王晓晴：广东省高职院校科研工作现状调查与发展对策研究2014.4.9修改
广东省高职院校质量工程项目质量监控的问题与对策研究
产业科技创新 Industrial Technology Innovation8Vol.1 No.23产业科技创新 2019，1（23）：8~9Industrial Technology Innovation 广东省高职院校质量工程项目质量监控的问题与对策研究朱晓华（广东建设职业技术学院，广东 广州 510440）摘要：广东省高职质量工程项目是当前广东省高职院校职业教育教学改革重要的手段和措施，是为实现广东省经济社会的科学发展提供充足的人才保障和智力支持，质量工程项目虽然取得了相当的成绩，但在实施过程中也存在着诸多问题。
本文旨在通过讨论当前质量工程存在的问题，分析原因，提出解决的措施。
关键词：高职质量工程；人才保障；智力支持中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：2096-6164（2019）23-0008-02根据《珠江三角洲地区改革发展规划纲要（2008—2020年）》、《关于贯彻实施〈珠三角改革发展规划纲要〉的决定》精神，2009年，广东省教育厅与财政厅联合发文《关于实施广东省高等学校教学质量与教学改革工程的意见》，正式启动广东省高校质量工程项目。
广东省高职院校质量工程项目旨在全面深化高职教育教学改革，用新的思维和机制提升高职教育发展水平，培养创新型、技能型人才，为实现广东省经济社会的科学发展提供充足的人才保障和智力支持。
广东省高职教育质量工程项目由多个项目组成，是推动广东省职业教育教学改革重要的手段和措施，主要包括：品牌专业建设、实训基地建设、大学生校外实践教学基地建设、教学团队建设、精品开放课程建设、教育教学改革项目、大学生创新创业训练计划项目等项目。
自质量工程项目开始以来，高职院校都能以质量工程项目为抓手，强内涵，重实践，在推进高职教育教学改革方面起到示范作用，但在具体实施过程中，也普遍出现了重立项轻建设、重数量轻质量、重硬件轻软件等不足和问题。
究其原因，是项目项目建设实践中缺少建设过程和实施效果的评估反馈机制使然。
高职院校科研管理工作现状及发展策略——以沈阳职业技术学院为例
与此同时 ， 项 目的层 次也有所提高 。主要 是学院政策 导向的 原因 ， 即教 师参 与科研 的积极 性 大大增 加 ， 学院也 大力鼓 励
在现有科研制度建设基础上 ， 新制度 的建设及原 有制 度完善
［ 作者 简介］ 李照 清 ， 沈 阳职业技术学 院科研规划处副处长 ， 讲师 ， 研究方 向为高职教育管理。
由于种种原 因， 现阶段 高职院校 科研工作 还没有 像本科
这也是学 院跻身 国家示范性高等职业院校行列 的根本保证 。
（ 一） 成 绩
院校那样得 到 充分 的重视 Ｊ ， 科 研 管理 工作 还存 在 很 多不
足， 主要表现在 ：
１ ． ２ ０ ０ ７年 以来 ， 学 院教研课 题 累计立项 １ ３ ６项 ， 其 中各 级各类重 点课 题 （ Ａ类课 题 ） ２ ６项 ， 国家 级课题 立项 ５项 、 省 级课题立项 ８ ８项 、 省级 综合 性研究 基地课 题立 项 １ 项 。从 ２ ０ ０ ７年至 ２ ０ １ ２年 ， 各级各类 纵 向科 研项 目（ 课题 ） 立项 总数 增 长了近三倍 ， 获得项 目资 助 及支持经 费也 增加 了五倍 多。
以上 的这些成 绩有力 地说 明 了高职 院校科 研工作 可 以
有所作为 ， 开 拓创 新 。
（ 二） 存 在 不足
来的六所 中专 资源整 合后 升格 的高职 院校 ， 其科 研 队伍 、 环 境、 实 力等 比较薄弱 。２ ０ ０ ６年 以来 ， 学院经过评估 、 国家示范
院校建设 、 验收等工作 ， 科研工作方 面已经取得 了不俗成绩 ，
拨。
的话 题 。特别是 ２ ０ １ ０年《 中国青年报》 中教 育部前发言 人王
旭明提 出“ 高职还是少提搞科研为好” 的言论 ， 让多数 院校感 到无所是从 。高职 院校 既要加 强内涵建设 ， 也要解决企 业生 产、 管理、 建设 的现实 问题 ， 必然 绕不开要 开展科学 研究 ， 包 括院校 内的教学科研 、 教师 的课题研究 以及与企业 的合作项
职业院校科研工作的“政府型”取向探析
职业院校科研工作的“政府型”取向探析
王晓晴;周芳
【期刊名称】《广东交通职业技术学院学报》
【年(卷),期】2014(013)001
【摘要】国内职业院校科研工作的开展脱离了职业教育根植于行业、企业和走“产学合作”道路的基本规律,无论是价值导向还是管理实践都存在明显的“政府型”取向.这种取向产生的原因就在于:我国的职业技术教育遵循一种“政府设计”模式而非“企业内生”的模式;职业院校的科研管理工作没有体现出职教本职;师资队伍结构不合理;企业参与合作科研的动因不足.职业院校要回归科研特色就要认清职业教育本质;建立具有职业教育特色的科研评价机制和激励机制;逐步调整职业院校教师机构,给予教师企业实践机会;政府和学校做好协调、促进者角色.
【总页数】4页(P103-106)
【作者】王晓晴;周芳
【作者单位】南华工商学院,广东广州510507;南华工商学院,广东广州510507【正文语种】中文
【中图分类】G717.25
【相关文献】
1.服务型政府政策价值取向探析 [J], 蒋健;杜琼
2.和谐社会视野下的服务型政府价值取向探析 [J], 马倩
3.职业院校科研工作现状及对策探析 [J], 刘玉松
4.高等职业院校科研工作探析 [J], 高峰
5.探析服务型政府职能的价值取向 [J], 伏成秀;陈强;郝志媛;廖妍玲;李顺年
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高职院校教师科研能力现状的调查分析
的调查分析2023-11-06CATALOGUE目录•引言•高职院校教师科研能力现状•影响高职院校教师科研能力的因素•提高高职院校教师科研能力的对策建议•结论与展望•参考文献01引言研究背景和意义当前，高等职业教育在我国高等教育体系中占据重要地位，为国家培养了大量的高素质技能人才。
随着科技的发展和社会的进步，对高职院校教师的科研能力提出了更高的要求。
因此，对高职院校教师科研能力的现状进行调查和分析，具有重要的现实意义。
通过对高职院校教师科研能力的调查和分析，可以全面了解当前高职院校教师科研能力的现状及其存在的问题，为提高高职院校教师的科研水平提供理论依据和实践指导，为高等职业教育的改革和发展提供参考。
研究目的和方法研究目的通过对高职院校教师科研能力的调查和分析，了解当前高职院校教师科研能力的现状及其存在的问题，为提高高职院校教师的科研水平提供理论依据和实践指导。
研究方法采用问卷调查、访谈、文献资料分析等多种方法相结合的方式进行调查研究。
其中，问卷调查主要针对高职院校教师进行，访谈主要针对高职院校的领导和骨干教师进行，文献资料分析主要针对相关政策文件、学术论文等进行。
02高职院校教师科研能力现状高职院校教师承担的国家级科研项目数量较少，但在近年来呈现增长趋势。
国家级项目省级科研项目数量相对较多，但整体而言增长缓慢。
省级项目校级科研项目数量较多，但质量参差不齐。
校级项目科研项目情况03学术获奖高职院校教师获得的学术奖项数量较少，且多数为低级别奖项。
01论文发表高职院校教师在国内外学术期刊上发表的论文数量和质量均有所提高，但高水平的论文仍然较少。
02专利申请与授权专利申请数量和授权数量均呈现增长趋势，但授权比例不高。
国家经费国家对高职院校科研经费的投入逐渐增加，但分配不均衡，部分院校获得的经费仍然较少。
校企合作经费高职院校与企业合作的科研项目逐渐增多，但合作深度和广度仍需加强。
自筹经费自筹经费是高职院校教师科研经费的主要来源之一，但多数教师的自筹经费能力有限。
“学园城”背景下高职院校学生科研现状的调查与分析
“学园城”背景下高职院校学生科研现状的调查与分析本文采用问卷调查法、访谈等方式，对浙江工贸职业技术学院2012-2014年学生科研现状进行调查与分析，从而提出建议与对策。
通过研究，笔者发现学生参与科研活动不仅能激发他们的科研兴趣，而且提升他们的学习能力、团队合作、创新能力等。
但是，研究中还发现，浙江工贸职业技术学院学生的科研条件、能力、氛围都比较薄弱等问题，笔者结合学院和学生的实际情况，提出了一系列的建议与对策。
标签：学园城；高职学生；科研现状；调查与分析0 引言学院“学园城”模式的背景，为浙江工贸职业技术学院学生开展科研项目提供了较好的科研平台、实践基地。
学生可以充分利用学院的平台和学院与当地政府、企事业单位的一些社会有效资源开展科研项目，以此为契机，据了解，我院学生以园区为平台开展的科研项目占很大一部分，从中也取得了较好的成果，但是，学生在做科研项目时也存在着一些问题，比如，“只做表面的调研”，“个体的数据得出大众的结论”，对“园区化”概念比较模糊等等，这些都阻碍了学生科研能力的提高，不利于学校科研的发展。
这些问题都已引起学校相关部门的重视。
本研究以学院各大园区为平台的科研项目为调研对象，试图发现存在的问题，并分析其原因，从而给出建议与对策。
1 概念的分析有关“学园城”一体化模式的研究。
何向荣（2013）指出浙江工贸职业技术学院积极整合城市资源，致力于培养应用型人才，建设创业型高校，走内涵特色发展之路，通过多年实践，按“三维”架构搭建“学园城一体化”协同创新模式。
分别为立足于育人维度，为温州经济转型发展提供人才支持；着眼于服务维度，发挥高校主体优势，以学院投资或控股的院办产业和科研机构作为创新主力，形成科技中介服务体系，服务地方经济社会发展；创新于机制维度，形成了政产学研市一体化的自我持续发展机制。
查阅文献，有关“学园城”背景下的高职学生科研状况的研究还比较缺乏，因此，本调查具有一定的新颖性。
浅析高职院校科研管理现状及对策
关键词 高职院校 ；科研管理；科研 水平
中图分类号 ：Ｇ５ ２ ６ ． ３ 文献标识码 ： Ａ
文章编号 ：１ ０ ０ ３ － ３ ３ １ ９ （ ２ ０ １ ７ ） ０ ３ ． ０ ０ ０ ５ ９ — ０ ２
和层 次 比较 低 ，没有 规 范的 管理体 系和 专业 人 员 。学
பைடு நூலகம்和 社会 服 务 中。
１ ． ６ 科研 投入 严重 不足
相 对于 普通 高等 学校 而 言 ，高职 院校 科研 经 费 的
院对科 研 不够重 视 ，对科研 经 费 的投 入 少 。
１ ． ２ 科研 管理 制度 不够 完善 由于 高职 院校科研 定位 不清 ，领 导 不重视 ，很多
电大 理 工
２ ０ １ ７ 年 ９月
Ｓ ｔ ｕ ａ ｙ ｏ ｆ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ ａ ｔ Ｉ Ｖ Ｕ．
第 ３期
总第 ２ ７ ２期
Ｄ ＯＩ ．１ ０ ． １ ９ ４ ６ ９ ￣ ． ｃ ｎ ｋ ｉ ． １ ０ ０ ３ — ３ ３ １ ９ ． ２ ０ １ ７ ． ０ ３ ． ０ ０ ５ ９
浅析高职 院校科研 管理现 状及对策
杜倩
盘锦职业技术学院 ｒ 盘锦 １ ２ ４ ０ ０ ０ ）
摘 要 高职 院校 的科研管理工作一直被忽视 ，导致 高职院校的科研水平普遍偏低 。本文在分析 高职 院校科研 工 作普遍存 在的 问 题 的基础 上，提 出完善科研 管理制度 、加 强科研 管理 队伍 建设 、 提高 教 师科研能力 、改善科研 工作环
高职院校科研管理存在的问题及改进措施探析
高职院校科研管理存在的问题及改进措施探析作者：徐敏来源：《广东教育·职教版》2020年第07期JS学院是广东省内唯一一所公办建筑类高职院，是建筑业高素质技术技能人才培养的主要基地和广东“现代鲁班”的摇篮。
近年来，随着学院对科研工作重视程度的不断提高，相关制度的逐步健全，学院教师科研积极性有了很大的提高，科研工作取得了一定的成绩。
然而，与省内示范院校相比，JS学院的科研能力和水平还有一定的差距，因此还需进一步加强科研管理机制体制改革，积极促进学院科研水平进一步提升。
一、高职院校科研管理现状JS学院作为广东省内老牌的高职院校，目前有广州、清远两个校区，占地面积近1000亩，全日制高职在校生突破万名。
现有招生专业32个，涉及7个高职专业大类，17个二级门类，其中土木建筑大类有16个，是广东省内开设建筑类专业门类最全的高等职业院校。
学院实验实训场所占地约682万m2，教学仪器设备总值约 767644 万元。
近年来，JS学院获得国家级教学成果一等奖1项，省级教学成果奖6项，省厅级以上教科研项目80余项，各类专利授权50余项。
虽然JS学院科研能力及水平有了进一步的提升，但是科研管理中存在的诸多问题也日益明显。
1.缺乏强有力的科研团队，基础研究力量较薄弱学科发展需要有一支实力强的学术队伍。
目前JS学院无专职科研队伍，教师的教学任务繁多，没有更多的时间从事科研，大多数教师都是挤出时间去做科研，缺乏专职和兼职相结合的能集中精力搞科研并取得高水平成果的科研队伍。
多年来，学院仅有少数学科能够参加省部级以上科研项目竞争，基础研究力量较薄弱，直接影响获取高层次项目和出高水平成果。
此外，学院现行体制是以教研室为基本活动单位，造成科研力量分散，课题小型化、个体化、短期化，综合集成能力不够强的问题，影响整体优势发挥，难以承接多学科协作才能完成的大型攻关项目。
2.市场观念淡薄，科研缺乏横向交流在市场经济条件下，科技成果只有最大限度地转化为实用技术，才能充分体现其应有的经济价值和社会价值。
高职院校科研管理系统现状分析及发展方向研究
高职院校科研管理系统现状分析及发展方向研究作者：武海波高凤丁刚孙文来源：《商情》2017年第21期【摘要】科研管理工作的水平是体现高校深化改革和发展的重要标志，如何提升高校科研管理工作的质量和水平、是当前面临的重要任务。
本文简述目前高职院校科研管理系统的发展现状，分析其面临和需要解决的问题，并提出了未来的发展方向。
【关键词】科研管理系统现状发展方向近年来，随着现代职业教育体系的构建，以及建设国际水准、世界一流职业教育目标的提出，高职教育进入了内涵发展的新阶段，这就对高职院校的科研管理工作提出了新要求。
如何加强科研信息化的管理、提高科研信息管理的质量、降低科研管理的成本，成为高职院校科研管理工作者目前面临的重要问题。
科研管理工作的水平是体现学校深化改革和发展的重要标志，对高校的发展起着至关重要的作用，科研管理系统也已成为高校信息化体系建设的一个极其重要的组成部分。
一、科研管理工作现状高职院校的科研工作相对来说起步较晚，自2006年起，通过国家示范性高职院校建设项目，高职院校内部的科研管理工作才有较大发展，不少学校都成立了专门的科研处，构建了较完善的科研工作管理体系，并且国家也启动了相关科研管理工作的国家培训、省级培训项目。
但对科研管理的信息化构建和科研管理的规范化提升工作而言，一是重视程度不够大，二是发展时间不够长，三是缺乏理论与实践经验，四是由于由中专升格而来高职院校起点低，发展过程中良莠不一、参差不齐，所以好多工作开展起来针对性差、难度较大，致使在学院的整体建设与发展过程中，科研管理工作的提升一直处于薄弱环节，科研管理水平提升工作成为制约高职院校发展的一大瓶颈，所以，急待加强此方面的研究与探索。
二、科研管理工作面临的问题1、科研信息化程度不高，科研管理人员负担较重。
当前不少高校都迫切需要提升科研信息收集和加工效率，然而更多的数据整理工作还是处于手工操作状态，一般仅能采用一些简单的编程技术，进行科研数据的输入、查询、删除或更新，虽然这些方法在一定程度上也能起到规范数据的作用，但要花费科研管理者和教职员工大量的精力和时间，有时还是难以确保数据的准确性与及时性。
高职院校科研工作分析与对策研究
搞科研难度大 ，花时间耗精 力 ，畏难 情绪 比较 大 ；三是 大多
数高职 院校科 研立 项课 题层 次 高 、资助 经费 多 的项 目较 少 ，
校教师投身科研是市 场的需要 也是 自身发展 所需 。教 育科研
９ ４
现代企 业教 育 Ｍ０ＤＥ Ｅ Ｔ Ｒ Ｒ Ｓ Ｅ Ｕ Ａ Ｉ ＲＮ Ｎ Ｅ Ｐ ＩＥ Ｄ Ｃ ＴＯＮ
实践技能操作即可 ，没必 要搞研 究 ；二是认 为高 职科研 基础 薄弱 ，科研条件无法与本 科院校 及专业 科研机 构抗 衡 ，并且
量 的学生 ，科研素质是教 师素 质的一个 关键 因素 。作 为一名
高职 院校教师如果不具 备一定 的科研 素质 ，不具 备一定 的科 研能力 ，不能积 极认 真研 究在 教 育教学 中出现 的种 种 问题 ， 他就很难胜任高职教 学工作而 成为一 名称 职的教 师。高职 院
教学 内容改革是高职高专 教育教 学改革 研究 的重点 和难
点 。是实现人才培养 目标 的重要 途径 。教 师要根 据突 出应用
性 、实践性 、先进性 及技 能操作性 的原则 ，紧跟社 会发 展和 科技进步 ，不断更新 教学 内容 ，调整课 程结构 。通 过科研 教 师将从接触到新 的知识 、新 的方 法整合 到教学 内容 中 ，使学 生学到更多有用 的知 识 ，达到 提高教 学效率 的 目的。开 展科 研工作对于推动教育教 学改革 、提 高教育 教学 质量有着 不可
一
量高校办学水平 和竞争 实力 的重要指 标之一 ， 是增 强高 职 院 校办学特色与实力 的有效途径 ，也是保证高等职业教育 质量 、
实现高等职业教育可 持续发展 的关键 之一 。据对 海南 省省 内
所高校 的社会认 可程度 主要体 现在两 个方面 ：一 是学
高职院校大学生社会主义核心价值观认同系统要素的优化
高职院校大学生社会主义核心价值观认同系统要素的优化王晓晴【摘要】高职院校大学生社会主义核心价值观认同是个系统工程，面对高职院校大学生群体，实现高职院校大学生社会主义核心价值观认同的效果最优化在于对这个系统中的要素进行建构分析，通过基于系统科学理论基础上的建构分析，探寻出适合的、有效的高职院校大学生社会主义核心价值观认同的路径。
%In the socialist core values of college students identity is a systems engineering. In the face of the group of college students, the key to the optimization of their recognition of socialist core values lies in an analysis of the key elements of the system. In order to find a suitable and effective path that suits the socialist core values, analysis must be done on the basis of systemic scientific theory.【期刊名称】《广州职业教育论坛》【年(卷),期】2016(000)002【总页数】5页(P38-42)【关键词】高职院校;社会主义核心价值观;系统要素优化【作者】王晓晴【作者单位】云南开放大学继续教育学院，云南昆明 650223【正文语种】中文【中图分类】G711高职院校大学生社会主义核心价值观认同是个系统工程。
教育培养高职院校大学生认知、认同、践行社会主义核心价值观，需要通过形式多样的路径方法来提升效果。
高职院校大学生对社会主义核心价值观的认同，不仅是高职院校大学生自我的认同，也是高职院校及社会共同推进认同的过程。
高职院校科研现状与基本对策
高职院校科研现状与基本对策［摘要］高职院校在全国高校中占有半壁江山，但其科研状况与社会的要求相距甚远。
文章就高职院校的科研现状提出：强化科研意识，转变科研观念；创新科研制度，营造科研氛围；夯实科研基础，搭建科研平台；研究科研定位，明确科研方向；依托地方优势，弘扬地方文化；凝练科研特色，寻找科研突破。
［关键词］高职院校科研现状对策高职院校在全国高校中占有半壁江山，其科研工作同样也占有重要地位。
高职院校大力开展科研工作，既是培养高等专门人才不可缺少的途径，也是经济社会发展的客观要求。
明确高职院校科研的定位和发展战略，发挥高职院校科研在技术、经济、文化和社会发展中的作用，确保高职院校科研朝着正确方向发展，是高职院校办学必须重视的一个重要问题。
一、高职院校科研工作现状高职院校作为我国高等教育的重要组成部分，在其谋求自身发展的过程中，科研工作是重要的一环。
然而，目前高职院校科研状况与社会的要求相距甚远。
1.科研基础薄弱，科研水平较差。
我国的高职院校办学时间短，大多是由原来的专科学校或中专改制、升格而成，有的是高等专科学校或普通高校的成人教育学院转制的高等职业院校；有的是成人高校转制建成的高等职业院校；还有的是重点中专调整合并转制成高等职业院校。
这些学校都面临着办学条件达标、实训基地建设、职业教育思想的转变以及招生等激烈竞争局面，科研工作还没引起足够重视，绝大部分教师和管理人员缺乏从事科研的基础和经验，科研基础较薄弱。
2.科研意识不强，科研氛围不浓。
高职院校领导班子没有转变观念，认为科研“只是锦上添花，不是雪中送炭”。
有的领导只把科研当做“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”，不去组织或亲自参加科学研究。
其次，部分教师仍然是一支粉笔一本书，认为其主要工作任务是教学，是知识、技能的传授，认为科研工作要为教学、实习、培训让路。
还有一种观念认为，由于目前高职院校生师比存在一定的问题，有些教师教学任务太重，忙于上课，没空搞科研，即使为了职称，东拼西凑也是忙于应付。
高职院校科研工作的现状与对策
高职院校科研工作的现状与对策【摘要】科研工作是高职院校的重要工作之一。
文章通过对当前高职科研工作的分析，提出提高高职科研工水平的相应对策，以期推动高职院校科研工作的开展。
【关键词】高职院校；科研工作；对策教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中明确要求“高职院校要积极开展科技工作，以科技成果推广、生产技术服务、科技咨询和科研开发为主要内容，积极参与社会服务活动。
要注意用科技工作的成果丰富或更新教学内容，在科技工作实践中不断提高教师的学术水平和专业实践能力。
”因此，加强高职院校科研能力建设，是“兴校之计、强师之路、育人之道”，是“产学研”相结合的有效途径。
一、高职院校科研工作现状分析1．定位模糊，重视程度不够。
主要表现在：（1）部分高职院校认为科研是本科院校特别是研究型大学的专利，高职院校是非研究型大学，其人才培养目标是高等技术应用型专门人才，教师只要教会学生实践技能操作即可，没必要搞科研。
其实，高职院校的“研”是“产”与“学”之间必不可少的桥梁，它也有四个方面的内容构成：一是对社会需求的研究；二是对高职教学内容、方法和手段的研究；三是对新技术新产品的研究；四是对特有的教育对象的研究。
高职教育中的“研”有其特定的内容和特殊的作用，是搞好高职教育不可或缺的重要一环。
（2）对科研认识不足，重视不够。
有的高职院校，在“产学研”结合教育模式研究与实践中，只强调“产学”结合，对于“研”有什么作用、存在什么问题、如何定位等问题却十分模糊，忽视了科研在高职院校“产学研”结合教育上应用的地位和作用。
（3）重教育科学研究，轻技术应用开发。
有的高职院校对科研工作的重视程度虽然有了一定的提高，但对科研管理工作的定位不准，常常以发表论文的数量来作为教师科研能力的衡量标准，这样的导向就没有考虑高职教师科研能力的培养与应用型技术人才培养的结合，没有考虑高职教师应注重技术应用开发的特点，削弱了高职院校应有的科研活力。
广东高职高专院校科研论文产出现状分析
展需要学校的大力支持，学校必须要意识到专业阅读对专业教育的重要性，可以成立专业阅读专家小组。
引入德尔菲法，以学校一流专业为试点，组织专家讨论，撰写专业阅读核心书单。
图书馆方面则根据核心书单开辟专架，学科馆员及时跟进阅读情况，反馈专架图书的借阅量和流通频次。
专家在定期内，可以采用考试、小论文等形式抽查学生，检验专业阅读的成效和书单的适配度。
同时，再结合馆员的反馈，调整书单书目。
以4年为一个培养周期，如果在这个周期范围内，学生的专业素养有显著提升的话，可以将此方法逐渐扩展到重点专业的学科教育上。
（三）开创校园阅读风尚，形成自主阅读的学风。
可以将学生阅读情况作为一项指标纳入二级学院教学考核办法中，图书馆可以配合二级学校，根据二级学院的荐购需求，挑选合适的书籍；同时，定期为各二级学院反馈其学生的阅读现状，再根据各自不同情况，做出符合自身要求的个性化调整。
这属于从行政层面上来推进高校阅读，但这永远不可能是高校阅读开展的最终目标，还是要一步步转化为让学生自发阅读，先通过硬性指标辐射全校，再潜移默化影响学生，最终形成热爱阅读的校园氛围，让阅读成为一种风尚。
主要参考文献：［1］戴莹，杜叶龙.基于图书榜单的高校图书馆经典阅读推广研究［J ］.图书馆工作与研究，2018（3）.［2］王荣.当代大学生传统经典著作阅读现状探析［J］.思想教育研究，2015（2）.［3］思源悦读.http：///.2015.2.11.科学研究是现代大学的基本职能之一，知名大学也往往因为其卓越的科研实力而闻名。
作为我国高等院校体系的一部分，高职高专院校由于建校晚、基础薄弱、对科研重视程度不够等原因，科研工作发展相对缓慢。
以深圳职业技术学院为代表，很多高职院校采取了有力措施以提升科研能力，并取得初步成效。
学术论文是科研成果最常见的表现形式，从侧面反映出高等学校的科研实力和学术水平。
本文从近5年的学术论文产出层面，对广东省高职高专院校科研能力现状进行了分析，并依此提出了一些加快高职高专院校科研发展的建议。
高职院校科研工作的现状与对策
高职院校科研工作的现状与对策作者：邓天蓝来源：《报刊荟萃（上）》2017年第07期摘要：科研工作是高职院校的另一项职能。
近几年来，我国高职院校的科研工作取得了突破性的进展，科研工作在全球处于领先地位。
高职院校科研工作的发展状况前所未有，受到党和国家政府的高度重视及支持，本文论述了高职院校科研工作的现状，不断总结经验，希望能探讨出有利于高职院校科研工作更好发展的对策，促进高职院校科研工作的可持续发展。
关键词：高职院校；科研工作；现状；对策近年来，在党和国家政府的关照下，我国高职院校科研工作积极并取得突破性进展，很多科技成果位居国际领先地位，前途一片光明，为推动国家社会的发展做出卓越贡献。
取得这样可喜可贺的好成绩，是高职院校科研工作者长期以来刻苦工作、不畏艰难困苦、勇攀科学高峰的工作决心的结果，面对这样的成绩科研工作者们更应该兢兢业业、如履薄冰，继续发扬优良的工作作风，在科技道路上继续前进。
虽然目前我国高职院校科研工作形式一片大好，但仍然存在一些问题，整体水平有待提高。
一、高职院校科研工作现状分析1.科研总体水平偏低，缺乏应有的培训机制（1）学历层次低、实践技能不熟练。
我国高职院校的科研工作虽然取得了突破性的进展，但大部分的科技成果都局限于几所名校之中。
我国高职院校众多，其他的高校在科研工作上一直处于劣势，一直以来都没有较大的发展，总体水平很低，大多数都没有实际参加科研工作的实践能力，限制了科研工作的发展。
（2）科研意识淡薄，科研氛围不浓。
科研工作是一件神圣的事情，这需要深厚的知识基础和文化沉淀，对科研工作者也有较大的考验，这需要莫大的勇气和决心，只有极少数的高职院校教授才具有这样的决心和勇气。
大部分高职院校教授目光短浅，科研意思淡薄，认识不到科研工作与高校及自身发展的关系，科研知识贫乏，科研氛围难以形成。
（3）科研整体水平不高，学校之间差距明显。
我国科研能力强的高职院校凤毛麟角，有能力进行科研工作的高职院校屈指可数，形成一种结果，科研工作永远停留在固定的几所高职院校之中，成为了他们的专利，而其他的高职院校在这方面几乎能力为零。
广东高职院校青年教师科研现状调查与分析——以某所省级示范高职院校为例
广东职业技术教育与研究2018年第2期科研是推动职业教育科学发展的基础性保障性工作，担负着探寻规律服务决策创新理论指导实践的重任，是促进高职内涵建设提高人才培养质量和增强社会服务功能的关键。
青年教师是高职院校可持续发展的基础，更是高职院校发展潜力所在。
了解高职青年教师的科研现状，有针对性提出对策建议，以期提高青年教师科研能力，促进青年教师的专业发展。
1对象与方法1.1对象笔者以广东省内一所省级示范高职院校（以下简称“学院”）为例，依据该高职院校的“高等职业院校人才培养工作状态数据采集与管理平台”中的数据选取该学院35周岁以下青年专任教师进行调查，从发表的论文、课题、专利、公开出版的著作四个方面分析广东省高职院校青年教师科研现状。
1.2方法文献法，搜集和分析有关高职院校青年教师教学能力提升相关资料，检索国内外已有相关研究成果。
统计法，对数据平台中的有效数据进行筛选和统计。
2结果分析2.1学院青年教师情况根据学院最新师资数据库显示，学院共有588位专任教师，其中35周岁以下青年教师共300人，占教师总人数的（51%）。
青年教师性别结构：男性教师为102人（34%），女性教师为198人（66%）。
青年教师年龄结构：20～25岁10人（3%），25～30岁63人（21%），30～35岁227人（76%）。
青年教师学历结构：专科3人（1％），学士65人（22%），硕士209人（70%），博士23人（7%）。
青年教师职称结构：初级119人（40%），中级161人（54%），高级20人（6%）。
2.2学院青年教师科研现状2.2.1论文发表情况通过CNKI检索2013-2015年以该学院为署名单位发表的论文共719篇（包括第二作者及以后）。
其中，青年教师发表的论文297篇，占41.3%。
从论文数量看，青年教师发表的论文2013年为74篇，2014年为108篇，2015年为115篇。
从论文质量看，青年教师发表在核心期刊（这里将二级以上和SCI、EI等收录的期刊均列为核心期刊）上的论文数量相差不大，2013年为14篇，2014年为14篇，2015年为31篇。
广东省高职院校职业技能竞赛现状及发展思路研究
广东省高职院校职业技能竞赛现状及发展思路研究作者：黄晓菁程莉莎来源：《亚太教育》2016年第07期摘要：高素质的技能型人才是高职院校的培养目标，职业技能大赛作为高职院校创新性技能型人才培养的方法之一，日益受到各高职院校的重视。
本文以广东省高职院校为研究对象，对广东省高职院校技能竞赛的发展现状及存在的问题进行了分析与探讨，并对广东省高职院校技能竞赛未来的发展提出了几点建议。
关键词：广东省高职院校；职业技能竞赛；创新中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）03-0159-02如何培养具有创新精神和实践能力的高素质技能型人才，是高职院校一直在探索的课题。
技能大赛的举办为高职院校创新性人才培养提供了一种有效的方法与手段。
高职院校通过参加各级各类技能大赛，以赛促教，以赛促学，教赛结合，促进办学模式改革、推动高职院校的课程建设、教学改革及师资培养，提高技能人才的培养水平，在高职院校形成学习技能的良好氛围。
进而发掘学生创新能力，提高学生思想道德、意志品质等各方面素质。
但是，技能大赛的参加是否多多益善？如何激发教师、学生参加技能大赛的兴趣？如何设计校内技能竞赛，使竞赛内容、竞赛项目更好地为创新性人才培养服务？如何将技能大赛与人才培养相结合，使技能大赛在人才培养方案的设计、课程设置上合理体现，深化技能大赛的作用？本文以此为切入点，以广东省的高职院校为研究对象，对广东省高职院校职业技能竞赛的现状及未来的发展思路进行了探讨与分析。
一、广东省高职院校职业技能竞赛现状广东省技能竞赛可分为职业技能竞赛和通识类技能竞赛两种，其中职业技能竞赛占据主导地位。
根据主办单位的不同，职业技能大赛又可分为三类：一类是由教育行政主管部门如教育部、教育厅等组织的职业技能大赛。
二类是由各部委（包括人力资源与社会保障部）、学（协）会、行业主管部门、各级教指委组织的职业技能大赛。
三类是由企业或其他各类机构组织的职业技能大赛。
广东高职院校科研奖励制度的现状与对策分析
广东高职院校科研奖励制度的现状与对策分析作者：王孟博来源：《智富时代》2017年第11期【摘要】科研奖励制度作为调动高等院校教职工从事科研活动积极性、主动性和创造性的有力措施，其目的在于不断提升学校科学研究水平，增强社会服务能力。
笔者通过抽样调查的方式，对广东省内10所高职院校的科研奖励办法进行了搜集与整理，并从中分析出目前广东省高职院校科研业绩奖励制度中存在的若干问题，并针对于此提出了改进完善的若干对策建议。
【关键词】科研奖励；问题；建议一、综述随着2016年《“十三五”国家科技创新规划》的贯彻实施，国务院、党中央又一次对科技工作的开展设立了更为严苛的高标要求。
科技创新，其核心在于人才的培养与利用。
科研人员作为高职院校科技创新的主力军，如何才能正确有效的激发其对科研创新工作的热情与意识，研究出创新型的科研成果，这直接影响了各个院校的整体科研水平。
科研业绩奖励制度的改进与完善在这之中起到了关键性的作用。
基于此，笔者对广东省境内高职院校的科研奖励办法进行了一次抽样调查，其调查目标来源涵盖了广州、深圳、珠海、东莞、佛山、阳江、中山7个市区，共10所专科院校。
选取样本来源单位为：广东工贸职业技术学院、广州城建职业学院、广东理工职业学院、南华工商学院、深圳信息职业技术学院、珠海城市职业技术学院、广东创新科技职业学院、阳江职业技术学院、顺德职业技术学院、中山职业技术学院。
通过对以上学院的奖励办法的总结归纳与比较分析，整理出当前环境下奖励办法中普遍存在的诸多漏洞，并针对于与此提出了改进完善的若干对策建议二、目前省内各高职院校科研奖励制度现状1.科研奖励力度不一调研中，笔者发现各院校的奖励力度在数量上差距很大。
例如单对于一篇核心期刊的奖励力度最低200元，最高2000元，就有10倍大的差距，这就很容易造成高额奖励院校的教师在经济利益的驱使下，诱发学术浮躁等现象，甚至于造成学术不端；而另一方面，奖励力度较低院校的教师很容易产生不满情绪，严重的会消极影响科研热情，耽误科研进度。
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广东高职院校科研工作现状调查与发展对策研究——基于2012年广东省普通高校科研统计的数据分析王晓晴周芳（南华工商学院科研处广东广州 510507）摘要：广东省高职院校的科研基础薄弱，整体科研能力不强，表现为科研成果少、质量不高，科研经费投入少、科研基础条件差，科研管理机制不完善等。
本研究针对此现状，对阻碍广东高职院校教师参与科研工作的障碍因素进行了实证调研分析，结果表明，社会因素的障碍度最大，学校管理因素次之。
对此提出的发展对策有：政府应在项目和成果评价上给予类别对待和倾斜支持；学校管理中注重找准科研定位，完善科研评价和激励制度，培育科研团队以及给予定期科研培训等；教师自身也要戒除科研功利心，做好规划，踏实做学问。
关键词：高职院校；科研工作；科研管理作者简介：王晓晴（1983-），女，河南南阳人，南华工商学院科研处，讲师，研究方向：职业教育、科研管理周芳（1971-），女，海南文昌人，南华工商学院科研处处长，研究方向：职业教育，科研管理基金项目：广东省教育科学“十二五”规划课题“高职高专教师科研状况调查与管理机制创新研究”，项目编号：2011TJK326，主持人：王晓晴。
广东省社会科学院与南华工商学院合作课题“高职院校教师科研绩效评价研究”，项目编号：2012KH06，主持人：王晓晴。
高职教育作为高等教育重要组成部分，在培养创新型人才和产出高水平成果上有同样重要的责任。
近十几年来，广东高职院校规模扩张迅速，数量从1998年的5所发展到2013年的83所，已占据广东高等院校总数的2/3，在校生人数已经达到70多万人，为广东经济发展培养高素质技能型人才做出了重要贡献。
然而，在产高水平创新成果方面，也就是科学研究方面，现状却差强人意。
科研经费投入少，条件差、成果少、教师缺乏科研热情等问题普遍存在于每所高职院校中，这些因素长期制约着高职院校科研质量的提高和创新性科研成果的产出，从而影响到广东高职院校规模扩张发展之后内涵式发展的战略要求。
本研究正是基于目前广东高职院校科研力量整体弱，教师科研积极性不高等现状展开调查，分析制约高职院校科研工作的障碍因素，提出发展对策。
一、广东省高职院校科研工作现状根据2012年广东省普通高校科技/社科统计的数据，我们将广东参与高校科技/社科统计统计的其中31所高职院校科研情况和全省参加统计的78所高校（含高职）的科研情况做了对比分析（表1），从表中可以看出广东高职院校无论在科研经费投入、成果数量质量还是科研管理等方面都与普通本科院校相差甚远。
具体表现为：（一）科研成果少，质量不高。
以论文成果为例，2012年广东全省普通高校共发表论文67626篇，其中三大索引收录16269篇；31所高职类院校共发表论文3125篇，占4.62%，三大索引收录论文174篇，占1.07%。
在技术转让方面，2012全省高校共有307项技术转让合同，而31所高职院校总计仅1项。
（二）科研经费投入少，基础条件差。
根据统计数据，2012年全省78所普通高校科研活动经费总投入72亿元，31所高职院校的科研投入经费为5655.18万元，占全省科研经费的0.8%，投入经费总量不及当年某普通二本学校（7352.15元）的科研经费投入额，仅为某重点大学（138683.5元）科研经费投入的4.08%。
在科研机构方面，78所高校共有上级主管部门批准的研究机构629个，31个高职院校共有研究机构4个，占比0.6%。
（三）科研管理机制不完善。
由于各种原因，高职院校在走产学研结合发展道路时，一般只注重产学结合，忽略甚至放弃了科研，科研地位严重缺失。
根据笔者2011年做的调查，当年广东省77所高职院校，有科研处机构的31所，占40%；29所民办高职院校仅有5所有科研处，占0.6%。
本文课题组选择12个高职院校为抽查对象，对其科研服务、考核机制和科研团队建设等进行调查，结果显示12个高职院校教师与科研工作管理人员平均人数比仅为1/147，有5所院校将科研工作量折合成教学工作量纳入绩效考核，仅有4所学校通过建立校级科研基地的方式来培育科研团队。
表1.31所高职院校科研成果与全省高校对比科研成果类别31所高职院校全省高校占比科研项目1119 项51026 项 2.19%论文3125 篇67626 篇 4.62%三大检索论文174 篇16269 篇 1.07%出版图书205 部2543 部8.06%技术转让 1 项307 项0.33%专利587 件5269 件11.14% 省级二等以上成果奖 3 项126 项 2.38%注：数据由广东省2012高校科技/社科统计简报整理得二、广东高职院校教师科研工作障碍因素调查分析教师是推动高职院校科研工作的主要力量，但是由于各种原因，高职院校教师参与科研的积极性和主动性不高，科研成果的数量和质量也长期维持在较低水平。
究竟是因为社会偏见缺少机会、没有良好的科研基础条件、教学任务繁重还是教师自身科研意识不强等原因导致了这种现状？这些制约因素对高职教师科研工作影响有多大？本研究设置调查问卷项目，运用调查法对阻碍高职院校教师科研工作障碍因素展开调查研究。
（一）研究对象本课题选取广东省12所有代表性的高职院校教师为调查对象，其中民办高职院校5个，公办高职7个。
共发放问卷400份，收回有效问卷318份，有效率为79.5%。
研究对象的年龄、职称、学历分布情况如表2：表2：被调查教师基本信息情况分布表男女性别53.50% 46.50%25-29岁30-39岁40-49岁50-59岁60岁以上年龄13.21% 55.97% 24.21% 5.66% 0.94%正高副高中级初级无职称职称7.50% 20.30% 57.80% 7.80% 6%博士硕士本科大专及以下学历8.8% 73.7% 16.90% 0.30%专职教师专职科研教、行双岗行政教辅岗位67.90% 2.50% 19.20% 5% 5%（二）研究方法本研究把高职院校教师参与科研工作的障碍因素归类为社会因素（S）、学校因素（O）和教师自身因素（M）等三方面原因，设置18个问卷项目展开调查，其中社会因素3项，学校因素10项，教师自身因素5项。
问卷项目的设置征求了相关领域专家的意见，经过了小范围发放测试后整理得出。
问卷采用Likert 式5 点记分的方法，1 表示非常不同意，5 表示非常同意，得分越高表示认同感越强。
问卷数据采用SPSS17.0统计软件包进行处理。
问卷总样本的Cronbachα系数为0.768，可信度较高。
（三）. 研究结果分析1.高职教师科研工作障碍因素的总体情况根据总体样本均值分析结果可以看出，归类的三个指标层因素中社会因素对高职院校教师参与科研的制约度最大(S=2.74)，学校因素次之(O=2.52)，教师自身因素影响最小(M=2.22)，表明大部分教师还是认为高职院校教师有必要做科研。
社会因素中，社会对高职教师科研水平认可度不高，有偏见（S1=2.89）和校企合作机制不健全，校企合作科研工作难以进行(S2=2.89）因子得分较高，这说明各级科研管理部门长期形成的科研能力偏见已经较严重的打击了高职教师从事科研工作的热情和积极性。
另外，在科研工作导向上，由于当前中国职业教育校企合作机制不完善，企业参与校企合作模式动因不足，应用型科研的难度较大，大部分高职院校教师还是只能选择同学术性研究的高校教师争食政府资助项目，但又因自身学术科研能力相对薄弱，成功率低。
学校因素中，因子科研经费投入不够（O2=2.72）、成果激励力度不够（O6=2.89）、缺少科研方法指导培训（O7=2.70）、缺少科研带头人及指导人（O9=2.62）以及教学任务繁重（O10=2.85）等因素是高职教师普遍认为制约科研工作的高障碍因素。
教师自身原因中，大部分教师都认为高职教师也需要做科研，科研在职业发展中有重要作用（M1=1.43），认为科研工作带来的经济收益并不亚于教学收益（M3=2.74）。
但是大家认为科研工作的经济收益小于个人付出，在申报高层次项目和发表高水平期刊论文成功率太低，打击了科研积极性以至于消极对待科研工作。
2.高职教师科研工作障碍因素的差异比较高职院校的教师因职称、学历、岗位、从教之前工作经历等差异，组成了学校不同的科研团体力量，他们在科研工作中科研诉求也各不相同。
本研究将分类的18个障碍因子作为因变量，教师职称、学历、岗位、从事教育工作前经历等差异情况作为自变量进行单因素方差分析，以求查找组成高职院校各类科研力量教师的不同科研工作障碍因素和差异化诉求。
(1) 教师的职称、学历、岗位、从教前工作经历差异对社会障碍因素感受的比较通过对社会障碍因素进行单因素方差检验，结果显示（表3），自变量为“职称”的差异性检验中，S1、S2、S3的P值均小于0.05，不同职称的教师对社会障碍因素反应差异较大。
具有高级职称高学历教师（科研领导力量）更倾向于认为社会对高职教师科研水平认可是有偏见；现有项目是为研究型大学定做，并不适合高职教师，这给他们科研工作带来了难度。
有企业工作经历的教师则认为现有校企合作机制不健全，校企合作的科研工作难以进行。
表3 ：不同教师对社会障碍因素感受的差异比较障碍因子职称（PT）学历（D）岗位(P) 经历（BE）M F P M F P M F P M F P(2) 教师的职称、学历、岗位、从教前工作经历差异对学校管理障碍因素感受的比较 学校管理障碍因素的方差检验结果表明（表4），不同职称和学历的教师对O 7（缺少科研培训）、O 9（缺少科研带头人）两项障碍因子反映差异明显。
职称为“副高级”、“ 中级”（科研领导力量和中坚力量）的教师认为本校缺少科研带头人和指导人从而影响了科研氛围和科研团队的形成。
学历为“在职硕士”和“在职博士”的在读研究生对这一点感受也很明显。
初级职称和有企业工作经历的教师则认为缺少科研能力提升的指导培训是目前开展科研工作的重要障碍。
自变量为“岗位”的方差检验中，O 4（科研管理不到位）、O 10（教学任务繁重）的P 值均小于0.05，差异明显。
专职教师对学校科研部门服务认可度比较小；岗位为“专职教学人员”的教师对教学任务过于繁重，没有时间做科研工作的因子反应明显，高于其他人。
通过进一步分析发现每周教学工作量超过12节课的教师明显倾向于认为教学任务繁重影响了科研工作。
表4：不同教师对学校管理障碍因素感受的差异比较本研究将5所民办高职院校和7所公办高职院校的学校管理因素均值做了对比分析，结果显示，民办高职院校在科研经费（2.81,2.67）、科研所需仪器设备，图书资料（2.71,,2.51）等投入上明显逊于公办高职院校。
在科研管理上，如科研服务（2.35，2.01）科研考核制度（2.26,1.97），科研成果激励度（2.74,2.59）等方面也不如公办高职院校完善。