100以内的加法和减法(二)不退位减退位减
二年级小学数学上册第二单元100以内的加、减法(二)教案
第二单元、100以内的加法和减法（二）教学内容：两位数加两位数（不进位、进位），两位数减两位数（不退位、退位），问题解决：求比一个数多（少）几的数，连加、连减、加减混合，加减法估算。
教学目标：知识点：1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。
2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。
3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
能力点：1、培养学生计算能力和估算的能力。
2、培养学生解决问题的实践能力。
3、培养学生分析对比的能力。
4、培养学生自主探索知识的能力。
5、培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。
德育点：1、使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实际生活的密切联系。
2、鼓励学生提问题的意识和习惯。
3、结合课本内容对学生进行爱国主义教育。
教学重点：会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。
教学难点：使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教学课时：13课时。
1、两位数加两位数―――――3课时左右2、两位数减两位数―――――5课时左右3、连加、连减和加减混合――4课时左右整理和复习―――――――――1课时我长高了――――――――――1课时1、两位数加两位数第一课时教学内容：教材第8～10页。
教学目标：知识点：1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。
2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进行计算。
能力点：培养学生思考问题和解决问题的能力。
德育点：对学生进行公德教育。
教学重点：两位数加两位数的笔算方法。
教学难点：掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：小棒。
教学过程：一、创设情境：学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。
4个班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘70人，如何安排呢？你们能帮老师解决这个问题吗？大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢？（小组交流）汇报不同的乘车方法。
人教版小学二年级上册数学 第2单元 100以内的加法和减法(二) 第4课时 不退位减
第2单元 100以内的加法和减法（二）第4课时不退位减【教学内容】课本第18页例1及相关内容。
【教学目标】1.理解两位数减两位数（不退位）的算理，能正确地进行笔算。
2.经历算法的探索过程，培养学生发现数学问题，解决数学问题的能力。
3.适时对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情和民族自信心。
【重点难点】重点：理解并掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。
难点：理解两位数减两位数的不退位减法的算理，能正确笔算。
【教学准备】课件、圆片。
【教学过程】一、复习导入师：小兔子得到了一些萝卜，想把这些萝卜按照由重到轻的顺序搬回家，你有什么办法帮着小兔子给这些萝卜排序吗？预设：计算出萝卜上算式的结果，按得数从大到小的顺序依次行前往后排。
二、探究新知（出示教材第17页的情境图。
）1.解读情境图。
师：请同学们认真观察，从表中你获得了哪些信息？（学生自由发言。
）师：根据这些信息你能提出一个数学问题吗？预设：学生会根据图中信息提出许多用加法或减法计算的问题，有的是本节课要计算的，有的是后面要计算的。
师：同学们很会动脑筋，提出了这么多问题，今天我们来解决有关减法计算的问题。
2.教学例1。
（课件出示例1。
）（1）体会减法的意义。
师：中国比美国多多少枚金牌？怎样列算式？预设：求一个数比另一个数多多少，用减法计算，36－23。
（2）明白算理，掌握算法。
①交流口算方法。
师：你会口算此题吗？预设1：30-20＝10,6－3＝3,10＋3＝13。
预设2：36－20＝16,16－3＝13。
②探究笔算方法。
师：还有没有其他方法呢？能不能用竖式计算呢？（引导学生尝试用圆片摆一摆，先自主探索，教师巡视，然后集体交流。
）预设：十位摆4个圆片，表示4个十，个位摆8个圆片，表示8个一。
减去36，就从十位拿走3个圆片，还剩1个圆片，就是10，从个位拿走6个圆片，还剩2个圆片，就是2，所以得12。
（结合学生的汇报，课件演示计算方法。
）师：列竖式计算时要注意什么？小组交流讨论。
100以内加减法练习题(不进位加法、进位加法、不退位减法、退位减法) 打印版
80-18= 13+28= 65-14= 20+66= 73-15= 99-52= 12+37= 53+14= 40-25= 75+14=
100 以 内 加 减 法 练 习 题 （ 6 ）
日期： 用时： 姓名： 分数： （共 50 题，每题 2 分）
75-46= 47-29= 54-46= 32-15= 93-57= 61-35= 35-28= 84-55= 42-37= 30-16=
32+38= 51+32= 24-14= 13+71= 55-22= 90+10= 63-25= 12+56= 48-13= 16+28=
12+28= 70-11= 94-60= 49+12= 16+38= 83-46= 64+12= 94-13= 88-11= 27+28=
100 以 内 加 减 法 练 习 题 （ 8 ）
日期： 用时： 姓名： 分数： （共 50 题，每题 2 分）
30+16= 25+73= 54+25= 34+10= 75+23= 43+56= 18+30= 82+13= 17+22= 25+13=
17+25= 49+21= 67+14= 55+37= 14+28= 36+55= 19+17=
46-35= 28-14= 95-55= 47-22= 65-43= 72-11= 87-55= 14-10= 33-22= 59-37=
15+31= 62+17= 25+60= 11+26= 72+15= 20+60= 53+13= 44+31= 31+58= 19+70=
《100以内的加法和减法(二)：退位减》教案(三篇)
《100以内的加法和减法（二）：退位减》教案（一）第一课时教学内容教材第19页。
教学目标一、知识目标。
1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。
2、使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。
二、能力目标。
1、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。
2、创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。
三、情感目标。
培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。
教学重点掌握竖式计算的方法。
教学难点理解个位不够减怎么办。
会正确计算。
教具准备小棒。
教学过程一、复习旧知。
1、计算43－23 86－25 92－71。
学生上黑板笔算，教师检查，表扬做的又对又快的。
2、出示例2。
中国比美国多得多少块金牌？思考解决问题的办法。
学生回答。
二、自主探究。
1、教学例2。
学生列式。
该怎样计算呢？从哪一位减起？个位上1减6不够减，怎么办？拿出小棒摆一摆。
有一下几种分法：1、在5捆和1根中，先拿出1捆拆开，从中拿走6根，再拿走3捆。
2、在5捆和1根中，先拿走3捆，再拿出1捆拆开，拿走6根。
3、在5捆和1根中，先拿走4捆，再从4捆中拿回4根。
4、在5捆和1根中，先拿1捆拆开与1根合在一起，再从中拿走6根，再拿走3捆。
你发现了什么？要拆开1捆，从几里拿走了6。
2、你能试着列竖式吗？你认为个位不够减时怎么办？十位还剩几？教师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。
3、比较56－22与51－36在计算上有什么不同？4、你认为笔算两位数减法要注意什么？相同数位对齐，从个位减起，如果个位不够减，从十位退1当10和个位上的数合起来再减。
问：从十位减起方便吗？5、试练：67－39 35－8 81－56 50－246、教学例3。
出示50－24请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。
教师巡视指导，学生汇报。
问：50－24十位退1后个位上要算几减几？十位再算几减几？7、小结。
《100以内的加法和减法(二)：不退位减》教案(四篇)
《两位数减两位数（不退位减）》课堂教学实录【教学目标】1、掌握两位数减两位数（不退位减）的笔算方法，掌握竖式的书写方法和格式。
2、尝试从生活情境中提出简单的数学问题，并能解决问题。
【教学重点】两位数减两位数（不退位减）的笔算方法。
【教学难点】理解两位数减两位数（不退位减）的算理。
【教学过程】一、复习旧知。
1、复习100以内的加法。
师：之前的两节课我们学习了100以内的加法，包括不进位加法和进位加法，大家现在都会算么？我们在学习新的知识之前，先通过几道题复习一下加法的计算方法。
板书：23＋45＝ 74＋17＝ 38＋56＝34＋23＝ 86＋7＝ 12＋43＝教师叫6位同学上讲台演算。
其他同学在练习本上做。
做完后，教师进行点评和总结，强调进位加法和不进位加法竖式的书写规范和计算方法，对学过的知识进一步总结和归纳，让同学们加深记忆。
2、复习简单的减法。
师：我们今天来学习100以内的不退位减法。
首先，我们复习一下10以内的简单减法。
教师随机口头出题，让同学快速回答，如：“9－4”“7－2”“8－6”。
经过几分钟的训练，让同学熟悉和回顾10以内的简单减法，为本节课不退位减法的学习做铺垫。
二、学习新知。
1、教学例1。
师：今天我们来学习100以内减法中的不退位减法。
同学们先将课本翻到17页，看书上的图。
教师先提问几个问题引起同学的兴趣，如：大家知道奥运会么？奥运会几年举办一次？大家知不知道2008年的奥运会是在哪里举办的？2008年奥运会哪个国家取得的金牌最多？然后，教师引导学生读金牌榜。
师：同学们都看完了么？现在请大家翻到课本的第18页，看例题1。
教师板书：“美国比俄罗斯多多少枚金牌？”教师带同学审清题意，弄清条件和问题，找到有用的数据。
师：哪位同学能告诉老师这道题怎么列竖式？教师根据同学的回答进行总结，板书：36－23＝。
师：现在我们已经列出了算式，接下来就要计算了，怎么计算呢？哪位同学能计算出来，请举手。
人教版二年级数学上册 第2单元 100以内的加法和减法(二)教案
2 100以内的加法和减法（二）【教学目标】1.使学生会计算100以内的两位数加、减两位数，会计算加减两步式题。
2.使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
【重点难点】1.会计算100以内的两位数加、减两位数，以及连加、连减、加减混合，能解决简单的实际问题。
2.100以内进位加法和退位减法的计算方法。
【教学指导】1.充分利用教材中的情境图去激发学生学习新知识的兴趣，另一方面让学生全面熟悉情景图中的内容，为后面的加减法计算的学习提供丰富的实际背景。
2.引导学生充分利用两位数加、减一位数的旧知识学习新知识。
因此，教学中要充分利用一年级学习的两位数加、减一位数的知识，将两位数加、减一位数口算中的计算思路直接迁移到笔算中来。
明确加法计算中的难点，还可以促进100以内加减法的联系，对100以内加减法有整体的认识。
3.引导学生联系生活实际学习两位数加、减两位数。
平时生活中我们买东西，整理物品等都会用到两位数加、减两位数，从而激发学生学习的兴趣。
4.理解计算过程，掌握计算方法两位数加、减两位数和连加、连减、加减混合的计算，仍然要从“数位”、“计数单位”、“进率”入手。
在学生掌握了相同数位上的数相加减（也就是计数单位相同相加减）的基础上，老师充分利用情景图，联系学生生活实例创设情境，通过学生观察、操作、合作探讨等自主活动，加深对“10个一是1个十，1个十是10个一”相邻计算单位进率的理解。
让学生切实理解“为什么要进位？”（个位上的数相加满十）怎样进？（个位上的数相加满十，向十位进1，十位上的数相加时要加上进上来的1）为什么要退位？（个位上的数不够减）怎样退？（从十位退1，十位上的数相减时，先减去退走的1）5.体现算法多样化在不进位加，不退位减中既可用口算，也可用笔算。
在连减中既可以连续减去两个减数，也可以先把两个减数先加起来，再用被减数减去两者之和，同时在估算策略中也体现多样化。
6.注意口算与笔算的联系本单元教材虽然只安排了100以内的加、减法的笔算，但是它是建立在口算基础上的，其计算过程都要用到口算，因此在教学中不要孤立地处理笔算，要把它同口算联系起来，从而全面提高学生100以内加、减法计算能力。
人教版二年级上册数学第二单元 100以内的加法和减法(二)不退位减法(课件)(共17张PPT)
—
51
-
36
= 中国比美国 多得金牌数
那么51-36等于多少呢？
从中国金牌中拿走36个剩下的就是中国比美国多得 金牌数，看看下面的图，
—
=
今天这节课就来讲加法的计算
不退位减法
周末小丽和芳芳去苹果园摘苹果，两 人一共摘了68个苹果，小丽数数自己摘 了26个，那么芳芳摘了多少个苹果？
不退位减法
分析这道题，先列出题目中的条件。
两人一共摘了68个，小丽摘了 26个，用总的苹果个数68减去小 丽摘的26个，剩下的就是芳芳摘的 苹果。
不退位减法
口算不退位减法
1.先个位上的数与个位上的数相减
8-6=2
2.整十数与整十数进行相减
60-20=40
3.将个位与十位的差加起来
40+2=42
68-26=42（个）
100以内的减法
人教版 二上 第二单元：100以内的加法和减法（二）
学习目标
1.理解两位数减两位数的计算方法。 2. 体验算法的多样性和减法的应用。 3.掌握两位数减两位数的竖式计算，提高计算能力。 4.探究两位数减两位数的应用。
北京奥运会中，中国 和美国的金牌数如下
代表团
金牌
金牌数
51
36
你知道中国比美国 多得几枚金牌吗？
不退位减法
列竖式计算能简化计算过程 68-26=42（个）
68
-2 6
42 口答：芳芳摘了42个苹果。
经典例题
画一画，算一算。
十个
77 —
十个
28 —
经典例题
画一画，算一算。
十个
苏教版数学一年级下册第六单元100以内的加法和减法(二)教案
第六单元单元分析
教学
内容
教材第74～94页100以内的加法和减法（二）
教材
分析
本单元主要教学100以内的进位加法和退位减法的口算和笔算。在这之前学生已经学过100以内的不进位加法和不退位减法，懂重了相同计数单位的数可以直接相加、减的算理。同时他们还学习过20以内的进位加法和退位减法，具有一些“凑10”和“破10”的知识经验。通过本单元的教学，学生应掌握加、减法的基本算理与算法，形成加、减法的基本计算技能。这些基础知识与基本技能不仅直接影响后续的加、减法的学习，也将影响相关乘、除法的学习。
使学生在能够正确笔算100以内不进位加法和不退位减法的基础上，进一步探索竖式计算中进位加和退位减的方法，理解并掌握“满10进1”和“退1作10”的思考过程，能正确笔算100以内的两位数加、减两位数的进位加法与退位减法。
3、使学生在探索计算方法以及用学过的计算解决实际问题的过程中，初步感受数学思考的严谨性，进一步体会与同学合作交流的价值，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。同时，初步养成细心计算、自觉检查、发现错误及时订正等良好习惯。
（2）闭上眼睛想想：在小组里轻声说说你喜欢的比较简便的方法。
（3）小结重点：像这类题，个位相加满10该怎么办？用谁加整十数？
（4）试一试。（独立计算，小组内交流自己的算法）
四、巩固练习
1、“想想做做”第1题：
（1）学生独立圈一圈、算一算。
（2）集体交流：圈与算的过程。
2、第2题：
（1）学生独立做。
（2）独立观察，在每一组题中，你发现了什么？思考：为什么？
（3）小组讨论：从每组题中，你悟出了什么？
（4）集体交流得出：两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。
100以内的加法和减法(二)之教材分析
100以内的加法和减法（二）之教材分析二、100以内的加法和减法（二）（一）教学目标1．使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。
2．使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。
3．使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
（二）教材说明和教学建议教材说明本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。
这部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。
主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容，具体内容安排如下表。
1．两位数加两位数的编排。
本节包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法两部分内容。
教学加法计算以前，教材安排了一幅“参观博物馆”的情景图，图中给出了二年级四个班的学生人数和两辆限乘70人的客车。
安排情景图具有三个方面的目的：一是让学生感受到实际生活中确实存在着需要用两位数加法计算的问题，体会学习两位数加法的实际意义；二是给学生创设一种情景，激发学生学习的兴趣；三是为后面的不进位加法和进位加法（特别是例题安排）提供实际背景，让学生从熟悉的情景中去提出所要解决的计算问题，有利于学生联系生活实际学习加减法计算。
不进位加法部分，教材共安排了两道例题，例1着重解决笔算加法写竖式时如何对位的问题，例2着重解决从个位加起的计算顺序问题。
教材在不进位加法的编排上采用了三方面的措施：一是利用前面情景图所提供的乘车素材引出两位数加法计算；二是充分利用一年级所学习的两位数加整十数口算的旧知识，从口算过渡到笔算，有利于密切口算和笔算之间的联系，让学生从中感受两位数加整十数计算方法的多样性；三是利用小棒图帮助学生理解两位数加两位数的笔算方法。
进位加法部分主要解决两个问题：一是个位上的数相加满十如何向十位进位的问题，二是笔算两位数加法计算方法的总结。
《100以内的加法和减法(二)》教案
《100以内的加法和减法(二)》教案《100以内的加法和减法(二)》教案1教学目标：1．在观察、操作活动中理解100以内的两位数加两位数进位加法的算理。
2．掌握100以内两位数加两位数的进位加法的笔算方法。
3．在情境中体验加法计算的价值，在探究中培养迁移类比推理的能力。
4．体会两位数加两位数与两位数加一位数和整十数的联系密切，感受数学的统一美。
目标解析：本课教学目标的定位，是基于一年级下册学生已掌握的两位数加一位数和整十数的口算方法以及前一课时两位数加两位数（不进位）的笔算方法的基础之上。
通过在学生熟知的情境中展开探索，在动手操作中理解算理，在知识迁移中体会笔算加法的算法。
让学生真正做到知其然且知其所以然。
教学重点：掌握100以内的两位数加两位数的进位加法的笔算方法。
教学难点：理解100以内的两位数加两位数的进位加法的算理，理解个位相加满十，向十位进1的道理。
教学准备：课件、小棒等。
教学过程：一、复习旧知，铺垫导入（一）复习口算5+34=63+7=9+84=38+50=让学生说说自己的算法。
（二）复习笔算32+6=5+43=24+61=43+37=学生独立列竖式计算，指名板演后交流，列竖式时要注意什么，关键把哪个数位对齐？（三）揭示课题今天我们就来研究两位数加两位数的笔算加法(进位)。
（板书课题）【设计意图：课前复习100以内的两位数加一位数、两位数加整十数的口算加法和两位数加两位数的笔算加法，既是对旧知的复习，也是为本堂课学习进位加做好铺垫。
笔算的最后一道题设计让学生产生认知冲突，激发探究两位数加两位数的进位加法的欲望。
】二、合作交流，探究算理（一）创设情境，提出问题1．课件呈现主题图，读取主题图中的信息。
2．根据图中的'信息，你能提出什么数学问题？3．学生汇报，提炼问题：二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？4．列出算式：35+37=（二）小组合作，探究算法你想用什么办法算出得数？小组合作来试一试吧！【设计意图：放手让学生通过小组合作的方式，自主探究计算的方法，体现方法多样化，发散学生思维。
一年级数学(下册)第6单元 (100以内的加法与减法(二))
第六单元《100以内的加法和减法（二）》单元分析教学内容：教科书第74～94页。
教材分析：本单元继续教学100以内的加法和减法，包括需要进位的两位数加一位数或两位数，需要退位的两位数减一位数或两位数。
其中两位数加、减一位数的运算要求口算，两位数加、减两位数的运算用笔算。
通过本单元的教学，学生的计算能力会有明显的提高。
全单元的教学内容编排成四道例题，紧紧抓住进位与退位从上表里可以看到，教材的内容编排有四个特点。
①先教学口算，后教学笔算。
这样的编排有利于课堂教学加强口算、稳住笔算，培养计算能力。
学生从口算里获得的进位、退位经验，能促进笔算的学习，发挥其主动性和能动性。
②每一道例题都有明确的教学内容和任务，各突出一个教学重点，分别突破一个教学难点。
有利于课堂教学扎扎实实地展开，并能及时反映出教学效果。
③为每一个例题都配备一个练习，有利于通过练习实现教学目标，把培养学生的计算能力落到实处。
④没有安排解决实际问题的新内容，有利于教学集中精力于进位、退位的原理和方法上。
1. 先特殊后一般、先原理再方法，精心安排教学线索。
2. 让学生操作学具，从形象到抽象地看待进位与退位，逐步形成计算思路，掌握算法要领。
3. 经常比较加、减法计算的各种情况，促进学生及时调整自己的认知结构。
4. 估计加、减计算的结果是几十多，深入体验进位加法、退位减法算式的特点，提高口算的正确率。
5. 设计多种形式的计算练习题，维持学生的计算热情，提高练习效率。
6.应用新教学的计算解决实际问题。
学情分析：教学目标:１.让学生经历探索两位数与一位数相加（进位）、两位数减一位数（退位）的计算方法过程，发展解却决问题策略，能比加比较熟练地口算两位数加、减一位数的加减法。
2.让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思维。
3.继续培养学生学习数学的兴趣，与同学合作的态度，不怕困难的精神。
教学重点：掌握两位数加一位数的进位加与两位数减一位数的退位减的计算方法。
新人教版二年级数学上册第二单元100以内的加法和减法(二)第4课时不退位减法教案
第四课时两位数减两位数（不退位减法）教学内容：课本P18例1，练习三1---3题。
教学目标：1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。
2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。
3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。
教学重点：学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。
教学难点：掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。
教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、出示主题图。
2、分小组交流从图中了解到的信息。
3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？４、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？二、合作交流，掌握算法1、教学例1.仔细地观察图。
怎么解决聪聪的问题。
板书算式：56-22，思考计算方法，在练习本上试算。
小组交流算法。
指名汇报。
2、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
二、巩固练习，实践应用1、完成第19页做一做第1题，学生独立完成。
选择一道题与同桌交流算法。
汇报结果及算法。
2、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的3、完成练习三第2题，学生独立完成。
汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。
三、课堂总结：通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。
学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
四、随堂练习1。
人教版数学二上教案：第2单元 100以内的加法和减法(二)-第5课时 不退位减
人教版数学二上教案：第2单元100以内的加法和减法（二）-第5课时不退位减一、教学目标1.知识目标：能够掌握不退位减法的计算方法，并能正确运用到实际问题中。
2.能力目标：培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3.情感目标：培养学生合作学习的意识，培养学生的自信心和耐心。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握不退位减法的计算方法。
2.教学难点：能正确运用不退位减法解决实际问题。
三、教学准备1.教学工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT。
2.教学资源：教材《人教版数学二上》、练习题。
四、教学过程1. 导入新知识教师在黑板上列举几个不退位减法的例题，让学生观察每个数字的计算方法，并引导学生思考如何正确进行不退位减法的计算。
2. 学习新知识1.老师讲解不退位减法的计算方法，包括对齐计算以及从个位开始逐位相减的步骤。
2.学生跟随老师的示范，一起完成几个不退位减法的练习题，巩固所学知识。
3. 拓展练习教师设计一些拓展练习，让学生进行合作学习，共同解决实际问题中的不退位减法计算。
4. 总结归纳结合实际问题，让学生自主总结不退位减法计算方法，归纳规律，并和同学分享自己的思考和解决方法。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了100以内的不退位减法的计算方法，培养了解决问题的能力和合作学习的意识。
六、作业布置布置适量的不退位减法的练习题，让学生巩固所学知识，并提醒学生在家继续练习相关内容。
七、教学反思本节课教学中，学生积极参与，思维活跃，但在实际问题的解决中还存在不够细心和准确的情况，下节课需要针对此进行针对性的训练。
以上是本节课的教学内容，希望学生能够通过本节课的学习，掌握不退位减法的计算方法，并能运用到实际问题中。
愿大家在数学学习中取得更大的进步！。
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二、基础练习
3. 看谁先把红旗插到顶端。
57
98 29 18
25
16
90
65
二、基础练习
4. 先算出每张卡片上两个数的和，再算出它们的差。
45 27 和： 72 差： 18
53 9
62
62 25
87
51 36
87
70 19
89
44 38
82 6
44
37
15
51
三、拓展提高
1. 请把下面的算式放到合适的箱子里。
（1）小明比小华少拍多少个？ 41－34＝7（个）
口答：小明比小华少拍7个。
三、拓展提高
2. 解决问题
姓
名
小明 34
小华 41
小芳 45
小强 39
拍的个数
（2）小芳和小强一共拍了多少个？ 45＋39＝84（个）
口答：小芳和小强一共拍了84个。
（3）你能提出其他数学问题吗？选择两个列式算一算。
三、拓展提高
三、拓展提高
1. 请把下面的算式放到合适的箱子里。
43＋26 94－39 41＋29 13＋47 23＋29 90－39 72－13 46＋42 71－19 81－33 18＋19
90－44 28＋3
66－17 62－23
三、拓展提高
2. 解决问题
姓
名
小明 34
小华 41
小芳 45
小强 39
拍的个数
37－5＝32
14－6＝ 8
16－8＝8
50－30＝20 88－8＝80
65－30＝35
65－20＝45 79－7＝72
二、基础练习
2. 看图写算式，并计算。
（1）
33 － 4 ＝ 29
3 3 － 4 （2 9 ）
二、基础练习
2. 看图写算式，并计算
（2）
十
个
56 － 22 ＝ 34
5 6 －2 2 （3 4 ）
100以内的加法 和减法（二）
不退位减、退位减 巩固练习
一、回顾总结
关于减法我们都学 习了哪些知识？
我们学习了不退位减法。
学习了如何用竖式 计算。
还学习了退位减法。
一、回顾总结
笔算减法需要注意什么？
笔算减法
相同数位对齐；
从个位减起； 个位不够减，从十位退1当10。
二、基础练习
1. 请直接说出下列各题的得数。
3. 想一想，相邻两个数之间有什么关系？
＋8
＋8
＋8 －7
＋8 ＋8
－7 －7
＋8 －7
48 （1）24，32，40，
－7 －7
56，64 ，72 。
72 （2）93，86、课堂作业
作业：第22页练习三，第14题。