临床带教经验分享优秀课件
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如何做好临床带教老师课件(医学课件)
传承医学精神
临床带教老师不仅是学生的指导者，也是医学精神的传承者。通过言 传身教，传递医者仁心、关爱患者、尊重生命的价值观。
03
提升医疗质量
临床带教老师的专业素养和教学能力直接影响到医学人才的培养质量
和医疗水平。优秀的临床带教老师能够培养出更多优秀的医学人才，
提升医疗质量和安全。
临床带教老师的职责
与同行交流和分享
临床带教老师应当与同行交流和分享，互相学习和借鉴，共同提高 教学质量。
感谢您的观看
THANKS
04
临床带教的方法和技巧
临床带教的方法和技巧 制定教学计划
• 明确教学目标：制定教学计划时，应明确教学目标，确保学生能够掌握所需技能和知识。- 合理安排时间： 根据学生的实际情况和教学内容，合理安排教学时间，确保学生能够充分理解和掌握所学内容。- 制定教学 进度表：制定详细的教学进度表，确保教学内容按照计划进行，有利于提高教学质量。
具备良好的沟通能力
与学生沟通
与学生建立良好的师生关系， 关注学生的需求和心理变化，
及时给予指导和帮助。
与同事沟通
与同事保持良好的沟通和协作 关系，共同探讨教学问题，分
享教学经验。
与上级沟通
与上级领导保持及时沟通，汇 报教学工作进展情况，争取更
多的支持和帮助。
03
临床带教老师的培训和管 理
制定完善的培训计划
保持与学生的良好沟通
1 2 3
关注学生需求
积极与学生沟通，了解他们的学习需求和困难 ，及时调整教学策略以满足学生的需求。
鼓励师生互动
鼓励学生与老师进行互动交流，通过提问、讨 论等方式，增强学生的参与感和提高教学效果 。
及时解决学生问题
临床带教老师不仅是学生的指导者，也是医学精神的传承者。通过言 传身教，传递医者仁心、关爱患者、尊重生命的价值观。
03
提升医疗质量
临床带教老师的专业素养和教学能力直接影响到医学人才的培养质量
和医疗水平。优秀的临床带教老师能够培养出更多优秀的医学人才，
提升医疗质量和安全。
临床带教老师的职责
与同行交流和分享
临床带教老师应当与同行交流和分享，互相学习和借鉴，共同提高 教学质量。
感谢您的观看
THANKS
04
临床带教的方法和技巧
临床带教的方法和技巧 制定教学计划
• 明确教学目标：制定教学计划时，应明确教学目标，确保学生能够掌握所需技能和知识。- 合理安排时间： 根据学生的实际情况和教学内容，合理安排教学时间，确保学生能够充分理解和掌握所学内容。- 制定教学 进度表：制定详细的教学进度表，确保教学内容按照计划进行，有利于提高教学质量。
具备良好的沟通能力
与学生沟通
与学生建立良好的师生关系， 关注学生的需求和心理变化，
及时给予指导和帮助。
与同事沟通
与同事保持良好的沟通和协作 关系，共同探讨教学问题，分
享教学经验。
与上级沟通
与上级领导保持及时沟通，汇 报教学工作进展情况，争取更
多的支持和帮助。
03
临床带教老师的培训和管 理
制定完善的培训计划
保持与学生的良好沟通
1 2 3
关注学生需求
积极与学生沟通，了解他们的学习需求和困难 ，及时调整教学策略以满足学生的需求。
鼓励师生互动
鼓励学生与老师进行互动交流，通过提问、讨 论等方式，增强学生的参与感和提高教学效果 。
及时解决学生问题
如何做好临床带教工作 ppt课件
PPT课件
13
临床业务学习
1 带教老师制定教学计划，选择授课内容
2 提前通知学生，布置课前作业，提出相关问题
3 学生自学，查阅资料，解决问题 课堂讲解、讨论，解决先前提出的问题，学
4 生也可提出新的问题
带教老师总结，评价学生的掌握情况，并 5 解决学生提出的新的问题。
PPT课件
14
临床业务学习（举例）
PPT课件
11
临床护理教学查房（举例）
步骤三：确定问题
学生提出问题，带教老师做好引导。 假如这是一个大叶性肺炎的患者：结合该病人的病史 可以考虑
1什么是大叶性炎？ 2大叶性肺炎的病因及发病机制是什么？ 3对患儿我们怎么去评估，怎么去健康宣教？ 4大叶性肺炎的临床表现有哪些？ 5大叶性肺炎的并发症有哪些？ 6促进排痰的措施有哪些？ 7这个病人必须要做哪些检查？ 8目前患儿存在哪些护理问题，护理目标是什么，怎么样实施护理措施?
21
加强团队 合作精神
引导学生 主动学习
相互尊重 与宽容
PBL教学的作用
组织能力 沟通能力 表达能力
提高学生、老 师的思维能力 和创造力
PPT课件
理论与实 践相结合
22
PPT课件
23
PPT课件
24
PPT课件
12
临床护理教学查房（举例）
步骤四：自学
护生自学 相关知识， 查找相关 资料。
步骤五：讨论
护生之间进行讨论。 同时也鼓励学生向老师提 问，观点不同可以争论， 带教老师不断地进行引导 启发，对于护生分析不正 确的地方给与改进和补充。 鼓励学生提出各种各样的 问题并予以解答。
步骤六：总结
最后带教老师 对这次查房做 总结，强调在 呼吸系统这一 章中应掌握的 知识重点。如何做护理临床带教工作儿二科
手术室临床带教经验交流ppt课件
前提
一、确立称职的带教老师
6
Company Logo
二、制定详细的带教计划
详细的带教计划为实习生、带教老师明 确了实习工作内容，也为实习生完成实习 目标奠定了基础，有助于实习生理论的掌 握、实践技能的成长。
7
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二、制定详细的带教计划
第一周
第二、三周
第四周
集中带教
1、环境、制度介绍； 2、识别器械、敷料； 3、理论授课； 4、操作示范和练习。
学校
带教老师
每日完成的工作情况
Co学行为
影响临床工作入门、熟练掌握
神秘
害怕
紧张
兴奋
80后、90后实习生个性鲜明，动手经验少
临床专业性强、业务面广、器械仪器设备多、无菌要求严 手术室是治疗、抢救患者的重要场所，生命攸关、责任重大
实习生进入手术室时的心理变化
15
Company Logo
科学方法
1、使其增强自信心，有进 步给予奖励，激发潜能； 2、提出意见和建议要有理 有利有节，便于接受 ； 3、先易后难 ，先台下后台 上，循序渐进、持之以恒 ； 4、结合理论讲解操作步骤、 要领、注意事项，深入浅出； 5、坚持让其多练、多讲、 多做，充分使其有机会练得 精、练得巧、练到点子上， 学习效果最佳。
成功的关键
16
Company Logo
亮点
晋级
四、巩固规范带教行为
基础
三、系统的教学行为
总纲
二、制定详细的带教计划
前提
一、确立称职的带教老师
17
Company Logo
四、巩固规范带教行为
为什么老师讲的跟书上有出入？
为什么我老师讲的跟你老师讲的 不一样？
一、确立称职的带教老师
6
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二、制定详细的带教计划
详细的带教计划为实习生、带教老师明 确了实习工作内容，也为实习生完成实习 目标奠定了基础，有助于实习生理论的掌 握、实践技能的成长。
7
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二、制定详细的带教计划
第一周
第二、三周
第四周
集中带教
1、环境、制度介绍； 2、识别器械、敷料； 3、理论授课； 4、操作示范和练习。
学校
带教老师
每日完成的工作情况
Co学行为
影响临床工作入门、熟练掌握
神秘
害怕
紧张
兴奋
80后、90后实习生个性鲜明，动手经验少
临床专业性强、业务面广、器械仪器设备多、无菌要求严 手术室是治疗、抢救患者的重要场所，生命攸关、责任重大
实习生进入手术室时的心理变化
15
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科学方法
1、使其增强自信心，有进 步给予奖励，激发潜能； 2、提出意见和建议要有理 有利有节，便于接受 ； 3、先易后难 ，先台下后台 上，循序渐进、持之以恒 ； 4、结合理论讲解操作步骤、 要领、注意事项，深入浅出； 5、坚持让其多练、多讲、 多做，充分使其有机会练得 精、练得巧、练到点子上， 学习效果最佳。
成功的关键
16
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亮点
晋级
四、巩固规范带教行为
基础
三、系统的教学行为
总纲
二、制定详细的带教计划
前提
一、确立称职的带教老师
17
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四、巩固规范带教行为
为什么老师讲的跟书上有出入？
为什么我老师讲的跟你老师讲的 不一样？
《临床带教心得》课件
教导学生进行疼痛评估，准确记录病人的疼痛程度和变化。
药物管理
介绍常用的疼痛管理药物，培养学生正确使用和监测药物效果的能力。
非药物干预
探讨非药物疼痛管理方法，如物理疗法和心理支持。
营养支持方案的制定和实施
1
营养评估
教导学生进行病人的营养评估，制定个
饮食指导
2
体化的营养支持方案。
给予学生提供科学的饮食指导，确保病
给予学生在实践中的及时 反馈，帮助他们改进和提 升临床技能。
如何评估学生的临床技能
观察法
观察学生在实践中的行为和表 现，程和结果，评估其思考和决 策能力。
模拟演练
通过模拟真实临床环境，评估 学生的操作技能和应对突发情 况的能力。
带教实践中的常见问题及解决方法
技能评估
对学生的基本护理技能进行定期 评估，以确保其掌握。
生命体征的测量和监测
1
数据分析
2
教导学生如何解读和分析生命体征监测
数据，发现异常情况。
3
测量准确性
教授正确的测量方法和技巧，以确保生 命体征测量的准确性。
干预措施
培养学生通过生命体征监测结果制定适 当干预措施的能力。
疼痛管理的教学策略
评估与记录
《临床带教心得》PPT课 件
介绍临床带教的重要性和学习目标，包括培养学生的临床技能和提升他们的 职业素养。通过教学探讨带教过程中的沟通技巧和评估学生的临床能力。
带教实践中的沟通技巧
1 积极倾听
2 明确指导
3 及时反馈
有效倾听学生的意见和问 题，建立互信的师生关系。
清晰传达带教目标和期望， 确保学生明白所期望的学 习结果。
1
学生主动性不高
药物管理
介绍常用的疼痛管理药物，培养学生正确使用和监测药物效果的能力。
非药物干预
探讨非药物疼痛管理方法，如物理疗法和心理支持。
营养支持方案的制定和实施
1
营养评估
教导学生进行病人的营养评估，制定个
饮食指导
2
体化的营养支持方案。
给予学生提供科学的饮食指导，确保病
给予学生在实践中的及时 反馈，帮助他们改进和提 升临床技能。
如何评估学生的临床技能
观察法
观察学生在实践中的行为和表 现，程和结果，评估其思考和决 策能力。
模拟演练
通过模拟真实临床环境，评估 学生的操作技能和应对突发情 况的能力。
带教实践中的常见问题及解决方法
技能评估
对学生的基本护理技能进行定期 评估，以确保其掌握。
生命体征的测量和监测
1
数据分析
2
教导学生如何解读和分析生命体征监测
数据，发现异常情况。
3
测量准确性
教授正确的测量方法和技巧，以确保生 命体征测量的准确性。
干预措施
培养学生通过生命体征监测结果制定适 当干预措施的能力。
疼痛管理的教学策略
评估与记录
《临床带教心得》PPT课 件
介绍临床带教的重要性和学习目标，包括培养学生的临床技能和提升他们的 职业素养。通过教学探讨带教过程中的沟通技巧和评估学生的临床能力。
带教实践中的沟通技巧
1 积极倾听
2 明确指导
3 及时反馈
有效倾听学生的意见和问 题，建立互信的师生关系。
清晰传达带教目标和期望， 确保学生明白所期望的学 习结果。
1
学生主动性不高
临床带教分享PPT课件
Leabharlann 2020/3/2816
对策
带教中要善于总结，针对不同层次、不同阶段的护生 要做到因材施教，因势利导，对基础好的护生严格要求， 对落后者不断鼓励。
在工作中是师生关系、在生活中是朋友关系更能促进 师生感情，有利于沟通及提高护生的水平和成绩。生活中 对护生关心、照顾，护生在学习中会更努力，也会更加尊 重教师。但在角色转换时要把握好分寸。
2020/3/28
11
教师方面问题3
C
语言表达及沟通方式不妥
• 有的教师只顾着讲，而护生是否听进去或听明白并不清楚；
• 有的教师在进行临床教学时，由于说话的语气及态度的分 寸把持不好有可能打击护生的积极性，甚至是自尊。在患 者面前尤为突出，这样会形成护生对教师的反感、憎恨或 对抗。
2020/3/28
2020/3/28
3
带教老师应具备的素质
• 坚实的理论基础 • 过硬的临床基本功 • 丰富的临床经验 • 良好的心理素质 • 带教作风要严谨 • 应用评判性思维进行带教 • 较强的责任心和耐心 • 行之有效的带教技能
2020/3/28
4
制定带教计划
带教方
实习目
法与
教学评
标
>> 学习内 >>
估
容
2020/3/28
5
临床带教存在问题及对策
01 学生方面 02 病人方面
教师因素 03
2020/3/28
6
学生方面问题
工作缺乏主动性缺乏自
1
信
安全意识、法律意识薄弱
2
3 语言表达及沟通能力欠佳
2020/3/28
7
学生方面对策
培训
环境
对策
带教中要善于总结，针对不同层次、不同阶段的护生 要做到因材施教，因势利导，对基础好的护生严格要求， 对落后者不断鼓励。
在工作中是师生关系、在生活中是朋友关系更能促进 师生感情，有利于沟通及提高护生的水平和成绩。生活中 对护生关心、照顾，护生在学习中会更努力，也会更加尊 重教师。但在角色转换时要把握好分寸。
2020/3/28
11
教师方面问题3
C
语言表达及沟通方式不妥
• 有的教师只顾着讲，而护生是否听进去或听明白并不清楚；
• 有的教师在进行临床教学时，由于说话的语气及态度的分 寸把持不好有可能打击护生的积极性，甚至是自尊。在患 者面前尤为突出，这样会形成护生对教师的反感、憎恨或 对抗。
2020/3/28
2020/3/28
3
带教老师应具备的素质
• 坚实的理论基础 • 过硬的临床基本功 • 丰富的临床经验 • 良好的心理素质 • 带教作风要严谨 • 应用评判性思维进行带教 • 较强的责任心和耐心 • 行之有效的带教技能
2020/3/28
4
制定带教计划
带教方
实习目
法与
教学评
标
>> 学习内 >>
估
容
2020/3/28
5
临床带教存在问题及对策
01 学生方面 02 病人方面
教师因素 03
2020/3/28
6
学生方面问题
工作缺乏主动性缺乏自
1
信
安全意识、法律意识薄弱
2
3 语言表达及沟通能力欠佳
2020/3/28
7
学生方面对策
培训
环境
手术室临床带教经验分享与交流护理课件
为手术室护理人才培养提供借鉴
手术室临床带教是培养优秀手术室护理人才的重要途径之 一，通过经验分享和交流，可以为其他护理人员提供借鉴 和学习的机会，从而促进手术室护理人才队伍的建设和发 展。
手术室临床带教的实践经验和教学方法可以为学校和培训 机构提供参考和借鉴，帮助其完善手术室护理专业的课程 设置和教学方法，提高教学质量和培养效果。
手术室临床带教是培养合格护士的重 要途径之一，通过带教可以让学生更 好地了解手术室的护理要求和技能， 提高手术室护理质量。
提高手术室护理质量
通过临床带教，可以让学 生更好地了解手术室的护 理流程和要求，掌握手术 室护理技能，提高手术室 护理质量。
带教可以帮助护士更好地 掌握新技术和新知识，提 高手术室护理的科技含量 和技术水平。
02
手术室临床带教的实践经验
制定合理的带教计划
明确带教目标
在带教计划中明确指出带 教的目标，如提高护士的 临床技能、理论知识和沟
通技巧等。
安排合适的时间和资源
根据护士的实际情况和手 术室的排班情况，合理安 排带教的时间和资源，确 保带教工作的顺利进行。
制定个性化的带教方案
根据每个护士的特点和需 求，制定个性化的带教方 案，以满足不同护士的学
未来手术室临床带教的展望
随着医疗技术的不断发展和患者需求的不断提高，手术室临床带教需要不断更新和完善教学内容和方 法，以适应时代发展的需要。
未来手术室临床带教可以借助信息技术手段，如虚拟现实、模拟训练等，提高实践操作的逼真度和安 全性，同时也可以通过线上平台实现教学资源共享和远程教育，为更多护理人员提供学习和交流的机 会。
手术室临床带教经验分享与交 流护理课件
CONTENTS
• 手术室临床带教的重要性 • 手术室临床带教的实践经验 • 手术室临床带教的挑战与对策 • 手术室临床带教的成果与展望
临床带教培训课件
实习时间安排不合理问题
问题表现
部分医学生的实习时间安排过于集中或分散，导致实习效果不佳，无法全面掌握临床技能。
解决策略
优化实习时间安排，根据科室特点和学生需求合理分配实习时间。对于需要长时间实习的科室 ，可以采用轮转制度，确保每位学生都能获得充分的实践机会。
带教老师队伍建设滞后问题
问题表现
部分带教老师缺乏临床经验和教学经 验，无法有效指导医学生实习。
学生实践操作
安排学生进行实践操作，带教老师进行现场指导和纠错。
反馈与改进
针对学生的操作情况，带教老师进行及时反馈和指导，帮 助学生改进操作方法。
互动交流与答疑解惑
建立良好沟通机制
与学生建立良好的沟通机制，及时了解学生的学习情况和问题。
组织专题讨论
针对临床带教中的重点、难点问题，组织专题讨论，加深学生的理 解和认识。
根据学员的实际情况，采 用不同难度的教学内容和 方法。
循序渐进与逐步深入原则
合理安排教学顺序
按照学科特点和认知规律，合理安排教学内容的 顺序。
逐步增加难度
根据学员的掌握情况，逐步增加教学内容的难度 和深度。
阶段性评估与反馈
每个阶段结束后进行评估，根据评估结果调整教 学计划。
严格要求与人文关怀并重原则
及时答疑解惑
对学生的疑问和困惑，带教老师要及时给予解答和指导。
临床带教中常见问题及解决
04
策略
医学生沟通能力培养不足问题
问题表现
医学生在与患者沟通时，常表现出紧张、不自信、表达 不清等问题，影响医患关系建立。
解决策略
加强医学生沟通技巧培训，通过角色扮演、模拟场景等 方式提高医学生的沟通能力。同时，带教老师应在日常 工作中注重培养医学生的沟通意识和能力。
手术室临床带教经验交流26页PPT
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
手术室临床带教经验交流 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
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• 1Ki 8:38 whatever prayer and supplication is made by any man, or by all your people Israel, who shall each know the plague of his own heart, and spread forth his hands toward this house: then hear in heaven, your dwelling place, and forgive, and do, and render to every man according to all his ways, whose heart you know; (for you, even you only, know the hearts of all the children of men;)
言表达能力 ✓ 能结合本科室的专科特点制定
理论知识及操作技能教学步骤 ✓ 本科的带教老师都是N-3或者
N-2级的护师
临床带教计划
制定详细的教学计划，培养学生自学能力、动手能力、分析 和解决问题能力；对结果进行反馈，做到以学生为中心，不 断探讨带教的方法，以培养手脑并重的实用型护理人才
教学方法
分组：根据学生人数，均等分组 模式：小组带教，一个老师带一组学生
临床带教经验分享优秀课件
临床带教是什么？
它是院校教学的延续，能帮 助学生把所学的医学理论知 识与操作技能相结合；
为学生提供将基础理论知识 转移到以病人为中心的护理 实践中，让学生获得所必须 的专业及个人技能、态度和
行为。即让学生实现知识向 能力转化的过程。
学生
实习生
教师的要求
✓ 带教老师要有扎实的专业知识 ✓ 带教老师要有熟练的操作技能 ✓ 具备良好的人际沟通能力和语
决题的能力
带教资料的管理
• Developing an Intimate Relationship with The Truth (Jesus)
• 2Co 4:6-7 For God, who commanded the light to shine out of darkness, hath shined in our hearts, to give the light of the knowledge of the glory of God in the face of Jesus Christ. (7) But we have this treasure in earthen vessels, that the excellency of the power may be of God, and not of us.
➢ 学习方法（循环提高法）
护理临床操作实践
操作实践后的体会
总结与改进操作方法
操作实践结果分析讨 论
带教质控
带教
前准
思考本科带教方案、制定科室带教计划
备
入 科 宣 介绍环境、科室人员、规章制度、本科带教方式和排班等 教
实
习 安排小讲课、进行提问、追踪带教老师带教质量、组织教学 内 查房一次、进行出科前考核、征求护生意见、完成相关记录 容 及资料整理
我科目前带教情况
We Are Sinners
Without God
We are Dying
Truth
God is Righteous
存在的问题
• Jer 17:9-10 The heart is deceitful above all things, and desperately wicked: who can know it? (10) I the LORD search the heart, I try the reins, even to give every man according to his ways, and according to the fruit of his doings.
Moments to Consider
1
Moment at Night
2
Moment by a Well
3
Moment in Court
4
Moment at Dinner
5
Moment outside the Temple
教学沟通技巧
学生分析、解决问题的能 力得到提升
讨论式护理查房 带教老师指定一典型 病例，由学生到病房 详细了解患者的病情， 收集资料，以护理程 序为引线，学生自由 发言讨论，找出患者 现存、潜在的健康问 题，并对存在问题进 行分析，培养学生运 用护理程序解决患者
个体问题的能力
提问式床边查房 带教老师提问，学生 直接观察患者，独立 发现问题、分析问题， 提出解决问题的方法， 带教老师再作讲评， 共同验证。加深学生 对理论知识的理解与 记忆，提高学生口头 表达能力和分析、解
言表达能力 ✓ 能结合本科室的专科特点制定
理论知识及操作技能教学步骤 ✓ 本科的带教老师都是N-3或者
N-2级的护师
临床带教计划
制定详细的教学计划，培养学生自学能力、动手能力、分析 和解决问题能力；对结果进行反馈，做到以学生为中心，不 断探讨带教的方法，以培养手脑并重的实用型护理人才
教学方法
分组：根据学生人数，均等分组 模式：小组带教，一个老师带一组学生
临床带教经验分享优秀课件
临床带教是什么？
它是院校教学的延续，能帮 助学生把所学的医学理论知 识与操作技能相结合；
为学生提供将基础理论知识 转移到以病人为中心的护理 实践中，让学生获得所必须 的专业及个人技能、态度和
行为。即让学生实现知识向 能力转化的过程。
学生
实习生
教师的要求
✓ 带教老师要有扎实的专业知识 ✓ 带教老师要有熟练的操作技能 ✓ 具备良好的人际沟通能力和语
决题的能力
带教资料的管理
• Developing an Intimate Relationship with The Truth (Jesus)
• 2Co 4:6-7 For God, who commanded the light to shine out of darkness, hath shined in our hearts, to give the light of the knowledge of the glory of God in the face of Jesus Christ. (7) But we have this treasure in earthen vessels, that the excellency of the power may be of God, and not of us.
➢ 学习方法（循环提高法）
护理临床操作实践
操作实践后的体会
总结与改进操作方法
操作实践结果分析讨 论
带教质控
带教
前准
思考本科带教方案、制定科室带教计划
备
入 科 宣 介绍环境、科室人员、规章制度、本科带教方式和排班等 教
实
习 安排小讲课、进行提问、追踪带教老师带教质量、组织教学 内 查房一次、进行出科前考核、征求护生意见、完成相关记录 容 及资料整理
我科目前带教情况
We Are Sinners
Without God
We are Dying
Truth
God is Righteous
存在的问题
• Jer 17:9-10 The heart is deceitful above all things, and desperately wicked: who can know it? (10) I the LORD search the heart, I try the reins, even to give every man according to his ways, and according to the fruit of his doings.
Moments to Consider
1
Moment at Night
2
Moment by a Well
3
Moment in Court
4
Moment at Dinner
5
Moment outside the Temple
教学沟通技巧
学生分析、解决问题的能 力得到提升
讨论式护理查房 带教老师指定一典型 病例，由学生到病房 详细了解患者的病情， 收集资料，以护理程 序为引线，学生自由 发言讨论，找出患者 现存、潜在的健康问 题，并对存在问题进 行分析，培养学生运 用护理程序解决患者
个体问题的能力
提问式床边查房 带教老师提问，学生 直接观察患者，独立 发现问题、分析问题， 提出解决问题的方法， 带教老师再作讲评， 共同验证。加深学生 对理论知识的理解与 记忆，提高学生口头 表达能力和分析、解