曙光街道未成年人思想道德建设工作创新案例
未成年人思想道德建设工作创新案例
未成年人思想道德建设工作创新案例1、心灵交通网创意单位:吉林省长春市委宣传部、市文明办、市教育局主要内容：心灵交通网是面向中小学生开展心理健康教育的工作网络，分为教育系统内网与社会家庭外网两部分。
该网络以学校为中转站，贯通长春市各县、区，联接家庭和社会。
内网以教育局及教育科研所为核心，由十四个县区、2000多所中小学和各学校的心理教师组成，主要是加强中小学生心理监测，提高心理危机干预的及时性针对性。
外网由教育局与团市委共同建立，由青春期保健中心、心理危机干预中心等10个专业化帮助机构组成，主要是解决青少年出现的心理障碍问题，采取开设心理健康教育课、开展心理咨询活动、创编校园心理剧等形式进行。
心灵交通网的建立，较好地解决了中小学生中的厌学、考试焦虑、心理挫折、人际交往等方面的心理问题。
2、"陶老师"工作站创意单位：江苏省南京市教育局主要内容："陶老师"工作站（南京市中小学生心理援助中心）由南京市教育局主办，是一个面向个人和学生群体提供公益服务的机构，因主持人姓陶而得名。
服务内容包括心理健康知识普及、心理咨询与心理治疗、危机干预等。
服务方式主要有"陶老师"热线、"陶老师"心理咨询中心、"陶老师"心理辅导流动服务站和"陶老师"信箱。
采取24小时热线电话、QQ谈心、短信平台、当面咨询与治疗、紧急现场干预、中小学校现场咨询服务和咨询信箱等形式，开展心理服务。
目前，"陶老师"工作站已形成为全市中小学生提供心理咨询与治疗、亲子教育咨询、心理危机干预的工作体系，成为呵护未成年人健康成长的心灵港湾。
3、心理维护三级体系创意单位：河北省石家庄市委宣传部、市文明办、教育局、心理咨询师培训中心主要内容：着眼于未成年人心理健康教育，以市未成年人心理维护中心为龙头，建设市、县（市、区）、校三级贯通的心理维护体系。
未成年人思想道德建设工作创新案例材料
未成年人思想道德建设工作创新案例材料算算亲情帐，感知父母恩活动背景：现在较多的初中学生唯我独尊、自私霸道，呈现“自我中心”，想到的是“我要怎样”，“父母应该为我怎样”，觉得父母不理解自己，不太容易被父母为他们所做的事情感动，而较少思考过自己应该为父母做些什么，自己对家庭的责任等。
学校里辛辛苦苦的教育者反而也成了保姆，行使教育时还束手束脚、如履薄冰。
感恩教育是道德品质教育的一个重要组成部分，学生只有学会关爱父母，才会懂得关爱他人、关爱社会。
因此，汉中市第九中学坚持德育为首的工作思路，本着“以人为本，以德为先”的育人理念，设计了感恩教育系列活动，希望能促进学生的实际成长。
由校团委向全体学生发出“算算亲情帐，感知父母恩”的倡议，并进行了《学会感恩》的国旗下讲话。
本次系列活动尝试将心理健康教育的方法融入到德育教育中，将亲情教育细化到学生身边的事，如角色扮演、亲子互动等，让学生在情境中体验、感受、领悟，从而促发学生的内在需求与行动，更多地了解父母的需求，学会在日常生活中关爱、理解、体贴父母，并学会在生活中用言行表达出对父母的爱。
本次系列活动包括：1、利用晨读时间诵读感恩父母的诗文；2、以“算算亲情帐”为主题开展社会调查，写调查报告；3、举行“感知父母恩”主题班会，邀请家长参加；4、办一期《孝心无价》手抄报，班内评比；5、配合手语学唱《感恩的心》歌曲；6、人人学会讲一个感恩故事，班内举行“孝行故事我知道”故事演讲会，优秀者推荐参加校内演讲比赛；7、开展征文活动：写“亲情”或“感恩父母”话题作文，优秀者推荐参加全区征文评比；8、布置爱心家庭作业。
推广情况：“算算亲情帐，感知父母恩”活动在汉中市第九中学引起了强烈反响，得到全体家长的高度评价和一致认可，也赢得了他们积极的配合参与。
在以“算算亲情帐”为主题开展的社会调查中，学生从日常的吃、穿、住、行等各项开支费用进行调查，通过反馈数据的累加可以看到：家长对于孩子的学习和生活投入了相当大的物质投资，从小到大的饮食费竟然达到了30万余元，平均可达到每人每年2万多元，可以说占家庭总支出的一大半……大吃一惊之余，真是太恐怖了！通过与父母的对话、老师的指导，同学们纷纷从一连串递增着的数字中发现原来自己并不领会“抚养一个孩子成长的辛苦”，原来，父母为我们付出了这么多，而我们有时候会拿爸爸妈妈撒气，甚至还和他们顶嘴……许多学生陷入了沉思。
未成年人思想道德建设工作创新案例让“流动的花朵”一样绽放
未成年人思想道德建设工作创新案例申报表附件2未成年人思想道德建设工作创新案例案例：让“流动的花朵”一样绽放泰兴镇江平路小学六（4）班杨健案例简介：从中央到地方，对“留守儿童的教育问题”十分关注，并制定出了一系列惠民政策，让他们享受同等待遇，接受同等教育，我们江平路小学是全市唯一的小学寄宿制学校，对留守儿童的教育在年度德育工作计划中任务明确，措施到位，各年级寄宿生集中于一个班上，以便管理，且配备骨干力量担任学科教学，我们六（4）班以计划为指导，确立“人人都能教育，事事都能育人”的全员育人的思想，努力构建“平等、民主、和谐、互敬”的师生关系，把学生当作是真实的人、发展的人、有差异的人、有潜能的人看待，充分发挥学生的积极性、主动性、内驱力，主张正面教育，鼓励为主，通过各种形式的活动内化我们的教育思想，让学生满意，让家长放心，让“流动的花朵”一样绽放。
我们的做法是：让自我教育净化学生的心灵；让班级文化熏陶学生的心灵；让幽幽书香溢满学生的心灵；让丰富活动感染学生的心灵；让人文关怀呵护学生的心灵。
产生背景：随着经济的不断发展，我们泰兴也成了投资的热土，外来农民工子女的就学问题日益突出，我们寄宿制学校也应运而生，但他们的成长给学校的教育带来了许多困难和问题，他们大多来自外地，因地域的差异，各方面的反差还比较大，仔细分析，这些留守儿童的特点大致分为三种：（1）因长期得不到父母的呵护，在性格上孤僻、自卑、暴躁而导致情感缺失；（2）因缺少相应的教育，父母又忙于工作，用金钱弥补不当而导致行为失范；（3）因为以前的学习基础不扎实，学习习惯也不好而导致丧失信心。
正因为如此，我们更应该拿出百倍的努力，去浇灌这些“流动的花朵”。
具体做法：一、让自我教育净化学生心灵大教育家苏霍姆林斯基所说：“唤起学生自我教育的教育才是真正的教育。
”我们班首先开展“班风学风整顿”活动，结合班级实际情况和学生的年龄特点，推行全程民主监督、管理、执行机制，在活动计划的指导下，把活动目标形象化、层次化，通过“自评、互评、总评”三级评价机制，切实提高活动的主动性、针对性、实效性。
未成年人思想想道德建设工作创新案例
未成年人思想想道德建设工作创新案例案例简介:一位五年级家长对我诉说心中的“失落”：我们在加班之后，为儿子准备生日礼物和丰盛的菜肴，给他点燃生日蜡烛，儿子漫不经心地拆开礼物包装，搁在一边，蹦出一句话：‘12岁的生日就这样过？没劲！’我和丈夫惊呆了，儿子一点儿也没有感受到我们的关爱……感恩，反映并体现着学生的道德品质和心理品质，感恩总是与理解、良知、责任感等联系在一起。
它是一种生活态度，也是一个人的基本品德。
但是，现在的家庭独生子女居多，他们都是家庭的中心，是家中的“小皇帝”、“小公主”。
像上述案例中心中只有自己,没有别人,不知感恩的孩子非常多.所以加强对孩子的感恩教育,已经迫在眉睫,针对这些情况,我校自xxxx年开始,从基础教育入手,以养成教育为切入点,遵循人的成长规律,结合小学生的身心特点和接受能力，开展了形式多样的“感恩教育”活动。
产生的背景：当前，大多数独生子女有一个通病：孝敬父母和长辈的意识越来越淡薄。
他们只知道向父母索取关爱，却不愿或不懂得回报。
现实中，随着独生子女家庭的普及，人们传统观念中那种“养儿防老”的意识逐渐淡化，家庭教育中的问题随之也越来越明显最突出的表现就是不图回报的溺爱过度。
今天的孩子在社会、学校以及家里都充分享受着无忧无虑的美好生活，这种客观上的优越生存环境，在一定程度上强化了孩子的自私、贪婪，以及非人性意识，但主要原因还不在于优越生存环境的本身，而在于家长、老师的主观意识和教育行为，在于对“蜜罐”里长大的孩子，所采取关爱备至的养育态度。
“滴水之恩，涌泉相报”历来是我们中华民族的优良传统，当这种传统美德正面临丢弃的严重局面时，我认为社会上每一个有责任感的人都有义务和责任去思考这样一个问题：那就是教育好我们的下一代重新回归我们中华民族的美德，让学生们学会“感恩”？正是在这种背景下，学校决定开展一系列感恩教育。
让学生从中体会父母的不易，对父母常怀感恩之心。
感恩教育培养了学生的爱心，让学生的爱心，让孩子懂得回报，引导学生把感恩父母的朴素情感华为爱他人、爱学校、爱家乡、爱祖国的崇高境界，养成高尚的道德情操。
未成年人思想道德建设工作创新案例
未成年人思想道德建设工作创新案例未成年人思想道德建设工作创新案例创意单位：黄石市河口中学活动范围：黄石市河口中学活动。
1校园文化、教室文化、校园广播等开设“文明礼仪专版”，充分展示文明礼仪标语、图画、先进事迹。
楼内大厅走廊、横梁上张贴、悬挂文明礼仪标语，教室里的条幅、班级板报专栏刊登礼仪常规制度，明确文明礼仪重要性及相关落实内容；校园广播设专栏“礼仪讲座”，学习《规范》《礼仪常规》，讲古今中外礼仪小故事等。
浓厚的文明礼仪氛围的创设，使学生仿佛置身于礼仪殿堂之中，从中受到熏陶和感染，在潜移默化中提升了文明礼仪素质。
2、反省故事学礼仪处在青春期的学生，思想上不稳定，还没有形成自己的特定的人生观和世界观，但又想独立地走向成熟，加上未成年人逆反心强，所以未成年人一直是教育界重点关注的人群之一。
对于很多初中生来说，大道理、套话、枯燥的说教让他们难以接受。
如何让枯燥的说教变得生动，让学生更易于理解和接受，用生活气息浓郁、文化底蕴厚重的各种故事来建构学生的认知，让抽象的人生观、世界观和和犯罪学家凯林，提出了一个“破窗理论”。
他们认为：如果有人打坏了一栋建筑上的一块玻璃，又没有及时修复，别人就可能受到某些暗示性的纵容，去打碎更多的玻璃。
完好的东西，便没有人去破坏；而破坏了的东西，就会遭受更大的破坏。
没有“窟窿”的时候，没有人去钻“窟窿”；而一旦有了一个“小窟窿”，就会有一群人一起去把它变成“大窟窿”。
干干净净的地上人们不愿意弄脏它们，突然有人扔了一点垃圾。
结果不出多时，这面地上就会出现大大小小许多的垃圾。
现在你们思考一下，老师想说什么？人可以改变环境，环境也可以改变人。
同时，我们应该敢于担当，应该有我是班级的主人的意识。
于是，我又说：当然，“破窗理论”也不是没有破解的方法。
威尔逊和凯林在提出这个理论的时候，就指出了它的必要前提，那就是“没有及时修复”。
也就是说，只有在“破窗”没有得到及时修复的时候，“破窗理论”才会应验。
未成年人思想道德建设工作创新案例
未成年人思想道德建设工作创新案例未成年人思想道德建设工作创新案例一、活动背景1、根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神：加强和改进未成年人思想道德建设要遵循以下原则：（1）坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则。
既要遵循思想道德建设的普遍规律，又要适应未成年人身心成长的特点和接受能力，从他们的思想实际和生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进。
（2）坚持教育与管理相结合的原则。
不断完善思想道德教育与社会管理、自律与他律相互补充和促进的运行机制，综合运用教育、法律、行政、舆论等手段，更有效地引导未成年人的思想，规范他们的行为。
未成年人思想道德建设的主要任务是：从提高基本素质做起，促进未成年人的全面发展。
努力培育未成年人的劳动意识、创造意识、效率意识、环境意识和进取精神、科学精神以及民主法制观念，增强他们的动手能力、自主能力和自我保护能力，引导未成年人保持蓬勃朝气、旺盛活力和昂扬向上的精神状态，激励他们勤奋学习、大胆实践、勇于创造，使他们的思想道德素质、科学文化素质和健康素质得到全面提高。
2、家长包办、依赖玩具、学校限制等等原因，让如今的孩子在怎么玩上缩手缩脚。
如果让他们到操场上去，没有篮球、绳子等器械，他们都不知道该如何活动。
看到课间在学校操场上追来打去的学生，也听到他们抱怨：没什么玩的。
这种现状迫切呼吁教育者要拿出一套方案来，让所有的孩子都能运用聪明才智，让自己能玩得愉快，在快乐游戏中快乐成长。
3、培养学生文明的行为习惯，加强校园安全建设是学校教育工作的重点之一。
新颁布的《小学生行为规范》第十四条中指出：积极参加有益的文体和科技活动。
坚持锻炼身体不欺负同学、不打架，不骂人。
《中小学生守则》第四条也指出：珍爱生命，注意安全，锻炼身体，积极参加有益的文体和科技活动。
课间文明游戏和玩耍，既能避免同学间不必要的冲突和摩擦，规范同学们的行为，形成讲文明的风气；安全、有意义的游戏，还能预防安全隐患，开发同学们的智力，增强体质，增进伙伴间的团结。
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未成年人思想道德建设工作创新案例材料学校、家庭为一体，携手抓好未成年人思想道德建设”主题活动产生背景:我们双龙中心校是一所乡村小学，坐落在双龙镇的正中央，镇里没有其他宽敞的地方，我们学校是最大的运动场所，不但有各种健身器材，而且还有各种花草树木，一到夏天特别漂亮。
所以我们学校成了很多青少年人、中学生和小孩娱乐、玩耍的地方，特别是在周末或节日，学校操场上会更热闹。
学校给他们提供了场地，可是这些孩子并没有珍惜和爱护，反而经常对学校的校园设施进行恶意破坏，折树枝，乱扔垃圾，踩草坪。
严重影响了学校师生的学习和生活，同时也存在着很大的安全隐患。
为了制止此类事情的发生，我校开展了以学校、家庭为一体，携手抓好未成年人思想道德建设”为主题、德育为主线、旨在对青少年进行思想道德教育的综合活动。
二、主要做法：1、老师迎头面对，大胆主动对其进行行为道德教育。
学校的很多年轻女教师由于害怕，每次遇到有校外的年轻人或中学生进到学校都选择躲避、离开，不敢理会，更不敢去劝说他们离开，有时见到他们对学校进行破坏也不敢制止。
为此，学校召开会议进行商议，全体师生要动员起来，共同维护学校利益。
校领导鼓励全体教师要摆正心态，大胆些，勇于面对，这是我们教师的责任也是义务。
面对恶意事件，要敢于跟他们讲道理，并制止他们，那些未成年人毕竟还是孩子，只要你拿出自己的威严，他们不敢闹得过分，更何况学校还在村里面，有村民支持着我们的工作。
有了校领导的鼓励和全体师生的共同支持，我校的教师都开始大胆的处理自己所碰到此类问题。
2、与其谈话，取得沟通和理解，直接对其进行思想道德教育。
通过摸底了解，我们查到一些经常到校的青少年和中学生，找他们谈话，让他们明白几点：1、小学是他们曾经学习和生活过的六年的母校，我们是人，是有着良知的人，这个作为我们村里面自己的学校，我们不该破坏它而是应该学会去感恩它、保护它；2、对于他们的破坏行为，不管是有意还是无意的，都会给学校带来损失，学校要为此进行重新修复，学校根本没有资金来源，这会对在校学生的学习到来很大麻烦；3、他们的行为有时是影响社会稳定秩序的，有些甚至是触犯法律的，必要时要承担法律责任的。
未成年人思想道德建设工作创新案例：读英雄故事 做优秀少年
未成年人思想道德建设工作创新案例读英雄故事，做优秀少年读英雄故事，做优秀少年一、创意人：二、创意单位：三、活动范围：全体少先队员四、创意背景：未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，在当今社会迅猛发展的前提下，大力加强未成年人的思想道德建设，是全面建设社会主义物质文明、精神文明的迫切需要。
针对未成年人缺乏正确的审美观，队员中出现盲目追星、盲目攀比吃穿的现象，为引导我校学生向健康、和谐的方向发展，尤其是让少先队员从小能够树立正确的世界观、人生观、价值观。
特对我校学生开展“读英雄故事，争做优秀少年”活动，通过向英雄人物学习，让队员认识什么是真正的真、善、美，从而抛弃自身不良习气，不文明行为，进一步来提高我校学生的整体综合素质，使他们的身心健康成长，从而为社会培养出“思想素质过硬，品德高尚，作风优良”的优秀接班人。
五、活动内容：（一）主要做法：为纪念革命先烈等英雄人物，宣传他们的先进事迹，号召队员学习他们的革命精神、奉献精神，特在我校隆重掀起“读英雄故事，做优秀少年”的活动热潮，此项活动可分为以下几个步骤：第一步：宣传动员阶段学校少先队大队部首先做好宣传动员工作及向各班印发倡议书，召开全校队员动员大会，使全校学生明确本次活动的重大意义和必要性，明确怎样向英雄人物学习，怎校学习他们艰苦奋斗，热爱祖国，无私奉献的精神。
为了扩大宣传力度，学校少先队大队部采用了校园广播、校园橱窗、班级黑板报、学生手抄报等形式，在全校学生中给予广泛宣传，同时采用板面进行宣传并进行“学英雄精神”师生签名活动，为此项活动的顺利开展营造良好的氛围。
第二步：贯彻落实阶段为将此项活动开展好，我校就此制定了详细的实施方案，利用两个月时间，学校每两周通过银星电视台播放一场爱国主义影片。
每天下午活动课时间，学校广播室利用二十分钟时间，播英雄人物的先进事迹。
组织学生相互讨论、交流、学习，各年级、各班级召开主题研讨活动，使广大队员明确本次活动的重要性和紧迫性，就如何向英雄人物学习，学习什么，如何提高自身思想道德素质，开展主题演讲活动。
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曙光街道创新未成年人思想道德建设思路“代理妈妈”与“留守儿童”结对关爱行动成效显著
——产生背景：
儿童是国家的未来、民族的希望，关注留守儿童成长，是家庭和社会的共同责任。
近几年，随着打工人员不但增加,留守儿童日益增长,如何关心留守儿童、教育留守儿童成为全社会十分关注的话题。
在这些留守儿童中因缺少父爱、母爱，百分之四十的孩子性格有些偏移，养成了不良的行为习惯；也有百分之三十的留守儿童由爷爷、奶奶抚养，因为过于溺爱，这些儿童常常感到自卑、孤独、忧虑和失望。
还存在生活无规律，生活习惯相对较差；缺乏学习自觉性和刻苦钻研精神，厌学情绪严重；任性、自私、无组织、无纪律，自控能力差等问题。
为此，街道在充分调研基础上，即时启动了代理家长与“留守儿童”结对关爱行动，促进未成年人健康成长。
自2009年开始，曙光街道在辖区内五个社区青少年中开展了“代理妈妈”与“留守儿童”结对关爱行动，通过组织“留守儿童”开展形式多样的学习实践活动和心理疏导，引导他们互相认知、融入社会群体，改善“留守儿童”的心理状况，提升他们自身的心理防御能力，培养集体主义、爱国主义精神，并能有效地提升自信，树立正确的世界观、人生观和价值观。
——主要做法：
为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，曙光街道在与社区“留守儿童”多渠道接触的基础上，联合东北师范大学心理学院共同策划“代理妈妈”与“留守儿童”结对关爱行动活动小组的思路、目标及措施，成立了关爱留守儿童领导小组，
明确了工作职责，分解落实了任务。
我街组织街道社区干部、辖区党员志愿者深入各社区，对留守儿童的生活、学习、家庭等情况进行了详细的摸底和建档，加强分类服务指导，确保“代理妈妈”与“留守儿童”结对关爱行动顺利开展。
在结对关爱行动中，建立了结对信息库，实行动态管理，形成全面的信息系统档案。
定期了解结对情况，摸索经验。
各社区组织志愿者做代理家长，推广送成绩单，家访等形式加强与家长和监护人之间的联系。
共青团组织发动团干部、团员做志愿者和“留守儿童”结对，并在曙光小学、104小学部的少先队员中开展“少先队与留守儿童手拉手活动”。
此外，街道积极协调有关部门，为留守儿童尤其是贫困留守儿童争取政策、资金援助，使其顺利完成学业；同时组织以大学生志愿者为主的关爱留守儿童“爱心志愿者”辅导站，每逢寒暑假及节假日，深入留守儿童家中、留守儿童活动站，帮助留守儿童补习功课、开展爱心心理疏导等帮扶引导活动，为其推荐一些激发人潜力的积极的书籍或媒体节目，使孩子们能够全面正确地认识自己，帮助他们练习提升自信和社会交往的技巧，通过科学、有效的途径提升信心。
在小组活动中，孩子们能努力使自己始终保持良好的心态和情绪，达到升华自我的效果，让留守儿童切实感受到了社会大家庭的温暖，自觉消除焦虑、自卑等心理障碍，激发他们的热情和信心，快乐健康成长。
——基本成效：
“代理妈妈”与“留守儿童”结对关爱行动满足了“留守儿童”提升信心、融入社会、实现发展的需求，弥补了他们亲情的缺失，更让他们懂得现在的学习机会来之不易，使他们从小树立远大志向，努力学习；让留守儿童在社会的关爱下和全社会营造
的爱的氛围中，能够体味父母的艰辛，以乐观向上，积极进取的精神努力克服学习和生活上的困难，树立造福社会、报效祖国的远大志向，刻苦学习，以优异的成绩回报社会各界的殷切期望。
“留守儿童”在参与中结交了很多好朋友，可以将烦恼一吐为快，逐步学会了自信与坚强、接纳与分享、责任与协作，有效提升了自己实现梦想、创造美好未来的信心。
——推广普及：
街道采取试点先行方式，率先在师大东电社区开展“代理妈妈”与“留守儿童”结对关爱试点活动，在取得初步成功后，街道将工作经验和做法在其他四个社区中进行推广，充分调动了广大家长与孩子的积极性，引导“留守儿童”从自己小天地中走出来，展示自我、沟通交流、提升自信、全面发展。
截至目前，全街共举办“留守儿童”信心提升小组活动12场次，参与青少年达200余人次。
社区还根据儿童的兴趣爱好，经常组织开展各类趣味活动，如“六一”期间组织留守儿童举办了户外拓展训练及文化专场演出等活动，孩子们在互动过程中丰富了知识和能力，从生活、娱乐、教育等诸多方面学会了融合，达到了会学习、会生活、会沟通、会合作，实现了和谐相处、共同成长。
——社会反响：
通过宣传、征集“代理妈妈”活动引起广泛关注。
我街发出招募“代理妈妈”倡议书，开辟网络、报纸宣传平台等形式反映留守儿童的生活及学校状况，呼吁社会给予他们真情帮助，促使他们身心健康成长。
上下联动，通过各种关爱工作的开展，形成了学校、社会、家庭三位一体的关护网络并取得较好成效，一大部分留守儿童的状况得到了明显改善，绝大多数留守儿童不仅学
会了自理、自立、自强、自律，还培养了坚韧、独立的个性，出现了广大留守儿童安心学习，家长放心工作的喜人局面。
一个留守儿童说：父母为了我们将来更好的学习、生活而外出打工，每年只有过年几天在家，但是我们并不孤单，有很多很多人的关怀，有代理妈妈的呵护，在心理上得到了慰藉，学习上得到了指导，生活上得到了关心，享受了不是亲人胜似亲人的关爱。
因此，我们学会了爱，学会了关怀，学会了感恩，我们会以此为动力，用自己的进步来回报这些所有关心我们的人，回报在外打工却心挂我们的父母。
在曙光我们感受到了温暖，感谢曙光，感谢所有关心爱护我们的人。
下一步，曙光街道党工委将继续关注农民工和留守儿童的教育、生活、社会关爱等问题，并呼吁社会各界爱心人士像对待自己的孩子一样关爱留守儿童，奉献爱心，倾注关怀。
关注他们的学习、生活、身体、心理健康等，帮助他们解决成长的烦恼,为留守儿童办实事、献爱心，使他们感到“心有人爱，身有人护，难有人帮”。
曙光街道办事处
2012年10月8日。