小学英语课堂教学的结尾艺术

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“留白”并非“白留”——浅谈小学英语课堂教学艺术

留白，，并非白留
பைடு நூலகம்
权威。做老师的一定要转变观点，试着让学生总结课堂
内容，回顾知识点，这样更能让学生跳出小圈子，训练
二、老师讲解时耍留有回旋的余地
新课程改革对老师的讲课提出了较高的要求，要求他们思维的全面性与准确性。在课堂结尾，我们可以给
空白，而是一种有意为之的做法，是一种为提高课堂教立即要求学生回答，或者学生一时回学效率而采取的手段。如果老师上课时不给学生适当地答不上来，就另外喊学生回答，这种留一点自主学习、自主思考的时间，课堂上也就少了学做法会让学生自尊心受到伤害，思维
的问题，等问题无法解决了，老师再来引导学生解决。
了错误，我们也要给他们足够的时间去纠正错误。教师
要针对误区，留下 “ 空白” ，暴露问题，纠正和理顺学
这样就可以激发学生的求知欲，提高学习的主动性、积生思路，发展思维能力，帮助他们走出误区。这样学生
极性，提高课堂效率。但有一点要注意，小学生的自学才会主动积极地回答问题。能力毕竟有限，我们留给学生自主学习的任务一定要把

新课程下小学英语课堂的有效结尾

新课程下小学英语课堂的有效结尾【摘要】小学英语课堂的有效结尾对学生学习英语的效果至关重要。

在新课程下，结尾环节扮演着至关重要的角色。

设计合适的总结和复习环节可以帮助学生巩固所学知识；引导学生对课堂内容进行反馈和总结可以加深他们对知识的理解；激发学生学习英语的兴趣可以提高学习积极性；培养学生的自主学习能力可以让他们更好地掌握学习方法；运用多媒体技术提升结尾效果，使课堂更加生动有趣。

新课程下的小学英语课堂结尾应注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，这样才能更好地激发学生学习英语的热情和提升学习效果。

结尾环节既是对课堂内容的收尾，也是对学生学习过程的反思和总结，重视小学英语课堂的有效结尾必不可少。

【关键词】- 小学英语课堂- 有效结尾- 新课程- 总结和复习环节- 学生反馈- 激发学习兴趣- 自主学习能力- 多媒体技术- 学习效果- 培养兴趣- 学习能力1. 引言1.1 探讨小学英语课堂有效结尾的重要性在小学英语课堂中，一个有效的结尾是整堂教学的收官之作，起着至关重要的作用。

一个有效的结尾能够帮助学生对当堂课程的内容进行总结和复习，巩固所学知识。

通过总结和复习，学生可以更好地吸收课堂内容，提高学习效果。

一个精心设计的结尾可以激发学生学习英语的兴趣，让他们在课堂结束时感到满足和愉悦，从而更加乐于参与学习。

一个有效的结尾也有助于培养学生的自主学习能力，让他们在课后能够独立进行知识的巩固和拓展。

新课程对小学英语课堂结尾的影响也是不可忽视的，新课程要求更加注重学生的主动参与和自主学习，因此一个符合新课程要求的有效结尾能够更好地促进学生的学习效果和兴趣。

探讨小学英语课堂有效结尾的重要性是非常必要的，它可以为我们提供更好的教学方法和策略，从而提高学生的学习效果和兴趣。

1.2 介绍新课程对英语课堂结尾的影响新课程的实施对小学英语课堂的结尾产生了积极的影响。

在过去，英语课堂结尾往往是简单地总结当天学习内容或口头布置作业，缺乏新颖性和激发学生学习兴趣的元素。

浅谈英语课堂结尾方式

浅谈英语课堂结尾方式1. 总结归纳一个好的结尾应该是对整节课的总结和归纳。

在课堂的教师可以组织学生一起回顾当天所学的知识点，可以通过提问、让学生用自己的话复述等方式来帮助学生加深对知识点的理解。

教师可以对学生的表现进行肯定和鼓励，让学生感受到自己的学习成果。

2. 提出问题在课堂结尾时，教师可以提出一些有趣并且具有思考性的问题，让学生进行积极的思辨和讨论。

这种方式可以激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

同时也可以为下节课的学习内容做一个铺垫，让学生有所准备。

3. 启发思考除了提出问题，教师还可以通过一些方式来激发学生的思考。

可以是一个寓言故事、一个引人深思的问题、一个句子谜语等等。

这样的方式可以让学生在结尾的时候留下一个悬念，让他们对所学的内容或问题产生更多的思考，从而更好地吸收知识。

4. 预告下节课内容在课堂的结尾，教师可以适当地给学生一些提示，预告下节课的学习内容。

这样可以帮助学生做好心理准备，提前预习，让学生在下节课上更好地理解和掌握新的知识点。

5. 演示或展示有些课堂结尾的方式可以是让学生进行演示或展示。

比如让学生进行口语表达、小组讨论、展示作品等等。

这样不仅可以让学生在课堂上展示所学的成果，还可以让学生在实践中加深对知识的理解，提高表达能力。

英语课堂的结尾方式可以多样化，但最重要的是要以学生的学习和发展为出发点。

教师在选择结尾方式时，应该根据学生的学习特点和教学内容来灵活运用，使之成为课堂教学的一部分。

在合理的结尾方式下，学生可以更好地吸收知识，提高学习兴趣，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

希望广大英语教师能够根据学生的实际情况，精心设计课堂结尾方式，让英语课堂更加生动有趣。

小学英语课堂教学中的结课艺术

课文内容复述一遍，深印象。然后加
教师话题一转：
Ｔ：Ｎｅｔｃａｓｗ１ａｅａｅｘｌｓ．ｅ’ ｈｖｎｗ１ｆｅｄＩｃｌｗａｋｔｃｎｔｌ．ｗｌｒｎ．ａｌｉｔｌ．ＩａａｋＩｉｔｌｄｔｅｈｕｅｒ．Ｉｗ１ｈｌｏｈｏｓｗｏｋｔｉｅｐ１ｃｉｒｎｅｒ．Ｉｈｌｅｌａｎｔ１ｄｗｉｍａｅａｅ．１ｋｃｋｓＩｗｌｔｋｐｃｕｅ．Ｉｗｌｄｔｉａｅｉｔｒｓｔｉｏｌｌ
Ｏｕｓａｈ ’ …引导学生把ｎＴｅｄｙｓｅ１１
通爱，【案例１我镇第五小学的贾晓莹计为：过学习引导学生学会 “ ” 】
老师在教学Ｒｂｔｗｌｄｖｒｔｉ爱自己的家人．自己的朋友，而ｏｏｉｏｅｅｙｈｎｓｌｇ爱从
课中．需承载太多任务．现过多无实目标．师只需梳理出情感教育点，教
衔接式结课既能对已学知识进
行总结巩固．又能对未学知识进行恰到好处的铺垫和呈现．谓一举两得。可
最后对学生的评价．实就是个课其
堂教学过程的一次总结。评价的过在程中．子的学习过程得到了老师的孩肯定．习兴趣自然也提高了。学二、感式结课情

小学英语课堂教学的结尾艺术

小学英语课堂教学的结尾艺术作者：毛华来源：《校园英语·下旬》2014年第11期一堂课的结尾往往直接影响整节课的教学效果。

如果教师能够针对不同的课型，根据不同的教学内容和要求，并以学生的知识结构、智力水平、年龄特点和心理特征为依据，精心设计课堂教学的结尾，就可以收到事半功倍的效果。

在设计课堂教学的结尾环节时，教师应注意以下两点：一是对知识的整理和总结。

课堂结尾时教师需要画龙点睛，提纲挈领，把零散的新知识加以概括和总结，将知识系统化，帮助学生更新知识体系。

二是注重激发兴趣。

小学阶段的英语课堂通常采用表演或游戏结束教学。

教学在结尾环节应为学生的语言输出创造一个平台，激发学生的学习热情，引导学生把课堂所学的语言知识运用于实际交流中，使学生体验到学有所用的乐趣，进而促使学生在今后的学习中更加积极地参与课堂活动。

小学英语课堂教学中常见的结尾形式主要有以下几种：一、活动式结尾在课堂结尾处，教师可以安排与本课内容相关的趣味活动，以激活学生思维，促进其知识的迁移。

结尾处的活动要有别于课堂中安排的活动，活动应全面涵盖课堂所学的内容，让学生在玩中学到知识，由被动接受知识转化为主动探索知识，从而发展其创造性思维化。

活动式结尾的具体形式有以下几种：1.竞赛式活动。

竞赛式活动既能训练学生的发散思维，也能激发学生学习英语的兴趣，例如，在课堂中进行了一系列同类单词的教学之后，教师可以在课堂的结尾环节设计一个摘苹果的活动：让学生以小组为单位，每个小组都有一张印有几个箩筐的图纸，每个箩筐上分别写有不同类的单词，如 fruit， colour， vegetable，job等。

要求学生在每箩筐内填上属于该类别的单词，筐内单词最多的小组获胜。

这个游戏不仅巩固了本课所学的单词，也复习了以前学过的单词。

2.调查和访问。

以调查、访问的方式结尾是巩固和扩展本课所学句型的一种好方法。

例如，在学习了四年级下册中“How much is it？It’s…/How much are they？They’re…”等句型后，在课堂的结尾处可以安排一个“野餐”活动，要求学生以小组为单位，运用三年级学过的句型“What would you like？I’d like…”，调查本组组员饮食方面的喜好;然后根据教师提供的一份食品价目表计算出此次“野餐”活动中饮食方面的预算;最后由各小组代表向全班学生做汇报。

思维灵动,句号也美丽——浅谈小学英语课堂结尾方式的运用

思维灵动,句号也美丽——浅谈小学英语课堂结尾方式的运用毛庆艳【期刊名称】《《学周刊B版》》【年(卷),期】2012(000)001【总页数】1页(P88-88)【关键词】兴趣; 结尾; 巧妙【作者】毛庆艳【作者单位】江苏省赣榆县实验小学 222100【正文语种】中文【中图分类】G623.31一篇好的文章应具备三点：“凤头”“猪肚”“豹尾”。

同样，在小学英语课堂中，我们除了要用精彩的导入方法创设氛围，用灵活的教学方法教授新知，还要用巧妙的结尾方法使学生保持浓厚的兴趣，化解教学中的重点难点，激发学生的自信心，使学生在英语学习中“笑到最后”。

小学英语的教学目的之一，就是培养学生良好的言语交际能力。

一节课学习下来，学生可能仅仅是有一个“知识输入”的过程，如何才能把课堂上学到的知识变成自己的言语并进行交际呢？我们可以运用表演式的结尾，为学生提供一个“知识输出”的平台。

例如，在教学牛津小学英语4A W hat’s the matter？一课时，由于受条件的限制，学生也只是把所学的句子机械地复述一遍，教学效果可想而知。

到了一节课的结尾，“只见树木，不见森林”，学生都厌烦了。

这时，教师就可以创设多种情境，运用交际表演来结尾。

如出示一只温度计，学生立即想到“ill”这个词，在接下来的表演中，学生会按照自己的理解做出各种各样“ill”的表情及令人捧腹的动作——有的捂着额头，有的做出“奄奄一息”的样子，还有的学生弯腰驼背，做出咳嗽状；另一名学生也会用学到的语言“Here’s…for you.”加以应对。

也有学生以“I’m cold.”为语言点，以“Here’s a coat for you.”为解决问题的方法。

在这样的结尾设计中，我们能看到学生灵活运用语言的能力，同时还可以看到许多无法预约的精彩，这节课的结尾设计让学生终身难忘。

心理学家曾经说过：人在心情最轻松、最愉快的情况下最能接受事实、接受教育，最能展示自己。

对于学生来说，一节通过说说唱唱、蹦蹦跳跳进行的英语课，是最具有吸引力的。

英语课堂教学的结尾艺术

英语课堂教学的结尾艺术作者：姜玉娟来源：《江西教育·综合版》2008年第01期教师都比较重视和讲究课堂教学的精彩开头——导入。

然而，与导入相对应的每堂课的收尾阶段却往往被忽视。

其实，课堂教学的结尾和导入一样重要，因为结尾往往起着温故而知新的作用。

优秀的课堂教学结尾是巩固课堂教学的重要环节，是衔接新旧知识、贯通前后内容的纽带，是从课内到课外、由知识向能力过渡的桥梁，是启迪思考和开发智力的良机。

课堂教学的结尾是一种艺术，需要教师重视和创新。

根据自己的教学实践，笔者总结了以下几种课堂教学结尾的方法：一、悬念法。

悬念的作用就是要激发学生的求知欲望。

英语课的结尾合理地设置悬念，能够引导学生对课本知识作适当的延伸和扩展，为学习后面的内容作铺垫。

如教师讲授完NSEFC Book2A Unit8 First aid中的Warming up，Listening and Speaking一课，学生已了解对日常生活中偶发事件一些常用的处理方法。

教师让学生了解本单元Reading部分是有关急救的相关医学常识，并告知：“Seconds count in an emergency，and knowing what to do can mean the difference between life and death．”于是“Are the methods we give first aid correct? How to give first aid correctly?”的悬念就在学生头脑中形成了。

这样的结尾能引起学生对下节课的向往，为其继续学习给予了明确的指导和作了必要的心理准备。

二、激励法。

热情是最好的教师。

在英语课堂教学中采用竞赛的方法能充分调动全班学生的积极性，使每一个学生都积极思考并参与到其中来。

在NSEFC Book2B Unitl17 Disabilities的课后小结时，笔者设计了一次竞赛。

将全班分成四组，教师设计问题"What would you say to Xiaowen？Who can recite the most sentences?”哪一组的学生说出的句子多且好就是优胜者。

小学英语课堂有效结尾方式的构建

小学英语课堂有效结尾方式的构建英语课堂教学的结尾部分是一个十分重要的环节，恰到好处的结尾能够激发学生的学习兴趣和学习积极性，可以说这个环节对课堂教学的成功与否至关重要。

本文将探讨针对小学英语课堂的有效结尾方式及其构建方法，并希望对小学英语教师有所帮助。

一、回顾概括课堂内容在课堂结尾环节，可以通过让学生回顾、概括课堂内容来激发学生的学习兴趣和加深对知识点的认知。

对于小学英语课堂，教师可以通过以下方式来回顾概括课堂内容：1.选择几个本节课的重点内容进行提问，让学生回答。

2.借助图片、视频或其他多媒体资源，让学生回顾课堂内容。

3.环节互动游戏，如“猜词游戏”、“卡片匹配游戏”等，让学生通过游戏的方式来回顾和概括课堂内容。

二、思考扩展性话题和引发思考的问题除了回顾概括课堂内容，教师在课堂结尾部分还可以通过思考扩展性话题和引发思考的问题来激发学生学习的积极性和兴趣。

教师可以在课堂教学中顺带提一些和当前教学内容相关的扩展性话题或者出一些跟今天的教学内容相关的思考性问题，例如：1.“你最喜欢哪一个英文歌曲？为什么？”（在讲解英文歌曲文化时）2.“在你的身边你认为哪一个人英语讲得最好?” （在讲解英语口语及巩固时）3.“你梦想中想去哪个国家？为什么？”（在讲解国家文化时）通过这样的扩展性话题和思考性问题，可以让学生进一步了解英语语言的用途和文化背景，并激发学生的学习兴趣。

三、展示学生学习成果另一个能够引发学生兴趣的方法是展示学生的学习成果。

在课堂结束前，教师可以邀请学生上台展示自己在本节课学到的内容或者自己扩展学习一些亮点。

这种方式能够让学生得到肯定和成就感，同时也能够极大地提高班级的凝聚力。

四、总结通过以上的介绍，相信大家已经对小学英语课堂有效结尾方式的构建方法有了一定的了解，总体来说，教师在课堂教学过程中需要注重学生学习的兴趣和学习积极性，结尾的环节也不例外。

因此，教师可以通过回顾概括课堂内容、思考扩展性话题和引发思考的问题以及展示学生学习成果等方式来构建有效的结尾环节，从而让学生获得更好的学习体验，理解更深刻。

浅谈英语课堂结尾方式

浅谈英语课堂结尾方式英语课堂结尾不仅仅是教师带领学生唱一首英文歌曲或完成一篇英文作文简单的结束语，而是一种教学结尾方式的总称，通过在课堂上合理的运用，可以使学生更好的理解和掌握英语知识，提高英语听、说、读、写的能力。

因此，在英语课堂结尾方式的应用上，我们需要根据具体的课程内容和特点，采取不同的方式，从而取得更好的教学效果。

一、总结回顾总结回顾是英语课堂结尾方式中的一种常见方法，它是对本节课程所学知识进行简单总结并回顾的过程。

教师可以让学生通过口头表达、板书等方式将本节课的重点难点掌握，并指出没有掌握的点。

可以综合运用老师引导、学生提问等方式进行。

二、知识巩固知识巩固是英语课堂结尾方式的一种，它是通过巩固已学知识来提高学生英语水平的过程。

教师可以让学生完成相关题目练习，简单演讲或完成课堂练习检查等方式进行。

不仅帮助学生加深对知识的理解，还能对学生课堂学习进行有效检查。

三、板书归纳板书归纳是英语课堂结尾方式的一种有效方法，它是对学生学过知识内容的一种简洁的概括。

教师可以让学生通过归纳重点难点、特殊案例、相关规则等方式让学生更好的掌握知识点。

四、小结阐述小结阐述是英语课堂结尾方式中的一种重要的方法，它是对本节课教学要点进行概括、回顾和阐述的过程。

教师可以让学生通过口头、思维导图、PPT等方式进行，以便学生更好地理解教学内容，准确把握教学要点。

五、思考提问思考提问是英语课堂结尾方式中的一种创新思维方式，它是对学生思维的促进和激发的过程。

教师可以让学生进行简单的问答来检验学生对课程内容的理解深度和广度，也可以让学生提出课堂疑问，从而进一步扩展教学内容。

总之，不同的英语课堂结尾方式各有其特点和适用范围，我们可以根据教学目的、学生学习特点等因素，灵活应用，达到更好的教学效果。

新课标指导下小学英语课堂教学结尾方式例谈

新课标指导下小学英语课堂教学结尾方式例谈新课标指导下小学英语课堂教学结尾方式例谈小学英语课堂教学结尾的方式很多，不同的方式功能侧重不同。

在实际教学中应根据教学要求选择恰当的结尾方式。

1、小结式小结式指在小学英语课堂教学中，结束教学时主要用言语对课堂学习的内容进行梳理和归纳的结尾方式。

它有利于学生对本课所学的知识获得清晰的、条理性的有结构的认识。

小结包括对语言知识的小结和对语言运用方式的小结，这是语言教学总结的基本要求。

例如学习了用现在进行时句型描述图片上的人物正在做什么，那么在结尾中既要小结“我们学习了I’m doing?/He’s doing?/She’s doing?”，更要小结“我们学习了用I’m doing?/He’s doing?/She’s doing?来谈论图片上的人在做什么”。

因为只有指向英语运用能力的小结才是有效的巩固，才指向了语言知识学习的根本目的——语言的运用，所以小结必须包括对语言运用的小结。

言语小结式具体包括以下两种情况：梳理和归纳。

梳理即将课文中涉及的事物按时间顺序、发展顺序或逻辑关系加以梳理，对整个教学内容进行简明扼要的回顾，使知识条理化、结构化，使学生对所学内容留下完整而深刻的印象。

梳理结尾法可借助关键词、列图表等方式，突出重点、总结全篇。

例如总结按时间顺序发展的课文时，可列出关键的承接性动词，如用“First?next?then?last”等词来叙述事情发展的经过；在总结逻辑性较强的文章时，可用（1）表示递进的连接词besides, in addition to, what’s more?，（2）表示选择的连接词or, otherwise?，（3）表示因果的连接词because, as a result, therefore?，（4）表示对比的连接词but, yet, however?，（5）表示概括的连接词in a word, in short?等来引导学生揭示事物的逻辑关系和发表自己的看法。

浅谈英语课堂结尾方式

浅谈英语课堂结尾方式
在英语课堂中，一个恰当的结尾方式能够有效地巩固学生对所学知识的理解和记忆，同时也能够提高学生的学习兴趣和参与度。

以下是几种常见的英语课堂结尾方式。

1. 总结概括：在课堂结束时，教师可以对当天所学内容进行一个简单的总结概括，重点回顾重要的概念、知识点和关键词。

通过总结概括，可以帮助学生回顾所学内容，巩固记忆。

2. 提出问题：教师可以在课堂结尾时提出一两个问题，让学生进行思考和回答。

这些问题可以是与当天所学内容相关的，也可以是与学生生活经验和实际应用相关的。

通过提出问题，可以激发学生的思维，培养学生的解决问题能力。

3. 练习巩固：在课堂结尾时，教师可以设计一些小练习或任务，让学生通过实践巩固所学知识。

这些练习可以是口头的，如让学生用所学单词造句或进行口语对话；也可以是书面的，如布置一些练习题或写作任务。

通过练习巩固，可以让学生在课堂外再次运用所学的知识，加深记忆。

4. 掌声鼓励：在课堂结尾时，教师可以给学生一些掌声和鼓励，表扬他们在这节课上的表现和进步。

这样的正面反馈可以激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心，使他们更加积极地参与到学习中来。

5. 反思总结：在课堂结尾时，教师可以带领学生进行一个反思总结，让他们回顾这节课的学习过程和效果，自我评估自己的掌握情况和存在的问题。

通过反思总结，可以帮助学生发现自己的不足，并制定下一步的学习计划。

新课程下小学英语课堂的有效结尾

新课程下小学英语课堂的有效结尾随着新课程的实施，小学英语课堂也发生了很大的变化。

在传统的教学模式下，教师往往将课堂的重心放在了学生的听、说、读、写上，而忽略了英语对于学生实践能力的培养。

然而，在新课程下，教师更加注重学生动手实践的能力，并在教学的最后一个环节——教学结尾中，注重留给学生充足的时间进行实践，形成“知行合一”的教学模式。

那么，在新课程下小学英语课堂的有效结尾应该包含哪些方面呢？本文将结合教学实例和理论知识进行探讨。

一、回归本文主题，体现教学特点在教学的最后，教师应该将注意力重新集中在本课的教学主题上，通过反复强调本课教学中所学的知识点和语言要点以及所运用的解决问题的方法，使学生对于本课所学的内容有更深刻的认识和理解，进而让学生了解本课的目标和重点，有助于下一步的学习。

例如，小学三年级下学期英语单元五《Where's the toy store》教学结束时，教师可以让学生自己印制一张地图，然后在地图上绘制出周围的商场或商店。

学生可以问类似于“Excuse me, where is the post office？”这样的问题，然后根据别人的回答在地图上标记它的位置，以达到对于本单元所学的主题——位置和方向的巩固和理解。

二、复习所学知识，巩固语言技能在教学的最后，教师可以通过各种有效的方式对课堂所学的知识点进行复习，使学生消化和巩固所学的内容，达到对学生语言能力的提高。

例如，老师可以展示一张图片，让学生尝试回答问题，并评价学生的口语表达和语音语调的准确性。

这将有助于学生进一步了解自己的语音、语法和词汇缺陷，以及帮助他们纠正口音和语法问题。

另外，教师还可以让学生在结尾时进行对话或朗读，以检验所学内容的掌握程度，以及对话的表达等各项能力。

例如，如果本课是介绍某个城镇的课程，则可以将学生按组分为小组，让他们以小组为单位在15分钟内介绍该城镇的重点，以检验他们对该城镇的掌控能力和口语表现能力。

浅谈小学英语课堂结尾艺术

一
、
分为新单词、新短语、新句型、新语法等，分别把相关的知识和该节深要求重点掌握的知识梳理冉重中。通过用几句严谨有逻辑顺序的话引导学生进行课后小结。这不仅使他们进一步明确了当堂的学习日标，握了知识的重难点，Ｉ使其掌１且『『对整节课的知识有一个明确的概念，深对所学知识的理解，高其加提综合和概括的能力。二、以疑设悬。发兴趣激
“ 起于思．源于疑 ” 能使学思疑心理上感到网惑，生认知冲突，产进１拨动其思维之弦。叶圣陶先生说『Ｉｉ得好：教师之教， “ 不在全盘授予，而
ห้องสมุดไป่ตู้
在相机诱导。” 一个充满悬念的课堂小结能引起学生的求知欲望，使学生Ｉ疑生趣，ｌ诱思，ｉ疑ｌ以疑获知。
☆ 教学前沿
不使摘要：堂完美的英语课，一不仅收兵，了了之，得课堂教学缺乏要有引人入胜的开始，更应也有精结构性．结果影响了教学的整体效彩。上添花，味无穷的结尾。精果。有效的课堂小结不仅可以对整锦余彩的课堂小结会给一节课带来一个节踝的内容进行概括和总结。起到完美的结局。对教师而言，它是对画龙点睛的作用，町以收到“ 虽还课 “ ” 一种回顾：学生而言，教的对它是尽而意未犹 ” 的效果，而进一步激从对 “ 的一种深化。好的课堂小结发学生浓厚的学习兴趣。对于如何学” 不但能使学生及时、清楚地知道哪做好课堂小结，本人结合个人的教些是重点和难点．更能让他们把新学体会，浅谈在小学英语教学巾进旧知识有机地结合。融会贯通，以点行课堂小结的一些做法。知识疏理，纳总结归带面．成完整的知识体系。形关键词：知识梳理增设悬念归纳总结足英语课堂教学常用知识巩固拓展延伸学以致用的一种结尾形式．也足促进学生记日前课堂小结在英语教学巾没忆的一种有效办法。学生通过 “ 分有得到足够的重视和利用。大多数段 ” 习、演完对话以后．学表已经有教师在设计堂环节的时候都会特了一定的感性知识。但小学生不善别关注开头和巾问的教学环节，到于归纳知识，而好的课尾却可以很课堂小结的时候，往往为教学内好引导学生回到“ 体” 整上来。我们容过多．问不等人，好只好草草町以把该节课涉及的新知识归类划时只

新课程下小学英语课堂的有效结尾

新课程下小学英语课堂的有效结尾【摘要】本文主要探讨了新课程下小学英语课堂的有效结尾。

在总结复习方面，可以通过回顾本节课的重点内容来巩固学生的知识；设计有趣的结束活动可以激发学生学习的兴趣；鼓励学生分享学习心得可以提高他们的学习动力；引导学生展望未来学习内容可以让他们有目标感；提供反馈和激励可以增强学生的自信心。

小学英语课堂的有效结尾可以增强学生学习的成就感和兴趣，同时也是评价教学效果和设定下节课内容的重要时机。

合理的结尾设计可以提高教学质量和学习效果。

通过本文的讨论，可以为小学英语教师提供一些有效的结尾设计方法，促进学生的英语学习。

【关键词】小学英语课堂、新课程、有效结尾、总结复习、结束活动、学生分享、展望未来、反馈激励、成就感、兴趣、评价教学、结尾设计、教学质量、学习效果。

1. 引言1.1 探讨新课程下小学英语课堂的有效结尾在新课程下小学英语课堂的教学中，有效的结尾环节是非常重要的。

一个精心设计的结尾不仅可以巩固学生学习到的知识，增强他们的学习成就感，还能够激发学生对英语学习的兴趣。

通过总结复习，设计有趣的结束活动，鼓励学生分享学习心得，引导学生展望未来学习内容以及提供反馈和激励，可以使课堂结尾更加生动有趣，让学生乐在其中。

2. 正文2.1 如何进行总结复习在课堂结束时，进行总结复习是非常重要的一个环节。

通过总结复习，可以帮助学生巩固所学内容，提高他们的学习效果和记忆力。

以下是一些关于如何进行总结复习的建议：1. 复习重点知识点：在课堂结尾时，可以对本节课的重点知识点进行复习。

可以通过问答、讲解或者游戏等方式进行，让学生回顾并巩固所学内容。

2. 梳理思维导图：可以让学生根据所学内容制作思维导图，将知识点进行整理和梳理，从而帮助他们更好地理解和记忆所学知识。

3. 小组合作复习：可以将学生分成小组，让他们相互复习并交流所学内容，这样不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养他们的团队合作能力。

4. 制作课堂总结册：可以让学生将本节课的重要知识点和要点整理成册，从而形成一个个人的学习笔记，方便他们在日后复习和回顾。

英语课堂的结尾艺术

英语课堂的结尾艺术一堂好课应善始善终，给学生以美的遐想、有益的启发。

然而在实际教学中，很多教师都忽视结尾的设计。

好的课堂结尾是巩固课堂教学的重要环节。

它贯通新旧知识，融合前后内容，使教学更具有广度和深度，更具有启发性和感染力。

它可以起到指导实践、质疑问难、发展智力、启迪思维的作用。

它也是一门艺术。

以下是笔者针对结尾的设计与同行探讨的一些方法和原则：一、英语课堂结尾的方法1 归纳法。

这种方法在过去的传统教学中曾被许多教师广泛使用。

一堂课将要结束时，为了给学生留下一个完整的印象，教师通常简明扼要的对整个课堂的内容进行概括小结，使学生对所学知识有一个完整的认识，起到突出主题、画龙点睛的作用。

但在实际教学中笔者发现：学生在即将下课的情况下，对于老师这样高度概括的小结并不是很感兴趣，效果也不理想。

笔者曾对这种传统的归纳法稍作调整，加以尝试：由学生自己总结，教师加以引导补充。

比如，每单元的（Reading），就可以先让学生归纳整理出该堂课老师分析的语言点，老师可以根据学生整理的具体情况适当增减修改。

2 复述法。

复述是指语文教学上学生把读物的内容用自己的话说出来，是教学方法之一。

虽然学科有所不同，但这样的教学方法也可以运用于我们的英语教学中。

学生在复述的同时就是对所学知识的回顾和消化，复述的质量可以直接反映学生掌握接受的程度。

比如，Unit10 How to play football教师可以在黑板上画出简易的球场示意图，学生复述越位、端线、球门球等概念。

3 纠错法。

练习课的容量是很大的，但质量呢？在实际教学中发现：老师一再强调的基本问题有时往往是学生容易出错的问题。

其根本原因是学生自己没有充分的重视，没有养成阶段性自我总结的习惯，大部分学生是为了学习而学习。

因此，每堂练习课老师应该留有一部分时间让学生找出该堂课出现的典型错误或者他们认为容易出错的地方加以强调。

4 表演法。

学生在经过40多分钟的学习之后比较疲劳，注意力也不集中，如何将课再推向一个新的高潮？对于一些有情节的小对话等就可以让学生声情并茂的表演出来。

小学英语论文-新课程下小学英语课堂的有效结尾通用版

小学英语论文-新课程下小学英语课堂的有效结尾通用版俗话说：“编筐编篓，重在收口。

”课堂教学也是如此，好的课堂结尾，能起画龙点睛之用、有余音绕梁之觉。

那么，在新课程改革背景下，课堂教学该如何“收口”，才能达到“言已尽而意无穷”的效果呢？笔者根据学情、教学内容和课型总结了一些小学英语课堂常用的有效结尾方式，下面就以外研版《英语》三年级起点的教材为例，阐述新课程背景下小学英语课堂的有效结尾方式。

在课堂教学结尾部分，教师可以根据本课教学内容设计相关的趣味活动，促使学生运用所学语言，培养其语言综合运用能力。

本环节的活动要注意尽量全面涵盖课堂所学的内容，让学生在玩中学到知识，由主动探索知识代替被动接受知识，从而发展其创造性思维能力。

一、动态式结尾1.表演式结尾这样的结尾活动适用于起始年段的新授或复习课。

《英语课程标准》（2011年版）指出学生通过英语课程初步形成用英语与他人交流的能力，在一级语言技能标准描述中明确提出“能做简单的角色表演”。

故“学”即为了“用”。

通过课堂的新授和操练学习，学生已经初步能听、说本课的新词和句型，但在灵活运用方面仍有所欠缺。

若此时教师在该节课结尾时留出五分钟左右的时间让学生表演，要求在表演中必须运用本课学过的单词和句型，这样学生既复习所学内容，又在语境中接触、体验和理解真实的语言。

如教学三年级下册Module4 Food Unit 1 “Do you like meat？”，在结尾处笔者设计了招收最佳服务员的表演活动，让学生运用新学句型：“Do you like...？Yes，I do./ No，I don’t. ”此环节既能检验学生运用所学知识进行语言交际的能力，又能满足学生好表演的欲望，还给每一个学生开辟一个展示自己英语才能的舞台，人人均有机会说英语。

2.调查式活动以调查、访问的方式结尾是巩固和扩展句型的一种好方法，常用于新授课。

例如教学四年级上册第五模块第一单元“Can you run fast？”，在结尾处笔者设计了为选拔运动员而作一个调查的活动。

小学英语教师工作总结结尾范本6篇

小学英语教师工作总结结尾范本6篇篇1一、教学成果与进步在本学年的英语教学中，我取得了显著的成果。

首先，学生的英语成绩得到了显著提升，平均分从原来的XX分提高到了XX分，及格率也达到了XX%以上，优秀率更是达到了XX%。

其次，学生的英语口语能力得到了加强，能够流利地进行日常对话，部分学生还能进行简单的英语演讲。

此外，我还注重学生的英语兴趣培养，通过举办英语角、英语晚会等活动，激发了学生对英语的兴趣和热情。

二、教学方法与策略在教学过程中，我采用了多种教学方法和策略，以适应不同学生的学习需求和兴趣。

首先，我注重课堂互动，通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂，提高他们的思维能力和口语表达能力。

其次，我采用了任务型教学法，通过布置任务、小组合作等方式，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

此外，我还运用了多媒体教学资源，如课件、视频等，使教学更加生动有趣。

三、学生评价与反馈通过对学生的评价和反馈，我发现大部分学生对我的教学给予了肯定和好评。

他们认为我的课堂生动有趣，能够激发他们的学习兴趣和积极性。

同时，我也从学生的反馈中了解到自己在教学中存在的一些问题，如部分学生反映英语口语练习不够、部分学生反映英语语法讲解不够详细等。

针对这些问题，我将在今后的教学中进行改进和调整。

四、个人成长与发展通过本学年的教学工作，我也获得了不少成长和收获。

首先，我在教学实践中积累了丰富的经验，对英语教材和教学方法有了更深入的了解和掌握。

其次，我也提高了自己的教学水平和能力，能够更好地应对各种教学挑战和学生问题。

此外，我还注重自身学习和发展，通过阅读专业书籍、参加培训等方式，不断提升自己的专业素养和综合能力。

五、总结与展望总的来说，本学年的小学英语教学工作取得了不错的成果和收获。

在今后的教学中，我将继续努力，不断学习和探索新的教学方法和策略，以提高教学质量和效果。

同时，我也将注重学生的个体差异和需求，因材施教，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。

英语结束技能文档

给英语课堂教学画一个圆满的句号---小学英语课堂教学结束技能的几种尝试小学英语是整个英语教学中最基础的组成部分,作为学生英语学习的启蒙老师,应该具有良好的心理素质、扎实的语言功底、娴熟的教学技能……英语课堂教学结束技能是指教师在一节课结束或一个教学内容完成时,对这部分内容进行重点、难点强调,对语法知识进行归纳总结,对活动内容进行回顾和概括的教学行为。

教师应注重每节课的合理安排,熟练掌握结课技巧,艺术性地结束一节课。

如何设计一堂课的教学结尾，直接影响着课堂教学的效果，针对不同的课堂教学类型，根据不同的教学内容和要求，考虑到教学对象的知识结构、智力水平、年龄特点和心理特征，精心设计出与之适应的结尾，可收到事半功倍的效果。

本文将结合自身的教学实践谈几种行之有效的结课方式。

一、总结归纳式结尾对于层次较多、知识点较烦杂的文章，一堂课下来做简单的总结，在理清脉络的同时，更突出了重点难点，这一做法实际上是帮助学生梳理知识，最终使学生准确快捷地掌握知识、体现了教师的主导地位。

我在英语课堂教学中常常用了这种方法：在下课前5分钟，我再次用多媒体课件呈现目标要求，明确课文可分为以下几个层次：1. New words2. Phrases3. New sentences然后通过这些主题词，回顾带出课文相关知识点。

实践表明，这样做学生学得轻松愉快，教学目标也易于达成。

二、游戏式结尾在课堂结尾处，教师可以安排与本课内容相关的趣味游戏，以激活学生思维，吸引学生注意力，加深他们对所学知识的兴趣，这种方法适合于小学低年级，因为这个年龄段的学生正处于英语学习的起始阶段，游戏能使他们对英语学习产生浓厚的兴趣。

例如，我在教学句型“what’s thi s／that／in／on.?”时，为了让学生更好地记住表示学习用品的单词，我可以拿一个pencil-box，让学生猜一猜里面有什么物品，并向学生提问what’s this in this pencil-box?这时学生的积极性就会被调动起来，他们的思维会变得很活跃，纷纷会加入到游戏中来，每猜对一件物品，他们都兴奋不已，以游戏结束课堂教学会让学生感到乐趣无穷，同时这个游戏也涵盖了课堂所学的内容，让学生在玩中学到了知识三. 练习式结尾练习式指在新课结束后，老师根据教学实际和教学目标，抓住重难点，精心设计一些习题，组织学生通过练习结束本课。

小学英语课堂教学的结尾艺术探讨

小学英语课堂教学的结尾艺术探讨概要：一堂课的结尾同其他教学环节一样，需要灵活多变，一节课有了好的结尾，往往能使人眼前一亮，起到画龙点睛甚至化平庸为神奇的作用。

课堂教学的结尾方式远不止文中所提及的这几种，在实际教学中，往往综合运用几种结尾方式。

如果我们能采用恰当精彩的方式来结束课堂，使每节课达到“课虽尽而意未尽”的效果，必然会激发学生更加浓厚的英语学习兴趣和对知识的强烈渴望。

那么，我们的英语教学必然收到令人欣喜的效果。

一堂课的结尾往往与导入同样重要。

教师要针对不同的课型，不同的教学内容和教学要求，并以学生的知识结构和水平，智力差异，年龄特点和心理特征为依据，精心设计课堂教学的结尾。

课堂结尾是衔接新旧知识和联系课内外知识的纽带，起着承上启下的桥梁作用。

有效的课堂结尾不仅可以对整节课的内容进行概括和总结，起到画龙点睛的作用，还可以收到“课虽尽而意未尽”的效果，从而进一步激发学生继续学习的兴趣和求知欲望。

以下是我在亲身的课堂教学中总结几点课堂教学结尾的经验：一、巧妙归纳，再次彰显课文重点精彩的课程讲授完之后，教师可以用精练的语言高概括本节课的主要内容，使整个教学过程首尾呼应。

这样的教学安排一方面可以强调本课的教学重点和难点，使学生加深对所学知识的理解，让学生从整体上体统地把握知识要点，提高其综合和概括的能力。

这一方法逻辑性强，比较适合语法教学。

例如，教学PEP 小学英语六年级上册的教材中第二单元Where is the science museum？反复的重复例句和深入的分析之后，老师就可以引导同学们集思广益，发掘潜能，一起总结出Where is + 地点？表示提问这个地点在哪里？然后锻炼用in near 等等介词去回答问句，每次都更换不同的地点和回答方法，又可以和孩子们一起总结出答句的规律，从实际的例句中总结出理论，再用这个理论去知道实践，实现举一反三，实现让孩子们在实际生活当中能灵活运用所学的知识。