一年级下品德与社会教学实录风儿吹呀吹_人教新课标
一年级下品德 与社会教学实录风儿吹呀吹_人教新课标
一年级下品德与社会教学实录风儿吹呀吹_人教新课标教学目标：1.感受风的不同特征，初步感知风产生于空气的流动，知道风的积极与消极作用。
2.学习用观察、实验等方法对自然界的风进行简单的探究活动。
3.体会风给人们带来的方便与快乐，激发学生探究自然现象的兴趣。
教学准备：1.课前让学生观察与风有关的生活现象。
2.五彩风车、电风扇。
3.制作风与人们生活有关系的多媒体课件。
教学过程：活动一：激趣导入师：同学们，今天老师给你们带来了玩具，你们想知道是什么吗？生：想！师：请你们把眼睛闭上，等魏老师数到“3”时再把眼睛睁开，好吗？（出示五彩风车。
）这是什么？生：风车！师：谁能让这漂亮的风车转起来？（教师随机找3名学生并发给他们风车玩，其他学生为这3名同学加油。
）师：他们的风车都转起来了，而且用的是不同的方法，所以你们都是胜利者。
那么你们知道风车为什么能转起来吗？（因为有风。
）师：对了，就是因为有风，风车才转了起来。
同学们身边到处充满了空气，当你们用力吹，使劲跑时空气也跟着同学们做起了运动。
空气流动，就形成了风。
今天，我们就和风姐姐交朋友，去听听她的声音，看看她的表演，夸夸她的好处，你们愿意吗？生：愿意。
（教师板书课题：和风姐姐交朋友。
）（点评：以学生感兴趣的游戏作为切入点，在儿童生活经验的基础上，让学生通过自主参与，积极思考，并以“和风姐姐交朋友”这种拟人的方式，把注意力引向了主题活动。
学生明确了学习目标。
）活动二：我会找风师：听，谁来了？（师用媒体播放风的声音。
）生：风姐姐来了。
师：对，让我们大声对风姐姐说声：“风姐姐，你好!”生：风姐姐，你好！师：风姐姐就藏在书中32页图画里，快打开书找一找。
（生翻开教科书32页。
）同学们看，风姐姐和我们玩迷藏的游戏呢。
谁要是能把风姐姐从这幅画中找出来，她就会和你成为好朋友。
看谁找得又快又准！找到了就大声说给大伙儿听听。
生：风把小朋友的帽子、纱巾、头发和衣服吹动了。
生：风让帆船随风飘动。
一年级下品德与社会教学实录-风儿吹呀吹人教新课标
一年级下品德与社会教学实录-风儿吹呀吹人教新课标[活动过程]一．游戏导入，引入主题——吹羽毛1．师：小朋友，我们一起做个游戏好吗？大家看，这是什么？（羽毛）对，这是一根羽毛，老师想请两们同学来比赛，看看谁能使羽毛在空中待的最长，让羽毛最晚掉下来。
2．请两位学生上台比赛。
3．师：小朋友，刚才的比赛中是什么让羽毛在空中飞来飞去的？（风）对，这就是风。
今天，老师把风娃娃请到了我们的教室，让他和我们一起学习，一起游戏，好不好？（好）这节课我们一起学习《风儿吹呀吹》。
（板书课题）生齐读课题（设计意图：游戏是儿童喜欢的学习方法，以吹乒乓球的游戏展开教学，带有“玩”的色彩，引出本课的学习内容，既培养了学生的情趣，又让学生从中体验乐趣，学习知识。
）二．感受风，发现风。
1．师：风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃可喜欢捉迷藏了，粗心大意的小朋友看不见风娃娃，细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。
小朋友，你们能找到风娃娃吗？（能）2．出示课件（P30-31图）师：老师看见风娃娃把河水吹皱了，风就躲在河水里。
我找到风娃娃了，就在旁边画颗＊。
小朋友，你们也能像老师这样的到风娃娃吗？（能）好，请小朋友在四人小组里一起找风娃娃吧！①学生在四人小组风娃娃，边找边说风娃娃藏在哪里？②集体交流，指名学生说。
生：风藏在小朋友的头发和衣服那儿，因为小朋友的头发和衣服都被风吹起来了。
生：柳条被风吹动了，所以这儿有风。
生：小女孩手里拿着的手绢被风吹得飘起来了。
生：那个男孩子用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被风吹走了。
生：这个小女孩闻到了花香。
师：这个小女孩是怎么闻到了花香呢？生：因为风把花儿的香味带过来了，所以我们闻到了花香。
生：小男孩在河边玩帆船，风把帆船吹向远方。
生：房子上的炊烟也被风吹得越来越远了。
(设计意图：本环节充分利用教材资源，让学生在图中找“风”，加深学生对的“风”的感知。
通过集体交流，使学生有机会表达自己对的“风”的感受，分享交流，锻炼口头表达能力。
一年级下品德与社会教学反思风儿吹呀吹_人教新课标
一年级下品德与社会教学反思风儿吹呀吹_人教新课标
获得对风的感知，教学重点得以突破。
玩风的过程中学生一起动手做了纸风车，学生们在玩的过程中又学会了一门小技巧，特别的是在制作过程中，使孩子们的感情更融洽了，在实践活动中培养了学生的创新意识与能力，教学难点在孩子们的玩耍中轻松解决。
总之通过本课的教学，我感受最深的是课堂中我们要设计多种活动，这样不但能激起学生们的兴趣，更给了学生不同的锻炼机会，特别是这样可以使不同层次的学生也都有所收获，还可以让学生们看到自身的长处与不足，互相学习，互相进步。
就像本课当中，有的孩子表达能力很好，所以在前半节课中表现非常活跃，可是也有些学生却只能听，但是在后面的动手操作中，有些学生却找到了自信，很高兴的去帮助别人。
作为低年级的教师，我们就是要让学生们从小就知道尺有所长，寸有所短，同学们要发挥长处，克服不足。
小学1年级下册品德与生活《风儿吹呀吹》教学设计_小学思想品德教案.doc
1、课前收集风的作用的相关资料。
2、准备做风车的材料。
教学过程：一、猜谜激趣，揭示课题。
1、树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰。
水见它浪花起，云儿见它快快跑。
猜一猜，这是什么？2、对，就是风，这个单元我们将要感受风给我们带来的快乐，了解风的作用，和风一块玩，大家高兴吗？来，让我们一块儿读读本单元的题目吧！（板书：风儿吹呀吹）二、感受风，表现风。
1、看画面：（课本P32—33的图）你从哪儿发现了风？2、让学生谈感受：到走廊吹吹风，谈谈风吹在脸上，身上的感受。
还能谈其它风吹在脸上的感受吗？（海风、山顶风、树林风）3、画画风：看谁的画最能表现风。
①学生画。
②小组内交流自己画得怎样。
③指名在全班交流。
④师小结：从以上同学们的画和大家的相互交流中，我们了解班风不仅可以帮助我们散热、助燃、传播花粉，还可以产生动力，用来发电，风的作用真不小。
不过，风有时也会发脾气，你们在看电视中看过狂风及台风的新闻吗？让学生说一说。
4、谈一谈有时风对人类及自然界的危害。
①台风，暴风雨。
（你在什么时间，地点遇到过）②我们有治理它们的办法吗？三、和风一块玩，动脑又动手。
1、有了同学们和我们人类的共同行动，风是能和我们永远做朋友的。
现在，你最想和这位好朋友做什么呢？2、你们打算怎样和风做游戏，能告诉我们吗？3、大家想出的玩法可真多。
今天，老师就和大家一块儿动手来做一个和风儿玩的玩具吧！①做风车。
师做指导，小组合作做风车。
A、折（对角折）B、剪（四个对角都剪开，留下同样长度的角）C、粘（翻转粘四个角）D、固定（用图钉固定在木棍上）②玩风车：你有什么办法让风车动起来？4、小组讨论：下节课，我们将和风儿一起玩，你们还将准备带些什么？怎么玩？。
【人教版】小学道德与法治一年级下册《8风儿吹呀吹》word教案 (1)
（人教新课标）一年级品德与生活下册说课稿第二单元走进大自然8.风儿吹呀吹一、说教材今天我要说的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版《品德与生活》第二册第二单元《走进大自然》中的内容，属于生活性、开放性、活动性的课程。
《风儿吹呀吹》主要通过图片、材料引导学生寻找风，感受风，并在亲自实践中了解风的形成，学会画风、制造风，从而激发学生探索自然的兴趣。
二、说教学目标：1、认知：通过教学，使学生初步感知风的成因。
2、情感：培养学生热爱大自然的积极情感以及保护大自然的环保意识。
3、行为：让学生动手制造风，体会风带来的乐趣。
三、说教学重点：感受风的特点，了解风力在人们生活中的作用。
四、说教学难点：让学生初步了解风产生于空气的流动。
五、说教学准备：1、让学生课前去搜集可以制造风的工具以及表现风存在的物品。
2、教师准备教学课件、大风车，以及表现风存在的物品、奖励物品。
六、说教法学法：学生的品德形成源于他们对生活的体验、认知和感悟。
根据教材特点，本课教学我主要采用体验式和引导式等学习方式。
结合当地实际和学生生活，设计了“寻找风”、“感受风”、“画风”“制造风”“了解风的作用和危害”五个活动，目的在于引导学生在自己的真实生活中学会用各种方式了解风的特点，激发学生探索自然的兴趣。
七、说教学过程：（一）导入：学生吹风车比赛，引出课题——风儿吹呀吹。
游戏是儿童学习的有效方法，对培养儿童的情趣，让儿童体验乐趣、理解规律、学习知识等都是非常有用的。
本课以3组竞赛玩风车的游戏形式展开，采用带有“玩”的色彩而又与学习内容紧密配合的活动方式引出本课学习内容。
（二）新课1、寻找风：一年级学生对生活已有了初步的感知，但是他们表达不出来，因此在指导学生分组感受校园里，生活中的风后，引导学生观察教材上30页～31页图画。
说：“风娃娃”藏在什么地方呢？并说说你怎么知道的?目的在于（1）巧用教材资源使学生把对生活的感受与文本内容紧密结合，做到既走进文本又走出文本。
一年级下品德与社会教学反思-风儿吹呀吹人教新课标 (2)
一年级下品德与社会教学反思-风儿吹呀吹人教新课标品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
所以，在设计和组织教学时，我努力让自己真正成为儿童活动的引导者和合作者，通过创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，并结合实际培养儿童的品德和习惯，让他们生动、活泼、主动、快乐地学习，身心健康地成长。
在《风儿吹呀吹》一课教学中，我以儿童直接参与丰富的活动为主要教学形式，教学活动在内容上依据教材又不拘泥于教材，我从孩子们的实际生活中捕捉有教育意义的内容，寓教育于活动之中。
为了让无形的风儿变成有形的风，我主要设计了五项活动：（1）课前组织学生到校园观察，在课堂外寻找风、感受风，作好记录，并用绘画形式来表现风；（2）与小朋友一起观看录象、课件演示以及在彩图中找风；（3）制造风——演示小实验；（4）欣赏风——竞赛活动；（5）感受不碰到风车的叶子，而让风车转动来玩风，以此来体现课程的生活性、开放性与活动性。
总之，本节课我从课前准备、课中活动，都力求体现乐中求学的特点，学生在轻松、自然、兴趣盎然之中完成对问题的思考、解答，在游戏活动中完成对知识的掌握。
让孩子们在活动中感悟风无处不在，它与我们的生活有着密切的关系，鼓励孩子们积极参与活动，成为活动的细胞，活动的主人，在活动中体会风在人们生活中的不同影响，并在活动中学会观察、学会发现，激发学生探究的兴趣。
通过教学，我也发现了一些不足之处，由于本节课教学内容较多，因此在执教过程中，压缩时间，个别学生发言机会少，对课堂临时出现的问题，考虑不周，处理的不够恰当，课堂上的应变能力不够灵活。
其次，对学生的评价不够多样化，语言还需要加强。
从这节课的教学实践和实施过程，我得到了启示：作为新课改下的教师，只有不断增强自己在各方面的知识文化修养，在教学实践中，不断增强驾驭课堂的能力，灵活多变地处理好形式与课堂内容的统一，继续研究如何“收”“放”自如，做到能放开，又能收得拢，同时在教学中要多角度、多方面的调动学生的思维，做到既不枯燥，又直观有效的教学，使课堂节奏动静有序，收放自如，才能不断的提高教学水平和教学质量。
部编版一年级下册道德与法治第5课《风儿吹呀吹》教案
部编版一年级下册道德与法治第5课《风儿吹呀吹》教案一、课程概述本节课是部编版一年级下册道德与法治课程的第5课，主题为《风儿吹呀吹》。
通过本课的学习，学生将了解到风在生活中的作用以及人与自然的关系，培养学生的环保意识和保护自然的责任感。
二、教学目标1.知识目标：•了解风在生活中的作用；•了解人与自然的关系；•掌握一些环保的基本知识。
2.能力目标：•能够正确理解课文的内容；•能够用自己的语言表达出对风的认识；•能够通过小组合作完成一项环保任务。
3.情感目标：•培养学生的环保意识；•培养学生的保护自然的责任感。
三、教学重点•了解风在生活中的作用；•掌握一些环保的基本知识。
四、教学准备•课本《道德与法治》一年级下册；•教学课件；•学生练习册；•小组讨论题目。
五、教学过程1. 导入新知•师生互动：老师问学生：“同学们，你们有没有见过风呢？风会带来什么呢？”请学生回答并进行简要讨论。
2. 新知讲解•老师展示课件，介绍风的作用和在生活中的表现形式。
通过图片和文字的展示，让学生对风有一个直观的认识。
3. 老师朗读课文•老师朗读课文《风儿吹呀吹》，并向学生解释课文中的生词和难点。
4. 学生自主阅读•学生独立阅读课文，通过阅读理解课文的内容，思考问题：风是怎么来的？风有什么作用？5. 小组合作讨论•将学生分为小组，每个小组讨论一个问题：如何保护自然资源？每个小组派出一名代表向全班汇报讨论结果。
6. 拓展活动•老师提供一些拓展活动，如观察风的表现形式、制作风车等，鼓励学生参与并积极互动。
7. 总结反思•老师与学生一起总结本节课的内容并回顾重要知识点。
六、课后作业1.回家观察风的表现形式，写下你对风的认识；2.完成练习册上与课文相关的练习题。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对风在生活中的作用有了初步的了解，培养了一定的环保意识。
但是教师的引导还需更加具体和有针对性，激发学生的参与兴趣，并通过更多的互动和实践活动，提高学生的学习主动性和合作能力。
人教课标版小学一年级品德与生活下册《风儿吹呀吹》教案教学设计
人教课标版小学一年级品德与生活下册《风儿吹呀吹》教案教学设计教学目标:1、通过感受风,了解风的特点,初步知道风产生于空气的流动,明白制造风是人类智慧的一种体现，引导学生自己能制造风。
2、通过图片,材料引导学生思考风在生活中的不同作用,激发学生探索自然的兴趣。
教学重点和难点:1、教学重点：（1）感受风的特点。
（2）知道风产生于空气流动。
（3）了解风在生活中的作用。
2、教学难点:（1）自己制造风。
（2）对风的利用的畅想。
课前准备:1、学生课前准备（1）搜集风在生活中的作用资料。
（2）自己在家想一些制造风的方法,准备制造风用具,上课备用。
2、教学器材:投影片、一些制造风的用具(扇子、气球、纸张等)、小纸船、长方塑料水槽。
3、教学课件:风在生活中的作用的图片投影片、风给人们带来灾难的录像片、一些自然现象的图片（包括雨、闪电、大雾、雪、霜、彩虹等）教学过程：一、导入：（每组桌子上放一个长方形水槽，将一只小纸船放在水槽一端）师：我们做个游戏，比一比哪组同学先把小纸船送到对岸。
要求不能用手直接动纸船。
1、同组同学讨论，用什么方法？2、游戏开始。
（在学生游戏的过程中，引导他们利用各种不同的方法，可以借助一些物品，例如纸张、嘴、手等制造出风来。
对有创造的方法教师要及时给以鼓励。
）3、选出速度最快的一组，发一面“胜利小红旗”。
4、请得红旗的小组派代表，向大家介绍速度快的“秘诀”。
5、其他同学和教师队伍结合学生发言发表自己看法.二、我们也能制造风。
1、师：刚才大家自己制造了风把小船送到了对岸，现在小组讨论一下，我们还能用什么方法制造出风？（小组讨论，可以借助一些物品作为制造风的工具。
）2、每组派代表向大家展示讨论的方案，其他同学给以评价。
3、在学生展示的时候，教师可以给以补充，对一些有创造性的方法更应大力表扬、鼓励，激发学生创造的积极性。
4、学生在展示的时候，要对自己所用的方法加以说明，教师注意引导学生能将风的形成说出来。
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风儿吹呀吹教材分析《风儿吹呀吹》是人教版《品德与生活》第二册（一年级下册）第二单元《走进大自然》的第四个主题，它包括“风在哪里”“风与我们的生活”“与风一起玩”四部分，主要是让学生从不同方面来感受自然现象“风”的特征，观察生活中与“风”有关的现象，感受“风”给我们带来的乐趣，体会“风”与人们生活的密切关系。
学情分析对于一年级的小学生来说，往往对大自然充满了无限的热爱，他们想象力丰富，对周围一切都充满好奇心，小脑袋里都装着十万个“为什么”。
他们既处在品德行为习惯的形成期，也是品德潜能开发的黄金时期。
此时学生的智慧潜能逐渐突显，并迅速发展。
他们喜欢游戏探究，渴求探索未知的大干世界，总是会出现许多新奇的想法。
作为教师的我们应该多鼓励学生，启发学生思考，引导学生积极主动地学习，乐于探究身边的问题，以便为以后的生活打下良好的基础。
教学目标1．知识与技能：初步知道风产生于空气的流动。
2．情感与态度：观察与风有关的一些生活现象，感受自然的美，亲近自然，喜欢在大自然中活动。
3．过程与方法：让学生尝试自己动手，用不同的方法制造风来吹灭蜡烛。
活动准备风车、有关大自然中“风”的课件、蜡烛、彩带、彩旗、风铃、风扇。
活动过程游戏激趣，引入主题师：今天，老师给小朋友们带来一件玩具，你们想看看吗?生：想！师：那就请小朋友们先把眼睛闭上，等老师数到3的时候再把眼睛睁开，好吗?（出示五彩的风车）生：哇一一！师：这是什么?生：（高兴地）风车！师：漂亮吗?生：（情绪高涨地）漂亮！师：（激情调动）谁能让风车转起来?生：（激动地）我！我！我！师：我们请3位小朋友上台，比比看谁的风车最先转起来，而且转得快！其他小朋友就为自己的支持者加油、助威吧！（三位学生自己想办法把风车转动起来了，两位用嘴把风车吹动，一位跑动使风车转动。
）生：（全情投入）加油！加油！师：3位小朋友的风车都转起来了，而且都转得很快，所以你们都是胜利者！（师举起获胜3方的小手，其他小朋友热情地鼓掌、呐喊！）（分析点评：游戏是儿童学习的有效方法，对培养儿童的情趣，儿童体验乐趣、理解规律、学习知识等都是非常有用的。
本课以3组竞赛玩风车的游戏形式展开，采用带有“玩”的色彩而又与学习内容紧密配合的活动方式引出本课学习内容。
）探究“风”的成因师：风军为什么能转起来呢?生：因为有风。
师：对了。
就是因为有风，风车才转起来了。
在小朋友们身边到处都充满了空气，刚才小朋友使劲吹、用力跑，空气也跟着小朋友们动起来了，这样就形成了风。
风，就形成于空气的流动。
（分析点评：风产生于空气的流动，这对于一年级学生的认知水平来说相对深奥，理解起来较难。
因此在教学中，教师以直观的教具──风车为例，让学生自己想办法（口吹、跑动等）让它转动，配以讲授的形式，帮助学生体会空气流动产生风的原理，同时注意了讲述的生动性和形象化。
）走进生活寻找“风”师：听！“风姑娘”来了。
（多媒体播放风声，并出示教材30页～31页图画）刚才“风姑娘”和小朋友们玩风车累着了，她想藏在这幅画里悄悄地休息休息，我们把她找出来，和我们继续玩游戏好不好?生：好！师：“风姑娘”藏在什么地方呢?四人小组讨论讨论，并说说你怎么知道“风姑娘’’藏在哪儿的。
（集体交流，上台指说……）生1：“风姑娘”藏在小朋友的头发和衣服那儿，因为那个小女孩的头发和衣服都被风吹起来了。
生2：柳条被风吹动了，所以这儿有风。
生3：“风姑娘”藏在这儿！还好这个同学用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被风吹走了。
生4：这个小女孩闻到花香了，说明有风。
师：为什么说“风姑娘”在这儿呢?生：因为风吹过会把远处的花香带过来，虽然我们离花很远，也能闻到花香。
师：所以小姑娘说了一句一一生l：（齐声回答）我闻到了花香！生2：这个小男孩在河边玩帆船，帆船要依靠风才能行驶，而且河水都被风吹皱了。
生3：远处房子上的炊烟也被“风姑娘”吹弯了。
生：小姑娘手里拿着的手绢都飘起来r。
（分析点评：在找图中的“风”的教学中，教师充分利用教材资源，加深对“风”的感知。
先以讨论形式，分小组说说“风姑娘藏在哪儿”，再进行集体交流，使学生有机会运用多种方法表达自己对“风”的感受、想法，展示自己“找到风”的成果，分享交流，锻炼表达能力。
）师：小朋友观察得真仔细！“风姑娘”啊，无处不在。
她，也藏在我们的教室里、校园里、生活中，你能找到她吗?注意教室的前、后、左、右、上、下，还有窗户外边儿。
（生离开座位找“风”，然后汇报交流。
）生1：“风姑娘”藏在那儿！（指着空调上飘动的彩带说）空调有风，把彩带给吹动了。
生2：这儿有风！（指着墙边微微晃动的一串彩色气球说）没有风，气球是不会动的，所以肯定有风！生3：“风姑娘”藏在窗口的风车那儿！你们看，风车还在转呢！生4：那儿，风把窗帘吹动了。
生5：教室上边的彩旗在动，也有风生6：铁栏杆上挂着的风铃在响，只有在有风的时候，它才会发出很动听的声音师：我们一起来听听（请学生静静地仔细倾听风铃悦耳的声音。
）生：还有窗外的国旗在飘动，说明有风。
（师生一起往窗外看迎风飘扬的五星红旗。
）生：在老师的讲台上也有风，杯子上的热气全都往左边动。
因为有风，热气才会往一边动。
师：好！我们一起来看看是不是。
你观察得可真仔细呀！（生掌声鼓励。
）（分析点评：本环节旨在把风与学生生活实际切实地联系起来，进一步感知“风”。
让他们走下座位，走出教室，走出课堂，充分调动感官，看一看，听一听，摸一摸，去观察、感受与风有关的生活现象。
同时也把课堂延伸至课外、课下，课前让学生自己动手搜集一些与风有关的资料，让家长带学生到公园或街上去感受风。
）欣赏大自然中的“风”师：“风姑娘”逃不过小朋友们的火眼金睛，她夸你们都是细心观察生活的孩子，决定带咱们到大自然中去感受感受“风”。
（随着教师的叙述，多媒体播放大自然中“风”的录像片段。
）我们首先看到的是大海，海风轻拂海面，海浪轻轻拍打着海岸，海鸥从海面掠过，似乎也在感受着海风带来的清爽；一整片的芦苇也和着“风姑娘”的拍子跳起了舞蹈……现在我们看到的是在北京天安门，红旗迎风飘扬，看，多么壮观！……（师生一同欣赏大自然中的风。
）师：大自然的风多美呀！所以古往今来许多著名的大诗人写下了不少与“风”有关的千古名句，我们语文课刚学过几首，你们还记得吗?（师生齐背古诗《春晓》《村居》。
）（分析点评：欣赏是一种以儿童的体验为主要学习方式的活动。
本课就利用了多媒体让学生感受海风的清爽、红旗迎风飘扬的壮观，欣赏和感受大自然的美。
这一环节也注意了学科间的渗透，与欣赏语文学科中有关“风”的千古佳句联系起来，让学生多角度、多层面地欣赏风。
）制造“风”师：嘘！请小朋友们和老师一块儿把眼睛闭上，静静地听，用心去感受，你们感觉到了什么?（打开电风扇。
）生：风！师：这风是从哪儿来的?生：风扇。
师：这风是大自然制造出来的吗?生：不是。
师：那是谁制造的?生：人类！师：对，我们人类是非常聪明的，可以自己制造风，风扇就是我们人类智慧的结晶。
小朋友们，你们也可以自己动手制造风，你们看看这是什么?（出示蜡烛，并点燃）这下“风姑娘”可要出题考考你们啦！谁能自己动手制造风，使燃烧的蜡烛熄灭?注意了，你可以用你身上的任何一个器官，任何一件东西，做任何一个动作来制造风，我们比比看，谁的方法和别人的不一样，谁的方法最特别。
（四人小组讨论后集体交流，并请学生上台演示方法。
）生1：用嘴吹灭蜡烛。
生2：用书能扇出风，使蜡烛熄灭。
生3：直接把蜡烛拿到空调窗口，使蜡烛熄灭。
（其他同学情不自禁地为这一方法鼓起了掌。
）生4：脱下外衣，用外衣扇动使蜡烛熄灭。
生5：扇动扇子使蜡烛熄灭。
生6：用手使劲扇动，使蜡烛熄灭。
生7：取下头上的帽子，用它来制造出风，让蜡烛熄灭。
生8：今天外边很大的风，我把蜡烛伸出窗外，它就熄灭了。
生9：把蜡烛拿到门边，门一开一关能制造出风，使蜡烛熄灭。
生10：拿出口袋里的气球，使劲吹大，然后把气球口对准蜡烛，让它熄灭。
（分析点评：本环节旨在培养学生对自然现象──风以及与之相关的生活中的问题开展探究的兴趣，学习用观察、比较、小实验等方法进行简单的探究活动。
让学生自己动手制造风来让燃烧的蜡烛熄灭，目的在于在让孩子了解风这种自然现象的基础上，发展儿童的创造性和动手能力，让儿童能利用自己的聪明才智，自己动脑动手制造风去熄灭蜡烛，去探究、解决问题，增加对风的了解，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分展现和提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐。
）和“风”做游戏师：小朋友们的点子可真多，“风姑娘”直夸你们呢！她很开心，要和小朋友们一起做游戏。
现在清你们把和“风姑娘”有关的玩具拿出来，咱们一块儿到操场上和“风姑娘”做游戏吧！（师生一起到操场尽情地放风筝，玩竹蜻蜓，玩风车……）师：今天，老师和同学们一块儿学习了“风”的形成，一起寻找“风”，欣赏“风”，制造“风”，还和“风姑娘”做了游戏。
“风姑娘”还有很多有趣的知识呢！她等着小朋友们用自己聪明的头脑，智慧的双眼，勤劳的双手去发现！（分析点评：开展与风相关的游戏，进一步让学生体会风带给人们的快乐。
）。