情感渗透,激发兴趣

合集下载

英语教学中的兴趣激发和情感渗透

语。教师在遇到学生犯错误的时候，一定要是按照中国人的思维方式说英语，也就不温柔的安慰学生，适时的引导学生走到正是真正的在学习英语；第三部分就是现场
１将情感教育渗透到英语教学的课堂确的思路上，即使学生真的回答不出问题，模拟，一对一的模拟签证留学的过程，就像
学生在进行系统英语学习的时候，缺学生在爱上教师的基础上爱上英语，充分
了三个部分：一部分是教导用快乐的、谐音的方式背诵英语单词，尽可能的掌握英语基本知识；另一部分就是引导学生掌握真
感渗入其中进行教学，让学生渐渐的跨越要创设出一种积极向上的学习氛围，让学容完全一样的纽约日报，学生就什么都看
这些情感上的障碍，喜欢上英语，有效的提高英语学习的效果。这就是因为学生没有美国思维，还生在不怕困难、不怕错误的基础上学习英不懂了，
上，严重影响了学生的英语学习效果。因分展现自己的人格魅力，展现自己真诚、坦学生的英语水平并不低，至少读《Ｃｈｉｎａ此，在进行英语教学的时候，教师应该将情率的一面，影响学生向好的方面发展，并且Ｄａｉｌｙ））是完全没有问题的，但是将其换成内

情感渗透方法之“日久生情”

情感渗透方法之“日久生情”情感渗透是指在人际交往中，通过一系列行为、语言和态度，让对方逐渐产生好感、信任、依赖和亲近的过程。

情感渗透是一种非常基础的社交技能，它能够增强人际关系，提高领导力，也是成功人士必备的技能之一。

其中，“日久生情”是情感渗透中的一种重要手段，本文就和大家分享一下如何利用“日久生情”来加强人际关系，建立信任。

1. 什么是“日久生情”“日久生情”是指在长期的交往中，人们由于不断的接触，逐渐产生感情认同和亲近的过程。

这种感情渗透方式是比较基础和普遍的一种模式，也是人类在交往中最常见的情感出发点之一。

2. “日久生情”的优势“日久生情”的优势在于它是一种逐渐的，基于长期的情感渗透，不需要过多的技巧和策略，以自然的方式产生感情共鸣，从而建立稳固的人际关系。

这种优势主要表现在以下几个方面：2.1. 逐渐建立信任和亲近感人类在交往中，通常会通过经验、感情的共鸣和期望的实现来逐渐建立信任和亲近感。

这个过程是非常漫长的，经常需要长时间的接触和生活方式的共享，这样才能培养出基于信任和尊重的人际关系。

而“日久生情”正是这种逐步建立信任的过程。

2.2. 像水滴石穿般地加强感情“日久生情”是指在长时间的接触和生活中，不断地增加感情的投入和情感共鸣，通过这种“滴答滴答”般的过程，逐步地渗透到对方的心中，加强感情的牢固性。

这种方式如水滴石穿，能够达到比较深刻和长期的感情共鸣。

2.3. 能够发挥潜在的影响力和领导力在人际交往中，能够建立起稳固的人际关系，不但能够让自己获得幸福感和安全感，还能够发挥领导力和影响力。

这是因为在建立稳固的人际关系之后，人们会深深地依赖和信任你，从而接受你的观点和建议，进而为你提供支持和帮助，从而发挥潜在的影响力。

3. 如何利用“日久生情”利用“日久生情”可以加强人际关系，建立信任和亲近感。

具体来说，可以从以下几个方面来实施：3.1. 增加接触时间和频率无论是在工作场所还是在日常生活中，增加接触时间和频率都是“日久生情”必不可少的手段。

中学班主任班级管理中情感的巧妙渗透

中学班主任班级管理中情感的巧妙渗透作为中学班主任，班级管理工作不仅仅是制定规章制度、讲解知识，更重要的是在日常教育教学中巧妙地渗透情感教育。

因为情感是影响学生学习和生活的重要因素，只有通过情感的引导和教育，才能让学生在健康的情感氛围中成长，让班级管理工作更加有效和有意义。

作为班主任，要注重与学生建立良好的情感关系。

只有与学生建立起亲近和信任的关系，才能更好地引导和教育他们。

在日常的班级管理中，班主任要尊重学生，理解他们，关心他们的成长和生活，并积极地与他们交流、沟通。

在学生遇到问题和困难时，能够给予关怀和帮助，让学生感受到班主任的关心和温暖。

通过这种真诚的情感渗透，学生会更加愿意配合班主任的工作，也更加愿意接受班主任的教育和引导。

班主任还要注重培养学生的良好情感品质。

在教育教学工作中，班主任要注重培养学生的自信、坚强、勇敢、善良等良好品质，引导他们正确处理人际关系、树立正确的人生观和价值观。

在班级管理中，班主任可以通过举办各种活动、讲座、心理辅导等方式，引导学生树立正确的情感观念，树立正确的友情、亲情、爱情观念，提高他们的情感管理能力。

只有在良好的情感氛围中成长的学生才会更加健康、积极、向上。

班主任还要注重引导学生发展积极的情感情绪。

青春期的学生情感波动大，情绪容易波动，如果不加以引导，容易出现消极情感，影响学习和生活。

班主任在日常的班级管理中，要注重引导学生正确处理情感问题，引导他们发展积极向上的情感情绪。

在学生遇到挫折和困难时，要给予关怀和鼓励，让他们积极面对问题、坚强面对困难。

班主任还可以通过讲座、心理辅导等方式，教育学生正确处理情感问题，让他们养成积极的情感态度，增强心理承受能力，建立健康的情感情绪，更好地应对学习和生活。

班主任还要注重激励学生的情感参与。

在班级管理中，班主任要鼓励学生多参与班级活动、集体活动，让他们的情感得到发泄和释放。

比如组织班级文艺活动、户外拓展活动、志愿服务等，让学生在活动中得到情感的交流和共鸣，增强集体荣誉感和集体责任感。

小学语文教学与文学教育之关系探讨

小学语文教学与文学教育之关系探讨随着社会的不断发展和进步，人们对文学的重视程度也越来越高。

文学不仅能丰富人们的精神生活，还能激发人们的思维和创造力。

在小学语文教育中，文学教育也扮演着至关重要的角色，因此本文将就小学语文教学与文学教育之间的关系展开探讨。

一、小学语文教学在文学教育中的作用小学语文教育是文学教育的基础，为孩子的文学素养打下了坚实的基础。

在小学阶段，教师应该为学生传授语文教育的相关知识，培养学生的语言表达能力、阅读能力、写作能力和综合运用能力等。

这些能力对于以后的文学阅读和写作都是至关重要的。

同时，小学语文教学在文学教育中还起到了激发学生学习兴趣、提高综合素质的作用。

传统的课文教育通过现实情境的描写，让学生了解传统文化、风土人情和人民生活，培养爱国情怀和社会责任感。

而现代文学教育则注重培养学生的人文素质，让学生在阅读中了解不同文化、不同社会和不同的人生经历，增强文化内涵和人文情怀。

因此，小学语文教育在文学教育中是重要的第一步，只有在这一基础之上，学生才能通过文学认识社会、理解生活，从而真正实现文学的教育目的。

二、文学教育对小学语文教学的促进作用文学教育是小学语文教育的重要组成部分，对小学语文教育有着促进作用。

具体表现如下：1、激发学生的兴趣文学教育通过艺术感染和情感渗透，激发了学生对于语文的兴趣。

比如，经典的《三字经》、《百家姓》和《千字文》等，都是很好的文学经典，这些经典的诵读和背诵，能够激发学生对于语文的兴趣，培养学生的语文能力。

2、锻炼学生的语言表达能力文学教育可以锻炼学生在表达思想的能力，促使学生的表达更为流畅、生动和详尽，同时，阅读文学作品也能够促进学生语言的表达，从而提高学生的语文能力。

3、提高学生的思维能力文学教育可以提高学生的思维能力。

文学作品通常有复杂的人物形象和情节，它们能够激发学生对于文学的探究欲，从而提高学生的思维能力和综合素质。

4、培养学生的人文情怀文学教育可以培养学生的人文情怀。

音乐教学中的情感教育

音乐教学中的情感教育摘要】情感是最活跃的心理因素，情感教学是实施音乐教育的有效途径。

新课程理念下的音乐教师，要本着“知识教人、情感育人”的基本原则，在不断探求教育途径、努力创新教育方式的同时，从培养音乐情感入手，善于利用教学情感和作品情感等因素、正确引导、合理施教，运用教化、启迪、感染和激励等功能，获取全面育人的教学效果，逐步提高学生的音乐文化素养。

【关键词】初中音乐情感教育1 课前重视对学生的情感渗透，激发兴趣良好的课前环境和氛围是激发和培养学生学习音乐的兴趣和愿望，走进音乐、融入音乐、获得审美情感满足。

情感是音乐教学的灵魂，积极的情感因素不仅有利于认知，而且具有激励和强化作用，直接影响着学生对教学活动参与。

培养学生音乐兴趣的方法是要有情感教学，要让学生“动情”，为他们创造良好的音乐情感环境，每次上课前我都会播放一段经典或通俗歌曲，有时亲自弹奏钢琴曲迎接学生的到来，学生从踏进音乐教室那一刻，就置身于音乐的美好氛围中，也可利用多媒体等电教手段视听结合，创造良好的课前音乐环境和氛围，或通过一张小小的光碟，让学生领略世界各地的风土人情，了解不同时期乐曲，从视觉和听觉上充分享受多元音乐文化带来的快乐，使学生在生动活泼和充满音乐美的环境中更加想着要学习音乐，热爱音乐，并自觉地扩展学习的内容，最终达到音乐教学的目的，调动每个学生强烈的学习动机，愉快的学习氛围，激活学生的审美情感。

2 创设情境，在情境中升华学生的情感创设情境，培育情感。

这是新课改下教学新理念在教学中的又一重要手段。

形象、生动、具体的情景创设能让学生身临其境、近乎真实的体验、感受音乐作品的创作及表现，注重了“人的发展”；情景的创设为学生提供了一个体验、感受音乐的机会，营造了宽松、愉悦的学习氛围，学生可以在充分展示自己才华的过程中，张扬自己的个性，塑造了学生的人格，为学生的全面发展创设了空间、搭建了舞台。

在《音乐之声》的主题插曲《DAO REN MI》中，让学生到操场上画方格边跳边唱，下课后问几位同学这节课有什么感受，都说：“很快乐，很轻松。

重视情感渗透,激发英语学习兴趣

重视情感渗透,激发英语学习兴趣在英语学习过程中，我们不但要培养学生听、说、读、写的能力，还要培养学生在实际生活中运用语言的能力。

新的教育理念对学生的要求是全面发展，对教师也提出了全方位的要求，善于运用情感教育于英语教学中，不仅是对英语教学工作的更高层次的要求，也是当前英语素质教育的需要。

成语“爱屋及乌”比喻爱一个人会连带到他有关的事物。

同样，如果学生对老师产生好的情感，则一定会迁移到这位老师所教的学科中，形成一股积极的教育力量。

因此，教师要了解他们的生活习性，学习特点和兴趣爱好，建立融洽的师生关系。

一旦教师的真情被学生所理解，教师对学生真挚的爱，就一定能转化为学生的内在积极因素，产生有效的作用，变为学习的动力。

那么在英语教学中,我们该如何实施情感教育呢?一、注重培养师生情感,感染学生学校教育活动的主要参与者是教师和学生。

教师和学生之间必须建立一种和谐的情感型师生关系。

教师应创造机会和学生交流、沟通,关心爱护学生,耐心帮助学生。

“没有爱就没有教育”,我非常赞同这个观点,情感教育必须以爱为核心,教师的爱心不仅体现在优秀学生身上,更要倾注在学习困难的“后进生”身上。

在平时的教学中,要区别对待不同的学生,对“学困生”要倾注更多的爱心,如在课堂上挑一些简单的问题让他们回答,回答对了应及时予以表扬和鼓励, 树立他们的信心，在课后给他们布置相应的作业,并尽可能地做到面批。

教师应主动多和学生交流,试着走入学生的内心世界,让学生感觉到你不仅仅是他们的师长,更是他们的朋友，从而使学生对老师产生信任感,亲切感,真正做到“亲其师, 信其道”,自觉地把老师的要求转化为自身的需要,调动起英语学习的积极性和主动性,从而提高学习成绩。

真诚也是一个教师必须具备的品质,是热爱学生的具体体现,如果学生犯了错误,教师要及时批评教育;教师本人有了错误也应该学会说“i’m sorry.”只有这样才能建立良好的师生关系。

二、注意在课堂中发挥情感效应，激发孩子的学习兴趣在教学中，常有学生对学习英语不感兴趣，从而导致教学效果欠佳，其主要原因之一是教师忽略了情感效应在课堂教学中的重要作用。

渗透教育工作方案

渗透教育工作方案一. 引言在当今社会中，渗透教育作为一种有效的教育手段，正在被越来越多的教育机构所采用。

本文将重点探讨渗透教育的定义、目标及其在教育工作中的实施方案。

二. 渗透教育的定义渗透教育是一种通过渗透情感、意识和知识等方面，实现教育目标的教育方法。

它不仅仅注重知识的传授，更倾向于培养学生的情感和思维能力。

渗透教育主要包括情感渗透、责任渗透和理念渗透等方面。

三. 渗透教育的目标1. 培养学生综合素质的提高：通过渗透教育，学生在情感、责任和理念等方面得到全面的培养，从而提高综合素质。

2. 激发学生的学习兴趣和创造力：渗透教育在教学过程中注重激发学生的兴趣和创造力，使学生更加主动和积极地学习。

3. 培养学生的社会适应能力：渗透教育将社会问题引入教学内容中，培养学生的社会适应能力和批判思维能力。

四. 渗透教育的实施方案1. 课程设计- 教学内容选择：选择能够渗透情感、责任和理念的教学内容，以激发学生的思考和学习兴趣。

- 教学方式创新：采用多种教学方式，如案例讨论、小组合作、实践活动等，使学生更加积极主动地参与学习过程。

2. 师生互动- 情感交流：教师通过与学生的情感交流，使学生感受到教师的关怀和支持。

- 导师制度：建立导师制度，教师作为学生的导师，积极引导学生的成长，并提供必要的帮助和指导。

3. 学校管理- 建立学生辅导机制：学校建立完善的学生辅导机制，为学生提供心理辅导和生涯规划等方面的支持。

- 创建良好的学习环境：学校营造积极向上、安全和谐的学习环境，为学生的全面发展提供保障。

五. 渗透教育的效果评价1. 学生综合素质提升度：通过定期测试和综合评价，评估学生的综合素质提升度。

2. 学生学习态度和行为变化：通过观察学生学习态度和行为变化，评估渗透教育的效果。

3. 学校整体氛围改善评价：通过定期调查学校整体氛围改善情况，评估渗透教育的效果。

六. 结论渗透教育作为一种有效的教育手段，具有重要的教育意义。

早期教育环境创设的原则—情感渗透(早教环境创设)

建立积极的情感反应和健康依恋的关系
依恋关系的建立为婴幼儿自我的发展提供了足够强大的保障，也促进了婴幼儿自我管理能力的发展。自我管理是控制自己的情绪、行动和思考的能力。
建立积极的情感反应和健康依恋的关系
形成安全型依恋的婴幼儿更愿意探索或尝试新的东西，但会寻求成人的帮助和指导；而没有形成安全型依恋关系的婴幼儿来说，投射到教师身上的依恋更为重要。
建立积极的情感反应和健康依恋的关系
在设计良好的环境中，成人需要对婴幼儿表现出真正的关心，并且认真花时间与他们在一起。
与婴幼儿对话时，成人要仔细地倾听，并且要依靠提问来了解婴幼儿的偏好。
建立积极的情感反应和健康依恋的关系
设计良好的环境可以有效提升婴幼儿的社交能力，可以让婴幼儿通过与同伴等的交往，认识和控制自己的情绪和感觉，进而控制行为，并能使用社交技能与他人互动。
（一）成人需要建立合适的情绪反应
研究发现，当人有压力时，身体会产生肾上腺素和皮质醇，这两种激素有助于身体对外在的危险做出反应。
然而，当这些激素频繁或长时间被激活时，它们可能会对大脑产生负面影响。
（一）成人需要建立合适的情绪反应
长期的皮质醇升高可以改变大脑的结构，导致记忆和学习问题。
因为婴幼儿的大脑是“特别有韧性的”，所以压力对这个年龄组的孩子是有害的。
ห้องสมุดไป่ตู้
建立积极的情感反应和健康依恋的关系
积极的情感反应会给婴幼儿与成人之间健康依恋关系的建构提供基石。
建立积极的情感反应和健康依恋的关系
美国心理学家鲍尔比在1951年提出“依恋”。艾因斯沃斯通过实验将“依恋”分为安全型依恋、焦虑一矛盾型依恋和回避型依恋。
建立积极的情感反应和健康依恋的关系

初中语文教学实践中值得重视的几种艺术

初中语文教学实践中值得重视的几种艺术近年来，尤其是新课程改革实验启动以来，在农村也取消了小学升学考试，教师不能以分数激励学生，家长因自己的孩子整天无所事事产生了对学校的抱怨，让老师很是被动。

这样，对于仍有中考压力的七到九年级的教师教学来说，在教学实践中除了要有很高的文化素养外，重视提高课堂的教学艺术就显得尤为重要了。

一、情感的渗透艺术教学中，学生所面对的大都是人类认识和改造世界的丰硕成果，是经过学者的加工、改造，以教材的形式呈现在学生面前的课程。

那么，教学手段就成为连接教师、学生和教学内容的传媒。

教学手段丰富多彩、形式多样，无论采取哪种手段，都是为了转化学生情绪的情感，使学生有愉悦的激情来感受知识、提高生活品味，达到艺术、道德、心理上的价值提升，在情感渗透中完成教学任务。

充满温柔的微笑是老师充分调动自己的面部表情、语言表情的身段表情，把教材中蕴含的情感用简洁、连贯、得体的语言，通过抑扬顿挫的语调，用惟妙惟肖的动作表情来调动学生的快乐、愤怒、恐惧和哀怨的一种渗透艺术。

老师的激情就是吸引学生的鼠标。

微笑这种情感的渗透能感染学生，是课堂讲演的熔剂，只要这种艺术运用的科学、自然，富有愉悦感，扣住学生思考的眼神，他收拢时就换成一种表情。

不过课堂上的老师仅仅是在演示作品中的人物情境，渗透艺术作为一种表情语言，运用时应恰到好处、适可而止，应随文体之变而变。

课堂上灵活运用情感渗透艺术，学生就有了语文的快感，他们才能接受这门课，师生关系才融洽。

审视师生关系，我们既要把学生看作教育对象，又更要把学生看作朋友，学习的主人，既要“传道、授业、解惑”又要理解、尊重、热爱、提高他们，张扬他们的个性，引导他们对人生价值取向和自身素质的思考。

二、语言的感染艺术课堂教学离不开语言，语言是教师传授知识、传递信息的主要载体之一。

从某种意义上说，语文课堂教学艺术首先是语文教学的语言艺术，教师的课堂教学有相当的重要示范性和感染力。

教师的用语形象生动，就会激起学生模仿和学习的兴趣，就会如春风化雨般无声地滋润学生。

如何激发学生的学习兴趣

如何激发学生的学习兴趣人们常说，“兴趣是最好的老师”。

兴趣是学生自主学习的动力，是学生内心对学习活动的爱好和追求，是推动学生去认知、去创造，并获得成功的内在因素，是成功的先导和曙光，这在语文学习上尤为突出。

语文课作为工具具有它枯燥的一面，作为文学又有它生动、形象的一面。

我们要善于利用好语文课的后一种特点，激发学生学习语文的兴趣。

在教学中，我们教师只有善于激发学生的兴趣，才能达到培养学生创新能力的目的。

一、导语要有一定的艺术性，激发学生的学习动机导语可以安定学生的情绪，激发学生强烈的求知欲望，沟通师生之间的情感，创设教学的情境，使学生更好地感知课文，体会思想感情，受到思想教育。

导语可以采取不同类型，但它们都必须有一个共同点，就是富有艺术性，这样才能引起学生的注意力，活跃课堂气氛，提高课堂效果。

学生上课是有目的的求知活动，多数学生在学习新课时就在某种程度上产生“老师这节课要教我们什么”的思想，根据这种心理，在每节课开始时从课文的题目、内容、目的入手，设置一些悬念式、激情式、故事式的导语，巧妙地把书本教学要求告诉学生，从而唤起学生的兴趣。

如我在教《一定要争气》一文时，我是这样导入的：“天下的父母都想养一个争气的儿子，那么你们想不想满足父母对你们的愿望，做个争气的孩子呢？好！那你们又是怎样争气的呢？今天我们一起来学习《一定要争气》这篇课文，想一想，课文里的那个人是怎样争气的？”这样的导入能激发起学生的求知欲望，激发起学生学习的兴趣。

又如教《核舟记》一文时，针对这篇说明文内容不生动的情况，我由“鬼斧神工”这个故事导入，引发学生的兴趣，故事情境创设激发了学生的阅读兴趣，形成了学习的内驱力，课堂自始至终呈现活跃的气氛。

二、注意课堂教学的提问艺术有效的课堂提问应是从实际出发，根据教学内容，把握教材的重点、难点来精心设问、发问的；还应从学生实际出发，根据学生的知识水平与心理特点，找出诱发他们思维的兴趣点来问。

1、设置“障碍”，引发兴趣学生对每一篇课文的学习，不是一开始就感兴趣的。

浅谈语文教学中的情感渗透

浅谈语文教学中的情感渗透作者：陈书娟来源：《中学语文·大语文论坛》2018年第09期初中语文教学要关注学生的情感，通过对文本的阅读、理解和体悟，引发学生对知识的情感共鸣体验，激发和调动学生的语文学习热情，积极主动地进入到语文学习活动中，释放自己的情感，感受文本内容情感的魅力，获得良好的学习效果。

一、渗透语文学习情感的教学分析初中语文教学要基于教育学和心理学的认知理论，关注学生在语文学习活动中的主观情感、态度和心理状态，充分调动学生的语文学习积极性和热情，使学生体会文本中作者的情感、教师的教学情感和学生自我情感体验，形成教师、学生、文本之间的情感交流链条，更好地引发学生的情感共鸣，营造和谐、愉悦的初中语文情感课堂氛围。

教师要成为初中语文课堂上的引导者、组织者，学生要成为初中语文课堂上的学习主体，融入自己的学习情感，较好地增强自己的知识理解能力、灵活运用能力，帮助学生树立正确的人生观、价值观，促进学生的全面发展和进步。

二、语文教学中的情感渗透探索1.营造和谐、愉悦的教学情境，调动学生的情感在初中语文课堂教学之中，教师要精心创设和谐、愉悦的语文教学情境，可以采用故事讲述法、多媒体展示法、生活情境创设法等，使学生直观而生动地感受到语文学习情境，不自觉地融入自己的情感，调动学生既有的生活经验和阅历，从而更为深入地理解和体悟语文文本知识，使自己置身于富于情感的语文课堂之中，全面激发学生的语文学习兴趣，调动学生内心的情感。

以人教版初中语文《黄河颂》为例，教师可以借助于多媒体现代信息技术和工具，为学生呈现黄河的雄壮之景，并配以黄河主题音乐，使学生情不自禁地融入到文本内容之中，真切地感受到黄河的波澜壮阔之姿、雄壮豪迈之态，充分激发学生的内心情感，体会黄河对于中华民族的重要意义和作用，更为清晰地把握文本的情感风格和特点。

2.深入体会作者的情感在初中语文教学之中，要使学生深入地体会作者的内心情感，考虑到初中生的思维尚未完全形成，要积极引导学生观察和体会作者的情感，增强学生的审美能力和情感领悟能力，开启学生的情感闸门，加深学生对于每一篇文章的情感思想的体悟和理解。

让情感教育点燃学生英语学习激情

让情感教育点燃学生英语学习的激情摘要：本文从激发学习动机、激发学习兴趣、营造和谐氛围、指导学习方法、享受成功喜悦等方面展开论述，希望通过这几个方面的情感渗透，提高学生的英语学习能力，让学生更喜欢英语，让英语教学更有效。

关键词：英语课堂教学情感教学情感渗透英语课程标准指出：鼓励学生通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。

因此，教师要重视情感态度的调整，以学生的心理、生理特征为基础，用情感教育点燃学生学习英语的激情。

那么，在初中英语教学中，教师该如何做呢？一、激发学习动机学习动机是促使学生想学习、愿意学习的强大原动力，只有心甘情愿地学习，学生的思维和情感才会得以强化，学习效率才会特别高。

因此，在初中英语教学中，教师首先要激发学生的学习动机，让他们拥有这样的原动力，这样他们才会积极主动地投入英语学习中。

教师可以从学生的非智力因素出发，了解他们的情感、价值观，知道他们最需要什么，从而投其所好，调动他们的学习积极性。

也可以充分挖掘教材中的德育因素，通过情感教育的方式，培养学生的思想道德品质，并让他们在掌握语言的同时，知道一些做人的道理。

例如：在学习牛津初中英语九年级上unit5 films的a部分being a director时，为了激发学生的学习动机，我在课上向学生介绍了许多享有盛誉的导演，他们听得津津有味，显得特别专注。

当他们的好奇心被激发之后，他们就会特别愿意学。

当让他们谈论：what would you like to be？时，他们更觉得有话可说了，有些学生在对话时，说得非常棒。

在这样的教学过程中，学生的学习动力贯穿英语学习的全过程。

他们迫切希望了解知识，这样的强烈欲望唤醒了他们的英语学习动机，学习的过程必定是最有效的。

二、激发学习兴趣兴趣是最好的老师，如果学生对所学的内容充满兴趣，那么，他们一定会尽最大努力完成学习任务。

初中语文教学中渗透情感教育的策略

初中语文教学中渗透情感教育的策略语文教学是培养学生综合语言能力和文学情感的重要途径，而渗透情感教育则是培养学生情感态度和价值观念的重要方式之一。

初中语文教学中如何有效渗透情感教育，是当前教育工作者关注的重要问题之一。

本文将从教材选择、教学方式、课堂设计等方面探讨初中语文教学中渗透情感教育的策略。

教材选择至关重要。

教学内容对于学生的情感渗透具有直接的影响力。

在教材选择上，应注重挑选富有人文情感内涵的文学作品和课文。

在教学《草房子》时，可以通过教师的提问和引导，让学生了解作者对于生活的感悟和人生价值观念，引导学生用心去感受文学作品中的情感体验，从而培养学生的爱、善、美的情感情操。

教师在教学中应注重引导学生通过文学作品来审视自身，培养学生的同情心、责任心和道德情感。

教学方式要多元化。

多样化的教学方式能够激发学生的情感体验和情感体认。

在教学过程中，教师可以采用小组合作、课外拓展阅读、课堂互动等多种教学方式，促使学生参与激发学生的学习兴趣和学习愿望。

在教学《边城》小说时，可以采用分组合作探究小组生活，让学生通过小组讨论和互相启发，去感悟小说中的情感世界，从而达到情感的渗透。

教学中还可以通过课堂游戏、情感体验活动等多种形式引导学生去体验、感受文学作品中的情感，激发学生的情感共鸣。

课堂设计要具有情感教育的目标。

在语文教学中，课堂设计是情感教育的重要途径。

教师应该为课堂设计定下情感教育的目标和任务。

在教学《荷塘月色》时，教师可以通过设计情感体验活动，让学生在感悟作品中的情感也培养学生对于自然的热爱、对于生活的感悟和对于美好事物的追求，从而培养学生的美好情感。

教师还可以通过讲解课文中的情感表达手法，引导学生在课文中感悟作者的情感，培养学生对于文学情感的感悟和理解。

采用多种形式教学激发学生的学习兴趣

竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除采用多种形式教学激发学生的学习兴趣有位哲人曾经说过，没有兴趣，就没有记忆。

兴趣是人们的向导，兴趣是最好的老师，是影响学习自觉性和积极性的直接因素。

凡富有兴趣的东西，学生都学得好、记得牢。

《社会》课的教学也不例外。

在一节课中，激发学生兴趣要采用多种形式吸引学生的注意力，强化他们的参与意识。

在这方面我有自己几点不成熟的看法。

以《原子弹爆炸试验成功》一课为例浅谈如下：一、精心设计导入，引发学生兴趣。

全国著名的教育专家于漪老师说：“在课堂教学中要培养激发学生的学习兴趣，首先应抓住导入课堂环节。

一开课就把学生牢牢地吸引住，课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础，上课也如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，象磁石一样把学生牢牢吸引住。

”良好的开端是成功的一半。

我觉得《社会》课教学也应重视导入这一环节，导入的好将会极大地激发学生的学习兴趣。

在讲《原子弹爆炸试验成功》一课时，恰值以美国为首的多国部队轰炸南联盟地区，中央电视台《新闻联播》节目天天都在报道这一令世人瞩目的事件。

利用这一事件为切入点，以谈论时事的形式导入新课：同学们，你们喜欢看电视节目吗？喜欢看《新闻联播》节目吗？最近新闻中最令你们注意的是什么事？学生争先恐后地举手发言，活跃了课堂气氛，创设了学习课文的氛围，待学生回答完问题后，我们的话题由此转到了新课上，同学们回答得都很好，说明大家都很关心时事，以美国为首的多国部队向南联盟地区发动大规模的军事轰炸，给这一地区造成了极大的损失，每天都有房屋倒塌，每天都有人员伤亡，那么一个国家，一个民族要想免受外族的侵略，不仅要国副民强，而且要有雄厚的国防实力做后盾。

这节课，我们就学习展示我国雄厚防实力的《原子弹爆炸试验成功》第一课。

通过教师富于情感的导入，学生们的心灵也受到了牵动，从而产生了对原子弹这事物的好奇心，引发了学生的学习兴趣。

谈英语教学中情感渗透

谈英语教学中的情感渗透摘要：在教学活动中我们要加强情感渗透，情感渗透可以激发学生学习英语的兴趣，提高学生的求知欲望，使学生学习由被动变为主动，由不稳定变为稳定，从而使学生受到熏陶感染，形成一种内在的力量，从而起到潜移默化的作用。

另外，教师注意情感的渗透，学生学习英语的兴趣就会逐渐浓厚，从而形成浓厚的学习氛围，进而大大地提高教学质量。

关键词：情感；熏陶；潜移默化情感是人们学习和工作的动力，它对人的认识和行为起着调节支配的作用。

人的思想只有被浓厚的情感感染时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思考。

在外语学习过程中，学生易受情感因素的影响。

他们只有被浓厚的情感感染，产生强烈的情绪活动时，才能受到熏陶，形成一种内在的力量，从而起到潜移默化的作用。

那么执教者该如何进行情感教学呢?笔者认为可以从以下几个方面着手。

一、努力提高教师自身素质一位优秀的教师，自身应当具有良好的人格素养和知识素质。

一方面，教师的优秀品格将被学生崇拜和效仿，即所谓“学高为师，身正为范”。

高尚的人品修养和令人愉快的个人性格，如：民主、公正、谦虚、慷慨、幽默、耐心、宽容、尊敬他人和良好的与人合作精神等都是教师应具备的基本品质。

教师与学生在教学中相识、熟悉，进而发展成为朋友、伙伴，在舒适的教学环境中，就会保证教学和育人活动的正常进行。

另一方面，品格优秀的外语教师必须具备良好的知识素质。

主要有两方面的内容：1.良好的语音、词汇、语法和精湛的听、说、读、写能力；2.丰富的教育学、心理学等方面的知识；3.宽泛的人文地理、风土人情、体育新闻、航天航空、医药卫生知识。

一名教师只有做到知识丰富，学生才会对老师产生崇拜心理。

而学生一旦对老师产生崇拜，就必然会产生良好的教学效果。

二、实施人文教学人文精神的培养可以从根本上巩固学生的积极情感，消除他们语言交际中的焦虑和抑制，教师要鼓励学生大胆发言，培养他们的自信心，从而提高他们的语言表达能力。

研究表明，第二语言课堂上注重知识和情感两方面的人文主义教学，对学生学习目的以及学生对自己和同学的态度有积极影响。

教学中情感教育的渗透与反思

教学中情感教育的渗透与反思教育是一项重要的社会事业，其目标不仅仅是传授知识和技能，更是培养学生的全面发展。

而情感教育，作为教育的重要组成部分，旨在培养学生的情感修养和健康情感发展。

本文将探讨情感教育在教学中的渗透方式，并对其应用进行一定的反思。

一、渗透方式在教学中，情感教育可以通过多种方式渗透，以达到对学生情感的引导和塑造的效果。

1.教师的言传身教：教师是学生的楷模和榜样，他们的言行举止可以对学生的情感产生深远的影响。

教师应该展示积极向上、真诚友善、有耐心等积极的情感特点，并通过自身言行来引导学生树立正确的情感价值观。

2.教材内容的选择：教材是教学中重要的工具，通过选择合适的教材内容，可以向学生传递积极的情感价值观。

教材应该注重对友情、亲情、爱情等正面情感的渗透，让学生从中感受到情感的力量和影响。

3.课堂氛围的营造：良好的课堂氛围有助于学生情感的积极发展。

教师可以通过互动和合作的教学方式来培养学生的情感交流和合作精神，同时还应该注重对学生情感表达的鼓励和引导。

4.情感话题的引入：在教学中适时引入一些情感话题，例如友谊、感恩、奉献等，可以让学生思考和讨论，从而培养他们的情感思维和情感认知能力。

二、应用反思然而，当前教学中情感教育的渗透还存在一些问题和挑战，需要我们进行反思和改进。

首先，教师在实践中可能存在情感教育理念的缺失。

有些教师可能过于注重知识传授，忽视了对学生情感的培养。

因此，教师应该提高对情感教育重要性的认识，并将其纳入到教学计划中，有针对性地进行情感教育的实施。

其次，教师需要进一步提升情感教育的专业能力。

情感教育需要教师具备一定的教育心理学知识和技巧，以便能够更好地理解和引导学生的情感发展。

因此，教师应该主动学习和提高自身的情感教育专业素养。

此外，学校和家庭也应该加强对情感教育的重视和支持。

学校可以提供相关培训和资源，以帮助教师更好地开展情感教育工作；家庭可以与学校密切配合，共同关注学生的情感发展，并提供必要的支持和引导。

渗透情感教育,优化语文课堂

渗透情感教育，优化语文课堂摘要：语文教学中，教师除了要讲解优美的字、词，精辟的语文知识，巧妙地布局谋篇外，更要注意文章的灵魂，即文章所传达的情感。

当然两者是相辅相成的，正因为有了情感的冲击，文章的字、词、句、篇才显活力。

所以，教师应借助文字的传达，引导学生与主人公、作者及教师形成共鸣，为他们的悲而悲、喜而喜、愤怒而愤怒、呐喊而呐喊。

关键词：初中语文；情感教育；课堂教学新课改背景下，笔者认为语文教学要特别注重对学生的情感教育，在教学活动中应充分开发和利用情感因素，拓展学生的精神空间，结合个人语文教学实际，笔者认为语文教学可从以下几方面进行情感教育。

一、注重诵读，以情感人中学生学习、诵读一些优秀诗篇，对情感的陶冶、精神的升华、习惯的养成、人格的健全，起着无可估量的、潜移默化的作用。

在诗歌教学中培养学生的情感意识，是一个能发挥语文学科特点、进行情感教育的有效途径。

语文教学中的朗诵就是发挥情感因素积极作用的重要一环，充满激情的诵读，会使学生脑海里有情有境，进入深层次的感情体验。

如李白的《行路难》，“行路难，行路难，多歧路，今安在”四句节奏短促、跳跃，完全是急切不安状态下的内心独白，通过诵读，理解诗人进退失据而又要继续探索追求的复杂心理。

结尾二句，经过前面的反复回旋以后，境界顿开，唱出了高昂乐观的调子，相信自己的理想抱负总有实现的一天。

通过这样层层叠叠的感情起伏变化，既充分显示了黑暗污浊的政治现实对诗人的宏大理想抱负的阻遏，反映了由此而引起的诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平，同时又突出表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。

有些好诗本身就是诗人一唱三叹吟出来的，读者只有在反复的吟诵中方能真切体验出诗人的复杂情感。

余光中的《乡愁》是一首意象丰富、脍炙人口的现代抒情诗。

这首诗歌，写的是个人的母子之情、夫妻之爱、生死之痛以及对于大陆故乡的怀念。

诗歌用了回旋往复、一唱三叹的手法，旋律流畅而又深沉。

谈高中英语教学中的情感渗透与兴趣激发

谈高中英语教学中的情感渗透与兴趣激发作者：李卓桥来源：《中学生英语（中旬刊）》 2021年第2期李卓桥教育的艺术不仅在于传授学生本领，还在于鼓舞、激励与唤醒学生。

情感教育包含情绪与意志等非智力因素的调动，与兴趣激发相辅相成，高中英语教师应通过师生关系的改善与教学方式的优化，丰富学生的内在情感，培养学生的英语兴趣。

因此，高中英语教师应充分发挥情感与兴趣两方面因素的作用，带领学生以最大的热情与最积极的态度参与英语学习。

1. 改善师生互动，实现情感渗透在新课程改革不断深入的背景下，高中英语教师在实际展开教学活动的过程中，越来越注重对学生综合素养的全面培养，而情感有效渗透不仅是强化课堂教学质量与效率的重要途径，同时也是促进学生综合素养提高的关键。

心理学研究表明，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。

在师生互动中，教师对学生的态度以及学生对教师的印象均可影响情感渗透的效果。

为保障情感渗透顺利进行，一方面，英语教师应注重仪表，在教学时落落大方，运用肢体语言为学生留下热情与活力十足的印象；另一方面，英语教师应主动了解学生的所思所想，融入学生群体，以朋友般的态度与学生交流互动，打造和谐的课堂氛围。

例如，在人教版高中英语必修3“Festivals and Celebrations”一课的学习中，“Chinese Lantern Festival（中国元宵节）”“Coming-of-age Day（日本成人节）”与“Rio Carnival（里约狂欢节）”的习俗与图片资料呈现在学生眼前，使学生对这些或熟悉，或陌生的节日拥有了全新了解。

教学中，英语教师可以结合教学内容改善师生互动，与学生建立情感联系。

里约狂欢节是巴西最有名的节日，每年举行一次，被誉为“The Biggest Party on Earth”，对高中生来说充满了异域风情。

在课堂上，英语教师可以通过模仿桑巴舞中的经典动作，将活泼的桑巴风情带入课堂，邀请学生加入这场3至5分钟的“舞会”，以此点燃学生的课堂参与热情。

激发兴趣让学生快乐习作

功
中，教师运用积极的情感语言，能使学生大受鼓舞，从而激发其学习英语的积极性。同时，情感渗透要求注意引起学生的兴趣或引起学生思考。在参与中学生有成功的体验，生获得满足的激情，而诱发学习动机。产进消除自卑感，对学习缺乏信心的心理，过交朋友、通谈心、小师生间的心理距离，缩改变学习英语的态度，逐渐提高了学习英语的兴趣和信心。四、因材施教。正确评价以激发学生兴趣
对学生的学习情况作出正确的评价，适当地运用奖励和批评、鼓励表扬以激发学生上进心，增强自信是心与自尊心的必要手段。在课堂上经常使用Ｇｏ！ｋｏｄＯ！Ｍｃｂｔｒｈｎｅｒ！ｌｏｅ富有鼓励性ｕｈｅｅｔｂｆｅｗｅｄｎ！ｔａｏｌ等的语句在教师的主导下进行创造性的学习，使学生学得快，学得活，记得牢，而有效地从原结构向新结构从迁延，把新知识同化到自己的认知结构中，真正为自己拥有，学生会取得事半功倍的效果。五、允许学生犯错人非圣贤，孰能无过？尤其是刚接触英语的初学者，错是难免的。因此，犯在课堂教学中，应从情感出发，即使学生错了也不要打断他的发言，最后再进行补充，并给予学生适当的鼓励。六、积极引导学生树立正确的学习观初中生从小学进入到初中，知识结构还没完备，学习的方法也不恰当，教师在教授知识时，引导学生养要成好的学习、生活习惯，抓住初中生好奇心强、欢模喜仿、愿意表现、争强好胜等特点，利用情感渗透教育，因势利导，引导学生养成良好的学习习惯。利用知识可以改变命运等事例来引导学生树立正确的学习观。

英语教学中的情感渗透与兴趣激发的作用

１．英语教学中的情感渗透与兴趣激发的表现
初中英语课程是培养学生英语素养的关键一环，进入高等教育的学相取长补短，这样每个学生都发挥了特长，小组每个成员都会为完成小组生，英语是他们走向社会之前最后接触英语的一项课程，要做好英语教学，的任务而努力地搜集资料，这样小组的每一位成员都参与其中并乐在其对培养学生的英语能力有很关键的作用，这就要求将英语教学中的情感渗中。这样不仅提高了自身的知识水平也增强了自身的责任心，这就是英语
教师还可以以小组合作的形式来锻炼学生们的合作学习能力，英语教
表情和手势等方面变化，表达内心世界的真实感受，引起学生感情共鸣，增学的实践活动应通过搜集资料、小组合作、交流展示、总结评价等步骤进强课堂教学感染力。这就要求教师真正以人为本，信任学生，理解学生，尊行，学生们围绕活动主题开始准备，在这期间一定会用到有关的英文知识重学生。爱护学生，做到春风化雨，润物无声，耐心细致，潜移默化。教师态的一些技能，这样不但可以提高英语的应用能力，培养职业理想和职业情
一
、
英语教学中融入情感渗透和兴趣激发的发展概况
教师在进行英语教学的同时也必须要关心学生的健康成长，这包括生理和
前苏联教育家苏霍姆林斯基把教师对学生的爱作为 “ 教育的奥妙 ” 。心理的健康成长，只有找出学生存在的问题，才能提出相应的对策。教师对学生的爱除课堂体现外，主要蕴涵在课堂教学中，通过语调、动作、