《如何激发学生的学习动机》论文

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学习动机的培养与激发

一、绪论 (2)

二、学习动机的含义及作用 (2)

（一）学习动机的含义 (2)

（二）学习动机的作用 (3)

1、学习动机对学习所具有的作用 (3)

2、学习动机对学生智力发展也起着促进作用 (3)

三、学习动机的培养与激发的意义 (4)

四、学生学生动机不足的现状及其形成原因 (4)

（一）学生学生动机不足的现状 (4)

1、懒惰行为 (4)

2、容易分心 (4)

3、厌倦情绪 (4)

4、缺乏方法 (4)

5、独立性差 (4)

（二）学生学习动机不足的形成原因 (4)

1、学习目的不明确 (4)

2、学习基础太差，自我期望值又太高 (5)

3、交友不慎 (5)

4、学习方法不恰当 (5)

5、自制力不强 (5)

五、学生学习动机的培养与激发策略 (5)

（一）加强学习目的的教育，培养成就意识 (5)

1、帮助学生认识学习的目的，设立明确、恰当的学习目标 (5)

2、注重培养学生的成就动机，使学生的学习动力持久化 (6)

3、培养学生因努力而成功的归因观 (6)

（二）创设问题情境，实行启发式教学 (7)

（三）更新教学内容，改革教学方法 (8)

（四）及时反馈学习结果，鞭策学生发奋图强 (8)

（五）适当开展竞赛活动，有效利用奖惩手段 (9)

1、适当开展竞赛 (9)

2、有效利用奖惩 (10)

（六）诱发自我调节，引导自我激励 (10)

六、结论 (10)

参考文献 (10)

学习动机的培养与激发

摘要：学生对于学习的兴趣我们通常称之为学习动机，学习动机既是教育的一种手段，同时也是教育的目的。火车之所以能走起来是因为有火车头在拉动，学习动机就是直接推动学生学习的一种内在动力，是一种对学习的需要（学习动机是对学习的需要？！）。

浅谈如何培养和激发学生的学习动机

【摘要】学习动机作为引起学习活动的动力机制，直接制约学习积极性，是学习活动得以发动、维持、完成的重要条件，并由此影响学习效果。学习动机的激发使潜在的学习动机转化为学习的行动。文章主要阐述学习动机对学生学习的重要作用以及如何培养激发学生的学习动机，主要包括：1、设置合理的目标2、应到学生进行正确归因3、有效利用反馈与评价4、科学利用竞争5、努力提高学生的内部动机。接着提出具体的激发学生学习动机的有效方法和教学方式。将需要和动机原理与教学实践相结合。

【关键词】学习动机激发培养教学归因需要

学生是教学活动的主体。学习动机主要是学生在学习上的自觉性和对学习的浓厚兴趣, 是激发学生进行学习活动使其行为朝一定的学习目标正常发展的内在过程或心理状态。学习动机与学习的积极性、学习效果之间有着极为重要的关系。一般来说，学习动机越明确，越强烈，学生的学习积极性越高，学习的效果越好；反之，学习动机不纯或不强烈，学习的积极性就低，学习的效果就差。正因为学习动机有如此重要的功能，所以，它不但是影响学习效率的重要变量，而且是学校教育的重要目标之一。正确的学习动机既是掌握知识的必要条件，又是形成高尚的道德品质的重要组成部分。因此，要充分调动学生的学习积极性，正确培养和激发学生的学习动机。

一、学习动机的培养

（一）利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机

1.学习动机与学习效果的关系：学习动机可以影响学习效果；学习效果也可以反作用于学习动机。

2.在实际教学中，作为教师评分应注意使每个学生都体验到成功。其次，课题难度要适当，经过努力要可以完成，否则，总不能正确完成，就会丧失信心，产生失败感。再次，课题应由易到难呈现，以使学生不断获得成功感。最后，在某一课题失败时，可先完成有关基础课题，使学生下次在原来失败的课题上获得成功感。但成功体验的获得最终必须依赖有效地掌握知识和技能，找出学习上的关键问题，填补知识技能掌握方面的空缺，是取得好的学习效果，使恶性循环变成良性循环的关键，也是获得真正成功感的决条件。

激发学生的学习动机论文：小学语文教学中如何激发学生的学习动机

激发学生的学习动机论文：小学语文教学中如何激发学生的

学习动机

学习动机是学生学习的动力因素，是与学习相关的某种需要所引起的有意识的行为倾向。在教学当中，如果能正确了解、培养、激发学生的学习动机，充分发挥其潜在能力，一定能使学业在学习成绩和学习能力上有一个非常大的飞跃。如何在小学语文教学中激发学生正确的学习动机，使他们对学习乐此不疲呢？下面粗浅地来谈谈自己的几点做法：

一、激发认知内驱力

认知内驱力是满足求知欲的学习动机，是一种内在动机。这种动机以求知作为需要，是从好奇和好胜的倾向派生出来的。

1．精心设计导语，诱导好奇心、好胜心

良好的开端是成功的一半。教师应精心设计起始课，以激发学生的好奇心、好胜心，使学生产生要“一探究竟”的冲动。学生好奇心强，一个悬念、一个亟待弄清的疑问，都能激发学生强烈的求知欲。我针对这一特点，巧设悬念，巧用多媒体设备，诱发学生的认知内驱力。如《鸟的天堂》一课教学中，巧用电化教学，化静为动，变无声为有声，将教学内容生动、形象地展现给学生。当学生面对绚丽的画面、鲜艳的色彩、优美的音乐，进入其声可闻、其景可观、其物

可赏的境地时，板书课题后可以设疑：“你能用语言描绘你所见到的景色吗？‘鸟的天堂’指的是什么？课文讲了一件什么事？”这样的导语使学生处于一种兴奋、好奇的心态，急切地希望了解课文的内容，学生的学习兴趣被转化为欲“一睹庐山真面目”的认知内驱力。所谓的将乐贯穿于教学之中，也就是这个道理。

2．对教学语言进行艺术处理，调动认知内驱力

在语文教学中，教师要艺术地处理讲课的语速、语调、手势、表情等，不断调节教学节奏，讲到课文的主要地方就把速度放慢；讲到快乐的地方就自然地露出微笑；讲到悲伤的地方声音就变得低沉……当学生注意力分散，忽然听到教师或高昂或低沉，或急促或缓慢的声音，看到教师或喜或悲，或忧或愤的表情时，不禁自问：“咦，怎么回事？”认知内驱力重新被调动，注意力又集中到课堂上。如在探讨“枝上又生根，有许多根直垂到地上，深进泥土里”这句时，我鼓励学生用自己喜欢的方式表达自己的感悟。学生兴味盎然，有的动手作画，凭借简笔画介绍榕树的奇特、繁茂；有的反复吟诵，以声传情：好奇之意、惊讶之感、喜爱之情……一时课堂气氛热烈，学生的学习积极性被充分调动。

(完整版)激发学生学习动机的策略方法

激发学生学习动机的策略和方法

心理学的研究表明，一个人之所以会出现某一行为，其直接的推动力来自于动机。因此，动机（motivation）是直接推动一个人进行行为活动的内部动力。对于学生来讲，所谓的学习动机（motivation to learn)，就是指直接推动一个人进行学习活动的内部动力。学生要有效地长期进行有意义学习，学习动机是必不可少的。学生学习动机低落的直接表现为对学习的厌恶或学习效果不佳。经过我们课题组对农村学生学习动机的问卷调查，分析概括得知这种局面的形成原因是多方面的，现归纳如下：“读书无用论”的影响。在市场经济的新形势下,一些学生受到家庭、社会的影响，认为读书无用，即使考上大学照样没工作。而种地或经商能赚钱，很多学生认为家中地多或有生意，即使考不上学，也无后顾之忧.学习对他们来说失去诱惑力。

家庭环境对学生起不到督促作用.农村学生家长外出务工或种地的很多，据问卷调查，调查对象为我校初中三个年级255名学生,父母外出打工及种地的比率高达67%，回家间隔最短一二十天，长的有两三年。父母不在时，孩子大多跟着爷爷奶奶，有少许独自在家。这种情况致使学生的学习缺少约束力，学习动机大大降低.

基础较差,失去学习信心.这些学生，由于基础较差，上课犹如“鸭子听雷-—不着边际”,学习如牛负重，十分艰辛，而且在班上常会遭到老师、同学的嘲笑，久而久之，他们对学习产生一种恐惧感，破罐子破摔。

不当的教学评价。教师没有转变观念，一味地通过加强学习强度和增加作业数量来提高学生的成绩,忽视学生的思想教育。师生之间没有民主的沟通。学生在校园内体验不到读书的乐趣，惭惭地对学校生活畏而远之。

学生学习动机的培养与激发毕业论文

学号：**********

哈尔滨师范大学

学士学位论文

题目学生学习动机的培养与激发

学生姜莹莹

指导教师杨柳讲师

年级 2009级

专业教育学

系别教育系

学院教育科学学院

学士学位论文

题目学生学习动机的培养与激发

学生姜莹莹

指导教师杨柳讲师

年级2009级

专业教育学

系别教育系

学院教育科学学院

哈尔滨师范大学

2013年5月

学生学习动机的培养与激发

姜莹莹摘要:学习动机是激发和维持学生学习的一种重要的内部驱动力,对学习活动的结果起着至关重要的作用.因此,作为课堂主导者的教师如何培养与激发作为学习主体的学生的学习动机,以维持和促进学生学习以取得良好的教学效果,是教育工作者必须关注的问题,即通过把客观要求转变为学生的内部学习要求,把学生的潜在的学习要求转化为学生学习的客观现实,以培养和激发学生的学习动机.

关键词:学习动机培养激发

人的行为是由动机来支配的,是维持个体进行活动的内部动力.学习动机能有效激发人学习的

动力,取得更好的学习效果,在课堂教学中,教师应该改进教学方法,调动学生学习的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣.

一、学习动机的概述

(一)动机和学习动机的含义

动机是指引起个体活动,维持已引起的活动,并指引该活动朝向某一目标的心理倾向,动机是外显行为的内在动力.而动机有三个功能,一是引起有机体行为的激活功能；二是将有机体行为引向特定目标的指向功能；三是加强这种行为的强化功能.动机能产生对某一活动的需要与驱动力,从而产生对新奇事物的好奇与兴趣,从而自觉地确定活动的目的,调节自身的行为和活动,通过坚持努力克服困难,从而达到预定的目的.

从教学心理学角度浅谈如何激发学生的学习动机-精品文档

从教学心理学角度浅谈如何激发学生的学习动机

在学生学习过程中,除智力因素外,不能忽略非智力因素的影响。动机就是其中之一。动机是一个人行动的理由,学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。只有极大地激发学生学习的动机,唤起他们的兴趣,才能调动学生学习的积极性,提高教学质量。本人就心理学角度谈谈在《机械制图》课程教学中如何激发学习动机。

一、从学习任务的利用性价值来激发学习动机

要激发学生学习的动机,首先是使学生对学习有一个正确的认识。《机械制图》是技校机械专业的一门重要的技术基础课。学得好差不仅影响到其他机械专业基础课和专业课的教学与学习,还直接影响到今后的工作能力及就业问题。例如,有一刚毕业学生,车床已会操作,应聘时对方拿出图样让他加工一零件,他拿到图样后因为不能完全看懂图样,觉得心中没底,只好搪塞推托,溜之大吉。所以在《机械制图》的第一堂课中就要使学生明白学习《机械制图》的重要性,使学生对学习《机械制图》有一个正确的认识,懂得图样是工程的语言。不管今后从事机械行业的何种工种,看懂图样是必备的技能,对就业、择业以及自身技能的提高都具有重要意义。毕业生推荐专业对口的工作时,对方单位往往也要看《机械制图》成绩。

动机是在需要的基础上产生的,可以从完成这一学习任务以

达到其他目的这一利用性价值来激发学生的学习动机。

二、提出明确要求和相应的期望

心理学中期望理论的基本主张认为,个体力求成功的努力程度取决于他们对奖励的期望。所以教师对学生期望需要适度。太高的期望容易让学生产生畏惧,动机就会削弱,而过低的期望会使学生认为任务简单,无需努力也可以获得一个满意的成绩,这样学习积极性也不会提高。

提高学生学习兴趣,激发学生学习动机论文

提高学生学习兴趣,激发学生学习动机摘要：学生害怕数学，不愿意学习数学，现在已成为小学至高中数学教学的一个致命问题，如何解决这个问题，应从教师方面去思考，教师应该怎样去做，才能使学生愿意学习数学，对数学产生兴趣。

关键词：渊博的知识；过硬的教书本领；身先士卒；和蔼可亲；变苦为乐；枯燥无味；生动有趣

兴趣是最好的老师。如果学生对某一学科产生了兴趣，那么他肯定能把某一学科学好，这是每个人公认的道理。但是怎样使学生对数学产生兴趣，大多数教师以为是一件难事。百分之七十的学生都害怕数学，不愿意学习数学。因为数学本身有些东西枯燥无味，加上有些问题又难学会，这给数学教学带来很大困惑。如何使学生对数学产生兴趣，下面我谈一下自己的看法和做法。

一、让学生喜欢你这个教数学的老师

学生能否对数学产生兴趣，我与教数学的老师有直接的关系。每个学生都想把每一科学好，没有一个孩子从内心不想学习某一科。如果教师上课讲得不能生动有趣，反而以其昏昏，使人昭昭，这何谈兴趣？久而久之，学生就对你这个学科产生了反感，还能喜欢你这个教师吗？那么，怎样使学生喜欢你这个老师呢？我以为应该做到以下几点。

1．教师要有渊博的知识

以前我们说要让学生有一杯水，教师应有一桶水。现在说，要

让学生有一杯水，教师应该是长流水。现在年龄的教师大都是本科毕业，认为教小学是易如反掌。微分、积分我都会，求线性方程我会解、立体几何、平面几何、解析几何我会做，一个小学数学算什么？其实则不然。我现在要问两个问题！你以为这两句话对吗？（1）直径是圆的对称轴，或圆的对称轴是直径；（2）直径是半径的2倍。这些似是而非的问题，你不一定全会。这就要求我们的老师应通览一下小学各年级的教材，学习学习《课程标准》。要求学生做的，自己先做一做。不能出现学生问你，你答不出来的现象，更不能给学生讲错。学生如果发现你教的知识出现了错误，你就会失去他们对你的信任。

激发学生学习动机培养论文

激发学生学习动机的培养

摘要：学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。只有极大地激发学生学习的动机，才能调动学生学习的积极性，才能提高学习质量。

关键词：初中数学激发学习动机

学习动机是学习的动力因素，是与学习相关的某种需要所引起的有意识的行为倾向。在学习当中，如果能正确了解、培养、激发学生的学习动机，充分发挥其潜在能力，一定在学习成绩和学习能力有一个非常大的飞跃。笔者查阅了大量有关资料，结合多年的教学实践来谈谈学习动机的培养与激发。

一、使学生对学习有一个正确的认识，是激发学习动机的前提

1、使学生认识到学习是现代人生存的需要。联合国教科文组织提出：未来的文盲不是不识字的人，也不是识字很少的人，而是不会学习的人。从本世纪20年代开始，随着科学技术的迅猛发展，把人类带进了信息时代，新知识的巨增和旧知识的快速老化，要求人们善于学习、终身不断地进行学习。

2、使学生认识到自己是学习过程中的主人。使学生明白只有自己亲自参与新知识的发现、独立解决问题、善于思辩、习惯于归纳整理，才能真正锻炼自己的思维、开发自己的智力、发展自己的能力。否则，仅仅知晓一个个问题的现成答案，自己的思维没有得到任何的锻炼，就失去了“数学是锻炼思维的体操”的作用。久而久之，定会两手空空无所收获!

二、应用恰当的方法，激发学生的学习动机

1、巧设悬念，激发学生学习的欲望。欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。在学习过程中，可以通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生学习的欲望。例如：在讲“一元二次方程根与系数关系”一课时，先给学生讲个小故事：一天，小明去小李家看他，当时小李正在做解一元二次方程的习题，小明一看就告诉小李哪道题做错了。小李非常惊讶，问小明有什么“判断的秘法”?此时，我问学生“你们想不想知道这种秘法?”。同生们异口同声地说“想!”，于是同学们非常有兴趣地上完了这节课。

如何激发学生学习动机论文

如何激发学生的学习动机

现在我们很多老师都面临着一个困惑：为什么总有不少原本聪明的学生成绩总是不理想，提不起兴趣？学生为什么老爱带手机进入学校，上课偷偷摸摸的玩？该批评的也批评了，该用的方法都用了，但是学生的学习成绩仍然不见起色。虽然影响学习的因素有很多，但是大多数学生归根到底还是没有好的学习动机，如果他们对学习有兴趣，有强烈的学习需要，认知需要，我想他们就不至于上课不认真学习，旷课逃学，沉迷于网络、游戏等等，那么该如何激发学生的学习动机呢？我认为激发学生的学习动机可以从以下几个方

面去着手：

一、明确学习目的，树立合适的奋斗目标

学习目的是学生进行学习所要达到的结果或实现的目标。学习目的作为产生和保持学习动机的因素，在学生的学习活动中起着重大的指导作用，大多数学生学习不好，就是因为他们不能够给自己制定一个明确而适当的学习目的。

例如：我教过的一位叫杨达的学生，人很聪明，学习基础也不错，但贪玩好动，自制力差，容易被外界所诱惑。无论是课堂学习还是家庭作业，都是很盲目的，似乎就是为了不被老师和家长批评和责骂，经常敷衍了事，甚至明明会做却为了贪图省事而采用诸如欺骗、抄袭等之类的手段，他把学习当成一种任务，这样是永远不可能把学习搞好的。因此，我决定首先帮助杨达改变写作业态度，树立明确和适当的学习目的。我课下单独找他谈心，使他认识到学习的重

要性，并提出一些具体要求，如要将成绩在期中考试中赶上某同学，作业必须自己认真完成，做完家庭作业才可以看电视等等。在确立学习目标时，我没有将目标难度定的太高，但也不是太低，而是具有适中的挑战性，让他觉得付出努力就能达到，因为只有这样才能激发他的学习兴趣。如果把学习目的提得太高，超越其能力，就会使他丧失信心变成一纸空文，而太低呢，他又会觉得不用努力也能实现，从而失去兴趣和挑战，觉得没有意思。如在一定时期内给他树立一个成绩略优于他的榜样，当他体验到成功后，才能进一步激发再次付出努力的兴趣。

浅谈小学生学习动机的激发与培养-毕业论文

浅谈小学生学习动机的激发与培养

学院名称：

专业名称：

年级班别：

姓名：

指导教师：

2014年5月

和掌握有效的学习方法，不能以有效的教学方法引发学生的学习兴趣，大部分学生就会

对学习产生无助感，对学习兴趣缺乏，学习动机减弱。反之，如果教师不断改进自己

的教学方法，让学生时刻感到新鲜，就会激发他们的学习动机他们就会“乐学”，学

生的学习效果也会不断提高。

（四）正确的学习动机既是掌握知识的必要条件，又是形成高尚的道德品质的重要组成部分z 学习动机的形成，是学生内驱力因素和外在诱因共同作用的结果。学生是一个逐步走向成熟的群体，他们刚开始的学习是无目的性的，随着年龄的增长学习的深入，他们就具有了一定的思维辨别能力，开始懂得学习究竟是为了什么，由此每个学生都会形成一定的学习动机。但是他们的学习动机有一定差异。有的学生，他学习是为了实现自己的远大理想和目标，为国家的建设作贡献，定位比较高，由此他的学习动机便上升到精神层面；而有的学生比较现实，他的学习就是为了获得物质享受和奖励，其学习动机便居于物质层面，定位比较低，一旦得不物质享受和奖励学习动机就下降，影响学习效果。所以说培养与激发学生正确的学习动机既是掌握知识的必要条件，是形成高尚的道德品质的重要组成部分。

（五）学习动机是推动人们学习的内部动力，是学习需要的具体表现。它可以唤起、维持、指导人们的学习行为

z 动机是激励人们行动的原因，是发动和维持活动的心理倾向。它在推动人的行为中有非常重要的作用：第一，唤起人的行动；第二，使人的活动指向一定的目标；第三，将已经唤起的行动坚持进行下去，并及时调整活动的强度。学习动机是学习的动力，是学生在学习活动中的一种自觉能动的、积极的心理状态。有动机的学习，学生学习主动，有兴趣，能收到事半功倍的效果；而无动机的学习，学生往往敷衍了事，做事心不在焉，其效果一定是事倍功半或背道而驰的。

谈谈如何激发和培养学生的学习动机

在教育教学中，学生学习动机的培养和激发，既是提高学生学习效果和综合素质的途径，我在平时的教育教学工作中培养和激发学生的学习动机主要途径如下：一、加强学习目的教育，启发学生学习的自觉性

教育实践表明，学生对某些学科缺乏学习的积极性，常常是由于对学习这门学科的重要意义缺乏认识。因此教师在教学时应该让学生认识到学习的重要性以及它的目的、任务、要求，认识在以后的应用中的价值和作用。这样随着学习的深入，认识的深入，学生对学习就越有兴趣，他们学习的积极性和自觉性就越高。二、提供成功机会，增强学生学习的自信心

让学生在学习过程中不断得到某些成功的体验，已经成为当今教育激发学习动机的最重要的手段之一。因此教师在讲授知识的同时，应该让学生获得成功的体验。学生一旦尝到成功带来的喜悦，学习动机就能获得强化，又有助于使学生产生自信心，增强学生的自我效能感。

三、适当的开展竞赛活动

竞赛是激发学生学习积极性和争取优良成绩的一种有效手段。学习竞赛有很多形式，如个人之间竞赛，对照过去与现在的自我竞赛，团队之间的竞赛等。不同的竞赛形式对学生的学习动机都有激励作用。因为在竞赛过程中，学生的好奇心和成就动机会更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大增强。所以很多学生在竞赛的情况下，学习的效率会有很大的提高。当然，有利就会有弊。适当开展竞赛活动，竞赛时最好按照能力分组进行，这样会使更多的学生都有获得成功、有受奖的机会，这样才对多数的学生起到激励作用。另外应多指导学生进行自我竞赛，使他们能从自己的进步中体验成功的喜悦，增进学习的积极性。

浅议如何激发学生的学习动机

在教育教学实践中，如何让学生变被动学为主动学，变“苦学”为“乐学”，对学习有浓厚兴趣。我认为激发学生的学习动机，培养学生良好的学习习惯是很重要的。下面我来谈谈我在教学

实践中的一些体会及做法。

一、培养坚强的意志，树立远大的理想

在学习过程中，学生会遇到大大小小的困难，需要他们用坚韧的意志力去克服和战胜它们。

可是有些同学的意志比较薄弱，作业没有做，就去玩篮球：功课没有复习，新课没有预习，

就去看电视；一遇到困难，不进行独立思考，就急于求人帮助；订了学习计划，不检查，不

执行；考了一次不及格，从此就一蹶不振等等，这些都是意志力薄弱的表现。有些学生也明

白自己意志薄弱，自己管不了自己，但却不下决心改正，薄弱是许多学生学习成绩差，造成

学生厌学的重要原因之一。故我在教育教学实践中引导学生有意识地锻炼自己的意志、毅力，要求每个学生都订一个自我锻炼的计划，并一步步实施好，坚持不懈地努力下去。如坚持参

加早上锻炼，特别是长跑锻炼，这是培养一个人坚强意志的很好方法。冬天鼓励学生坚持用

冷水洗澡，敢于与寒冷作斗争。在班会课上多讲一些名人成功的故事，激励学生自觉地有意

识地锻炼自己的意志、毅力，就能够不断克服自身缺点，能够战胜自我，掌握自己。能使自

己的学习成绩保持在优秀水平上，或能转差为优。

在意识地培养学生意志、毅力的同时，还须引导学生树立远大的理想。只有树立远大的理想，才不至于使学生产生满足于现状的思想。才会一个目标接着一个目标地奋斗下去。我在指导

学生树立远大理想的时候，通过开主题班会，让学生自由畅谈，订下自己的目标，订目标时

如何培养与激发学生学习的动机

一、明确学习目的，增强学习兴趣

学习兴趣是学习动机的重要心理成分。其特点是在从事学习活动或探求知识的过程中伴随着愉快的情绪体验，从而产生进一步学习的需要。这是一种指向学习活动本身的内部动机。学生只有在学习中不断体会到所学课程的重大价值，只有明确认识到当前所学与将来所用的紧密联系，才能激发出对所学学科的学习需要，进而产生浓厚的学习兴趣。因此，教师应该有意识地通过学习目的教育，使学生树立以掌握为目标的动机，以此启发学生的求知需要，培养学生争取成功、克服失败的意向。在培养学生学习兴趣上，我认为以下几点是很重要的：

1、以生动活泼的方法使学生了解某一学科知识在实际生活中的意义，引起他们进一步探讨的认知需要。例如：在讲《走一步，再走一步》时，我提出：说说你生活中常遇到哪些困难？有哪些你认为解决不了的困难？你是怎么想的、做的？从中你吸取了哪些经验？这样根据教学内容并联系实际提出问题，容易激发学生的学习动机，同时又能提高学生观察问题和分析问题的能力。

2、创设参与机会，使学生参加各种学习活动。中学阶段学生的参与意识急剧发展。在学习过程中，需要得到了满足，就会唤起他们更强的表现欲，就更会注意完善自己的形象，需要没有或没能充分得到满足时，心理上会产生一种“失落感”。但他们不认输，只要有机会，他们就会奋起直追，以显示自己的能力。这样，学生在参与活动时，体会到一种受到尊重的满足感。从而又促进了他对学习意义的认识，从而增强了学习动机。

我们的教学活动需要适应学生心理活动的规律，尊重他们的需要，随时创设能使学生表现自己的情境，使他们受尊重的需要不断得到满足。为了多给学生提供参与机会，我认为语文课可根据教学内容的不同要求开设讨论课，使学生成为课堂活动的“主角”，使学生的表现

学生学习动机的培养和激发的研究大学本科毕业论文

JIANG SU UNIVERSITY

函授本科毕业论文

学生学习动机的培养和激发的研究Research in cultivating and Arousing

摘要 (1)

一、引言 (3)

二、学习动机的涵义 (3)

三、激发学习动机的原则 (4)

四、激发和培养学生学习动机的重要性 (4)

五、学生的学习动机的基本类型 (5)

六、学生学习动机的激发和培养 (6)

（一）、学习动机的激发 (6)

（二）、学习动机的培养 (8)

七、结语 (11)

参考文献： (12)

致谢 (13)

摘要：学生的学习动机与学生成绩及教师的教学效果有着密切的联系，因此，激发和培养学生的学习动机对搞好中学教学有着十分重要的意义。通过现代教育学理论和心理学的学习，本文着重分析了中学生学习动机的激发和培养的重要性；论述了动机的涵义、类型；提出了激发和培养中学生的学习动机的策略。

关键词：学习动机；中学生；激发和培养

Research in cultivating and Arousing Abstract：There is some close relation among the students’ learning motivation and achievement and teachers’ effects.Therefore inspire and cultivate students’learning motivation is of great significance to do a good job in the middle school teaching. This paper analyzes the importance of the cultivation of inspiring and discussing the motion of meaning ,types is proposed to inspire and cultivate the students’learning motivation strategy.

如何激发学生的学习动机

动机在学生的学习中是一个非常重要的因素,它能有效地影响学生的学习。假如教师在教学中能重视激发学生的学习动机，就能使学生主动、愉快地去学习，不会感到学习是一种负担，变被动学习为主动学习，化厌学为乐学，从而收到良好的教学效果。所以，教师要提升学生的学习质量，就要培养学生的学习兴趣，全方位激发学生的学习动机，让学生在愉快的情绪中接受新知识。

美纽斯也以前说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”只有教学触及到学生的情感琴弦时才能激发学生的学习欲望，引发学生的学习兴趣，让学生兴奋起来。所以教师要在课堂教学情境创设上下工夫，把学习的内容以故事、竞赛、实验、观察等新颖形式体现出来。需要注意的是，教师一定要有激情，要用真情实感，以情激情，使学生不知不觉地产生求知欲。

例如《复式条形统计图》的教学，这是新旧教材都有的内容，在使用旧教材教这局部内容时，我根据学生的年龄和认知水平的特点创设了这样的教学情境：通过课前和学生互动交流谈到奥运会，再由奥运会到计时引出2008年奥运夺金，在出示27届和28届奥运会金牌榜之前，先让学生去猜想2008奥运会中国体育健儿会夺金情况，学生便兴味盎然地猜想起来……这时我出示了上两届四个国家的奥运金牌榜的统计表，让学生依此绘制条形统计图后再实行预测，学生就又一次兴味盎然地绘制、猜想起来……这样的情境创设引发了学生的好奇心和竞争意识，学生对新的学习内容已经产生了兴趣，所以才会全身心地投入到学习中去，开动脑筋、想方设法去学，成为学习活动的行动者。

论培养和激发学生学习动机有效策略[论文]

论培养和激发学生学习动机的有效策略

学习动机对学生的发展起着很重要的作用。教师应充分分析学习内外动机因素，采取创设情境、模拟游戏、学习反馈、正确评价和开展竞赛等方式，有效地培养和激发学生良好的学习动机，从而达到优良的教学效果。

学生学习动机外部动机内部动机

动机是指能引起、维持一个人的活动，并将该活动导向某一目标，以满足个体某种需要的念头、愿望、理想等。人的动机可分为两种：即内部动机和外部动机，按内部动机去行动，我们就是自己的主人，如果驱使我们的是外部动机，我们就会被外部动机所左右，成为它的奴隶。在日常教学中，有些教师上课善于滥用口头表扬或者滥用一些小奖品来控制学生的学习行为，这些办法虽然当时提高了学生学习的积极性，但由于缺乏有效的机制，没有形成学生长期的学习兴趣，一旦外部动机丧失，学生学习的积极性也随之消失了。其实，造成上述原因的道理很简单，教师之所以会形成外部评价体系，最主要的原因是教师喜欢控制学生，教师们太喜欢使用口头奖惩、物质奖励来控制孩子，而不去理会学生的内部动机，久而久之，孩子就会忘记了自己到底为谁而学，做什么都在乎外部评价。

那么，在实际操作中，应该采取哪些措施和方法来激发学生的内部动机和外部动机呢？

一、创设外部条件，激发学生学习动机

1.创设“问题情境”，激发学生认知兴趣和求知欲

动机能激发个体产生某种活动。有某种动机的个体对某些刺激，特别是和当前动机有关的刺激反应特别敏感。因此，教师在正式讲授教学内容之前，提出与课文有关的一些问题，以引起学生的好奇与思考，这是激发学生认知兴趣和求知欲的有效方法和手段。这就是通常说的“创设问题情境”，以激发学生的求知欲。“创设问题情境”就是在教材内容与学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情景的过程。这个过程也就是不协调——探究——深思——发现——解决问题的过程。新颖有趣、逻辑性强的教学内容，丰富多样、生动活泼的教学方法，诙谐幽默的语言，各式变化的作业内容均可以不断引起学生新的探索活动，从而激发起学生更高水平的求知欲。