初中生获取写作素材的三条途径与方法的探索 2
初中写作素材积累方法
初中写作素材积累方法
一、引言
写作素材的积累是初中学生提高写作能力的重要环节。然而,许多初中生在写作过程中常常面临找不到合适素材的困扰。本文将介绍一些初中写作素材积累方法,帮助学生充实文章内容,提升写作水平。
二、观察身边
初中生活充满了各种各样的场景和人物,而这些都是宝贵的写作素材。学生可以通过观察身边的人、事、物,多思考和记录。例如,写一篇关于学校足球队的文章时,可以观察队员们的训练、比赛情况以及他们的团队合作精神等等。这样的素材能够使文章内容更加生动有趣。
三、阅读扩展
阅读是积累写作素材的有效途径。学生可以选择感兴趣的图书、杂志和报纸,从中获取丰富的素材资源。比如,阅读一本关于历史人物的传记,可以了解到他们的成就、性格和经历,这些都能够充实文章的内容。此外,还可以阅读优秀的作文和文章,学习其中的表达方式和写作技巧,为自己的写作打下坚实的基础。
四、交流互动
与他人的交流互动也是积累写作素材的重要手段。与同学、朋友、老师和家人进行交流,可以了解他们的经历和观点,从中获得灵感。
例如,与同学交流他们去过的景点,可以积累到美景描写的素材。另外,参加各种讨论班和写作比赛也是扩展素材的好机会,可以从其他
人的言谈中获得新思维和观点。
五、旅行体验
旅行与探索是丰富写作素材的绝佳途径。初中生可以选择去不同的
城市、乡村、自然景观等地,亲身体验并感受其中的特色和魅力。通
过旅行的经历,学生可以收集到各种写作素材,如描写风景、人物特
点和文化特色等。旅行的体验不仅可以丰富文章内容,还能拓宽学生
的视野和世界观。
六、综合利用
初中语文写作素材积累途径(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文写作素材积累途径
写作是语文学习中不可或缺的一部分,它不仅考验学生的语言表达能力,还检
验学生的思维能力和文化素养。对于初中生而言,积累写作素材是提高写作水平的关键。本文将探讨初中语文写作素材的积累途径。
一、阅读积累
阅读是写作的基础,也是积累写作素材的重要途径。初中生应该广泛阅读课内
外的文学作品,包括小说、散文、诗歌等。通过阅读,学生可以了解不同的写作风格和技巧,丰富自己的语言表达。同时,阅读还能让学生接触到丰富的生活经验和多元的文化背景,为写作提供更多的素材。
二、观察生活
生活是写作的源泉,初中生应该关注身边的人和事,观察生活中的点滴细节。
学生可以留心家庭生活、学校生活和社会生活中的各种现象,思考这些现象背后的原因和意义。通过观察生活,学生可以积累丰富的生活素材,提高写作的真实性和生动性。
三、体验实践
写作素材的积累需要学生参与实践活动,亲身体验。初中生可以积极参加学校
组织的各类活动,如文学社团、社会实践等。此外,学生还可以主动参与家务劳动、志愿服务等,亲身体验不同的人生百态。这样的体验可以让学生更加深入地了解社会,丰富写作素材。
四、交流分享
写作是一种表达和沟通,初中生可以通过与同学、老师和家人的交流分享,获
取更多的写作素材。学生可以参加各类座谈会、读书会,与同学分享阅读心得和写作经验。同时,学生还可以向老师请教写作技巧,向家人讲述自己的生活见闻。这样的交流分享有助于学生拓展思维,提高写作水平。
五、创作练习
写作是一种技能,需要通过不断的练习来提高。初中生应该坚持写作,养成每
天练习的习惯。学生可以写日记、作文、故事、诗歌等,通过创作练习,学生可以锻炼自己的写作能力,积累更多的写作素材。
怎样积累作文素材
怎样积累作文素材
积累作文素材是一个持续的过程,需要在平时的生活中多注意观察、思考,同时要有
系统性地积累。下面我将分享一些方法和途径,帮助你更好地积累作文素材。
1. 平时多读书:阅读是最直接也是最有效的积累素材的途径。无论是文学类的作品,还是各种领域的专业书籍,都可以为你的作文积累素材。对于文学作品,可以从中获取一
些生动的描写、鲜活的情节,对于专业书籍,可以获取相关的知识和信息,这些都可以在
作文中加以运用。
2. 观察生活、思考问题:周围的一切都可以成为作文素材。平时要多留心观察生活
中的小细节,多思考问题,多关注新闻热点和社会现象,这些都可以成为你作文的素材。
一次偶遇可以成为一个有趣的故事,一个社会现象可以成为一个深刻的议论点。
3. 多写日记:日记是一个很好的积累素材的途径。在日记中可以记录自己的所见所闻、所思所想,这些都可以成为作文的素材。而且,通过写日记,可以提高自己对语言表
达的能力,对于作文写作也有一定的帮助。
4. 注重记录:在生活中一些看似平常的事情,如果及时地加以记录,就可以成为作
文的素材。可以通过手机、笔记本、便签等方式将这些素材进行记录,方便以后的使用。
5. 注重分类:积累的素材要进行分类整理,这样方便你以后的使用。可以按照不同
的题材、不同的类型进行分类整理,以后需要的时候也可以快速找到对应的素材。
6. 多参加活动:参加一些公益活动、文学比赛、讲座等,可以拓宽自己的社会视野,接触不同的人和事,这些都可以成为你作文素材的来源。
积累作文素材需要平时的积极观察、思考和记录。而且,积累是一个长期的过程,需
初中生写作素材积累方法的实践研究
初中生写作素材积累方法的实践研究
作者:张莉
来源:《读写算·教研版》2016年第03期
摘要:在初中生所有的课程中,大部分学生认为作文是影响语文成绩提高的主要因素,他们普遍认为没什么内容可写。大多数学生建议教师帮助他们解决“无米之炊”的困境,即教给他们写作素材搜集与积累的方法。写作素材搜集与积累的方法很多,务实的方法有:利用文本中积累写作素材;观察生活积累写作素材;从阅读中挖掘积累写作素材。
关键词:语文教学;作文;写作素材;积累方法
中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2016)03-342-01
在初中生所有课程中,学生普遍认为语文最难得高分,而且也最不容易提高,而影响语文提高的主要因素,绝大部分学生都认为是“作文”这个难题,他们普遍认为没什么内容可写,即“无米下锅”,往往一个题目布置下去全班一半以上的学生写的都是老生常谈的大同小异的事情,既没有真情实感,又没有任何的新意,作文模式化。在平日教学中,作文教学花去教师很多时间和精力,但效果却不尽如人意。“春江水暖鸭先知”,怎样才能解决作文这个老大难问题呢?对我校学生的调查发现,绝大多数学生有两个共同要求:建议教师帮助他们解决“无米之炊”的困境——写作素材的搜集与积累方法;帮助解决“有米不会炊”的窘迫——写作素材的应用技巧。本文试解决学生关心的第一个问题,谈谈写作素材的搜集与积累方法。
一、利用文本中积累写作素材
入选语文教材的文章,文质兼美,典范性强,是我们用于指导学生写作的最好范文,也是学生积累写作素材的最好来源。以文言文为例。六册书中文言文多达四十四篇,这还不包括诗歌。这些古文都是历代名家的经典之作,文学性、思想性的价值都很高。这些名家名篇不仅可以阅读与欣赏,同时也可用来作为写作素材。如七年级下册的《孙权劝学》中以吕蒙努力学习,增长才干,最后让鲁肃刮目相看的事实,告诉我们唯有努力学习,增长才干,才能让人刮目相看,得到尊重。这一事例则可以作为“论学习的重要性”等观点的事实论据等等。只要我们有积累素材的意识,这些古文将会是一个个丰富的宝库。
初中语文作文素材积累方法总结
初中语文作文素材积累方法总结语文作文是初中学生学习的重要内容之一,而一个好的作文离不开
丰富的素材积累。那么如何积累作文素材呢?本文将总结几种常见的
方法,帮助初中生有效地积累语文作文素材。
一、阅读广泛
阅读是积累作文素材的必备手段之一。初中生可以多读优秀的文学
作品、报刊杂志以及各类非虚构阅读材料,尤其是与自己所学的课程
内容相关的作品。通过阅读,可以了解到丰富的知识和各种素材,从
中获取写作的灵感和素材,为作文提供丰富的内容。
二、记录观察
生活中的观察与思考是另一个重要的素材积累渠道。初中生应该时
刻保持对身边事物的观察,并学会记录下来。可以通过写日记、随笔、游记等形式,记录自己在生活中观察到的有趣的人、事、物,或是思
考自己的成长经历、内心感受等。这些记录可以成为写作时的素材,
帮助展开文章内容。
三、借鉴模板
初中生在积累作文素材时,可以借鉴一些优秀的作文模板。这些模
板可以是经典的作文范文,也可以是近年来的高分作文。通过模仿这
些作文的结构、表达方式以及思路,初中生可以更好地理解作文的构
成要素,积累起自己的写作素材。需要注意的是,模仿和借鉴是为了
拓宽思路和培养写作技巧,不应照搬模板的内容。
四、多写多研究
积累作文素材最好的方法是多写多研究。通过多写作文,不断锻炼自己的写作能力,思考其中哪些素材是有价值的,哪些素材是可以被扩展和改造的。同时,可以对自己写的作文进行回顾和研究,找出不足之处,并尝试写出更好的作品。通过不断地写作和研究,可以积累更多的素材,提升作文水平。
五、利用网络资源
互联网是一个丰富的素材宝库,可以为语文作文提供大量的素材来源。初中生可以利用搜索引擎,搜索与自己作文题目相关的内容,了解相关的知识和观点。然而,在利用网络素材时需要注意,要筛选出可靠、权威的信息源,避免出现不准确和伪造的信息。
谈作文素材积累的认识、积累方法及获取途径
谈作文素材积累的认识、积累方法及获取途径
作者:高洪伟
来源:《中国校外教育·高教(下旬)》2016年第04期
作文素材的积累不是简单的材料集合。要认识到只有“融入”到头脑里,真正理解、掌握,可以正确、恰当应用的素材才是真正意义上的素材;除传统的方法外,“实践法”也是一个素材积累的新方法;在素材获取的途径上,要学会充分利用网络,同时要注意加强对学生的引导,正确、科学、合理地运用网络。
作文素材素材积累方法与途径掌握充足的作文素材是写出优秀作文的基础,正如建筑的构件一样,素材的好坏、优劣是决定能否建成美观、结实建筑的前提,做好素材积累是写好作文的第一要务。
一、正确认识作文素材积累的深意
积累素材,并不只是对字、词、句子的简单累积,而是要充分理解字、词、句子背后的来龙去脉,理解每个词语背后的典故,只有这样才能在领会字面意思的同时,把更深的意义融会到内心深处,才能在更深层次上领会材料的“味道”,才能在写作时正确运用材料。
比如,在成语材料的积累上,熟悉成语背后的故事才更有意义。拿“开天辟地”这个成语来说,字面上的解释是“前所未有的,有史以来第一次的”,这个解释对于小学生来说是不容易理解的,生疏的,也不会在写作时游刃有余地加以运用。但如果能够将这个成语的由来讲清楚,便会给学生留下深刻的印象。因此,有必要把这个成语的来历——“盘古开天”的故事讲给学生:世界之初,既没有天,也没有地,是一个完全分不开的一团混沌,就像个巨大的蛋,而盘古就孕育在这个蛋里。过了好多年,盘古逐渐长大,他开始活动起来,大蛋似的世界也逐渐分开了,轻的、清的东西上升,成为天;重的、浊的东西下沉,成为地。起初,天地离得很近,随着盘古的成长,天地间的距离也越来越远,盘古用身体撑起了天与地,天与地重新合到一起的可能性不再存在了,他“开天辟地”的事业成功了。他死后,呼出气的变成了风和云,声音变成了雷电,左眼变成了太阳,右眼变成了月亮,手足变成了大地,身体变成了大山……通过这个故事,积累的不仅仅是“开天辟地”一个成语,学生更可以在这个故事里看到“奉献”“坚韧”“神奇”,学习到“清浊”“混沌”等等。积累的真正意义是由此及彼,举一反三,融会贯通。
建立健全写作素材库的方法
建立健全写作素材库的方法
导读:本文建立健全写作素材库的方法,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。
建立健全写作素材库的方法
作者/田野
写作无疑是一个系统工程。初中生学习语文,如果能建立起一套相对完成成熟的作文素材积累体系,那么无论是在现阶段还是在今后的语文学习中,写作将不再是多数学生成绩的羁绊。作为一名初中语文教师,我寄希望于通过科学研究的方式去帮助我的学生建立健全写作素材库的构建。
其实,建立健全写作素材库的方法有很多。经过教学实践检验,我认为其中最有效的方法有如下几种:
一、认真地体察生活与自然,是获取作文写作素材的最直接的方法
“我见青山多妩媚,料青山见我应如是。”对生活与自然的体察,给了很多作家以灵感的同时也带给我们以启迪。我所任教的学校是一所农村中学。农村学生天性追求自然,追逐自由,虽说比起城市里的学生少了一些人情世故的历练,但是他们如果用心去体会自然,就能够从自然那里汲取一份厚重与朴实。与此同时,语文教师要注重引领学生用心感悟生活。生活是琐碎的,酸甜苦辣,五味陈杂,但却是人之所以为人的独特体验。“我思故我在”,在此时我们不需要“怀
疑”,认真地体察生活与自然,是获取作文写作素材的最直接的方法。
二、有效地阅读,是间接获取作文写作素材的最佳途径
“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”直接地体察自然与生活获取的写作素材诚然品质最高,但却一定会受到客观条件的制约。然而幸好我们仍有一潭活水,“读万卷书,行万里路。”抛开“书中自有颜如玉,书中自有黄金屋”的功利,读书是间接地获取写作素材的重要方法。读什么?教材的文本,课外的名著,零散的书籍都在涉猎之内。虽说不同的阅读内容需要不同的解读方法,但好处却是不少,通过有效阅读,我们获取了大量的写作素材。
初中语文写作素材积累与应用(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文写作素材积累与应用
写作是语文教学中的重要组成部分,它不仅考查学生的语言表达能力,还检验
学生的思维能力、文化素养和创新意识。初中阶段,学生正处于个性形成和思维发展的重要时期,因此,提高初中生的写作能力,不仅有助于他们语文素养的提升,也有利于他们综合素质的提高。
第一篇范文
一、引言
写作是一种表达,是一种沟通,更是一种思考。要想在写作中游刃有余,素材
的积累与应用是关键。初中生应在生活、阅读和思考中不断积累写作素材,提高自己的写作水平。
二、生活素材的积累与应用
生活是写作的源泉。初中生应关注身边的人、事、物,观察他们的特点和变化,体验他们的情感和思想。例如,家庭生活中的亲情、友情,学校生活中的学习、运动、社团活动,社会生活中的新闻事件、公益活动等,都可以成为写作的素材。
在应用生活素材时,初中生应注重真实、生动、具体。真实,是指所写内容要
符合实际,不虚假、不做作;生动,是指要用鲜活的语言、形象的描绘来表现生活,让读者感受到生活的气息;具体,是指要写出生活中的细节,以小见大,展示生活的丰富多彩。
三、阅读素材的积累与应用
阅读是写作的基础。初中生应广泛阅读各类书籍,包括文学作品、历史书籍、
科普读物等,从中汲取营养,丰富自己的写作素材。
在应用阅读素材时,初中生应注重消化、吸收、创新。消化,是指要理解所读
内容的主旨,将其内化为自己的知识;吸收,是指要学习所读内容的语言表达、写作技巧,提高自己的写作水平;创新,是指要在借鉴的基础上,发挥自己的想象力和创造力,写出有新意的作品。
四、思考素材的积累与应用
厚积而薄发——初中生作文素材积累的重要性及途径
当素材积累到了一定数量后,教师再加以适当的写作技法指导,学生的作文自然是“功到自然成”。让素材与写作技法相结合,利用素材的丰富多样性增加写作的精彩之处,这样,学生作文自然能一改之前内容空洞,虚假、没有真情实感的毛病,写出文质兼美的佳作。
结束语:
素材的积累对写作水平有着至关重要的作用,整理素材是写作的必要前提与准备,通过对素材的整理分类,可以让学生熟悉素材、记忆素材、表达自己的观点,但是素材积累的过程也是一个长期的过程,贵在持之以恒,教会学生素材积累的方法,培养学生素材积累的习惯,相信学生在进行写作时就能厚积薄发,再也不会为“巧妇难为无米之炊”而犯愁了。
参考文献
[1]张立亮.初中作文教学素材积累研究[D].河南大学,2017.
[2]刘红华.探讨如何引导初中生积累作文素材[J].现代语文(教学研究版),2016(03):143-144.
[3]何嘉慧.厚积而薄发——初中生作文素材积累的重要性及途径[J].中国校外教育,2015(17):125.
一、作文素材积累的重要性
《语文课程标准》(2013)指出,“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,如:教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊……自然风光、文物古迹、风俗民情,国内外的重要事件,学生的家庭生活,以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。”因此,要想让学生写出好的作文,就要让学生关注课堂内外,充分利用各种学习资源,注意观察,不断积累,让学生将阅读积累、生活体验、、自然风光、文物古迹、风俗民情,国内外的重要事件等写作素材融入自己的习作中,写出好的文章。纵观古今中外的知名作家,他们在写作的成功之路上也无一例外:作家姚雪垠在创作长篇历史小说《李自成》时,光是收集的史料卡片就将近二万张。唐代著名诗人白居易为了积累素材还特意准备许多陶罐,每个陶罐中都有不同的内容,当他开始写作时便将陶罐中积累的内容都倒出来,然后整理成文字。俄国作家契科夫若是听到朋友说的谚语,他总是要让朋友再说一遍然后记录到本子上。从著名的诗人、作家身上不难看出,只有积累大量的写作素材才能够写出好的文章。
谈指导学生积累写作素材的途径与方法
材 ” 。 以学 习作 者 的 思维 方 法 以提 高 学 生的 思 维能 力 ,可 以
学 作 者 表 达观 点 、情 感 的 技 巧 以便 借 ,人 量的 感 性 的或 者 理性 的材 料 更 可 以丰 富 学 生 的作文 积 累 。基 本 上被 禁 锢 在
“ 三点一线 ”生活罩的学生缺少直接多样的人生体验 ,要丰 一
富思 想和l 文材 料 ,人 量 的 阅读 便成 了最重 要 的途 径 。于漪 作 说 “ 中学 生来 说 ,精 读 、博 览 尤为 要 ”,缺 乏 直 接体 验 对
的学 生 ,借 助 阅读 这 种 间接 的 生活 体 验可 以增进 对 自然 的感
物 、 分析 事 物 、谴 词 造句 、连句 成 段 、连 段 成 篇 的方 法和 技 巧 ,并 内化成 学 生 自己的 认识 ,从而 指导 学 生 的写 作 实践 。
一
是 阅读 好语 文 课小 I 文章 。主 要 由 篇 篇课 文 组成 : 的
的语 文 书 ,小 身 就是 一本 小小 的 百科 书 , 书 中天文 地 理 、
定 要 注 意层 次 性 、 系 统性 和 选 择 性 。 根据 各 个 年 龄 层 次 的 不
初中生记叙文写作素材的来源与积累
2013-05
理论研究
个概念中,一步一步地完成高中物理教学学生创新能力的培养计划。培养学生的创新能力不能限制于某一个方面,一定要全面进行创新教育。
3.在实验教学中培养学生的创新能力
物理教学中学生创新能力的培养主要包括理论和实验技能训练,它是物理学科的重点内容之一。高中物理最重要的是物理实验,在近几年全国高考物理实验试题中已有充分体现。因此,
切实加强对学生的实验理论教育、加强设计操作、信息处理、知识迁移等能力的培养已成为物理实验教学的关键。
高中学生在这些方面的能力提升了,高中物理教学就会达到自己培养创新能力的目的。
4.在习题教学中培养学生创新能力
现在,全日制普通高级中学的课程计划对高中物理的教学方
法和教学模式提出了这样的要求:在物理课堂教学中想尽一切办法为学生创设探索的条件,营造出一个可供学生积极探索的学习
氛围,在探索中培养学生的创新能力。这就要求高中物理教师在习题教学中,要精心铺设台阶,引导学生的思维指向主动学习的过程。这种教学方法既能巩固和加深学生对基础知识的理解,让学生充分体验到获得知识和掌握知识的愉悦,又能培养学生灵活运用
知识举一反三的应变能力,进而增强他们学习物理的兴趣和学好物理的信心。总之,只有注重培养高中学生的创新能力,
让他们有机会展示自己的能力,高中物理教学中全面推行创新教育,才能在高中物理教学中实现学生创新能力的培养。参考文献:
[1]王学莲.浅谈高中物理教学中对学生创新能力的培养[J ].城市建设理论研究,2011(15).
[2]邓淑彦.新课程下高中物理教学中学生探究能力培养的实
初中作文素材积累的途径与方法分析教学的实践
初中作文素材积累的途径与方法分析
摘要:语文是初中教学最主要的课程之一,而作文是语文最重要的部分。提高作文写作水平最主要的部分在于素材的积累,但是素材积累的方法与途径不尽相同。本文分析了初中作文素材积累的来源与方法,并且提出了关于教师如何引导中学生积累素材的几点建议。
关键词:初中语文;素材;写作教学;途径
写作是一个一直困扰初中生的难题,对于大多数的初中生来说,不是不会写作文,而是不知道在作文中写些什么,所以导致作文内容不够充实、空洞,可见提高作文写作能力的关键在于素材的积累。所以,在初中生语文教学中,应该把素材的累积放在第一位,但是素材累积是一个过程,不是每周一节或者两节课程就可以完成的,需要初中生在学习、生活的过程中不断地积累、不断地吸收、不断地总结,才能做到文思泉涌、下笔如有神助的程度[1]。
一、写作的源泉
素材的来源多种多样,生活中、学习中都有素材的存在,所以,不是没有素材,而是没有积累素材。素材的积累是个循序渐进的过程,需要不断地累积。(1)生活中的素材
生活是素材的天然仓库——“嬉笑怒骂皆成文章”,所以,中学生需要在生活中认真的感悟,仔细的观察,从中获得对写作有帮助的素材。具体包括以下几个方面:一、感悟生活。生活阅历是一种财富和宝藏,生活阅历的增加对于写作具有重要的作用。感悟生活中的点点滴滴,例如生活中的风俗习惯、俗语谚语、长辈们讲的故事等,都是初中生写作的重要素材。二、观察生活。观察
是一种技能,敏锐的观察力有助于素材的积累。观察植物随着司机的变化而变化,观察鸟类的迁徙,观察人与人、人与动物、人与自然,等等。观察之后做好记录工作,形成素材的累积。三、借助科学技术。科学技术在不断发展,现在不出门就可以知道“天下事”。利用手机、电视、电脑等了解最新的时事政治、新闻等,为写作的素材添砖加瓦。
作文素材积累的途径与方法
作文素材积累的途径与方法
作者:李华荣
来源:《广东教学报·教育综合》2021年第44期
【摘要】作为语文的“半壁江山”,很多学生的作文都因干瘪空洞而被扣掉很多分数,这暴露了学生在素材积累上的软肋。要提高学生运用丰富的素材写好作文的能力,就有必要对语文素材积累的途径与方法进行探究。此文主要从生活、课外阅读以及不同学科的课文学习等方面展开探究,意在指导学生通过掌握作文素材积累途径与方法,提升学生的语文素养,提高学生运用素材写好作文的能力。
【关键词】作文素材;积累;途径与方法
作文,往往是不少学生在各类语文考试中的拦路虎。常听学生说:“为什么我学了这么多年的语文,参加了这么多次作文培训,写了这么多次作文,我的作文水平却老是没有提高。”殊不知,作文的成败得失取决于素材积累的多少,若脑海缺少可用之材料,又怎能写出动人的文章?
一、作文素材积累的途径
既然素材的积累对写作的影响如此大,那么我们就应该花大力气去积累素材,可我们该通过什么途径去积累作文的素材呢?我认为应从以下几个方面着手。
1.从日常生活入手
张志公先生曾说:“无论写什么文章,要写得好,先决的条件是有丰富的生活經验,知识见闻和相当的思维能力。”(《谈作文教学的几个问题》)可见,生活是作文的先决条件之一,更是文章作品的源泉。怎样才能从生活中获得素材?这就离不开我们的有意识、有目的、仔细认真的观察。茅盾先生说:“平时留心周围的人和事,要观察得深一些,细一些,特别是在接触各种人物后要把他们的言谈举止记下来,积累起来,欠而久之,素材就多了。”由此可见,日常生活是积累写作素材的重要途径,而把日常生活中观察到的、体验感受到的有意义的东西写成观察日记或生活札记,就成了我们经常及随时可以使用的有效素材。
浅谈初中生作文素材积累途径
浅谈初中生作文素材积累途径
作文教学在语文教学中有着很重要的地位,但在实际教学中却存在着种种问题,学生作文最大的困惑是不知写什么的问题,普遍感到棘手的是写作素材的匮乏,下笔之时,常有“书到用时方恨少”之感,所以对写作而言,第一位的还是在于材料(事实和道理)的掌握的问题,只有解决了写什么的问题,才能为如何写确定灵魂和核心。可以说要想从根本上解决写作教学费时低效这一问题,学生必须积累大量写作素材。如何指导学生积累有效素材,怎样积累?笔者根据教学实践,进行了这方面的初步探索,用以指导学生,收到了一定的效果,提高了作文的教学效度。
标签:初中生作文素材积累途径
作文教学是整个语文教学的“半壁江山”,是语文教学中最适合发展学生个性的活动形式。但初中语文教学中存在问题最多的就是作文,所有问题中,学生最大的困惑是不知写什么的问题,普遍感到棘手的是写作素材的匮乏,下笔之时,常有“书到用时方恨少”之感。针对学生写作素材匮乏的问题,笔者根据前人教学经验和自己的教学实践,也一直在寻找帮助学生积累素材的方式方法,通过指导的效果来看,收到了一定的成效,有力地促进了作文的教學效度。
作为教师,应该鼓励学生积累语文知识和写作素材,并教给学生积累素材的方法,让学生在日常的学习中养成有意识积累素材的良好习惯。
那么,如何积累素材呢?学生可以从哪些地方去搜寻和积累呢?下面针对学生写作素材匮乏问题,具体谈谈积累素材的途径。
一、从“语文课本”中积累素材
语文教材历来以精选名家名篇、优秀时文为主体,它给学生提供了大量的的写作材料,因此语文教材是学生学习写作的不错”凭借”。教师可以引导学生化用课文语词文句,借用课文人物情节,仿用课文体裁结构,举用课文典型事例。比如教学中,我就通过以下方式引导学生作好语文课本中的写作素材的积累和整理工作。如让学生做课本中的文学形象梳理,了解掌握人物的性格特点、人生际遇等,诸葛亮、邹忌、海伦凯勒等众多人物。又比如将教材中的作品,根据主题不同,进行分类整理积累,如关于成长主题的《孤独之旅》《心声》《再塑生命》《丑小鸭》等,关于追求主题的《日》《月》《海燕》《行道树》等,关于生命主题的《谈生命》《人生》《热爱生命》《那树》等,关于环保主题的《敬畏自然》《罗布泊,消失的仙湖》《大雁归来》《旅鼠之谜》《喂——出来》等。
初中生如何进行写作:素材与技巧
初中生如何进行写作:素材与技巧
一、引言
写作是语言表达的重要形式,是人类文明传承的重要载体。在初中阶段,写作能力的培养
至关重要,它不仅能提高学生的语言表达能力,更能促进学生的思维发展,提升其综合素养。然而,许多初中生面对写作却感到困惑和迷茫,难以找到写作的素材和方法。本文将
围绕“初中生如何进行写作:素材与技巧”这一主题,从素材积累、写作技巧、写作训练等
方面进行探讨,旨在为初中生提供有效的写作指导,帮助他们克服写作障碍,提升写作水平。
二、素材积累:源泉涌流,厚积薄发
写作的根基在于素材积累。丰富的素材如同源源不断的泉水,滋养着写作的沃土,才能孕
育出丰硕的写作成果。初中生可以通过以下几种途径进行素材积累:
1. 生活观察:细致入微,见微知著
生活是最好的素材库。初中生应善于观察生活,发现生活中的点滴美好,记录下生活中的人、事、物,并进行深入思考和分析。例如,可以观察校园里老师的教学方式,同学之间
的互动,以及校园周边环境的变化,从中汲取写作灵感。
2. 阅读积累:博览群书,融会贯通
阅读是素材积累的重要途径。初中生应广泛阅读,博览群书,从书籍中汲取知识和思想,
学习优秀的写作方法和技巧。例如,阅读名家作品,可以学习他们的遣词造句、叙事手法、表达技巧等;阅读不同类型的书籍,可以开拓视野,丰富写作素材。
3. 思考感悟:深度思考,感悟人生
思考是素材积累的灵魂。初中生应积极思考,对生活中的现象进行深度思考,并形成自己
的感悟和观点。例如,可以思考社会热点问题,对国家大事发表自己的见解,也可以思考
人际关系、人生价值等问题,并将其融入自己的写作中。
积累作文素材的八个途径
积累作文素材的八个途径
〔关键词〕初中生;作文;素材;积累;方法
作文千篇一律,内容空洞,缺乏个性,这是目前多数初中学生作文的弊病。究其原因,笔者认为主要是因为学生作文素材的积累不足。俗话说“巧妇难为无米之炊”,作文也是如此,平时积累的材料多了,写作文时才能得心应手,左右逢源,而不会腹中空空,下笔无言。那么,教师应如何帮助初中生广撷博采,积累写作的素材呢?
一、从阅读中积累
自然环境变化万千,社会生活丰富多彩,人们仅靠直接观察所获得的材料只能是凤毛麟角,因此我们必须借助间接观察来补充直接观察的不足。而间接观察的重要手段就是阅读,因为书里包含着生活,包含着社会,读书就是观察生活,认识社会。阅读包括课内阅读和课外阅读,而积累素材的阅读主要指课外阅读。课外读物的内容广博,自然现象和社会生活兼容,是前人观察成果的结晶,所以是初中生写作素材的重要来源,是初中生获取知识、开拓视野的重要渠道,因此教师要提倡和指导初中生积极开展课外阅读,让学生养成良好的阅读习惯。当然,学生进行课外阅读的面要宽,不能只限于某一类课外读物,而要广泛涉猎,多方汲取,丰富自己。笔者认为,学生在初中时期应多阅读哲理散文,时事评论类的文章也应有所涉及,而最重要的是阅读文学名著,如高尔基的《童年》《母亲》,奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》,以及《简·爱》《名人传》《格列佛游记》《基督山伯爵》等外国名著,中国的《骆驼祥子》《鲁迅文集》《城南旧事》《史记》、唐诗宋词、四大名著以及一些现代著名作家的作品等都值得一读。一句话,只要是对自己有益的书学生都应广泛品读和欣赏。
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初中生获取写作素材的途径与方法的探索
王
彬
2012年12月
初中生获取写作素材的三条途径与方法的探索
王彬
初中阶段的写作训练,对初中学生来说是非常重要的,这是在小学已有写作的基础上作进一步的深化和提高,同时也为进入高一级学校的学习打下坚实的基础。而其根本意义就在于培养学生必不可少的基本素质,即作文能力的素质,其中包含思想素质、语文素质、创造能力的素质。作文能力主要是指写作现代应用文的能力,即能运用现代语言进行叙述、描写、抒情、说明、议论,以适应现代社会生活、工作的现实需要。因此,语文二期课改规定了初中阶段一般文体的写作目标:能根据作文题目、有关情景或材料,确定写作要点和中心;能调动已有的生活、知识积累,选取符合题意的材料;能运用叙述、描写、抒情、说明、议论等表达方式写出感情真实、内容充实、中心明确的文章;能对生活现象或社会现象发表议论,提出自己的见解。
然而,从笔者任教的几届学生来看,初中学生的作文状况无法令人乐观,与二期课改的要求有较大的距离,主要表现在:1.审题不够准确,如果文题有比喻义或引申义的,学生的理解往往会出现偏差或浮于表层意思。
2.审好题后,有的感到无话可说,也就是缺乏写作素材;有的选材不够准确,与题意不尽相符;有的选材陈旧,没有新意。
3.写好文稿后,学生不作认真的修改,没有养成反复修改作文的习惯等等。其中能否恰当选材是学生作文成败的一个主要问题。笔者认为,一篇文章内容如何,首先取决于作者掌握素材的多寡与好坏。就如同盖房子,要有砖瓦沙石等材料,没有材料怎能建起房子?做文章也是一样,要有写作的素材,而且这种素材要事先有所准备,不能临渴挖井,现用现找,平时各种各样的材料有所积累,到用时就能信手拈来,写起文章来就会得心应手。否则面对作文题目,或是感到没有素材可写,或是感到素材不足,写来贫乏。
俗话说:“巧妇难为无米之炊”。那“米”从何来?这就要引导学生去“找米下锅”,然后再谈写作技巧问题。其实写作材料的内容是非常丰富的,只要你做个有心人,把自己在平常生活中所见、所闻、所思、所感、所读、所做、所积的有关内容记录下来,经过加工成为写作材料并运用到写作中,就能做到言之有物,有话可说。多年来,笔者针对目前初中生写作的这一主要问题,一直在探寻解决这个问题途径与方法。
一、从现实生活中直接获取写作素材
“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”现实生活是丰富多彩的,是写作素材取之不竭,用之不尽的源泉,也是学生获取写作素材最丰富,最直接的来源。学生必须向现实生活要素材,当然这些素材在现实生活中的是处于自然状态的,要运用到写作中去,必须经过作者的观察、体验、分析、挑选、整理,才能成为真正的材料。就如同由矿山采的矿石,加以冶炼,生产出钢铁一样。同时,也能使学生获得的写作素材得到不断的更新和补充。
对初中学生而言,写自己在生活中所参与的事或较为熟悉的人,较为顺手。写作的效果也较明显。写这一类的作文要事先指导学生在实际生活中有意识的观察、实践、感受,增长他们的见识,使他们注意事物发展的过程,加深对有关内容的理解,如《一堂有趣的实验课》《我们野炊去》《校运动会花絮》《我难忘的一次活动》等文题,由于把自己所参与的事与写作结合起来,学生感到有话可说,不仅能把事情的经过叙述得条理清晰,还能写出自己较为深刻的感受。就连平时不喜爱作文的同学写起来也轻松自如。如《我们野炊去》,学生不仅把野炊的过程尤其是做菜的过程叙述出来,还写出了自己的感受。有的同学说自己的做的菜,味道最美,品尝自己的劳动果实,心里最甜;有的同学说,同学之间互相品尝菜肴,自己美好的事物要与大家一起分享;有的同学说,在野饮过程中,大家体会到了劳动的艰辛,以后要多做家务事体贴父母等。
记叙文可以这样写,那么以说明为主的作文能不能也用这种方法呢?答案是肯定的。如《六灶的老街》《游大佛寺》《家乡的大晋枣》《我爱吃的一道菜》等,这一类的说明文,有的让学生先参观再写,有的让学生在家里先请教家长,然后去做再写。学生同样感到有话可说,这样做使学生把写作和社会生活结合起来,也使学生把学习和家庭生活结合起来。
当然,由于学生受年龄等因素的影响,他们的生活范围以学校和家庭为主,老师可以引导学生逐步走向更为广阔的社会生活,获取更为丰富的写作素材。那么,在现有条件下,如何获取更为丰富的社会生活的写作素材呢?
1.引导学生关注社会的热点、关注百姓关心的事情,从媒体中获取重要的相关信息。如中央电视台的《新闻联播》、《东方时空》,上海卫视的《东方110》、《第四焦点》、《东视广角》等都是学生关注社会生活的重要栏目。
2.关注自己生活的社区中发生的事情。社区的环境是学生较为熟悉的,也较容易了解到相关的社会生活信息,写出的文章较详实,并有一定的思想深度。如一位学生写了一篇题为《我讨厌这样的人》的作文,文中叙述了小区中有一位阿姨因丈夫车祸致残,就抛弃丈夫和孩子,卷走全部的交
通事故赔偿款的事,并提出了如何做人的问题:必须要有责任感,决不能只为了钱。还有一位学生听小区里的老人讲,小区缺少体育锻炼的场地和设施,这个问题很长时间都没有解决。他经过思考后,写信给有关部门反映了这一情况,使这个问题很快得到解决。
二、从他人作品中获取有益的写作素材
亲自参与,固然可以给学生提供真实而鲜活的写作素材,但不能事事都让学生去做啊,通过阅读他人对生活观察、体验、研究写成的文章,体会一下他人的生活情景和感受,学习一些科技知识,从中得到一些素材,也可以搜集有关资料,请教有关学科的老师。例如,我指导学生写《地理科普园》,先组织学生参观,了解园中的一些装置:如观测气温的百叶窗,有测定方向的罗盘,有演示河流形成过程的假山,有测量降水量的量筒,有测量大气中二氧化碳量的测量筒等,要弄清这些装置的原理和用法,有的要查阅相关的书籍资料,有的则要向地理教师请教,这样写出来的文章就具有一定的知识性、科学性。连地理老师也半开玩笑地夸奖说:“真是一篇不错的科普说明文,怪不得我校的地理园这么有名,原来是你们给做的广告啊。”
三、从自己积累的资料中获取写作素材
积累资料,建立资料库,是学生获取写作材料的一种有效方法。“聚沙城塔,集腋成裘”,引导学生养成积累资料的好习惯。对于丰富写作素材,是很有帮助的,这样在写文章时,才能呼之即出,招之即来,源源不断地涌向笔端,仿佛打开了贮存丰富的仓库的大门。积累资料的方式,主要有以下几种:
(1)日记。写日记贵在坚持,在日常生活中,随时记下自己的所见、所闻、所思、所感。可记的内容是很丰富的。这样既可对生活中的一些事情加以备忘,也可鞭策自己不断进步。对写作文是很有帮助。
(2)读书笔记。在读书时,养成读书动笔的好习惯,对一些好词、好句、好段作一些摘录,也可以记下自己读书的心得体会。这样不但对提高写作水平大有好处,也是养成良好的读书习惯,增长知识,提高分析理解能力的好办法。读书笔记的写法主要有:①心得式:可以对文中的人物、景致、写法等作适当的分析和点评。②摘录式:对新颖不落俗套的作文进行摘录并分析:为什么会有这样的效果呢?
这样,有效地促进了学生写作素材的积累,在欣喜之余,我也进行了反思:1. 学生在获取写作素材的过程中,对学生的思想观念、道德观念、人格人品素质都产生了较深的影响,反过来又促进学生的写作能力的提高。