英语论文选题与谋篇作业例样
高中英语 作文新视点 历年高考英语作文素材
高考议论文写作指导
议论文用来论述某个道理，阐明某种观点，它一般包含三个要素：论点、论据、论证。写议论文时,要求做到论点正确鲜明,论据充分,论证合理,语言简练,层次清楚,逻辑严密,并且在整个论证中,论点
议论文的结构大致分为三个部分（1）开头提出问题，即提出所议论的话题；（2）分析问题，这是亦论文的主题。这一部分是针对论题进行分析，论证论点。（3）最后解决问题。这一部分或归纳论点，或是总结全文，或是明确任务，提出办法。
议论文的常用时态为一般现在时
综观高考试卷,高考议论文书面表达主要考查形式有辩论式议论文、一事一议议论文两大类。
一、正反辩论式议论文写作指导
写作示例:
现在很多中学采用封闭式管理，即在一段时间内不允许学生走出学校。为此，你班同学进行
注意：1。词数120--150左右，开头已给出，不计入总数。
2。可增加细节，语句要连贯。
3。全面的 full-scale
题型特点:
正反辩论式议论文是高考书面表达的一种常见形式.它主要选择一些贴近中学生生活或社会热点话题为内容,以赞同或反对、正面或反面、优点或缺点两种截然相反的观点展开论述,最后谈谈自己的观点和看法.
命题形式:提纲表格式、提纲要点式
解题指导:
(1).提出问题,点明主题:首先用一句话来概括全文写作背景,即点明议论的观
点. 由于这是一个需要讨论才能得出结论的话题,因而开头句要具有疑问性质,或使用疑问句,或使用具有选择性的 whether...or...。
常用语句：
Our class have had a heated discussion about whether the Beijing Zoo should be moved out of the city .
2020高考英语作文高分技巧：议论文三段式_英语写作指导
2020高考英语作文高分技巧：议论文三段式
随着越来越多的省市进行自主命题，开放式、半开放式愈加受到青睐。因为此种题型可以更准确地考查考生是否能使用英语准确表达自己的观点，充分体现了对实际解决问题的能力的考查。此类作文多为议论文性质，所以议论文的写作显得愈加重要根据议论文的特点，最好采用三段式论证法，第一段提出问题(总写)，即主题段，陈述自己的观点;第二段用论据进行正反两个方面的论证(分写)，即拓展段，摆出支撑论点的论据;第三段得出相应的结论(总写)，为总结段，总结自己的观点。类似中文里(总——分——总)的写法。这种写法可以使文章层次分明，结构清晰。
1.在议论文三段式里，首先要写好开头，好的开头是成功的一半。开头写得好，会给阅卷者留下美好的印象，有吸引力。任何一篇文章都应该做到主题鲜明，中心突出，提出论点要开门见山，紧扣题目。高考作文篇幅短小，因此开头不能冗长拖沓，务必要点题，即说清楚文章的人物、事件和作者的观点。
2.要深化中间段。中意部分是文章的主体，需要用具体的事例、细节来阐释主题句，因此中意的部分应该是具体的、详细的，不可泛泛而谈或点到即止，安需要围绕主题句的内容而展开，不能谈论与之无关的东西，即论述主题要具体而又有说服力。常用方法有：比较法、举例法、归纳法、推理法、对照法和驳论法。
3.把好结尾关，避免虎头蛇尾，使结尾缺乏力量。好的结尾会深化主题，进一步强化阅卷老师的良好印象。文章最后可以回到开头提出的中心思想上，达到再次肯定强调的效果;或者引用或总结全文，即言简赅又有较强的说明力;也可用几句话概括全文的内容，并进一步肯定文章的中心思想或作者观点。
英语专业方向的论文题目
英语专业方向的论文题目
毕业论文题目的选定不是一下子就能够确定的。若选择的毕业论文题目范围较大，则写出来的毕业论文内容比较空洞，后期也完成不了。那么英语专业方向的论文要怎么进行选题呢?下面小编给大家带来英语专业方向的论文题目有哪些，希望能帮助到大家!
优秀幼儿英语论文题目
1、浅探幼儿英语语音教学的有效方法
2、粤北地区幼儿英语教育现状及原因分析
3、关键期假设视角下的幼儿英语教育目标定位
4、全语言教学在幼儿英语教学中的应用
5、幼儿英语学习的兴趣导向及培养
6、民族地区农村幼儿英语教师培养策略研究--以湘西土家族苗族自治州为例
7、英语儿童绘本译作与中国幼儿文学的语言对比研究
8、浅谈幼儿英语教学的三个原则
9、中美幼儿英语教育方法的比较分析
10、父母期待对幼儿英语学习行为的影响分析
11、幼儿英语教学师资力量与学习效率的关系探讨
12、技能型学前教育专业幼儿英语师资培养研究
13、大连市幼儿英语教育的现状分析及建议
14、探究幼儿英语学习兴趣的培养模式
15、新课改视野下的幼儿英语教学初探
16、民办教育培训机构中幼儿英语教育的现状与问题研究--以河南省Z市J区为例
17、从整合教育的角度分析幼儿学前英语教育
18、活动教学法与幼儿英语教学的有效整合
19、校企合作共建区域幼儿英语师资培养机制
20、幼儿英语语音意识发展中教师多元角色的构建
21、幼儿英语课程改革的探究
22、幼儿教师英语口语构成研究
23、培养幼儿师范学生的英语写作习惯漫谈
24、浅谈如何激发幼儿学习英语的兴趣
25、现代信息技术在幼儿英语教学中的应用策略
26、浅谈英语浸入式下幼儿语言的发展
如何用英文写正反对比类议论文写作学案-高三英语写作专项提升
如何用英文写正反对比类议论文
【写作任务】
上周五你班举行了一次主题为“Should cloning be allowed?”的英语辩论赛。请根据表格提示写一篇短文，介绍此次辩论赛的情况并说说自己的看法，然后发表在你校英语论坛上。
注意： 1. 词数100左右；2. 可以适当增加细节，以使行文连贯。
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 【写作指导】
一、审题定调
本写作任务要求写一篇正反对比的议论文。议论文通过摆事实、讲道理的方式来辨明是非曲直，从而表达作者的观点。写作时要求逻辑严密、结构清晰、言而有据，同时注意论点和论据之间的逻辑性以及不同论据之间的层次性。
二、谋篇布局
正反对比类议论文一般分为四部分：
第一部分：引出要议论的话题；
第二部分：列举正方观点及其理由；
第三部分：列举反方观点及其理由；
第四部分：表明自己的观点。
三、组织语言
第一部分：引出辩论话题。
第二部分：列举正方观点及其理由。
第三部分：列举反方观点及其理由。
第四部分：表明自己的观点。
范文展示
普通范文
Last Friday our class held a debate. The topic was “Should cloning be allowed?” Different students had different opinions.
【中考英语写作模板】03 说明利弊型议论文-中考英语高分作文之研读中考作文真题总结优秀模板(通用版)
03 说明利弊型议论文
第一部分说明利弊型议论文裁解读及写法点拨体裁解读
议论文体对事件作出点评，表达观点，是日常语言表达的种常见形式. 对于习作面言财常以议论文的形式为其载体。热点就是日常生活中些有争议的话题，学生围绕这些话随用述自己的观点。常见的话题往往涉及学习生活、环保、未来规划等，例如:是否要使用塑料包装袋，是否要参加课外培训课程，是否需要进步发展共享单车系统等。这些议论都需要有明确的观点，充分的依据，严谨的谋篇布局。对热点话题、事件的评析是在事例引述、数据分析、事实佐证的基础上进行的说理。
不同于纯粹的记叙文描写，以事抒情，侧重描写，不同于应用文强调功能性和实用价值，也不同于说明文的以文解惑，阐述事物本质的特点，热点评论类的文章往往夹叙夹议，在描写的基础上，还要有一-定篇幅的议论，表达主张、发表意见，其过程强调逻辑的严密性，要求语言精练、论证合理。
在评论中，要有论点、论据和论证三个组成部分。--般建议在引人部分Assertion part)简述材料，并提出一个明确的中心论点:而后按照作文要求，在铺陈论述部分(Exposition part 就自己提出的中心论点辅以具体的论据进行说明;最后在结尾处(Conclusion par)再次重申论点提出的合理性，或给予进步的建议、设想。
初中阶段，议论文般以“利与弊”.“赞成与反对”:“是与非”、“建议推荐”等主题眼开。
在我们议论文写作时，以下几点需要牢记在心:
1.人称。议论文，是要自己为自己的某个观点辩护，或者提出自己的看法，因此一般都是使用第一.人称“I”。
英语专业论文写作ppt课件
.
2
• 3）资料搜集 • 资料搜集应以所选题目为中心，通过多种途径和
方法，尽可能广泛地获取和占有与课题研究有关 的资料。同时，指导教师应引导学生对这些资料 仔细阅读，根据选题的实际需要，运用宏观筛选 和微观精选相结合的方法，对有关资料进行综合 提炼，为有效地使用好资料打下坚实的基础。 • 4）拟定提纲 • 这是论文写作的必要准备阶段，为了使论文中心 突出、层次明晰、逻辑严密、内容详略得当，学 生应在教师的指导下，用简明扼要的语言，从谋 篇布局的宏观角度，对论文加以整体规划，勾勒 出文章的基本框架。
.
3
• 标题（及副标题）：
• The Stream-of-consciousness Technique in Wang Meng’s The Butterfly
• (as seen through a comparison with Virginia Woolfs’s To the Lighthouse)
• A. Similarities between Wang Meng and Virginia Woolf can be seen in three respects: subject mater, disappearance of the author, and treatment of time.
毕业论文的特点和基本要求
• 1．毕业论文的特点 • 本科英语专业毕业论文作为学术论文的一种形式，具有学术性、科学
英文毕业论文提纲
英文毕业论文提纲
英文毕业论文提纲
论文提纲是作者构思谋篇的具体体现。便于作者有条理地安排材料、展开论证。提供了英文毕业论文的提纲，一起来看看吧！
英语专业论文大纲写范例一：
题目：英文个人陈述中的`态度资源分析
Contents
Chapter 1 Introduction
1.1 Research Background
1.2 Significance of the Study
1.3 Research Goals and Questions
1.4 Data Collection and Methodology
1.5 Analysis Procedures
1.6 Organization of the Thesis
Chapter 2 Literature Review
2.1 Introduction to Appraisal Theory
2.2 Studies on Appraisal Theory
2.2.1 Studies on Appraisal Theory Abroad
2.2.2 Studies on Appraisal Theory at Home
2.3 Studies on Personal Statements
2.3.1 Introduction to Personal Statement
2.4 Summary
Chapter 3 Theoretical Framework
3.1 An Overview of Attitude System
3.2 Affect Resources
3.3 Judgment Resources
英语论文常见问题及解决措施
英语论文
常见问题及解决措施
姓名：王建成(Frank)
学院：外国语学院
班级：英语11301班
序号：21
学号：201301828
英语论文常见问题及解决措施
The common problems and solutions of English papers
Abstract: The writing of graduation thesis of English majors is an important part of their final stage of study. This is not only a test of the results of the entire undergraduate study, but also a benefit to their future learning knowledge, training research ability and a certain theoretical thinking process. However, this is a difficult part of the graduates and guidance teachers, there are many problems. English major undergraduate have some common questions for thesis, involving the abstracts, thesis topic selection, data collection, writing method, and other aspects of English words, analysis of causes of these problems, puts forward relevant countermeasures. 摘要: 英语专业本科生毕业论文的写作，是他们最后学习阶段的重要一环。这既是对整个本科阶段学习成果的一种检测，也是一个有益于他们今后学习知识、培养研究能力和一定理论思维的过程。然而，这却是毕业生和指导教师均感困难的一环，存在诸多问题。一些英语专业本科生论文常见的问题，涉及论文摘要、论文选题、资料收集、写作方法、英语文字表达等方面，分析产生这些问题的原因，提出相关的解决对策。
高中英语教学论文 立足英语教材,挖掘写作素材
高中英语教学论文：立足英语教材，挖掘写作素材
摘要：为了适应《普通高中英语课程标准》（实验）对英语写作教学的基本要求，本文强调了以教材为中心进行英语写作训练的重要性，并就课文缩写、仿写、改写、续写、评写等方法进行了深入地探讨，旨在摸索出一条适合高中学生交际需求和认知发展水平的英语写作教学新模式。
关键词：英语教材、缩写、仿写、改写、续写、评写
写作教学是高中英语教学的重要组成部分。根据《普通高中英语课程标准》（实验）（以下简称《课标》）对写作技能目标的要求，在基础教育结束时学生须“能根据所读文章进行转述或写摘要；能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范、语句通顺。”
该目标要求学生从简单的语言输出上升到用语言做具体的事情、表达自己的思想。近年来的高考作文也很注重考查学生的语言综合运用能力。笔者以为，实现这一目标要特别注重在教学过程中提高学生用英语进行思维和表达的能力。教材是学生首先接触到的最主要的课程资源，为学生提供了大量鲜活的语言。课文题材广泛，体裁多样，难易程度适中，适合学生做缩写、仿写、改写、续写以及写评论、读后感等练习。这些练习既能使学生巩固已学的课本知识，加深对课文的理解，又有助于提高他们用英语进行思维和表达的能力。《课标》要求，“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材。”刘道义先生在给教师学员作SEFC辅导讲座时，也强调了以教材为中心训练学生的英语写作能力的重要性。事实证明，这种以课本为蓝本的写作教学模式能收到事半功倍的效果，笔者拟从以下几个方面分别加以阐述。
英语专业本科毕业论文写作指导 第四章 分析材料及谋篇
第四章 分析材料与谋篇
01 阅读与分析材料 02 如何记录材料 03 如何谋篇
di
yi
jie
第一节
1.1阅读的方法与步骤
略读
通读
研读
选择的过程，过滤的过程； 只看要点。
仔细阅读，掌握要点。
研究性阅读，批判性阅读， 挖掘文献信息及价值。
1.1阅读的方法与步骤
标题/副标题
摘要
参考文献
第三 节
3.1谋篇定义
谋篇：
就是利用已经掌握的材料为撰写论文设计一套切实可行的工作计划， 其主要工作包括确定中心论题和编写论文提纲。 逻辑清晰
05
3.2写好中心论题句
特征：
1.文字明白，简练，内容全面； 2.能预示整篇论文的结构层次； 3.能给读者一个正确的引导，使他们能及时抓住文章的思路和主要论 点。
05
3.2写好中心论题句
注意事项：
1.要有清晰的单一主线； 2.不要使用比喻； 3.语言要清楚明白，不要含糊其辞； 4.不要使用问句； 5.不要使用太长的句子。
05
3.3写提纲
提纲： 1.论文的题目； 2.中心论题； 3.论文的主体框架。
05
提纲类型： 1.词组型； 2.句子型； 3.段落型。
正文
参考文献可以反映出论文作者对文献资料的熟知程度和该论文的研究深度和水平。
高中英语论文：英语写作—— 英语教学的有机组成部分
英语写作——英语教学的有机组成部分
内容提要：英语写作是英语学习的重要组成部分，是一个学生综合英语能力水平的集中体现。高中英语教学应该注重对学生英语写作能力的培养。本文作者从自身教学所见所感，就如何提高写作教学提了自己的建议。
关键词：基础夯实谋篇布局高级词汇
一：问题的提出
听，说，读，写一贯来是英语学习的四大要素，四者相辅相成，缺一不可。但近年来，随着“开口英语”的流行，人们对于听，说两大要素的认识不断提升，再加上原本对于阅读的重视使得“写”这个板块的发展相对滞后。其实，英语写作贯穿英语教学的全过程，始终伴随着教材中对话，课文，词汇等各个方面的教学而展开。但是，在当前的英语教学中，无论是教师还是学生很大程度上仅仅把写作看作是应付考试的一种手段，时常忽略。加上训练学生的写作耗时耗力，效果又不明显，学生怕写，教师怕改。最终只能在燃眉之际——高三阶段对学生进行针对性的写作训练以求应付高考，而这往往收效甚微。下面仅以笔者所授课学校的其中一个班级在一次高三教学质量验收中的写作情况作为说明。
写作原题：2005年10月12日，中国成功发射了“神州六号”载人飞船。航天员费俊龙，聂海胜作了5天的绕地飞行。其间两位宇航员在轨道舱和返回舱之间进行了穿越，还做了真正意义上有人参与的科学实验，他们于10月17日成功返回地面。请你简述此次“神州六号”太空之行对中国带来的重大意义和深远影响。第一句已给出。（总分25）
参考词汇：轨道舱：the orbital capsule返回舱：the re-entry capsule
人教高三英语Book8 Unit 4 Pygmalion 议论文的写作
第三段常用表示因果关系的关联词语、总结性的语句 或者重申提出的观点 1.In a word,…/in short,…/in brief,… 2.As a result,…/therefore,… 3.So in a word, we should…,only in this way can we… 4.Generally speaking, most students think we should… 5.I have my own view about it, I think…
[范文]
As we're known, weห้องสมุดไป่ตู้can't judge people by their clothing. Because the clothes do not reflect what is inside the human. And often the clothing is the opposite of the truth of the person. And what is in his mind and his heart can't be known by us easily.
说明利弊型议论文 2022年中考英语万能黄金作文模板(通用版)
03 说明利弊型议论文
2022年中考英语万能黄金作文模板（通用版）
第一部分说明利弊型议论文裁解读及写法点拨
体裁解读
议论文体对事件作出点评，表达观点，是日常语言表达的种常见形式. 对于习作面言财常以议论文的形式为其载体。热点就是日常生活中些有争议的话题，学生围绕这些话随用述自己的观点。常见的话题往往涉及学习生活、环保、未来规划等，例如:是否要使用塑料包装袋，是否要参加课外培训课程，是否需要进步发展共享单车系统等。这些议论都需要有明确的观点，充分的依据，严谨的谋篇布局。对热点话题、事件的评析是在事例引述、数据分析、事实佐证的基础上进行的说理。
不同于纯粹的记叙文描写，以事抒情，侧重描写，不同于应用文强调功能性和实用价值，也不同于说明文的以文解惑，阐述事物本质的特点，热点评论类的文章往往夹叙夹议，在描写的基础上，还要有一-定篇幅的议论，表达主张、发表意见，其过程强调逻辑的严密性，要求语言精练、论证合理。
在评论中，要有论点、论据和论证三个组成部分。- -般建议在引人部分Assertion part)简述材料，并提出一个明确的中心论点:而后按照作文要求，在铺陈论述部分(Exposition part就自己提出的中心论点辅以具体的论据进行说明;最后在结尾处(Conclusion par)再次重申论点提出的合理性，或给予进步的建议、设想。
初中阶段，议论文般以“利与弊”.“赞成与反对”:“是与非”、“建议推荐”等主题眼开。
在我们议论文写作时，以下几点需要牢记在心:
1.人称。议论文，是要自己为自己的某个观点辩护，或者提出自己的看法，因此一般都是使用第一.人称“I”。
英语论文提纲格式范文参考2篇
英语论文提纲格式范文参考2篇Reference to the model text of English thesis outline for
mat
编订：JinTai College
英语论文提纲格式范文参考2篇
前言：论文提纲是作者构思谋篇的具体体现，便于作者有条理地安排材料、展开论证。有了一个好的提纲，就能纲举目张，提纲挈领，掌握全篇论文的基本骨架，使论文的结构完整统一，分清层次，明确重点，周密地谋篇布局，使总论点和分论点有机地统一起来。本文档根据毕业论文提纲内容要求和特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意调整修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】
1、篇章1：英语论文提纲格式范文参考
2、篇章2：关于大学英语论文提纲格式规范
篇章1:英语论文提纲格式范文参考
临近毕业了，大家的论文写好了吗，下文是英语论文提纲格式范文，希望大家有所收获!
语言和内容是评判一篇英语论文质量高低的重要依据;但是,写作格式规范与否亦是一个不可忽略的衡量标准。因此,规范英语论文的格式,使之与国际学术惯例接轨,对我们从事英语教学,英语论文写作,促进国际学术交流都具有重要意义。由于
英语论文写作规范随学科不同而各有所异,本文拟就人文类学科英语论文的主要组成部分,概述美国教育界、学术界通行的人文类英语论文写作规范,以供读者参考、仿效。
一、英语论文的标题
一篇较长的英语论文（如英语毕业论文）一般都需要标题页,其书写格式如下:第一行标题与打印纸顶端的距离约为打印纸全长的三分之一,与下行（通常为by,居中）的距离则为5cm,第三、第四行分别为作者姓名及日期（均居中）。如果该篇英语论文是学生针对某门课程而写,则在作者姓名与日期之间还需分别打上教师学衔及其姓名（如）及本门课程的编号或名称（如:english 734或british novel）。打印时,如无特殊要求,每一行均需double space,即隔行打印,行距约为0.6cm（论文其他部分行距同此）。
高中英语 Unit 2 Cloning Section Ⅴ Writing—辩论性议论文作业课件
参考范文：
Recently we have had a discussion on whether we should clone humans.
35 percent of the students think cloning humans is interesting and can bring people back to life. It can make the world more interesting and give people more pleasure. Another advantage is that it can make a breakthrough in the development of economy. Besides, we can clone some famous scientists and let them undertake some exact research work so that they can do more things for humans. 65 percent of the students think it is a moral question to clone humans.Each of us differs while a cloned person is merely a copy. From time to time, cloned people may be taken advantage of by some evil persons.
初中英语议论文写作
–-- personal opinion (state or restate your idea )
结论(重申自己的观点, 呼应前文)
Introduction (开头)：
1) Nowadays , … play a more and more important role in our daily life.
However, every coin has two sides. It also brings us bad influences. On the one hand, 缺点1… On the other hand,
缺点2…In my opinion,个人观点 …
4 不同观点型
We made a survey about whether we should …提出矛盾问 题. Different people hold different ideas. Some believe …正方观点. First, 原因1… Besides, 原因 2… While others don’t agree. They think…反方观点. On one hand, 原因1… On the other hand, 原因2… As for me,个人观点 …
prefer?”请你依据下面表格所提供的要点写一篇短
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
英语论文选题与谋篇
词汇的广度，深度及强度知识在
阅读理解中的作用研究
学生姓名\专业\学号任课老师姓名/职称1．课题来源（研究背景）
词汇是语言的基石。无论在一语还是二语的学习中,都离不开对词汇的学习。但是，二语词汇习得及其相关领域的研究在较长时间内却受到了相对的冷落。幸运的是自上个世纪90年代以来，二语词汇习得研究引起了研究者们越来越多的兴趣。（Coady & Huckin, 2001）。研究范围涉及到词汇量评估、词汇知识、词汇知识的发展、词汇知识的测试、心理词库以及词汇习得策略等方面。近10多年来，对二语词汇知识的理论探讨和实证研究更是成为了词汇研究的一个新走向。
2．国内外研究现状及水平
由于词汇知识是一个极其庞杂的知识体系，到目前为止，对于词汇知识的本质还没有达成一个统一的、毫无争议的共识。关于词汇知识的概念和内涵，二语词汇研究者提出了各不相同却又互补的理论框架。(Richards，1976；Nation，1990；Wesche&Paribakht，1996；Chappelle，1998；引自Qian 2002)。但大多数研究者认为词汇知识不是单维的，而是复杂、多维的。Henriksen (1999)提出了词汇知识应包括三个维度：（1）部分词汇知识和精确词汇知识；（2）词汇知识深度(depth)；（3）接受性(receptive)词汇知识和产出性(productive)词汇知识。第一个维度将词汇知识水平视作为等同于词汇理解的水平，即词汇知识的广度；第二维度中的词汇知识深度连续体包括词的知识和词的组合关系和聚合关系，也就是说二语学习者的词汇知识系统是如何组织和构成的；前两个维度是与词的知识相关的连续体，而第三个维度则是一个控制连续体，反映学习者对词汇的存取和应用的熟练程度。
词汇知识的广度指的就是学习者拥有的词汇量的多少。这是研究者们研究最多的一个方面。对词汇知识的广度进行测试研究的有Meara(1992), Nation( 1983, 1990, 2007), Schmitt(1993, 2001), Laufer&Nation(1999) 等。Read （2004）指出Nation的“英语词汇水平测试题(V ocabulary Levels Test, 简称VLT)是最出名的广度测试工具，影响最大。词汇水平测试属于接受性测试，它不能提供目标词汇的产出运用的情况，而且它只衡量目标词多个意思中最常见的意义。
词汇知识的深度则被定义为“对词汇知识了解的质量，或指学习者对一个词了解的程度”（Read，1993）。Richards(1976)最先提出掌握一个词，需要掌握不同方面的词汇知识，并就此提出八个假设。此后，Nation(1990)也指出真正了解一个词仅仅知道它在特定背景下的某一意思是不够的，而是要了解与该词有关的各种知识，从它的发音、拼写、语域、风格和形态学上的特征到与其他词的句法和语义关系，包括内涵意义、反义、同义和上下义等关系。到目前为止，Nation的词汇知识框架被研究者普遍接受，被认为是最完美的框架。
但是，这些词汇知识并不意味着能全部被掌握。实际上，就大多数词来说，本族
语者也只能掌握其中几个方面的知识。尤其是一些低频词，本族语者也只是掌握其中的接受性知识，而不能掌握产出性知识。Read（1993，1995，1998）,Schmitt&Meara(1997)，Schmitt(1998),Qian（1999，2002）,和Qian&Schedle （2004）都对词汇知识的深度测试做了研究。其中较有影响的是Read的word associate test。但是word associate test 测量的主要是搭配方面的知识，包括聚合和组合关系方面的知识。对词的多义现象及词的形态变化如派生词等均无涉及。当然要在一个测试中穷尽测量词汇知识的各个方面，是不可能也不可行的，除非只选择少量的高频词进行测量（如刘绍龙，2006）。但新的词汇深度测试还是应尽可能准确而全面的衡量学习者所掌握的词汇知识。
除了广度和深度，积极/消极(接受性/产出性)词汇知识也被研究者们认为是一个重要维度。也还有回忆性知识和识别知识等提法。但在过去的研究中研究者互用这些概念，并未对此进行严格界定，造成了一定的混淆。（Laufer, !998）Waring (1997)提出，要证明一个词的接受性知识，受试必须要能提供英语单词对应的一语翻译。而要证明产出性知识，受试要能为一语单词提供对应的英语单词。在此基础上，Laufer（2004）采纳积极\消极，回忆\识别两个两分法，对受试者所掌握的词汇知识程度进行界定，提出“词汇知识的强度”的概念。她提出：能提取词的形式的人和不能提取词的形式但能提取意义的人所掌握的知识存在差异。前一种知识为积极知识，后一种则是被动知识。同样地，能回忆出词的形式和意义与不能回忆但能认知这些形式或意义之间也存在差异。因此，她提出了词汇知识的强度的四个样态：积极回忆(active recall)，消极回忆(passive recall)，积极识别(active recognition )，消极识别(passive recognition)。
关于词汇知识的强度测试研究较少，仅有2004年Laufer&Cathie Elder等进行的单语版以及Laufer&Goldstein进行的双语（英语和希伯来语）版的词汇广度结合强度的机测。他们的研究结果证明了词汇强度的四个层次都形成难度层次，统计学上具有显著意义。并且提出为了更好地了解学习者词汇知识掌握的程度，需要单独的对词汇量和词汇强度进行测试。
国内研究者对词汇知识的广度进行测试的较多，如桂诗春、喻爱菊、周大军、邓昭春、邵华、吕长立以及解放军外国语学院英语测试中心等。这些研究以不同的被试和方式对词汇量以及词汇量与语言能力的关系进行了调查。近几年来，有分别对词汇知识的广度和深度进行测试的，如黄强（2002），李俊（2002），黄小萍（2003），白丽梅（2004），李争艳（2004）等，他们采用不同的测量方法，调查词汇广度、词汇深度知识的发展特点，与学习者综合语言能力或某一项技能的相关性。对词汇知识的强度进行测试研究的目前只有张艳（2007），她还探讨了词汇知识强度的各层面与学习者英语综合能力的关系。
研究者在关注词汇知识的广度、深度及强度的测量时，也注重研究词汇知识的各个维度与综合语言能力或听、说、读、写单项技能的关系。词汇在阅读中所起的重要作用是毋庸置疑的，但对词汇知识与阅读理解能力的本质关系却并无定论。
在一语研究中，词汇知识与阅读关系的研究受到重视，有很多的相关分析和实验来证明。大多数的研究结果表明，词汇知识与阅读理解的相关关系从0.3-0.8不等。这些不同的研究结果受测试工具、词汇知识测试的范围、维度、受试者的年龄的影响。而在二语研究中，对于词汇知识与阅读理解的关系，国内外的研究大部分集中于如何通过阅读来习得词汇，只有较少的研究涉及词汇在阅读中的作用。国外的研究者Debot, Paribakht&Wesche(1997)和Qian(1999；一、课题的来源、