初中语文教研活动记录(最新整理)

初中语文教研活动记录

活动时间：

201 6年5月10日

活动地点：二年组

主持人：

参加人：初中部语文教师

活动内容：语文预习作业和课后拓展作业的设计

活动程序

（一）教研组长谈话：

说明本次活动的背景。在期初的教学工作检查中，发现我们学校的老师设计的语文课堂作业形式多样，各有特色，基本达到了对知识的巩固和提高的目的，但也发现了一些问题，

比如：有的老师布置的作业出现重复、机械地抄写、内容单一等现象，不仅使学生失去学习兴趣，而且增加了学生的课业负担。针对以上情况，今天我们再来研讨一下“语文预习作业和课后拓展作业的设计”

（二）主要谈预习作业和拓展作业应注意什么？

李老师：

课前的预习作业要有针对性和目的性。要针对教学大纲的要求，要针对本课的重难点，要针对本课所涉及的一些相关内容来布置预习作业。让预习作业既注重基础知识和基本技能的训练，又优化学生学习的过程与方法；既注重学生语文素养的提高，又突出学生的语文实践能力。

秦老师：

拓展作业是课堂教学的延伸，有创意的作业设计，可以最大限度地拓展学生的思维空间。所以教师布置的作业一定要有创新性。另外趣味性也非常重要，它能使学生保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲，使学生在轻松愉快的作业过程中掌握知识，巩固学法。

孟老师发言：

（谈预习作业的设计）

在前一段的教学中，我发现学生不会预习，只要布置预习课文，学生就是读读课文，把课文读通顺，读正确。再有就是对生字词的认读，把不认识的字，通过各种方式读对，会认，会写。通过对学生的预习调查来看，课前的预习往往浮于表面。由于没有对预习的明确指导和书面作业的落实，学生预习的实效性也就自然不大。针对上述情况，我设计了一个这样的预习作业纸。（出示投影：学生的预习作业纸）。我把预习的各个方面大致梳理了一下，归纳为四点：读、查、思、记。

①读。读就是读课文

②查。查的范围包括查字典、词典、背景资料、作者生平等。

③思，即思考。思考不是孤立的，在整个的预习过程，都要思考。

④记。记就是记录下来，把自己预习的收获用书面的形式记录下来。

荣老师发言：

也谈预习作业的设计我认为预习作业的设计首先要有可操作性，利于学生完成，还要注意预习的方法。我指导学生预习主要从以下四个方面进行：

1读课文。划出课文中不认识、不理解的字词借助工具书或联系上下文完成

2概括课文主要内容。在学生读通读熟课文的基础上，让学生思考课文主要写了什么，是

怎样写的，为什么要写这样几个问题。

3）质疑。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”学生的质疑可以使课堂

教学有的放矢。质疑可以让学生从课题、字词、句、课文内容和表达方法这五个方面进行。

4）查阅资料。（怎样查资料？）

梁老师发言：

每本书上都留下了学生预习课文的痕迹：

1.读课文可以读给家长，请家长签字，以便落实。

2课文中所有出现的多音字可以让学生用〔〕标识出来。{怎样解决？}

3段落多的课文一定要让学生标出自然段；

4.对于不懂的地方、不懂的问题，根据农村学生实际情况，只需在课文的相关词句旁边打

问号就可以了，没必要课课都摘抄下来。以便减轻学生的学习负担。

“”

“”

At the end, Xiao Bian gives you a passage. Minand once said, "people who learn to learn are very happy people.". In every wonderful life, learning is an eternal theme. As a professional clerical and teaching position, I understand the importance of continuous learning, "life is diligent, nothing can be gained", only continuous learning can achieve better self. Only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market. This document is also edited by my studio professionals, there may be errors in the document, if there are errors, please correct, thank you!