民办高校师资队伍建设简论
浅谈我国民办高校的师资队伍建设问题及对策
唐 秉 雄
摘 要 ：在我 国高等教 育体 系中，教 学质量 问题 、教学科研 及 日常 管理 机制 的问题 等正约 束着民 办高等教 育的发展 。 在 影 响 我 国 民 办 高等教 育 的诸 多 因素 中 ，起 决 定 性 作 用 的是 师 资 力量 。本 文 分 析 了我 国 民 办 高校 师 资 队 伍 的 建 设 现 状 及 存 在 的 问题 ，并 从 师 资 队 伍 结 构 、培 养机 制 以及 激 励 方 法 等 角度提 出 了改善 问题 的 对 策 。 关 键 词 ： 民 办 高校 ；师 资 队 伍 建设 ； 问题 ；对 策 伴随着我 国现代化 经济 的发展 ，民办高等教 育成为 了我 国 教 育 事 业 的重 要 部 分 ， 在 我 国 的 高 等 教 育 中 占 有 越 来 越 重 要 的 地位 。师资力量是 高校资 源 中最 为关键 的构成 部分 。但是 现今 民办 高 校 的师 资 建 设 存 在 的 问 题 ，令 民 办 教 育 界 人 士 普 遍 感 到 棘 手 。优 秀 教 师 匮 乏 、人 才 流 动 性 大 几 乎 是 所 有 民 办 高 校 都 需 要面临 的问题 。如何 有效地 管理 自身 的师资队伍 ，已成为我 国 民办 高 校 急 需 解 决 的课 题 。 我 国 民 办高 校 的师 资 队 伍 建 设 现 状 改革开放 ３ Ｏ多年 以来 ， 民办 高 等 教 育 逐 步 成 为 了我 国 高 等
（ 二 ） 缺 乏 科 学 的教 师 选聘 机 制
、
目前 一 部分 民 办 院 校 教 师 队伍 结 构 严 重 不 合 理 ，难 以 适 应 市 场 竞 争 的需 要 。 主 要 的 问 题 包 括 ：普 通 教 师 过 多 而 缺 乏 真 正 有 能 力 的 高 素质 人 才 ，特 别 是 富 有 创 新 精 神 的 中青 年 人 才 匮 乏 ； 开 发 应 用 型 的研 究 人 员 紧 缺 ；师 资 队伍 建 设 与 专 业 发 展 需 要 无 法 相 互 匹 配 ；师 资 队伍 的 学 科 配 置 不 合 理 等 。 归 根 结 底 ，导 致 出 现 这 些 问题 的 主要 根 源 ，就 是 我 国 民 办 高 校 缺 乏 科 学 合 理 的 教 师 选 聘 机 制 。 无 合 理 规 划 地 去 引 进 师 资 力 量 ，必 然 会 造 成 师 资 队伍 结构 失衡 等棘 手 问 题 。
民办高校师资队伍论文
民办高校师资队伍浅论摘要:我国的民办高校在其蓬勃发展的过程中,师资队伍的建设管理上存在诸多问题。
作为高等教育的重要组成部分,民办高校需要不断提高师资队伍的水平,更好地发挥应有的作用。
关键词:民办高校师资队伍建设管理中图分类号:g710 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2012)03(b)-0235-02我国的民办高等教育的崛起改变了长期以来政府包揽办学的格局,推进了我国高等教育大众化的进程。
2010年政府报告中全面实施科教兴国战略和人才强国战略的提出,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的出台,为民办教育的发展提供了新的契机。
而高素质的教师队伍建设是决定民办高校兴衰成败的关键,在学校建设发展中起着举足轻重的作用。
但民办高校的师资队伍建设还存在很多问题,本文结合笔者从事民办教育实践的所见所闻所感,就存在的问题入手,作一些粗浅的探讨并提出一些对策建议。
1 当前民办高校师资队伍存在的主要问题1.1 从师资来源来看,普遍水平不高我国民办高校对教师一般都实行聘任制,应聘的教师主要由离退休的干部、教师和专业技术人员,高校毕业生,在职教师、科研人员组成。
实际上,民办高校很难引进具有高层次学术水平和教学能力的教师,尤其是具有博士学位、高级职称的教师人才,学校以年轻教师、没有职称或初级职称的教师居多。
再者,民办高校培养的是面向社会生产第一线的应用型的技术人才,因此,在教学中,需要既有相关理论知识,又拥有丰富实践经验的“双师型”教师。
只是这种复合型的教师较为缺乏,民办高校聘请到这样的教师确实困难。
所以不少学校另辟蹊径,把拥有丰富实践经验和理论知识,但多数没有受过教育方面的职业训练,缺乏教学经验的社会技术人员拉来充当教师,其教学结果可想而知。
学校广开门路聘请教师任教,满足了所开设专业的教学需要,可是也存在聘请人员授课质量低,出现各种各样教学事故的现象。
1.2 从师资队伍的人员组成情况来看,兼职教师较多民办高校聘请其他单位工作的人员来校兼课,这在《民办教育促进法》中是允许的。
民办高校师资队伍建设探讨
可磨 灭 的 功绩 。在 取得 成 绩 的 同时也 暴 露 出来很 多 问题 ，其 中教 师 队伍 的建设 问题 在所 有 问题 中显 得
专职教师 的构成 ：刚毕业的大学生、其他单位 的有教学经历 的人员 、企业 的离退休人员 、各公司 的技术 人员 、中小学 的离退休教师 等等 ，在这其 中大 多数人都 是非师范 毕业 ， 没有接受 过教师 的上 岗培训 。 兼职教 师的结构相 对 比较简单 ：兄弟高校 的高学 历和 高职称 的教师 、各 企事业单位 的离退休人员 等。 有 一个 问题 就摆 在 我们 面前 ，民办 高校 教 师在 刚进 校 的时候 大 多没 有教 学 经验 ，还有 一部 分 连起 码 的任 教 资格 都 没有 获得 。与 国办 高校 比这 些 都是
抓住 其 特点 ，总结 出规 律 ，才 能科 学 地要 求 、合 理 地 发展壮 大 民办 高 校 的师 资 队伍 ，以确保 民办高 校
的教 学质 量 。 １ 存 在 的问题
１ 民办高 校 师资 的建 设 问题 ． ３
要 办成 一所 好学 校 ， 形 成一 支好 的师资 队伍 ， 要
自改革 ３ Ｏ多年 来开 放 以来 ， 国的 民办高 校得 我 到 了突 飞猛 进 的发展 ；从 原 来 的 ０所发 展 到现 在 的
３４所 （ ０ ９年 ６月 １ ３ ２０ ９日的统 计 资料 ），发展 速度 之 快大 大超 过 了全 球其 他 国家 同时期 的水平 ；据 资 料 统计现 在 的大 学毕 业生 中每 １ 个 就有 １ 是 民办 ０ 个 高 校培 养 出来 的 。 民办高 校为 国家 的各 行各 业培 养
一
的影 响 下师 资 队伍 性 比较 差 。 民办 高校 的教 师心 理
问题与策略：民办高校师资队伍建设
问题与策略：民办高校师资队伍建设民办高校师资队伍建设是民办高校发展的核心和关键之一。
什么是民办高校师资队伍建设？它包括招聘和培养一支高素质、专业化、有创新能力的教师队伍，以提高教学质量和科研水平，推动民办高校整体发展。
民办高校师资队伍建设面临的困难与挑战是多方面的。
与公办高校相比，民办高校往往面临着资金和资源相对匮乏的问题，对于招聘和留住优秀的教师更加具有竞争力。
民办高校的办学理念和特点与公办高校不同，需要有一支具备适应性和创新能力的教师队伍。
民办高校的教学任务和科研要求相对公办高校较为重，需要教师具备较高的教学水平和科研能力。
民办高校的师资队伍建设要与学校定位和发展战略相适应，需要有科学的规划和策略。
1. 加大招聘与引进优秀人才的力度。
通过公开招聘、校企合作等方式，吸引高素质的教师加盟。
可与国内外知名高校开展合作交流项目，引进外籍教师和学者，提升学校的国际化水平。
可以通过提供良好的工作环境和发展空间，创造更有吸引力的职业发展机会，留住优秀的教师。
2. 提供专业化培训和发展机会。
为教师提供进修、培训、交流的机会，提高他们的学术水平和教学能力。
通过建立导师制度、推动教师参与学术研究项目等方式，激励教师积极参与科研，并提供相应的科研经费和支持。
3. 建立完善的激励机制。
制定与民办高校师资队伍特点相适应的激励政策，如薪资待遇、职称评定、学术成果奖励等。
要建立公正透明的绩效考核制度，依据教学和科研成果进行评定，激励教师努力提升教学质量和科研水平。
4. 加强师资队伍建设与学校定位和发展战略的结合。
建立科学的师资规划，根据学校的发展需求和特点，培养和引进具备相适应的专业领域的教师，确保师资队伍的结构和数量与学校发展目标相适应。
5. 加强师资队伍的管理与激励。
建立教师考核与评价机制，加强对教师的管理和激励，营造良好的教育教学环境，提高教师的工作积极性和创造力。
民办高校师资队伍建设是民办高校发展的重要方面，需要采取一系列策略以应对面临的困难和挑战。
探析民办高职院校师资队伍建设
探析民办高职院校师资队伍建设随着国家推进高等教育大众化和多元化，民办高职院校在我国高等教育体系中正在发挥越来越重要的作用。
而这其中，教师队伍是促进学校发展和提高教育质量的重要因素之一。
因此，本文将对民办高职院校师资队伍建设进行探析。
一、民办高职院校师资队伍现状目前，国内的民办高职院校种类繁多，总体上师资队伍也存在着人才短缺、结构不合理、教学经验不足、工作压力大等问题。
具体来说，主要有以下几个方面：1. 人才短缺：大多数民办高职院校规模较小，没有优秀的师资来源，教师层次普遍较低，优秀的高层次人才相对较少。
2. 教学经验不足：一些民办高职院校虽然招收了经验丰富的教师，但由于缺乏大规模的教学经验，教学才能较为匮乏。
3. 结构不合理：民办高职院校师资队伍结构相对不够合理，缺乏高水平的学科带头人、重点学科方向专家等，导致教学人员水平参差不齐。
4. 工作压力大：民办高职院校的教师工资收入相对偏低，加之管理体制相对落后，教师工作强度大、工作时间长，使得教师们的工作压力加大。
二、民办高职院校师资队伍建设的对策1.注重引进和培养优秀人才。
对于这方面，学校可以通过与其他高校建立联系、定期组织学术交流活动、加强人才招聘等方式来解决。
2.提高教师培训质量。
学校可以培训、交流各类优秀教师，使教师们拥有更加丰富、灵活的教学方法，有助于提高教师的教学能力和教学技巧。
3.推进科研工作。
强化科研工作是提高教师综合素质的重要途径之一，通过开展科研项目、支持教师团队参与国家重大科研项目，提高教师的研究水平。
4.改善教育条件。
民办高职院校在教学硬件设施方面的投资力度相对较低，机器设备、图书资料等方面存在着短缺的情况。
增加教育经费，优化教育设施，可以更好地提高教师的工作效率和教学质量。
三、教师队伍建设的重要意义1.培养人才。
教师队伍建设可以帮助民办高职院校聚集和培养更多的高素质人才，不仅有利于学校发展，还为社会培养更多的专业人才。
2.提高教学水平。
问题与策略：民办高校师资队伍建设
问题与策略：民办高校师资队伍建设
随着中国经济和教育事业的迅速发展，民办高校快速崛起，师资队伍建设成为民办高校发展的重要问题。
当前，民办高校面临着师资队伍建设的一系列挑战，如师资队伍整体素质不高、学术水平不够强等。
为了解决这些问题，需要采取一系列有效的策略，如加强师德师风建设、增加师资培训、优化聘用政策等。
首先，加强师德师风建设是师资队伍建设的重要前提。
教师是社会的引路人，也是学生的榜样，其言行举止、道德水准直接影响学生的思想和行为。
因此，民办高校应该加强师德和师风教育，引导教师自觉行使职业道德，加强教师职业规范的培训，严格落实教师评估机制，不断营造重学术、守信用、育全人的师德风尚。
其次，应该加强师资培训。
目前，民办高校存在许多教育资源短缺、学术水平不够强等问题，为了提高教师的学术水平和课堂教学能力，民办高校应该积极组织内部和外部培训，切实提高教师职业技能和学术水平，推动教育教学改革和创新发展。
同时，加强教师交流，促进教师合作，开展教育教学研究和课程改革，提高教育教学质量和成果。
最后，为优化聘用政策，切实提高教师工作积极性和创造性。
制定科学、合理的聘用政策，引进符合学校特色和发展方向的优秀教师，同时也要注重发现和培养内部教师的潜力，为教师职业生涯发展提供更广阔的空间和平台。
在聘用过程中，要加强对教师资质和学术能力的审核，注重师德师风的评价和考察，落实激励机制，吸引和留住一批有学术引领和教学优势的高水平人才。
总之，民办高校师资队伍建设是民办高校发展之基石，需要综合采取多种策略来解决问题，提高教育教学质量，谋求更加稳健可持续的发展。
民办高校中的“双师型”教师队伍建设
民办高校中的“双师型”教师队伍建设【摘要】民办高校中的“双师型”教师队伍建设是当前教育领域的热点议题。
本文首先介绍了“双师型”教师队伍的概念，然后探讨了民办高校建设“双师型”教师队伍的重要意义。
接着详细分析了民办高校如何进行“双师型”教师队伍的建设，同时也指出了在此过程中可能遇到的困难和挑战。
提出了提升民办高校中“双师型”教师队伍素质的方法和策略。
结尾部分对未来民办高校“双师型”教师队伍建设的发展方向进行展望，并总结了该建设对民办高校的重要性。
通过本文的探讨，可以更好地认识和理解民办高校中“双师型”教师队伍建设的意义和作用，为提高教育质量和培养优秀人才提供有益启示。
【关键词】民办高校，双师型教师队伍建设，意义，困难，挑战，素质提升，发展方向，重要性，作用。
1. 引言1.1 民办高校中的“双师型”教师队伍建设民办高校中的“双师型”教师队伍建设是当前教育领域中一个备受关注的话题。
随着教育改革和发展的不断推进，民办高校逐渐崭露头角，也为“双师型”教师队伍建设提供了更广阔的空间。
“双师型”教师队伍是指具有学科专业知识和教育教学能力的教师，他们不仅具备扎实的学科素养，还具备优秀的教学技能和教育教学理念。
在民办高校中，建设“双师型”教师队伍具有重要的意义和作用。
民办高校“双师型”教师队伍的建设可以提升教育质量，提高学生的学习效果和素质。
这对于民办高校赢得良好的口碑和发展具有重要意义。
建设“双师型”教师队伍可以提升教师的教学能力和发展空间，激发教师的教学激情和创新精神，从而推动教育教学的深入发展。
民办高校中的“双师型”教师队伍建设需要得到更加重视和支持。
只有不断加强队伍建设，有效解决教师队伍中存在的困难和挑战，才能更好地应对教育改革和发展的挑战，实现民办高校教育事业的可持续发展。
2. 正文2.1 什么是“双师型”教师队伍“双师型”教师队伍是指既具备学术造诣和理论水平，又具备实践经验和职业素养的教师团队。
他们不仅能够传授学科知识，还能够指导学生进行实践操作，培养学生的实际能力和创新能力。
浅谈民办高校师资队伍建设的困扰及对策
醒
浅谈 民办 高校 师 资队伍 建设 的 困扰及 对 策
续晓飞 孙宏斌
民办 教 育在 改 革 开 放 后得 到 了 飞速 发 展 ，特 别是 民办 高校从 数量 、规模 、在 校生 人数等 方面 有 了前所未 有 的发展 。如何 建设 支 民办师 资 队伍 ？怎样 建设一支 相对 稳定 适 合 民 办 高校 特 色 的教 师 队 伍 ？成 为 当前 民办 高 校 进 一 步 发展 的瓶 颈 。 民办 高 校 与 教 师 的 雇佣 性 、生 源 不 足 与 质量 差 的劣 根 性 、 教 师教 学成 功 感 的弱 化 性 以及 人 际 关 系 的松 散性 ，直 接 危 及 着 民办 教师 队伍 的 稳 定性 。笔 者 以 民办 高 校 教 师 为例 ，来 破 除 民办 师资 队伍 建设 的 障碍 。 困扰 民办 高校 教师 发展 的 因素 （ 一 ）缺 乏归 属感 随 着 国 家 《民 办 教 育 促 进 法 》 的 出 台 和 各 省 市对 民办 教 育 的 扶 持 。 再加 上 今 年 的 就业 压 力 ，为 民办 教 育 师 资 队伍 的发 展 带 来 的春 天 。新 近 教 师 工 作 热情 高 ，有 强 烈 事业 心 ，工 作 成 绩 显 著 可一 旦 熟 悉 了 解 民 办 教 育 的现 状 和 特 点 ， 一大 批 教 师 在 与 公 办 高校 的 比较 中 ，对 住 房 、养 老 退 休 等福 利 的担 心 日益增 强 。 再 加 上 民办 高 校 生源 质量 较 差 、投 资 人 办 学 目的受 限 、教 师 住 房等 生 活 条 件 无 法 保 障 、经 济 收 入 不 够 稳 定 ， 与 公办 高 校 教 师相 比较 缺 乏 归 属 感 ， 无法 将 民办 教 育 事 业作 为 自己 的发 展 归 宿 ，很 难 满 足 他 们 对 前途 向往 和 后 顾 之 忧 等 方面 的担 忧 ，将 其 成 为 其发 展 的垫 脚 石 ， 一有 好 的机 会 ， 就一 走 了之 。 （ 二 ） 自身地 位 困惑 当前 民办 高 校 的 管 理 现状 是 ，董 事 长 （ 或 校 长 ） 的 权 利 过 大 ， 没 有 形 成 科 学 的 管 理机 制 。 民办 高 校 教 师 在潜 意识 当 中有 强 烈 的 自卑 感和 生 存 危 机 ，这 就使 得 他 们 自认 为 是 “打工 者 ” 、 “被 雇 佣者 ” 。特 别 是他 们 的工 作 对 象 即 民办 高校 学 生 的全 面 发 展 、综 合素 质 和 健 全 人 格 ，包 括 思 想 道 德 、 学 习成 绩 、行 为 习 惯 相 对较 差 ， 民 办 高 校 教 育 教 学 基 础 设 施 尚 不 完 善 。 而 民 办 高校 投 资者 因受 利 益 驱 动 ，视 学 生 和 家 长为 “ 顾客 ” ，而 教 师 是 “ 服 务 员 ” ，致 使 部 分 学生 及 家 长 有 一 种 “上 帝 ” 的优 越 感 ，从 对 教 师 的社 会 经 济 地位 上看 不 起 演 化 成对 教师 人格 的轻 视 。 民 办高 校 对 教 师 实 行 一种 较 为 高压 的 管理 模 式，教 师在规 定 的上班 时间外 ，还 要 应 付 对 学 生 的 教 育 管 理 ， 疲 于 应 付 高 校 事 务 性管 理 ，苦 于应 付 因受非 正常 因素影 响的 自 身权 益保护 ，随时处 于 “紧急待命 ”状态 ， 难 有 个 人 学 习 生 活 的 时 间 和 空 间 ， 但 为 了生 存和 发展 ，必 须争取 相应 的劳 动报酬 ，只 能 忍气 吞声 、埋 头苦干 ， 以致精神 交瘁 ，缺 乏 心 灵 上 的 的 归 属 感 。 发 现 一 有 相 对 好 的 去 处 ，毫 不 犹 豫 地 寻 找 新 的 人 生 驿 站 。 （ 三 ）工 作 压 力 困惑 民 办 高校 的教 育 质 量 是 生 命 线 ， 安 全 事 故是高 压线 ，生源 数量 是起 跑线 。基于 此 民办高校 教师 不仅 要具备 相 当的教 学水平 、 科 研能力 和业 务能 力 ，而 且要 有较 强的管 理 能 力、 心理承 受能 力、 紧急事 务处 理能力 和 同家长 的沟通 能力 ，还 要具有 充沛 的体力 和 旺 盛 的精 力 ， 同 时 还 要 熟 悉 招 生 工 作 、 掌 握 招 生 咨 询 技 巧 等 等 。 好 多 教 师 因 不 能 适 应 民
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专兼 结 构不合 理 ． 民办学 校过 度依 赖兼 职 教师 。 大 在
部 分 民办 院校 ．兼 职教 师 担任 着 高 校课 程 的 ４ ％一 ０ ０ ５ ％， 高 的甚 至达 到 ８ ％． 度聘 用 兼 职教 师 ． 重影 响 了教 育 ０ 过 严 教 学质 量 ．不利 于 学校 整 体办 学水 平 的提 高 和办 学 特色
民办高校 师资队伍 建设 简论
孙敏 敏
（ 东现 代 职 业 学 院 ， 东 济 南 ２０ ０ ） 山 山 ５ １４
摘 要： 文章 针 对我 国 民办 高校 师资 队伍 存在 的 问题 ， 社 会保 障、 从 激励 机 制 、 管理 制度 等 方 面对其 形成 原
因进 行 分析 ． 并提 出相应 的 解决 方案 。 关键 词 ： 民办 高校 ； 资队伍 建 设 ； 师 以人 为本 中 图分 类号 ： ４ ； ４ Ｇ６ ５ Ｇ６ ８ ： 之献标 识码 ： Ａ 文 章编 号 ：６ ４ ５ ８ （０ １ ０ － １ １ ０ １ ７ － ７ ７ ２ １ ）４ ０ ２ － ２ ２ １ 民办高校 教 师社 会保 障机 制缺 乏 ．
就 在所 难免 了
２２２ 内部 福 利 制 度 得 不 到 满 足 ．．
教学 实 践经 验 。这 在相 当一 部 分学 校十 分普 遍 。 年龄 结 构 不合 理直 接 导致 了职 称结 构 不 合理 ．高 级
职 称和 中级 职称 教 师数 量 偏少 ．而 初 级职 称及 无 职称 者 占有很 大 的 比例
的重 大 问题 １ 目前 民办 高校 师资 队伍 存在 的主 要 问题 １１ 师 资 队伍结构 不 合理 ． 年龄 结构 不合 理 ， 现 出“ 呈 两头 大 中间小 ” 的特征 。 教
大 多数 民办 高校 很难 吸引 到优 秀 的、 素质 的教 师。 高
２２ 缺 乏“ ＿ 以人为本 ” 的教 师激 励机 制
刚 毕业 的研 究 生 、 科 生 ， 们 由 于年 龄 普遍 偏 低 ， 乏 本 他 缺
着 较大 的工 作压 力 和繁 重 的工 作量 的教 师 ．当得 到 的物 质 待遇 与付 出 的劳 动不 能成 正 比 的时候 ．薪 资激 励 的 目 的不但 没有 达 到 ． 反而 会 引起教 师 的心 理失 衡 ． 师流 失 教
公 办 院校 都是 采用 国家保 证工 资 ．学校 通过 创 收解
决 福利 ．而 民 办高 校是 通过 收取 学 生 的学 费和其 他 的创 收 来发 放教 师 的工资 和福 利 。 因此 ． 民办学 校 的压 力 比较 大， 教师 的福 利 待遇 、 同签订 、 险 缴纳 、 假 日福 利 、 合 五 节 双 休假 期等 方 面与 公办 学校 有 一定 的差 距 ．教师 对学 校 满 意度 低 ， 乏归 属感 。 缺 导致 人 员流 动较 大 。
的形成 。 １２ 教 师 队伍 不稳 定 ． ． 流动 性 大
从 学校 内部 的管理 来 看 ． 学校 的 管理制 度 不够 健全 ． 在 薪 资改 革 、 动福 利 、 学 质量 评 价 与监 控 、 劳 教 思想 政 治 工 作 以及科 学研 究 活动 等方 面都 还 没有 建立 相应 的完 善 制 度 。比如 频繁 的薪 资改革 、 频繁 的调 动部 门都会 让教 师 产 生学 校不 正 规 的感 觉 没有 健全 的制 度容 易导 致学 校 管 理上 的随意 性 、无序 性 ．对 学校 内部 管理 的不 满 和失 望 ． 教 师流 失 的又一 主要原 因 是
没有 教 师 ． 能 成 为学 校 ： 有优 秀 教 师 ， 会 有 好 不 没 不
的教 学 质量 师 资 队伍是 影 响和决 定 高校生 存 、 长 和发 成 展 的极其 重 要 的因 素 ． 此 ． 因 我们 应 把切 实 加强 师 资 队伍 建设 与 管理列 为第 一要 务 。 对 于 民办高 校 同样 适用 。 这 民 办高校要实现办学质量新 的突破 。 在于师资 队伍建设 。 关键
第２ ０卷 第 ４ 期
２１ ０ １年 ７月
重庆电子工程职业学院学报
ｏ ｍ ａ ｆＣｈ ｎｇ ｉ ｇ Ｃｏ ｅ ｅ ｏ ｅ ｔｏ ｉ ｇｎｅ ｒｎ ｕ ｌｏ ｏ ｑｎ Ｕ ｇ ｆＥｌｃｒ ｎ ｃＥｎ ｉ ｅｉ ｇ
Ｖｏ ．０ １ Ｎ ｏ ４ ２ ．
Ｊ１ ０１ ｕ．２ １
面 的待 遇差别 大 ． 成 教 师普遍 缺 乏安 全感 ． 而 导致 对 造 继 学 校 的归属感 不 强 。 也正 是 因为这 一主 要原 因 ， 长期 以来
步健 康 发展 的瓶 颈 。师 资 队伍 结构 不合 理 、 流动 性 大 、 双 师 型教 师严 重缺 乏 等 已经是 摆 在 民办 高校 面前 亟 待解 决
目前 。 学校 对教师 的激励机 制 尚不 完善 ， 主要 表现 在 ：
２２１薪资待遇 低 ．．
由于 民办高 校 办学 是 自筹 资金 ． 财政收 入渠 道单 一 ．
因此相 对公 立 院校 而言 ． 民办 学校 教师 的 收入偏 低 。 担 承
师 老龄 化和 年轻 化 同 时并存 ．导致 老 龄化 是 由于 大量 返 聘离 退休 教 师所 致 ．而 导致 年 轻化 的原 因是 大量 招聘 刚
但是 ．改革 开放 以来我 国 的 民办高 校 在取 得快 速 发 展 的同 时 ． 暴 露 出 了诸 多问 题和 矛 盾 。 其是 在 师资 队 也 尤 伍建 设 和管 理上 存 在 的问题 已经成 为 我 国 民办 高 校进 一
由于我 国民办 教育 发 展 的特 殊性 ． 府对 民 办高 校 政 究 竟是 属于 企业 单 位还 是事 业单 位 的界 定模 糊 按照 我 国现行 的保 障性 质。 而公 立 高校 是事 业性 质 。 二者 在户 口、 人事 档案 管理 、 养 老保 险 、 医疗 保 险 、 龄确认 、 教 职称 评 定 、 课题 申报等 方