《夸父追日》说课稿陈芸
《夸父追日》教学一等奖说课稿
《夸父追日》教学一等奖说课稿《《夸父追日》教学一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《夸父追日》教学一等奖说课稿当作为一名普通读者去读一个故事的时候，对故事都会有不同的独特感悟；当作为一名语文教师去读一个故事的时候，更会有一个个知识点的在我们眼前涌动。
我认为语文教师此时面对文本，应该考虑的是预测学生阅读这个文本时，会对什么最感兴趣；通过这个故事的学习后，给学生最终留下点什么？下面我就我上的这堂课说一说我的设计意图：一、说教材《夸父追日》是义务教育课程标准三年级下册的课文，集体备课时，我在阅读文本后产生以下两种不同的观点。
观点一：夸父是一位了不起的英雄！夸父心中的宏愿“希望太阳永远固定在天上，让大地永远充满光明”至死也未能如愿。
读后让人有一种淡淡的酸楚，深深的遗憾。
夸父虽败犹荣，他的精神与天地同在。
这不禁让人想起“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的悲壮，荆轲可谓英雄也！项羽自刎乌江，壮志未酬，然他仍是一代枭雄。
真是成亦英雄，败也英雄。
观点二：神话故事描述时所展示出来的作者丰富的想象力应该是课文的精髓。
阅读的兴趣点应该在故事的神奇之处。
孙悟空的七十二变，上得了天，入得了地，下得进海，令人非常羡慕；女娲用泥土捏出个泥人，仙气一吹便成了真人，这是神奇。
课文《夸父追日》也是一个这么神奇的神话故事，学生的兴趣点会在何处呢？应该不会在于夸父是否是英雄？而在于故事的神奇在哪里？根据本单元课文都是神话故事的特点，我确定了第二种思路。
根据本文的重点、难点确定以下的教学目标：1、初读课文，读通课文，有所感受。
2、细读课文，从读夸父的神奇到感受夸父为追求光明，实现愿望的决心和意志。
二、说教法与学法我意图从神话故事的神奇处着眼，循着学生的兴趣点，以学生的原需求出发，把对故事的认识和感受寓于读故事中的神奇句子中，并逐渐的认识神话中的神奇人物——夸父，由衷地产生敬佩之情。
这种以学生的求知欲望和阅读的兴趣点为基点组织课堂，又不失教师的引领，如此更能够赢得学生的欢迎，更能够取得良好的学习效果。
三年级下册《夸父追日》说课稿
三年级下册《夸父追日》说课稿《夸父追日》说课稿一、说教材夸父追日也是我国最早的著名神话之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。
它表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强烈的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。
本篇神话弘扬了一种奉献精神和牺牲精神。
诗人陶渊明曾写诗赞道：“夸父诞宏志，乃与日竞走。
”“余迹寄邓林，功竟在身后。
”选编这篇课文的意图是，体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的教学目标定为：1、了解课文内容，体会神话传说中的神奇。
2、体会夸父追日精神的可贵，交流从故事中得到的收获。
根据教学目标和教材的内容和特点，确定本课的教学重、难点为：体会神话传说的神奇，感受自强不息、顽强拼搏的民族精神。
教学重难点的确定，我的教学思路也就清晰了。
教法和学法的选择也就水到渠成了。
二、说教法和学法1、选择教法，明确思路培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神、创新精神，是新课标的重要理念。
为了实现这一目标，体现新课标中的三维目标，充分调动学生学习积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，教学本课，我采用情境教学法和点拨法。
2、学法指导，形成能力。
自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。
抓重点词句，品读赏析，积累和丰富语言，运用语言。
3、理念的指导，精心设计抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。
引导学生学习语言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。
本课内容故事浅显，意义深远。
在本课教学中，力求在赏析语言中让学生感悟到夸父向往光明，追求光明的精神，在感悟夸父追求光明精神中习得语言，提高语文素养。
遵循阅读教学规律，重视体验和感悟。
新课标明确提出：阅读是学生个性化行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
在以上的理念指导下，力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标，促进学生发展。
夸父追日说课稿
夸父追日说课稿一、说教材：《夸父追日》是人教版小学语文三年级下册第八单元的最终一篇阅读课文。
这是我国最早的一部闻名神话之一，也是一那么趣味性很强的神话故事，充溢了特殊的想象。
这篇课文通过夸父追逐太阳、长眠虞渊的故事，以神话的形式，表达了古代劳动人民对光明的憧憬，以及折服大自然的雄心壮志，弘扬了一种“勇者无惧”的精神。
二、说目标：1、读准字音，读通课文，了解课文内容。
2、在品读语言文字中感受夸父的巨人形象，体会神话传闻的奇妙。
3、树立折服自然、改造自然的信念,造就坚毅不息、顽固拼搏的精神。
三、说理念：新课标指出“语文是实践性很强的课程，应着重造就学生的语文实践实力”。
而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场，因此，在阅读教学中，不仅要重视根底学问教学，还要注意语言的积累运用，注意朗读、默读等综合感知的实力的造就。
我意图从神话故事的奇妙处着眼，循着学生的爱好点，以学生的原需求启程，把对故事的相识和感受寓于读故事中的奇妙句子中，让学生感受课文，并渐渐的相识神话中的奇妙人物——夸父，由衷地产生钦佩之情。
四、说流程：一、提醒课题1、听说我们班的学生特殊爱看书，能告知大家你都看过哪些书吗？2、教师想考考你们。
〔出示：我会填射日，奔月，填海，补天〕读读这些成语，你有什么发觉？〔都是神话故事〕3、能用一个词语形容神话故事带给你的感受吗？〔奇妙〕4、今日这节课，我们就来学习一个神话故事。
〔板书课题：夸父追日〕读题，那么夸父是怎么追日的？结果又怎么样呢？让我们一起走进课文。
【从神话成语故事引入，很自然地导入本课的学习，提醒课题。
】二、初读课文，整体感知1、请同学们把书翻到132页。
〔朗读小提示：①自由朗读课文，要求读准字音，读通句子；②边读边思索课文主要讲了一件什么事？〕2、初读反应：读了第一行词语,你有什么发觉？〔这些词语和水有关〕在这些词语中,有一对近义词,你发觉了吗？〔一挤眼霎时间〕都表示？〔时间短〕3、词语我们都相识了，那么课文主要讲了一件什么事？〔借助课题。
夸父逐日说课稿-说课稿
夸父逐日说课稿|说课稿《夸父逐日》说课稿武威四中李竹筠各位领导老师好，我今天说课的题目是《夸父逐日》，下面我将从教材、教法学法、教学过程、教学反思，四个方面进行说课：一、说教材《夸父逐日》是人教版七年级（下）第五单元最后一篇课文，该单元是以探险为主题展开的。
《夸父逐日》是我国最早的神话之一，反映了古代劳动人民探索，征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
文字简洁明了，却给人以奇特的想象，浪漫夸张。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：知识目标：1、掌握“逐走，河、道”等词语的含义，用法。
2、背诵课文，了解神话的相关知识。
能力目标：1、会辨析文言文中的词语省略现象，正确翻译理解课文。
2、反复朗读，提高学生自学文言文的能力。
3、深刻领悟故事蕴含的意义。
情感态度与价值观学习古人征服探索自然的顽强意志和挑战精神。
二、说教学方法根据新课程标准和理念，并结合学生实际情况，本节课采用：1、朗诵教学法，短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，都宜于诵读体味。
2、探究讨论法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文寓意，以活波思想，开阔思路。
此外我还用多媒体手段辅助教学。
三、说教学过程一)、自然导入，我来猜多媒体动画展示“女娲补天”的故事，让学生竞猜，并拓展举例，你还读过那些神话故事！如后羿射日，大禹治水，精卫填海，盘古开天辟地，嫦娥奔月等，这些故事都有着雄奇的想像与夸张，但又和现实有一定的联系，它是在人们头脑中经过加工，改造过的现实。
今天，我们一起学习《夸父逐日》。
二）、资料讲坛、我做主学生成为讲坛的主人，依据课前预习中所收集的资料，进行交流。
1.何为神话？2.《山海经》是怎样的一本书？三）、经典神话，我诵读古语道：“书读百遍，其义自见”。
让我们通过朗读去感受神话的魅力。
1.教师范读全文，学生听记生字读音和句中停顿。
2.学生自由朗读，力求达到正确，流利，有感情的标准，然后以同桌竟读来检验读的效果。
2024《夸父逐日》说课稿范文
2024《夸父逐日》说课稿范文今天我要说课的内容是《夸父逐日》，下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《夸父逐日》是人教版小学语文四年级上册第三单元的内容。
它是在学生已经掌握了一些简单的神话故事和阅读技巧的基础上进行教学的，是小学语文领域中的重要知识点，而且《夸父逐日》这个故事在中国传统文化中有着深远的影响。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《夸父逐日》这个神话故事的情节和主题，掌握一些阅读技巧和文学表达方式。
②能力目标：培养学生的阅读理解和表达能力，提高学生的文学素养。
③情感目标：通过《夸父逐日》这个神话故事，让学生感受到中华传统文化的博大精深，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
二、说教法学法在教学语文这门学科时，我认为培养学生的阅读兴趣和阅读能力是最重要的。
因此，这节课我采用的教法是讲授法和研究式学习法；学法是启发式学习法和合作探究法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了相关的课件和图片，以便更好地呈现教学素材，激发学生的学习兴趣。
我还准备了一些相关的阅读材料和活动，以提供给学生进行学习和实践。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂伊始，我会给学生们讲解什么是神话故事，并引入《夸父逐日》这个故事的背景和情节。
通过讲解，激发学生的好奇心和探究欲望。
环节二、朗读和理解在这个环节中，我会给学生朗读《夸父逐日》这个故事，并在朗读后进行一些问题的提问和讨论，如主要人物是谁？故事发生在哪里？故事讲述了什么？通过这样的活动，帮助学生更好地理解故事情节和主题。
环节三、文学表达和创作在这个环节中，我会引导学生分析《夸父逐日》这个故事的文学表达方式，如描写手法、修辞手法等。
然后，我会邀请学生尝试运用这些文学表达方式写一段自己对《夸父逐日》故事的观感和感受。
人教版小学语文三年级下册《夸父追日》说课稿（通用4篇）
人教版小学语文三年级下册《夸父追日》说课稿（通用4篇）人教版小学语文三年级下册《夸父追日》篇1当作为一名普通读者去读一个故事的时候，对故事都会有不同的独特感悟；当作为一名语文教师去读一个故事的时候，更会有一个个知识点的在我们眼前涌动。
我认为语文教师此时面对文本，应该考虑的是预测学生阅读这个文本时，会对什么最感兴趣；通过这个故事的学习后，给学生最终留下点什么？下面我就我上的这堂课说一说我的设计意图：一、说教材《夸父追日》是义务教育课程标准三年级下册的课文，集体备课时，我在阅读文本后产生以下两种不同的：观点观点一：夸父是一位了不起的英雄！夸父心中的宏愿“希望太阳永远固定在天上，让大地永远充满光明”至死也未能如愿。
读后让人有一种淡淡的酸楚，深深的遗憾。
夸父虽败犹荣，他的精神与天地同在。
这不禁让人想起“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的悲壮，荆轲可谓英雄也！项羽自刎乌江，壮志未酬，然他仍是一代枭雄。
真是成亦英雄，败也英雄。
观点二：神话故事描述时所展示出来的作者丰富的想象力应该是课文的精髓。
阅读的兴趣点应该在故事的神奇之处。
孙悟空的七十二变，上得了天，入得了地，下得进海，令人非常羡慕；女娲用泥土捏出个泥人，仙气一吹便成了真人，这是神奇。
课文《夸父追日》也是一个这么神奇的神话故事，学生的兴趣点会在何处呢？应该不会在于夸父是否是英雄？而在于故事的神奇在哪里？根据本单元课文都是神话故事的特点，我确定了第二种思路。
根据本文的重点是难点是，根据课文的重点和难点，确定以下的教学目标：1、初读课文，读通课文，有所感受。
2、细读课文，从读夸父的神奇到感受夸父为追求光明，实现愿望的决心和意志。
二、说教法与学法我意图从神话故事的神奇处着眼，循着学生的兴趣点，以学生的原需求出发，把对故事的认识和感受寓于读故事中的神奇句子中，并逐渐的认识神话中的神奇人物——夸父，由衷地产生敬佩之情。
这种以学生的求知欲望和阅读的兴趣点为基点组织课堂，又不失教师的引领，如此更能够赢得学生的欢迎，更能够取得良好的学习效果。
《夸父逐日》说课稿
《夸父逐日》第二课时说课稿北流市新松小学黄云各位尊敬的领导、老师大家好，今天我说课的内容是《夸父逐日》下面我将从说教材、说教法与学法、说过程设计和设计理念这三个方面来对本课进行说明。
一、教材分析《夸父逐日》是S版小学语文六年级下册第一单元的一篇精读课文。
是一篇文言文神话故事，选自《山海经》。
讲的是巨人夸父追赶太阳，最后口渴而死，他的手杖化为桃林的故事。
这篇古代神话表现了夸父胸怀大志、英勇顽强的精神，反映了古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。
二、教学目标：1.理解文章的主旨，分析人物形象。
（重点）2.体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
（难点）三、教法和学法。
本节课我用的是诵读感知、想象感悟、研读探究等方法。
学生以小组为单位进行自主、合作、探究的学习。
四、过程设计和设计理念（一）导入由于是第二课时，所以这次我选择了复习导入，1.解一解？翻译字词 : 于不足北未至道弃其2.用自己的话说一说这个神话故事？通过对文言字词和全文翻译的回顾，概括旧知，引出新知、达到巩固温故知新的目的（二）理解人物首先我会抛出问题：我们了解了的课文内容情节曲折。
但这篇课文仅用了37个字，作者一共用了几个画面来描述夸父逐日呢？让同学们快速默读解决问题，再次去梳理文章脉络。
在学生回答时注意引导学生抓住关键词用小标题概括。
然后，乘势追问令你印象最深刻的又是哪个画面？为什么？这时我采用的合作探究法，让学生小组学习引导、鼓励学生质疑问难，提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力,让学生通过研读课文和对深层问题的合作探究，达到对文本的深层理解。
接着小组汇报，在这环节中，我注意倾听学生的汇报，在重难点之处、生成问题之处及时指导、点拨、补充。
例如，令你印象最深刻的又是哪个画面？很多同学也许能说出“夸父逐日”，但不够深入，我就及时引导学生从“逐”的意思，想象当时夸父追日的情景。
通过情景创设、多样式引读，体会夸父的顽强。
《夸父追日》说课稿
《夸父追日》说课稿一、教学背景本说课是为中学高一学生设计的语文课，主要内容是解读民间传说故事《夸父追日》。
通过讲解故事情节和分析故事寓意，让学生了解中华优秀文化传统以及追求梦想、不畏困难的精神。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握《夸父追日》的故事情节和寓意。
2. 能力目标：培养学生分析文本的能力，理解故事的深层含义。
3. 情感目标：激发学生对中华优秀文化的兴趣，培养学生追求梦想、坚持不懈的精神。
三、教学重点和难点1. 教学重点：教授《夸父追日》的故事情节，引导学生理解故事背后的寓意。
2. 教学难点：帮助学生理解夸父追求太阳的动机和表达。
四、教学策略1. 启发式教学：通过提问和讨论的方式引导学生主动思考、参与课堂。
2. 故事演绎：利用多媒体展示故事情节，增加学生对故事的兴趣。
3. 分组讨论：分小组让学生互相交流讨论故事寓意，促进思想碰撞和合作研究。
五、教学过程1. 导入(5分钟)- 利用图片或短视频展示夸父追日的形象，引发学生兴趣。
- 引发学生对夸父行为的思考和想象。
2. 故事讲解(15分钟)- 使用多媒体展示《夸父追日》的故事情节，重点讲解夸父追求太阳的动机和过程。
- 通过提问引导学生参与讨论，理解故事中的隐含意义。
3. 分组活动(20分钟)- 将学生分成小组，每组分配一个问题，让他们讨论夸父为何追求太阳。
- 鼓励学生积极发言，表达自己的观点和理解。
- 每组选择一名代表进行汇报。
4. 故事寓意解析(15分钟)- 根据学生的讨论，引导他们理解夸父追求太阳的寓意和故事所传递的价值观。
- 引导学生思考夸父的追日精神与自己的追求有什么关联。
5. 总结(5分钟)- 综合讨论故事的寓意和学生的感悟，引导学生总结和反思本节课的研究收获。
六、教学评价1. 学生参与度：观察学生在讨论和讲解过程中的积极性和参与程度。
2. 研究效果：通过小组讨论和总结，评估学生对故事寓意的理解程度。
3. 个人表现：观察学生对夸父精神的思考和应用是否得当。
《夸父追日》说课稿
《夸父追日》说课稿《夸父追日》是一篇略读课文，又是一篇神话故事，讲的是夸父追赶太阳，长眠途中的故事。
故事极富想象力，文字叙述具体而生动。
拿到这样一篇文章。
可以进行教学的内容很多，根据我们的教研主题“注重积累，学会表达”，我应该教什么呢？如何让学生在一节课内语文能力有所提升，如何使我的课堂不是教课文，而是在教语文呢？我进行了深入思考，把本节课的目标定为：1、能借助拼音读准“虞渊”“瀚海”等词，读通课文，理解意思。
2、在品读语言文字中体会神话故事的神奇美妙。
3、能抓住文章中的主要词语复述课文。
为了有效落实目标，我在教学内容的确定上进行了一番选择。
设计了两大教学环节：第一大块是学习课文语言，感受神奇。
第二大块是复述故事，再现神奇。
这两大块的设计其实就是语言的输入和输出的过程。
语言学习理论认为：语言能力的提高首先依赖于大量的语言输入，语言输入是学习者学习的蓝本，也是学习过程的起点，没有语言的输入，根本谈不上语言学习。
而语言输出就是语言能力的运用和表现。
具体细化就是今天课堂上展示出来的五个环节。
具体我就不再重复。
设计这几个环节，我是这样想:首先我力求使课堂上能有朗朗的读书声，回归语文的本色。
努力体现中段略读课文的要求，让学生充分自读自悟，比如课堂上的自由读、默读、展示读等多种形式的读，技巧上运用夸张的虚声读出神奇。
当读不好时适时地加以引导和点拨，避免他们盲目的、无目地滥读，这样更好地落实学习目标。
其次，在教学过程中，抓住文本关键句段，在多元解读中进行个性对话，感受神奇。
主要抓住四个重点句子共同学习“于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。
”通过“像风似的”“一眨眼”感受跑的神奇；“咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。
”“霎时间”、还没止住口渴“。
体会夸父喝的神奇；“以及”大地和山河都因为他的倒下而发出巨响“等句子去感受倒的神奇。
这样从句到字词层层深入，细细品味语言，渗透着整理用夸张的修辞方法突显神奇，在这个过程中，运用多种方法帮助学生正确理解词语，引导学生积累一些表示跑得快、声音响、时间短的词语，丰富了学生的语言积累。
部编版《夸父逐日》说课稿
部编版《夸父逐日》说课稿一、教学目标通过研究和理解部编版《夸父逐日》，培养学生的阅读能力和情感体验能力，使他们能够理解和欣赏中国古代神话故事的魅力，同时提高学生的表达能力和创造力。
二、教学重点- 理解《夸父逐日》的主要情节和人物- 掌握关键词汇和表达方式- 能够通过口头和书面方式表达自己的观点和理解- 培养学生的创造力和想象力三、教学准备- 《夸父逐日》的课文和教材- 教学课件和多媒体设备- 学生的练册和作业本- 相关的教学素材和图片四、教学过程步骤一：导入通过图片、音频或简短的视频片段来激发学生对《夸父逐日》的兴趣。
介绍夸父是中国神话中的一个角色，引导学生思考夸父的特点和故事可能的发展。
步骤二：阅读理解让学生阅读《夸父逐日》，并帮助他们理解故事的主要情节和人物。
通过提问、讨论和小组活动，加深学生对故事的理解，并培养他们的批判性思维能力。
步骤三：词汇研究引导学生研究《夸父逐日》中的关键词汇和表达方式。
通过词汇解释、词汇搭配和词汇练，帮助学生掌握重要的词汇和表达技巧。
步骤四：情感体验通过角色扮演、小组讨论或写作活动，让学生表达对《夸父逐日》的情感体验和个人理解。
鼓励学生发挥想象力，创作自己的故事或重新演绎夸父的传说。
步骤五：输出表达让学生通过口头或书面方式分享他们对《夸父逐日》的理解和观点。
通过小组讨论、辩论或写作练，培养学生的表达能力和创造力。
五、教学评价通过观察学生的参与度、口头表达和书面作品来评价他们在《夸父逐日》教学中的表现。
鼓励学生积极参与课堂活动，提供具体的反馈和建议，促进他们的进步和成长。
六、拓展延伸为了进一步拓展学生的知识和兴趣，可以引导学生阅读其他中国古代神话故事，比如《后羿射日》、《嫦娥奔月》等。
同时，也可以组织相关的艺术欣赏活动，观看与神话故事相关的影视作品或舞台剧。
以上是针对部编版《夸父逐日》的说课稿，希望能够帮助您进行教学准备和教学实施。
祝愿您的教学顺利成功！。
夸父追日一等奖说课稿
夸父追日一等奖说课稿《夸父追日一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、夸父追日一等奖说课稿各位老师好，我今天说课的课题是《夸父逐日》。
我将从教材分析、说学情、说教法、说学法及说教学流程等方面介绍本课的教学设计。
一、说教材《夸父逐日》是一则文言神话，被编在人教版语文七年级下册第五单元探险篇中。
本单元集中了古今中外的探奇故事，以探险为主题，通过不同题材的学习，培养学生敢于探险的勇气，集体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神。
《夸父逐日》是我国远古人民用其丰富的想象力创造的一个英雄神话，是他们企图了解自然、征服自然的愿望的体现，所以本文的教学旨在激发学生探求的兴趣，学习探险的精神。
因此，在教学中应注重情感的培养。
二、说学情本文编在七年级下册的第五单元中，而在这之前学生已学过不少的文言文，对于文言文的基础知识已经有所掌握，学习的方向也大致明确。
同时，这则神话的篇幅很短，因此学生在字词理解方面不会有太大问题，教师只要提点一下重点字词，学生应该可以疏通文义了。
同时随着现在学生阅读视野的开阔，其认识神话，解读神话的角度可能与我们最初对神话的认识有很大的不同，尤其对于夸父形象的认识及逐日的原因上会有另外的.想法，这就需要我们教师的适当引导。
全日制义务教育《语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。
”结合本单元教学目标和课文特点，我给这堂课拟定了一下三维教学目标：（一）教学目标1、知识和能力目标：熟读课文，掌握基本的文言字词。
2、过程与方法目标：通过朗读、讨论感知神话情节，学会分析夸父的形象和文章的主题，发挥想象，改编神话。
3、情感态度和价值观目标：学习夸父的精神，并将其用于学习、生活之中。
（二）教学重难点1、重点：夸父形象分析和主题理解（学生对于古人的情况不太了解，极有可能对主题的理解产生一些偏差，所以教师在教学中要逐步引导学生通过分析夸父形象来明晰文章主题）2、难点：创造性的改编神话。
《夸父追日》说课稿
《夸父追日》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《夸父追日》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《夸父追日》是一则中国古代神话故事，被收录在多种教材中。
这则神话故事语言简洁，情节生动，充满了神奇的想象，展现了远古先民们对自然的探索和对理想的追求。
从单元主题来看，本单元以“神话故事”为主题，旨在引导学生感受神话的魅力，激发学生对传统文化的兴趣。
《夸父追日》作为其中的一篇精读课文，对于学生理解神话的特点和文化内涵具有重要的作用。
二、学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够初步理解课文的内容。
但是，由于他们的生活经验和认知水平有限，对于神话这种文学体裁的理解还不够深入，对于故事中所蕴含的深刻道理可能难以准确把握。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过多种方式来理解神话的特点和内涵，激发学生的想象力和创造力。
基于以上的教材分析和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）学生能够认识文中的生字词，理解重点词语的意思。
（3）学生能够了解故事的主要内容，复述故事。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
（2）通过想象、补白等方式，培养学生的想象力和创造力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受夸父为追求光明坚持不懈、勇于献身的精神。
（2）激发学生对神话故事的兴趣，培养学生热爱传统文化的情感。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受夸父的形象。
（2）体会神话故事的神奇之处。
（1）理解夸父追日的精神内涵。
（2）培养学生的想象力和创造力。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下的教学方法：1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感受课文的语言美和情感美，提高学生的朗读水平和阅读理解能力。
2024《夸父追日》说课稿范文
2024《夸父追日》说课稿范文今天我要说的课程是《夸父追日》。
这是2024年的语文课程内容，属于七年级上册的第三单元。
教学目标：1. 让学生了解并理解《夸父追日》这个古代神话故事的情节、主题和寓意；2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提高学生的课文解读和分析能力；3. 启发学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识和珍惜自然资源的态度。
教学重点和难点：1. 教学重点是让学生理解神话故事的情节和主题，培养学生的阅读理解能力；2. 教学难点是引导学生思考神话故事中的主题和寓意，鼓励学生进行文学分析和思辨。
教学方法：本节课将采用启发式教学方法和讨论式教学方法。
通过提问、讨论和小组活动，激发学生的思考和参与，培养学生的自主学习和合作交流能力。
教学准备：准备课件、教材、PPT、图片、音频等多媒体教学辅助材料，以增加教学的直观性和趣味性，提高学生的学习效果和兴趣。
教学过程：1. 导入环节通过展示一张美丽的日落图片引起学生的注意，并与学生进行简短的互动对话，引发学生对太阳和自然的思考。
2. 预习检查通过提问让学生回顾上节课学到的内容，引导学生预测《夸父追日》这个故事的主题和情节，并进行小组讨论，分享各自的预测结果。
3. 导读课文通过课件展示《夸父追日》的课文内容，引导学生理解课文的背景和故事的起因，并逐段解读课文，帮助学生理解其中的重点词语和句子。
4. 分组阅读和讨论将学生分成小组，让每个小组阅读指定段落的课文，然后就课文内容展开讨论。
引导学生思考夸父的行为和追求的目标，探讨故事的主题和寓意，培养学生的思辨和分析能力。
5. 学生展示和总结邀请每个小组派代表展示他们的讨论成果，并结合学生的展示，进行全课总结和梳理。
重点强调夸父的坚定追求和勇往直前的精神，以及珍惜自然资源和保护环境的重要性。
板书设计：【夸父追日】- 寓意深刻的神话故事- 主题：追求和珍惜- 勇往直前，充满决心和毅力通过以上的说课稿，可以给出一份适合《夸父追日》这篇课文的教学安排和教学思路。
《夸父追日》说课稿
《夸父追日》说课稿今天，我说课的课题是小学语文第六册的《夸父追日》。
我准备从教材、教法和学法、教学设计三个方面来说。
【说教材】本课位于本册教材的第八单元，主题为“民间故事和神话传说”，学习本组教材意在引导学生通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，积累生动的语言，感受古人丰富的想像，从而增强对祖国优秀文化的热爱之情。
《夸父追日》是一篇略读课文，也是我国最早的著名神话之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。
它表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强烈的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。
本篇神话弘扬了一种奉献精神和牺牲精神。
神话故事描述时所展示出来的作者丰富的想象力应该是课文的精髓。
学生阅读的兴趣点应该在故事的神奇之处。
因此我将本课的教学重、难点确定为：体会神话传说的神奇以及作者丰富的想象力，感受自强不息、顽强拼搏的民族精神。
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的教学目标定为：1、了解课文内容，体会神话传说中的神奇。
2、体会夸父追日精神的可贵。
【说教法和学法】1、选择教法，明确思路培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神、创新精神，是新课标的重要理念。
为了实现这一目标，体现新课标中的三维目标，充分调动学生学习积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，教学本课，我采用情境教学法和点拨法。
2、学法指导，形成能力。
自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。
抓重点词句，品读赏析，积累和丰富语言，运用语言。
3、理念的指导，精心设计抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。
引导学生学习语言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。
本课内容故事浅显，意义深远。
在本课教学中，力求在赏析语言中让学生感悟到夸父向往光明，追求光明的精神，在感悟夸父追求光明精神中习得语言，提高语文素养。
【说教学过程】因为本课是略读课文，因此我准备用一课时来完成教学。
本课时共分4个板块：1、用神话故事的图片，导入新课，质疑课题；2、学生自探和合探一个问题：从课文的哪些地方感受到“夸父追日”的神奇之处。
夸父追日一等奖说课稿3篇
1、夸父追日一等奖说课稿各位老师好，我今天说课的课题是《夸父逐日》。
我将从教材分析、说学情、说教法、说学法及说教学流程等方面介绍本课的教学设计。
一、说教材《夸父逐日》是一则文言神话，被编在人教版语文七年级下册第五单元探险篇中。
本单元集中了古今中外的探奇故事，以探险为主题，通过不同题材的学习，培养学生敢于探险的勇气，集体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神。
《夸父逐日》是我国远古人民用其丰富的想象力创造的一个英雄神话，是他们企图了解自然、征服自然的愿望的体现，所以本文的教学旨在激发学生探求的兴趣，学习探险的精神。
因此，在教学中应注重情感的培养。
二、说学情本文编在七年级下册的第五单元中，而在这之前学生已学过不少的文言文，对于文言文的基础知识已经有所掌握，学习的方向也大致明确。
同时，这则神话的篇幅很短，因此学生在字词理解方面不会有太大问题，教师只要提点一下重点字词，学生应该可以疏通文义了。
同时随着现在学生阅读视野的开阔，其认识神话，解读神话的角度可能与我们最初对神话的认识有很大的不同，尤其对于夸父形象的认识及逐日的原因上会有另外的.想法，这就需要我们教师的适当引导。
全日制义务教育《语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。
”结合本单元教学目标和课文特点，我给这堂课拟定了一下三维教学目标：（一）教学目标1、知识和能力目标：熟读课文，掌握基本的文言字词。
2、过程与方法目标：通过朗读、讨论感知神话情节，学会分析夸父的形象和文章的主题，发挥想象，改编神话。
3、情感态度和价值观目标：学习夸父的精神，并将其用于学习、生活之中。
（二）教学重难点1、重点：夸父形象分析和主题理解（学生对于古人的情况不太了解，极有可能对主题的理解产生一些偏差，所以教师在教学中要逐步引导学生通过分析夸父形象来明晰文章主题）2、难点：创造性的改编神话。
人教新课标语文三年级下册32夸父追日说课稿
作业的目的是巩固所学知识，培养学生的自主学习能力，提高学生的语文素养。同时，通过作业的完成情况，教师可以了解学生的学习进度和存在的问题，为下一节课的教学提供参考。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰的布局、简洁的内容和直观的风格。板书分为三个部分：左边是生字词展示区，中间是课文结构分析区，右边是修辞手法总结区。
1.学生作业完成情况，了解学生对知识点的掌握程度。
2.学生课堂表现，观察学生的参与度、积极性和合作能力。
3.学生访谈，了解学生对教学活动的意见和建议。
针对反思和改进，我将采取以下措施：
1.根据学生反馈，调整教学方法，提高教学效果。
2.加强对学生的个别辅导，关注学习困难学生，提高他们的学习兴趣和能力。
1.生字词展示区：列出本节课的生字词，并用不同颜色标出重点字，方便学生记忆。
2.课文结构分析区：用流程图形式呈现夸父追日的故事起因、经过和结果，突出故事发展脉络。
3.修辞手法总结区：列出课文中的修辞手法，并配以具体例子，帮助学生理解和运用。
板书在教学过程中的作用主要是帮助学生梳理知识结构，强化重点，提升记忆效果。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将采用以下措施：
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我拟采取以下策略或活动：
1.以生动有趣的故事导入，激发学生对夸父追日故事的好奇心；
2.运用多媒体教学手段，如图片、动画等，增强课堂的趣味性，吸引学生的注意力；
3.组织学生进行小组讨论，让学生在互动交流中碰撞出思维的火花；
4.设置富有挑战性的问题，鼓励学生积极思考，主动探究；
1.提前规划板书内容，确保与教学内容紧密结合。
《夸父追日》说课稿
《夸父追日》说课稿《夸父追日》说课稿1本着这一教学理念，结合本文特点，努力体现中段略读课文的要求，让学生充分自读自悟，比如课堂上的自由读、赛读、pk读、邀请别人读等多种形式的读，让学生在充分的朗读中，在反复读中感悟，体会夸父的伟大精神，感受神话故事的神奇；但感觉不足之处是在学生朗读课文的同时，我应该适时地加以引导和点拨，避免他们盲目的、无目地滥读，这样会更好的落实学习目标。
其次，在教学过程中，略中有细，抓住文本关键句段，在多元解读中进行个性对话，体会夸父追日精神的可贵。
课堂上孩子们抓住那些最具神奇性的语句，引导学生品读感悟，参与本组的学习，使略读与精读融为一体。
第二组在带领大家学习时以导学案为抓手，抓住体现夸父神的几个重点句子共同学习”像风似的奔跑，一眨眼跑了两千里“，感受速度快得神奇；“”霎时间，黄河渭河里的水都被他喝光了，可是还没止住口渴“。
体会夸父喝水速度快得离奇，肚量大；“以及”大地和山河都因为他的倒下而发出巨响“等句子去感受，去发现、准确概括出夸父的顽强拼搏、乐于奉献的精神品质。
在这个环节中，我没想到我们班的小诸葛鲁金畅同学会通过向同学们举实例的方法来让大家学习第二自然段中神奇的句子“于是夸父拿着手杖，提起……一眨眼跑了两千里”。
我们班鲁金畅同学平时最爱质疑、懂得比较多”课堂上他问大家“你们知道两千里有多远吗？→大约是从我们荥阳到郑州的20个来回。
你看就这么一眨眼的功夫，夸父跑了20个来回，真是太神奇了。
“本来可能有的同学肯本不能体会到两千里到底有多远，但通过这样的例子，孩子们自然而然感悟到夸父的神速、神话故事的神奇，而且在感悟中提高了语文素养，对文本的理解自然也是水到渠成。
最后在阅读教学中，我们不仅要重视基础知识的教学，注重语言的积累运用，注重朗读、默读等综合能力的培养，还要注重提高学生的想象力、创造力及语文素养。
所以在最后环节，设计的讲自己搜集的神话故事，及向夸父说心里话的练习，意在拓展学生的思维，深化主题。
七年级语文《夸父逐日》说课稿
七年级语文《夸父逐日》说课稿七年级语文《夸父逐日》说课稿夸父逐日语文初一说课稿语文初一说课稿一、说教材(一)本文地位、作用《夸父逐日》是《山海经》里的经典神话故事，编者放在人教版以“探险求索”为话题的七年级下册第五单元。
本单元中英雄们探索自然奥秘的壮志豪情令人折服，这些古今中外的探奇故事，旨在激发学生探求的兴趣，学习勇于探索精神。
(二)三维教学目标、重难点预设本文是文言文，言简意赅。
因此我把“掌握基本的文言字词，学会翻译课文，并能当堂成诵”预设为知识目标;此文以叙事写人为主，结合新课标中“引导学生感悟人物形象，与文本和人物对话”的理念要求，我把“通过朗读、讨论等方法学会分析夸父的形象和文章的主题，提高概括分析能力”预设为能力目标;把“认识学习夸父精神，并将其用于学习、生活之中”预设为情感目标。
“积累文言词语，疏通文意”成了本课的教学重点;难点定位于“感悟人物形象，理解文章主题”。
二、说学情。
七年级的学生虽有强烈的求知欲望和创新精神，但探究能力不强。
在这之前学生已学过一些文言文，对于文言文的基础知识已经有所掌握，学习的方向也大致明确。
但在文言文的学习方法上掌握不够，翻译能力不是很强。
总体上学生的语文知识能力较好，但在语文能力上也参差不齐，出现知识能力上的“贫富悬殊”现象。
三、说教学思想“读”是我课堂教学的主线。
学生是课堂的主人，引导学生走进文本，从初读、解读、诵读、建构四个层面自主学习，相互探究。
四、说教法1.朗读法。
“书读百遍，其义自见”，这是学习文言文的好方法。
2.讨论探究法。
新课标十分注重学生的思考、探究能力、讨论合作能力的培养，让学生能在相互交流的过程中共同发现问题，解决问题。
五、说学法著名教育家叶圣陶说过：“凡为教者必期达到不教。
”优秀的学法能达到事半功倍的效果。
因此，要引导学生学会学习，结合实际，本课特拟用如下学法：1.诵读法。
2.圈点法。
3.讨论法。
六、说教学过程。
(一)视频导入，设疑激趣(4’)俗话说：“情由景生，疑由心生，趣由疑生。
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2008.04.16 评优课陈芸
《夸父追日》说课稿
教材分析：夸父追日是中国最早的著名神话故事之一，讲的是夸父追赶太阳，长眠虞渊的故事。
课文围绕夸父追日的故事展开，可以划分为三部分：1（第1自然段）、写了夸父为什么要追赶太阳的原因。
从夸父的心中所想，可以强烈地感受到他对光明的向往和追赶太阳、抓住太阳的宏大志向；2（第2、3、4自然段、描写了夸父追赶太阳，最后长眠在“虞渊”的壮举；3、（第5自然段）写倒下的夸父变成一座大山，他的手杖化成一大片桃林。
教学目标：
1、能借助课题质疑，初步学会概括课文的主要内容。
2、能通过词句的感悟，感受神话人物夸父的力大无比和追求光明的决心，以及给后人留下的精神财富。
3、通过入情入境的感情朗读，感受神话语言的夸张与丰富的想象力，丰富学生的传统文化积淀，激发学生对中国神话传统文化的热爱之情。
教学方法：
1、字词的积累：1、（）然；
2、一眨眼、霎时间；
3、据词定义（两个“直”在不同句子中的意思。
）
2、借助课题质疑（为什么要追日？怎样追日？结果怎样？——向往光明、追赶太阳、遗憾长眠），初步学会概括课文的主要内容。
3、通过品读重点句，感受神话人物夸父的力大无比和追求光明的决心。
4、最后的作业设计，使学生感受夸父对于光明的向往，体会他的奉献精神和牺牲精神。
5、积累神话故事，激发学生对中国神话传统文化的热爱之情。
教学反思：
1、如果教学了《21、太阳》这课，可以从这课导入，来帮助理解夸父为什么要向往光明。
2、课文的朗读指导还不够。
3、课文最后一个自然段，夸父对目标坚持不懈的追求精神还需强化、提升，来指导本课教学的主
旨。
4、学生作业完成过于匆忙、交流不够充分。