-第一节-音乐与人生1
人音版高中-音乐鉴赏-必修-第1课：音乐与人生
人音版高中-音乐鉴赏-必修-第1课：音 乐与人 生(共18 张PPT)
音乐与人生
——与傅聪的对话
只要我多活一天，就越发现 音乐的高深。我觉得，60岁以后 才真正懂得音乐！
人音版高中-音乐鉴赏-必修-第1课：音 乐与人 生(共18 张PPT)
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记得我从十三岁到十五岁，念过三年法文；老师教的 方法既有问题，我也念得很不用功，成绩很糟。从十六岁 到二十岁在大同改念英文，也没念好，只是比法文成绩好 一些。二十岁出国时，对法文的知识只会比你的现在的俄 文程度差。到了法国，半年之间，请私人教师与房东太太 双管齐下补习法文，教师管读本与文法，房东太太管会话 与发音，整天的改正，不用上课方式，而是随时在谈话中 纠正。半年以后，我在法国的知识分子家庭中过生活，已 经一切无问题。十个月以后开始能听几门不太难的功课。 可见国外学语文，以随时随地应用的关系，比国内的进度 不啻一与五六倍之比。这一点你在莫斯科遇到李德伦时也 听他谈过。我特意跟你提，为的是要你别把俄文学习弄成 “突击式”。一个半月之间念完文法，这是强记，决不能 消化，而且过了一响大半会忘了的。我认为目前主要是抓 俄文的要点，学得慢一些，但所学的必须牢记，这样才能 基础扎实。贪多务得是没用的，反而影响钢琴业务，甚至 使你身心困顿，一空下来即昏昏欲睡。——这问题希望你 自己细细想一想，想通了，就得下决心更改方法，与俄文 老师细细商量。一切学问没有速成的，尤其是语言。
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高中音乐人音社必修教案音乐与人生
第一单元、学会聆听第一节、音乐与人生一、教学内容：1、《音乐与人生》导言。
2、《草原放牧》。
3、第六《悲怆》交响曲第四乐章。
4、《长江之歌》二、教学目标：1、知识与技能：知识目标，学习音乐要素的基本内容及其艺术作用；怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系。
技能目标，掌握音乐要素、形式要素的意义作用，领会音乐鉴赏的基础性与指导性的意义，形成音乐鉴赏的一般技能，培养学生根据具体音乐作品的感性认识，理性的去启迪人生的能力。
2、过程与方法：导言引入新课，运用电子乐谱聆听音乐《草原放牧》、第六《悲怆》交响曲第四乐章、《长江之歌》。
讲解音乐要素的基本内容及其艺术作用，引导学生在音乐中想象、即兴创作、表演，结合PPT课件、微课、电子乐谱，在感性认识的基础上，理解音乐的人文艺术及人文艺术之外的其他学科之间的关系，抓住音乐鉴赏的重点，充分发挥学生的主体作用，理解音乐与历史文化之间的关系，形成深层的、心理上的理性认识，突破音乐鉴赏的难点。
调动学生自主学习的积极性。
去热爱音乐，学习音乐，理解音乐与人生的关系。
达到预期的学习目标。
3、情感与价值：通过学习音乐要素的基本内容及其艺术作用；怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系。
引导学生形成健康向上的音乐生美观，形成终身喜爱音乐、学习音乐、用音乐来提高生活质量、陶冶情操的价值观。
善于运用音乐思维去感知、体验、理解、表现、鉴赏音乐，从而形成科学正确的人生观。
三、教学重点1、基本知识：认识音乐要素的基本内容及其艺术作用；分析《草原放牧》、第六《悲怆》交响曲第四乐章、《长江之歌》作品基本结构，了解作者基本信息与时代背景，鉴赏音乐。
理解音乐鉴赏的层次概念，结合音乐要素的基本内容，理解作者的音乐思想，感情抒发，艺术风格的体现。
2、基本技能：分析音乐作品《草原放牧》、第六《悲怆》交响曲第四乐章、《长江之歌》的音乐要素，认识音乐的主题，通过聆听，学习音乐的主题的发展、变化、升华。
进一步体会音乐作品的基本思想，结合实际挖掘音乐作品思想感情。
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——与傅聪的对话
导入新课
钢琴是他的终身“情人”； 音乐，是他灵魂的避难所。
音乐与人生
——与傅聪的对话
只要我多活一天，就越发现 音乐的高深。我觉得，60岁以后 才真正懂得音乐！
傅聪简介
傅聪，1934年生于上海，8岁半开始学 习钢琴，9岁师从意大利钢琴家梅百器。 1954年赴波兰留学。1955年3月获“第五届 肖邦国际钢琴比赛”第三名和“玛祖卡” 最优奖。1959年起为了艺术背井离乡，轰 动一时，此后浪迹五大洲，只身驰骋于国 际音乐舞台，获得“钢琴诗人”之美名。
这些内容体现了这篇访谈的现实针 对性价值。
傅聪说：“真正的音乐家总是惺惺相惜的”， 请结合文本，分析他所说的“惺惺相惜”是什 么意思？
2.采访的对象身份特殊、见 解独特、深刻。
3.采访者抓住要害，提问层 层深入。
访谈阅读特别注意
1.通读全文，把握话题。 2.将访问者的文字和访谈对象的文字 分开阅读。整体把握访问者提了哪些 问题，访谈对象是如何回答的。 3.精读访问者提出的关键问题和访谈 对象的关键回答。 4.着重关注访问者的提问技巧和访谈 对象的答问技。
《傅雷家书》凝聚着傅雷对祖国、对儿子 深厚的爱。信中首先强调的，是一个年轻人如 何做人、如何对待生活的问题。傅雷用自己的 经历现身说法，以及自身的人生经验教导儿子 待人要谦虚，做事要严谨，礼仪要得体；遇困 境不气馁，获大奖不骄傲；要有国家和民族的 荣辱感，要有艺术、人格的尊严，做一个“德 艺兼备、人格卓越的艺术家”。同时，对儿子 的生活，傅雷也进行了有益的引导，对日常生 活中如何劳逸结合，正确理财，以及如何正确 处理恋爱婚姻等问题，都像良师益友一样提出 意见和建议。
通过访谈，我们了解到傅聪哪些基本情况？
《第一节音乐与人生》作业设计方案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《音乐与人生》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业设计的目标是：通过学生对音乐的感受和创作过程，让他们在亲身体验中，深入了解《音乐与人生》这门课程的核心理念。
培养学生对音乐文化的认知、表达及反思能力，促进学生之间互相合作，加深对课堂所教知识的理解和吸收。
二、作业内容本课程的第一课时，我们设定学生完成的作业为：个人音乐体验故事撰写及简谱创作。
具体内容如下：1. 音乐体验故事：要求学生选取一段他们特别喜爱的音乐或与他们人生经历有关的音乐片段，分析并阐述这段音乐给自己带来的情感和影响，记录一次深刻的音乐体验。
内容可包括音乐对心情的影响、在人生中的特殊时刻所扮演的角色等。
2. 简谱创作：学生需根据自己所选的音乐或根据个人情感创作的旋律，用简谱形式记录下来。
简谱应包括旋律的节奏、音高以及可能的和声部分。
这一过程旨在让学生理解音乐的构成，并培养其创造性表达的能力。
三、作业要求1. 音乐体验故事要求：- 描述清晰，语言流畅，表达情感要真挚；- 选取的音乐应具有代表性，并能体现自己的独特感受；- 作业需以个人视角撰写，鼓励学生的独立思考和情感表达。
2. 简谱创作要求：- 准确记录旋律的节奏和音高；- 如有和声部分，需尽可能地简明表达；- 作品应具备初步的旋律和节奏结构，鼓励创新；- 完成的作品需以书面形式提交，书写要工整清晰。
四、作业评价作业评价将根据以下标准进行：1. 故事内容是否真实、情感表达是否真挚；2. 简谱的准确性及创新性；3. 作品的完整性和结构感；4. 学生的合作态度和参与度。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行批改，并给出详细的反馈意见；2. 对于优秀的作品，将在课堂上进行展示并给予表扬；3. 对于需要改进的地方，教师将提供指导性意见，帮助学生提高；4. 鼓励学生之间互相交流作品，分享创作心得，促进学习氛围的营造。
通过以上述五个步骤的作业设计，可以让学生从多方面深入了解《音乐与人生》的内涵，增强学生的实践能力及反思能力，培养学生的团队合作和自主创新精神。
人音版高中音乐鉴赏必修-第一课-音乐与人生(共15张PPT)
速度
音乐进行的快慢 1、固定的速度 2、局部变化的速度
力度
音乐中音量的强Leabharlann 程度。力度的变 化可以使情绪产生对比的效果。
强音记号f ,（反映情绪的高涨、激动） 弱音记号p 。（刻画情绪的平静、低落、松弛等）
和声 包括和弦与和声进行两个方面。
4/4 5 – – – ︱6 – – – ︱5 – – – ︱5 – – –︱
2/4 XX 0 ︱ XX 0 ︱ XX XX ︱XX 0‖ 4/4 0 0 XX 0 ︱ 0 0 XX 0 ‖ 3/4 0 XX ×∣ 0 XX × ∣ 0 XX × ‖
旋律
旋律
高低起伏的乐音按一定的节奏有序的横向组织 就形成旋律。
欢迎进行曲
欢送进行曲
运动员进行曲
青春舞曲
太阳下山明早依旧爬上来 花儿谢了明年还是一样的开 美丽小鸟飞去无影踪 我的青春小鸟一样不回来 我的青春小鸟一样不回来 别的那样呦 别的那样呦 我的青春小鸟一样不回来 别的那样呦 别的那样呦 我的青春小鸟一样不回来
4/4 3 – – – ︱4 – – – ︱2 – – – ︱3 – – –︱
4/4 1 – – – ︱1 – – – ︱7 – – – ︱1 – – –︱
音乐家舒曼曾说过：音乐就像国际象棋，在它里 面王后（旋律）起最大作用，但是决定胜负的是 国王（和声）。
调式
音乐中使用的音按一定关系连接起来，这些 音以一个音（主音）为中心构成一个体系。如中国 的五声调式 (宫、 商、 角、 徵、 羽)、日本的都节 音调 、欧洲的大小调式。 大调式：1 2 3 4 5 6 7 1 小调式：6 7 1 2 3 4 5 6
音乐与人生
人音版 音乐鉴赏 必修 第一单元 第一课
人音版 高中音乐必修一：音乐与人生
长江之歌
• 《长江之歌》是电视片《话说长江》的主题音 乐。歌曲热情地歌颂了长江的雄浑，壮丽，表 达了炎黄子孙对祖国的热爱之情。
音乐与人生
第一节 音乐与人生
• 兴于诗，立于礼，成于乐。
• ——孔子
草原放牧
草原放牧是选自于《草原小姐 妹》乐曲表现的是蒙古族少年--龙梅和玉荣-----抗严寒，斗风 雪，保护集体财产的内容。
第六（悲怆）交响曲ห้องสมุดไป่ตู้
柴可夫斯基（1840----1893） 俄国作曲家，《第六（悲怆） 交响曲》是他后期创作的最具 有很高艺术成就的作品。这个 时期的作品，常常表现出一种 苦闷彷徨，不知所措的思想情 绪。
高一音乐鉴赏教案第一节音乐与人生
第一节音乐与人生教学内容：1. 欣赏：草原放牧第六（悲怆）交响曲（第四乐章）长江之歌2．知识：音乐要素及音乐语言怎样欣赏音乐3．拓展与探究：教学目标：通过两首作品的欣赏，引导学生初步认识音乐要素的基本内容及其艺术作用；怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系；进而开发学生对音乐艺术与生俱来的反应能力，提高学生对音乐艺术的认识、理解、判断能力，最终提高学生的音乐审美能力。
教学重点：分析两首音乐作品的情绪以及音乐要素所发挥的作用。
教学难点：建立良好的音乐欣赏习惯，逐步提高学生的音乐审美能力。
教学用具：多媒体课件图片舞蹈道具相关资料教材教案教学过程：一．组织教学：1．师生相互问好！ 2．检查有无缺席学生！二．导入新课：1．教师动情地朗诵（或学生齐声朗诵），让学生理解其中所陈述的观点，感受音乐的作用，为本学期的音乐课建立良好的开端。
（课本第2页）其中观点：1）作为个体的人，应该学会用音乐的认知方式了解自己、了解世界、改造世界。
2）音乐智能是人们不可缺少的重要的基本素质，我们应该具有必要的音乐审美能力和必需的音乐文化水平。
3）追求高质量生活情趣的人，应该热爱音乐，用音乐来丰富，美化自己的生活和人生。
2．通过名人名言让学生了解“怎样欣赏音乐”，从而建立良好的欣赏习惯。
（课本第10页“怎样欣赏音乐”部分由学生自学）3．带着问题进入本课的学习。
师提问：怎样欣赏音乐？如何学会聆听音乐？4．师生互动，通过问题的思考与解答，让学生初步了解音乐与人生的关系。
师问：你可知道“高山流水遇知音”的故事吗？生答：俞伯牙与钟子期音乐究竟能给人的生活带来些什么？这个问题好像很难回答。
但是，我们却很难回避。
那么，就让我们敞开心怀来面对吧。
5．出示课题：三．新课教学：1．欣赏《草原放牧》1）了解三位作曲家简要情况吴祖强（1927- ）作曲家，音乐教育家。
江苏常州人，出生于北京。
1947年入南京国立音乐院理论作曲系学习，1950年随校入中央音乐学院学习，1952年毕业留校任教。
人音版高中《必修音乐鉴赏》第1节-音乐与人生(共19张)
引子 第一主题 第二主题
中板 小快板 行板
13
《草原放牧》两个主题，音乐要素发挥的作用
节 旋 速 力 音色 奏律度 度
音乐语言特 征
第一 紧 适
主题 凑 中
第二 舒 起
展伏
主题
悠 长
较 大
稍 渐 较单一 欢快、活泼、
快
强 渐
（琵琶） 富有朝气
弱
缓 慢
渐强 渐弱 （柔
稍丰富 （琵琶、 双簧管）
《童年》《青春舞曲》《一块红布》《夕阳 红》。
4
《童年》代表 着人一生的开 始。池塘边的 榕树下，知了 在声声叫着夏 天；柔和的曲 调，和真挚的 歌词；可以感 受到世间最美 好 最纯洁的 字眼---童年。 充满了希望与 祝福。从而也 使我们沉浸在 对童年美好的 回忆中。
5
青春是一阵路过的风，当风吹过 谁不曾泪蒙蒙。
6
7
一个成年人应该为家庭为爱情付出很多。
夕阳红
8
总结：
• 艺术是人不可或缺的素养，而音乐却是艺术 当中极为重要的部分。
9
我们怎样才能成为一个听懂音乐的 人呢？
10
一曲舍生忘死保护集 体羊群的优秀器乐曲
《草原放牧》
——琵琶协奏曲《草原小姐 妹》第一部分
11
琵琶协奏曲《草原小姐妹》作于1972年， 首演于1977年。乐曲表现的是蒙古族少年—— 龙梅和玉荣——抗严寒、斗风雪、保护集体财 产的内容。《草原放牧》是其中的第一部分。
第一单元 第一节1音来自与人生—— 导言2
• 子曰： 兴于诗（不学诗，无以言 ） 立于礼（不学礼，无以立） 成于乐 ······
3
音乐与人生
• 人生如歌。千百年来，人们世代繁衍，生生 不息。不断地演绎着或平凡或动人或悲壮或 低沉的生命之歌。
高中音乐人音社必修教案第一节音乐与人生
感受和弦的色彩，了解三和弦的结构。
老师变换和弦弹奏和声进行。
思考并回答每次的和声进行使用了哪种三和弦。
了解和声的定义：包括和弦及和弦进行。和弦的横向组织就是和声进行。
进一步感受和声的魅力，体验音乐的立体美。
哀乐
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ听辨
老师用钢琴逐渐改变音乐的音区、速度、织体，演奏《哀乐》。
思考并回答音乐的情绪发生着怎样的变化？
综合鉴别音乐要素的变化，了解织体要素，充分认识音乐的合理性。
播放《哀乐》片段并简要介绍。
进一步体会作品中音乐要素对音乐情绪的影响。
老师和同学探究人的哭和笑，分析音乐的合理性。
从音乐到自然，再回归音乐的思考。
实践与探究
给同学“热闹，喜庆”的主题，在图表中选择应该选择怎样的音乐要素来表现。
三
教材分析
立足于教材第一单元第一节的题设和知识点，结合书上的三首作品，老师进行再创造，寻找生活中各种音乐形式，立足于音乐本体，引导同学学习和感受音乐，试图达到更好的教学效果。同时转变教学理念，由“上教材”变为“用教材”。
四
教学目标
通过欣赏、分析、对比，使同学了解音乐的美、音乐的奇妙以及音乐的科学性。
课题名称：《音乐与生活》
报送单位：
授课教师：
指导教师：
一
课型
鉴赏课
二
教学内容
1、通过身边各种不经意的音乐，如：电话按键音、钟楼、磨刀人的吆喝等等，让同学感受生活中无处不在的音乐。
2、通过对《哀乐》、《春节序曲》的欣赏、分析和变化，使同学形象地认识音乐的基本要素及作用，从而更为理性地欣赏本章节的作品。
结合前面知识，在实践中进一步巩固内容。
人音版高中音乐全一册-第一节：音乐与人生 【课件】
音乐欣赏（一）
《草原放牧》 琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分
乐曲背景
琵琶协奏曲《草原小姐妹》创 作于1972年，首演于1977年。乐 曲表现的是蒙古族少年----龙梅和 玉容----抗严寒、斗风雪、保护集 体财产的内容。全曲共分五部分。 《草原放牧》是其中一部分。
请思考问题：
1、演奏的乐队是西洋交响乐队还是中国民族 管弦乐队？ 2、主奏乐器是什么？ 3、音乐表现了什么思想内涵？ 4、乐曲可以分为几部分？乐曲的节奏有什么 变化？ 5、请你用动作表现音乐中的角色。（牧人、 羊群、皮鞭）等。
音乐与人生之间的关系是微妙的，它不仅与 一个人的教养、品性相关，还牵涉到一个人 的信仰和命运。音乐可以教人坚强，教人坚 韧，教人从容。人的精神能量总要寻找一个 释放的空间，音乐恰恰具备这样的功能。
对于音乐与人生的关系，我们的名人 、名家们都有自己很深的认识：
罗曼·罗兰说：“个人的感受，内心的体 验，除了心灵和音乐之外再不需要什么。”音 乐是一个神奇的容器，盛载着人的喜怒哀乐。
卞祖善是我国著名指挥家。年近古稀的卞 先生以五十多年的亲身经历与感受，用音乐为 我们总结出人生三部曲——《摇篮曲》、《婚 礼进行曲》和《葬礼进行曲》。
音乐的基本要素：
① 音区——高低 ；② 音量——强弱； ③ 音时——ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ短； ④ 音色——明暗。
音乐语言：是凭借音乐的形式要 素来表现人类情感的艺术手段。
1、节奏：音乐的节奏是指音乐运动中音的长短和强弱。
2、曲调：曲调也称旋律。 3、和声：和声包括“和弦”及“和声进行”。 4、力度：音乐中音量的强弱程度。 5、速度：音乐进行的快慢程度。 6、调式：音乐中的音按一定的关系连接起来，以一个音为中
心（主音）构成一个体系，就叫调式。 7、曲式：音乐的横向组织结构。 8、织体：多声音乐作品中各声部的组合形态。 9、音色：音色有人声音色和乐器音色之分。
《第一节 音乐与人生》作业设计方案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《音乐与人生》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 帮助学生理解音乐与人生的关系，培养对音乐艺术的欣赏能力；2. 通过作业，使学生能够结合自身经历，阐述音乐在生活中的作用；3. 提高学生的口头表达能力，培养合作与交流的能力。
二、作业内容：1. 小组讨论：选择一首你最喜欢的音乐，分享你为什么喜欢这首音乐，以及这首音乐在你生活中的影响。
要求小组内成员合理分工，每个人都要发言，并记录每个人的观点。
2. 撰写个人报告：根据小组讨论的内容，撰写一份个人报告，阐述音乐在你人生中的重要性，以及音乐如何影响你的情感、思维和行为。
报告字数不少于XX字。
3. 课堂分享：在下次课堂上，每个小组选派一名代表，分享他们的报告。
其他小组可以提问，进行讨论。
三、作业要求：1. 作业必须独立完成，不得抄袭；2. 小组讨论时，成员之间要积极交流，尊重他人的观点；3. 报告要真实客观，不得虚构或夸大事实；4. 按时提交作业，不迟交、不漏交。
四、作业评价：1. 小组讨论的参与度、观点的合理性、小组合作的程度将作为小组报告分的一部分；2. 个人报告的逻辑性、语言表达、内容真实性将作为个人报告分的一部分；3. 课堂分享时，其他小组的提问和讨论也将作为评价的一部分。
五、作业反馈：1. 对于提交的作业，教师会进行批改，对于普遍存在的问题，将在课堂上进行集中讲解；2. 对于个别学生的疑惑，教师将会进行单独交流，给予指导和帮助；3. 根据作业评价结果，对于表现优秀的小组和个人，将给予一定的奖励和鼓励，以激发他们的学习热情。
总的来说，这个作业设计的目的是帮助学生理解音乐与人生的关系，培养他们的音乐欣赏能力和口头表达能力。
通过小组讨论和撰写个人报告的形式，鼓励学生结合自身经历去思考音乐在生活中的作用。
而课堂分享和评价环节，则旨在增强学生的合作与交流能力，同时也能让教师更好地了解学生的学习情况。
最后，对于表现优秀的学生，我们也会给予适当的奖励和反馈，以激励他们更好地投入到音乐课程的学习中。
音乐与人生教案
教师活动
学生活动
设计意图
导入
一、听音乐片段《高山流水》二、让学生说说高山流水遇知音的故事。三、翻开教材第4页。四、思考：为什么这些名人如此热爱音乐？
学生聆听，并说出故事内容。学生看引言部分。随着老师接下来的课，思考问题。
引趣在音乐中，寻找答案。
新知
探索
一、欣赏《草原放牧》、《第六（悲怆）交响曲》。（一）欣赏《草原放牧》1．简要介绍《草原小姐妹》故事背景。2．欣赏全曲。3．提问：这首作品基本情绪是怎样的？（二）欣赏《第六（悲怆）交响曲》1．引用作曲家的一段话：“我肯定地认为它是我所有作品中最好的，特别是‘最真诚的’一部，我从来没有像爱它那样爱过我的任何一部作品。”介绍作品背景。2．欣赏全曲3．提问：这首作品基本情绪是怎样的？4、教师总结二、作品分析（一）分别播放《草原放牧》、《第六（悲怆）交响曲》1．两首作品的第一、第二主题，分析主题所表达的情绪。2．指导学生演唱乐曲主题。（二）认识音乐要素及音乐语言。（三）结合主题，认识音乐的形式要素在作品中，发挥的作用。三、引导学生思考：两部作品思想内涵及社会意义提问：你喜欢哪部音乐作品，为什么？教师总结：音乐蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，所以我们应该热爱它······
对理解音乐起辅助作用了解曲目创作的时代、背景，可以更好的帮助学生理解作品情绪。运用比较法分析作品主题，对比性强，理解更透彻、直观深入理解作品主题情绪学生探究活动引导学生欣赏音乐的方法以及理解作品的能力
拓展
一、将你想像中两首作品最深刻的内容用散文或绘画的形式表现出来。二、你能用其它艺术形式来表现《草原放牧》、《第六（悲怆）交响曲》的音乐主题。三、聆听管弦乐曲《森吉德玛》
提问：这首乐曲的音乐情绪
2022—2022学年人音版高中音乐《音乐鉴赏》第一单元第一节《音乐与人生》之《梁祝》赏析教学设计
2022—2022学年人音版高中音乐《音乐鉴赏》第一单元第一节《音乐与人生》之《梁祝》赏析教学设计高一第一单元《音乐与人生》之《梁祝》赏析《高级中学音乐教学大纲》中强调：我们应该重视学习我国的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情。
高一年级单元《音乐与人生》一课中，小提琴协奏曲《梁祝》以民间传说为依据，以越剧音乐为素材，具有浓郁的民族风格，堪称我国民族音乐的经典;同时它巧妙地吸取了西洋作曲技法，奠定了中国民族音乐走向交响化的里程碑地位。
一、教学内容a.欣赏《梁祝》小提琴协奏曲片段如：引子、呈示部“草桥结拜、同窗共读”、展开部“逼婚抗婚”、再现部“化蝶”段落。
b.学唱爱情主题《化蝶》。
二、教学目标a.学会用“三听”法来欣赏《梁祝》一曲，并能获得内心情境和情感上的体验。
b.引导学生学会有感情地演唱“爱情主题”。
C．初步了解什么是奏鸣曲式三、教学重点、难点1、重点a.呈示部“草桥结拜”、展开部“逼婚抗婚”段落。
b.学唱“爱情主题”。
2、难点：a.比较“爱情主题”与“封建势力主题”之间节奏、速度、情绪上的区别;b.内化“三听”音乐欣赏方法。
3、教学准备：多媒体、课件、钢琴四、本课运用的教学法1.故事情境导入法轻柔的背景音乐下讲述凄美的民间传说，激发学生探究本课的兴趣。
（吸引学生的有意注意）2.音画式教学法通过对课件画面的设计及课堂教学语言的引导，注重音乐的画面感，从而使学生感受音乐的意境之美、情感之美。
（音画结合）3.“三听”音乐欣赏法用耳朵听---音色之美；用眼睛“听”----意境之美；用心灵“听”----情感之美。
（授之以“渔”）四、教学过程设计（一）故事情境导入同学们，上课之前呀，老师想要和大家分享一个美丽的传说：“四世纪中叶,在我国南方的乡村祝家庄,聪明而多情的祝员外之女祝英台,冲破封建传统的束缚,女扮男装去杭州求学。
在那里,她与善良、纯朴的青年书生梁出伯同窗三载建立了深厚的友情。
当两人分别时,祝用各种美妙的比喻向梁吐露内心蕴藏已久的爱情,而诚笃的梁山伯却没有领悟。
第一单元 学会聆听 第一节音乐与人生
第一单元学会聆听第一节音乐与人生评委老师好，我是ⅩⅩ号选手，今天我说课的内容是《音乐与人生》，下面，我将围绕本节课“教什么”，“怎样教”以及“为什么这样教”三个问题，从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、总结六个方面谈一谈这堂课的设计思路和教学理念。
一.教材分析本课选自人教版《音乐鉴赏》第一单元《学会聆听》第一节《音乐与人生》，将主要欣赏学习琵琶曲《草原放牧》和《第六悲怆交响曲》以及讲授音乐的基本要素。
①《草原放牧》选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》，由吴祖强、王燕樵(qiáo)、刘德海作曲。
《第六悲怆交响曲》是俄国作曲家柴科夫斯基创作的，具有很高的艺术成就。
二.教学目标：①引导学生感受、体验《草原放牧》、《第六悲怆交响曲》思想情绪，感受音乐的形式要素，培养学生音乐鉴赏和评价的能力。
②初步学习和认识音乐的基本要素和形式要素，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。
三.教学重点、难点：①通过欣赏作品和对音乐的理解，学生能够认识部分音乐形式要素是怎样发挥艺术作用的。
②认识音乐形式要素节奏、力度、速度、旋律的艺术作用。
四、说教法学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法很重要，根据教材内容和学生特点，我紧扣教学目标学习，讲理论时，运用图画、聆听、观析等形式来实现，运用多媒体教学手段，采用对比聆听法、讲授法、谈话法、尝试练习法来指导教学。
五、说教学过程1.创设情景以播放视频导入播放腾格尔《天堂》的音频，配合草原风光图片导入，营造氛围，从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣。
观后引领问题：从歌声中感受到了什么？对家乡的热爱，把家乡比做天堂。
2.板书课题，出示教学目标3.阅读文本整体感知.①让我们听一个根据蒙古族少年龙梅和玉荣在暴风雨中保护公社羊群的真实故事改编的琵琶协奏曲――《草原牧歌》，希望边听边思考：它的音乐进怎样的？你联想和想象到了什么！学生听后会一一回答。
②再次对比聆听：比环节运用了讨论法和提问法，这首音乐作品中哪些音乐要素在起作用？生答：节奏、速度、力度。
音乐与人生
音乐与人生①人类离不开音乐音乐可以陶冶人的情操，使人心情舒畅，排除杂念精诚专一，心平气静，可以让人心旷神怡，让人感到大自然的亲切，还能调整呼吸，安定心态，从而达到身心健康的目的。
特别是都市中生活的人，尤其应多听一些优美舒缓的传统音乐，因为这才是充满灵性的作品。
吹拉弹唱，不仅可以使人精神愉快，还是一种很好的运动，吹唱，可以扩大人的肺活量，改善大脑的血液供应；拉弹，可以活动手指，延缓脑细胞的衰老。
这是因为指挥手的大脑皮层的相应部位的面积很大，通过活动手指，可以使大脑皮层的大部分的面积血流通畅，从而改善脑的营养状况。
而脑健则体健，自然会健康。
古埃及有一个说法：“音乐为人类灵魂妙药。
”对于音乐的作用，中医认为：“宫、商、角、徽、羽”五音可以内通五脏六腑，助脾胃运动、增进食欲，从而起到防病治病、抗衰老的作用。
首先，音乐是一种有规律的声波振动，能协调人体各器官的节奏，激发人体内的能量。
幽雅动听的音乐则可调节植物神经的功能，有助于大脑休息，使疲劳得以恢复。
其次，音乐可以调畅人的情绪。
音乐的旋律，节奏、音调对人体有良好的影响，对大脑和脑干的网状结构有直接作用，可调节人的精神活动和植物神经功能，产生镇静、安定、镇痛、兴奋、调节情绪及降压的功能，并能促进胃肠的蠕动，增加消化的分泌，有利于食物的消化吸收。
第三，音乐对于多种疾病有治疗作用。
音乐医学正成为一门专门的学科。
如音乐代替麻醉药物进行拔牙，效果良好；小提琴协奏曲，使高血压病人的血压明显下降；忧郁病人每天听优美的轻音乐，症状可以明显减轻，许多人的经验表明，节奏舒缓的音乐可以治疗烦躁不安，是治疗神经衰弱的一剂良药；而节奏较快的音乐使人精神振奋，对精神压抑过度悲伤皆有疗效。
与身体节奏相一致的的音乐会使脑电波更有规律，使之达到大脑思维的最佳状态，让左右同步协调，上下脑增加沟通，让整个大脑的潜能逐渐的发挥出来。
听音乐的时候，尽量不要去想不高兴的事情。
在音乐的作用下，脑电波会减慢或协调起来，使整个大脑处于放松的状态。
高中音乐知识总结
第一节音乐与人生1.《草原放牧》是琵琶协奏曲《草原小姐妹》的第一部分，作于1972年，首演于1977年，主子公：龙梅和玉容，（一）草原放牧；（二）与暴风搏斗；（三）在寒夜中前进；（四）关怀记心间；（五）千万朵红花遍地开。
曲作者：吴祖强、王燕樵、刘德海。
吴祖强，交响音画《在祖国的大地上》，舞剧《鱼美人》、《红色娘子军》（合作）；刘德海，琵琶演奏家，演奏的代表曲目：《十面埋伏》、《瀛洲古调》、《阳春白雪》、《浏阳河》等；创作的琵琶曲《天鹅》、《老童》。
2.柴可夫斯基，俄国，创作前期，作品充溢了明朗、乐观、酷爱生活的思想感情；创作后期，常表现出一种苦闷彷徨，不知所措的思想心情【第六（悲怆）交响曲】。
3.长江之歌（领唱与混声四部合唱），王世光曲，胡雄伟填词。
是电视片《话说长江》的主题音乐。
4.构成音乐的各种元素，音的凹凸、长短、强弱和音色。
音乐的形式要素，节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体等。
5.《森吉德玛》，管弦乐曲，贺绿汀曲。
森吉德玛，一蒙古族女孩的名字。
其次节高亢的西北腔1.《上去高山望平川》（男独），是一首青海花儿，歌词寓意深刻，富于哲理性。
其旋律高亢悠扬、开阔起伏、伸展自由，显得大气磅礴。
2.《刨洋芋》山西民歌，用起兴的方式起先，而后又集叙事与抒情为一体。
3.《脚夫调》陕西民歌，流传于陕西北部的一首信天游。
4.西北民歌是指流行在山西、陕西、甘肃、宁夏、青海等省区的民歌。
以花儿（流行于青甘宁）和信天游（流行于陕甘宁）最具代表。
第三节独特的民族风1.《宽阔的草原》内蒙古民歌，是一首长调歌曲，1995年，宝音德力格尔用这首歌参与世界青年与学生联欢节并获得金奖。
2.《宗巴朗松》西藏民歌，一首传统歌舞曲，具有典型的囊玛音调。
才旦卓玛演唱。
3.《牡丹汗》，新疆民歌，一首爱情歌曲，具有浓郁的维吾尔族民歌特色。
4.《嘎达梅林》，蒙古族叙事民歌。
第四节醇厚的中原韵1.《沂蒙山小调》，山东民歌，又名《沂蒙山好风光》，其旋律来自花鼓戏《十二月调》，抗日时期，这首曲调曾被填上《打黄沙会》的新词，带有明显的山歌风格。
高中音乐鉴赏(全册教案)
高中音乐鉴赏(全册教案)第一节音乐与人生第一课时［基本思路］本单元的学习，既是学生学习音乐鉴赏的出发点，也是他们最终提高音乐审美能力的归宿点，是音乐鉴赏教学活动的“纲”。
这个时代的学生们，可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱组合，一开始就发自内心地喜欢听教材内容的人不多。
虽然第一节内容较多，但由于师生是第一次见面，有必要对学生进行正确的引导，所以这些内容又上必要的。
为此第一节我们计划用两课时完成。
［课题］：学会聆听第一节音乐与人生第一课时［教学年级］：高中一年级［教学内容］：一、学习导言、格言、散文。
二、认识音乐基本要素、音乐形式要素。
三、鉴赏琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》。
［教学目标］：一、通过《草原小姐妹》小散文的学习，使学生认识到，对音乐的感悟、表现和创造是人类的一种基本素质的能力。
高质量的人生，应该用音乐美化自己人生的道理，从而激发和培养学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心。
二、初步认识音乐要素的基本内容。
三、聆听《草原放牧》，感受形式要素。
［教学重点］：一、认识音乐要素、音乐形式要素的基本内容。
二、通过鉴赏作品《草原牧歌》认识部分音乐形式要素是怎样发挥作用的？［教学难点］：认识音乐形式要素节奏、力度、速度、旋律的艺术作用。
［教学过程］：第一节音乐与人生第二课时［课题］：学会聆听音乐与人生第二课时［教学年级］：高中一年级［教学内容］：一、《第六（悲怆）交响曲》二、《长江之歌》［教学目标］：一、进一步认识和熟悉音乐的形式要素。
二、聆听《第六（悲怆）交响曲》第四乐章，通过与《草原放牧》的对比欣赏，感受音乐要素在这两部作品中所发挥的不同的艺术作用。
三、听赏《长江之歌》，探究音乐的各形式要素在这首作品中发挥的艺术功能，使学生进一步掌握聆听音乐的方法。
［教学重点］：通过对比欣赏，感受音乐要素在《草原放牧》和《第六（悲怆）交响曲》第四乐章这两部作品中所发挥的不同的艺术作用。
［教学难点］：分析、探究音乐的形式要素在不同的作品中体现出的不同的特点。
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江苏武进人，1927年出生于北京。中国著名作曲家、音乐理论 家、音乐教育家、音乐社会活动家。 1952年毕业于中国中央音乐学院，并于同年作为新中国第 一批选拔的公派留学生赴苏联留学。1958年以全优成绩完成学 业，从莫斯科柴可夫斯基音乐学院毕业。 曾担任：中央音乐学院院长、中国交响乐团顾问、中国国家大 剧院艺术委员会主任、联合国教科文组织国际音乐理事会执行 理事、2008北京奥运会文化艺术顾问。
琵琶曲《十面埋伏》
刘德海曾与美国波士顿交响乐团、西柏林 交响乐团以及著名指挥家小泽征尔合作，在北 京、美国、法兰克福演出琵琶协奏曲《草原小 姐妹》，受到中外听众的热烈欢迎，写下中西 乐结合的辉煌篇章。
蒙古族两种民歌体裁：“短调”、“ 长调”
长调民歌：音调高亢，音域宽广，节奏自由
，字少腔长，旋律悠长舒缓极富装饰性（如 前倚音、后倚音、滑音、回音等），等特点 。内容多为赞美草原、歌颂故乡、夸奖坐骑 、表达爱情等题材。 短调民歌：结构短小规整、音调简洁、节奏 明了、欢快，活泼，字多腔少等特点。整体 音乐风格具有叙述性与歌舞性，抒情性较弱 。
4、乐曲可以分为几部分？乐曲的节
奏有什么变化？ 5、请你用散文或者图画写下你对音 乐的理解。
比较柴六和贝九，可以发现两位作者完全相
反的死亡观。贝多芬对死亡的观点是快乐的 ，是人生一个形态转向另一个形态的拐点， 通过死亡，人才能走进欢乐的天国。贝多芬 对此是热烈欢呼的。而柴可夫斯基对待死亡 的观点就是一个彻底的结局，一切欢乐都被 带入坟墓，作者的心情是绝望无助的。一个 是快乐地面对死亡，而另一个是痛苦地面对 死亡。
欣赏《牧歌》、《森吉德玛》、《嘎达梅林
》、《辽阔的草原》音乐片段说出它们属于 长调民歌还是短调民歌？
第六（悲怆）交响曲——Fra bibliotek四乐章这部交响曲是柴科夫斯基创 作的最后一部交响曲， 也是他最钟爱的一部作品。
柴科夫斯基（1840-1893）俄国 作曲家。生于矿山工程师家庭，自 幼学习钢琴。1859年毕业于圣彼得 堡法律学校，进入司法部任职。 1862年在圣彼得堡音乐学院学习作 曲。1866年在莫斯科音乐学院任教。 1877年在友人梅克夫人的资助下辞 去工作，专事音乐创作。 代表作品：《1812年序曲》、《意 大利随想曲》、交响诗《罗密欧与 朱丽叶》，歌剧《叶浦根尼.奥涅 金》、《黑桃皇后》等10部，舞剧 《天鹅湖》《睡美人》《胡桃夹 子》，钢琴套曲《四季》等
那么怎样成为一个听懂音乐的人呢？
构成音乐的各种元素
包括音的高低、长短、强弱和音色
由这些基本要素互相结合，形成音乐中常用
的“形式要素”，如：节奏、旋律、和声、 音色、力度、速度、调式、曲式、织体等。
1、节奏
请同学把下面这一部分内容表达出来：
333236532365 问题：假设这是音符，好听的音乐，少了什么？
左半边翅膀 左半边翅膀 —— 许飞 ——许飞
音乐与人生
课堂目标：
1、了解音乐与人生之间的关系 2、巩固音乐的基础知识 3、学会鉴赏音乐《草原放牧》、 《悲怆交响曲》、《长江之歌》
音乐与人生
人生如歌，何其凄美。千百年来， 人们世代繁衍，生生不息。不断 地演绎着或平凡或动人或悲壮或 低沉的生命之歌。 人生如音乐，有高低起伏； 音乐如人生，有始有终。 人的一生大致可以用四首音乐来 概括，即《童年》《青春舞曲》 《因为爱情》《夕阳红》。
什么是音乐？
音乐的定义：是凭借声波振动而存在，在时 间中展现，通过人的听觉器官而引起各种情 绪反应和情感体验的艺术 振幅与大小，频率与高低 简单的说：音乐就是一种声音的艺术， 一种时间的艺术，一种听觉的艺术，一种 情感的艺术。
欣赏音乐的目的
1.培养和发展音乐感受力和音乐表现力 2.培养健康向上的审美观，发展审美能力 3.开阔视野、启迪智慧、培养热爱民族音乐 的感情 4.培养音乐兴趣 5.有益于身心健康
第一主题 （A）（欢快主题） 666 22 | 336 22 | 112 36 | 23 21 66 | 553 235 | 3 20 | 112 | 36 |
（刻画“小姐妹”天真、活泼、乐观，富有朝气的少年形象。
“短调”色彩的旋律。） 第二主题（B）（抒情主题）： 表现“小姐妹”的内心世界：她们热爱家乡，热爱草原， 热爱祖国。“长调”色彩的旋律。
《童年》代表着人一 生的开始。池塘边的 榕树下，知了在声声 叫着夏天；柔和的曲 调，和真挚的歌词； 可以感受到世间最美 好 最纯洁的字眼--童年。充满了希望与 祝福。从而也使我们 沉浸在对童年美好的 回忆中。
青春是一阵路过 的风，当风吹过 谁不曾泪蒙蒙。
一天的奔 波，一年 的辛劳也 许是为了 生活但更 多是因为 爱；一个 成年人 应该为家 庭为爱情 付出很多。 请欣赏因 为爱情
聆听《悲怆》第四乐章， 感受音乐要素发挥的作用， 体验作品的音乐情绪
《悲怆》第四乐章，音乐要素发挥 的作用
节 奏： 旋 律： 速 度： 力 度： 舒 展 多下行 缓 慢 多渐强、渐弱
音乐语言特征：凄凉、悲切、低落、深沉
请思考问题
1、演奏的乐队是什么乐队？
2、主奏乐器是什么？
3、音乐演奏时的情绪是怎样？
请您欣赏（三）
《长江之歌》 领唱与混声四部合唱 歌曲热情的歌颂了长江的雄浑、壮丽、表达 了炎黄子孙对祖国的热爱之情。
《长江之歌》
1、 你从雪山走来， 春潮是你的风采； 你向东海奔去， 惊涛是你的气概。 你用甘甜的乳汁， 哺育各族儿女 你用健美的臂膀， 挽起高山大海。 我们赞美长江， 你是无穷的源泉； 我们依恋长江， 你有母亲的情怀。
拓展与探究（三）
比较《草原放牧》及《第六（悲怆） 交响曲》第四乐章以及《长江之歌》的音 乐主题，分析其相关形式要素上的特点， 说说这些形式要素发挥了什么样的艺术作 用？（请参考课本第12页）
666 22 | 336 22 | 112 36 | 23 20 | 112 36 | 21 66 | 553 235 | 3 - | 《草原放牧》
笛子
小提琴
小号
古筝 大提琴
音乐的语言：聆听音乐，根据感受选择相应的词语
《二泉映月》
《喜洋洋》 《解放军进行曲》
雄壮有力
乐曲背景
琵琶协奏曲《草原小姐妹》创作于1972 年，首演于1977年。乐曲表现的是蒙古族 少年----龙梅和玉容----抗严寒、斗风雪、 保护集体财产的内容。全曲共分五部分。
第一部分是《草原放牧》，第二部分《与暴风雪 博斗》；第三部分《在寒夜中前进》；第四部分 《党的关怀记心间》；第五部分《千万朵红花遍 地开》。《草原放牧》是其中一部分。
•节奏-------音乐的骨架
几种基本的节奏类型： 2/4、3/4、4/4、6/8
有了节奏，数字变成了什么？
2、旋律-------音乐的灵魂
提问：旋律的进行：
上行、下行、平行、波浪型（举例 说明）
探讨：旋律能脱离节奏单独存在 吗？反过来呢？
3、音色： 聆听歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》
提问：（1）属人声中的哪一类？ （2）假如用男中、男低来演唱，表现出来 的意境合适吗？ 1．人声的分类。（学生回顾） 2．听辨音色（分组抢答）
2、 你从远古走来， 巨浪荡涤着尘埃 你向未来奔去， 涛声回荡在天外。 你用纯洁的清流， 灌溉花的国土； 你用臂膀的力量， 推动新的时代。 我们赞美长江， 你是无穷的源泉； 我们依恋长江， 你有母亲的情怀。
本课思路回顾： 什么是音乐；音乐基本要素是指什 么，包括了哪些形式要素；我们应 该怎样去欣赏音乐？
草原放牧 节奏：舒缓自然；旋律：欢快；和声：雄浑；力度：强； 速度：快；音色：乐音色 ＜草原放牧＞在情绪上表现出欢快，奔放 ，时而悠绕．让人联想到蒙古的人，草原，放牧的场景...《第六（悲 怆）交响曲》在情绪上表现出，叹息，悼念，安静，悲壮．让人联想 到某某逝去，回顾某某逝去前的岁月． 歌词作者眼中的长江变成了 一条有生命的河流，一条和人们的思想感情相交融的河流，一条与人 们的生活息息相关的充满着无穷活力的河流，歌唱了各族儿女对长江 的深情，歌唱了历史长河与它的青春活力，很有思想性和艺术性。至 于它们的感情为什么不同嘛，好难答哟，简单的说是因为它们所创作 的背景不同，作者的民族也有所不同，有的表露的是历史长河与它的 青春活力，有思想性和艺术性；有的表露出自己种族的独特风格；有 的表露人们为生活而奔忙的情景以及揭示了一个永恒的真理。
作家介绍
柴科夫斯基（1840--1893）俄国作曲家。他
的创作基本上可划分为两个时期。 创作前期：正值俄国民主阶层普遍觉醒、反对农
创作后期：出于亚力山大三世血腥统治的黑暗年
奴制的斗争走向高潮的时期。此时，他的作品充满 了明朗、乐观、热爱生活的思想感情。 代，悲观主义的思想情绪强烈的影响着俄国知识分 子。柴科夫斯基这个时期的作品，常常表现出一种 苦闷彷徨，不知所措的思想情绪。具有很高艺术成 就的第六（悲怆）交响曲集中地反映了他的这种世 界观。
刘德海，祖籍河北沧州，1937年出生于上
海。琵琶演奏家、教育家、作曲家，中国音乐 学院教授。他在中学时就酷爱民间音乐，并表 现了突出的音乐才能。十三岁时开始学二胡、 笛子等乐器，并参加上海广播电台业余民乐队； 1954年师从于著名琵琶演奏家、浦东派传人林 石城先生。1957年，刘德海考入中央音乐学院 主修琵琶。他是中国五十年代末期成长起来的 优秀演奏家代表，人们称他为“琵琶大师”、 “国宝”，在国内外享有盛誉。
用利箭射死了它。苏和非常的伤心，日夜思念着小白马，小白马便托梦告诉他：
“请你用我的骨架做一把琴，用我的马尾做成琴弦，再把我的形象雕在琴头上， 我就能天天陪着你了。”这样，马头琴就在草原上流传开来，成为草原牧民们最
忠心的伙伴。