教育部基础教育课程教材发展中心 PPT课件
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一图看懂基础教育课程教学改革深化行动方案学习解读专题ppt
《行动方案》的主要考虑
在此输入文字七
项目管理企业应当根据委托项目管理 合同约 定，选 派具有 相应执 业资格 的专业 人员担 任项目 经理， 组建项 目管理 机构， 建立与 管理业 务相适 应的管 理体系 ，配备 满足工 程项目 管理需 要的专 业技术 管理人 员，制 定各专 业项目 管理人 员的岗 位职责 ，履行 委托项 目管理 合同。 业主方 应当对 项目管 理企业 提出并 落实的 合理化 建议按 照相应 节省投 资额的 一定比 例给予 奖励。 奖励比 例由业 主方与 项目管 理企业 在合同 中约定 。 项目管理企业应当根据委托项目管理 合同约 定，选 派具有 相应执 业资格 的专业 人员担 任项目 经理， 组建项 目管理 机构， 建立与 管理业 务相适 应的管 理体系 ，配备 满足工 程项目 管理需 要的专 业技术 管理人 员，制 定各专 业项目 管理人 员的岗 位职责 ，履行 委托项 目管理 合同。 业主方 应当对 项目管 理企业 提出并 落实的 合理化 建议按 照相应 节省投 资额的 一定比 例给予 奖励。 奖励比 例由业 主方与 项目管 理企业 在合同 中约定 。
学习解读教育部办公厅印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》
《行动方案》的主要内容
《基础教育课程教学改革深化行动方案》包括指导思想、行动目标、重点任务、组织实施四方面内
容。第一部分指导思想，主要包括推进课程教学改革的基本遵循和方向指引；第二部分行动目标，针对
当前课程教学改革存在的主要问题采取行动，2023年启动改革，至2027年形成配套性的常态长效实施
前言
2023 年 5 月 ， 教 育 部 办 公 厅 印 发 《 基 础 教 育 课 程 教 学 改 革 深 化 行 动 方 案 》 （ 以 下 简 称 《 行 动 方 案》），要求各地各校明确责任分工，建立健全推进机制，不断将基础教育课程教学改革引向深入。
基础教育课程改革PPT课件
• 首先，认定学生终身学习所必需的知识； • 其次，关注学生的学习过程和学习方式； • 最后，注重学生思想品德的培养。
18
• 2、改变课程结构过于强调学科本位、门类 过多和缺乏整合的现状，使课程结构具有 均衡性、综合性和选择性。
• 第七次：1992年8月国家教委为贯彻《中华 人民共和国义务教育法》正式颁发《九年 义务教育全日制小学、初级中学课程方案 （试行）》。
• 第八次：1999年6月，我国第八次基础教育 课程改革启动。
11
第三节 我国基础教育课程改革
• 一、基础教育课程改革的背景 • 国际背景 • 1、知识经济、信息化和全球化的影响和
7
二、当代西方课程改革的发展趋势
• 1、重视价值观教育和学生精神、态度、道 德的发展
• 2、以基础学力为中心，提高课程标准 • 3、加强信息素养教育，促进课程的现代化 • 4、发展智力、能力，培养创新精神 • 5、尊重学生的经验，实施个性化课程 • 6、重视课程的整体功能
8
三、中国课程改革的回顾
6
• 日本： • 20世纪90年代初，日本开始对2003年全面实行
“学校五日化”后的新课程进行探讨 • 1995年，中央教育审议会接受了文部大臣“关于
面向21世纪我国教育的发展方向”咨询 • 1996年，发表第一次审议报告，把在“轻松宽裕”
中培养孩子们的“生存力”作为今后教育的根本 出发点。 • 1998年，公布《幼儿园及小学、初中课程标准方 案》 • 1999年，公布《高中课程标准方案》 • 2002年，新的中小学课程方案开始实施
冲击。 • 2、国外课程改革的变化 • 国外在课程目标、课程内容和实施、教
科书制度和课程评价等方面都进行了相 应的改革。
12
18
• 2、改变课程结构过于强调学科本位、门类 过多和缺乏整合的现状，使课程结构具有 均衡性、综合性和选择性。
• 第七次：1992年8月国家教委为贯彻《中华 人民共和国义务教育法》正式颁发《九年 义务教育全日制小学、初级中学课程方案 （试行）》。
• 第八次：1999年6月，我国第八次基础教育 课程改革启动。
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第三节 我国基础教育课程改革
• 一、基础教育课程改革的背景 • 国际背景 • 1、知识经济、信息化和全球化的影响和
7
二、当代西方课程改革的发展趋势
• 1、重视价值观教育和学生精神、态度、道 德的发展
• 2、以基础学力为中心，提高课程标准 • 3、加强信息素养教育，促进课程的现代化 • 4、发展智力、能力，培养创新精神 • 5、尊重学生的经验，实施个性化课程 • 6、重视课程的整体功能
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三、中国课程改革的回顾
6
• 日本： • 20世纪90年代初，日本开始对2003年全面实行
“学校五日化”后的新课程进行探讨 • 1995年，中央教育审议会接受了文部大臣“关于
面向21世纪我国教育的发展方向”咨询 • 1996年，发表第一次审议报告，把在“轻松宽裕”
中培养孩子们的“生存力”作为今后教育的根本 出发点。 • 1998年，公布《幼儿园及小学、初中课程标准方 案》 • 1999年，公布《高中课程标准方案》 • 2002年，新的中小学课程方案开始实施
冲击。 • 2、国外课程改革的变化 • 国外在课程目标、课程内容和实施、教
科书制度和课程评价等方面都进行了相 应的改革。
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高中新课标ppt课件
• 建立与新课程相配套的评价机制，
改进校内评价，推行学生学业成 绩与成长记录相结合的综合评价 方式，探索建立课程实施质量的 监督和调控机制；
• 赋予学校合理而充分的课程自主
权，为学校创造性地实施国家课 程、因地制宜地开发学校课程和 学生有效选择课程提供保障。
3. 普通高中教育的定位和培养目标
普通高中教育是在九年 义务教育基础上进一步提高 国民素质、面向大众的基础 教育，普通高中教育应为学 生的终身发展奠定基础。
普通高中教育应全面落实 《国务院关于基础教育改革与 发展的决定》，全面实现《基 础教育课程改革纲要（试行）》 所确定的培养目标。
在高中阶段特别强调：
➢ 初步形成正确的世界观、人生观、 价值观；
➢ 热爱社会主义祖国，热爱中国共 产党，自觉维护国家尊严和利益， 继承中华民族的优秀传统，弘扬 民族精神，有为民族振兴和社会 进步作贡献的强烈愿望；
1. 课程改革的指导思想
➢ 以“三个代表”重要思想和邓小平 同志关于教育“三个面向”的指示 为指导，贯彻落实《中共中央国务 院关于深化教育改革全面推进素质 教育的决定》和《国务院关于基础 教育改革与发展的决定》；
➢ 全面贯彻党的教育方针，全面实 施素质教育，大力推进教育创新， 构建具有中国特色、充满活力的 普通高中新课程体系，为造就数 以亿计的高素质劳动者、数以千 万计的专门人才和一大批拔尖创 新人才奠定基础。
（二）普通高中新课程的研制
组织了一千多名课程和学科专家认真 学习《中共中央国务院关于深化教育改 革全面推进素质教育的决定》和《国务 院关于基础教育改革发展的决定》以及 《基础教育课程改革纲要（试行）》。 采取集中与分散相结合，边研究、边论 证、边征求意见、边修改完善的工作方 式，在近两年的时间内，召开了十三次 大型工作会议，完成了高中新课程方案 和15个学科课程标准的送审稿。
内容速递教育部新版义务教育课程方案和课程标准2022年版PPT课件演示
段学生培养目标的强调，对于“培养什么人、为谁培养人”这一重大问题的强化。义务教育的根本任
务是立德树人，我们一线的中小学教师，应将课程方案提出的培养目标细化落实到各学科课程和教学
中，以社会主义核心价值观为统领，铸魂育人。各门课程要强化育人功能，强调学科德育，让课程教
学服务于培养有理想、有本领、有担当，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人这一目标，
三、《义务教育课程》的亮点内容和创新 六
紫郁团队制作，转卖必究 紫郁团队制作，转卖必究
三、《义务教育课程》的亮点内容和创新
七
答：一是注重幼小衔接，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估， 合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。二是关注从小学到初中学 生在认知、情感、社会性等方面的发展变化，把握课程深度、广度的变化，体现学习目标的连续性和 进阶性。三是了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好准备。
四、《义务教育课程》的学习贯彻落实
三
推进综合学习，探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，原则上， 各门课程用不少于 10%的课时设计跨学科主题学习；强化学科实践，注重情境教学；落实因材施教， 开展差异化教学，等等。过去，许多学校看到了这些方面的问题，也进行了一些积极探索，但还没有 形成广泛共识，在推进过程中遇到很多困难和阻力。义务教育课程方案和课程标准是中小学“教、学、 评”的基本遵循，中小学应借助新修订的义务教育课程方案和课程标准颁布的东风，攻坚克难，坚持 素养导向，深化教学改革，转变育人方式，改进教育评价。
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第二部分
《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》
部编本新教材培训ppt课件
学习默读，学习圈点勾画，理清作者 思路
学习默读，学做摘录，把握文章中心
学习默读，快速阅读全文，发挥联想 和想象，深入理解课文中的艺术世界
人教版（单元提示）
品读优美诗文是一种 令人愉悦的精神享受。要 全身心投入，反复朗读， 在整体感知内容大意的基 础上，深入体会作者传达 的微妙情感，揣摩和品味 富有特色的语言，积累精 彩语句。课文中多用比喻 和拟人的手法，注意体会 他们的表达效果。
27
一、初识教材：由外到内，横看成岭侧改成善提峰案
（三）认识新教材 内在变化——写作教学的变化
写作教学的变化：专题独立，自成体系
一般写作能力
思路要清晰 如何突出中心 发挥联想和想象 文从字顺 怎样选材 语言简明
28
写作指导
小活动 技巧点拨 实例分析 实例分析
写作实践 • 写作1-2课时
记事写人能力
改善提案
一、初识教材：由外到内，横看成岭侧成峰
（二）认识编写教材的人
总 主 编：温儒敏 初中主编：王本华（执行） 曹文轩 顾之川 张笑庸
1954年出生于江苏盐城，中国
曹
儿童文学作家。1977年毕业于北京 大学中文系并留校任教。任北京作
文 家协会副主席，北京大学教授、当
轩 代文学博士生导师、当代文学教研
4
改善提案
一、初识教材：由外到内，横看成岭侧成峰
（二）认识编写教材的人
总 主 编：温儒敏
初中主编：王本华（执行） 曹文轩 顾之川 张笑庸
5
温儒敏
1946年生，籍贯广东紫金。曾任北 京大学中文系主任，教授，博士生导师， 北大语文教育研究所所长。
教育部聘中小学语文教科书总主编， 人教版高中语文教科书主编。教育部义 务教育语文课程标准修订专家组召集人， 人教版新课标《高中语文》教材执行主 编及人教版部编本《义务教育教科书语 文》的总主编。
学习默读，学做摘录，把握文章中心
学习默读，快速阅读全文，发挥联想 和想象，深入理解课文中的艺术世界
人教版（单元提示）
品读优美诗文是一种 令人愉悦的精神享受。要 全身心投入，反复朗读， 在整体感知内容大意的基 础上，深入体会作者传达 的微妙情感，揣摩和品味 富有特色的语言，积累精 彩语句。课文中多用比喻 和拟人的手法，注意体会 他们的表达效果。
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一、初识教材：由外到内，横看成岭侧改成善提峰案
（三）认识新教材 内在变化——写作教学的变化
写作教学的变化：专题独立，自成体系
一般写作能力
思路要清晰 如何突出中心 发挥联想和想象 文从字顺 怎样选材 语言简明
28
写作指导
小活动 技巧点拨 实例分析 实例分析
写作实践 • 写作1-2课时
记事写人能力
改善提案
一、初识教材：由外到内，横看成岭侧成峰
（二）认识编写教材的人
总 主 编：温儒敏 初中主编：王本华（执行） 曹文轩 顾之川 张笑庸
1954年出生于江苏盐城，中国
曹
儿童文学作家。1977年毕业于北京 大学中文系并留校任教。任北京作
文 家协会副主席，北京大学教授、当
轩 代文学博士生导师、当代文学教研
4
改善提案
一、初识教材：由外到内，横看成岭侧成峰
（二）认识编写教材的人
总 主 编：温儒敏
初中主编：王本华（执行） 曹文轩 顾之川 张笑庸
5
温儒敏
1946年生，籍贯广东紫金。曾任北 京大学中文系主任，教授，博士生导师， 北大语文教育研究所所长。
教育部聘中小学语文教科书总主编， 人教版高中语文教科书主编。教育部义 务教育语文课程标准修订专家组召集人， 人教版新课标《高中语文》教材执行主 编及人教版部编本《义务教育教科书语 文》的总主编。
高等学校国家级教师教学发展示范中心申报答辩材料.ppt
高等学校国家级教师教学发展示范中心
申报答辩材料
湖南大学
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1
答辩提纲
一、中心基本条件 二、中心团队情况 三、已有工作成效 四、主要建设内容 五、重要政策举措
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2
一、中心基本条件
湖南大学起源于北宋四大著名书院之一的岳麓书院，是 直属国家教育部、国家“211工程”、“985工程”重点 建设高校，学校历来视教学质量为大学发展的生命线。
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13
4、教学考核与评价
课程评价。突出了课程标准及网上“课程中心”建设，
重点组织对马列学院两课、文化素质课、军事理论课进
行了课程评估；近几年共对485门多媒体课程进行评级。
教学比赛与评优。每年举办全校教学比赛、教学能手评
选；每两年依次开展“我心中最敬爱的老师”、“教学
湖南大学2001年成立“教学质量监控与评价中心”；2009年 12月成立教师发展中心。
谢谢你的观赏图1：岳麓书院
图谢2谢：你中的心观办赏公室
图3：中心成立批件
3
1、硬件设施
工作用房包括管理办公室及培训基地等，培训基 地位于学校前进楼，包括南、北两栋，其中南栋有11 间实验用房，820个标准机位，北栋有交互式多媒体教 室18间。用房总面积达到3300平方米，办公设备1138 台（套），设备总值680.57万元。
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5
二、中心团队情况
中心依托学校教务处，下设教学研究与发展、教学质量 监控与评价等，外围团队包括教学督导团和教学专家工 作组等。
中心教学督导团30人；教学专家工作组22人，其中国家 级教学名师4人，省级教学名师7人。人员组成结构如下：
申报答辩材料
湖南大学
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1
答辩提纲
一、中心基本条件 二、中心团队情况 三、已有工作成效 四、主要建设内容 五、重要政策举措
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一、中心基本条件
湖南大学起源于北宋四大著名书院之一的岳麓书院，是 直属国家教育部、国家“211工程”、“985工程”重点 建设高校，学校历来视教学质量为大学发展的生命线。
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4、教学考核与评价
课程评价。突出了课程标准及网上“课程中心”建设，
重点组织对马列学院两课、文化素质课、军事理论课进
行了课程评估；近几年共对485门多媒体课程进行评级。
教学比赛与评优。每年举办全校教学比赛、教学能手评
选；每两年依次开展“我心中最敬爱的老师”、“教学
湖南大学2001年成立“教学质量监控与评价中心”；2009年 12月成立教师发展中心。
谢谢你的观赏图1：岳麓书院
图谢2谢：你中的心观办赏公室
图3：中心成立批件
3
1、硬件设施
工作用房包括管理办公室及培训基地等，培训基 地位于学校前进楼，包括南、北两栋，其中南栋有11 间实验用房，820个标准机位，北栋有交互式多媒体教 室18间。用房总面积达到3300平方米，办公设备1138 台（套），设备总值680.57万元。
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二、中心团队情况
中心依托学校教务处，下设教学研究与发展、教学质量 监控与评价等，外围团队包括教学督导团和教学专家工 作组等。
中心教学督导团30人；教学专家工作组22人，其中国家 级教学名师4人，省级教学名师7人。人员组成结构如下：
课程教学改革PPT优秀课件
•14
三.积极推进课程改革是革除现行课 程自身的弊端、全面实施素质教育 的需要
•15
我国课程存在的问题和弊端：
• 1.课程模式单一化，与我国辽阔、人口众多、 经济、文化、社会发展极不平衡的国情很 不适应。
• 多年来，我国中小学教育阶段的课程都是 由国家统一规定的，统一的教学计划、统 一的教学大纲、统一的教材和教学参考书。 硬性的统一标准由于各种因素在实施过程 中达不到统一标准。
•3
• 因此，《教育—财富蕴藏其中》一书认为： “必须给教育确定新的目标，必须改变人 们对教育作用的看法。扩大了教育新概念 应该使每一人都发现、发挥和加强自己的 创造潜力，也应有助于挖掘出隐藏在我们 每个人身上的财富。”目前，世界各国教 育改革方向和目标大都定位于此。
•4
2.空前激烈的国际竞争促使人们空 前重视教育改革与发展
•18
• 2001年6月，教育部颁布《基础教育课程改 革纲要（试行）》，标志着新一轮课程改 革正式全面启动，标志着全面临的生存和发展困境促使人
们不断反思，试图通过教育改革找 到摆脱困境的途径和方法：
• 1980年，联合国大会首次提出“可持续发 展”的概念，1992年在里约热内卢召开的 联合国环境与发展大会上，包括我国在内 的180多个国家和70多个国际组织的代表们 共同提出了可持续发展的新战略和新观念。 与此同时，世界各国在教育改革发展中不 同程度地重视了可持续发展教育、生态环 境教育、国际理解教育、合作教育等，以 培养青少年相关的生存理念和素质。
• 世界银行在1999—2000年《世界发展报告》 中指出，当今世界国家与国家之间经济发展 水平的差距实际上是知识的差距，而全民受 教育程度无疑是国家知识水平高低的重要条 件。
•12
三.积极推进课程改革是革除现行课 程自身的弊端、全面实施素质教育 的需要
•15
我国课程存在的问题和弊端：
• 1.课程模式单一化，与我国辽阔、人口众多、 经济、文化、社会发展极不平衡的国情很 不适应。
• 多年来，我国中小学教育阶段的课程都是 由国家统一规定的，统一的教学计划、统 一的教学大纲、统一的教材和教学参考书。 硬性的统一标准由于各种因素在实施过程 中达不到统一标准。
•3
• 因此，《教育—财富蕴藏其中》一书认为： “必须给教育确定新的目标，必须改变人 们对教育作用的看法。扩大了教育新概念 应该使每一人都发现、发挥和加强自己的 创造潜力，也应有助于挖掘出隐藏在我们 每个人身上的财富。”目前，世界各国教 育改革方向和目标大都定位于此。
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2.空前激烈的国际竞争促使人们空 前重视教育改革与发展
•18
• 2001年6月，教育部颁布《基础教育课程改 革纲要（试行）》，标志着新一轮课程改 革正式全面启动，标志着全面临的生存和发展困境促使人
们不断反思，试图通过教育改革找 到摆脱困境的途径和方法：
• 1980年，联合国大会首次提出“可持续发 展”的概念，1992年在里约热内卢召开的 联合国环境与发展大会上，包括我国在内 的180多个国家和70多个国际组织的代表们 共同提出了可持续发展的新战略和新观念。 与此同时，世界各国在教育改革发展中不 同程度地重视了可持续发展教育、生态环 境教育、国际理解教育、合作教育等，以 培养青少年相关的生存理念和素质。
• 世界银行在1999—2000年《世界发展报告》 中指出，当今世界国家与国家之间经济发展 水平的差距实际上是知识的差距，而全民受 教育程度无疑是国家知识水平高低的重要条 件。
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新课改和课程标准ppt课件
三、课程设计思路
1、课程标准在“总目标”之下 ，分别提出“阶段目标”， 体现语文课程的整体性和阶段性。
2、三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
3、“四个方面” 及“综合性学习 ”。 4、提出了实施的原则、方法和策略。
总目标
四、课程目标与内容
1、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步
一、新课改背景
1、时代发展特征的新要求：
知识经济初见端倪：在知识经济时代，知识劳动者将取代传统的产业 工人。科学技术的不断更新将改变“文盲”的传统内涵，“文盲”一词 将不再单纯指没有文化知识的人，而是指不能继续学习、不能更新自己 的知识和技能的人。强调终身学习，学习经济； 国际竞争空前激烈：国际竞争主要体现在综合国力方面，而且这种竞争 越来越表现为经济实力、国防实力和民族凝聚力的竞争。 人类的生存发展面临困境：人类目前面临的诸如生态环境的恶化、自然 资源的短缺、人口迅速膨胀等威胁着人类自身生存和发展的一系列重大 问题。
三、新课改教师教学行为的变化
对待自我：反思 问 题：谈谈你对“经验 + 反思 = 教师成长”这一公
式的理解与体会。 1、是波斯纳提出的；这句话反映了教师专业化发展的
一般途径ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ规律。 2、经验是重要资源，反思则是教师摆脱封闭、僵化教学
设计，实现专业化发展的重要途径； 3、教师应在实践基础上提高自我反思意识和自我监控能
4、体验性：身体参与，直接经验 （做题） 5、问题性：问题引发求知欲，问题意识是发现学习、
研究学习的重要心理机制
六、综合实践活动
要点：是必修课，小学3年级起开设，每周3节，集中分
散开设均可
包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实