培智学校生活语文第二册《1、眼睛、鼻子》教案-图文
培智一年级生活语文下学期教案
培智一年级生活语文第二册教案雷卫华2019年2月第一单元学校生活1、问好再见教材分析：本课为人教版生活语文一年级下册第一单元的第一课内容，主要培养学生的日常在校礼仪。
教学目标： A类1、在老师创设的情景中会说“老师好，老师再见”等礼貌用语。
2、能用“xxx好”，“xxx再见”，练习说话，会使用文明用语。
3、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。
B类1、跟随老师说“老师好，老师再见”等礼貌用语。
2、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。
C类1、跟随老师说“老师好，再见”等礼貌用语。
2、练习说话，会使用文明用语。
教学重点：在不同的场合正确的使用“xxx好”“再见”礼貌用语。
教学难点：能大胆的参与，大胆的说。
教学方法讲授法、情景法第一课时教学内容：学习“老师好”教学过程：一、导入上课时老师说：同学们好，同学们应该说什么？对，说老师好二、讲授新课1、同学们，我们每天来到学校或教室，会看见谁？2、我们每天都会看到老师，那我们应该和老师说什么呢？3、教师引导学生说出“老师好。
”三、巩固新课1、教师预设场景，早上学生来到学校，对老师说“老师好。
”、老师配合学生，学生说老师好，教师回复：你好。
2．3、上课师生问好练习四、作业1、练习句子“老师好。
”2、写“一”第二课时教学内容：学习“再见”教学过程：一、复习导入1、上节课我们学习了见到老师要说什么？复习句子“老师好。
”2、放学后同学要走了，作为一个有礼貌的好孩子，我们应该说什么呢？这节课我们就来学习一下。
二、讲授新课1、教师出示场景，学生放学了，应该和老师怎么说？2、教师引导学生说出“再见。
”3、学生和学生放学后应该怎么说？4、教师引导学生互相说“再见。
”三、教学巩固1、放学了同学要走了，我们应该和他们说什么？2、教师引导学生说出“再见。
”四、作业1、练习词语“再见。
”2、练习写“二”第三课时教学内容：学习同学互相问你好教学过程：一、复习导入1、今天我们来一个讲礼貌比赛，同学们愿意吗？二、讲授新课1、教师出示图片：见到老师说什么？、学生回答：老师好。
培智班生活课教案
一、教案名称：培智班生活课教案第一章——认识自我二、教学目标：1. 帮助学生认识到自己的存在，提高自我意识。
2. 培养学生基本的沟通能力，能够简单介绍自己。
3. 培养学生观察和描述自身特点的能力。
三、教学内容：1. 自我介绍：姓名、年龄、性别等基本信息。
2. 身体特点：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等。
3. 性格特点：开朗、内向、活泼等。
四、教学过程：1. 导入：教师以有趣的自我介绍开场，激发学生的兴趣。
2. 基本信息介绍：学生依次介绍自己的姓名、年龄、性别。
3. 身体特点介绍：学生观察和描述自己的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等。
4. 性格特点介绍：学生简单介绍自己的性格特点。
5. 总结：教师引导学生认识到每个人都有自己的特点，要珍惜和发挥自己的优势。
五、作业与评价：1. 作业：学生回家后，尝试用所学内容向家人介绍自己。
2. 评价：教师通过观察学生的自我介绍和作业完成情况，评价学生的学习效果。
六、教学资源：1. 图片素材：身体部位的图片。
2. 教学卡片：性格特点的卡片。
七、教学建议：1. 针对学生的特点，适当调整教学内容和过程，以保证教学的适应性。
2. 鼓励学生积极参与，充分表达自己，提高他们的自信心。
3. 在教学过程中，注重学生沟通能力的培养，为他们的日常生活奠定基础。
八、教学时间：40分钟九、教学方法：1. 讲解法：教师讲解基本信息和性格特点。
2. 互动法：学生之间的自我介绍和交流。
3. 实践法：学生回家后的作业实践。
十、教学注意事项：1. 关注学生的情绪和需求，营造轻松、愉快的学习氛围。
2. 对学生进行耐心、细致的引导，帮助他们更好地认识自己。
3. 注重学生个体差异，给予每个学生充分的表现机会。
十一、教学拓展：1. 组织学生进行小组活动，互相介绍，增进彼此了解。
2. 开展主题班会，让学生分享自己的成长故事和经历。
十二、教学反思：1. 总结教学过程中的优点和不足，为下次教学提供借鉴。
2. 关注学生的反馈，调整教学内容和方法，以提高教学效果。
第1课时眼耳口鼻
教师：看老师手里的XX哦！小眼睛看过来，慢慢移动喽。
教师:XX同学有进步哦，会一直看着老师。
3.体验眼睛的重要性。
教师：小眼睛作用大。可是如果小眼睛看不见，那会怎么样？
学生：无反应。
教师：老师这里有一样东西，叫眼罩。我请一个小朋友戴上眼罩。
教师：XX同学你还能看见同学和老师吗？小朋友们眼睛看不见很害怕，眼睛很重要，我们要好好保护。
三、巩固练习
游戏：读词语
四、总结回顾
五、布置作业
A类学生：会听、会读、会说、会认本节课所学的词语“眼睛”“耳朵”，会看图说话“我有____。”
B类学生：会听、会读、会认本节课所学的词语“眼睛”“耳朵”。
C类学生：在老师帮助下会听、会读本节课所学的词语“眼睛”“耳朵”。
激发学生学习兴趣。
让学生知道耳朵的重要性。
眨眨我的眼睛，眨眨眨。
4.说一说
结合场景仿说句子“我有____。”
我有两只耳朵。
（二）眼睛
教师：小朋友们，眼睛在哪里？指一指。图片中小朋友的眼睛在哪里？指一指。
1.读词语。
今天我们还要学习1个词语“眼睛”。
教师示范读2遍。
2.眼睛的作用—目光追视的训练。（利用实物）
教师：小朋友想一想，我们的眼睛可以干什么？
能结合场景说句子“我有两只耳朵。”
难点：学习并理解词语“眼睛”“耳朵”。
能结合场景说句子“我有两只耳朵。”
教
学
策
略
讲授法、情景教学法、分层教学法、直观教学法、观察法
教
学
准
备
词语图片、投影仪、幻灯片
教
学
流
程
教
学
流
程
教学过程
培智学校一年级语文《耳鼻口目》教案(2020新教材)
——教学资料参考参考范本——培智学校一年级语文《耳鼻口目》教案(2020新教材)______年______月______日____________________部门第一课时教学设计一、教学目标（一）知识技能目标1、认读“耳、鼻、口、目”.A类学生（张长生、姜立群、汪静雯）正确认读,发音清楚.B类学生（李旭、王佩、王太航）能识别、跟读,发音清楚.C类学生（杨海涛、段奥志、柯文、舒紫桑、徐鸿辉）能参与教学活动,能够遵守课堂纪律.2、过程与方法目标：利用学生擅于视觉记忆的长处,运用实物卡片与生字卡片同时出现的视觉冲击,加强学生对生字的认读及理解.引导学生说句子：“这是**”,提高学生思维能力及语言表达能力.（二）情感态度目标1、培养学生学习语文的兴趣,培养学生良好的学习习惯.2、培养学生的纪律观念.（三）、康复目标：（1）纠正学生不准确发音.通过指出自己的口、鼻、耳、目,加强学生本体觉、前庭觉的感知.（2）补偿学生语言缺陷.通过师生互动,生生互动,让学生多说多练,培养提高学生语言表达及思维能力.二、学情分析一年级学生有11名,智力损失程度在中重度以上,纪律观念差,自由散漫.按照智力及综合表现,可把学生分成三类：A类学生（张长生、姜立群、汪静雯）能正确认读学过的汉字,发音清楚.B类学生（李旭、王佩、王太航）能识别个别汉字、能跟读,发音清楚.C类学生（杨海涛、段奥志、柯文、舒紫桑、徐鸿辉）多动,自由散漫,不能参与能参与教学活动,常常游离于集体活动之外.徐鸿辉、段奥志、为孤独症患者,不与同学、老师交往,交流,教学活动中需要教师进行必要的躯体辅助.三、教学重点：认读“口、鼻、耳、目”四：教学难点：记住“口、鼻、耳、目”的读音.四、设计理念坚持提高课堂有效性为导向,注重落实“高参与、高快乐、无输赢”教学理念.训练过程中注重游戏教学,人人参与；积极评价,体验成功.五、教学策略针对学生注意力易分散、持续时间短,行为多动等实际,精心组织游戏,设计互动教学,最大限度地把学生吸引到教学活动中来.对徐鸿辉、段奥志进行必要的躯体辅助,让孩子在活动中提高听说读写能力.具体教法、学法：1、游戏教学,寓教于乐.2、个别指导,躯体辅助.4、多样练习,反复巩固.六、教具准备1、生字卡片、口鼻耳目的图片、游戏箱.2、儿歌《十个手指头》和多媒体课件七、教学过程（一）组织教学吸引注意1、上课,师生间问好,注意让学生站整齐坐端正.2、点名.不会口语的用击掌的方式表达.（二）儿歌导入激发兴趣1、播放第一课课后儿歌《十个手指头》（配乐）,师生边跟着念边表演动作.2、师伸出食指和中指像爬山一样从身上爬到头上边演示便打趣道：一二三,爬上山,山在哪儿呢？学生回答：（在头上）,师接着问：噢——,头上有什么呢？大家仔细看.（有眼睛,有鼻子,有嘴巴,还有耳朵.）对,今天我们就来学习第二课：耳、鼻、口、目 .（三）寓教于乐轻松学习教学“口”：1．出示“口”的图片,问：这是什么？（嘴巴）,嘴巴还有一个名字,叫“口”,比如开口、张口、漱口,闭口等等.（把图片贴在黑板上,在下面板书“口”字.2、教学“口”的功能.我们的“口”可以做什么用？播放课件：一幅是吃饭图,一幅是讲话图.看完后问学生：口能做什么？（能吃饭,能说话.）归纳小结：口能说.3.教读口的字音.先集体教,再让学生轮流读,轮流读时从A类到B类再到C类学生,让A类学生带动B、C类学生,分别正音,及时表扬读得好的同学,对读得不够好的同学加以鼓励.4、玩游戏：听老师的指令去做动作,看谁做得好：开口！漱口！张口！闭口！教学“鼻”1、出示“鼻”的图片,问：这是什么？（这是鼻子.）小朋友捏捏自己的鼻子吧,感觉怎么样？（软软的.）2、鼻子的“鼻”是一个什么样的字呢？（板书：鼻）这个字笔画很多哦.3、教读“鼻”的音,再让同学开火车读,不会发音的进行指导,予以帮助.读得好的进行表扬,落后的给予鼓励.4、教学鼻子的作用：游戏1：请小朋友闭上嘴巴,听老师的指令：吸气！呼气！再吸气！呼气！谈体验：刚才我们一呼一吸的时候是靠什么完成的？（鼻子）,知道鼻子有什么作用吗？（呼吸）游戏2：再听老师的指令：闭上嘴巴,还要用手指捏住鼻子,不准出气,看谁坚持的时间长！（游戏结束后,谈体会,让学生通过游戏明白呼吸对人的重要性.）游戏3：（播放课件）猜一猜：两杯液体,一杯是醋,一杯是酒,不能尝,你能分辨出来吗？（用鼻子闻一闻就知道了.这个游戏告诉学生鼻子的另一个作用：鼻子能闻气味.）归纳：鼻能闻.【设计意图：游戏教学,激发兴趣,吸引学生积极参与,并有针对性地进行个别辅助,让学生快乐学习,扎实提高学生说写能力.】教学“耳”.1、出示耳朵的图片,让学生说,导出“耳”, 贴上图片并板书“耳”.2教读,齐读,指名读.3、玩游戏：听老师指令,用双手把自己的耳朵堵上,听老师讲话,再放开耳朵问：老师刚才说什么？这个游戏告诉我们,耳朵有什么作用？学生回答后小结：耳能听.教学“目”.1、出示“目”的图片,问学生：这是什么？学生回答：这是眼睛.师再讲解：对,这是眼睛,眼睛还有一个名字,叫“目”, “目”也是只眼睛,贴上图片并板书“目”.2、教读“目”的音,注意不要读成“mo”.3.播放课件,了解“目”的作用,得出结论：目能看.（四）多样练习反复巩固.1、今天老师给大家认识了哪些字呢？请小朋友跟着老师读几遍.2、指名读.读得好的掌声送给他：***,你真棒！不会的耐心帮扶.对段奥志和徐鸿辉、柯文进行肢体辅助.比如：捏捏他的鼻子,说：这是鼻子；摸摸他的耳朵,说：这是耳朵,耳朵.老师眨眨眼睛,让他模仿眨眼睛,说这是目,目会看东西.指着嘴巴告诉他：这是口,口能说话.3、师生对答练习：口能（说）；鼻能（）；耳能（）；目能（）.4、游戏：找朋友：将“口、耳、鼻、目”的图片和汉字放进纸箱里面,让8个小朋友分别摸一张出来,先说出手上拿的是什么？再让拿图片的小朋友找出拿相应的汉字的小朋友站到一起,就算找到自己的朋友了.玩完一轮,再交换进行.注：及时肯定表扬.（五）课堂总结积极评价1、总结学习内容.2、积极评价学生表现,树立学生自信心.“棒棒棒,我真棒！”（六）组织下课、确保安全（组织学生排队走出教室,确保学生安全.。
快乐生活 生活语文 教学设计
教学后记：
教学内容：《手脚》。
教学目标：1、学生能看图认读词语：手、脚、什么。
2、能跟着老师读本课儿歌，提高表达能力。
3、能看图跟着老师说句子，了解手脚作用。
4、认识描写笔画“丿”，训练写能力。
5、能在老师指导下对自己学习情况进行正确评价。
教学重难点:会读课本中三个词语：手、脚、什么；认识笔画“丿”并正确书写；能说出表示手、脚作用简单句子。
二、认识耳朵
1、敲铃鼓：孩子们，你听到了什么？用什么听到？
2、出示“耳朵”图片与对应生字卡片
看图片，认识生字：耳朵
3、指一指：我们耳朵在哪里？我们有几个耳朵？
出示句子：我有两只耳朵。（带读句子，指导学生说完整）
4、游戏，听一听：了解耳朵作用。
我听到了——
出示句子，读句说句：耳朵能听声音。
三、认识嘴巴
3、认读课本中三个词语（耳朵嘴巴声音）；学习笔画“”。
4、能至少说出两句以上表示耳朵、嘴巴作用简单句子。
5、能在老师指导下对自己学习情况进行正确评价。
教学重难点:会读课本中三个词语：嘴巴、耳朵、声音；认识笔画“一竖并正确书写；能至少说出两句以上表示耳朵嘴巴作用简单句子。
分层辅导要求：A、了解耳朵、嘴巴作用，会读词语，会说句子。B、能指认说出耳朵嘴巴名称，知道其作用，认读词语。C能指认耳朵嘴巴并了解作用。
出示：耳朵能听声音。
嘴巴能唱歌。
学生随着教师反复练读两句话，读通顺，读流利。
谁能说说耳朵、嘴巴还能干什么？
3、学习笔画“竖”
指导观察，认识笔画竖“”。
（1）教师示范书写“”，带孩子认读。
（2）汉字里很多字都有笔画竖，比如“耳”、“听”，等黑板上哪些字有笔画竖？
培智学校一年级语文《耳鼻口目》教案
培智一年级实用语文《耳、鼻、口、目》第一课时教学设计一、教学目标(一)知识技能目标1、认读“耳、鼻、口、目”。
A类学生(张长生、姜立群、汪静雯)正确认读,发音清楚。
B类学生(李旭、王佩、王太航)能识别、跟读,发音清楚。
C类学生(杨海涛、段奥志、柯文、舒紫桑、徐鸿辉)能参与教学活动,能够遵守课堂纪律。
2、过程与方法目标:利用学生擅于视觉记忆的长处,运用实物卡片与生字卡片同时出现的视觉冲击,加强学生对生字的认读及理解。
引导学生说句子:“这就是**”,提高学生思维能力及语言表达能力。
(二)情感态度目标1、培养学生学习语文的兴趣,培养学生良好的学习习惯。
2、培养学生的纪律观念。
(三)、康复目标:(1)纠正学生不准确发音。
通过指出自己的口、鼻、耳、目,加强学生本体觉、前庭觉的感知。
(2)补偿学生语言缺陷。
通过师生互动,生生互动,让学生多说多练,培养提高学生语言表达及思维能力。
二、学情分析一年级学生有11名,智力损失程度在中重度以上,纪律观念差,自由散漫。
按照智力及综合表现,可把学生分成三类:A类学生(张长生、姜立群、汪静雯)能正确认读学过的汉字,发音清楚。
B类学生(李旭、王佩、王太航)能识别个别汉字、能跟读,发音清楚。
C类学生(杨海涛、段奥志、柯文、舒紫桑、徐鸿辉)多动,自由散漫,不能参与能参与教学活动,常常游离于集体活动之外。
徐鸿辉、段奥志、为孤独症患者,不与同学、老师交往,交流,教学活动中需要教师进行必要的躯体辅助。
三、教学重点:认读“口、鼻、耳、目”四:教学难点:记住“口、鼻、耳、目”的读音。
四、设计理念坚持提高课堂有效性为导向,注重落实“高参与、高快乐、无输赢”教学理念。
训练过程中注重游戏教学,人人参与;积极评价,体验成功。
五、教学策略针对学生注意力易分散、持续时间短,行为多动等实际,精心组织游戏,设计互动教学,最大限度地把学生吸引到教学活动中来。
对徐鸿辉、段奥志进行必要的躯体辅助,让孩子在活动中提高听说读写能力。
培智学校生活语文第二册《1、眼睛、鼻子》教案-图文
培智学校生活语文第二册《1、眼睛、鼻子》教案-图文培智学校生活语文第二册《1、眼睛、鼻子》教案-图文牌楼培智学校电子备课课题眼睛、鼻子拟4课时教学技能会认会读词语“眼睛、鼻子”，能跟读句子；认识并学写笔画“一”；目的练习看图说话。
要求情感知道眼睛和鼻子的作用，注意保护好它们。
A组：会认会读词语“眼睛、鼻子”，读句子；认识并学写笔画“一”；练习看图说话。
分组B组：能读词语“眼睛、鼻子”，能跟读句子；认识并描红笔画“一”；看图目标学说话。
C组：跟读词语“眼睛、鼻子”和句子；认识笔画“一”。
认读词语“眼睛、鼻子”，重点读句子；认识并学写笔画“一”。
教学多媒体课件。
饼干、枣核。
准备第一课时修改意见认知认识眼睛、鼻子，知道它们的功能。
知道眼睛和鼻子的作用，注意保护好它难点们。
一、谈话导入1、师：老师这儿有饼干，一会儿要奖励给上课认真学习的同学，大家来闻闻饼干是什么味儿。
（生逐一闻饼干）2、师：春节期间，你看到放烟花了吗？好看吗？你用什么看到的？3、生：讨论、回答。
4、师：刚才你用什么闻到饼干的香味？生答。
5、今天我们就来学习1、眼睛、鼻子二、（教师出示多媒体图片1）指导观察 1、这是什么？是的，这是眼睛。
2、看看眼睛是什么样子的？眼睛形状像什么？（出示枣核）（出示图2）师指着图简介眼睛：人的眼睛形状像枣核，上下眼牌楼培智学校电子备课睑（jiǎn），就是我们常说的眼皮包着眼球（眼珠），两个眼眦(zì)就是眼角，靠近鼻子的叫内眦（内眼角），靠近耳朵的叫外眼角，眼睑内有眼球——白眼球、黑眼球、瞳孔。
指名A生指一指眼皮、眼珠、眼角指名B生指一指眼珠指名C生指一指眼睛 3、学习词语：眼睛 1) 出示词卡“眼睛”，并贴在黑板上。
2) 领读，齐读，指名读，师纠正发音。
三、（教师出示多媒体图片3）指导观察 1、这是什么？ 2、3、师简介：鼻梁、鼻翼、鼻尖、鼻孔学习词语：鼻子1) 出示词卡“鼻子”，并贴在黑板上。
培智生活语文第二册教案doc资料.docx
培智一年级下学期语文教案第 1 课一二三一、复习导入： 1、出示字卡“一”，“二”学生认读。
二、新授1、认识汉字：“三”（1）、出示小朋友图片，一个一个出示，边出示边让学生数。
（2）、出示 3 个小朋友，问：现在有多少个小朋友了？（3）对了，现在有三个小朋友了。
出示字卡“三”，这就是三。
生尝试读，矫正——跟读——开火车读——举手认读（4）无提示认读词语：三抽读——集体读（每次 3 遍）——找词语（ P4 第二题，听老师读找出词语）2出示图片找出单位三的图。
3、跟老师读。
一二三，向前走，一二一二摆摆手。
1）范读2）领读，反复领读3）师生齐读4）指名读4、书写“三”（1）你们读的很好，我们一起来写“三”。
（2）师范写，注意在写的方向和在田字格里的格式。
写完讲解：三共有三笔，第一笔短的横写在横中线的上面，第二笔写在横中线上，第三笔写在横中线的下面。
三横平平的。
（3）伸出小手和老师一起书空。
（4）指名到黑板前来写，边写边指导，写对的同学回到位子上，用小手在桌子上练习。
（5）在作业本上写，先把红字描完再写，师巡视指导。
表扬写得好的学生。
三、课堂小结根据学生书写情况进行小结。
第 2 课楼梯教学目标：1、能认读出：楼梯楼梯；2、能根据听到的内容找出对应的图片；3、认识笔画：撇点竖折折钩横折钩4、会读儿歌《学好样》教具准备：字卡、 PPT教学过程：（一）复习导入：播放图片（楼梯的各种类型、各种场所的楼梯）1、“楼梯楼梯”分别集体读 3 遍2、找字卡：听老师读拿出相应的字卡（二）新授1、认识笔画：撇点ㄑ竖折折钩横折钩尝试认一认矫正教读个别认读集体、分组赛读画一画：在桌子上画一画笔画的形状2、听一听，找一找（1）听老师读词语，找图片窗床电梯（2）听老师读，用“√”划出听到的词语楼梯（√）门（）窗（）3、读儿歌《学好样》（1）试读（ T 根据情况进行引导和提示）上周布置大家预习了这首儿歌，老师想看看哪些小朋友自学了的，请他来给大家先读一读。
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培智学校生活语文第二册《1、眼睛、鼻子》
教案-图文
牌楼培智学校电子备课
课题眼睛、鼻子拟 4课时教学技能会认会读词语“眼睛、鼻子”，能跟读句子；认识并学写笔画“一”；目的练习看图说话。
要求情感知道眼睛和鼻子的作用，注意保护好它们。
A组：会认会读词语“眼睛、鼻子”，读句子；认识并学写笔画“一”；练习看图说话。
分组 B组：能读词语“眼睛、鼻子”，能跟读句子；认识并描红笔画“一”；看图目标学说话。
C组：跟读词语“眼睛、鼻子”和句子；认识笔画“一”。
认读词语“眼睛、鼻子”，重点读句子；认识并学写笔画“一”。
教学多媒体课件。
饼干、枣核。
准备第一课时修改意见
认知认识眼睛、鼻子，知道它们的功能。
知道眼睛和鼻子的作用，注意保护好它难点们。
一、谈话导入 1、师：老师这儿有饼干，一会儿要奖励给上课认真学习的同学，大家来闻闻饼干是什么味儿。
（生逐一闻饼干）
2、
师：春节期间，你看到放烟花了吗？好看吗？你用什么看到的？ 3、生：讨论、回答。
4、
师：刚才你用什么闻到饼干的香味？生答。
5、今天我们就来学习1、眼睛、鼻子二、
（教师出示多媒体图片1）指导观察 1、这是什么？是的，这是眼睛。
2、看看眼睛是什么样子的？眼睛形状像什么？（出示枣核）
（出示图2）师指着图简介眼睛：人的眼睛形状像枣核，上下眼牌楼培智学校电子备课
睑（jiǎn），就是我们常说的眼皮包着眼球（眼珠），两个眼眦(zì)就是眼角，靠近鼻子的叫内眦（内眼角），靠近耳朵的叫外眼角，眼睑内有眼球——白眼球、黑眼球、瞳孔。
指名A生指一指眼皮、眼珠、眼角指名B生指一指眼珠指名C生指一指
眼睛 3、学习词语：眼睛 1) 出示词卡“眼睛”，并贴在黑板上。
2) 领读，齐读，指名读，师纠正发音。
三、
（教师出示多媒体图片3）指导观察 1、这是什么？ 2、
3、师简介：鼻梁、鼻翼、鼻尖、鼻孔学习词语：鼻子 1) 出示词卡“鼻子”，并贴在黑板上。
2) 领读，齐读，指名读，
师纠正发音。
分层次 B组：指眼珠，读词语。
作业 A组：指
出眼皮、眼珠、眼角，读词语。
C组：指眼睛，读词语。
眼睛、鼻子眼睛鼻子板书设计第二课时修改意见一、复习
导入 1、上节课我们学习的词语你还认识吗？牌楼培智学校电
子备课
出示词语：眼睛、鼻子 2、复习词语，多种形式练读。
3、词语已经会读了，这节课我们要学习读句子了。
二、学读句子(一) 读第一句 1、说说眼睛有什么作用？ 2、听老师句子：“眼睛看。
” 3、张开嘴巴，跟着老师读一读。
4、指名读句子。
5、逐一读句子。
(二) 读第二句 1、鼻子的作用呢？
2、听老师句子：“鼻子闻。
”
3、张开嘴巴，跟着老师读一读。
4、指名读句子。
5、逐一读句子。
三、学笔画——“一” 1、。
2、师边讲解边示范书写：鼻子的鼻中间这一笔叫横，写的时候要从左往右写直，右边可以稍稍高一点点。
牌楼培智学校电子备课
3、师在田字格中范写。
4、生学习握笔及书写姿势。
5、描红、临写。
A组：独立读句子，描红、临写笔画一。
分层次B组：跟读句子，描红笔画一。
作业 C组：读词语。
板书设计眼睛、鼻子眼睛看。
鼻子闻。
第三课时修改意见一、
复习导入 1、上节课学习的句子，你会读了吗？复习读句子:
2、句子会读了，这节课我们接着学习听读及看图说话。
二、听一听，读一读 1、听老师读句子。
2、张开嘴巴，跟着老师读一读。
三、书写练习 1、复习笔画“一”。
2、练习正确的握笔及书写姿势。
3、描红“一” 4、仿影“一” 牌楼培智学校电子备课
5、 A生在田字格中临写“一”。
四、作业： 1、读句子。
2、练写“一”。
分层次 B组：跟读句子，描红“一”。
作业 A组：听读句子，临写“一”。
C组：读词语。
板书设计眼睛眼睛看。
鼻子鼻子闻。
一第四课时修改意见
一、复习导入 1、复习读词语 2、复习读句子二、看图照样子说一说。
1、出示插图1。