小学英语教学方法和建议 (2)
2024年小学三年级英语教学计划(15篇)
2024小学三年级英语教学计划(15篇)小学三年级英语教学计划1对于三年级学生初学英语的小学生，我制定了如下的教学计划：一、学生基本情景分析三年级大部分同学对学习英语都有浓厚的兴趣，学习英语的自信心较强，但他们从来没有学过英语，英语基础更差，教学难度很大，同时有一小部分奇特学生，他们的性格和上课的习惯等都比较异常，所以在今后的教学中，应面向全体学生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、进取性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。
二、教材分析教材充分研究学生个体学习本事和学习习惯的差异，设计了贴合各种学习模式的练习活动，如讲故事和听力游戏适合听说本事强的学生，拼字、拼卡片以及记忆游戏适合逻辑推理本事强的学生。
书本上的故事有精美幽默的绘画以及听指令画画、涂颜色等活动。
主角扮演以及TPR活动适合好动爱表现的学生学习，喜欢交际的学生会对教材设计的各种对子活动、小组活动、问卷式调查和访问活动感兴趣。
三、教学目的：使学生经过学习激发起学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的进取态度，使他们树立起学习英语的自信心，构成初步的英语语感，打好语音、语调基础，帮忙他们具备初步的用英语进行交流的本事。
同时让学生了解中西文化的差异，培养爱国主义精神和世界意识，为他们升入初中后进一步学习英语打好基础。
四、教学目的要求：1、深钻教材，挖掘教材的内在联系，认真备好每节课，精心设计个性备课，认真反思教学。
2、更新教育观念，明确教师主角，建立以人为本的学生主体观，建立民主、平等、和谐、合作的教育观，让学生在简便的氛围中学到知识。
3、改善教学方法，提高教学效率，改变过去"满堂灌"的方式，让课堂焕发出生命的活力，在课堂上，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生说起来，动起来。
4、实行开放式教学方式，让每个学生在参与交流中提高英语交际水平，同时提高学习兴趣和合作本事。
5、训练和提高学生能听懂一些日常生活对话，能用英语进行简单交流。
小学英语教学目标达成方式(具体)
小学英语教学目标达成方式(具体)小学英语教学目标达成方式小学英语教学的目标主要是帮助学生掌握基础的语言知识和语言技能，培养他们初步的语言运用能力。
为了达成这个目标，可以采用以下几种方式：1.课堂教学：通过课堂教学，教师可以向学生传授语言知识，例如语音、词汇、语法等。
教师可以采用讲解、演示、互动等方式，帮助学生掌握语言知识。
2.听力训练：听力是语言学习的基础，通过听力训练，可以帮助学生提高听力理解能力，增强语感。
教师可以选取适合小学生听力水平的材料，进行听力训练。
3.口语训练：口语训练是语言学习的重点，通过口语训练，可以帮助学生提高口语表达能力，增强语言运用能力。
教师可以设计各种口语活动，例如角色扮演、对话练习、演讲等。
4.阅读训练：阅读是语言学习的输入环节，通过阅读训练，可以帮助学生扩大词汇量，增强语感，提高阅读理解能力。
教师可以选取适合小学生阅读水平的材料，进行阅读训练。
5.写作训练：写作是语言学习的输出环节，通过写作训练，可以帮助学生提高写作能力，增强语言表达能力。
教师可以设计各种写作活动，例如写作练习、作文比赛等。
以上这些方式可以帮助小学英语教师达成教学目标，帮助学生掌握基础的语言知识和语言技能，培养初步的语言运用能力。
小学英语思政教学目标小学英语思政教学目标可以参考如下：1.情感教育：通过英语学习，学生能够了解中西方文化差异，培养学生对多元文化的包容和理解。
同时，增强学生对中华优秀传统文化的自豪感和认同感。
2.价值教育：帮助学生建立正确的价值观，比如培养他们诚实守信、乐于助人、尊老爱幼等美德。
3.道德教育：通过英语学习，学生能够了解基本的道德规范和行为准则，比如尊重他人、爱护公物、遵守规则等。
4.知识教育：学生能够掌握基本的英语知识，包括语音、词汇、语法、阅读和写作等方面。
5.技能教育：学生能够具备一定的英语听说读写技能，能够用英语进行简单的交流和沟通。
综上所述，小学英语思政教学目标应该注重情感教育、价值教育、道德教育和知识教育等方面的结合，以培养德智体美全面发展的人才为目标。
新版PEP小学英语教材特点和建议
6、在文化意识中熏陶
Culture
教学注意点：
⑴教师注意平时的学习和积累，丰富课 堂知识 ⑵重视培养学生获取知识的能力
7、在听力游戏中评价
Let’s check
教学注意点:
⑴看图猜意 ⑵听音圈图 ⑶校对互批，得出结果 ⑷正确评价，及时表扬与鼓励
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PEP PRIMARY ENGLISH 编写设计和教学方法
新课程标准指出：
基础教育阶段英语课程的任务是： 激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生 树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效 的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神； 使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、 写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养 学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精 神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异， 拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人 生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基 础。
1.
交际教学思想
强调语言的功能和结构相结合，教 材本身就提供了许多能运用所学语言的 许多交际性的教学活动及游戏
2. 整体语言教学思想
在语言的起使阶段，尽可能弱化语 法教学，强调语言结构的整体性和表意 性，有些语言只要求听懂，有些要求认 读，再逐步过渡到写。
3. 提倡大量输入，适量输出的儿童
3.滚动式的小循环到大循环的新颖单 元结构
4.趣味活动组成的阶段复习
⑴在讲演故事中复习语言
⑵在听、说、唱、做中巩固词汇
⑶在表扬鼓励中增强信心
2024版小学英语新课标
2024版小学英语新课标2024版小学英语新课标：探索未来教育的新方向随着时代的发展和科技的进步，教育领域也在不断探索新的教学方式和内容。
近年来，英语作为全球通用语言的重要性日益凸显，因此，小学英语教育也在不断改革和完善。
2024版小学英语新课标的发布，标志着小学英语教育即将迈向一个新的阶段。
本文将围绕2024版小学英语新课标展开讨论，探讨未来教育的新方向。
一、关键词：2024版小学英语新课标、小学英语教育、未来教育、新方向二、文章结构1、引言：简要介绍2024版小学英语新课标的发布及其意义。
2、新课标的主要变化：从教学内容、教学方法、教学资源等方面阐述2024版小学英语新课标的具体变化。
3、未来教育的趋势：分析2024版小学英语新课标所反映的未来教育趋势，包括跨学科教学、混合式教学、个性化教学等方面。
4、建议与对策：根据新课标的实施情况，提出相应的建议与对策，以促进小学英语教育的进一步发展。
5、结论：总结全文，强调2024版小学英语新课标的意义与价值，呼吁广大教育工作者积极探索未来教育的新方向。
三、具体内容1、引言2024版小学英语新课标的发布，标志着小学英语教育将进入一个新的阶段。
新课标紧密结合时代发展需求，提出了新的教学理念和目标，旨在培养具有国际视野和跨文化交际能力的新一代小学生。
2、新课标的主要变化（1）教学内容：增加跨学科内容，将英语与其他学科如科学、数学、艺术等相结合，丰富学生的知识体系。
（2）教学方法：采用线上线下相结合的混合式教学方法，充分利用现代信息技术手段，提高教学效果。
（3）教学资源：拓展教学资源，不仅包括传统教材，还包含音频、视频、互动游戏等多种形式的教学资源，提高学生的学习兴趣。
3、未来教育的趋势（1）跨学科教学：2024版小学英语新课标强调跨学科教学，体现了未来教育注重学生综合素质培养的趋势。
教师在教学过程中应注重引导学生将不同学科的知识进行整合，提高解决问题的能力。
掌握这些技巧,让一年级下英语教案变得易用且高效
一年级下英语教学是小学英语教学的关键阶段之一，学生们从不会说任何英语开始接受基础英语知识的学习。
对于英语教师而言，掌握一些教学技巧，可以让他们的教案变得更加易用且高效。
下面主要介绍几个技巧，希望对您在教学中有所帮助。
一、采用趣味性的方式一年级下英语学习者的年龄一般在 7-8 岁左右，他们的学习兴趣以及好奇心都非常强烈。
英语教师可以适当利用这一特点，精心设计或引用一些富有趣味性的教学材料，引导学生在学习过程中激发出兴趣和好奇心。
比如可以用小动物或卡通人物来教授单词或语法知识，或是利用英语歌曲来让学生感受英文语音和节奏。
二、快速梳理课程大纲在教学计划制定之前，教师需要先梳理好学生需要掌握的知识点和技能。
这个过程可以通过快速梳理课程大纲的方式来完成。
有效的课程大纲能让教师清晰地了解每节课需要达到的教学目标和教学重点，从而更加有针对性地编写教案，将学生的掌握速度和掌握的内容都提高到一个新的高度。
三、利用多媒体工具多媒体工具的使用可以有效地吸引学生的注意力，增强他们的记忆和学习兴趣。
在一年级下英语课堂中，教师可以使用一些多媒体软件辅助教学。
例如，可以使用讲故事的动画片来帮助学生更好地掌握单词和语法知识，或者是使用教育类游戏来加强学生的口语表达能力。
四、与学生互动在教学过程中，与学生的互动性极为重要。
教师可以通过问答、互动游戏等形式来激发学生的兴趣和热情，让学生更好地理解和掌握所学内容。
同时，在互动的过程中，教师也能及时了解学生的学习状况，并及时调整教学方法，更好地达到教学目标。
五、以学生为中心以学生为中心的教学方法是目前教育领域普遍推崇的教学理念之一。
教师应该尽量在教学过程中实现“以学生为中心”的教学方法。
在教授单词和语法知识时，可以将学生主动引导到互动中，使他们基于自身的理解和经验，把所学内容应用到生活中去，并在实际应用过程中不断掌握英语知识。
一年级下英语教学中，教师需要加强针对特点的教学方法，通过多种途径来激发学生的学习兴趣，同时尽量满足学生的学习需求。
少儿英语教学方法学习
少儿英语教学方法学习一、游戏教学法游戏是孩子们最喜欢的活动，通过游戏教学法，教师可以使英语学习变得更加生动有趣。
游戏可以帮助孩子们轻松地学习英语单词、短语和句子，同时还可以提高他们的听力、口语、阅读和写作能力。
例如，教师可以组织各种形式的游戏，如语言接龙、角色扮演、拼图、卡片配对等，通过游戏的方式培养孩子们的英语能力。
二、情境教学法情境教学法是将英语学习与实际生活情境相结合，让孩子们在真实的场景中运用所学英语。
通过给孩子们创造真实情境，使他们学会在日常生活中应用所学英语进行交流。
例如，教师可以组织角色扮演活动，让孩子们扮演各种不同的角色，用英语进行对话，模拟真实的生活场景，如买东西、问路、介绍自己等。
三、多媒体教学法多媒体教学法利用现代科技手段，如电脑、投影仪、音频设备等，将视听材料与教学结合起来，提供更多的学习资源。
多媒体教学法可以使学习内容更加直观、生动，激发孩子们的学习兴趣。
教师可以使用动画、影片、歌曲等多种形式的媒体资料进行英语教学，帮助孩子们更好地理解和记忆英语知识。
四、交际教学法交际教学法注重培养孩子们的交际能力，使他们能够用英语进行基本的交流。
教师可以通过各种交际活动，如问答、讨论、小组合作等，鼓励孩子们积极参与英语对话，提高他们的口语表达能力。
交际教学法可以激发孩子们的学习热情，培养他们的自信心和合作意识。
五、分组合作教学法分组合作教学法是将学生分成小组进行合作学习的方法。
教师可以将学生分成四、五人的小组，让他们在小组内互相合作，互相学习。
这样可以增加学生之间的互动性和合作性，提高学习效果。
小组合作活动可以包括小组讨论、小组表演、小组竞赛等，通过小组合作学习，学生可以相互帮助，共同解决问题，提高他们的英语能力。
以上是一些适用于少儿英语教学的方法，希望能对您有所帮助。
当然，教师在实际教学中可以根据学生的具体情况选择相应的方法，灵活运用，以提供更好的教学效果。
小学六年级英语教学方法(最新完整版)
小学六年级英语教学方法(最新完整版)小学六年级英语教学方法小学六年级英语是小学生学习英语的较后一个阶段，也是非常重要的阶段。
下面是一些适合小学六年级英语的教学方法：1.创造良好的语言环境：在课堂教学中，教师应该尽量使用英语，让学生习惯于听和说英语。
同时，教师还可以利用多媒体、图片等辅助工具，让学生更好地理解英语。
2.注重听说训练：英语是一种语言，听说训练是非常重要的。
教师可以让学生多听英语录音、看英语电影等，提高他们的听力水平。
同时，教师也应该多让学生说英语，比如在课堂上进行口语练习等。
3.注重语法和词汇教学：语法和词汇是英语学习的基础，教师应该注重这方面的讲解和练习。
教师可以采用多种方式进行教学，比如讲解、练习、游戏等。
4.注重实践应用：英语学习不仅仅是学习知识，更重要的是能够应用所学知识。
教师可以让学生多参加英语角、英语比赛等活动，提高他们的英语应用能力。
5.注重个性差异：每个学生都有自己的学习特点和方式，教师应该根据学生的个性差异，采用不同的教学方法和策略，促进学生的个性化发展。
总之，小学六年级英语教学应该注重学生的实际需求，采用多种教学方式和策略，让学生在学习中感受到乐趣，提高他们的英语综合素养。
小学生背英语课文教学方法小学生背英语课文的方法有以下几种：1.理解性背诵：在背诵之前，要理解英语课文的含义，这样更有利于背诵。
2.寻找线索背诵：为了提高记忆效果，可以根据作者的写作线索进行记忆，从而降低难度。
3.反复强化背诵：多次接触英语课文后，反复强化记忆，有利于背诵。
4.树立目标进行背诵：为帮助小学生克服困难，应树立目标进行背诵。
小学生的英语课堂教学方法小学生的英语课堂教学方法有很多，以下是一些常用的方法：1.游戏教学法：游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将教学内容融入游戏中，可以吸引孩子们的注意力，提高他们的学习兴趣和参与度。
比如，单词接龙、绕口令、唱英文歌曲等。
2.情景教学法：情景教学法是指通过模拟真实场景或创造虚拟场景来帮助孩子们理解和掌握知识。
小学三年级英语教学方法及技巧_小学三年级英语教学策略
小学三年级英语教学方法及技巧_小学三年级英语教学策略小学三年级英语教学课题可以从培养学生掌握正确的字母书写、构建实施小学英语阅读课的基本框架、探索小学英语阅读教学的有效方法等等这些方面来进行研究。
下面是小编为大家整理的小学三年级英语教学方法及技巧，希望对你们有帮助。
小学三年级英语教学方法1、教学内容贴近学生生活，符合小学生兴趣的需求。
例如数字、颜色、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人、家庭、学校、朋友、文体等，以及周围环境和社会生活，这些鲜活的话题，教材采用儿童喜爱的表现形式，如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等，呈现给学生，足以引起学生的兴趣。
2、语言功能、结构、话题、任务有机结合。
以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学。
学生通过用中学、学中用，“习得”与“学得”结合，学生模仿，教师指导，使学生逐渐形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯，逐步培养起初步的语感。
3、采用多种教学方法，如情景法、视听法、结构法、功能法、全身反应法、沉浸法等，创设情景，促进相互交流，如创设打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等栩栩如生的情景，开展互动式、合作式学习。
当孩子们扮演角色，成功地做成一件事时，他们会喜形于色，兴趣倍增、信心加强，受到很大激励。
4、练习和活动的形式符合儿童生理和心理发展的特征。
手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，动态、静态结合，基本功操练与自由练习结合，注意发展多元智能。
5、注意利用多种媒体，提供配套的教学资源，为学生提供良好的语言环境，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用，优化教学过程。
6、注意学生自学能力和学习策略的培养，提供评价手段。
小学英语阅读教学技巧一、英语阅读能力在英语学习中的重要性英语是传输信息的重要工具之一。
一个人英语阅读能力的高低，往往决定了他吸收有用信息的数量和质量。
新课标指出：“要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的。
Pep小学英语教材简要解析及教法建议
Pep小学英语教材简要解析及教法建议南涧县教育局教研室杨佳琴2008年9月1—4日，我有幸参加了云南省小学英语教研员培训，现将培训资料及个人体会、经验整理，供在上小学英语课或即将上小学英语课的教师参考。
一、教材总体介绍：《义务教育课程标准实验教科书，英语（pep）》是人民教育出版社与加拿大Lingo Med ia国际集团合作编写的一套全新小学英语教材，本套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的，全套教材共8册，每学期一册，供小学3－6年级的学生使用。
二、教材的主要结构及设计特色（二）教材设计的特色1、强调语言运用，把握输入输出。
2、注重能力培养，鼓励自主学习3、创新编排设计，激发学习兴趣4、渗透文化信息，体现双向交流5、融合学科内容，获取多种信息6、重视灵活扩展，实现分层教学7、提供立体化配套，方便教师教学8、滚动递进式的结构三、教材简要解析1）教材结构·全书共八册，一学期一册每册8个单元，6个学习单元，两个复习单元。
48课时完成。
（六年级下册为6单元，42课时）·主情景图和选学内容不占课时。
2）单元结构·每个单元分A、B、C三个板块，6课时，10页A、B部分要求掌握，C属扩展不要求掌握 C部分：A＋B＋扩展部分（选学内容＋必学内容） 3）教材编排特点：·不是零的零起点。
例Bye VCD OK Hi等这些单词的音和义都属于学生已有的认知发展水平。
·多功能的主情境图。
展示单元语言、词汇教学目标，是每个单元语言点的呈现页，教师在设计教案时通过观察主情景图就可以对本单元的教学目标一目了然。
·滚动递进的语言线索。
循循认知规律，大量输入、适量输出。
注重语言知识的铺垫与复习，平缓学习坡度。
·主情景图的用途：a、呈现教学重点b、提供主要线索c、各种游戏活动本套教材在活动中严格控制输出。
对话、词汇、听听做做，每册6个单元，70个单词左右。
小学英语课堂教学的方法与步骤
小学英语课堂教学的方法及步骤小学英语课堂教学的方法及步骤一般说来，教师采用什么样的教学方法，学生必然就采用及之相应的学习方法。
现代教学论认为，怎样教会学生学习是教学的一项基本任务。
课堂上教师所采用的教学方法和步骤直接影响着学生学习的效果。
通常情况下，教师授新课除了第一节课以外，每一节课所要进行的教学内容不外乎三个部分：1．复习已教过的语言材料；2．教学新的语言项目如词汇、语音、语法句式及会话等；3．进行各种形式的听、说、读、写训练活动。
为完成教学上述三部分的内容，教师（无论中学还是小学的教师）一般都采用以下几个步骤：五个步骤（Five steps）：步骤一（Step1）：复习（Revision）步骤二（Step 2）：呈现（Presentation）步骤三（Step 3）：操练（Drill）步骤四（Step 4）：练习（Practice）步骤五（Step 5）：巩固（Consolidation）在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同。
一位成功的教师也一定是一位“多面手”!完成一节课的整体教学任务。
教师在各个步骤中的作用，请看下表步骤一（step1）复习（Revision ）（一）复习的作用复习的作用是“温故知新”，帮助学生回忆所学的语言项目，加强记忆，并对所学的知识加深理解，总结规律，发现问题和时解决。
此外，对于练习不够、理解不深不透或是疏漏的方面，和时加以弥补，以便使所学的知识和技能更加完善和熟练。
（二）复习的内容、形式、方法及教师的任务和作用复习的内容不外乎日常交际用语、语音、词汇、简单的语法及语法句型、四会掌握的一般句式和所学的语言材料。
复习的方式方法有多种多样。
有大循环复习和小循环复习，有单元复习和阶段复习，有集中复习和分散的随堂复习，有家庭作业、假期作业、口笔头测试、听写、评比竞赛、游戏等等复习的形式和方法。
大复习有期中复习和期末（终）复习，小复习有每课书、每节课和每节课随堂的开头、中间和结尾等的复习。
PEP小学英语五年级上教材分析与教法建议
PEP小学英语五年级上教材分析与 教法建议
五年级上册教材的第三个特点，也就是本套教材 一个一贯的特点是：双向式交流，跨文化交际。
本套教材力求让学生了解英语国家情况的同时， 也学会用英语向外国人介绍自己国家的情况。这 样，学生在与外国人交流时，不仅仅是听者，也 能做到有话可说，真正实现跨文化交际。比如： 五年级上册分别在各单元Good to know这个板块 介绍了中国名字当中姓在前名在后的习惯，以及 西方国家与星期有关的常见节日；介绍了中国表 示良好祝愿的传统美食，以及与家务劳动有关的 安全常识；另外还介绍了西方常见建筑物的英语 名称和我国国宝大熊猫的有关知识。这样的设计 编排巧妙融合了与各单元话题相关的中西方不同 的文化生活内容。 PEP小学英语五年级上教材分析与
U5 My new room ───────────── U4 My home （Book 3）
作为新话题出现的只有Unit 4 What can you do?和Unit 6 In a nature park。但学习Unit 4 What can you do?中的功 能结构时也可以从四年级上册Unit 1 My classroom的动 词短语中找到线索，如：sweep the floor、clean the window、clean the board等。这样的安排可以不断滚动 复现旧知识，带出新语言，分散、弱化难度，让学生在 温故知新的过程中不断展开进一步的学习。
小学英语教案【建议4篇】
小学英语教案【优秀4篇】在教学工开展教学活动前，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
快来参考教案是怎么写的吧！以下内容是本文范文为您带来的4篇《小学英语教案》，如果能帮助到您，本文范文将不胜荣幸。
小学英语教案篇一一、教学目的：1.认识本书的主线人物：Lily、Bill、Angel、Andy、Joy and Lucky.2.培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯和课堂常规stand up, sit down，sit up straight.3.早上问好等语言good morning!4.认识书籍每页有两部分。
A部分和B部分二、教学重点：认识本书的。
重点人物。
三、教学难点：培养学生良好的学习习惯和课堂常规。
四、课前准备：师备：录音机、教学录音磁带和六位主线人物图片。
生备：英语书五、教学过程：(一)导入：T: Hello ! boys and girls. I’m your english teacher. Myname is wu lei .以后大家叫我miss wu .写板书1.介绍英语的重要性。
2.自己的愿望和理想。
3.小结：激发学生学习英语的兴趣(二)新授：T：今天我给你们带来了几位新朋友，让我们来认识一下：1.教师出示小女孩Lily的图片T：This is Lily。
Her name is Lily。
教师领读“Lily” T：Who is she ?What is her name ?以同样的方法教授：Bill、Joy、Andy、Angel and Lucky。
教师分别出示图片，要求学生跟学说出人物的名字。
巩固：用快速闪现的方法帮孩子进一步认识人物。
2.T：这两个小朋友非常有礼貌，听，他们在向你们打招呼T;Hello，__。
S：Hello，Lily/Bill目的：帮助学生进一步学习并掌握所学内容。
方法：1、师自问自答2、师领读hello3、师问生答(对于说得好的学生可以摸一摸老师手里的小朋友图片以示奖励。
英语课堂教学方法的意见与建议
英语课堂教学方法的意见与建议四川省德阳市中江县永丰中心学校谭受分校刘和平邮编6181001.营造氛围、教师导入。
在刚上课时学生可能还处于课间活动的兴奋状态，注意力往往不能马上集中到英语学习上来。
此时，老师精彩的导入可以有效地吸引学生的注意力，使其尽快进入英语学习的状态。
同时，巧妙的导入也会使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。
一、直观导入法利用图片、声音和实物等进行直观导入，可以让学生对语言学习直接和清晰的感受，增强教学的直观性，从而降低瓣难度，提高学生的学习兴趣。
直观导入包括以下几种具体的导入方法：1、视觉导入型小学生活泼好动，形象思维较强。
当老师呈现一些直观的事物及其英语表达时，学生会对这些表达方式产生新奇感，并从中体会英语和母语的异同，充值感受英语学习的乐趣，进而调动其学习的内在。
视觉导入法可以细分为实物导入、绘画导入和肢体导入等方式。
实物导入：直接用实物作为导入的媒介。
绘画导入：包括简笔画导入和图片导入。
（简画circle——pig）这一导入过程注重启发、比较和联想。
通过与原有知识的对比，学生能直观、清晰地分辨出本新语言点，从而逐步形成归纳所学知识的能力及积极思考的良好习惯。
）图片在教学英语故事时引导学生观察故事中的插图，猜测故事的大意，还可以围绕故事内容提出相关问题，让学生思考并自己的理解回答问题，引导根据学生自己从图片中得到的信息进行分析，并得出自己的结论。
肢体导入：可以准确地表达实物和图片不易表现的内容，如果恰当会产生很好的效果。
（表示动作的单词）2、听觉导入型分为歌曲导入法和模拟声音导入法。
歌曲导入法：利用歌曲或音乐来导入新课是一种寓教于乐的导入方法，即能让学生做好上英语课的心理准备，又能让学生从呆板、紧张和单调的学习环境解脱出来，有助于学生巩固和记忆所学知识，提高学习效率。
（hesd,shoulder,knees and toes）模拟声音导入法：可以模拟或录制自然界的各种声音，以此来刺激学生的听觉，达到导入新课的目的。
小学英语3种课型教学模式及实施建议
小学英语3种课型教学模式及实施建议语言教学最基本模式“3p 模式”指：Presentation （呈现）— practice （操练）——production （输出）。
单词教学、对话教学、阅读教学是小学英语课中比较常见的课型，针对不同的教学内容，我们该如何开展教学呢？ 第一：单词教学 １教学流程图：２实施建议：⑴单词教学要注意语言的功能，明确单词是属于哪一类的，让学生明白所学的单词是在什么时候用，在哪种场景使用；⑵单词教学不能离开句子而孤立地教，做到字不离句，句不离篇、篇不离境；第二步：新课引入◆ 谈话引入主题（师生）；◆ 情景引入主题（教师）第五步：任务拓展◆ 用句型，创设语境、布置任务（教师）； ◆ 对话表演；（生生） ◆ 活动、作业展示；（生生）第三步：学习新知◆ 听音感受（学生）； ◆ 学习单词的音、形、意（师生、小老师、生生）； ◆ 单词操练（学生）；第六步：总结提升◆ 学习总结（师生、生生）◆ 评价、分享合作（师生、生生）第四步：练习反馈◆ 游戏巩固（师生） ◆ 听音练习：听音画画、听音连线、听音标号等（师生）◆ 你说我做（生生）第一步：课堂规则◆ 分组、介绍评价形式、合作学习的方法（教师）；◆“土豆游戏”等热身（师生）；⑶ 单词呈显要直观、准确；单词操练频率高、参与面广 ； ⑷活动设计时，要有层次性；拓展活动要注意新旧知识的融合； ⑸高年级的单词教学可注意渗透单词拼读和记忆方法。
第二：对话教学１ 教学流程图２ 实施建议：⑴教学材料要“整体呈现 ”，使学生更好地理解对话意思； ⑵语言输入要注意可理解性输入，保证大多数学生能够听懂； ⑶对话教学的关键是：创设情境、真实交流第二步：新课引入◆ 谈话引入主题（师生）； ◆ 情景引入主题（教师）第五步：情景交流◆ 创设情景，搭建平台：（教师） ◆ 任务驱动：小组分工、对话改编、情景表演、现场调查、采访（生生）第三步：整体感知◆ 整体输入（教师） ◆ 听音理解、听音练习（学生）◆ 学习核心语言点（师生） ◆第六步：总结提升◆ 学习总结（师生、生生） ◆ 评价、分享合作（师生、生生）第四步：对话操练◆ 整体认读，强化新知（师生） ◆ 扮演角色，模拟对话（生生） ◆第一步：课堂规则◆ 分组、介绍评价形式、合作学习的方法（教师）；◆“土豆游戏”等热身（师生）；第三：阅读教学 １ 教学流程图２实施建议：⑴明确阅读教学的目标：获取书面信息，理解文字表达的主要思 想；指导学生运用正确的阅读技巧和方法，培养学生形成良好的 阅读习惯，形成一定的阅读能力；⑵教学中明确各个部分的目的：在pr-reading 环节做到语言铺垫、激发兴趣； while-reading 了解文本大意，理解课文；第二步：新课引入◆ 谈话引入主题（师生）； ◆ 情景引入主题（教师） ◆ 阅读前预备活动：师生对话、视频观看、判断正误 （师生）第五步：任务拓展◆ 创设任务，出示合作任务清单（教师、学生）◆ 复述、表演文本（生生） ◆ 联系生活实际，交流、调查、回报（生生）第三步：文本理解◆ 听音感知（学生） ◆ 阅读感知：整体阅读、拼图阅读（学生、生生） ◆ 理解文本大意：提问式、任务菜单、学生作业单 （学生、生生） ◆ 学习语言点（师生、生生）第六步：总结提升◆ 学习总结（师生、生生） ◆ 评价、分享合作（师生、生生）第四步：练习巩固◆ 整体朗读（学生） ◆ 文本梳理：文本排序、判断理解（学生） ◆ 巩固主要语言点：选词填空、听音训练等（师生）◆ 对话练习、小组表演（生生）第一步：课堂规则◆ 分组、介绍评价形式、合作学习的方法（教师）； ◆“土豆游戏”等热身（师生）；post-reading环节联系学生生活实际，创设拓展任务。
小学英语教案检查总结优缺点和建议
小学英语教案检查总结优缺点和建议小学英语教案检查总结优缺点和建议一、引言小学英语教案是教学中不可或缺的重要工具，它能够帮助教师明确教学目标、设计教学活动和评价教学效果。
因此，对于小学英语教案的检查总结就显得尤为重要。
本文将围绕小学英语教案的优点、缺点以及改进建议展开讨论，以期在教学过程中能够更好地利用教案，提高课堂教学质量。
二、小学英语教案的优点1.明确教学目标：小学英语教案通常会明确列出教师所要达到的教学目标，这有助于教师准确把握教学重点和难点，合理安排教学进程。
2.具有结构性：良好的小学英语教案往往能够按照一定的结构组织教学内容，从而使得教学过程有条不紊，帮助学生更好地理解和消化知识。
3.设计多样化的教学活动：小学英语教案通常会设计丰富多样的教学活动，如听力训练、口语练习、游戏活动等，这些活动能够激发学生的学习兴趣，提高他们的积极性。
4.体现个性化和差异化：好的小学英语教案能够充分考虑不同学生的学习差异，为教师提供了灵活选择的空间，以满足不同学生的学习需求。
三、小学英语教案的缺点1.教学目标和实际需求不匹配：有些小学英语教案在设计时会忽视学生的实际需求，导致教学目标与学生的能力水平不匹配，这使得教学过程变得无效、无趣。
2.活动设计单一：一些小学英语教案中的教学活动设计比较单一，缺乏创意和趣味性，使得课堂氛围单调，学生的学习兴趣难以被激发。
3.缺乏巩固练习：一些小学英语教案注重教学过程，但忽略了对学生知识点的巩固练习，导致学生在知识应用和记忆方面存在困惑。
4.缺乏反馈和评价：部分小学英语教案未设计明确的反馈和评价环节，无法及时了解学生的学习情况和掌握程度，无法对教学过程进行调整和改进。
四、小学英语教案的改进建议1.结合学生实际需求：教师在设计小学英语教案时，应充分考虑学生的实际需求和能力水平。
可以通过问卷调查等方式了解学生的学习情况，以更好地制定教学目标和教学策略。
2.设计多样化的教学活动：教师在设计小学英语教案时，应多样化、创新地设置教学活动，如角色扮演、小组合作等。
小学英语PEP三年级下教材分析及教学建议
小学英语PEP三年级下Unit 1—Unit 3教材分析及教学建议一、教材内容分析明确教学目标是把握教材的关键,有些授课教师并不缺乏先进的教学理念，而是因为教师没有把握教材所设定的教学目标，导致教学目标定位不准，所采用的教学方法和教学手段都处于一种盲目状态。
我们所使用的教材是英语课堂教学的主要文本，新课标要求我们跳出文本，而不是不要文本，跳出文本首先要基于文本。
教师把握教材能够从以下几个方面入手：1、了解本单元的教学内容及其与前后内容的联系；2、确立单元教学目标；3、分课时备课。
教学目标具体化；重点难点的定位；学情的分析；教学过程的设计（教学方法的选择，媒体的使用，活动形式的设计.Unit 1 Welcome back to school教学目标：1、能听懂、会说：This is my friend,….Nice to meet you. Where are you from? I am from….We have a new friend. 并能在实际情景中使用，要求模仿准确、语调自然。
2、能听说认读本课主要单词boy，girl, teacher, student, 能简单做自我介绍。
3、能说出几个国家的名称，America, Canada, China.4、能听说认读字母A--E ，并能听懂会说以这5个字为首的单词，apple, ant, boy, bag, Coke, coffee, egg, elephant.5、能听懂所接触到的指示语，并能按照指令做出相对应的动作。
第一单元话题是介绍与问候.PartA Let’s talk这部分主要是巩固问候语：Good morning!Hi! 并学习新句型：We have a new friend today. I am from……Welcome. Welcomed 通过教会话,让学生学会介绍他人及自我介绍.Let’s practise是为巩固Let’s talk 部分而设计的联系,让学生在模仿，表演的基础上对自己的情况做一下介绍. 让学生制作卡片并作自我介绍I am Bailing.I am from ---. This is me.小组成员集体介绍。
小学英语教学基本过程设计与教学方法
小学英语教学基本过程设计与教学方法第一节分析学生学习需求与课堂活动设计相结合一设计符合学生认知规律的课堂活动1. 小学阶段的学生年龄跨度比较大，不同年龄段学生有不同认知特征和学习需求，教师应创设不同的课堂活动来激发学生的英语学习兴趣，调动积极性。
（1）低年级学生年龄小，对知识掌握的量相对较少，好奇心强烈且好动，教师应设计直观形象、形式活泼、参与性强的课堂活动，能较大程度激发学生学习热情。
考虑学生的有意注意时间，注意变换节奏，活动类型多样化。
（2）高年级学生的英语知识量相应增加，接受能力逐渐增强，应设计有一定难度和挑战性的课堂活动，激发学生思维，给予学生发挥和发展的空间及想象力，更深层次激发学生的学习兴趣和学习需求，激发学生主动学习。
2. 根据学生学习英语的“最近发展区”进行活动设计。
维果斯基认为，在进行教学时，必须注意到儿童有两种发展水平（1）儿童现有的发展水平（2）儿童即将达到的发展水平这两种水平之间的差异被称为“最近发展区”。
二设计符合学生语言学习规律的课堂活动对学生而言，从旧的知识过渡到新的语言知识，从具体的语言知识过渡到抽象的语言知识更容易被学生接受。
因此，教师要重视新旧语言知识之间的关联，由易到难，循序渐进地设计富有层次的课堂活动。
同时，注意每个活动之间的衔接，让学生在活动中获得知识和体验语言的乐趣。
三设计贴近学生生活实际的课堂活动1. 凭借生活创设生动、真实的语言环境；2. 利用角色扮演，模拟生活进行语言实践。
第二节分析教材、确定教学内容与教学活动设计相结合'一教材分析与使用建议定义：除英语教科书外，还包括学生资源（学生用书、练习册、磁带）和教师资源（教学参考书、多媒体课件光盘、教学挂图和磁带）。
各个栏目根据各单元内容的不同灵活安排，教师可以根据各栏目的不同教学目的和功能，设计有针对性的教学活动，以完成各单元的教学活动，以完成各单元的教学任务。
特别注意：几乎每个栏目都涉及了听说读三个语言技能的综合练习，教师应该利用好其他辅助教具，启发和引导学生练习语言。
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l、小学英语课堂教学的策略与方法
小学英语课常教学方法与策略，直接关系到其它教学目标是否能够实现的重要环节。
小学英语教师在课堂上最主要的作用是组织教学，小学英语课堂教学策略着眼于小学生英语学习的基本知识的掌握、语言交际能力和身心的发展，落实小学生在英语课堂中的主体地位。
1．1应在合理分配教学时间基础上，保持教学活动的流畅进行。
学生课堂学习时间的质量与他们的成绩呈明显的正相关。
因此，小学英语教学应合理地安排教学活动，为学生争取更多学习时间，使学生投入有价值的学习活动，从而提高所用时间的教学效率和质量。
在合理分想教学时间的基础上，要保障教学的流畅性。
流畅的英语教学从一个活动转向另一活动时所花的时间极少，能给学生一个注意信号，并且能避免毫无过渡地从一个环节跳到另一个环节，或从一个活动突然转换到另一个活动。
过渡是从一个活动向另一个活动的变化，如从新内容的呈现到操练等过渡是英语课堂管理的“缝隙”，这时，课堂秩序最容易打乱。
因此，在过渡之前，教师要让学生明白受到信号后做什么，过渡时应给学生一个明确的信号，并且要求全班学生统一行动。
1．2小学英语教学必须注重讲授的重点。
小学英语教学过程中教师的讲授必须要突出重点。
当教材内容的组织具有从直观到抽象的特点，且以直观启发为主时，应采取“观察～理解～操作一概括”的策略：当教材内容的组织是从已知到未知时，应该采取“自学一讨论一发现”策略；当教材内容的组织具有从范例到～般的特点，且以范例启发为主时，应采取“示范一理解一运用”的策略。
从掌握语言的规律看，英语操练一般要遵循“仿说一机械性操练一意义性操练一交际性操练一综合运用(真实意义的交际)”的规律，其形式也要根据具体的内容和学生的实际情况作适当的变化。
从学生的认知水平看，练习也要分层次，以使各个层次的学生在原有的基础上都能得到提高，并力争做到当堂巩固。
课外作业不但要控制量，而且要分层布置。
最后，教师在讲授过程中对学生理解内容的情况不仅要反馈及时，更要做到对学生的反馈信息接受要敏感，处理应当果断。
1．3小学英语教学中还应注重学生发展特点，实施“以人为本”的差异管理。
“以人为本”的和谐课堂，就是指以学生为本，以课堂为纽带，以自主、合作、探究为主要学习方式，课堂教学各要素间协调运转、整体优化的学习系统。
其目的在于使每一个学生都能在理想的学习环境中达到知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维目标的全面实现，从而取得学生发展．教师发展、教学质量提升的综合效应。
在小学英语教学中，教师要充分认识到世界万事万物都存在差异，在教学过程中我们面对的学生更是千差万别的。
对于小学英语课堂教学管理来说，学生感知理解新的外语知识及进行新的技能训练是课堂的重要部分。
教师应当根据学习的一般规律和学生个体学习英语的特殊情况，利用游戏、歌曲、情境表演等活动使学生始终保持高昂的学习态度。
同时，根据学生性格的不同，采取不同的活动形式。
如果性格开朗的、活泼的而且表演欲强的学生，可以让他』：台朗读英语词句或者英语小故事表演：如果性格内向的、胆怯的学生，教师可以采取个别提问或者小组对话练习时，走到该学生旁边听他的发音等。
当然，课堂教学的最终目的就是为了促进教学相长，促进学生的成长和能力的培养。
利用以人为本教育理念让教师在教学生涯过程中不断反省，不断总结经验，不断运用自己的教学机智合理地处理课堂教学管理中出现的各种问题，以达到教学优化的目的。
1．4活跃的课堂氛围是小学英语教学活动高效进行的重要保
障。
良好的课堂氛围是影响教学效果的一种非理性因素，也是构成课堂教学艺术情景的重要组成部分，而良好的愉快教学艺术具有快速弥漫性和情绪感染力，能有效地活跃课堂气氛，使之不会像一潭死水，长期积累的教学经验告诉我们：课堂上的笑声会制造出积极的气氛，使“教”和“学”变得轻松有效。
因为实践表明，只有在活跃的课堂气氛中，学生才能积极地参与思维创造活动，才能和教师一起把课堂教学搞得有声有色，共同创造出良好的教育艺术效果。
例如，一位教师正讲到“must”，表推测的用法，突然说：“Someonemustbesleepingnow。
”学生们都把目光投向其他同学，结果发现没人睡觉，接着教师又说：“Someonemusthave slept”。
学生们都你看我，我看你，教师接着补充说：“Someonecan’tbe sleepinourclass。
”学生们笑了，往往在英语教学中，举～些简单有趣的例句，不仅使学生睡意全无，而且能在一种轻松愉快的课堂气氛中掌握知识，培养能力。
2、小学英语教学内容还应根据教材进行选择性的拓展
在英语课程改革已实施多年的今天，教科书已不再是唯一的教学资源，教师要结合有关教学内容充分利用周围的条件开发各种有用的教学资源，选择合适的拓展内容。
教师要根据教材内容做好承上启下的工作，所谓承上启下，承上是指教师要熟悉学生已掌握的语言知识结构；启下是指教师要在新的内容教学中渗透或者拓展学生今后将要接触的语言点，为学生今后的英语学习打下埋伏、做好铺垫。
通过承上启下，教师在教学中才能让学生将新旧知识融会贯通。
更好地掌握英语。
教学内容的设定应该符合“最近发展区”原则。
教学内容的拓展不能过度，要把握一个度，偏难或者偏易都会使学习效果对学生的激励作用下降。
教学内容要求不高无法激起学生学习的积极性和激发他们学习的兴趣，而教学内容要求过高，学生会害怕失败，产生畏难情绪，容易丧失了学习的主动性。
3、小学英语课外作业的布置要有目的性
小学英语教学中，课外作业的作用也是不容忽视的。
教师在作业布置时要有针对性，应该正确把握教学目的和目标，并始终以此作为作业布置的指导方向。
作业的布置必须目的清楚、明确，符合教学大纲和课程改革提出的要求，切实促进学生学识和能力的提高。
通常来讲，对作业的目的性认识不同，课外作业布置的内容与形式也将会不同，
教师布置作业的目的本是为了巩固课堂知识，丰富学生的课外知识，培养学生的收集、整理信息的能力。
但在布置的过程中，由于教师缺少了应有的指导和说明，导致学生没有真正理解这项课外作业的实际意义，作业也没有达到预想的效果。
许多学生只是机械地去完成，而有的学生更将其视为负担，随便应付了事，这与教师布置这项作业的初衷足背道而驰的。
因此，对于每项作业，教师都应要将作业的格式，要求。
完成期限明确的告诉学生，除此之外，还要尽可能地考虑到学生在做课外作业过程中可能遇到的问题，并在学生完成的过程中，多收集学生的反馈信息，以及时解决学生遇到的障碍，保证作业有效完成。
4、结语
小学英语的教学模式不应，也不会是一成不变的。
通过不断的总结教学经验，从不同的角度加以探讨和分析，是可以发现和掌握正确的教育方法和教学策略。