给校长舞台,让校长发声——平昌县改进考核方式助推校长专业发展

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新时代的校长要练好“基本功”郑明玲

新时代的校长要练好“基本功” 郑明玲发布时间：2023-05-12T08:39:57.749Z 来源：《中国教师》2023年5期作者：郑明玲[导读] “校长是一个学校的灵魂”，“要想评论一所学校，先要评论他的校长（人民教育家陶行知语）”。

由此可见，有什么样的校长，就有什么样的学校平昌县第五小学四川巴中 636400“校长是一个学校的灵魂”，“要想评论一所学校，先要评论他的校长（人民教育家陶行知语）”。

由此可见，有什么样的校长，就有什么样的学校，校长的作用是举足轻重的。

实践证明，一所学校的兴衰，教学质量的优劣，教师队伍整体素养的高低，学生素养培养与否，学校的教育是否有“温度”，在很大程度上取决于校长的管理水平和管理方法，取决于校长是否优秀。

那么，新时代如何才能当好一名优秀的校长呢？我在这几个月的校长岗位上感悟到，一个优秀的校长必须练好基本功。

一、练好较高政治素养的基本功苏霍姆林斯基说过：“对学校的领导，首先是教育思想上的领导，校长是整个学校的灵魂，他必须通过以身作则的榜样作用，去影响、带动和领导教育集体的全部教育教学活动。

” 可见，校长的政治素养、道德素养素和教育理念，决定着学校的发展方向。

1.校长要锤炼政治素质校长的政治素质通常包括：政治立场、世界观、人生观、价值观和信仰理念等方面。

首先表现为坚定的政治立场，在政治上与党中央保持一致，始终不移地贯彻落实党和国家的路线、方针、政策，践行习近平新时代中国特色社会主义思想，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”；坚定不移地贯彻执行党的教育方针政策，执教为民，敢于并善于抵制各种形式的不正之风。

校长要有坚定的政治方向，敏锐的政治觉悟，严明的组织纪律，崇高的道德品质，认真履行校长职责，努力实现学校的工作目标。

2.校长要锤炼道德素质要忠诚党的教育事业，乐于为教育事业贡献力量，尽职尽责，乐于奉献，有高度的责任心和使命感。

一名优秀的校长，必须辩证地看待学校的人和事，勤奋工作，坦率正直，广开思路。

提升校长课程领导力,推进学校可持续发展

提升校长课程领导力，推进学校可持续发展发表时间：2019-06-21T14:17:28.377Z 来源：《中小学教育》2019年第365期作者：彭学华[导读] 学校课程建设要根据学校特点进行创新，提升校长课程领导力，不仅要有理念。

江西省丰城市剑声中学331100 校长的领导力是衡量校长专业化水平提升的根本性指标，更是基础教育全面推进素质教育、全面提升教育质量的关键所在，在学校课程的实施和发展中具有主导地位和决定作用。

要办好学校，提升学校品牌，提高学校的教学质量和管理水平，就要不断提高校长的课程领导力。

我校自2012年建校以来，在遵循教育发展的规律下，一直注重探索如何在传承与创新中提升校长课程领导力。

经过七年多的研究探索，我们开拓了一条适合学校发展的校长课程领导力建设之路。

一、科学规划育人路线，夯实基础推动发展学校课程建设要根据学校特点进行创新，提升校长课程领导力，不仅要有理念，更要将理念转化成行动。

因此，提升校长的课程领导力，对校情、学情、师情的准确分析、定位、教师团队的专业培养尤为重要。

精准定位，确立学校的发展愿景。

我校本着“全面发展育人，学有所长塑才”的办学指导思想，以“为孩子的终身发展和一生幸福而工作”为办学宗旨，确立了“崇德尚学，知行并进”的育才目标。

文化传承，构建课程开发的基调。

课程开发应符合学校的办学传统和文化特色，这样的课程才有生命力。

我校位于剑邑大地，我们充分发挥这一优势，确立了“精神立校，文化育人”的总体文化建设目标，不断创新活动模式，先后开展了“溯剑源”——丰城名人故事讲述比赛，“释剑涵”——校训校徽解读大赛，“砺剑锋”——教师素养大赛，“展剑芒”——学生演讲征文比赛，“品剑韵”——教室办公室文化设计评比等校园文化创建活动，并开设“剑操”“跑操”等特色课程，将剑文化深刻于师生心中，并取得了良好的育人效果。

依托资源，实现阶段教育有序推进。

在课程规划方面，七年级学生由小学阶段进初中，继续激发孩子的求知欲，以求孩子勤学善问，以“书法课”“国学课”“武术课”等拓展课程为载体，践行“快乐学习”，形成学校的课程特色；八九年级学生关注他们的可持续发展能力，重点注重方法的指导，倡导“励志教育”，开展学科知识竞赛，逐步形成学校的学科特色。

听杜郎口中学崔其升校长报告有感(通用7篇)

听杜郎口中学崔其升校长报告有感（通用7篇）篇1：听杜郎口中学崔其升校长报告有感有幸在-3-24上午现场聆听了山东聊城市仕平县杜郎口中学崔其升校长《教学管理精细化，教学改革生动化》的课堂教学改革报告。

听后心潮澎湃、思绪万千，因此想立即把自己的心得、反思、体会写下来，为自己的教育教学工作积累下宝贵的经验，同时也好好的对照崔校长的精彩、朴实的报告反思自己的教育教学行为，以达到“有则改之无则加勉”的目的。

一、艰辛、踏实的成功之路杜郎口中学是一所普通的乡镇中学，现有学生700余人，16个教学班，教职工56人，其过去的现状令人堪忧：课堂效率低下、成绩每每名落孙山，是仕平县首屈一指的“差校”，崔校长“临危受命”，经过一年时间的探索，精心、严格的管理，学校渐渐有了起色。

变教为学，变师为生的教学实践使这所原来的“差校“旧貌换新颜，该校教学成绩名列全县前茅。

各种教育教学、教研教改会议频繁在这所学校召开，获得了同仁们“震惊、震撼、震动”的高度评价。

国内外的参观、学习、研讨者纷至沓来，使杜郎口成为全国关注的焦点，学习、借鉴的榜样。

成功往往垂青早有准备之人，杜郎口人的成功是必然，是杜郎口人艰辛、不懈、大胆创新的结果。

二、学生是课堂的主宰，是学习的主体。

“让学生成为发展的人，让学生获得成功”是杜郎口人始终坚守的教育教学理念。

把学习的权利还给学生、把自由还给学生、把学习的空间还给学生、把学习的快乐还给学生，让学生成为课堂的“主宰者”，让他们亲身感受、体验，积极思考、判断，让学生有自己的观点，并亲自把自己的观点表达出来，把自己的所感、所悟、所得淋漓尽致的说出来。

民主、和谐的教育教学观使学生们的表现欲、成就感、认同感得到了充分的夯实，并达到了良性循环的绝佳效果。

“怎样才能做到这些？怎样才能使学生的兴趣达到这种境界？让学生全身心的去感受课堂、让学生成为学习的主人，让学生的精神、健康追求得到实实在在的体现就能做到。

”崔校长如是说。

你听说过课堂教学理念创新、变革和“包产到户”有异曲同工之妙吗？崔校长生动、朴实的形象比喻让我们看到了一位创新型、智慧型校长的绝妙之处。

教师对校长考核评语

教师对校长考核评语
教师对校长考核评语：
1. 作风问题：校长一直保持良好的作风，工作认真负责，严格要求自己，是学校师生的榜样。

2. 领导能力：校长具备优秀的领导能力，善于组织和协调各项工作，使学校各项事务有条不紊地推进。

3. 教育理念：校长具备先进的教育理念，注重学生全面发展，关注教学质量，促进学生成长。

4. 团队建设：校长重视团队建设，激励教师积极参与学校发展，营造了良好的教育氛围。

5. 学校管理：校长在学校管理方面表现出色，制定了科学合理的管理制度，提高了学校运行效率。

6. 教师培训：校长注重教师培训，为教师提供多样化的培训机会，提升了教师的专业素养。

7. 家校合作：校长积极推动家校合作，增强了学校与家庭的联系，为学生提供更好的成长环境。

8. 师德师风：校长强调师德师风建设，教育教师遵守职业道德，带动全体教师做到言行一致。

9. 教学质量：校长高度重视教学质量，加强教学管理，提高了学校整体的教学水平。

10. 学生管理：校长注重学生管理，建立健全的学生管理制度，维
护了学校的良好秩序。

校长在作风问题、领导能力、教育理念、团队建设、学校管理、教师培训、家校合作、师德师风、教学质量和学生管理等方面的表现都非常优秀。

希望校长能继续保持，进一步推动学校的发展。

最牛校长叶志平事前演戏的重要性

最牛校长叶志平事前演戏的重要性1995年，叶志平自从担任桑枣中学的校长后，就为学校当时新建的实验教学楼开始担心。

此楼始建于20世纪80年代中期，由于没有找正规的建筑公司,并且断断续续地盖了两年多。

到后来，竟没有人敢为这栋楼验收。

当时的新楼，楼梯的栏杆还是摇摇晃晃的，楼板缝中填的不是水泥，而是水泥纸袋，大楼的承重柱子不合标准。

面对这样一栋华而不实的危楼，叶校长下定决心不管怎样也要进行维修加固。

于是他连续几年对这栋楼进行了改造加固。

第一次，他找正规的建筑公司，拆除了与实验教学新楼相连的一栋质量很差的厕所楼，在一楼的安全处重新建起了厕所。

这样做虽然会对高层教室上课的同学上厕所不太方便，但是，孩子们安全更重要。

第二次，他将楼板间的缝隙中的水泥纸袋去掉，重新实实在在地灌注了混凝土，使楼板的承受力大大提高。

第三次，他对这栋危楼动了大手术。

全部都是按照正规的标准要求进行整改。

之后他亲自动手测量，每根柱子直径整整加粗了15厘米。

学校没有钱，他多次跑教育局，一点点的要维修费。

教学楼时刻要用，于是他就利用学校的寒暑假和周末，不影响孩子们上学的同时，蚂蚁啃骨头般一点点将这栋有16个教室的实验楼修好加固。

对学校后来的新建教学楼，他更是严要求，细观察。

就连楼外立面贴的大理石贴面，也要让施工者每块大理石板上打四个孔，用四个金属钉挂在外墙上，再粘好。

因为他不放心，怕掉下来砸到学生。

他心中始终有一个紧绷的弦，教学楼不建结实，早晚会出事。

出了事，没法向娃娃家长交代，没法向社会交代。

叶志平校长心里明白，除了教学楼修建结实还不行，紧急情况下有序的疏散学生也至关重要。

从2005年开始，他每学期都会组织一次全校的紧急疏散演习。

每个班级疏散到操场上的位置也是固定的，每次各班级都站在自己的地方。

就连每个班在教室里怎么疏散都作了规定。

每列要走教室里的哪条通道都预先进行了设置，并且要求在二楼、三楼教室里的学生跑得快些，以免堵塞逃生通道，在四楼、五楼的学生要跑得慢些，否则会在楼道中造成人流积压。

携手同行共发展，专家引领促提高

携手同行共发展，专家引领促提高发布时间：2021-06-28T06:37:04.012Z 来源：《中小学学校管理》2021年4月总第192期作者：陈凤才[导读] 虽然很忙碌，但更多的是成长的欣喜、收获的快乐。

现将本人学校管理的点滴收获与大家共享。

——浅谈学校管理的点滴收获黑龙江省哈尔滨市宾县糖坊镇中心学校150403作为一名乡镇中心校的校长，能够成为“杨波校长发展共同体”成员是幸运的。

在杨波校长的带领和指导下，共同体进行了多次内容丰富、形式多样的活动，先后举行了多次专业理论、教育科研活动，并且到花园小学、通河第三小学、道外永源中心校进行观摩学习，还组织了共同体成员校长外出考察。

成员校长们间的相互交流和学习，相互支持和勉励，使大家得到许多收获和快乐。

在“杨波校长共同体”的引领下，我按照自己制定的发展规划前行着，虽然很忙碌，但更多的是成长的欣喜、收获的快乐。

现将本人学校管理的点滴收获与大家共享。

一、强化意识，时时事事做师生的表率自担任宾县糖坊镇中心学校校长以来，我始终坚持“管理与实施”并重，“模范与践行”并齐的管理理念，时常提醒自己不能成为“领导校长”、“架子校长”，工作中力求身先士卒、率先垂范。

所以，这些年来，我坚持第一个到校，最后一个离校，始终把学校工作放在第一位，强化自我管理意识，树立高度的主人翁意识和责任感，营造了“领导带头干，师生跟着来”的良好教育氛围。

二、用心治校，在管理理念上狠下功夫1.营造务实的管理团队。

学校领导班子坚持以身作则，规范自身言行，形成团结务实的战斗堡垒。

一是讲民主。

做到小事勤沟通，大事多商量，团结协作，密切配合。

每次开班子成员和民主生活会，大家都畅所欲言，充分发表自己的想法和意见，形成大政共议的良好局面。

二是做表率。

“要求教师做到的，领导必须先做到”，全体班子成员树立起学校发展和服务至上的思想，做到以自身的实际工作感动教师，以自身的人格魅力感染教师，以自身的言行感化教师。

课改为什么“卡壳”

Ke tang lian jie课改为什么“卡壳"♦平昌县思源实验学校胥必春♦平昌县中小学教学研究室何洪育一所办学不到两年的民办学校，招聘了一批优秀教师，还公开选聘了一位教学、管理经验都十分丰富的副校长主抓学校的教学工作。

副校长在长期的教学实践中，总结、提炼出了“分享式课堂教学”的实践策略，并得到了校长的支持，尝试在学校推广。

副校长在全校教师会上介绍了“分享式课堂教学”的经验，同时引导教师观看、学习录制的”分享式课堂教学”课例。

结果,副校长引起了不少教师的不满。

不仅"课改”不能顺利推进，在期末的民主测评中,副校长的优秀率不到30%。

有的教师认为，随着新课程的全面实施，全国各地出现了很多先进的教学方式。

有的教学方式在全国都形成了很大的影响，如"洋思教学”“杜郎口教学”。

这些教学方式都没有强行推广，难道“分享式课堂教学”更优秀？有教师认为自己就是优秀教师、骨干教师，不需要再去搞“分享式课堂教学”。

还有教师认为，教学时间紧，分享式课堂教学*响教学进度。

课改"卡壳”的原因是什么。

一所新办的民办学校，教学品质的高低是家长与社会关注的首要问题。

学校狠抓教学质量，打造特色,决策是正确的。

因为教学质量是学校的生命。

但为什么课堂教学改革不能顺利进行？决策过程的不透明。

不难看出，学校推广”分享式课堂教学”策略的决策过程是分管教学副校长个人的想法和校长的支持,并没有通过研讨,充分论证。

课堂教学改革是一项重要工程,需要有严格而科学的决策过程，解决是否可为的问题。

重要的是通过决策的过程,可以统一学校领导及教师的思想。

只有这样才能增强教师的执行力。

尽管校长对副校长的决定给予了大力支持，同时校长也在教师会上大力宣传、推广“分享式课堂教学”的重要性，但副校长的个人魅力及影响力远远没有达到可以让教师自觉接受的程度。

学校推进"分享式课堂教学”改革由于没有领导班子成员的统一认可，也没有在教师中进行充分讨论，就缺少了强有力的支持者。

平昌县人民政府教育督导委员会办公室文件

平昌县人民政府教育督导委员会办公室文件平府教督办〔2016〕1号平昌县人民政府教育督导委员会办公室关于印发《2015学年中小学校素养教育督导评估实施方案》的通知有关中小学：现将《2021学年中小学校素养教育督导评估实施方案》印发你们，请认真贯彻执行。

平昌县人民政府教育督导委员会办公室2016年3月28日平昌县人民政府教育督导委员会办公室2016年3月28日印发2021学年中小学校素养教育督导评估实施方案为标准我县一般中小学校的办学行为，引导和推动素养教育的全面实施，全面提高教育质量，增进学生全面进展。

依照巴中市人民政府教育督导委员会办公室《关于印发〈巴中市中小学校素养教育督导评估实施方法〉（修订）的通知》（巴府教督办〔2021〕4号）和平昌县人民政府教育督导委员会办公室《关于开展2021-2016学年中小学素养教育督导评估的通知》（县教育网2015年10月26日）精神和要求，县政府教育督导委员会办公室决定对平昌三中等16所学校开展素养教育督导评估工作。

为确保督导评估工作顺利开展，特制定本实施方案。

一、督导评估的学校平昌三中江口二小张公小学五木小学福申小学响滩小学龙岗小学石垭初中笔山小学岩口小学新庙小学荔枝小学兰草小学高升小学灵山小学星光实验学校二、督导评估时刻安排2016年4月5日至5月31日期间。

三、督导评估依据巴中市小学素养教育督导评估指标体系、巴中市低级中学素养教育督导评估指标体系。

四、督导评估的等次划分督导评估按“办学思想”、“制度建设”、“标准办学”、“德育治理”、“教学治理”、“办学效益”等6个方面分项进行，总分值为500分。

评估结果分为优秀、合格、大体合格、不合格四个等次：督导评估结果分达到450分，且以上六个方面的得分率均不低于90%的学校为“优秀”，400-450分为“合格”，350-400分为“大体合格”，350分以下为“不合格”。

九年制学校分段评估，再同项归并计算平均分值。

创新实干忠教勤学 (2)

创新实干忠教勤学——平昌县南风小学创建“三满意学校”先进事迹南风，位于平昌、仪陇、巴州三县交界处，系平昌县偏远乡镇之一，落后的经济，不便的交通，彪悍的民风一直制约该地发展。

作为地方智慧、文化主阵地，南风小学在如此环境中浚理着一代又一代莘莘学子，彳亍前行。

近年来，随着教育体制改革不断深入，学校全体教职工在校班子的带领下精诚团结、创新实干、砥砺前行，学校发展不断迈上新台阶。

如今，南风小学已发展成为校园面积50余亩、建筑面积6000余平方米、办学条件完善、校园环境优美、有着72名教师和1200多名学生的一所寄宿制学校。

创新务实班子引领有力南风小学始建于上世纪五十年代初，土木结构，占地面积不足10亩，是一个与农户、信用社、乡政府混杂在一起的老式四合院。

面对办学条件差、教师教育观念保守、教育教学手段滞后的现状，以校长张鑫成为首的校班子，精诚团结、创新实干，带领全校教职员工强势突破发展瓶颈。

2009年9月，学校新规完成后。

为了早日完成工程建设，张鑫成带领学校班子一班人马争项目、筹资金、调土地和抓工程，起早贪黑地奔忙在办公室、主管部门、教室讲台、学校工地、农户家中，不停地在领导、教师、商人和施工员中转变角色。

“人心齐，泰山移。

”在校领导的带领下，学校师生精诚团结、众心所向，新学校建设战役漂亮圆满。

2010年5月，随着两栋教学楼、两栋学生宿舍、一个学生食堂、4000平方米平坦的内操场和7200平方米标准化运动场建成投入使用，一座崭新的学校华丽呈现在南风人民眼前。

“掌声和鲜花的背后，凝聚着心酸与汗水。

”2009年12月的一天，为了不影响学校工程建设进度、及时协调工程车进出道路，校长张鑫成没有回家给年迈多病的母亲过生日，只是在电话中匆匆和母亲说了两句祝福、安慰的话。

“孤则易折，众则难摧。

”为了学校发展中，像校长张鑫成这样的校领导还有很多，以校为家邓仕荣、席明智，把关怀送到教职员心上的陈爱萍，任劳任怨的王鑫琼、黄超、张志良，兢兢业业杜传国、王开明，正是在他们的带领和影响下，学校全体教职工精诚团结，聚力攻坚，学校的发展取得了历史性的突破。

提升校长素质引领学校发展

划。师资队伍建设的梯队形成如何保证学校发展后长当作是学校发展的一份责任，教师把培养学生当劲，教育设施、教学仪器更新配备怎样逐步满足课成是责无旁贷的义务，这也是一种文化的引领。学堂教学发展需求，学校特色建设活动分阶段目标都校文化建设的最高境界就是让师生能够在心中建立有哪些，科研工作推动学校发展要分几步走等各方和尊重一套共同的行为秩序。制度的背后是文化，面工作要全面规划。并使之成为每位教师要实现的文化在制度管不到的地方起着作用。好校长的工作共同愿景。重点就是在学校内努力打造一种积极向上的 “ 团队校长不仅要懂得管理，还要善于管理。校长的精神 ” ，弘扬正能量，让教师最大限度地发挥他的管理理念确立的合理，不仅学校的各项工作开展的潜能，学校才能不断地向前发展。井然有序，教师的教育观念也能跟上教育发展的步伐，学校就会培养出德、智、体全面发展的合格学
长的管理科学得法。
校的基础
学校管理的最高境界是文化管理。校园文化建
二、校长先进的教育教学理念。是创建品牌学设是教育发展的需要，也是和谐建设的需要，更是提高教育内涵、促进教育可持续发展的途径。我们
明的好学校；反之，一个原本基础不错的好学校也管理体制。这个管理体制包括用崇高的理想激励人

用心弹奏生活曲，个性化办学谱新章

用心弹奏生活曲，个性化办学谱新章发布时间：2021-07-20T09:14:20.447Z 来源：《中小学学校管理》2021年1月总第189期作者：张军元姜言邦[导读] 就是要通过学校管理来实现教育发展的大目标，即学校的个性化发展、教师的个性化发展和学生的个性化发展。

山东省昌岜市树屏学校261300时代的发展,赋予了教师更多的社会职责,从知识和经验的传授者到社会品德教育的实施者,再到教育教学的研究者。

而教师往往局限于现实教学的条件,很难同时与一个班级的几十名学生展开对话,更何况,在教育界还存在很多非教育性的社会因素,影响着教师教学的展开。

所以,当前教学改革的重要任务便是解放教师的个性，减轻教师在教学以外的负担,使教师会教、乐教,实现创造性的教，实现个性化的发展。

而校长作为学校发展的领军人物，就是要通过学校管理来实现教育发展的大目标，即学校的个性化发展、教师的个性化发展和学生的个性化发展。

一、善于用制度规范师生的言行有一所农村小学，教育教学发展水平一直不高，教师备课不积极，迟到早退成为“风气”，校长得过且过，是一所典型的农村薄弱学校。

面对此种情况，上级领导果断更换了校长，不久，学校出现了蒸蒸日上的新气象：早来晚走的老师多了，迟到早退的少了；备课认真细致的老师多了，敷衍了事的少了；课外主动辅导“后进生”的老师多了，缺少爱心与责任心的少了；工作上主动进取的老师多了，混日子的少了。

学校渐渐形成了“比、学、赶、帮、超”的新局面。

原来是新校长到任以后，与教师们共同研究制订了教师管理制度、学生管理制度，师生的工作和学习有章可循，奖罚分明，学校形成了“制度之上人人平等，制度之内人人自由，制度之外没有自由”的大氛围，校长与班子成员、班主任带头落实管理制度，校长带头兼任主课、带头参加教研活动、带头听评课，带头进行业务学习，率先垂范，形成了“风清气正、干事创业”的新局面。

给我们的启示是：校长的主业是学校管理，而学校管理的基础是规章制度。

教育评价改革校长发言稿

教育评价改革校长发言稿尊敬的各位老师、家长和同学们：大家好！我是XX学校的校长，今天很荣幸能够和大家一起分享教育评价改革的重要性和我们所采取的新举措。

教育评价一直是教育领域中的热点问题，影响着学校的教学质量和学生的发展。

传统的教育评价往往以分数为标准，过于注重对知识的考核，而忽视了学生的综合素质和创新能力。

因此，我们校长团队认为势在必行的改革，是教育评价的改革。

评价改革对于提高教育质量、激发学生学习兴趣、促进学生全面发展具有重要意义。

首先，评价改革需要转变评价观念，我们要从传统的重视分数的观点转变为关注学生的全面发展。

每个孩子都是独一无二的，我们不能用分数来衡量他们的价值。

因此，我们将引入多元化的评价方式，包括学科成绩、综合能力评价、实践能力评价等多方面的考核方式，来全面反映学生的学习情况和发展水平。

同时，我们也将加强对学生的情感品德、社会实践和创新能力等方面进行评价，以此来激发学生的学习兴趣和培养他们的批判性思维和创新意识。

其次，评价改革需要建立科学、公正的评价制度。

目前，很多学校的评价制度存在着不公平、不科学的现象，不仅给学生带来了压力，也影响了教师的教学效果。

因此，我们将建立起科学、公正的评价制度，以确保每位学生都能得到公平的评价和对待。

同时，我们也将加强教师培训，提高他们的评价水平和专业素养，以便更好地指导学生和实施评价工作。

最后，评价改革需要加强与家长的沟通和合作。

学校和家庭是孩子成长道路上最重要的两个环节，只有通过学校和家庭的合作，才能更好地促进学生的发展。

因此，我们将加强与家长的沟通，向他们介绍评价改革的理念和举措，帮助家长了解学生的情况，共同关心和培养学生的全面发展。

尊敬的各位家长、老师和同学们，教育评价改革是一个系统性和复杂性的工程，需要全社会的共同努力和配合。

我们相信，在大家的共同努力下，评价改革一定能够取得成功，推动学校教育事业迈上新的台阶。

愿我们的学校成为学生健康成长与成才的乐园，成为学生成才的摇篮！谢谢大家！。

平昌县响滩中学：一所农村中学的没落与崛起

平昌县响滩中学：一所农村中学的没落与崛起■本刊记者李益众这是一所曾经历辉煌的农村中学。

但在上世纪末遇到困境时，教师人心散了，学生大量流失，低谷时高中三个年级只有130多名学生。

后来，这所学校又一步步崛起，在全县中小学校年度综合目标考核中连续5年获一等奖，成为当地农村中学的一面旗帜。

这所学校经历了什么，又能给其他农村中学带来哪些启示？教师心灰意冷，学校必定走向没落在历史长河中，一所学校辉煌或没落，都在所难免。

但具体到教师和学生，学校的兴衰便显得刻骨铭心，甚至影响人一生的发展轨迹。

平昌县响滩中学1956年建校，到现在已经有63年的历史了。

在上世纪60年代，响滩中学曾取得过辉煌的成绩，还被命名为平昌县第三高级中学。

但是到了上世纪90年代，该校就遭遇困境了，逐步走向没落。

这在1997级学生身上体现得尤为明显。

这一届学生高二的时候，全年级只有12人。

学校就把这个年级砍掉了。

读完高二，这届学生只得全部转走了。

到2004年，该校三个年级的高中生也只有130多人。

学校走向没落，主要有三个原因。

第一个是经济原因，教师的工资低，回到家里，教师还要靠种田才能养活一家人；第二个是办学思路出了问题，教师的精神垮掉了，很多优秀教师选择停薪留职，外出务工了；第三个是当时整个的社会氛围出了问题，大家都崇尚金钱，很多老百姓认为孩子长大了随便摆个摊也可以过得很好，没人觉得上学读书才是出路。

现任校长邱少姜是那段历史的最好见证者。

中师毕业后，他被分配到平昌县南风小学教语文；后来，被调到响滩中学教体育。

即便如此，邱少姜的体育课依然上得有声有色。

他说：“只要爱上一行，用心去悟这一行，就一定能干好这一行。

”当时，学校连像样的体育教材都没有。

尽管这样，他还是不断琢磨、探索，教出了自己的特色。

高中1994级，响滩中学建校以来第一次考上了2名体育大学本科生；而当年的文化考试“剃了光头”，没一个上本科。

一次，邱少姜到教育局办事，一位局领导对他说：“今年高考，响滩中学出了2名体育生，我们给你奖励了200元。

对话课改校长

专题访谈嘉宾亓殿强山东省教育科学研究所所长、山东省教育科学规划办主任、当代教育科学杂志社社长崔其升山东省茌平县杜郎口中学校长徐利山东省茌平县杜郎口中学数学学科主任、骨干教师对话课改崔其升校长在杜郎口中学校长崔其升作了《课堂教学改革的实践与探究》的专题报告之后，就杜郎口中学课堂教学改革相关问题，笔者对崔校长进行了采访。

记者：崔校长，您进行的许多教学改革措施始料不及地与新课程改革的理念不谋而合，现在看来，杜郎口中学的课堂教学改革可以说是在这种理念的指导下有序进行着，那么课堂到底发生了哪些变化？一是学生学习态度发生了变化，课堂教学由一言堂变成了百家争鸣后，学生学习的积极性提高了。

学生充分发挥在知识学习中的自主选择性，从哪些材料中学习、学习什么，有自己做主。

这一转变改变了学生被动接受、教师教什么学生学习什么的习惯。

二是教师教学由“注入式”向“发动式”转变了。

教师在课堂上“相信学生、利用学生、发展学生”，不唱独角戏，课堂真正动了起来，成为快乐享受的地方，不是被动接受、枯燥无味的“看守所”。

三是课堂内容由“纯知识型”向“能力、情感、价值观”转变。

课堂教学要有知识生成能力，有知识生发情感，培养学生正确的人生观和价值观。

回顾学校过去课堂教学改革所坚持的理念，应该说和教育部现在所推行的新课程改革的理念是不谋而合的。

记者：在教师管理上，您是怎么调动教师的工作热情的呢？崔其升我们学校的教师没有不积极工作的。

教学改革的成功、教学质量的切实提高，必须与领导者的权威和威信的树立结合起来。

我认为校长要在教师面前树立权威，然后才能获得教师们的支持。

但是权威不等于强制，树立权威要有正确的途径。

教育改革理念最终还是要落实到实践中。

从校长管理角度，调动教师工作积极性、接受校长的改革理念，我认为要做到以下三个方面：第一，要了解每位老师的现状，抓一手材料，做到具体、细致、清楚；第二，建立多层次性评价机制，充分发挥评价的导向作用；第三，建立良性奖励机制，适时、适当奖励每位取得成就的教师。

小县城大教育

小县城大教育四月，草长莺飞。

在平昌大地一片生机盎然中，四川平昌县教体局开展了评选“人民满意教师，人民满意校长，人民满意学校”“三满意评选活动，记者深入基层，了解民意，通过走，访，看，让“三满意”教育开展真正落到了实处，即是对十八届三中全会精神的具体落实，也是对百年大计，教育先行的积极回应，更是决不辜负山区人民对教育厚爱的砥砺前行。

他们或境界高远，师德高尚；或学识高深，言行高雅；或求真务实，锐意进取；或励精图治；殚精竭虑；或以文化底蕴影响一方文风，或以先进理念彰显办学水平。

他们用爱与责任，以高尚的师德、精湛的师道、典范的师表，对教师的价值作出了最生动的诠释，对平昌教育群体的风采作出了最集中的展示。

让我们更加深刻地感受到师者的内涵和价值，更加深刻地感受到楷模的力量和影响，更加深刻地感受到教育者群体的在小县办大教育的无穷力量。

由四川平昌县委、县政府牵头，平昌县教育局策划组织的“人民满意教师、人民满意校长、人民满意学校”评选活动成功举行，“三满意”活动已经举办两届，从2012年开始每年一届，得到了平昌社会各界人士的广泛关注和认可。

四川平昌教育曾一度处于舆论的风口浪尖，平昌论坛中对教育的指责、不满、批判比比皆是，家长、社会各界对教师职业的评价较低。

教师职业倦怠严重，价值取向存在偏差。

有偿家教、乱发教辅资料的现象普遍。

很多从事教育的人甚至觉得平昌教育底子差、条件限制多，要发展难上加难，于是抱着“破罐子破摔”的心态“混日子”。

“平昌论坛以前叫做‘教育论坛’，里面充斥了对教育的不满情绪。

人们都教育行业抱有偏见，我以前都不敢说理直气壮地说自己是教育行业的。

”平昌县教育局原人事股股长魏心强这样跟记者说道。

让人民看到教育发展的决心四川平昌县地处大巴山川东北部，拥有百万人口大县。

教育存在观念单一片面、整体办学水平不高、教育基础能力薄弱、教育城乡和区域之间发展失衡、教育结构不优、师德师风不断被社会诟病等诸多问题。

“找准症结所在，解决突出问题是当前最需要做的事情。

2024年中小学校长工作考核方案范文(2篇)

2024年中小学校长工作考核方案范文一、考核目的校长是学校的领导者和管理者，对学校的教学质量、师生和谐、学校发展等方面起到至关重要的作用。

为了评价校长在工作中的表现，推动学校的发展，制定本考核方案。

二、考核内容1. 教学质量考核：校长需要负责教学工作的组织和管理，包括教学计划的制定和实施、教学资源的配置和利用、教师的教学指导等方面。

通过考核教学质量，评价校长对教学工作的领导和促进作用。

2. 师生和谐考核：校长需要关心教师和学生的需求，维护师生权益，促进师生关系的和谐发展。

通过考核师生和谐，评价校长在师生工作方面的表现。

3. 学校发展考核：校长需要负责学校的整体规划和发展，包括制定学校的发展目标和发展计划，推动学校的改革和创新等方面。

通过考核学校发展情况，评价校长对学校发展的推动作用。

三、考核方法1. 考核教学质量：根据学校的教学目标和教学计划，定期进行教师的教学观摩和评价，对校长参与教学工作的情况进行评估。

同时，可以对学生进行教育质量评估，了解学生的学习情况和满意度。

2. 考核师生和谐：通过教师和学生的满意度调查，了解校长在师生和谐方面的努力和成效。

同时，可以组织师生座谈会，听取师生的意见和建议，进一步改进工作。

3. 考核学校发展：定期组织学校发展评估，对学校的整体发展情况进行评价。

评估内容可以包括学校的教育改革和创新成果、学校的校园文化建设等方面。

四、考核标准1. 教学质量考核：校长需要保障教师的教学积极性和创造力，重视教学效果，学生成绩稳步提升。

评估指标可以包括学校的教学质量评价、学生的学习成绩、教师的教学指导等。

2. 师生和谐考核：校长需要关心教师和学生的需求，维护师生关系的和谐。

评估指标可以包括教师和学生对校长的满意度调查、师生关系的和谐度等。

3. 学校发展考核：校长需要制定学校的发展目标和计划，推动学校的整体发展。

评估指标可以包括学校的教育改革和创新成果、学校的发展规划和实施等。

五、考核结果和奖惩1. 考核结果将根据教学质量、师生和谐和学校发展等方面进行综合评价，分为优秀、良好、合格和不合格四个等级。

转作风惠民生方案

转作风惠民生方案转作风惠民生方案平昌县高升小学关于开展“转作风·惠民生”活动的实施方案为切实开展好党的群众路线教育实践活动，根据平教体委（20xx）72号文件关于“转作风惠民生”的总体部署。

现结合我校系统实际，特提出如下实施方案：一、组织领导组长：张华志副组长：陈能成员：李碧海罗绍华李兰英邓黎明杨强李红平景仕吉冉久宏村小主任办公：冉久宏二、活动目标（一）干部作风让群众满意。

通过活动的深入开展，我校四风”问题得到有效整治，教职工的理想信念更加坚定、宗旨意识更加牢固、为民情怀更加深厚、工作作风更加务实。

（二）干部能力让群众满意。

通过活动的深入开展，使教职工的系统思维能力、组织协调能力、依法行政能力、创新实践能力、驾驭复杂局面能力和群众工作能力得到提升。

（三）发展成效让群众满意。

通过活动的深入开展，学校党组织更加凝聚人心、促进和谐的作用得到充分发挥，各项惠民政策得到全面落实，人民群众反映强烈的突出问题得到有效解决。

三、活动任务坚持为人民、为教师、为学生办实事、办好事，让发展成果惠及学校广大师生员工。

1、“深入开展“为民行动”（1）正风肃纪行动。

重点围绕贯彻中央八项规定、严控“三公经费”、整治“四风”等开展监督检查。

继续加大教育“三乱”治理力度，对在职教师从事有偿补课、在社会培训机构兼职以及乱发教辅资料等问题发现一起、查处一起。

对民办机构进行清理整顿，规范办学行为。

加强教师队伍作风建设，切实转变干部作风。

（2）送教下村行动。

重点围绕提高村小教育教学水平，开展送教下村活动，助推城乡教育均衡发展。

抽派县城部分学科中青年骨干教师5人，组建一支送教队伍；每两月开展一次优质课、说课、评课、教学管理等活动，给农村教师传授先进教学经验，每名教师送教不少于5学时；开办微型讲座、专题报告等不少于2期，通过集体备课、教研活动、教学反思、经验介绍等活动，提升农村教师教学方法，给农村学校传递先进教育理念。

（3）平安校园。