让中国小学生沉默的英美日法守则(2)
日本学生给食制度数十年前写入法律
日本学生给食制度数十年前写入法律作者：韩泊君来源：《烹调知识》 2020年第3期韩泊君日本年轻一代通过营养膳食，身高已全面超过中国，为什么中国学校的学生还有吃方便面和垃圾小食品而不肯吃正餐的，学校和相关部门并没有大力推行营养午餐。
在日本，营养餐已经成为一项普惠制度，穷困家庭学生免单日本中小学为学生提供午餐的制度称作“给食”，明治22年（公元1889年），山形县鹤冈町私立忠爱小学为贫困学生免费提供饭团、烤鱼、咸菜作为午餐，这是给食的起源。
这一做法赢得广泛赞赏，并迅速在日本全国推广。
1923年，日本政府开始鼓励用学校给食来改善儿童的营养。
二战时，日本的营养午餐曾因物资短缺而中断，但在战后，日本接受的援助物资首先就用于学校给食，日本学校营养午餐的普及率也从1945年的3%迅速提升至1950年的69%。
1954年，日本正式颁布《学校给食法》，并先后配套推出多项规定，营养午餐制度得以确立。
截止到2012年，日本全国实施给食的中小学达到32 400所，整体实施率高达94.3%。
学校午餐的人事费用由地方政府承担，原材料费用由家长承担，每月3 000~4 000日元，约合200元人民币左右，贫困家庭学生费用完全由政府负担。
如何确保安全？午餐做好后让校长先吃日本提供营养午餐有两种形式：学校食堂或是配餐中心。
学校食堂只为本校提供配餐，配餐中心则为周围数所学校提供配餐，一般配送距离在4 km左右，这样可以保证午餐在10 min以内送达。
到底是采用学校食堂还是配餐中心，一般由地方政府来确定。
对于保障营养午餐的安全，日本有一套完整的制度，文部省专门制定了《学校给食卫生管理基准》，各地根据基准也建立一系列卫生规章制度，概括起来主要有以下几个方面：一、从原材料开始，各类菜要分开存放、清洗；所有操作有防溅水设施，避免交叉污染；各操作间有固定的工作服，进入工作间前要负压消毒。
二、原材料要从多家公司进货；取消营养午餐中的生冷食品，所有食品必须高温加工，在75℃以上高温煮1 min以上；从做菜到学生吃饭，不能超过2 h；每顿午餐要留样，并在-20℃保留两周。
各国小学生守则比较
中国小学生守则，共10条：1.热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。
2.遵守法律法规，增强法律意识。
遵守校规校纪，遵守社会公德。
3.热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动。
4.珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生。
5.自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康。
6.积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做。
7.孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。
8.热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人。
9.诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。
10.热爱大自然，爱护自然环境。
英国小学生守则，也是10条：1.平安成长比成功更重要。
2.背心、裤衩覆盖的地方不许别人摸。
3.生命第一，财产第二。
4.小秘密要告诉妈妈。
5.不喝陌生人的饮料，不吃陌生人的糖果。
6.不与陌生人说话。
7.遇到危险可以打破玻璃，破坏家具。
8.遇到危险可以自己先跑。
9.不保守坏人的秘密。
10.坏人可以骗。
注：英国的小学生守则更关注人性、关注生命安全日本小学生守则，7条：1.不迟到；进校后不随便外出。
2.听到集合信号时，迅速在指定场所列队；进教室开门窗要轻；在走廊和楼梯上保持安静，靠右行。
3.上课铃一响即坐好，静等老师来；听课时姿势端正，不讲闲话，勤奋学习。
4.遇迟到、早退、因故未到等情况，必须向老师申明理由，有事事先请假。
5.严格遵守规定的放学时间，延长留校时间要经老师许可。
6.上学放学时走规定的路线，靠右行，不要绕道和买零食。
7.遇地震、火灾等紧急情况时不惊慌，按老师指示迅速行动。
注：日本的小学生守则从细节上给孩子们制定了规则标准；美国的小学生守则，12条：1.称呼老师职位或尊姓。
2.按时或稍提前到课堂。
3.提问时举手。
4.可以在你的座位上与老师讲话。
5.缺席时必须补上所缺的课业。
向老师或同学请教。
6.如果因紧急事情离开学校，事先告诉你的老师并索取耽误的功课。
7.所有作业必须是你自己完成的。
8.考试不许作弊。
9.如果你听课有困难，可以约见老师寻求帮助，老师会高兴地帮你。
简述儿童权利公约
简述儿童权利公约
儿童权利公约是一项重要的国际人权法律文书，旨在保护和促进儿童的权利和福祉。
该公约于1989年11月20日由联合国大会通过，并于1990年9月2日正式生效，被全球绝大多数国家所批准和遵守。
儿童权利公约共包括54条条款，涵盖了儿童的政治、经济、社会、文化、健康和教育等各个方面的权利。
其核心原则包括：
1. 非歧视：公约要求各国在对待儿童的权利时不得进行任何形式的歧视，不论儿童的种族、国籍、宗教、性别、残疾、出生等。
2. 最佳利益：公约强调在一切涉及儿童的决策和行动中，应以儿童的最佳利益为优先考虑，确保他们的获得最优质的生活和发展条件。
3. 生存和发展权：公约确保儿童享有生存权、成长发展权以及健康和营养权。
4. 参与权：公约强调儿童应有权利表达自己的意见，能够参与影响他们的决策和事务。
5. 保护权：公约确保儿童免受虐待、被剥削、强制劳动、武装冲突和其他各种形式的侵犯或暴力行为。
儿童权利公约的目标是通过确保儿童权利的保护和提升，促进儿童的全面发展。
各个国家在批准该公约后，应采取适当的立法、和措施来保护和实施儿童的权利，并进行监测和评估，以确保公约的落实和执行。
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日本小学生行为准则
日本小学生行为准则
转眼小林已经在日本的小学读了两个半月的书了，日本对孩子在学生行为准则方面的教育很严格，孩子开学就收到了学校发布的行为准则，密密麻麻的条款告诉孩子要怎么去做——
一、关于上学和放学
1.必须走学校规定的行走路线
2.竖着排成队走不要横排着走，走的时候靠右侧
3.过马路的时候必须确认信号灯
4.早上8点以后的20分钟内在规定地点集中，集体上学
5.即使有东西拉在学校也不要单独返校来拿
6.不要忘记和别人打招呼问候
7.严格遵守放学时间
8.同路的同学集中齐后一起沿规定路线回家
9.如果有陌生人打招呼，千万不要跟着他走
10.一旦放学回家就不要再来学校
二、关于服装和随身带的物品
1.必须在左胸前佩戴学校胸牌、必须戴帽子
2.穿容易活动的衣服和鞋子
3.禁止穿花哨鲜艳的衣服
4.要爱护自己的东西，所有的东西要写上班级和名字
5.不要把不需要的东西和钱带来学校
6.最好能带水来学校，带足一天的量，不要喝别人的
7.不要带手机来学校
三、在楼梯间、走廊等走动时的规定
1.必须安静地靠右侧行走
2.禁止嬉戏
四、其他
1.一切行动听铃声
2.室内穿的鞋子禁止穿到校舍外(联络桥可以)
3.鞋子上的泥等脏物要在入口的垫子处好好擦落
4.晨会或者集会的时候，不要和朋友闲聊
5.没什么事不要随意出入老师办公室
6.和人说话时要注意态度
7.不要在停车场嬉戏
8.在运动场之外不要随意玩球
9.要爱护公物，不要随地涂写
10.红色的警示牌放在朝礼台上的时候，大家不要到室外玩(可能是下雨等原因)
11.在家里早睡早起、帮助大人做家务等生活习惯也必须要遵守。
做一个遵纪守法的学生演讲稿
做一个遵纪守法的学生演讲稿生活的社会是一个法制社会，在这样的环境中成长，每个人都有遵纪守法的义务。
遵纪守法，可以让我们的生活更加干净，可以让社会更加和谐稳定。
下面给大家分享几篇做一个遵纪守法的学生演讲稿，喜欢的可以分享给好友一起观看哦!做一个遵纪守法的学生演讲稿1“没有规矩，不成方圆”，我们的生活是由无数个方和圆组成的，而做出这些方圆的便是法律法规。
遵纪守法是每一个公民应尽的社会责任和道德义务。
教师是人类幸福和自我完善的融合，我们的法纪观念，不仅反映着自己的个人品行，而且对于青年学生的成长，对于社会主义民主法制建设和道德风貌的良性发展，以及国家和民族的未来，是至关重要的。
“小时偷针，长大偷金”，一语道出道德修养的重要性。
在这个物欲横流的时代，许多教师难免“湿身”，但是一个具有真正“师德”的老师，是不会违法乱纪的。
法律即是显露的道德，我们以法律为准绳以道德辅助，爱岗敬业，明确责任。
这也是迈好教师职业生涯的第一步。
传道授业解惑，我们不计名利，积极进取，开拓创新，在平凡的工作岗位上，播撒着希望的种子，开启学生的心智，书写人生的真理，不断的挑战自我，超越自我。
当炎炎夏日，你从一个曾经学困的学生手中接到他的大学录取通知书时;当一个清晨，你听到学生对你说“我错了”，当在一个黄昏，你听到学生对你说“我会努力的”……那才是一种真正的幸福。
虽然，曾几何时，我们无奈的放弃休息一遍又一遍地与他们交谈，对他们劝导。
因为我们深深的知道，不是所有的笑容，都只绽放一次，珍贝受过打磨才会光彩夺目。
风筝因为有了线的约束，才能飞得更高更远。
为了扎实推进社会主义文化强国，我们有责任提升自己的综合素养。
传授知识，我们积极参加研修，不断改进教育方式、教学方法，及时总结提升自身的业务水平。
为人师表，我们深知“身正为范”，“其身正，不令而行”，在学生眼里，老师是他们前行的航标，学习的楷模，学生的一言一行都紧紧地依附着自己的老师。
因而，教师以身作则，率先垂范，走近了学生的生活，走进了他们的心田，我们真诚相待，为了每一位学生的成长。
各国小学生守则大全
日本教育惩戒制度探究及对我国的启示
日本教育惩戒制度探究及对我国的启示日本的家庭惩戒制度强调父母对孩子教育的重要性。
父母是孩子的第一任教育者，他们在孩子成长过程中起着至关重要的作用。
在日本，父母可以依法对孩子进行合理的纪律惩戒，比如口头警告、罚款、限制活动等。
这样的制度使得家庭在孩子教育中可以发挥更大的作用，促进了孩子素质的全面发展。
这种制度对我国家庭教育的启示是，家庭教育是教育的基石，家庭惩戒的实施应当符合法定要求，帮助孩子树立正确的价值观和行为准则。
日本学校内部的惩戒制度主要包括一对一的谈话教育、缓刑、责任教育等。
学校教育惩戒的一个重要原则是依法行事，不得使用任何形式的体罚和虐待。
学校通过对学生进行细致、耐心的个别谈话，帮助他们认识到错误的严重性，引导他们改正错误并且做出认真悔过的努力。
学校也会对一些轻微的违纪行为给予缓刑处理，通过规定规定期限的反省时间来使学生逐渐改正错误。
对于恶劣行为，学校会采取适当的措施，如责令其参加道德教育、辅导职业教育、禁止参加学校有关活动等。
这种制度的启示是，学校的教育惩戒应该注重引导和教育，避免对学生造成伤害，发挥师生互动教育的特点，促进学生的素质提升。
日本的社区协力的惩戒制度强调社区对青少年违法犯罪行为的惩戒。
在日本，社区有义务监督和协助学校对未成年人犯罪的处理。
社区通过巡逻、宣传、指导等方式来规范未成年人的行为，如开展社区教育、举办反暴力教育讲座等。
社区也会与学校建立紧密的联系，及时交流学生的违纪行为和犯罪情况，共同制定处罚措施，确保对学生犯罪行为的及时处理。
这种制度的启示是，社区的力量是教育惩戒制度的重要一环，社会各界应加强对学生犯罪行为的关注，积极参与教育惩戒工作，共同营造良好的社会环境。
日本教育惩戒制度在我国教育管理中具有重要的参考价值。
我们可以借鉴日本的家庭惩戒制度，强调家庭教育的重要性；学习日本学校内部的惩戒制度，注重对学生的引导和教育；借鉴日本社区协力的惩戒制度，加强对学生违法犯罪行为的监督和处理。
日本国宪法
日本国憲法前文日本国民は、正当に選挙された国会における代表者を通じて行動し、われらとわれらの子孫のために，諸国民との協和による成果と、わが国全土にわたつて自由のもたらす恵沢を確保し、政府の行為によつて再び戦争の惨禍が起ることのないやうにすることを決意し、ここに主権が国民に存することを宣言し、この憲法を確定する。
そもそも国政は、国民の厳粛な信託によるものであつて、その権威は国民に由来し、その権力は国民の代表者がこれを行使し、その福利は国民がこれを享受する。
これは人類普遍の原理であり、この憲法は、かかる原理に基くものである。
われらは、これに反する一切の憲法、法令及び詔勅を排除する。
日本国民は、恒久の平和を念願し、人間相互の関係を支配する崇高な理想を深く自覚するのであつて、平和を愛する諸国民の公正と信義に信頼して、われらの安全と生存を保持しようと決意した。
われらは、平和を維持し、専制と隷従、圧迫と偏狭を地上から永遠に除去しようと努めてゐる国際社会において、名誉ある地位を占めたいと思ふ。
われらは、全世界の国民が、ひとしく恐怖と欠乏から免かれ、平和のうちに生存する権利を有することを確認する。
われらは、いづれの国家も、自国のことのみに専念して他国を無視してはならないのであつて、政治道徳の法則は、普遍的なものであり、この法則に従ふことは、自国の主権を維持し、他国と対等関係に立たうとする各国の責務であると信ずる。
日本国民は、国家の名誉にかけ、全力をあげてこの崇高な理想と目的を達成することを誓ふ。
第１章天皇第１条〔天皇の地位・国民主権〕天皇は、日本国の象徴であり日本国民統合の象徴であつて、この地位は、主権の存する日本国民の総意に基く。
第２条〔皇位の世襲と継承〕皇位は、世襲のものであつて、国会の議決した皇室典範の定めるところにより、これを継承する。
第３条〔国事行為に対する内閣の助言・承認と責任〕天皇の国事に関するすべての行為には、内閣の助言と承認を必要とし、内閣が、その責任を負ふ。
沉默权在各国的适用及对中国的借鉴意义
沉默权在各国的适用及对中国的借鉴意义作者：郭婧怡来源：《法制博览》2016年第05期摘要：随着人权观念的不断深入，沉默权在各国得到广泛的适用，但是面对实践中不断发生的刑讯逼供现象，中国目前仍未建立完整的沉默权制度。
本文将从研究沉默权在不同国家的适用情况出发，探讨我国法律在沉默权规定中的缺陷，为沉默权制度在我国的最终建立提供一些有意义的借鉴。
关键词：沉默权；英美法系；大陆法系；借鉴中图分类号：D925.2 文献标识码：A 文章编号：2095-4379-（2016）14-0121-03作者简介：郭婧怡（1992-），女，汉族，浙江杭州人，浙江工商大学法学院硕士研究生，研究方向：诉讼法学。
英国是沉默权制度的起源地，随着沉默权制度在各国的建立，我国学者也开始探讨沉默权制度在我国建立的可行性。
沉默权的优势在于，它能保障犯罪嫌疑人、被告人的诉讼权利，减少冤假错案的发生，最大可能的实现程序正义，但是我们也必须看到它的劣势在于，有时会为了保护程序正义而牺牲实体正义，从而纵容犯罪。
我国实行依法治国，建设社会主义法治国家，是否要建立沉默权制度，建立怎样的沉默权制度，都要结合我国的实际情况。
在这一过程中，也应当对其他国家已有的沉默权制度仔细研究并考察借鉴的可能性。
一、沉默权的含义关于沉默权的含义主要有广义说和狭义说两种，前者为英美法系的国家所认同，后者为大陆法系的国家所采纳。
广义说认为，沉默权是犯罪嫌疑人、被告人以及犯罪案件的所有知情人所享有的拒绝回答任何人和机构的提问，并不因行使沉默权而受到任何不利评论的权利。
狭义的沉默权是指在刑事诉讼过程中，特定的犯罪嫌疑人和被告人有对提问拒绝回答或保持沉默的权利，任何以物理或精神强制方法获得的陈述，不得在诉讼中作为不利于犯罪嫌疑人或被告人的证据使用。
[1]两种学说的区别很明显，广义说的沉默权主体明显广于狭义说，受沉默权拘束的主体表现为任何人和机构，可以说对犯罪嫌疑人、被告人的保护非常全面。
title ix of the education amendments act of 1972
title ix of the education amendments act of 1972
摘要：
1.教育修正案第九条背景和概述
2.教育修正案第九条的主要内容
3.教育修正案第九条对教育领域的影响
4.教育修正案第九条在我国的启示
正文：
title ix of the education amendments act of 1972 是美国于1972年通过的一项教育法案，该法案旨在确保所有学生，不论性别，都能在教育环境中享有平等的权利和机会。
title ix 是美国教育史上非常重要的法案之一，它对美国教育产生了深远的影响。
title ix 法案的主要内容包括：禁止性别歧视，确保男女学生在教育中的平等权利和机会，包括招生、体育活动、课程设置等方面。
该法案还规定，如果学校收到关于性别歧视的投诉，必须进行调查并采取相应的措施。
如果学校被发现存在性别歧视行为，可能会面临罚款、撤销资助等惩罚。
title ix 法案对美国教育产生了深远的影响。
首先，该法案确保了男女学生在教育中的平等权利和机会，使得更多的女性能够接受高等教育，进而推动了女性在社会和经济方面的发展。
其次，该法案促进了校园体育事业的发展，使得更多的女性能够参加各种体育活动，提高了女性在体育领域的地位。
title ix 法案对我国教育领域也有一定的启示。
首先，我国应该加强对性别歧视的监管和惩罚力度，确保男女学生在教育中的平等权利和机会。
其次，我
国应该促进校园体育事业的发展，提高女性在体育领域的地位。
世界各国如何教孩子们交朋友世界各国如何教孩子们交朋友
世界各国如何教孩子们交朋友世界各国如何教孩子们交朋友美国的小学文化中特别注重社交，注重每个人和其他小朋友的关系。
同学之间经常会“约会”，就是相约到别人家里玩，甚至是在别人家里过夜。
约会有专门的词汇，叫作“playdate”，过夜叫作“sleepover”。
孩子们互相邀请，约好后再告诉家长，征得家长同意，然后由家长们来协调具体的安排。
这种约会是小学生活非常重要的一部分，几乎每周都会进行，除此之外还有各种各样的派对，比萨派对、冰淇淋派对，参加这些活动的过程，就是孩子社会化的过程。
此外，美国课堂上还广泛采用分组讨论的教学方式，以培养学生的社交能力和团队精神。
一位在美国的小留学生说：“我们班有32个人，4人一组，共有8组。
一个小组中4个人的桌椅拼成一个长方形方桌，各个组4张桌子的左上角都分别写有A、B、C、D，每个字母代表一个职位，坐在写着不同字母桌子旁的人有着不同的任务：A桌子上的人是小组BlueBin(每个人用来装自己作业或杂物的蓝色盒子)的管理者，坐在字母B桌子旁的是小组削笔人，在字母C边的人是桌椅管理者，而坐在字母D旁的人是传卷子或纸的人。
这些字母过一段时间就会在四张桌子中变一次位置，一切都是以分工合作的方式进行的。
在德国的幼儿园里，不分大中小班，大的小的在一起玩耍，相互扶助，相互学习。
现在他们把这个模式延伸到了学校，在小学的一、二年级间也使用这个模式。
一、二年级混合班里，有22个或是24个学生，每一个孩子都有一个对子伙伴，二年级的伙伴有义务帮助一年级的伙伴。
一对伙伴坐在一起，二年级的告诉一年级的什么该做，什么不该做，怎么做……老师讲课时，拿出不同颜色卡片，不同颜色的卡片要不同年级的孩子回答。
当然，做作业时不同年级的孩子有不同的作业，一年级的孩子们很关注着二年级的孩子们的所作所为，而二年级的孩子们也很注意自己的榜样形象。
班级里上课时安安静静，下课时和谐玩耍，谁也不会欺负谁，谁也不敢欺负谁，因为他们都有他们自己的伙伴。
校园欺凌主题班会
校园欺凌主题班会校园欺凌主题班会(精选15篇) 在我们的学习时代，⼤家或多或少都参加过⼀些主题班会吧？主题班会要具有教育性、知识性、趣味性。
还在为准备主题班会⽽发愁吗？下⾯是⼩编整理的校园欺凌主题班会，仅供参考，欢迎⼤家阅读。
校园欺凌主题班会1 ⼀、活动⽬标 １、知识⽬标：了解校园欺凌的成因及危害，学会预防校园欺凌，掌握应对欺凌的⽅法及技巧。
２、能⼒⽬标：通过校园安全教育，提⾼学⽣⾃我保护能⼒；通过课堂讨论与交流，培养学⽣⾃主探究、解决问题的能⼒及合作交流能⼒。
３、情感态度与价值观：增强学⽣⾃我保护意识，树⽴正确的安全道德观念，关注他⼈的安全，培养其⾮欺凌情感及勇敢机智⾯对校园欺凌的品质。
⼆、活动重难点 活动重点：掌握正确应对校园欺凌的⽅法技巧，提⾼学⽣⾃我保护能⼒。
活动难点：掌握正确应对校园欺凌的⽅法技巧，培养学⽣⾮暴⼒情感及勇敢机智⾯对校园暴⼒的品质。
三、活动背景分析 1、我校总⼈数多，住宿学⽣多，学⽣之间家庭背景、成长经历相差较⼤，易起摩擦，⽐起其他学校，更易发⽣校园欺凌事件。
2、当前，暴⼒⽂化泛滥，社会⽣活⼜多出现“弱⾁强⾷”的现象，对价值观还没定型，难以⾃我约束的中学⽣来说，这⽆疑为他们施暴于校园提供了鲜活的“榜样” 。
3、⼩学⽣⼼理、⽣理都不够成熟，社会经验也不⾜，往往对校园暴⼒认识不够。
有的缺乏对⾃我保护重要性的认识，缺乏⾃我保护⽅法和技巧，遇到侵害时则显得胆⼩怕事，不知所措；有的则受家庭、社会影响，遇事冲动，遇到侵害时，可能选择以暴制暴，不计后果。
四、活动⽅法 为了让学⽣真正成为课堂的主⼈，引导他们主动思考，积极探究，培养他们的学习能⼒，我在教学过程中，主要采⽤创设情境、案例分析、故事暗⽰、启发归纳等教学⽅法，指导学⽣进⾏案例分析、合作交流、⾃主探究。
五、活动准备 教师准备：搜集反映校园暴⼒案件的照⽚和⽂字材料，搜集因校园欺凌案⽽触犯法律的少年犯的悔过⼼声并制作多媒体课件。
现代教育论坛(一)(精)
現代教育論壇(一)目次第一場教育開放與開放教育：教育革新的省思與對策 (1)一、教育開放與開放教育－教育革新的省思與對策............................. 吳明清............... .4二、開放教育的花，需要珍惜和土壤..................................................... 李雅卿.. (12)三、教育開放與開放教育......................................................................... 吳家瑩.. (13)四、當前教育改革的困境......................................................................... 吳清山.. (15)五、教育開放與開放教育：教育改革的省思與對策............................. 邱錦昌.. (17)六、教育自由化的省思............................................................................. 高強華.. (20)七、論教育開放......................................................................................... 劉源俊.. (22)八、開放教育的積極作法－以台北縣實施「開放教育」為例............. 鄭瑞容.. (25)第二場德育評量：觀念與方法的突破 (29)一、德育評量：觀念的反省與突破......................................................... 詹志禹.. (32)二、德育評量的困境與可能解決的方法................................................. 吳毓瑩.. (40)三、德育評量的商榷................................................................................. 俞懿嫻.. (44)四、從變通式測驗的發展談國小德育評量的可行途徑......................... 莊明真.. (45)五、一位母親的看法................................................................................. 陳來紅.. (48)六、小學的道德教育及其評量................................................................. 張郁雯.. (50)七、一筆算不清的帳談國小德育評量的現狀與困境....................... 澎海燕.. (53)八、道德教育的本質................................................................................. 黃建一.. (56)九、談國小教育之德育評量..................................................................... 顏美娟.. (59)第三場電腦與教育 (61)一、電腦與教育......................................................................................... 戴建耘.. (64)二、電腦教育解析..................................................................................... 呂迺良.. (80)三、電腦教育解析..................................................................................... 高豫 (82)四、我和孩子一起學電腦......................................................................... 陳櫻琴.. (86)五、電腦教育解析..................................................................................... 溫明正.. (88)六、電腦隔空教育的展望......................................................................... 劉金和.. (93)七、電腦網路在教育上的應用................................................................. 鄭慧娟.. (96)八、多媒體軟體的教學應用..................................................................... 朱延平 (101)九、多媒體應用的趨勢............................................................................. 李進寶 (104)十、多媒體軟體的教學應用－由電腦輔助教學發展的時序來探討..... 張柏年 (107)第四場教育實驗與教育發展 (109)一、田園教學實驗與發展......................................................................... 戈曙宇 (112)二、開放教育實驗與發展......................................................................... 白寶貴 (116)三、森林小學實驗與發展......................................................................... 朱台翔 (119)四、教學及評量改進班實驗與發展......................................................... 李伯佳 (122)五、毛毛蟲的實驗路................................................................................. 李雅卿 (129)六、幼稚園創造思考教學實務報告......................................................... 李素滋 (133)七、完全學習實驗與展望......................................................................... 張明仁 (137)八、小學新鮮人的新希望－談幼稚園與小學一年級教學銜接............. 葉春梅 (141)第五場當前兒童發展理論與研究對教育的啟示 (145)一、當前兒童發理論與研究對教育的啟示............................................. 幸曼玲 (148)二、從維高斯基(Vygotsky)的理論來討論其對幼兒教育的應用 ........... 陳正乾 (160)三、在文化脈絡中創塑意義：從Vygotsky的理論思考「文化剌激」的議題................................ 蔡敏玲 (166)四、由獎賞的潛在代價談兒童的認知發展............................................. 唐淑華 (172)五、兒童語文學習理論與研究的新綜合趨勢......................................... 趙涵華 (174)六、兒童社會發展理論與研究的新趨勢................................................. 林惠雅 (176)七、幼稚園教師的兒童發展觀................................................................. 林育瑋 (178)八、幼稚園教學實務中反映的兒童發展觀點......................................... 林佩蓉 (180)九、小學教學實務反映的兒童發展現象................................................. 周玉秀 (184)十、兒童發展理論與我的育兒經驗......................................................... 林麗卿 (186)十一、兒童發展理論在家庭教養過程中的角色與功能－從一個專職媽媽的育兒經驗談起............................................. 歐姿秀 (189)第六場國民小學鄉土教學 (193)一、國民小學鄉土教學............................................................................. 黃新發 (196)二、國小鄉土文化教學的實施方式......................................................... 林月娥 (203)三、國小鄉土文化教學的實施方式......................................................... 洪若烈 (205)四、談國小鄉土教學................................................................................. 陳弘昌 (206)五、國民小學鄉土教學............................................................................. 陳德清 (208)六、淺談國民小學鄉土教學..................................................................... 蔡志展 (210)七、鄉土資料與鄉土教材之商榷............................................................. 蔡志展 (212)八、鄉士教材與鄉土教學經營理念之商榷............................................. 蔡志展 (217)第七場高職學生企業倫理的培養 (223)一、高職學生企業倫理的教學之探討..................................................... 陳聰文 (226)二、高職職業倫理教學概況..................................................................... 丁鳳碧 (233)三、高職職業倫理教學方法..................................................................... 莊智峰 (236)四、高職職業倫理教學現況..................................................................... 黃國榮 (238)五、職業倫理的重要性............................................................................. 許清標 (240)六、高職商科職業倫理之教學策略......................................................... 溫玲玉 (242)七、高職職業倫理的課程設計................................................................. 趙志揚 (244)八、職業倫理的重要性............................................................................. 蕭錫錡 (246)第八場國民中小學班級經營 (249)一、國中班級經營的困境與突破............................................................. 黃德祥 (252)二、國民中學班級常規的經營策略......................................................... 單文經 (260)三、班級經營研討會發言內容................................................................. 張秀敏 (263)四、如何實施有效的班級行政經營......................................................... 劉佑星 (265)五、特殊教育班之班級經營..................................................................... 蕭金土 (267)第九場青少年自我中心主義與偏差行為 (269)一、青少年自我中心主義與偏差行為..................................................... 江南發 (272)二、青少年問題的省思............................................................................. 張酒雄 (282)三、青少年自我中心主義與偏差行為..................................................... 盧明志 (284)第十場、高雄市高中自學方案入學生與普通生心理特質與學業成績之比較研究 (287)一、高雄市首屆高中自學方案入學生與普通生心理特質與學業成績之比較研究............................................................................................. 鄒浮安 (290)二、第二屆高雄高中自學方案入學生與普通生學業成績之比較研究.王淑麗 (294)三、高雄市立小港高級中學自願就學輔導方案分發生與高中普通生學習能力、學業成就之比較暨自願就學輔導方案分發生適應狀況之研究............................................................................. 張麗鳳、李興源 (297)四、論高中自學方案................................................................................. 陳榮華 (303)。
美国小学生学校守则
美国小学生学校守则美国小学生学校守则一、在学校楼里1.孩子们在楼内的任何地方都要步行。
2.孩子们在走廊里说话只能在适当的时间里用耳语的声音。
3.孩子们任何时候都要听从老师和学校工作人员的指挥。
4.拾起地上的碎纸扔到垃圾箱内。
二、在学校食堂里1.安静地进入食堂，排队领取午餐。
2.用两只手拿托盘。
3.使用正确的餐桌礼仪。
4.用耳语的声音与你的邻座交谈。
)5.安静地离开食堂。
三、在校车上美国很多学生坐校车上下学，所以学校也制定了很多规则，如等车要排队，排头要与行车道保持一定的距离，车上禁止打闹，车停稳之后学生才能离开座位下车，下车后要走进学校而不能奔跑，等等。
上面这些规定具体到有些琐碎，不过这些不是用来做样子的。
在小学，特别是在低年级，每年开学的最初几天，老师们不是教学生们学算术学写字，而是集中对学生们进行这些行为规范训练。
通过反复演练，不仅让学生们了解熟悉该怎么做，更让他们知道一旦违反会有什么样的后果，这些后果包括轻者被老师批评警告，重者被送到校长室，甚至通知家长到校谈话。
习惯成自然，正是从小被这些操作性强、行之有效的校规长久持续地约束着，美国人大多养成了良好的公共场所行为习惯。
在寒冷的'冬天里，等候校车的学生们排队站着，校车开过来，大家也没有蜂拥上前。
当校车停稳打开门时，站在排头的学生才开始从规定的安全距离向车门走去，后面的学生不紧不慢一个跟一个上了车。
美国小学的行为规范教育看似平常，可是放在社会大环境里看却非常有借鉴意义。
试想，如果我们的学校能把这些行为规范印在学生手册里，贴在教室里走廊里，时时提醒学生;如果我们的老师能把学生是否遵守规范当作一项重要的考核指标，而不仅仅以考试分数评价学生;如果所有的学生在学校楼里都能做到“安静，排队，不许跑，只能步行，不许拥挤”，那么，那些校园楼梯间的踩踏事件就不会发生。
《小学生用功术》完整版
日本国立千叶大学教授、千叶大学附属小学校长多湖辉原著《小学生用功术》目录1、读一小时不如读五十五分钟 .................................................................................................. - 6 -2、一天做几小时的功课才算有效率 .......................................................................................... - 6 -3、每一科目的用功时间一次多少最佳 ...................................................................................... - 7 -4、吃饭前后一小时，读书效率并不高 ...................................................................................... - 7 -6、爱玩的孩子以“量”代替“时间” ...................................................................................... - 8 -7、记忆之道——早上10分钟 .................................................................................................... - 8 -8、心理上的除法 .......................................................................................................................... - 9 -9、考完试后立刻检讨，学习效果好 .......................................................................................... - 9 -10、新学期刚开始，正是用功的好时候 .................................................................................. - 10 -11、拟定的目标愈具体用功愈有效率 ...................................................................................... - 10 -12、看得入迷时，何妨等一会 .................................................................................................. - 10 -13、先苦后乐的“目标倾斜”法 ............................................................................................... - 11 -14、先痛快地玩，然后好好读书 ............................................................................................... - 11 -15、闹钟响起之前，功课已经做完 .......................................................................................... - 12 -16、先想好顺序，效果比较好 .................................................................................................. - 12 -17、先让孩子复述当天所学，再做功课 .................................................................................. - 12 -18、做功课的休息时间不要超过5分钟 .................................................................................. - 13 -19、休息的时间到了 .................................................................................................................. - 13 -20、结束前预告剩下的时间可以提高效率 .............................................................................. - 14 -21、功课做腻了，不妨换个科目 .............................................................................................. - 14 -22、离开书桌才算真正休息 ...................................................................................................... - 15 -23、先把书桌整理一下再做功课 .............................................................................................. - 15 -24、先从喜欢的科目读起 .......................................................................................................... - 16 -25、讨厌的科目，不妨由简单处做起 ...................................................................................... - 16 -26、成绩退步的孩子，请用“倒回学习法” .......................................................................... - 16 -27、如何防止孩子粗心大意 ...................................................................................................... - 17 -28、低年级小学生应用大型笔记本 .......................................................................................... - 17 -29、设定目标，努力前进 .......................................................................................................... - 18 -30、最好的“参考书”其实是“教科书” .............................................................................. - 18 -31、从第一页开始 ...................................................................................................................... - 18 -32、标明重点，记忆深刻 .......................................................................................................... - 19 -33、重新编排练习题册，引发学习兴趣 .................................................................................. - 19 -34、先看目录，抓住重点 .......................................................................................................... - 20 -35、如何测出考前实力 .............................................................................................................. - 20 -36、短铅笔适合幼儿用来写字 .................................................................................................. - 20 -37、用软铅笔写大字，加强笔记的速度 .................................................................................. - 21 -38、集中注意力，请坐硬椅子 .................................................................................................. - 21 -39、处处皆书香，时时可用功 .................................................................................................. - 22 -40、赢在起跑点 .......................................................................................................................... - 22 -41、让孩子做个小老师 .............................................................................................................. - 22 -42、让孩子自己动手查字典 ...................................................................................................... - 23 -43、问“懂到哪里”比问“哪里不懂”好 .............................................................................. - 23 -44、以反问代替回答 .................................................................................................................. - 23 -45、不懂就要立刻问 .................................................................................................................. - 24 -46、知之为知之，不知为不知 .................................................................................................. - 24 -47、答不出来，不妨先搁一边 .................................................................................................. - 25 -48、把问题写下来 ...................................................................................................................... - 25 -49、语言表达能力弱，思考力也会不足 .................................................................................. - 25 -50、要掌握教三次的原则 .......................................................................................................... - 26 -51、只教一次噢 .......................................................................................................................... - 26 -52、压轴放在最后，记忆最为深刻 .......................................................................................... - 26 -53、挑出重点单独教 .................................................................................................................. - 27 -54、和现实结合，记忆更深刻 .................................................................................................. - 27 -55、低年级学生预习有反效果 .................................................................................................. - 28 -56、让孩子选择先做的科目 ...................................................................................................... - 28 -57、寓读书于游戏计划中 .......................................................................................................... - 28 -58、训练孩子“视觉型”的记忆 .............................................................................................. - 29 -59、写日记有助于学习 .............................................................................................................. - 29 -60、嘴里大声念，脑中记得牢 .................................................................................................. - 30 -61、速度和正确同样重要 .......................................................................................................... - 30 -62、训练速读有助于学习 .......................................................................................................... - 30 -63、及早养成默读的习惯 .......................................................................................................... - 31 -64、加强写字与计算，能培养实力 .......................................................................................... - 31 -65、有趣的读物，可以加强理解力 .......................................................................................... - 32 -66、词性要严，语汇要松 .......................................................................................................... - 32 -67、寓算术于日常生活 .............................................................................................................. - 32 -68、借划拳训练计算能力 .......................................................................................................... - 33 -69、单纯的计算是数字感的基础 .............................................................................................. - 33 -70、给孩子真正的工具书 .......................................................................................................... - 34 -71、在查过的地方做记号 .......................................................................................................... - 34 -72、图鉴和百科全书，可以制造学习的机会 .......................................................................... - 34 -73、评定家教，观察三月 .......................................................................................................... - 35 -74、发现老师教错时怎么办？ .................................................................................................. - 35 -75、兄姊教弟妹学习更确实 .................................................................................................. - 36 -76、重视结果不如重视方法 ...................................................................................................... - 36 -77、让孩子由模仿而学习 .......................................................................................................... - 37 -78、要孩子整理并复述学习内容 .............................................................................................. - 37 -79、让孩子体会“成就感” ...................................................................................................... - 38 -80、相关的事项可以强化记忆 .................................................................................................. - 38 -81、用集中法教重点功课 .......................................................................................................... - 38 -82、附加意义，容易想起 .......................................................................................................... - 39 -83、巧妙运用孩子的个性 .......................................................................................................... - 39 -84、考试成绩好，正是反省的最佳机会 .................................................................................. - 40 -85、了解考试内容和形式，可以帮助学习 .............................................................................. - 40 -86、考坏了，正是改进的机会 .................................................................................................. - 40 -87、不妨让孩子“考前猜题” .................................................................................................. - 41 -88、答对的问题，可能隐藏“学习危机” .............................................................................. - 41 -89、重复看题目，训练阅读理解力 .......................................................................................... - 42 -90、没学过的题目可以训练应用能力 ...................................................................................... - 42 -91、试题究竟问什么 .................................................................................................................. - 43 -92、“倒回确认法”有助于发现错误 ........................................................................................ - 43 -93、眼不见为净 .......................................................................................................................... - 44 -94、写字潦草自己受害更大 ...................................................................................................... - 44 -95、如何改善“试题做不完”的困扰 ...................................................................................... - 44 -96、每做完一题，就立刻确认对错 .......................................................................................... - 45 -97、草稿纸是“思考过程的履历表” ...................................................................................... - 45 -98、让孩子自己出题自己答 ...................................................................................................... - 45 -99、让孩子自己改考卷打分数 .................................................................................................. - 46 - 100、利用直觉回答问题 ............................................................................................................ - 46 - 101、反复练习答错的考卷可以培养实力 ................................................................................ - 47 - 102、类似测试查错误 ................................................................................................................ - 47 - 103、常做错的问题不要强化了“误反应” ............................................................................ - 47 - 104、收集答错的问题让孩子再考一次 .................................................................................... - 48 - 105、故意重复写错可以纠正“老毛病” ................................................................................ - 48 - 106、“理解”和“应用”要交互运用 ...................................................................................... - 48 - 107、借不同颜色的记号检查实力 ............................................................................................ - 49 - 108、生活步调快，考试能力强 ................................................................................................ - 49 - 109、预测考试结果可以建立努力目标 .................................................................................... - 50 - 110、不能拜托孩子读书 ............................................................................................................ - 50 - 111、坐在书桌前可以培养读书情绪......................................................................................... - 51 - 112、“我的志愿”可以激发用功意愿 ...................................................................................... - 51 - 113、比上无斗志，比下会嫉妒 ................................................................................................ - 51 - 114、“小时了了大却佳”的伟人故事最能激发孩子的斗志................................................... - 52 - 115、让孩子明白“为什么要用功读书” ................................................................................ - 52 - 116、好话多说才有益 ................................................................................................................ - 52 -在“不要输在起跑线”的沉重压力下，许多家有小学生的父母亲，恐怕都会想过：“如果孩子的成绩能更好一点多棒！如果孩子肯再用功些就好了！这孩子肯自觉自动爱读书的话，那就谢天谢地了！”根据日本国立千叶大学教授、千叶大学附属小学校长多湖辉原著写成的《小学生用功术》刊出的一百多则“办法”中，不但提供父母师长指导小孩用功读书之道，而且对成年人在自我管理时间分配上，也颇多启发与助益。
珍爱生命保护自我安全教育主题班会活动总结（通用13篇）
珍爱生命保护自我安全教育主题班会活动总结珍爱生命保护自我安全教育主题班会活动总结（通用13篇）难忘的活动已经结束了，这段经历可以丰富我们的生活，让我们一起来学习写活动总结吧。
那么活动总结怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编帮大家整理的珍爱生命保护自我安全教育主题班会活动总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
珍爱生命保护自我安全教育主题班会活动总结篇1安全教育工作是我们一直在开展的工作，也是我们需要做好的工作，尤其是学生的安全教育，更要做好，学生的安全意识还不够强，我们要加强对他们的思想教育。
下面给大家带来的是珍爱生命保护自我安全教育主题班会活动总结。
3月15日下午，xx县第一小学三年四班召开了以“珍爱生命保护自我”为主题的安全教育班队会活动，这次活动主要目的是为了切实增强学生的安全防范意识，掌握基本的法律知识、安全知识，提升避险和自救能力，保障学生安全，会议在班主任老师带领下，两名主持人精心准备，通过多种形式让同学们了解各种安全知识。
本次安全教育分别从校园安全、用电安全、交通安全、消防安全几方面进行了介绍，一个个典型案例深深的震撼着同学们的心灵，让他们受到了警醒，并掌握了在校园时，发生火灾时，乘车、骑自行车、步行时，用电时如何避免危险，遇到危险的正确处理方法。
介绍完几个方面的安全知识，同学们又分别了解了一些法律知识和生活常识。
随后同学们通过知识竞赛、领读《校园安全三字经》、观看《中小学生交通安全歌》等形式开展了积极的互动，进一步加深了印象，增强了学习的效果，对安全的重要性有了更加深刻的认识。
最后，班主任对这次班队会进行精彩的点评和总结，进一步重申了安全的重要性，并对校园安全、校外安全应注意的问题作出说明以及必要提醒，使同学对平时意想不到之处有了进一步的认识。
在班主任老师的帮助指导下，这次主题班会，同学们表现的非常积极，现场气氛非常活跃，这次主题班会开得很有意义，很成功。
班队会结束后，同学们普遍认为安全与每个人都密切相关，它是同学们能否健康地成长、茁壮成长的前提，必须长抓不懈，落到实处。
红旗飘飘伴我成长的优秀征文范文（精选6篇）
红旗飘飘伴我成长的优秀征文范文（精选6篇）红旗飘飘伴我成长的优秀征文范文（精选6篇）在生活、工作和学习中，大家都经常接触到征文吧，征文一般是某个活动、征文比赛等需要，作者将稿件递给征文活动主办者后，作者的作品就可以参与比赛，但是著作权的一部分也相应给了征文活动主办方。
那么，怎么去写征文呢？以下是小编整理的红旗飘飘伴我成长的优秀征文范文（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
红旗飘飘伴我成长的优秀征文1蓝天下，我们迎着朝阳，举行这庄严而又隆重的升旗仪式。
我们眺望着国旗冉冉升起，耳畔回荡着气壮山河的国歌，眼前不禁浮现出灿烂的无数仁人志士，冲杀于前线，抛头颅，洒热血，用自己的生命捍卫着国旗，用鲜血染红了国旗。
在血泊中树立起了它的威严，国旗气魄。
虽然，浴血奋战，硝烟弥漫的战火已离我们很远；种种恩怨，国危的呼唤已融进了历史的长河，但是，国旗，这就是新中国的象征，穿越着时空，延续着中华民族的伟大传统。
不知申奥成功时，挥舞着国旗，我们含泪相拥的那一幕，是否还记忆忧新；不知奥运会上，五星红旗高高悬挂，胜利的凯歌是否依然在耳旁回荡。
正所谓一面国旗，招展着一种象征，它就是战争的勇气，异国思乡的亲情，国际交往的尊严；它更是书写着丰厚的内涵，那是祖国的土，那是游子的归依，那是不屈的奋斗。
记得美国的一位学者说过：“不懂得热爱国旗的学生，无论他多么出色，都不是好学生。
”在美国，热爱国旗是一件极其平常而又非常光荣的事。
在中国，我们更是从幼儿园就学习要热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党，步入小学，升旗仪式也就成了我们每一周的必修课，成了新一周、新学期的象征。
国旗是我们成长历程上一个同行的伙伴，而我们又是怎么对待这个伙伴的呢？在升旗仪式上，激昂的国歌已经奏起，鲜艳的红旗已升起，依然有许多同学在东张西望，交头接耳，好像升旗仪式与他们无关一样，难道“起来，起来”的呐喊声，一点都不能让你激动，让你自豪吗？在平时，我们也会发现，有人荒唐的用破布当作国旗升上旗杆，难道你不为这种可笑、无聊的恶作剧而忏悔吗？让我们扪心自问吧！这就是炎黄子孙的行为，这就是身为礼仪之邦后代们的行为吗？我们到底学会了什么？同学们，让我们眺望着国旗挺直腰杆，心中唱着国歌，感受着做一个中国人的自豪与骄傲吧。
费里法案三原则
费里法案三原则
《费里法案》规定了三大原则为义务性、免费性、世俗化。
《费里法案》是指法国政治家费里提出的两项教育法令。
第一项于1881年6月通过。
其要旨：宣布实施普及、义务、免费和世俗的初等教育。
规定：母亲学校（幼儿园）和公立小学一律免收学费；公立学校不允许装饰宗教标识，不开设宗教课程。
第二项于1882年3月通过。
其要旨：将初等教育的义务性和世俗性具体化。
规定免除幼儿园、初等学校学杂费，师范学校免收学费与膳宿费；对所有6岁～13岁的儿童实施强迫、义务的初等教育，让他们进公立或私立小学，或在家庭私塾接受教育；在家庭读书的儿童自第三学年起，每年须接受一次公立学校考试，以检查私塾的教学；对不送孩子入学的父母处以罚款、监禁；在小学开设法语、历史、地理、生物、自然、算术、法政常识、农业常识、卫生、图画、音乐、体育、军训（男生）、缝纫（女生）等课程。
规定了三大原则为义务性、免费性、世俗化。
世界十大奇葩校规
世界十大奇葩校规校规是学校管理学生行为的重要手段，但有些学校的校规却让人啼笑皆非。
以下是世界十大奇葩校规。
1. 禁止穿内裤上学在印度北部的一所小学，学生们被禁止穿内裤上学。
校方表示，这是为了防止学生在上课时偷懒，因为穿内裤容易让学生感到舒适和懒散。
2. 禁止吃饭和喝水在中国的一所中学，学生们被禁止在教室里吃饭和喝水。
校方表示，这是为了保持教室的清洁和安静，以便学生更好地学习。
3. 禁止梳头发在美国的一所中学，女学生被禁止在教室里梳头发。
校方表示，这是为了防止学生在上课时分散注意力，因为梳头发需要集中精力。
4. 禁止穿短袖衬衫在日本的一所小学，学生们被禁止穿短袖衬衫。
校方表示，这是为了让学生更加注重自己的外表和形象，以便更好地适应社会。
5. 禁止戴发卡在韩国的一所小学，女学生被禁止戴发卡。
校方表示，这是为了防止学生在上课时分心，因为戴发卡会让学生感到不舒服。
6. 禁止使用手机在法国的一所中学，学生们被禁止在校园里使用手机。
校方表示，这是为了保护学生的隐私和安全，以便更好地保护学生的学习环境。
7. 禁止打喷嚏在英国的一所小学，学生们被禁止打喷嚏。
校方表示，这是为了防止传染病的传播，以便保护学生的健康和安全。
8. 禁止穿运动鞋在意大利的一所小学，学生们被禁止穿运动鞋。
校方表示，这是为了让学生更加注重自己的外表和形象，以便更好地适应社会。
9. 禁止说方言在新加坡的一所小学，学生们被禁止在校园里说方言。
校方表示，这是为了让学生更好地掌握标准汉语，以便更好地适应社会。
10. 禁止喝牛奶在美国的一所小学，学生们被禁止在校园里喝牛奶。
校方表示，这是为了防止学生过度依赖牛奶，以便更好地保护学生的健康和安全。
这些奇葩校规让人啼笑皆非，但也反映了不同国家和地区教育的不同特点和文化传统。
希望各国学校能够制定更加合理和人性化的校规，为学生创造更好的学习环境。
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先看我们最熟悉的中国小学生守则，共10条：
1.热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。
2.遵守法律法规，增强法律意识。
遵守校规校纪，遵守社会公德。
3.热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动。
4.珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生。
5.自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康。
6.积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做。
7.孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。
8.热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人。
9.诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。
10.热爱大自然，爱护自然环境。
英国小学生守则，也是10条：
1.平安成长比成功更重要。
2.背心、裤衩覆盖的地方不许别人摸。
3.生命第一，财产第二。
4.小秘密要告诉妈妈。
5.不喝陌生人的饮料，不吃陌生人的糖果。
6.不与陌生人说话。
7.遇到危险可以打破玻璃，破坏家具。
8.遇到危险可以自己先跑。
9.不保守坏人的秘密。
10.坏人可以骗。
日本小学生守则，7条：
1.不迟到；进校后不随便外出。
2.听到集合信号时，迅速在指定场所列队；进教室开门窗要轻；在走廊和楼梯上保持安静，靠右行。
3.上课铃一响即坐好，静等老师来；听课时姿势端正，不讲闲话，勤奋学习。
4.遇迟到、早退、因故未到等情况，必须向老师申明理由，有事事先请假。
5.严格遵守规定的放学时间，延长留校时间要经老师许可。
6.上学放学时走规定的路线，靠右行，不要绕道和买零食。
7.遇地震、火灾等紧急情况时不惊慌，按老师指示迅速行动。
再看美国的，12条：
1.称呼老师职位或尊姓。
2.按时或稍提前到课堂。
3.提问时举手。
4.可以在你的座位上与老师讲话。
5.缺席时必须补上所缺的课业。
向老师或同学请教。
6.如果因紧急事情离开学校，事先告诉你的老师并索取耽误的功课。
7.所有作业必须是你自己完成的。
8.考试不许作弊。
9.如果你听课有困难，可以约见老师寻求帮助，老师会高兴地帮你。
10.任何缺勤或迟到，需要出示家长的请假条。
11.唯一可以允许的缺勤理由是个人生病、家人亡故或宗教节日。
其他原因呆在家里不上课都是违规。
12.当老师提问且没有指定某一学生回答时，知道答案的都应该举手回答。
《法国小学生守则》分为三部分：
第一部分：我不应该
－取笑他人
－伤害他人
－侮辱他人
－闲言碎语
－影响他人学习
－玩学习用具
－损害自己，他人和学校学习用品
第二部分：我应该
－上课好好学习，课后认真复习
－认真听讲
－尊重师长，团结同学
－举手发言
－倾听他人讲话，轮流发言
－端正姿态
－进教室前安静放置个人物品
－正确使用的学习用具
第三部分：我有权利
－学习
－犯错并寻求帮助
－在尊重同学言论的情况下自由表达自我
－完成学习后自己支配和管理学习用品
－课间休息时自由放松
编后感：在中国的学生守则中，有不少是遵守法律法规、热爱科学、自尊自爱等比较抽象的词；英国的小学生守则更关注人性、关注生命安全；日本的小学生守则从细节上给孩子们制定了规则标准；美国的小学生守则尊重儿童的人权，培养孩子们真实，诚实的成长；法国的小学生守则直接告诉孩子们什么是应该做的什么是不应该做的日常行为规范，而且还明确规定了孩子们应该享受到的权利。