哪一堆物体更多。
然后让学生互相交流，并进行讨论，激发他们观察和思考的能力。
4. 数数比较多少老师给学生提供一些小物体，并进行简单的数数活动。
例如，老师可以说：“请数一数，这堆积木有几个？再数一数，那堆积木有几个？”鼓励学生用数数的方法来比较两堆物体的多少。
5. 小组活动：比较容器里物体的多少学生分为小组，并给每个小组提供一些不同的容器，例如盒子、篮子等。
然后，老师给每个小组分发一些物体，并让学生通过比较物体的多少来判断哪个容器里的物体更多。
教师可以引导学生提出自己的观点，并进行讨论。
6. 游戏：谁多谁少的竞赛老师将学生分为两个小组，每个小组挑选一位代表进行比赛。
然后，老师给每个小组提供一些物体，让代表学生通过比较物体的多少来判断哪个小组的物体更多。
最后，代表学生将自己的答案告诉老师，答对的小组获胜。
《谁多谁少》中班数学教案：激发幼儿对数学的兴趣
《谁多谁少》中班数学教案：激发幼儿对数学的兴趣。
一、班数学教案的背景和意义在幼儿园阶段，班数学教案实际上是幼儿数学教育教学的重中之重。
教师可以根据具体情况制定一些适合一定年龄段幼儿的教学计划及教案，从而让孩子们更好地适应学习过程。
而对于幼儿来说，数学是一门非常重要的学科。
在日常生活中，他们需要进行简单的计算，例如在购物、量体温、饮食方面等等。
在学校，他们还需要完成各种数学题目，例如加减法、乘法、除法等等。
而对于教师来说，班数学教案的制定更是非常重要的一环。
教师不仅需要创新教学方法，更需要注重激发幼儿对数学的学习兴趣。
《谁多谁少》激发幼儿对数学的兴趣，促进了他们对数学学科的理解，培养了幼儿们的求知欲、探究欲和观察能力。
二、《谁多谁少》的教学目标及实施方法《谁多谁少》教案的教学目标是使幼儿能够通过游戏的形式，发现和理解数量概念的习得、对大小关系的感知、理解多与少、相等与不等数目的比较，能进行简单的加减法运算。
在教学过程中，教师可以采用以下实施方法：1、采用主题导入法，简要讲解教学内容，引起幼儿的兴趣。
2、通过形象图解法，让幼儿看懂绘画或照片中的情境，获得教学意义。
3、通过个案法、演示法、讨论法等，加深幼儿对学习内容的理解。
可以邀请幼儿参与，或在活动中扮演不同的角色，深入实现“手把手”的教学。
4、多种游戏形式，培养幼儿的协作能力和竞争意识，促进教学效果的提高。
同时，教师还需要及时反馈、总结和评价，在巩固掌握内容的同时，不断更新教学计划，方便教学工作。
三、《谁多谁少》教案的内容及教学思路1、教育活动的设计构思思路通过制定教学方案和教学目标，确立教育重点,采用“兴趣、互动、干预、引导、分组”等教学策略，创新激励方式，设计巧妙的教学细节与互动剧情，灵活运用各种手段，予以幼儿趣味视觉及听觉体验2、教育活动的核心内容结构设定任务、让幼儿在任务中发现，用任务解决问题。
通过画图、制定小游戏/剧情,让幼儿感受乐趣与成就，同时也能够更快速更准确地理解教学内容3、教育活动的目标特点与应用通过《谁多谁少》教案的实施，不仅能够让幼儿学到更好的数学知识，也能够激发其兴趣与学习欲望，促进孩子们对数学知识的积极学习，同时，通过多种活动形式的设计，提供社交交流和协作机会，扩大幼儿的交际圈，利于幼儿的全面发展。
中班科学活动《谁多？谁少？》
中班科学活动《谁多？谁少？》活动目标：1.正确感知7以内的数量，比较两组数量的多少。
2.通过大鱼吃小鱼的游戏，初步尝试用大于号，小于号表示两组数量比较的结果。
3.积极为大嘴鱼寻找数量多的食物，体验游戏的快乐。
活动准备：经验准备：能够正确感知7以内的数量物质准备：1.教具：《谁多？谁少？》课件2.学具：《大嘴巴吃什么？》操作材料《给大嘴巴送食物》操作材料《谁最多？》操作单人手一份，笔若干《有趣的图形宝宝》操作单人手一份，笔若干活动亮点：从个人直观的感受来看，“大于号、小于号”很像两张大嘴巴，基于中班幼儿的年龄特点，为这个活动设计了一个生动的形象——“大嘴鱼”，由“大嘴鱼”爱吃数量多的食物而引发孩子们对两组物体数量的比较，并且通过适时地抽离卡通形象，初步学习用符号来表示两组数量的多少。
活动过程：一、导入情景，唤起幼儿已有感知物体数量的经验。
1.出示课件画面1，感知物体数量。
教师：这是哪里？你看到了谁？它有几个？2.幼儿自由感知、点数物体数量。
二、游戏“大嘴鱼吃食物”，感知数量的多少，用“大于号”、“小于号”表示两组数量比较的结果。
1.出示课件画面2，了解大嘴鱼吃数量多的食物规则。
（1）点击出示大嘴鱼、播放“大嘴鱼”录音，了解大嘴鱼吃食物的规则。
（2）教师：它是谁？它喜欢吃什么样的食物？（3）出示课件画面2，师幼共同比较两组数量，明确比较两组数量多少的方法。
教师：这里有两处水草，我要吃数量多的那一边，我该吃哪边的水草呢？为什么？2.出示课件画面3，自主按照“大嘴鱼吃食物”的规则进行比较（1）幼儿点击课件，出现相应的画面。
（2）幼儿自由讨论，操作课件。
3.出示课件画面4，能不受物体排列形式和大小的影响比较两组数量的多少。
4.出示课件画面5，认识“大嘴巴”符号。
师幼共同总结：大嘴鱼喜欢吃多的食物，所以大嘴巴总是对着数量多的那一边！大嘴鱼吃饱了，游走了，留下了一张大嘴巴，这个大嘴巴和大嘴鱼一样。
它的大口总是对着数量多的那一边。
《谁多谁少》中班数学教案：学习比较大小的方法
《谁多谁少》中班数学教案：学习比较大小的方法学习比较大小的方法在小学数学中，比较大小是一个重要的基础概念，它在生活中也非常常见，比如我们在买东西时需要比较价格的大小，比较小学生的身高的大小等等。
因此，学习比较大小的方法对于小学生来说是很重要的。
本次的班级数学教案主题是“谁多谁少”，针对班上小学生的年龄特点和数学基础，我们设计了详细的教学方案，帮助他们循序渐进地掌握比较大小的方法。
在教学的过程中，我们主要通过以下几个方面的内容来帮助他们：一、比较与排序的概念我们首先将会给小学生们介绍比较与排序的概念。
比较大小就是将两个东西进行对比，找出谁更大、谁更小的过程。
而排序则是按照大小顺序排列的过程，这个过程可以通过比较来完成。
为了能更好地帮助小学生理解这两个概念，我们会设计一些生动有趣的小游戏，例如根据颜色、形状等不同属性排序，或者是让小学生带着自己的书包、铅笔盒等物品进行大小比较等等。
这样的比较与排序游戏能够让小学生们在愉快的氛围中学习，增强他们的学习兴趣。
二、大小比较的基础方法掌握大小比较的基础方法对于小学生来说至关重要。
我们会将数字不同读法、计数、数学符号等内容融合在教学当中，帮助小学生们建立比较的思维基础。
具体而言，我们会通过数轴、比较式等多种方式来带领小学生理解比较的基本原则，例如用数轴来表示数字的大小，让小学生们在数轴上画线帮助他们理解数字之间的大小关系，或者是通过设计比较式来让他们判断大小，强化他们的比较概念。
三、个案分析与小组合作在教学过程中，我们会根据不同小学生的学习情况，设计个案分析，针对不同学生的情况有不同的教学方法。
例如，对于一些认知障碍或者学习能力比较弱的小学生，我们会尝试使用更加具体的例子或者是视觉图像辅助的方法，来帮助他们更好地理解比较大小的基本原理和方法。
同时，我们也会鼓励小学生们通过小组合作的方式来进行学习和解决问题。
让小学生在互相交流中学习，这样能够提高他们的互动能力，培养他们的团队合作意识。
幼儿中班数学教案谁多谁少
幼儿中班数学教案谁多谁少一、引言数学是幼儿园教育中至关重要的一门学科，并且也是一个需要从小培养的能力。
在幼儿园教育中，数学教育旨在培养幼儿的观察能力、逻辑思维能力以及对数量和空间的认知能力。
而对于中班幼儿来说，谁多谁少是数学教育中的一个重要内容。
本文将从教案的编制、教学方法选择和活动设计等方面，探讨中班幼儿数学教案中的谁多谁少的内容。
二、教案的编制1. 目标设定：针对中班幼儿，制定明确的教学目标是教案编制的首要步骤。
对于谁多谁少的教学目标，既要符合幼儿的年龄特点，又要能够提升幼儿的观察力和比较能力。
2. 教学内容选择：在教学内容选择上，可以以日常生活中的实物、图片或者卡片等为例，让幼儿观察并比较谁多谁少。
比如，可以使用不同数量的糖果、果子或者玩具等来进行对比。
3. 教学步骤设计：为了提高教学效果，教案需要详细规划教学步骤。
可以分为引入、探究、巩固和拓展四个阶段。
引入阶段可以通过故事、歌曲或者儿歌等方式，引发幼儿的兴趣。
探究阶段可以让幼儿亲自操作实物，进行观察和比较。
巩固阶段可以通过练习册或者游戏等巩固幼儿的学习成果。
最后，在拓展阶段，可以引导幼儿运用到日常生活中，比如帮助家长分辨购物车上谁多谁少。
三、教学方法选择1. 观察法：通过观察不同数量的物品，告诉幼儿哪个物品多，哪个物品少。
可以利用大班环境中的学具，例如益智玩具、积木、颜色砖块等，让幼儿进行观察并比较。
2. 游戏法：通过游戏的方式巩固幼儿对“多”和“少”的概念的理解。
例如，“多米诺骨牌游戏”，幼儿需要比较骨牌的数量，并将数量多的放到前面。
3. 操作法：让幼儿通过亲自操作实物，来进行谁多谁少的比较。
例如，将一堆纸张分成两摞，让幼儿数出谁多谁少。
四、活动设计1. 数数量：使用图片、卡片或者实物等，引导幼儿观察并比较谁多谁少。
例如，教师出示两张图片，一张是小动物边上有3个，一张是小动物边上有5个，然后问幼儿哪张图片上的小动物多。
2. 砌积木：给幼儿提供不同数量的积木，让他们自由砌堆，然后比较哪个堆高，哪个堆低。
《谁多谁少》中班数学教案：认识数字的大小关系
《谁多谁少》中班数学教案：认识数字的大小关系认识数字的大小关系数字的大小关系是数学中非常常见的概念，它是很多数学知识的基础。
在幼儿教育中，教师们应该注重教会孩子们认识数字的大小关系，培养孩子们的数感和观察力。
今天，我们就来看一下《谁多谁少》中班数学教案，介绍一下教师们如何教授幼儿数字的大小关系。
一、教学目标1.了解数字的大小关系。
2.提高幼儿观察能力和数感。
3.培养幼儿初步比大小能力，并能初步比较数字大小关系。
二、教学重点1.数字的大小关系。
2.通过比较认识大小关系。
三、教学准备1.数码卡/小球。
2.大小比较的场景。
3.大小比较的图片。
四、教学过程1.认识数字的大小关系（1）在黑板上写出五个随机的数字，让孩子们都看见，然后询问孩子们，这几个数字中，哪个数字最大？哪个数字最小？请孩子畅所欲言，随意回答。
这样可以让孩子们了解数字的大小关系。
（2）对于孩子们不太能比较的数字，可以用数码卡或者小球来让孩子们进行比较，如比较1和10的大小关系，让孩子一个一个地放置1和10，感受数字的大小关系。
比较过后，让他们用自己的语言说出比较的结果。
（3）用简单的比较场景来让孩子们培养比较的能力。
比如：让孩子看一下三个巧克力，一个巧克力比另一个巧克力大，也比另一个巧克力小，最后让孩子把巧克力放在大小顺序上。
2.通过比较认识大小关系（1）给孩子们出两组数字（两个数字），让孩子们比较大小，用简单的标志（例如：比、大于、小于等）标明大小关系。
（2）给孩子们出5个数字，让孩子们自己排大小，然后再与其他小组的孩子进行比较，让孩子看看是否排在前三名，还是在后三名。
（3）在课堂上放图片，让孩子们用自己认识到的数字来比较图片的大小关系。
例如：让孩子们把两张不同大小的相片进行比较，他们能否能够识别出长相、大小的差异，从而区分大小分别表示，是大的还是小的。
五、教学评价1.教师可以观察孩子们完成活动的情况，评判孩子们是否掌握了数字的大小关系，还有是否能够正确识别数字大小。
谁多谁少教案重难点
谁多谁少教案重难点学生学习的难点主要有以下几点：1.学习态度：学生对学习的态度不端正，缺乏学习的主动性和积极性，对教学内容抱有消极的态度，这对于教师来说是一个非常大的挑战。
解决这个问题的方法包括调动学生学习的兴趣，使学习内容更加生动有趣，培养学生的学习习惯和方法。
2.学习意愿：学生缺乏学习的动力和目标。
他们可能对学习内容不感兴趣，或者缺乏目标，不知道学习这些内容能给他们带来什么。
教师需要帮助学生发现学习的意义和目标，引导学生建立明确的学习目标，并提供具体的学习方法和策略。
3.难以理解的概念：一些学习内容可能抽象难懂，需要学生具备一定的逻辑思维和抽象思维能力。
对于这些难懂的概念，学生需要进行多次重复、实践和练习，以加深对概念的理解。
4.复杂的问题解决能力：在学习过程中，学生可能遇到一些复杂的问题，需要运用多种方法和策略来解决。
对于这些问题，学生需要培养独立思考和解决问题的能力。
教师可以通过提供问题导向的学习和小组合作学习等方式来培养学生的问题解决能力。
5.思维习惯和思维方式：学生可能存在一些错误的思维方式或思维习惯，如死记硬背、机械式记忆等。
这些错误的思维方式会影响学生对知识的理解和运用。
教师需要帮助学生纠正这些错误的思维方式，培养学生的批判性思维和创造性思维。
6.缺乏自主学习能力：学生在学习过程中缺乏自主学习的能力，对于学习内容过于依赖教师。
这需要教师引导学生建立自主学习的习惯和能力，让学生成为自主学习者。
综上所述，学生学习的难点主要体现在学习态度、学习意愿、难以理解的概念、复杂问题解决能力、思维习惯和自主学习能力等方面。
针对这些难点，教师需要采取相应的教学策略和方法，帮助学生克服难点，提高学习效果。
幼儿园中班教案《谁多谁少》含反思(二篇)
教学资料参考范本
幼儿园中班教案《谁多谁少》含反思(二篇)目录：
幼儿园中班教案《谁多谁少》含反思一
幼儿园中班教案《谁对谁错》含反思二
- 1 -
幼儿园中班教案《谁多谁少》含反思
一
中班教案《谁多谁少》含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿会利用多种方法来知道谁多谁少，在活动中发现数量的多与少，发展目测力、判断力，快来看看幼儿园中班《谁多谁少》含反思教案吧。
教学目标
在活动中发现数量的多与少。
会利用多种方法来知道谁多谁少。
发展目测力、判断力。
培养幼儿边操作边讲述的习惯。
教学准备
玩具、红球、绿球、水果若干
教学过程
一、利用班级男孩女孩人数的多少做比较。
1、我们班一共有多少个小朋友啊？
2、我们班男孩有多少？女孩有多少？
3、那男孩和女孩那个人数多？那个人数少？
4、让幼儿明显的知道谁多谁少。
5、我们还可以男孩和女孩各站一排，那排长人数就多。
二、出示红球和绿球。
1、我们看看红球和绿球谁多谁少？
2、说说怎么知道谁多谁少的？
3、教幼儿用新方法知道谁多谁少。
2 / 2。
幼儿园小班数学谁多谁少教案
幼儿园小班数学谁多谁少教案幼儿园小班数学谁多谁少教案一、教学目标：1. 能够理解“多、少”这种比较关系的概念。
2. 能够运用“多、少”这种比较关系，进行简单的数数和比较。
3. 培养幼儿观察力、注意力和动手能力。
二、教学内容：本教案主要教授幼儿园小班数学中的“谁多谁少”的比较概念。
教学内容根据教学目标的要求，主要包括以下三个方面：1. 了解“多、少”这种比较关系的概念。
2. 进行简单的数数和比较。
3. 在游戏中培养幼儿观察力、注意力和动手能力。
三、教学过程：1. 教师先用简单易懂的方式向幼儿讲解“多、少”这种比较关系的概念，让幼儿们明白什么是“多”、什么是“少”。
2. 教师可以拿出一些小球、水果或玩具，让幼儿数数，看看有几个小球？有几个水果？有几个玩具？3. 接下来，教师可以把这些小球、水果或玩具分成两堆，问幼儿：“这一堆多，那一堆少？”让幼儿在视觉上形成对“多、少”的概念。
4. 接下来，教师可以设计一些游戏，让幼儿在游戏中掌握“多、少”这种比较关系。
例如：（1）拼图比赛：教师将两个拼图摆在幼儿面前，幼儿比较，看那个拼图的块数更多。
（2）卡片匹配：教师准备两张卡片（上面印有相等的图案），在幼儿面前逐个出现，要求幼儿辨认哪张卡片上图案多，哪张多少相等。
（3）日常环境比较：教师可以在教室里巡视，看看哪个班级的书桌多，哪个班级的床少。
5. 最后，教师可以让幼儿们自己设计一些“谁多谁少”的问题，进行比较。
四、教学反思在教学中，我们不能只停留在幼儿懂得“多、少”的表面理解，而应该切实让幼儿掌握“多、少”的比较关系，这样才能培养幼儿的观察力、注意力和动手能力。
因此，在教学过程中，我们可以多组织些游戏、绘本阅读等活动，让幼儿在玩耍中学习，从而促进幼儿对“多、少”比较关系的掌握。
同时，幼儿的思维和话语表达能力还未完全发育，我们在进行教学时，尽量用简单、生动的词语，让幼儿易于理解和接受。
当然，在教学过程中，也要注意控制教学的难易度，让幼儿逐步掌握“多、少”的比较关系，慢慢提高幼儿的学习自信心和兴趣，从而打下坚实的数学基础。
《谁多谁少》幼儿园中班数学教案
《谁多谁少》幼儿园中班数学教案一、引言1.1 幼儿园中班数学课程的重要性数学作为幼儿园中班的核心课程之一，对于幼儿的思维能力、逻辑推理能力以及问题解决能力的培养具有重要作用。
《谁多谁少》这一课程旨在通过趣味性的活动，让幼儿在游戏中自然地接触和学习数学概念。
1.2 课程背景《谁多谁少》这一课程是在幼儿已经具备基本的数数能力和对数字有初步认识的基础上进行的。
通过比较不同数量的物品，幼儿将学习到“多”和“少”的概念，并能够用语言表达出来。
1.3 教学内容的趣味性本课程将通过丰富多样的教具和游戏，如计数珠、动物卡片等，吸引幼儿的注意力，激发他们对数学的兴趣。
同时，教学内容与幼儿的日常生活紧密结合，使他们在实际情境中感受数学的实用性。
二、教学目的2.1 认知目标让幼儿能够理解并运用“多”和“少”的概念。
培养幼儿通过观察和比较，判断物品数量的能力。
使幼儿能够用语言描述物品数量的多少。
2.2 技能目标培养幼儿的观察力和注意力。
提高幼儿的动手操作能力，通过实际操作来感知数学概念。
培养幼儿的口头表达能力，能够清晰地说出物品数量的多少。
2.3 情感目标培养幼儿对数学的兴趣和好奇心。
鼓励幼儿在集体活动中积极参与，增强合作意识。
培养幼儿面对挑战时的自信心和解决问题的能力。
三、教学重、难点3.1 教学重点幼儿能够正确理解和运用“多”和“少”的概念。
幼儿能够通过观察和比较，判断物品数量的多少。
幼儿能够用语言描述物品数量的差异。
3.2 教学难点幼儿在理解“多”和“少”的概念时，可能会出现混淆的情况。
部分幼儿可能在用语言描述物品数量时表达不清。
幼儿在集体活动中可能会出现注意力不集中，影响教学效果。
四、教学设想4.1 教学方法采用直观教学法，通过实物展示和操作，让幼儿直观地感受数量的多少。
运用游戏教学法，设计有趣的数学游戏，提高幼儿的参与度和兴趣。
实施小组合作学习，鼓励幼儿在小组内交流合作，共同完成任务。
4.2 教学步骤导入：通过一个关于数量的故事或情境，引入本节课的主题。
《谁多谁少》中班数学教案：认识数字的颜色与形状
《谁多谁少》中班数学教案：认识数字的颜色与形状认识数字的颜色与形状数字是我们日常生活中必不可少的元素，因为数字的出现让我们更加便捷地计数、度量和比较。
而对于孩子们来说，认识数字、学习数字是相当重要的一项任务。
《谁多谁少》中班数学教案：认识数字的颜色与形状就是一种非常实用的教学方法，可以帮助孩子们更快地认识数字，同时也可以让他们了解数字的颜色和形状，让学习更加生动、丰富和有趣。
一、教学目标1、能够认识数字1-10的颜色和形状2、能够根据颜色和形状比较哪个数字较多、哪个数字较少3、能够进行数字的递增和递减4、培养孩子们观察能力、比较能力和计算能力二、教学重点认识数字的颜色和形状以及进行数字的比较。
三、教学流程1、引入通过图片、口头和行动等方式引入数字，让孩子们了解数字的概念，同时引导孩子们发现数字存在于生活之中，如街道标志、车牌号码、商店的价格标签等。
2、讲解数字的颜色和形状通过图片或实物展示，让孩子们了解数字1-10的颜色和形状，边展示边让孩子们跟着读出数字的名字，帮助孩子们记忆数字。
3、数字的比较以具体的实物作为材料和例子，引导孩子们进行数字的比较，让孩子们能够发现哪个数字较多，哪个数字较少，从而培养孩子们的观察能力和比较能力。
4、数字的递增和递减通过自然游戏或实物游戏等方式进行数字递增和递减的操作，让孩子们能够正确地进行数字的加减法运算，培养他们的计算能力。
5、课后拓展让孩子们在游戏中练习数字的颜色和形状，让他们能够对数字有更加深刻的认识，同时也可以通过绘画、手工制作等方式进行练习与拓展。
四、教学方法1、多媒体法：通过图片和视频等多媒体资源展示数字的颜色和形状。
2、口头教学法：让孩子们通过听、跟读数字的名字，加深记忆。
3、实物演示法：通过展示实物和游戏等方式，让孩子们更好地体验数字的比较和递增、递减。
4、小组合作法：通过小组合作的方式，让孩子们相互竞争，激发他们的学习兴趣和积极性。
五、教学研究1、关注孩子的个体差异，对不同性格、能力的孩子，需要适当进行个别化的辅导。
幼儿园中班教案《谁多谁少》含反思
幼儿园中班教案《谁多谁少》含反思一、教学目标1. 能够正确理解和使用“多”“少”词语。
2. 通过察看、比较和交流，发觉物品数量的多少差异。
3. 培育幼儿友好的竞争意识，提倡共享。
二、教学重点1. 教育幼儿意识到物品数量多或少的概念。
2. 让幼儿渐渐理解与使用“多”“少”两个词的含义。
三、教学方法1. 探究教学法。
2. 活动教学法。
四、教学过程1. 热身：老师先拿出两个篮子，一个篮子里有很多小球，另一个篮子里有很少的小球。
老师向幼儿提问：“这两个篮子里分别有多少个小球？”这时幼儿都会问：“哪个篮子里多？”老师激励幼儿表达本身的看法，引导他们去参考察看，本身判定哪个篮子里的小球更多，哪个篮子里更少。
2. 给幼儿示范放置多或少物品的方法。
老师将各种好玩的玩具分成两组，然后向幼儿示范放置物品的方法，不断地让幼儿在接受看图示范中，“多”和“少”的概念萌发。
3. 让孩子玩一个For One， For All的活动。
孩子们被分成几组之后，每一组拥有本身独特的物品体积。
老师会在教室中放置一个大桶，让孩子依照物品数量多少的原则逐个将本身团队里的物品放入桶中。
4. 提倡义务教育。
幼儿园作为孩子们接受早期教育的场所，需要用好本身的优势，推动义务教育，例如提倡共享。
让幼儿在教室中玩耍，严格把控物品数量，引导孩子在共享、交流中与他人建立情感联系。
五、教学反思1. 渐渐引导幼儿对多、少、相等的物品有更加深入的认得。
2. 提倡孩子们共同进步，在城市环境中培育组织协作和参加感。
3. 教育幼儿在生活中懂得削减不必要的挥霍和不必要的攀比心态，进展出友好的赏识和三观。
4. 在教学过程中，老师应加强评价和反馈的适时性，适时收集幼儿园的将来差异认知，利用教材进行深入教学。
中班教案《谁多谁少》
中班教案《谁多谁少》教学目标1.认识数字1-5，掌握数字的先后顺序。
2.理解“多”和“少”的概念，通过比较物品数量判断哪个更多、哪个更少。
3.培养观察比较的能力，提高认知和语言表达能力。
教学准备•教学素材：卡片或图片等物品，数字卡片1-5。
•教学工具：黑板、彩色粉笔、计数器。
•激励奖励：小糖果、小奖品。
教学过程导入新知（5分钟）•让幼儿围绕“多”和“少”这两个概念进行讨论，通过提问启发幼儿思考，如：“你们知道什么是‘多’吗？”、“什么是‘少’？”等。
•引导幼儿讨论日常生活中的例子，如：“在幼儿园里，我们班上的男生多还是女生多？”、“你们家里的玩具多还是书多？”等。
探究活动（15分钟）•找出5个幼儿认识的物品（如笔、球、糖果、苹果、书等），让幼儿一起数数，并用数字卡片依次表示物品的数量。
•引导幼儿观察物品的数量差异，提问：“你们看，哪个物品的数量最多？”、“哪个物品的数量最少？”等。
•让幼儿用手指指着物品的数量，鼓励他们说出自己的答案。
然后逐个核对，引导幼儿比较物品的数量，分辨“多”和“少”。
•在黑板上绘制两个大圆圈，用来表示“多”和“少”。
请几位幼儿将物品放入相应的圆圈中，再向全班介绍。
拓展活动（20分钟）•让幼儿分成小组，每组两人，通过观察和比较物品的数量，互相判断哪个组的物品更多或更少。
•指导幼儿用计数器数数并记录，然后用数字卡片表示物品的数量。
•引导幼儿将物品分类，并在黑板上绘制相应的图形。
例如，将球和糖果放在一组，书和笔放在一组，让幼儿判断哪一组更多或更少。
•引导幼儿讨论图形中物品的数量差异，鼓励他们自己判断和比较。
•激励幼儿积极参与活动，鼓励他们用简单的句子表达出他们的观察结果。
归纳总结（10分钟）•让幼儿回顾整个活动的过程，总结他们的学习成果。
•引导幼儿讨论如何判断“多”和“少”，让他们说出自己的看法。
•引导幼儿用简单的语言总结规律，如：“当物品的数量比较多时，我们可以说它比其他物品多。
幼儿园中班教案《谁多谁少》含反思
幼儿园中班教案《谁多谁少》含反思
中班教案《谁多谁少》含反思适用于中班的数学主题
教学活动当中，让幼儿会利用多种方法来知道谁多谁少，
在活动中发现数量的多与少，发展目测力、判断力，快来
看看幼儿园中班《谁多谁少》含反思教案吧。
教学目标
在活动中发现数量的多与少。
会利用多种方法来知道谁多谁少。
发展目测力、判断力。
培养幼儿边操作边讲述的习惯。
教学准备
玩具、红球、绿球、水果若干
教学过程
一、利用班级男孩女孩人数的多少做比较。
1、我们班一共有多少个小朋友啊？
2、我们班男孩有多少？女孩有多少？
3、那男孩和女孩那个人数多？那个人数少？
4、让幼儿明显的知道谁多谁少。
5、我们还可以男孩和女孩各站一排，那排长人数就多。
二、出示红球和绿球。
1、我们看看红球和绿球谁多谁少？
2、说说怎么知道谁多谁少的？
3、教幼儿用新方法知道谁多谁少。
4、接着用玩具比较谁多谁少。
三、《变手指》游戏。
1、大手小手变变变：我的手指变得比谁多。
2、大手小手变变变：我的手指变得比谁少。
3、分组进行《变手指》游戏，比较变出来的手指谁多
谁少。
四、练一练。
教师在黑板上画出图案，让幼儿比较数量多少？用彩
色粉笔表示出来。
教学反思
在教学中在引导方面，要做到深入了解，在教的过程
要详细和恰当的运用，游戏中让幼儿感受数学活动的乐趣，最后，幼儿练习要把前面基础打好，在幼儿练习时才不会
出现错误的发生。
小百科：多少一般指某些东西的数量。
幼儿园中班教案《谁多谁少》含反思
幼儿园中班教案《谁多谁少》1. 教学目标1.能够准确理解“多”、“少”的概念。
2.能够正确识别比较两个物品数量大小的关系。
3.能够通过比较两个物品的数量大小，找出其中数量较多的物品。
4.能够通过比较两个物品的数量大小，找出其中数量较少的物品。
2. 教学准备1.张贴教学课件上的图片和数字。
2.收集一些羊、鸡等玩具动物，以便使用。
3.准备一些口袋、篮子等小工具。
3. 教学内容和步骤3.1. 导入环节1.老师出示教学课件上的图片和数字，引导幼儿复习数字和数量大小的概念。
2.老师出示两张图片，简单介绍“多”、“少”的概念，并让幼儿通过比较两张图片，识别哪一张图片中物品的数量更多或更少。
3.2. 学习环节1.老师出示两张羊的图片，并询问幼儿哪一张图片中的羊比较多或比较少。
2.老师引导幼儿比较两张羊的图片，找出其中数量较多或数量较少的羊，并进行标记。
3.老师出示两个篮子，并询问幼儿哪一个篮子中的羊比较多或比较少。
4.老师引导幼儿比较两个篮子中的羊的数量大小，找出其中数量较多或数量较少的羊，并进行标记。
5.老师再出示一些其他的玩具动物，让幼儿进行比较，找出其中数量较多或数量较少的动物，并进行标记。
3.3. 实践环节1.老师发给每个幼儿一个口袋和一些玩具动物。
2.老师要求幼儿将口袋打开，将里面的动物取出来并数清数量。
3.老师要求幼儿将其中数量较多或数量较少的动物放回口袋，并用纸片标记出来。
4.老师让幼儿互相交换口袋，并进行比较，找出其中数量较多或数量较少的动物，并进行标记。
4. 教学反思本次教学中，幼儿们通过实际操作和比较，进一步理解了“多”、“少”的概念，并且能够通过比较物品的数量大小，找出其中数量较多或数量较少的物品。
但是在教学过程中，部分幼儿出现了注意力不集中的情况。
因此，在今后的教学中，我会加强与幼儿的互动交流，调整课堂活动形式，以便更好地激发幼儿的学习热情和参与度，提高教学效果。
中班数学教案谁多谁少三篇
The gentleman looks behind the people, and the villain looks behind the people.精品模板助您成功！（页眉可删）中班数学教案谁多谁少三篇篇一目标：1教幼儿学习不受物体排列形式的影响，正确判断7以内数的多少。
2要求幼儿听清老师的问题，并在集体面前大声地回答。
准备：教具贴绒蓝色大圆片5个，红色圆片从大到小6个，桔黄色小圆片7个（图一），贴绒数字5、6、7，实物卡（图二~八）。
学具第一、二组：3排点图卡（图九）若干张，数字印章，印泥，幼儿用书画面25；第三组：看标记贴图形纸卡，糨糊，各种图形纸片；第四组：填空格图卡，点子印章；第五组：添、去点作业纸，铅笔；第六组：印比6、6少的点子纸，印章。
过程：1集体活动。
（1）逐一出示图二~八，“请小朋友仔细看，说说卡片上有几个什么？”（2）正确判断7以内数量。
出示图一，“黑板上有什么？”“哪种颜色的圆片最多？哪种颜色的圆片最少？你是怎么知道的？为什么看时觉得红圆片最多，橘黄圆片最少？谁能想个办法，换一种排法让们一看就清楚，谁的数目最多，谁的数目最少。
”启发幼儿将每种颜色片片排成一行，“现在看看谁最多、谁最少？”“你是从哪里看出来的。
”“引导幼儿将三排圆片一一对应比较）请小朋友说说每一排有几个圆片，谁来给每排圆片送数字朋友。
（3）小结。
”要想知道谁多谁少，不能看物体大、小，也不能看排队长、短。
而是要数一数每排有几个，才能比出谁多谁少。
“2小组活动。
一、二组，给最多的点子印数字。
三组，看标记贴图形。
四组，按序填空格。
五组，添、去点子。
六组，印比6、7少的点子。
教师重点指导第一、二组的[1][2]下一页活动小组。
3活动评价。
表扬能边操作边讲述的幼儿，并提醒幼儿将游戏材料整理好。
中班数学教案谁多谁少篇二：中班数学教案（上）幼儿园中班数学活动教案（20__年秋季学期）一、学期计划1、学习7以内的数字，知道数字的实际意义，理解数字的形成。
中班数学教案文字版谁多谁少
中班数学教案文字版谁多谁少中班数学教案文字版：谁多谁少教学目标：1. 帮助幼儿理解并掌握“多”和“少”的概念。
2. 引导幼儿以直观的方式比较两组物体的数量，培养幼儿的观察能力和逻辑思维。
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作精神。
教学准备：1. 小饼干、小石子或其他小物件。
2. 比较物品的容器（如两个小篮子或两个小盆）。
3. 相关的图片资料或卡片（可以是动物、水果等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 与幼儿互动，询问他们最喜欢的动物或水果是什么。
2. 以小图片资料或卡片的形式展示几种不同的动物或水果，然后请他们说明哪一样他们最喜欢。
3. 结合展示的图片或卡片，引导幼儿思考“最喜欢的”是什么意思。
二、学习“多”和“少”（15分钟）1. 准备两个容器，分别放入一些小石子或小饼干。
2. 引导幼儿观察两个容器中物品的数量，并请他们说出哪个容器里的物品更多，哪个容器里的物品更少。
3. 通过观察和比较两个容器中物品的数量，教授幼儿“多”和“少”的概念。
三、游戏一：“多多少少”（20分钟）1. 让幼儿分成若干小组，每个小组选一个队长。
2. 给每个小组一些小石子或小饼干，让他们自行分成两组，使得两组的数量不一样，并告诉队长只能知道总数，不能知道具体数量。
3. 每个队长观察两组物品的数量，然后回答哪一组物品更多，哪一组物品更少，并解释自己的答案。
4. 鼓励其他队员就结果进行讨论，并帮助队长加深对“多”和“少”的理解。
四、游戏二：“摸摸谁多”（20分钟）1. 将幼儿分成若干小组，每个小组坐成一圈，一人拿着一些小物件，如小石子。
2. 老师在某一个小组的手掌心放入比较多的小石子，其他小组的成员通过触摸队长的手掌来猜测哪一组的小石子更多。
3. 每个小组轮流摸摸队长的手掌，猜测哪一组的小石子更多，并解释自己的答案。
五、小结（10分钟）1. 引导幼儿回顾当天的学习内容，总结“多”和“少”的概念。
2. 与幼儿一起思考“为什么要学习比较多和少的概念”，并给予正面的评价和鼓励。
中班教案谁多谁少
中班教案谁多谁少教案标题：中班教案谁多谁少教学目标：1. 让学生能够理解和运用比较词汇“多”和“少”。
2. 培养学生观察和比较的能力。
3. 帮助学生发展数学概念，如数量的概念和比较大小的概念。
教学重点：1. 通过实际操作和观察，学生能够理解和运用比较词汇“多”和“少”。
2. 培养学生观察和比较的能力。
教学准备：1. 图片或卡片，上面有不同数量的物品（如水果、动物等）。
2. 一个大型容器和一些小型容器。
3. 学生个人活动本和彩色笔。
教学过程：引入活动：1. 引入比较词汇“多”和“少”：教师出示一张图片或卡片，上面有两种不同的物品，其中一种数量多，另一种数量少。
教师问学生：“你们觉得哪种物品多一些？哪种物品少一些？”鼓励学生用自己的话回答。
2. 引导学生思考：教师继续出示其他图片或卡片，让学生观察并回答哪种物品多一些，哪种物品少一些。
教师可以提供一些提示，如“看看这些物品的数量”、“数一数这些物品”等。
实践活动：1. 分组活动：将学生分成小组，每组给一张图片或卡片，上面有不同数量的物品。
学生观察图片或卡片上的物品数量，然后讨论并回答哪种物品多一些，哪种物品少一些。
每个小组派一名代表向全班报告他们的观察结果。
2. 实物比较：教师准备一个大型容器和一些小型容器，每个容器里放一些物品。
教师让学生观察每个容器里的物品数量，然后让他们用自己的话回答哪个容器里的物品多一些，哪个容器里的物品少一些。
巩固活动：1. 个人活动：学生打开个人活动本，上面有一些图片或卡片，上面的物品数量不同。
学生观察图片或卡片上的物品数量，然后用彩色笔画出哪种物品多一些，哪种物品少一些。
总结活动：1. 教师与学生一起回顾今天学到的内容，强调比较词汇“多”和“少”的用法和意义。
2. 教师鼓励学生分享他们在实践活动和个人活动中的观察结果和体会。
拓展活动：1. 学生可以在日常生活中观察和比较不同物品的数量，如家中的水果、玩具等。
2. 学生可以尝试用比较词汇“多”和“少”来描述他们所观察到的物品数量，如“我有多少个玩具？”、“这个篮子里有多少个苹果？”等。
小班数学教案《谁多谁少》
小班数学教案《谁多谁少》教学目标：1.能够理解“谁多谁少”的概念。
2.能够运用“谁多谁少”的概念解决简单的数学问题。
3.能够培养学生观察能力和推理能力，以及思考问题的能力。
教学准备：1.《谁多谁少》绘本故事书。
2.数字卡片。
3.练习纸和铅笔。
4.记录学生的答题情况的黑板和粉笔。
教学过程：引入活动：1.教师出示《谁多谁少》绘本故事书，向学生展示故事封面，并简要介绍故事内容。
2.教师阅读故事书内容，引导学生进入故事情境。
主体活动：1.观察比较：教师将数字卡片中的数字分发给学生，并告诉学生这些数字代表的是一些水果或玩具的数量。
让学生拿出相应数量的玩具或水果，摆在桌上。
教师提问：谁的水果或玩具最多？谁的水果或玩具最少？让学生观察比较，回答问题，并找出正确的答案。
2.练习活动：练习3：教师给出一些数学问题，让学生根据已提供的信息判断谁多谁少，并解决问题。
巩固活动：教师将几道练习题投影到黑板上，请学生通过思考和讨论解决问题，并将答案写在纸上，然后请学生将纸上的答案发给他们的同学核对。
教学延伸：教师可以引导学生运用“谁多谁少”的概念进行更复杂的数学问题解决，并提醒学生注意问题的描述，注重细节。
课堂小结：1.教师概述本节课学习的重点，强调“谁多谁少”的概念在日常生活中的重要性。
2.教师提醒学生练习多观察、多思考，培养学生的观察能力和推理能力。
拓展延伸：教师可以引导学生应用“谁多谁少”的概念进行更多的数学问题解决，培养学生在解决实际问题中灵活运用数学知识的能力。
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《谁多谁少》中班数学教案2019-06-08
教学目标
在活动中发现数量的多与少。
会利用多种方法来知道谁多谁少。
发展目测力、判断力。
培养幼儿边操作边讲述的习惯。
教学准备
玩具、红球、绿球、水果若干
教学过程
一、利用班级男孩女孩人数的多少做比较。
1、我们班一共有多少个小朋友啊？
2、我们班男孩有多少？女孩有多少？
3、那男孩和女孩那个人数多？那个人数少？
4、让幼儿明显的知道谁多谁少。
5、我们还可以男孩和女孩各站一排，那排长人数就多。
二、出示红球和绿球。
1、我们看看红球和绿球谁多谁少？
2、说说怎么知道谁多谁少的？
3、教幼儿用新方法知道谁多谁少。
4、接着用玩具比较谁多谁少。
三、《变手指》游戏。
1、大手小手变变变：我的.手指变得比谁多。
2、大手小手变变变：我的手指变得比谁少。
3、分组进行《变手指》游戏，比较变出来的手指谁多谁少。
四、练一练。
教师在黑板上画出图案，让幼儿比较数量多少？用彩色粉笔表示出来。
教学反思
在教学中在引导方面，要做到深入了解，在教的过程要详细和恰当的运用，游戏中让幼儿感受数学活动的乐趣，最后，幼儿练习要把前面基础打好，在幼儿练习时才不会出现错误的发生。
小百科：多少一般指某些东西的数量。