认识基因、基因的表达一轮复习导学案
基因的表达(一轮复习)教学设计
课题名称基因的表达（2014--20XX届高三一轮复习）科目生物学生年级高三课时 1 教师一、教材内容分析本节课的教学内容是2014—20XX届高三一轮复习之模块2“遗传、变异和进化”的第2单元第3讲“基因的表达”的知识内容。
本课主要是通过“思维辨析回顾”、“知识网络重构”和“例题精练精讲”三个环节，让学生着眼整体，变换视角，融汇贯通知识，锁定考点，巩固双基，注重提高学生审题、答题、解决问题的能力，从而提高生物复习的有效性。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、知识与技能目标（1）遗传信息的转录和翻译(B)（2）基因与性状的关系(B)2、过程与方法目标（1）利用PPT软件完成的本堂课的“基因的表达”一轮复习任务。
（2）利用自编学案完成本堂课的“思维辨析”、“知识网络重构”和“精练精讲”。
（3）夯实双基，提高学生综合运用所学知识发现问题、提出问题和分析、解决实际问题的能力，以及提高学生理论联系实际的能力。
（4）提高学生精确计算的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过自主学习，提高学生敢于面对综合题的信心。
（2）通过分组学习，增强学生的组织能力和团队协作精神。
（3）节时高效，愉快学习，快乐学习。
4、重点（1）比较分析DNA和RNA （2）RNA的种类和功能（3）遗传信息、密码子、反密码子（4）转录、翻译与DNA复制的比较（5）基因表达过程中相关数据计算（6）掌握中心法则的内容与各种生物的遗传信息传递过程（7）理解基因控制生物性状的途径（8）理解基因与性状之间的关系5、难点（1）转录、翻译与DNA复制的比较基（2）因表达过程中相关数据计算四、教学策略选择与设计1、教学组织形式通过“思维辨析”回顾知识，进而重构“知识大网络”，再通过“精练精讲”强化加深，最后归纳总结。
2、教学方法本课采用“任务驱动”、“问题──探究”等教学方法，以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
高三生物一轮复习导学案：基因的表达
B.DNA聚合酶是在细胞核内合成的
C.反密码子是位于mRNA上相邻的3个碱基
D.线粒体中的DNA能控制某些蛋白质的合成
6.下图所示的中心法则揭示了生物遗传信息由DNA向蛋白质传递与表达的过程，下列相关叙述正确的是()
A．人体细胞中，无论在何种情况下都不会发生e、d过程
(1）下图是苯丙氨酸代谢途径示意图，根据该图有人认为缺乏酶①会同时患苯丙酮尿症、白化病和黑尿症，你认为正确吗？请说明理由。（酶①存在时苯丙氨酸便不能转化为苯丙酮酸）
___________________________________________________________________。
NO.16基因的表达
班级：姓名：小组：评价：
【学习目标】
1．牢固掌握转录与翻译的过程,提升碱基组成的分析与计算能力。
2．积极讨论、踊跃展示,学会构建物理模型的方法。
3．激情投入，快乐学习，领悟遗传的奥妙
【使用说明与学法指导】
▲1.根据知识梳理的问题引导认真研读教材内容，注重联系整合，构建知识体系，排查好疑难。
能力提升
1.下列对转运RNA的描述，正确的是（）
A.每种转运RNA能识别并转运多种氨基酸B.每种氨基酸只有一种转运RNA能转运它
C.转运RNA能识别信使RNA的密码子D.每个转运RNA只有3个碱基并且只携带一种特定的氨基酸
2.在遗传信息的传递过程中，不可能发生的是（）
A．DNA复制、转录及翻译过程都遵循碱基互补配对原则
⑤图中共有5种核苷酸⑥图中的A均代表同一种核苷酸
A.①②③B.④⑤⑥C.②③④D.①③⑤
4.关于转录和翻译的叙述，错误的是
A．转录时以核糖核苷酸为原料B．转录时RNA聚合酶能识别DNA中特定碱基序列
基因的表达一轮复习教学设计
《基因的表达一轮复习》教学设计抚顺市清原高中管秀娟1教材内容分析本节复习课的内容选自人教版高中生物必修二第四章。
前三章以遗传学发展史为主线，阐明了基因的本质，本章基于对基因本质的认识，进一步阐明基因在生物体内是如何其作用的，即遗传信息转录和翻译的过程，是前三章的进一步深入。
对于学生理解生物的遗传有重要作用，也是学习后续章节不可缺少的基础。
本节课又针对高三年级一轮复习课的课型特及学生知识的储备情况，在原有内容的基础上进行了整个模块的提升与整合，突出基因表达中转录和翻译过程的理解，在引领学生复习本章内容的同时，扩展思维，建构概念模型，形成系统的知识网络，提升学生的生物学学科核心素养，着重培养学生的科学思维方式和思维习惯。
2学情分析高三年级的学生具备较高的思维能力和总结、推理能力，但知识上存在漏洞，做题时还存在方法不对的现象，做综合习题时出现内容联系不上，思维短路现象。
执教者所教班级整体素质比较好，本节课，若给予适当的引导，学生是可以将所学知识进行归类、变通，对做过的习题进行分析、整理，使已学到的知识得到升华，能力得到提高。
3设计理念普通高中生物学课程标准2017年版》提出从生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面发展学生的学科核心素养为宗旨，课程的实施要求是能够让学生深刻理解和应用重要的生物学概念，发展生物学学科核心素养。
基于以上的认识，本节课，执教者通过小组合作学习的方式开展教学，引导学生建构概念模型，使学生较好地理解生物学概念的基础上形成生命观念。
通过以问题串的形式引导学生分析和解决问题，促进学生对知识的理解，提高学生的科学思维能力。
4教学目标4.1知识目标(1)概述并理解遗传信息的转录和翻译的过程。
(2)区分遗传信息、遗传密码和反密码子等概念。
(3) 理解中心法则的内容和适用范围。
4.2能力目标(1)培养学生建构模型的能力(2)合作学习能力(3)逻辑思维能力。
4.3情感态度与价值观目标(1)体验基因表达过程的简约美、逻辑美、和谐美。
【学习实践】XX届高考生物第一轮复习导学案-基因的表达_1
XX届高考生物第一轮复习导学案:基因的表达本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课件www.5yk 第四章基因的表达第一节基因指导蛋白质的合成【高考目标导航】遗传信息的转录和翻译【基础知识梳理】一、遗传信息的转录和翻译、RNA的结构和分类：（1）RNA和DNA的区别物质组成结构特点五碳糖特有碱基DNA脱氧核糖T（胸腺嘧啶）一般是双链RNA核糖U（尿嘧啶）通常是单链（2）基本单位：核糖核苷酸。
（3）结构：一般是单链，比DNA短。
有的存在局部碱基配对现象，从而具有局部双链和局部环状结构。
（4）分布：在细胞核内合成，通过核孔进入细胞质（5）分类：①信使RNA（mRNA）：蛋白质合成的模板，将遗传信息从细胞核内传递到细胞质中。
②转运RNA（tRNA）：转运氨基酸，形似三叶草的叶，识别密码子③核糖体RNA（rRNA）：核糖体的组成成分。
2、转录（1）概念：在细胞核中，以DNA的一条链为模板合成RNA的过程。
（2）过程：DNA解旋→原料与DNA碱基互补并通过氢键结合→RNA新链的延伸→合成的RNA从DNA上释放→DNA复旋。
3、翻译（1）概念：游离在细胞质中的各种氨基酸以mRNA为模板，合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。
（2）场所：核糖体。
（3）运载工具：tRNA。
（4）模板：mRNA（5）原料：（约20种）氨基酸（6）碱基配对：A—U、U—A、c—G、G—c。
（7）过程：mRNA进入细胞质与核糖体结合→氨基酸按位点依次相连→读取到终止密码子，肽链合成结束。
（8）密码子：在mRNA上决定1个氨基酸的3个相邻的碱基。
共有64种密码子，其中决定氨基酸的密码子有61种，另外三种为终止密码子。
（9）反密码子：指tRNA上可以与mRNA上的碱基互补配对的3个碱基。
共有61种。
【要点名师透析】一、DNA复制、转录、翻译的比较、区别复制转录翻译时间细胞分裂的间期个体生长发育的整个过程场所主要在细胞核主要在细胞核细胞质的核糖体模板DNA的两条单链DNA的一条链mRNA原料4种脱氧核苷酸4种核糖核苷酸20种氨基酸条件都需要特定的酶和ATP 产物2个双链DNA一个单链RNA （mRNA，tRNA，rRNA）多肽链（或蛋白质）特点边解旋边复制，半保留复制边解旋边转录；转录后DNA仍恢复原来的双链结构翻译结束后，mRNA分解成单个核苷酸碱基配对A—T，T—A，G—c，c—GA—U，T—A，G—c，c—GA—U，U—A，c—G，G—c遗传信息传递DNA→DNADNA→mRNAmRNA→蛋白质意义使遗传信息从亲代传给子代表达遗传信息，使生物表现出各种性状2、联系【典例】有关基因控制蛋白质合成的叙述，不正确的是A.转录和翻译都可发生在线粒体内B.转录和翻译的原料分别是核糖核苷酸和氨基酸c.一个密码子只决定一种氨基酸，一种氨基酸只由一种tRNA转运D.转录和翻译的模板分别是DNA的一条链和mRNA【解析】转录主要发生在细胞核中，以DNA的一条链为模板，以核糖核苷酸为原料。
一轮复习《基因的表达》导学案学生版
第4章基因控制蛋白质合成复习导学案【复习目标】1、掌握DNA和RNA的区别 2、理解并应用转录翻译的过程【复习重难点】1、翻译的过程2、遗传信息、密码子反密码子的关系3、计算（难点）内的内容为预习内容，按要求在上课前一天完成，其余的为课上完成内容。
课堂案DNA和RNA的区别基因的表达过程【思考】转录出的mRNA和模板链碱基、模板互补链碱基之间的关系分别如何？【重难点突破】1、遗传信息的翻译过程中，“担任翻译员”的是？将什么“语言”翻译成什么“语言”？2、生物的遗传信息、遗传密码（密码子），反密码子有何区别和联系？3、密码子、决定氨基酸的密码子分别多少种？氨基酸和密码子的对应数量关系如何？特别提醒1、蛋白质合成是一个十分复杂的过程，在核糖体中合成的为肽链，还需要多种细胞器（如）的分工协作。
2、肽链合成的速度，其中一个原因就是一个mRNA往往和个核糖体结合进行脱水缩合，这样就大大了效率。
基因表达相关的计算题mRNA分子有m个碱基，其中G+C有n个；由该mRNA合成的蛋白质有两条肽链。
则其模板DNA分子的A+T数、合成蛋白质时脱去的水分子数分别是（）A.m、 m/3 -1B. m、m/3 -2B. C. 2（m－n）、m/3 -1 D. 2（m－n）、 m/3 -2归纳拓展1、在有关mRNA碱基计算时，可将mRNA上的碱基对应到相应的模板互补链上。
（u代替了T）2、基因表达过程中，DNA片段中碱基数：相应的mRNA中碱基数：氨基酸数= 。
【典例】如图为细胞内核糖体合成某多肽过程示意图(图中甲表示甲硫氨酸，丙表示丙氨酸)，请分析回答有关问题：（1)图中②是________，其作用是__________________________，经过翻译最终种“字母“组成的核苷酸语言翻译成种“字母”构成的氨基酸语言。
（2）可以看出，丙氨酸的密码子是________；连接甲和丙的化学键④的结构简式是________。
高三一轮复习学案 22.基因的表达(3课时)
生物一轮复习导学案基因的表达一、RNA的化学组成及分类1．基本单位及组成(1)填写图中序号名称：①________；②_______；③碱基：_________________；④_____________。
(2)构成DNA的基本单位与构成RNA的基本单位的区别在于图中____(填写序号)。
2．结构：一般是__________，比DNA短。
3．分布：主要分布在中，可以用进行染色观察。
4.分类及功能（1）mRNA：将遗传信息从传递到细胞质中，是蛋白质合成的。
（2）tRNA：结构：三叶草形，有氢键，一端是携带的部位，另一端有个碱基可以与mRNA上的配对，叫。
[思考]tRNA是否只有三个碱基？功能：，识别。
种类：种与氨基酸关系：一个tRNA一次只能转运个氨基酸，一种tRNA只能识别并转运种氨基酸，一种氨基酸可以由种tRNA来转运。
（3）rRNA：是的组成成分。
（4）还有极少数RNA在某些化学反应中可以起到作用，还可以作为极少数生物的。
5注：密码子的特点：①密码子具有通用性：不同的生物密码子基本相同，即共用一套密码子。
②遗传密码子连续性：一个密码子的中间无其它碱基隔开。
③遗传密码子不重叠，在多核苷酸链上任何两个相邻的密码子不共用任何核苷酸。
④密码子具有简并性：一个密码子决定一种氨基酸，而一种氨基酸的密码子可以有一个或几个，除了甲硫氨酸和色氨酸外，每一个氨基酸都至少有两个密码子，这样可以在一定程度内，使氨基酸序列不会因为某一个碱基被意外替换而导致氨基酸错误。
⑤密码子阅读与翻译具有一定的方向性：从5'端到3'端。
⑥起始密码子有两种，一种是甲硫氨酸（AUG），一种是缬氨酸（GUG）；而终止密码子（有3个，分别是UAA、UAG、UGA）没有相应的转运核糖核酸（tRNA）存在，只供释放因子识别来实现翻译的终止。
二、遗传信息的转录1.转录的过程：DNA （催化）→原料（）与DNA碱基互补配是）→新链的延伸（催化）→合成的从DNA链上释放→DNA双链。
高中生物一轮复习 第4章 基因的表达导学案(新人教版)必修2
高中生物一轮复习第4章基因的表达导学案(新人教版)必修2【教学目标】1、知识目标概述遗传信息的转录和翻译。
2、能力目标运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系。
3、情感目标通过探究活动，培养学生的协作意识和科学态度。
【教学重点】遗传信息的转录和翻译的过程。
【教学难点】遗传信息的翻译过程。
【新知预知】一、遗传信息的转录1、RNA的组成、结构及分类（1）基本单位：，它是由一分子、磷酸和碱基组成，组成RNA的碱基有。
（2）结构；一般是链，长度比DNA短，能通过，从细胞核转移到细胞质。
（3）分类：①在翻译过程中起模板作用的是；②起转运作用的是；③参与构成核糖体的是。
2、DNA指导蛋白质的合成包括和两个过程，两个过程的主要场所分别是和；两个过程的模板分别是和3、转录：（1）场所：⑵模板：⑶原料：⑷配对原则：⑸产物：（主要是mRNA）⑹过程：①解旋：________解开。
②配对：细胞中游离的________与供转录用的DNA的一条链上的碱基互补配对。
③连接：在________的作用下，依次连接，形成新的分子。
④脱离：合成的________从DNA链上释放，而后DNA双链恢复。
二、遗传信息的翻译1、翻译①概念：在________中,以________为模板,合成具有一定氨基酸顺序的________的过程。
②场所：③模板：④原料：⑤运载工具：⑥产物：2、密码子（1）概念：_______上的3个相邻的碱基决定1个氨基酸，这3个相邻碱基称为_______。
（2）种类：共有_______种，决定氨基酸的有_______种。
3、转运RNA（1）结构：形状像三叶草的叶，一端是携带______的部位，另一端有三个碱基。
每个tRNA的这3个碱基可以与mRNA上的密码子互补配对，称为______。
（2）种类：______种小结：基因指导蛋白质合成过程（） ( )基因 mRNA 蛋白质细胞核细胞质（核糖体）第1节基因指导蛋白质合成（第一课时）【问题探究】1、从结构上看，为什么RNA适合作DNA的信使呢？2、RNA的基本单位是什么？由哪几部分组成？3、RNA有哪些种类?功能分别是什么？（1）信使RNA （mRNA）：单链结构，由DNA转录而来，其碱基序列包含遗传信息，因将DNA中遗传信息转录下来故名。
基因表达高三一轮导学案
【课前自主梳理】1、基因是具有的片段，是控制生物性状的基本单位。
生物性状的直接体现者是，基因只有通过控制才能实现对性状的控制。
生物学上把基因通过指导蛋白质的合成，从而使基因上的遗传信息表现为相应的性状的过程，称为基因的表达。
2、RNA为什么适合做转录的“信使”？⑴它也是由基本单位——连接而成，由、磷酸、碱基共同组成核苷酸，它也能储存。
⑵在RNA与DNA的关系中，也遵循“原则”，因RNA中没有T，DNA中没有U，所以当RNA与DNA有关系时，代替T与A配对。
⑶ RNA一般是单链，而且比DNA短，因此能够通过，从细胞核转移到细胞质中。
3、RNA的种类及功能（1）信使RNA（mRNA）：将遗传信息从传递到中，是合成的模板。
（2）转运RNA（tRNA）：转运，识别。
（3）核糖体RNA（rRNA）：的组成成分。
（此外，少数RNA还具有功能。
）4、遗传信息的转录（1）概念：在中，以的一条链为模板合成的过程。
（2）场所：（3）条件：a、模板： b、原料：c、能量：d、酶：（4）碱基互补配对原则：（5）产物：5、遗传信息的翻译（1）概念：游离在细胞质中的各种，以为模板，合成具有一定的过程.（2）场所：（3）条件：a、模板： b、原料：c、能量：d、酶：多种酶e、运载工具：（4）碱基互补配对原则：（5）产物：（6）过程①mRNA进入细胞质，与___________结合。
②携带一个特定氨基酸的tRNA，通过___________与第一个密码子互补配对，进入位点1。
③携带另一个特定氨基酸的tRNA以同样的方式进入位点2。
④位点1、位点2相应的氨基酸形成______，位点1上的氨基酸转移到占据位点2的tRNA上。
⑤核糖体读取下一个__________，原占据位点1的tRNA离开核糖体，占据位点2的tRNA进入位点1，一个新的携带氨基酸的tRNA进入位点2，继续肽链的合成。
重复进行直至读取到mRNA的_____________。
基因的表达复习课导学案.doc
基因的表达复习课导学案（第一课时）【三维学习目标】知识方面：1、比较DNA的复制、转录、翻译过程的相关知识；（第一课时完成）2、掌握基因表达过程的有关计算；（第一课时完成）3、归纳小结中心法则。
（第二课时完成）情感态度与价值观方面：体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、简约美，认同人类探索基因表达的奥秘的过程的必要性。
能力方面：培养学生学会利用表格归纳知识、学会看图进行知识迁移，从中提高学生的分析、类比归纳的能力和有关计算能力。
【自学指导】1.转录及翻译的概念、过程？（画在书上）2.密码子与反密码子的区别及联系？3.比较转录、翻译与DNA复制的异同。
项目DNA复制转录翻译场所主要是_ _ 主要是_细胞质的一_ 模板DNA的—_链DNA的—_链_ RNA原料_种____________ _种_____________ _种_____________他件其条基对式碱配方DNA DNAA - __ - Ac -——- CDNA mRNAA - __ - Ac -——-CmRNA TrnaA - __ - Ac -——-C息递信传DNA_ ______ DNA_ ______ —>时间细胞分裂—_ 生物——的过程中产物—相同的_______ RNA（_____ 、________ 和_______ 、）有_定的____________ __________ 的______【跟踪训练】1、一个转运RNA一端的三个碱基是CGA,这个tRNA运载的氨基酸是（）A、酪氨酸（UAC）B、谷氨酸（GAC）C、精氨酸（CGA）D、丙氨酸（GCU）2、细胞中能发生腺喋吟与尿嚅嚏互补配对，而不发生胸腺嚅嚏与腺喋吟互补配对的场所是（）A、核糖体B、细胞核C、叶绿体D、线粒体3、在蛋白质的合成过程中，碱基互补配对原则体现在（）A、DNA复制过程中B、转录过程C、翻译过程中D、以上各过程中【课题延伸】思考讨论题已知：某基因中有n个碱基，氨基酸的平均相对分子质量为a 问：其合成含m条多肽链的蛋白质的相对分子质量是多少？提示：氨基酸数目=肽键数+肽链数（肽键数=失去的水分子数）。
导学案一轮复习基因的表达
ξ4.1-4.2 基因的表达一、【基础记忆】阅读课本P62-P71（课前5分钟完成背诵并提问）1．（理解）为什么RNA适于作DNA的信使？2．（理解）RNA的种类有哪些？在翻译过程中它们的作用分别是什么？3．（记忆）转录的时间、场所和条件分别是什么？4．（理解）描述密码子的概念、种类和特点。
5．（记忆）翻译的时间、场所和条件分别是什么？6.（理解）在细胞质中少量的mRNA分子可以迅速合成大量的蛋白质，原因是什么？7.（记忆）写出补充完善之后的中心法则。
8.（记忆）说出基因控制性状的途径并举例。
三、【复习探究】考点一、遗传信息的转录和翻译（基因的表达）1.DNA与RNA3.（理解记忆）密码子（1）概念：位于上的碱基决定1个氨基酸，称作密码子。
（2）种类：密码子共种。
其中起始密码子2个，分别是（甲硫氨酸）和（缬氨酸）；终止密码子有3个，分别是、、，不决定氨基酸，所以决定氨基酸的密码子有种。
反密码子有种。
（3）特点：①通用性：指，意义：体现了生物界的性。
②简并性：指，意义：。
4.（思考）DNA转录、翻译中的推理和计算(1)基因中的碱基数、mRNA分子中的碱基数、蛋白质分子中的氨基酸数之间有何数量关系？(2)在蛋白质合成过程中，DNA中碱基数、mRNA中碱基数、氨基酸数是否一定遵循以上数量关系？【典例1】（2013江苏卷•32）图①~③分别表示人体细胞中发生的3 种生物大分子的合成过程。
请回答下列问题：（1）细胞中过程②发生的主要场所是。
（2）已知过程②的α链中鸟嘌呤与尿嘧啶之和占碱基总数的54%，α链及其模板链对应区段的碱基中鸟嘌呤分别占29%、19%，则与α链对应的DNA 区段中腺嘌呤所占的碱基比例为。
（3）由于基因中一个碱基对发生替换，而导致过程③合成的肽链中第8 位氨基酸由异亮氨酸（密码子有AUU 、AUC 、AUA ）变成苏氨酸（密码子有ACU 、ACC 、ACA、ACG ），则该基因的这个碱基对替换情况是。
2020届 一轮复习 人教版 基因的表达 学案
2020届一轮复习人教版基因的表达学案1.遗传信息的转录和翻译(Ⅱ)。
2.基因与性状的关系(Ⅱ)。
考点一遗传信息的转录和翻译1．RNA的组成、结构与种类(1)RNA的结构与功能(2)RNA与DNA的比较2．转录(1)概念：以DNA的一条链为模板，按碱基互补配对原则合成RNA的过程。
(2)场所：主要是细胞核、在细胞质(线粒体、叶绿体)中也能发生转录过程。
(3)过程(见下图)3．翻译(1)概念：游离在细胞质中的各种氨基酸，以mRNA为模板，合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。
(2)场所或装配机器：核糖体。
(3)条件⎩⎪⎨⎪⎧模板：mRNA原料：氨基酸能量：ATP酶：多种酶搬运工具：tRNA(4)过程(5)产物：多肽———→盘曲折叠蛋白质[归纳整合]1．复制、转录和翻译的归纳遗传信息的传递遗传信息的表达复制转录翻译场所主要是细胞核主要是细胞核细胞质模板亲代DNA的两条链DNA的一条链mRNA 原料4种游离的脱氧核苷酸4种游离的核糖核苷酸20种氨基酸模板去向子代DNA分子中DNA链重新聚合降解成核糖核苷酸产物完全相同的两个DNA分子RNA 蛋白质(多肽) 碱基配对A—T、T—A、C—G、G—CA—U、T—A、C—G、G—CA—U、U—A、C—G、G—C 特点①半保留复制②边解旋边复制边解旋边转录一条mRNA上可相继结合多个核糖体，同时合成多条肽链信息传递DNA→DNA DNA→RNA mRNA→蛋白质(1)界定遗传信息、密码子(遗传密码)、反密码子：(2)明确氨基酸与密码子、反密码子的数量关系：①一种氨基酸可对应一种或几种密码子(即密码子简并性)，可由一种或几种tRNA转运。
②除终止密码子外，一种密码子只能决定一种氨基酸；一种tRNA只能转运一种氨基酸。
③密码子有64种(3种终止密码子；61种决定氨基酸的密码子)。
3．翻译过程的三种模型的构建及相关问题的解读(1)图甲模型分析①Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分别为tRNA、核糖体、mRNA、多肽链。
基因的表达一轮复习导学案
必修2：基因的表达课时1：基因是有遗传效应的DNA片段【高考考点】1、基因的概念。
2、基因、染色体和DNA的关系。
【学习目标】1、基因的概念。
【学习重难点】基因、染色体和DNA三者之间的关系。
【基础知识回顾】一、基因是有遗传效应的DNA片段1.基因：的DNA片段，是决定生物性状的基本单位。
2.遗传信息：指基因中的排列顺序。
3.染色体、DNA、基因、脱氧核苷酸的关系4.四种结构或物质之间的包含关系及数量关系【特别注意】①DNA中既包括基因片段还包括非基因片段，所以构成基因的碱基总数小于构成DNA分子的碱基总数。
②显性基因D和隐性基因d的根本区别是基因中脱氧核苷酸的排列顺序不同。
【常见考点】1.基因的化学组成：每个基因含有成百上千个脱氧核苷酸。
基因的脱氧核苷酸排列顺序代表遗传信息。
例如：白花基因有特定的脱氧核苷酸排列顺序，这样特定的排列顺序就代表白花的遗传信息。
上一代传给下一代的是遗传信息而不是白花的本身，在下一代就可以将白花遗传信息表达为白花。
2.基因不同的实质：不同的基因，四种脱氧核苷酸的排列顺序不同，但是每个基因都有特定的排列顺序。
3.基因的位置：染色体是基因的主要载体，每个染色体含有一个DNA分子，每个DNA分子含有多个基因，基因在染色体上呈线性排列。
4.基因是有遗传效应的DNA片段基因是DNA的片段，但必须具有遗传效应（指具有复制、转录、翻译、重组突变及调控等功能）。
有的DNA片段属间隔区段，没有控制性状的作用，这样的DNA片段就不是基因。
【课堂练习】1、分析下图，回答有关问题：（l）图中A是_________，C是_________，G是_________。
（2）B有4种，即：_________［］、________［］、_________［］、________［］（直线上写文字，括号内写字母）（3）D与F的关系是_______ ________。
（4）E与F的关系是__________ _____。
人教版教学教案高三第一轮复习课基因的表达(教案)
高三第一轮复习课：必修 2 第四章基因的表达华侨中学生物组严慧琼2009.12.11Ⅰ.教材分析：本章为《高中生物必修2（遗传与进化）》第四章内容，内容上与前后章节有联系又有一定的独立性。
本章之前，复习的是基因的本质，讲述的是DNA与生物性状的相关性，为本章节的复习做了铺垫，本章则是着重描述基因如何实现对性状的控制。
Ⅱ.学情分析：本节内容对高三学生而言虽是已学过的旧知识，对大部分概念、原理基本了解，但相关知识之间的联系还比较零乱，且本节有一些概念、原理、过程的知识十分抽象，学生模糊不清，易于混淆。
高三复习课教学已进行一个阶段，学生已具备有一定的自主复习构建章节知识网络及发现知识漏洞的能力Ⅲ.教学目标：知识目标1.能说出DNA和RNA分子的区别，及RNA的分类和作用2.理解遗传信息的转录和翻译过程3.概述中心法则的提出和发展能力目标1、能在老师的指导下，构建本章节的知识网络，2、能应用本节的知识原理解析相关生物学现象，提高综合分析及解题能力情感目标相互交流、合作和评价Ⅳ.教学重点与教学难点：教学重点：转录和翻译的过程，中心法则的提出和发展教学难点：RNA的种类与作用、密码子与反密码子、启动子与终止子Ⅴ.教学设计思路：课前指导学生复习本章节内容，将相关知识进行整理形成网络图，在课堂展示并点评，进而导出教师的网络图，抓住贯穿整节课的主干内容，即DNA---RNA---蛋白质，再从中延伸各个知识点，使学生系统掌握本章节的内容。
结合高考试题题的讲解的，进一步巩固知识，提高解题能力。
Ⅵ.课时安排：1课时Ⅶ.教学准备：多媒体课件Ⅷ.教学过程：教学环节教师活动学生活动复习课导入：利用前面复习的知识、基因工程产品，导入本节课的复习内容。
在前面的孟德尔遗传实验复习中，我们已经了解了基因控制着生物的性状。
那么，基因是怎样实现对性状的控制呢？我们前面学过的转基因抗虫棉，为什么能够产生抗虫的毒性蛋白，从而避免遭到虫害呢？要解决这些问题，我们就要进行今天的复习——“基因的表达”也就是，基因上的遗传信息如何变成蛋白质，体现出生物性状。
基因的表达一轮复习导学案
第四章基因的表达一、RNA的结构与分类1.基本单位及组成：2.结构：一般是_____________，比DNA短。
3.合成与分布：在_______________内合成，通过_____________进入细胞质。
4.RNA的种类及功能：mRNA：携带遗传信息，蛋白质合成的模板tRNA：转运_____________，识别____________rRNA：______________的组成成分二、遗传信息的转录和翻译1.转录、翻译和DNA复制比较：遗传信息的传递遗传信息的表达复制转录翻译场所模板原料模板去向产物碱基配对特点时间例：图示为DNA分子片段(基因)控制蛋白质的合成过程。
下面的说法错误的是()A.图中包含8种核苷酸B.DNA双链中②为模板链C.在③链上可以有若干个核糖体同时进行工作D.⑤代表的氨基酸只能由一种特定tRNA搬运(1)DNA碱基数∶mRNA碱基数∶氨基酸数=6∶3∶1。
(2)计算中“最多”和“最少”的分析。
例：某DNA分子片段含900个碱基，问由该片段所控制合成的多肽链中，最多有多少种氨基酸（）A150 B450 C600 D202、氨基酸、密码子和反密码子的对应关系：(1)每种氨基酸对应一种或几种密码子，可由一种或几种tRNA转运。
(2)一种密码子只能决定一种氨基酸(终止密码子无对应的氨基酸)，且一种tRNA只能转运一种氨基酸。
3、mRNA与核糖体数量、翻译速度的关系图：小结：数量、意义、方向、结果三、中心法则四、基因控制性状途径五、基因与性状关系。
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“认识基因、基因的表达”一轮复习导学案编制：李玲玲审核：刘莎使用日期：2012/11/16课程标准：1. 掌握基因的概念、结构和功能。
2. 理解转录和翻译的基本过程。
考试说明：1.基因的概念（Ⅱ）2.遗传信息的转录和翻译（Ⅱ）重点：遗传信息的流动分析和基因表达的过程分析难点：遗传信息的传递与表达【基础知识自主梳理】一．认识基因㈠“基因”的提出1．孟德尔首次提出。
2．首先提出并使用“基因”。
㈡基因概念的发展1．发表《基因论》，提出基因是的功能单位，以形式排列在上。
2.比德尔和泰特姆的实验结论是。
后来又有人提出。
3.艾弗里证实。
沃森和克里克提出，使人们对基因的认识发展到水平。
4.雅各布和莫诺认为：基因是的，不仅体现在上，也体现在上。
从功能上可以把基因分为编码蛋白质的，以及负责调解其他基因功能的和起调控作用的、。
㈢基因的现代含义1.基因的结构特点⑴断裂基因：大多数真核生物的基因的编码序列是的，而是被不编码的序列隔开，称为。
其中的编码序列称为，非编码序列称为。
）断裂基因往往由一些交替存在的和构成。
⑵重叠基因：指两个基因共用一段重叠的。
⑶可动基因：在上的位置可以移动，也叫。
2.染色体外基因：真核生物的基因和基因，原核生物的。
3.基因的概念：基因在绝大多数生物中是有效应的序列，是的物质载体，可表达为一定的产物如或，从而控制生物的性状。
二．基因的表达（一）基因表达的概念：是指基因通过和而产生或转录后直接产生的过程。
（二）基因表达的过程：1.转录⑴.概念：DNA分子首先，以为模板，按照合成_______的过程。
⑵场所：。
⑶条件：①②③④⑷产物：（通过到细胞质）①组成：（、、、）②结构：一般是链。
信使RNA（）：③种类及功能转运RNA（）：核糖体RNA（）：④遵循原则：⑤碱基配对方式：A—、—A、C—G、G—C。
2．翻译：⑴概念：在中以为模板，合成具有一定氨基酸顺序的的过程。
⑵场所：的中。
⑶条件：①②③④⑤运载工具：⑷遵循原则：⑸碱基配对方式：A—、—A、C—G、G—C。
⑹密码子：在上决定个氨基酸的个相邻的碱基。
反密码子：指上可以与上的碱基互补配对的个碱基。
三.中心法则及其发展1.内容：描述了传递的全过程。
2.示意图：【考点即时突破】考点一脱氧核苷酸、基因、DNA与染色体四者之间的关系（位置关系、数量关系）例1 .分析下图，回答有关问题（1）图中B是，C是，G是。
（2）F的基本组成单位是图中的。
（3）图中E和F的关系是。
F和H的关系是。
（4）通常一个H中含个F，一个F中含有个E，一个E中含有个D。
考点二 DNA复制、转录和翻译的比较例2：下列有关DNA的复制、转录和翻译的比较，正确的是（）A.从发生的时期上看，都只发生在细胞分裂的间期B.从发生的条件上看，都需要模板、原料、酶和能量C.从遵循的原则上看，都遵循相同的碱基互补配对原则D.从发生的场所上看，都发生在细胞核中考点三遗传信息、密码子和反密码子１.联系（１）遗传信息是基因中脱氧核苷酸的排列顺序，通过转录，使遗传信息传递到mＲＮＡ的核糖核苷酸的排列顺序上。
（２）mＲＮＡ的密码子直接控制蛋白质分子中氨基酸的排列顺序，反密码子则起到识别密码子的作用。
２.区别（１）存在位置不同①遗传信息：在ＤＮＡ上，是基因中脱氧核苷酸的排列顺序。
②密码子：在mＲＮＡ上，能决定氨基酸的三个相邻的碱基。
③反密码子：在转运ＲＮＡ上，是与密码子互补配对的三个碱基。
（２）作用不同①遗传信息：决定氨基酸的排列顺序，是间接作用。
②密码子：密码子的排列顺序直接控制蛋白质中氨基酸的排列顺序。
③反密码子：识别密码子的作用。
【例3】［2009年广东高考题］有关蛋白质合成的叙述，正确的是（多选）（）A.终止密码子不编码氨基酸B.每种tRNA只转运一种氨基酸C.tRNA的反密码子携带了氨基酸序列的遗传信息D.核糖体可在mRNA上移动考点四基因表达过程中，基因中的碱基数、RNA中的碱基数和蛋白质中的氨基酸数之比为：：。
例4：某基因含有碱基6000对，则由该基因转录成的mRNA上碱基数，以及它所控制合成的蛋白质中氨基酸数最多分别为（）A．3000，1000B．6000，2000C．3000，3000D．6000，1000例5：已知某多肽链的分子量为1.0232×104；每个氨基酸的平均分子量为120。
每个脱氧核苷酸的平均分子量为300。
那么合成该多肽化合物的基因的分子量最少约为（）A．12120 B．90900 C．181800 D．170928[特别提醒]计算中“最多”和“最少”的分析（1）翻译时，mRNA上的终止密码不决定氨基酸，因此准确地说，mRNA上的碱基数目比蛋白质中氨基酸数目的3倍还要多一些。
（2）基因或DNA上的碱基数目比对应的蛋白质中氨基酸数目的6倍还要多一些。
（3）在回答有关问题时，应加上最多或最少等字。
如：mRNA上有n个碱基，转录产生的基因中至少有2n个碱基，该mRNA指导合成的蛋白质中最多有n/3个氨基酸。
（4）蛋白质中氨基酸的数目=肽键数+肽链数（肽键数=缩去的水分子数）。
考点五中心法则的理解与分析1.内容图解(1)以ＤＮＡ为遗传物质的生物的遗传信息传递(2)以ＲＮＡ为遗传物质的生物的遗传信息传递①②例6：艾滋病病毒在逆转录酶的作用下，能形成ＤＮＡ。
下列哪项是艾滋病病毒依据碱基互补配对原则进行的逆转录过程 ( )模板 A G C U A G C T产物 U C G A T C G AA B模板 A G C U A G C T产物 T C G A U C G AC D【反馈练习】1.下列关于基因的说法，错误的是( )A．基因是有遗传效应的DNA片段B．基因的脱氧核苷酸的排列顺序就代表遗传信息C．基因是控制生物性状和遗传物质的功能单位和结构单位D．基因是染色体的一段2.下列关于基因的现代含义的叙述，错误的是（）Ａ.按功能，基因可分为结构基因、调节基因、启动基因和操纵基因Ｂ.原核基因和真核基因中编码蛋白质的基因都是不连续的，有外显子和内含子的区别Ｃ.绝大多数基因在染色体上的位置是固定的，但有少数例外。
Ｄ.随着科学研究的不断深入，基因概念的科学内涵仍会不断变化发展。
3．下列关于真、原核细胞的各种结构，有基因分布在其中的是( )①细胞核②核糖体③叶绿体④线粒体⑤拟核⑥高尔基体⑦内质网⑧质粒A.①③④⑤⑧B.②③④⑤⑧C.②⑥⑦D.③④⑧4．下列关于脱氧核苷酸、基因、DNA、染色体的说法，不正确的是（）A.在DNA分子结构中，与脱氧核糖直接相连的一般是一个磷酸基和一个碱基B.基因是具有遗传效应的DNA片段，一个DNA分子上可含有成百上千个基因C.一个基因含有许多个脱氧核苷酸，基因的特异性是由脱氧核苷酸的排列顺序决定的D.染色体是DNA的主要载体，一条染色体上含有1个或2个DNA分子。
5．信使RNA 离开合成部位到达核糖体上，需要通过几层生物膜( )A．l层B．2层C．3层D．0层6．．已知一段双链DNA分子中，鸟嘌呤所占的比例为20%，由这段DNA转录出来的mRNA 中，胞嘧啶的比例是A．10%B．20% C．40% D．无法确定7.关于噬菌体侵染大肠杆菌后，在大肠杆菌体内发生的遗传信息传递中，下列叙述正确的是A.此过程得出的结论是：DNA分子是遗传物质，而蛋白质不是B.遗传信息传递的全过程为：DNA→信使RNA→蛋白质C.在遗传信息的传递过程中，不会产生变异D.必须利用细菌的化学成分合成出噬菌体的DNA分子和蛋白质8.若DNA分子中有1 000个碱基对，则由它所控制形成的信使RNA中含有的密码子个数和合成的蛋白质中氨基酸种类最多不超过()A．166和55 B．166和20 C．333和111 D．333和209．科学将含人的α-抗胰蛋白酶基因的DNA片段注射到羊的受精卵中，该受精卵发育的羊能分泌含α-抗胰蛋白酶的奶。
这一过程不涉及()A．DNA按照碱基互补配对原则自我复制B．DNA以其一条链为模板合成RNA C．RNA以自身为模板自我复制D．按照RNA密码子的排列顺序合成蛋白质10.右图以DNA 的某条链为模板转录生成RNA 片断，请问该片断中共有核苷酸的种类是 （ ）A ．5种B ．4种wC ．8种D ．6种11．在细胞生物体内，遗传信息在生物大分子间的转移通常不发生（ ） A ．从DNA →DNA 的复制过程 B ．从DNA →RNA 的转录过程 C ．从RNA →蛋白质的翻译过程 D ．RNA 复制及RNA →DNA 的逆转录12.(2010·天津高考)根据下表中的已知条件，判断苏氨酸的密码子是A.TGU B ．UGA C ．ACU D ．UCU13.［2009年江苏高考题］图2-4-14为某种真菌线粒体中蛋白质的生物合成示意图，请 据图回答下列问题。