初中课堂观察心得体会
课堂观察的心得体会
课堂观察的心得体会课堂观察是教育工作者在教学过程中进行的一项重要活动，通过观察学生在课堂上的表现和学习情况，可以帮助教师了解学生的学习需求和问题，并及时采取相应的教育措施。
在进行课堂观察时，我深刻体会到了以下几点。
首先，课堂观察需要有明确的目标和重点。
在观察之前，我会明确自己观察的目的是什么，想要了解学生的哪些方面，比如学习态度、学习能力、学习兴趣等。
同时，我也会确定观察的重点，以便更加有针对性地观察学生的表现。
其次，课堂观察需要细致入微，注重细节。
在观察学生时，我会关注他们的动作、表情、言行举止等方面的细节，这些细节往往能够反映出学生的内心世界和学习状态。
例如，当学生神情恍惚、频繁低头看手机时，可能表示他们对课堂内容不感兴趣或者无法集中注意力。
此外，课堂观察还需要注重客观性和公正性。
观察者应尽量客观地记录学生的表现，不要带有个人偏见或主观判断。
例如，在观察学生的回答问题时，我会尽量避免对学生的回答进行过多的评价，而是客观地记录下他们的回答内容和表现。
在进行课堂观察时，我也发现了一些学生的常见问题和困惑。
例如，有些学生在课堂上不敢举手发言，可能是因为害怕被同学笑话或者怕回答错误；有些学生在课堂上分心、走神，可能是因为对课堂内容不感兴趣或者缺乏集中注意力的能力。
这些问题的存在需要我们及时采取相应的教育措施，帮助学生克服困难，提高学习效果。
在课堂观察中，我也意识到了自身的不足和需要改进的地方。
例如，有时我在观察学生时可能会过于关注某个学生或者某个细节，而忽略了其他学生的表现；有时我可能会对学生的表现进行过多的主观评价，而忽略了客观记录。
因此，我会不断反思和总结，提高自己的观察能力和观察方法。
总之，课堂观察是一项重要的教育活动，通过观察学生的表现和学习情况，可以帮助教师了解学生的需求和问题，并及时采取相应的教育措施。
在进行课堂观察时，我们需要明确目标和重点，注重细节，保持客观公正，并及时发现和解决学生的问题。
课堂观察的心得体会
课堂观察的心得体味在参预课堂观察的过程中，我深刻体味到了课堂教学的重要性和影响力。
通过观察教师的教学方法、学生的学习态度和课堂氛围，我对于课堂教学的各个方面有了更深入的了解，并从中获得了一些珍贵的经验和体味。
首先，我观察到了优秀教师的教学方法和技巧。
在一堂语文课上，教师采用了多种教学手段，如讲解、示范、讨论和小组合作等，使学生们积极参预到课堂中来。
教师还注重启示式教学，通过提问引导学生思量，培养他们的独立思量能力和解决问题的能力。
这种教学方法使得学生们更加主动地学习，激发了他们的学习兴趣和积极性。
其次，观察学生的学习态度和课堂表现也给我留下了深刻的印象。
在一堂数学课上，学生们积极思量问题，踊跃回答教师的提问，展示了他们的数学思维和解题能力。
他们之间也展现出良好的合作精神，在小组合作中互相匡助，共同解决问题。
这种积极的学习态度和良好的课堂表现，使得整个课堂氛围变得活跃而有趣。
此外，我还观察到了教师对学生的个别辅导和关注。
在一堂英语课上，教师发现有个别学生对于课堂内容理解有难点，便耐心地赋予了他们个别辅导和解答疑惑。
教师还关注学生的学习进步和发展，通过定期的测验和作业评价，及时了解学生的学习情况，并赋予针对性的指导和建议。
这种关心和关注，让学生们感受到了教师的关心和支持，激发了他们的学习动力。
通过这次课堂观察，我深刻认识到了教师在课堂教学中的重要作用。
优秀的教师不仅要有扎实的学科知识和教学技巧，更要有良好的人文关心和教育情怀。
他们要能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创造思维和解决问题的能力，关注学生的个别差异，为每一个学生提供个性化的教育。
惟独这样，才干真正实现教育的目标，让每一个学生都能得到全面的发展和成长。
在未来的教育工作中，我将积极借鉴这些珍贵的经验和体味，不断提升自己的教学水平和教育能力。
我将注重教学方法的多样性，灵便运用各种教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，我也会关注学生的个别差异，提供个性化的教育，匡助每一个学生充分发展自己的潜力。
课堂观察的心得体会
课堂观察的心得体味在进行课堂观察的过程中，我深刻体味到了课堂教学的重要性和影响力。
通过观察不同的课堂，我对教学方法、学生表现以及教师角色有了更深入的了解。
首先，教学方法是课堂观察中非常重要的一个方面。
在我观察的课堂中，教师采用了多种教学方法，如讲授、讨论、小组活动等，以激发学生的学习兴趣和参预度。
其中，我印象最深的是一堂语文课，教师通过讲故事的方式引导学生理解课文，让学生在情境中感受语言的美妙。
这种教学方法不仅提高了学生的学习效果，还培养了学生的想象力和表达能力。
其次，学生表现也是我观察的重点之一。
在不同课堂中，学生的表现各异。
有的学生积极参预课堂活动，主动提问和回答问题，展示了良好的学习态度和自信心；而另一些学生则比较被动，缺乏主动性和积极性。
这让我意识到，学生的表现与教师的教学方法、课堂氛围以及学生个体差异等因素密切相关。
因此，教师应该根据学生的特点和需求，灵便运用不同的教学策略，激发学生的学习兴趣和潜能。
最后，教师在课堂中的角色也给我留下了深刻的印象。
在我观察的课堂中，教师不仅仅是知识的传授者，更是学生的引导者和启示者。
他们注重培养学生的思维能力、创新能力和合作精神，通过提问、讨论和引导，引起学生的思量和探索，培养学生的自主学习能力。
同时，教师还注重与学生的互动和沟通，关心学生的学习和生活情况，为学生提供个别指导和匡助。
这种教师角色的转变，使课堂变得更加活跃和有趣，也更符合学生的学习需求。
通过课堂观察，我深刻认识到了课堂教学的重要性和复杂性。
教师的教学方法、学生的表现以及教师的角色都对课堂教学产生着重要影响。
因此，教师应该不断提升自己的教学能力，灵便运用不同的教学方法，关注学生的个体差异，积极引导学生的学习，为学生的全面发展提供良好的教育环境。
同时，学生也应该积极参预课堂活动，主动学习，发挥自己的主观能动性，实现个人价值的最大化。
综上所述，课堂观察使我对课堂教学有了更深入的了解和体味。
通过观察教师的教学方法、学生的表现以及教师的角色，我认识到了教育的重要性和复杂性。
课堂观察的心得体会
课堂观察的心得体会在学习过程中，课堂观察是一种非常重要的学习方法。
通过观察课堂中的教学活动、学生表现以及教师的教学策略，我们可以更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
以下是我对课堂观察的一些心得体会。
首先，课堂观察可以帮助我更好地理解知识。
在观察的过程中，我会仔细观察教师的讲解方式、教学内容的组织结构以及教材的使用等。
通过观察，我可以更加清晰地理解教材中的概念和知识点，进一步加深对知识的理解。
同时，观察也能帮助我发现自己在学习过程中的一些盲点和不足之处，及时进行调整和改进。
其次，课堂观察可以帮助我提高学习效果。
在观察中，我会关注教师的教学策略和方法，以及学生的学习情况。
通过观察教师的教学策略，我可以学习到一些有效的学习方法和技巧，提高自己的学习效率。
同时，观察学生的学习情况，可以帮助我了解不同学生的学习特点和需求，更好地与他们合作学习，提高学习的互动性和参与度。
另外，课堂观察也可以帮助我培养一些重要的学习能力。
在观察中，我需要保持专注和集中注意力，及时记录和整理观察到的信息，培养自己的观察力和思考能力。
同时，观察还可以帮助我培养自己的批判性思维和问题解决能力，通过观察和分析，我可以发现问题，并提出解决方案，提高自己的学习能力和解决问题的能力。
在进行课堂观察时，我还需要注意一些细节。
首先，我要选择合适的观察位置，以便更好地观察教师和学生的表现。
其次，我要保持积极的态度和开放的心态，不要对观察到的情况进行主观评价，而是客观地记录和分析。
同时，我还要注意保护教师和学生的隐私，不要侵犯他们的权益。
总的来说，课堂观察是一种非常有益的学习方法。
通过观察教师的教学活动和学生的学习情况，我们可以更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
同时，课堂观察还可以帮助我们培养一些重要的学习能力，如观察力、思考能力和问题解决能力。
因此，我会在今后的学习中继续运用课堂观察这一方法，不断提高自己的学习水平和能力。
课堂观察的心得体会
课堂观察的心得体味引言概述：课堂观察是教学过程中非常重要的一环，通过观察学生的学习情况和表现，教师可以更好地了解学生的学习需求，调整教学策略，提供更有效的教学。
本文将从四个方面详细阐述课堂观察的心得体味。
一、观察学生的参预度和注意力1.1 学生的积极参预是课堂观察的重要指标之一。
教师可以通过观察学生的举手、回答问题的积极性来评估学生的参预度。
1.2 注意力集中是学生有效学习的前提，教师可以观察学生是否专注于课堂内容，是否时常分神或者走神。
1.3 学生的参预度和注意力可以通过观察学生的眼神交流、身体语言以及课堂笔记的认真程度来判断。
二、观察学生的学习动机和兴趣2.1 学生的学习动机直接影响他们对学习的投入程度，教师可以通过观察学生主动提问、积极参预讨论以及主动完成作业等行为来了解学生的学习动机。
2.2 学生的学习兴趣对学习效果有着重要影响，教师可以观察学生对不同学科的兴趣程度，通过调整教学内容和方法来激发学生的学习兴趣。
2.3 学生的学习动机和兴趣可以通过观察学生在课堂上的表现和参预度来判断，同时也可以通过与学生的交流和沟通来了解他们对学习的态度和期望。
三、观察学生的学习能力和理解程度3.1 学生的学习能力是指学生在接受新知识和解决问题时的能力，教师可以观察学生的学习速度、记忆力以及对学习方法的掌握程度来评估学生的学习能力。
3.2 学生的理解程度是指学生对所学知识的理解和应用能力，教师可以观察学生对教学内容的反馈和解答问题的准确性来了解学生的理解程度。
3.3 学生的学习能力和理解程度可以通过观察学生在课堂上的表现、课后作业的完成情况以及考试成绩来评估。
四、观察学生的合作与交流能力4.1 学生的合作能力是指学生在小组活动或者团队合作中的表现，教师可以观察学生在合作中的角色定位、沟通和协调能力来评估学生的合作能力。
4.2 学生的交流能力是指学生表达自己观点和思想的能力，教师可以通过观察学生在课堂上的发言和与同学的交流来了解学生的交流能力。
课堂观察的心得体会
课堂观察的心得体会在进行课堂观察的过程中，我深刻体会到了课堂教学的重要性和影响力。
通过观察不同的课堂，我收获了许多宝贵的经验和体会，下面是我对课堂观察的心得体会。
首先，课堂氛围对学生的学习效果有着重要的影响。
我发现，一个积极、活跃的课堂氛围能够激发学生的学习兴趣和动力。
当老师能够与学生进行良好的互动，并且鼓励学生积极参与课堂活动时，学生更容易投入到学习中去。
而当课堂氛围较为沉闷或者老师过于严厉时，学生可能会感到压力，对学习产生抵触情绪。
因此，创造积极、活跃的课堂氛围对于提高学生的学习效果至关重要。
其次，教师的教学方法和技巧对于课堂观察的影响也是不可忽视的。
在观察的过程中，我发现优秀的教师往往能够灵活运用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
例如，他们会采用小组合作学习的方式，让学生之间互相交流和合作；或者通过多媒体技术和实践操作，提高学生的学习兴趣和参与度。
此外，优秀的教师还会注重培养学生的思维能力和创新精神，通过启发式的教学方法激发学生的思考和探索欲望。
这些教学方法和技巧的运用，不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的综合能力和创造力。
另外，课堂管理也是课堂观察中需要关注的一个方面。
一个良好的课堂管理能够提高课堂的效率和秩序，有助于学生的学习。
在观察的过程中，我发现优秀的教师能够制定明确的纪律规范，并且严格执行。
他们能够及时发现和解决学生在课堂上的问题和纠纷，保持课堂的秩序和安全。
此外，他们还能够合理安排学生的座位，使得学生之间的交流和互动更加便利。
通过良好的课堂管理，教师能够为学生提供一个安全、舒适的学习环境，有助于学生的学习和成长。
最后，我认为课堂观察不仅是对教学的评估和反思，也是对自身教学能力的提升和成长的机会。
通过观察他人的教学实践，我们可以借鉴他们的优点和经验，进一步完善自己的教学方法和技巧。
同时，观察也能够帮助我们发现自己的不足之处，并且及时进行改进和调整。
因此，课堂观察对于教师的专业发展和教学素养的提高具有重要的意义。
课堂观察的心得体会
课堂观察的心得体会在我参与的课堂观察中，我深刻体会到了课堂教学的重要性和影响力。
通过观察老师的教学方法、学生的学习状态以及课堂氛围，我对于课堂教学的各个方面有了更深入的了解，并从中获得了一些宝贵的经验和体会。
首先，我观察到了优秀教师的教学方法和技巧。
在一堂数学课上，老师采用了启发式教学的方法，通过提出问题引导学生思考，激发他们的学习兴趣和主动性。
这种教学方法不仅能够培养学生的解决问题的能力，还能够激发他们的创造力和思维能力。
我深刻认识到，优秀的教师应该注重培养学生的学习能力和思维方式，而不仅仅是灌输知识。
其次，我观察到了学生的学习状态和表现。
在一堂语文课上，学生们积极参与课堂讨论，并且表现出了对于学习的热情和主动性。
他们之间的互动和合作也让我深受启发。
这让我认识到，学生的学习状态和学习氛围对于课堂教学的效果有着重要的影响。
为了激发学生的学习兴趣和积极性，教师应该创设良好的学习环境，鼓励学生参与课堂讨论和互动。
此外，我还观察到了教师的课堂管理能力。
在一堂英语课上，老师能够有效地管理课堂秩序，让学生保持安静并专注于学习。
她通过制定明确的规则和奖惩机制，有效地约束了学生的行为，使得课堂教学秩序井然有序。
这让我认识到，良好的课堂管理是保证教学效果的重要因素。
教师应该具备良好的组织能力和管理能力，以确保学生能够在一个安静、有序的环境中进行学习。
最后，我观察到了一些教学中的问题和挑战。
在一堂物理课上，部分学生对于学习内容缺乏兴趣，表现出了学习动力不足的情况。
这让我意识到，教师需要根据学生的不同情况和需求，采用不同的教学方法和策略，以激发学生的学习兴趣和动力。
此外，我还观察到一些学生在课堂上表现出了困惑和不理解的情况。
这让我认识到，教师应该注重学生的学习反馈，并及时调整教学内容和方法，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
综上所述，通过课堂观察，我深刻体会到了课堂教学的重要性和影响力。
优秀的教师应该注重培养学生的学习能力和思维方式，创设良好的学习环境，有效地管理课堂秩序。
《课堂观察》心得体会（通用）（最终五篇）
《课堂观察》心得体会（通用）（最终五篇）第一篇：《课堂观察》心得体会（通用）《课堂观察》心得体会范文（通用6篇）当我们心中积累了不少感想和见解时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样就可以总结出具体的经验和想法。
到底应如何写心得体会呢？以下是小编为大家收集的《课堂观察》心得体会范文（通用6篇），欢迎阅读与收藏。
《课堂观察》心得体会1作为一名教师，在教书育人的岗位上，要想“长教常新”，只有不断学习，不断读书，不断思考，才会不断提升，不断成长。
本次假期，通过拜读《课堂观察——走向专业的听评课》一书，使我对“课堂观察”这一崭新的课堂研究方法有了深入了解，心中疑惑得到解答，也有了更深刻的感悟和领会，学习和借鉴到新的经验方法来改善听评课的方式，从而提高教学课堂效益。
一．认识“课堂观察”，走向专业的听评课课堂观察，就是通过观察，对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。
课堂观察是研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具，直接或间接（主要是直接）从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。
课堂观察是教师开展课堂教学研究的基本方法，它要求观察者带着明确目的，直接从课堂上收集资料，并依据资料作相应分析、研究。
“课堂观察”对改善学生课堂学习、促进教师专业发展和形成学校合作文化等都有极其重要的意义。
二．课堂观察与传统听评课的关系传统听评课主要体现形式：1、进入课堂时，听评课者自己没有充分准备，也未与上课者进行有效的沟通。
2、听课过程中主要关注教师单方行为，没有对学生的学习给予足够的关注；评课时缺乏有证据的观点，漫谈式、即席发挥话语过多。
3、评课结果往往只是体现为一个无法解释的分数。
4、使用结果时往往错误类推，以一堂课类推教师的其他课。
5、“为听评课而听评课”。
把听评课当成任务来做，教师听评课不是主动的为了自身专业发展和学生有效学习的愿望，而是迫不得已完成学校安排的任务。
课堂观察的心得体会
课堂观察的心得体味在我所参预的课堂观察中，我深刻体味到了课堂教学的重要性以及教师的角色和责任。
以下是我对课堂观察的心得体味：一、课堂氛围和组织在观察的过程中，我发现一个良好的课堂氛围对学生的学习效果有着重要的影响。
在一堂优秀的课堂中，教师能够营造出积极、活跃、和谐的学习氛围，让学生们感到舒适和自信。
教师通过适当的笑声、鼓励和赞扬，可以增强学生的参预度和积极性。
此外，课堂组织也是非常重要的，教师需要在课堂开始前做好准备工作，包括准备教学材料、安排坐位等。
在观察中，我注意到教师能够很好地组织学生们的活动和讨论，使课堂更加有序和高效。
二、教师的教学方法和技巧教师的教学方法和技巧对于学生的学习效果有着重要的影响。
在观察中，我看到了一些优秀的教学方法和技巧，如多媒体教学、小组合作学习、问题解决等。
教师通过多媒体教学可以生动形象地呈现知识，提高学生的理解和记忆能力。
小组合作学习可以培养学生的合作意识和团队精神，激发学生的学习兴趣。
问题解决教学可以培养学生的思维能力和解决问题的能力。
此外，教师还能够灵便运用不同的教学方法和技巧，根据学生的不同需求进行个性化教学，提高教学效果。
三、学生的参预和互动学生的参预和互动是一个课堂的重要标志。
在观察中，我看到了学生们积极参预课堂活动和互动的场景。
教师通过提问、讨论、小组活动等方式，鼓励学生们发表自己的观点和思量，培养学生的思维能力和表达能力。
在课堂互动中，学生们可以相互交流和学习，增强彼此之间的合作和友谊。
通过观察，我认识到学生的参预和互动对于促进学生的学习和发展起着重要的作用。
四、评价和反馈评价和反馈是教学过程中不可或者缺的环节。
在观察中，我看到教师能够及时赋予学生反馈和评价，匡助学生了解自己的学习情况和进步的方向。
教师通过口头和书面的方式赋予学生评价，指出学生的优点和不足，并提出具体的改进意见和建议。
这样的评价和反馈可以激励学生，匡助他们更好地认识自己，进一步提高学习成绩和能力。
课堂观察的心得体会
课堂观察的心得体会在我参与的课堂观察中，我深刻体会到了课堂观察对于教学和学习的重要性。
通过观察教师的教学方式、学生的学习情况以及课堂氛围等方面，我对于教学过程有了更加全面的了解，并从中获得了一些宝贵的经验和启示。
首先，课堂观察让我认识到教师的角色和责任。
在观察中，我发现优秀的教师能够灵活运用各种教学方法和策略，以激发学生的学习兴趣和积极性。
他们注重与学生的互动，鼓励学生提问和思考，使课堂变得生动有趣。
同时，他们也能够及时给予学生反馈和指导，帮助他们克服学习困难。
这使我明白到，作为一名教师，我们需要不断提升自己的教学能力，关注学生的个体差异，以更好地促进学生的学习发展。
其次，课堂观察让我认识到学生的学习特点和需求。
通过观察学生的学习情况，我发现不同学生在学习上存在着差异。
有的学生喜欢听讲，有的学生喜欢互动，有的学生喜欢实践等。
因此，教师需要根据学生的不同需求，采用不同的教学方法和手段，以满足学生的学习需求。
同时，观察还让我认识到学生在课堂上的表现可能受到多种因素的影响，如家庭环境、学习动机、学习能力等。
因此，教师需要关注学生的个体差异，给予他们个别化的指导和支持，以帮助他们充分发展自己的潜力。
此外，课堂观察还让我认识到课堂氛围对于学习的重要性。
通过观察，我发现良好的课堂氛围能够激发学生的学习热情和积极性，促进学生的学习效果。
在这样的课堂中，学生之间相互尊重、合作共享，教师与学生之间的互动也十分融洽。
在这样的氛围中，学生敢于表达自己的观点，教师也能够更好地引导学生的学习，使课堂变得更加有活力和有意义。
最后，课堂观察让我认识到教学中的一些问题和挑战。
通过观察，我发现有些教师在教学中存在着一些不足之处，如教学内容的安排不合理、教学方法的单一等。
这给我提醒，作为一名教师，我们需要不断反思和改进自己的教学方式和方法，以提高教学效果。
同时，观察还让我认识到教学中可能会遇到的一些挑战，如学生的不理解、学生的不合作等。
课堂教学观察学习心得（通用22篇）
课堂教学观察学习心得（通用22篇）课堂教学观察学习心得篇15月14，我有幸参加了吉林省思想品德中小学教研员省级培训班。
此次培训的主要内容就是关于课堂观察的理论与实践。
还是第一次听说这个理论。
感觉很新奇，也很有收获。
5月16日下午，吉林省教育学院副院长杨玉宝教授，给我们做了《课堂观察的理论与基本技术》的专题讲座。
为我了解课堂观察这一新事物提供了理论依据。
接下来，师大附中思想品德学科郝主任，给学员讲解了《思品学科课堂观察记录的内容与方法》。
让课堂观察由理论走向了实践。
5月17日在师大附中我们又听了两节课，亲身实践了一下课堂观察的几个环节。
虽然还有些茫然和忙乱，但是这一新的理论却让我有了很多新感受。
一、课堂观察体现以学生为本课堂观察作为一种新的研究方式，最早源于西方的科学主义思潮。
它的基本理念是服务：服务教师，服务学生。
它转变了以往听课的理念，由对讲课人挑剔到对听课人指导服务。
以往听课，我们更多的是关注老师的教学情况，如教师对教材的把握情况、教师的教学业务能力等，而在这次听课我们把视角更多地投向学生，学生是学习的主体，投入越多产出也就越多，即使老师讲得再精彩，学生如果没有认真的听讲，对于这样的学生课堂效率就相当低。
当我们把视线转向学生时，可以更好的了解大部分学生在课堂上的表现，好的或者坏的，以后再自己的课堂上可以在这方面做一些调整或者采取一些特别的措施。
二、课堂观察为了“有效教学”。
追求有效是教学的永恒主题，但是“有效教学”的追求究竟落实在哪里?我们认为最终应落实到“课堂”。
那么，有效的课堂教学又从何而来?通过课堂观察，提高课堂教学的效率，是课堂观察最直接的目的追求，也是落实有效教学的基础工程。
传统的教研方式逐渐显露出三个严重的不足，一是离散化，缺少基于主题的研究，所谓的研究没有聚焦的内容，呈现出“脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里的”现象;二是粗放化，缺少精细化的描述与分析，因此，“好象”、“感觉”、“似乎”这类的模糊词汇充塞在课堂教学研究的过程中，不痛不痒，没有“冲击性”;三是范式化，以种种先验性的评课套路与话语诠释千变万化的课堂，这种教研方式在生动的教学现象情境中常常会捉襟见肘，无法取得实质性的、针对性的效果。
课堂教学观察学习心得
课堂教学观察学习心得在进行课堂教学观察学习的过程中，我深切地感受到了课堂教学的魅力和学生的成长。
在观察中，我注意到了教师的教学方法、学生的学习状态和课堂氛围的营造等方面的问题和亮点，也从中汲取了丰富的教学经验和教育智慧。
首先，在教学方法方面，我观察到老师授课时采用了多种多样的教学方法，如讲解、讨论、探究和实践等，使得课堂活跃而有趣，学生能够更好地理解和掌握知识。
特别是在探究和实践环节，学生能够亲自动手操作和实践，增强了学习的实际效果。
这让我意识到，教师应该灵活运用不同的教学方法，根据学生的需求和特点，以及教学内容的属性和要求，来设计和组织教学活动，提高学生参与度和学习效果。
其次，在学生学习状态方面，我观察到学生在课堂上表现出了积极的学习态度和高度的专注度。
他们认真听讲、积极思考问题，并在互动中提出自己的观点和疑问。
更值得一提的是，学生们之间的合作互助也很突出，他们经常组成小组进行讨论和合作学习，相互帮助，共同解决问题。
这给我留下了很深的印象，体现了学生的主动性和创造性，也启发了我，在教学中应该鼓励学生积极思考和合作学习，为他们提供更多的互动和合作机会。
再次，课堂氛围的营造也是观察过程中的一个亮点。
我发现，教师在课堂上善于营造一种和谐、自由、开放的氛围，让学生感到轻松和愉悦，能够自由地表达自己的观点和情感。
这让我明白到，一个良好的课堂氛围对于学生的学习有着重要的影响。
教师应该注重与学生之间的情感交流和信任建立，给予学生充分的表达空间和自主选择权，为他们创造一个积极向上和互相尊重的学习环境。
综上所述，通过课堂教学观察学习，我对教学方法、学生学习状态和课堂氛围的营造等方面有了更深入的理解。
我相信，在今后的教学实践中，我会灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性；关注学生的学习状态，积极引导和帮助他们解决问题；努力营造一个积极向上、和谐有序的课堂氛围，为学生的成长和发展创造更好的条件。
课堂观察的心得体会
课堂观察的心得体会作为一位教育工作者，课堂观察是提升教学质量的重要途径之一。
通过观察不同的课堂，我深刻体会到了课堂观察对于教师专业发展的重要性，并从中获得了许多宝贵的经验和启示。
首先，课堂观察使我更好地了解了学生。
当我站在课堂旁观者的角度，我能够观察到整个课堂的氛围、学生的行为和互动方式。
通过观察，我发现每个学生的学习能力和兴趣有所不同，因此，我需要根据学生的差异性来灵活调整教学内容和方法。
这种差异化教学的观察方法有助于我更好地理解学生的需求，并根据他们的特点来制定个性化的学习计划。
其次，课堂观察帮助我发现自己的教学盲区。
在观察他人的课堂中，我意识到自己在某些教学环节或教学方法上存在不足。
例如，我发现某位老师在引导学生思考问题时采取了开放性提问的方式，让学生自主探究，这种方法激发了学生的思维活跃度和创造力。
因此，我意识到自己在提问技巧方面可以加以改进，以促进学生更深层次的思考和参与。
此外，课堂观察还让我学会借鉴他人的优点。
每个教师都有自己独特的教学风格和特长，通过观察他人的课堂，我有机会学习到其他教师的成功经验，并将其运用到自己的教学中。
例如，我注意到某位老师在安排课堂活动时采用了小组合作的方式，这种合作学习的方式增强了学生之间的互动和合作意识，激发了学生的学习兴趣。
因此，我积极尝试将小组合作引入自己的课堂中，取得了令人满意的效果。
最后，课堂观察是我不断成长和提高的机会。
通过观察他人的教学，我能够反思自己的教学方式和方法，在不断的实践中不断调整和改进。
反思是教师专业发展的一个关键环节，它使我有机会思考自己的教学目标是否清晰，教学方法是否有效，以及学生是否得到了充分的支持和指导。
总结起来，课堂观察对于教师的专业发展至关重要。
通过观察学生、发现自己的盲区、借鉴他人的优点和持续反思，我可以不断提高自己的教学水平，更好地满足学生的需求。
在今后的工作中，我将继续保持课堂观察的习惯，不断学习和进步，为学生提供更优质的教学服务。
课堂观察的心得体会
课堂观察的心得体会一、引言在学习过程中，课堂观察是一种重要的教育方法，它能够帮助学生更好地理解和应用所学知识。
本文将从课堂观察的目的、方法和心得体会等方面进行详细探讨。
二、课堂观察的目的1. 提高学生的学习兴趣：通过观察课堂，学生能够更加直观地感受到知识的魅力，从而激发学习的兴趣。
2. 加深对知识的理解：观察课堂可以帮助学生巩固和深化对知识的理解，通过实际案例的观察，学生能够更好地理解知识的应用。
3. 培养学生的观察能力：课堂观察能够培养学生的观察能力，提高他们对事物的敏感度和洞察力。
4. 促进师生互动：通过观察课堂，学生能够更好地与老师和同学进行交流和互动，促进师生之间的良好关系。
三、课堂观察的方法1. 选择观察课程：根据自己的兴趣和需求，选择适合观察的课程。
可以选择自己感兴趣的学科，或者是自己感到困惑的学科。
2. 观察课堂环境：观察课堂的物理环境，包括教室的布局、教学设备的使用等。
同时也要观察学生之间的相互关系，以及师生之间的互动情况。
3. 观察教学方法：观察教师的教学方法，包括讲解的方式、问题的提问等。
同时也要观察教师对学生的引导和激励方式。
4. 观察学生表现：观察学生的学习态度和学习效果，包括学生的参与度、作业完成情况等。
5. 记录观察结果：在观察的过程中，及时记录观察到的问题和感受，以便后期总结和分析。
四、课堂观察的心得体会1. 提高学习动力：通过观察课堂，我深刻感受到了学习的重要性和乐趣。
我看到了优秀的教师如何用生动的语言和案例引导学生，让学生主动参与到课堂中，这激发了我学习的动力。
2. 深化知识理解：观察课堂让我更加深入地理解了所学知识。
通过实际案例的观察，我能够更好地理解知识的应用，加深对知识的理解。
3. 培养观察力：通过观察课堂，我逐渐培养了自己的观察力。
我学会了观察教师的教学方法和学生的学习态度，这让我对教学过程有了更加深入的了解。
4. 提高师生互动：观察课堂让我更好地与老师和同学进行交流和互动。
课堂观察的心得体会
课堂观察的心得体会在我进行课堂观察的过程中，我深刻体会到了课堂教学的重要性和影响力。
通过观察不同老师的教学方式和学生的反应，我对课堂教学的各个方面有了更深入的了解。
以下是我对课堂观察的心得体会：一、教师的教学方式和技巧在观察不同老师的教学方式时，我发现每个老师都有自己独特的教学风格和技巧。
有的老师注重互动式教学，通过提问和讨论来激发学生的兴趣和思考能力；有的老师注重讲解和演示，通过清晰的语言和生动的示范来让学生理解知识；还有的老师注重实践和体验式教学，通过实际操作和参与让学生更深入地掌握知识。
二、学生的参与和反馈观察学生的参与和反馈是我课堂观察的重要内容之一。
我发现，学生的参与程度和反馈质量对于课堂教学的效果起着至关重要的作用。
在一些课堂中，学生积极主动地提问、回答问题，并与老师和同学进行互动交流，这样的课堂氛围往往更加活跃和积极。
而在一些课堂中，学生的参与度较低，缺乏主动性和积极性，这对于知识的吸收和理解产生了一定的影响。
三、课堂管理和组织课堂管理和组织是教师必须具备的重要能力之一。
通过观察不同老师的课堂管理和组织方式，我发现一些老师能够有效地控制课堂秩序，让学生保持安静、专注和有序。
这些老师通常具备良好的时间管理能力，能够合理安排课堂的时间分配和任务布置。
他们还能够灵活运用各种教学资源和教具，提高教学效果和学生的参与度。
四、课堂氛围和情感教育课堂氛围和情感教育对于学生的学习和成长同样重要。
通过观察不同老师的课堂氛围和情感教育方式，我发现一些老师能够营造积极向上的课堂氛围，让学生感受到师生之间的关爱和支持。
这些老师注重培养学生的情感素质，注重学生的综合素养和人格培养，使学生在学习的同时也能够得到全面的成长和发展。
综上所述，通过课堂观察，我深刻体会到了课堂教学的重要性和影响力。
教师的教学方式和技巧、学生的参与和反馈、课堂管理和组织、课堂氛围和情感教育等方面都对课堂教学的效果产生着重要影响。
作为未来的教育者，我将借鉴这些经验和教训，不断提升自己的教学能力，为学生的学习和成长做出更大的贡献。
中学观察教研活动感悟(3篇)
第1篇时光荏苒，转眼间我已踏入中学教育这片沃土，成为一名初中教师。
在这个充满挑战与机遇的岗位上，我深感责任重大。
为了提高自己的教育教学水平，我积极参加各类教研活动，其中，中学观察教研活动给我留下了深刻的印象，让我受益匪浅。
一、观察教研活动让我认识到自身不足在观察教研活动中，我有幸观摩了多位优秀教师的课堂。
他们的教学设计巧妙、教学方法灵活，课堂氛围活跃，学生参与度高。
然而，在对比中，我发现自己存在诸多不足。
首先，教学设计方面，我发现自己对教材的理解不够深入，对课程标准的把握不够准确，导致教学目标不明确，教学内容不够丰富。
其次，教学方法方面，我发现自己过于依赖传统的讲授法，缺乏创新，导致课堂氛围沉闷，学生兴趣不高。
再次，课堂管理方面，我发现自己对学生的关注不够，对学生个体差异的把握不够，导致课堂纪律松散，教学效果不佳。
二、观察教研活动让我学习到优秀经验在观察教研活动中，我学到了许多优秀教师的宝贵经验。
以下是我总结的几点：1. 深入研究教材，把握课程标准。
优秀教师在教学前会认真研究教材，充分了解课程标准和教学目标，从而确保教学内容的科学性和合理性。
2. 创新教学方法，激发学生学习兴趣。
优秀教师善于运用多种教学方法，如情境教学、探究式学习、合作学习等，使课堂氛围活跃，激发学生的学习兴趣。
3. 关注学生个体差异，因材施教。
优秀教师善于发现学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，采取不同的教学策略，使每个学生都能在课堂上有所收获。
4. 加强课堂管理，营造良好学习氛围。
优秀教师注重课堂纪律，善于运用多种方法引导学生，使课堂氛围井然有序，有利于学生集中注意力学习。
三、观察教研活动让我明确努力方向通过观察教研活动，我明确了今后的努力方向：1. 提高自身专业素养。
我要不断学习，深入研读教材，提高对课程标准的把握，努力成为一名具有丰富教育教学经验的教师。
2. 创新教学方法。
我要积极探索新的教学方法，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
课堂观察的心得体会6篇
课堂观察的心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课堂观察的心得体会
课堂观察的心得体味在本次课堂观察中，我深刻体味到了课堂教学的重要性和影响力。
以下是我对课堂观察的心得体味：一、教师教学技巧的重要性观察中，我发现教师的教学技巧对学生的学习效果有着直接的影响。
一位优秀的教师能够合理运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参预度。
例如，在一堂语文课中，教师采用了多媒体教学，通过图片、视频等形式生动地展示了课文中的情节，引起了学生的兴趣，提高了他们的理解能力和记忆力。
二、学生参预度的重要性观察中，我发现学生的参预度对于课堂效果至关重要。
当学生积极参预课堂讨论和互动时，他们的学习效果会明显提高。
一位优秀的教师能够通过巧妙的引导和激励，激发学生的积极性，引导他们主动思量和表达。
例如，在一堂数学课中，教师提出了一个有趣的问题，鼓励学生积极思量并参预讨论。
这种互动式的教学方式使学生更加主动地思量问题，提高了他们的学习效果。
三、教师与学生的良好关系观察中，我发现教师与学生之间的良好关系对于课堂教学的效果有着重要的影响。
当教师与学生之间建立了互信和尊重的关系时，学生更愿意与教师互动，教师也更容易获得学生的支持和配合。
一位优秀的教师能够用心倾听学生的需求和问题，及时赋予匡助和指导。
例如，在一堂英语课中，教师耐心地与学生交流，鼓励他们用英语表达自己的想法，并及时纠正他们的语法错误。
这样的互动使学生感到被尊重和重视，提高了他们的学习积极性。
四、课堂氛围的营造观察中，我发现良好的课堂氛围对于学生的学习效果起着重要的作用。
一位优秀的教师能够通过灵便的教学方式和活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
例如，在一堂历史课中，教师通过讲述有趣的历史故事和展示相关的图片，吸引了学生的注意力，使他们更加主动地参预到学习中来。
这样的课堂氛围让学生感到轻松愉快，提高了他们的学习效果。
五、评价与反馈的重要性观察中，我发现及时的评价和反馈对于学生的学习效果有着重要的影响。
一位优秀的教师能够及时评价学生的学习成果，赋予他们积极的反馈和鼓励。
课堂观察的心得体会
课堂观察的心得体会在进行课堂观察的过程中，我深刻体会到了课堂教学的重要性和影响力。
通过观察教师的教学方式、学生的学习情况以及课堂氛围等方面，我对于教学过程和学习效果有了更深入的理解和认识。
首先，教师的教学方式对于学生的学习效果起着至关重要的作用。
在观察的过程中，我发现优秀的教师注重激发学生的兴趣和积极参与，采用多种教学方法和教学手段，使课堂变得生动有趣。
他们善于启发学生思考，引导学生自主学习，培养学生的创新思维和问题解决能力。
而一些普通的教师则过于依赖课本和讲授式教学，缺乏互动和灵活性，导致学生的学习兴趣和积极性不高。
其次，学生的学习情况也是课堂观察的重要内容之一。
通过观察学生的学习态度、学习方法和学习成绩等方面，可以了解到学生的学习情况和问题所在。
在观察中，我发现一些学生缺乏学习动力，对于课堂内容缺乏兴趣和理解，需要教师进行针对性的教学辅导和激励。
而一些学生则表现出较好的学习状态和学习成绩，他们具备良好的学习习惯和学习能力，能够主动思考和积极参与课堂活动。
此外，课堂氛围也是影响教学效果的重要因素之一。
观察课堂氛围可以了解到学生与教师之间的互动情况，以及学生之间的交流和合作情况。
在观察中，我发现良好的课堂氛围能够促进学生的学习和成长，学生之间的互动和合作能够激发他们的学习兴趣和积极性。
而一些课堂氛围较差的教室，学生之间交流少，气氛较为冷漠，需要教师积极调动气氛，创造良好的学习环境。
综上所述，通过课堂观察，我深刻认识到了教师的教学方式、学生的学习情况以及课堂氛围对于教学效果的重要性。
作为未来的教育工作者，我将借鉴优秀教师的教学经验和方法，注重培养学生的创新思维和问题解决能力，激发学生的学习兴趣和积极性，创造良好的课堂氛围，提高教学效果。
同时，我也将关注学生的学习情况，及时进行教学辅导和激励，帮助他们克服学习困难，实现个人的学习目标。
通过不断观察和反思，我相信我能够成为一名优秀的教育工作者，为学生的成长和发展做出积极的贡献。
课堂观察心得感想（精选5篇）
课堂观察心得感想（精选5篇）课堂观察心得感想篇1捧起《课堂观察——走向专业的听评课》这本书，注视着书名，心想：何为课堂观察?怎样进行课堂观察呢?认真拜读后觉得受益匪浅。
课堂观察，就是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。
作为专业活动的观察与一般的观察活动相比。
它要求观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具(观察表、录音录像设备)，直接(或间接)从课堂上收集资料，并依据资料做相应的分析、研究。
它是教师日常专业生活必不可少的组成部分，是教师专业学习的重要内容。
那么，课堂观察有什么价值呢?首先，有利于教师进行教学研究。
教学研究的本质在于追求更合理的教学实践。
教师在教学中，对某一教学现象，如：课堂上所遇到的问题，进行反思，努力追求其合理性，并实施在自己教学活动中，得以验证，以形成对现象的新的理解和鉴赏。
这不仅有助于改善教学实践上的不足，而且有助于教师间教学研究氛围的形成，是提高教学效果的一种有效的方法。
其次，有利于教师由经验型向研究型转换。
当代教师职业要求教师成为研究型教师，而研究型教师就体现在他的教学研究和反思上。
课堂观察的内容是什么呢?我们可以从教师和学生两方面进行观察：教师的语言(提问、评价、引入语、过渡语、小结总结语、)、板书、媒体的使用、情感的投入、教学活动的组织、课堂引入、学习情境的创设、学习效果的监测、包括班级生活环境的营造、关注学生的课堂感受等;学生是否积极主动参与学习、与同伴合作的实效、掌握知识的情况、情感体验等。
怎样进行课堂观察呢?首先，课堂观察前的准备，确定观察的目的和规划;接着，课堂观察，进入课堂及记录资料;最后，课堂观察后的工作，资料的分析和结果的呈现。
《课堂观察——走向专业的听评课》介绍了许多与传统听评课截然不同的方法，他将过去一个人做的事，分成很多部分，由大家一起分工合作，共同参与，汇集集体智慧，让听评课活动变得更专业、更有实效性。
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初中课堂观察心得体会“课堂观察”，当第一次听到这一个名词时，总觉得课堂观察不外乎就是看，看教师，看学生，看教学效果，看问题、评教学，殊不知，在经过这一年多的学习，特别是这次学校又组织学习了时主任的《关于课堂观察与认识的思考》的专题报告之后，我深深体会到课堂观察也是一门学问，是需要教师的专业精神与相当的专业水平的。
课堂观察是一种行为系统，它由一系列不同阶段的不同行为构成;课堂观察是一种研究方法，把将研究问题具体化为观察点;课堂观察是一种工作流程，它包括课前会议，课中观察，课后会议三个阶段，课堂观察也是一种团队合作，它由彼此分工又相互合作的团队进行。
这样看来，课堂观察，它有明确的目标性，计划性，组织相当严密。
这与我们以前所参与的听课、评课大不相同，一般的听评课，随意性较大，看到什么记什么，观察的问题过于分散，一个人观察多个方面的问题，看似面面俱到，却是面面不到，不够深入。
发现的问题尽管能进行一些必要的探讨，但是没有系统和深刻的分析总结，是一种不自觉的研究行为。
而课堂观察，观察的点是课前就确定的，无论课前说课、讨论、还是课上的观察，课后的反思、讨论，都是围绕研究目标进行的。
而且课堂观察有明确的分工，观察点具体，观察者就一门心思观察一个方面的问题，配以量表等观察工具，可操作性强，那么观察的问题怎么不深入不专业呢?课堂观察让我们听课、评课者消除了很多疑虑，因为它所关注的问题不再是对教师的评价，不再是为教师的教学划分等级，它指向的是学生课堂学习的改善，课堂观察的过程是合作体关注学习，研究学习和促进学习的过程。
它旨在提高课堂效率。
听课评课的目的已发生改变，我想这也是教师在走进专业发展中的一种尝试，但这给教师提出了一个更高的要求，因为观察都的认识水平，理论水平，决定了观察的深度，想要有深刻的认识，必先有相当的理论支持，所以我们观察者必须要在理论方面加强学习。
课堂观察跟传统的听课评课不同的还在于，它促使教师由观察他人课堂而反思自己的教育理念、教学行为，感悟和提升自己的教育教学能力。
课堂观察中，教师不只是在观察，其实是在通过观察而参与研究，所以“当看到课堂教学中的相关情景，自然会联想到自己平时的教学情形，从他人的成功或者失误中汲取经验和教训，并即时生发基于自身教学理解和实践的教学假设：如果我来教，可以这样设计……”我们在观察他人的同时，实际上在对照自己，从他人身上学习优点，或者找到共同存在的问题，思考解决方法，促成了观察者和被观察者的专业发展。
“这种假设其实是对自身教学行为的一种改进。
持续的行为改进本身就是课堂观察的意义和价值所在。
”所以在观察中，不要只停留在记录教学环节的层面上，更要记录自己听课时的即兴思考和设计。
练就这样一种反思自己的教学自觉，让我们的眼睛变得敏锐起来。
我通过学习课堂观察，产生了不少的困惑，如观察点的选定就是一个很大的难题，开始时以为很容易就能选定一个观察点，但在与其它同事商量讨论中才发现观察点的选定还要考虑它的价值问题，选好观察点，课堂观察才能更顺利地进行;量表的设计更是一个大的难题，因为我们是试验阶段，因此都是先采取拿来主义，把人家现成的量表拿来改一下就用了，但在实际操作中，觉得量表的针对性还不太强，还需要再根据该课的设计及课型等，细细斟酌一些量化标准，才更容易操作。
在观察时，尽管有了观察量表，但是对课堂进行观察时，还是不觉地按了以往的习惯去做，什么也去关注一下，到头来，有些应该要关注的细节问题却在不注意间遗漏了，我想存在这种问题一个是对课堂观察的认识、理解还不够全面、深入，教学思想还没转化过来吧，以后还要深入学习，在课堂观察实践中不断总结经验得失。
课堂观察是我们成长的秘诀，我们要坚信通过不断的练习最终会使我们的教学过程主动、生动、活泼，使教学气氛更加和谐、融洽、愉悦，我们要善于学习学会学习，充分利用一切教学设施不断提高自己的教育教学水平，为自己的顶岗实习画上圆满的句号，同时也为自己以后的从教之路奠定坚实的基础。
对新课程课堂教学点滴思考讲座提纲课堂是教师工作的主战场，在教育改革的新途径中，我们如何打好这场主战役，从理论和实践的两个方面反思现今的课堂，重新构建起明天的课堂，是实施新课改的关键。
一、理清思路，明确课堂教学在新课改中的重要地位。
思路：《国务院关于基础教育改革与发展的决定》《基础教育课程改革纲要》基础教育改革是教育改革的核心----课程改革是基础教育改革的核心-------课程实施是课程改革的核心------课堂教学是课程实施的核心从这个意义上讲抓住了课堂教学的改革也就抓住了课改的核心，但不是全部。
这次改革有人这样说：此次改革所要改变的不仅是传统的教育观念，而且要改变的是我们每天都在进行着的习以为常的行为。
这种改革是痛苦的，当然只有这种前所未有的痛苦才有可能换来基础教育课程改革让人欣慰的明天。
而作为教师最直接的任务和活动就是教育教学，课堂教学几乎占去了一位教师百分之八十的工作时间。
而且目前最感困惑的也是新课改的课应怎么上?原来的上法为什么就不行?二、弄清要求，明确课堂教学前进的方向。
《基础教育课程改革纲要》九大方面二十个问题在第一方面“课程改革的目标” 2具体目标中指出：课程功能改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
课程实施改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与使用的能力。
在第四大方面“教学过程”中指出：10教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展、要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。
教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
认真体味以上既是我们应该达到的目标，面对现状时那也不得不说是我们的衷心祈望和不懈追求。
由此，我们理想的课堂应该是什么样的? 重构课堂1、美国著名的教育学家梅里尔.哈明在《教学的革命》一书中描述了鼓舞人心的课堂中可以观察到五种品质: 清晰的尊严感-----不管有没有天赋，学生们都有昂首挺胸，大胆地发表意见，显得自信，无忧无虑。
他们相信自己，也把自己视为有价值的、值得尊重的人; 流淌着轻松的活力-----学生们显得生机勃勃，有活力、健康。
所有学生都忙碌着、参与着;自主性-----学业生们做出恰当的选择，主导并约束自己，持之以恒地自愿学习，没有被逼迫地学习地现象; 集体感------共享合作、相互依赖、亲密无间。
学生们彼此支持，也支持老师，没有对抗和拒绝; 觉察----学生是机灵又富于创见的，他们知道自身和周遭正发生的一切，能驾驭自己的思想和情感，也能适应周围人群的思想与情感。
2、华东师大基础教育改革与发展研究所郑金洲教授课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场。
课堂不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所。
课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。
三、反思自己，透视课堂教学的现状与现象。
现有课堂存在的弊端：教条化惟教材、惟教参、惟教案模式化教学结构的模式化、教学具体行为模式化单一化教学目标单一、教学组织形式单一、活动角色单一静态化课堂中无真正的互动交往、课堂上只固化了知识，极少涉及探究知识和方法和过程。
当我们从自己的课堂中走出来的时候，不妨问自己这样几个问题：1、你真正弄清“三维目标”的关系了吗? 理想境界：“学生在情趣盎然中，通过一定的过程和方法，掌握了知识和技能。
不是一个一个被分开的目标;实际上一个好学习活动，可以融合全部的三个目标。
能力的问题，情感态度价值观的问题，都是附于知识的发生，发展过程之中，是在探索知识的过程中得以形成和发展的。
但并不是说学生获得了知识的同时能力、情感态度价值观就能得到发展。
例：有感情朗读课文，抓住重点词语体会人物的高尚品质。
测量圆周率多次的数值不一样，教师为了进度快只取3----3.5之间的值,与3.14相差的大的数据一概不要.看上去是个小事,但是传达了一个什么样的价值观?数据是可以人为地选择的,为了某个目的可以进行修改客观得到的数据。
教师应利用这个契机，教育学生尊重客观事实，着重客观事实，认识到测量是有误差的。
减少误差有两种方法，第一尽可能认真，仔细;第二，多次测量，取平均值。
由此可见知识技能与情感态度价值观这里指的是科学态度，态度不仅是指学生的学习态度。
是可以水乳交融的，而不是针对某一目标，人为添加上去一个教学环节。
2、你真正关注学生了吗?真正关注每一位学生了吗? 两个不同向度和层次的问题。
“学生课堂太活了，我驾驭不了啦!” 你应该想到学生在做什么?他们的真正需要是什么?是否面向不同层次的学生，进行差异教学。
“保底的思想不能丢”，“一只水桶装水的多少，取决于最短的那块木板。
” 教师应给予关注，发挥班级授课制的优势。
3、知识是你直接“给”的，还是你“导”的? 应引导学生经历过程，体会方法。
“给”惯了，如直接讲例题、直接提出问题，代替学生的思考与实践。
4、你组织的小组合作学习有效吗?重点讲，把图画出来5、你的评价科学吗? 方式、角度多元化。
教师的评价是“标准参照”还是“常模参照”? 评价是一个促进发展的过程，有反思，学习，激励，督促等的今天，聆听了东北师大物理学院的侯恕教授的讲座《课堂观察》。
她从课堂观察的的起源和内涵、内容与方法、工具和使用三方面做了讲述，并从一节初中物理课的教学片断引导我们从不同角度去做课堂观察。
理论与实践有机结合，高端引领与实际工作恰当融合，让我们受益匪浅。
感悟如下：一、设计符合校情师况的课堂观察。
本来，我一直认为课堂观察是学者、专家做的事，因为它专业性太强、项目划分过细、时间要求太紧，像我们在讲座中实践的“弗兰德斯对话观察”每3秒钟为一个观察点，把一节课划分为若干个观察点，还要记住10个编码代表的内容，在每个3秒钟结束时要快速而准确的记下对话的类型，不是我们没经过训练的平常人能做的。
而且它的量表设计也和我们普通的教学评价表不同，更加的科学严谨，对于我们基层学校的发展、对教师的业务素质提高起不到立竿见影的效用。
但听了侯恕老师的课，让我改变了看法。
我们可以借鉴课堂观察这种科学的方法，从学校实际情况、教师的专业素养提高方面选择课堂观察的主题，小处着眼，针对性强地去设计课堂观察。
一个时期选择一个观察要点引导领导、老师去做观课、评课、议课，就会达到我们预想的目标。