浅析新课程标准下如何上好体育课

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新课程标准下的体育课堂教学

新课程标准下的体育课堂教学随着时代的变迁和发展，新课程标准的推出，体育课堂的教学也必须不断跟进和改进。

新课程标准要求体育教育要遵循“全面、多元、开放、创新”的原则，培养学生多方面的能力和素质，这就要求我们的体育课堂教学具有“全面性、科学性和开放性”。

一、提高学生身体素质新课程标准倡导全面的人才培养，因此体育教育不再是单纯的身体锻炼，更注重体育对于学生综合素质的培养和促进。

这就需要我们在体育教学中注重育人，提高学生身体素质。

教师应列出一份详细的训练计划，根据学生的身体状况，制定出不同的训练内容和强度，帮助学生全面发展身体素质，提高学生的速度、力量、耐力、柔韧等各方面能力。

二、注重学生能力培养新课程标准要求体育课程注重学生的多元化能力培养，帮助学生获得技能、知识、态度的全面发展。

我们可以设计一些团体或个体比赛，切实地提高学生的协调性、团队合作精神等方面能力。

我们可以通过一个个集体项目来进行训练，这样可以帮助每个学生发掘自己的潜力，让学生在竞争中从中学到知识和技能。

三、多样化的课程内容在新的课程标准下，体育教育的重心从单一的体育锻炼转向了综合的身体素质培养和能力促进。

因此，体育课堂的内容也应该更加多样化，以适应不同学生的需求。

可以添加一些瑜伽、太极拳等新颖的运动项目，让学生在轻松愉快的氛围中学到不同的健身知识和技巧。

四、教学方法优化体育课堂教学方法的优化是提高教学效果的关键。

在教学过程中，我们不仅要注重学科知识的传授，还要注重学生的参与和体验。

在教学方法上要灵活多样，既有传统的方式，如讲解、演示，也要有现代的方式，如游戏化教学、互动式教学，采用不同的教学模式来激发学生的兴趣和探究精神。

五、开放式教学形式开放式教学是新课程标准下的重要教育形式之一，它是一种促进学生发掘潜力、独立探究、自主学习的教学方式。

在体育教学中，我们可以采用互动式教学方法，开设一些学生自主选择的选修课程，例如羽毛球、乒乓球、篮球等，这样不仅可以调动学生的积极性和热情，也可以培养学生的自主学习和独立思考能力。

新课标下的体育教学

新课标下的体育教学
新课标下的体育教学重视学生的全面发展和身心健康，注重培养学生的体育兴趣和运动技能，在课程内容和教学方法上也做出了一些调整和改变。

一、课程内容方面
1.注重多项能力培养：新课标将体育课程目标分为五项，除了
传统的技能运动能力，还注重培养运动技能应用、身体素质和健康、综合实践和运动文化素养等多项能力。

2.强调运动技能应用：不再是一成不变的技能训练，新课标将
技能训练和技能应用相结合，鼓励学生将技能运用到实践中。

3.推崇综合性课程：综合性课程强调通过多个学科知识积累，
形成一个较为完整的课程体系。

比如足球、篮球、排球等球类项目，就将技能运动能力和运动技能应用相结合，涵盖了人文、科技、心理等多个学科要素。

二、教学方法方面
1.学生主体、教师辅助教学法：强调学生的主体地位，发挥学
生的自主性和主动性，在教学中引导学生自我发现、自我体验、自我评价。

而老师则是起到辅助、引导和支持作用，通过与学生互动、评论、评价，帮助学生不断提高。

2.体验式教学法：通过体验，让学生深入体验到运动的快乐、
健康和挑战，从而提高对体育的兴趣和热爱。

3.团队协作教学法：体育是个团体项目，需要团队精神和协作
能力。

在教学中，注重培养学生的协作和沟通能力，让他们在与同学一起训练、比赛、交流中，获得不同的思想碰撞与感受。

总而言之，新课标下的体育教学有着更加注重全面发展、注重运动技能应用、推崇体验教育和团队协作等特点。

这样的教学将有助于培养学生的综合素质，增强身心健康。

《新课标》下如何上好体育课？

《新课标》下如何上好体育课？(以下简称《新课标》)，并将于2022年秋季学期开始正式施行。

新版体育与健康课程标准一经发布，就受到社会各界的广泛关注，无论是对课时增加的热议，还是对体育课程理念的升级，都成为众人议论的焦点。

《新课标》中，提出一条重要理念是：落实教会、勤练、常赛，该理念也成为了体育授课过程中的新准则。

但如何落实三项重要措施，不能仅仅依靠体育老师，学校课程安排、社会力量介入和赛事机构的参与，都需要做出努力，才能真正践行这一重要理念。

任何一个学科，教会都是最基础的要求，但在《新课标》下对体育与健康的教会有了新定义。

真正教会学生体育与健康知识和技能，首先要摒弃无运动量、无战术、无比赛的三无体育课，并且强调结构化运动知识与技能的教学，要求学生侧重在应用的情境（如对抗练习、比赛或展示等）中学习知识与技能。

这也在一定程度上反映出，过往的体育教学中，我们的体育课程是不达标的，学生并没有真正学会，只是学习认识了一项运动，甚至是浅尝辄止，如今这一局面将要得到改变。

在体育课程愈加受到关注的情况下，体育老师应当利用更多的教学手段系统性地促进学生身体素质的提升，甚至要根据不同学段，对学生进行体育学习内容需求和兴趣基线的调查，采取不同教学手段，而不是一套教案用到底。

《新课标》同样强调采用游戏化、多样化的教学手段和方法，通过不同数量、时间、形式、场景，以及个人与小组间的各种挑战赛等，激发学生的学习兴趣和参与热情，使学生在丰富多彩的学、练、赛环境中体验运动的乐趣，让学生爱上体育与健康课，能够真正了解体育、参与体育、享受体育。

作为体育老师也要充分发挥自身运动项目优势，提供更多特色体育项目的教学。

这需要体育教师在课前就要做好充分准备，明确教学思路与流程、具体内容与方法等，才能在恰当的时间，激发孩子对运动的兴趣。

勤练是对于体育技术动作的巩固，它与其它学科的题海战术一样，需要不断加深巩固，形成记忆才能熟练应用，尤其是体育运动，想要实现技能的提升，更需要不断重复练习一项技术动作。

新课程标准下的体育课堂教学

新课程标准下的体育课堂教学随着新课程标准的实施，体育课堂的教学也出现了一些新的变化。

在新课程标准下，体育课堂教学注重培养学生的综合素质，强调学生的主体地位和个性发展。

本文将从以下几个方面介绍新课程标准下的体育课堂教学。

注重学生的主体地位。

新课程标准强调学生的主体地位，要求教师在教学过程中尊重学生的权益，关注学生的需求。

在体育课堂教学中，教师应该根据学生的兴趣和特长，灵活设置教学内容和方式，让学生能够主动参与，发挥自己的才能。

教师还应该鼓励学生在体育活动中发表自己的观点和想法，培养学生的独立思考和表达能力。

强调素质教育。

新课程标准强调培养学生的综合素质，体育课堂也应该注重培养学生的身体素质、心理素质和社会素质。

在体育课堂教学中，教师不仅要注重学生的体育技能的培养，还要注重培养学生的合作精神、竞争意识、团队精神等社会素质。

教师可以通过组织游戏、小组合作等活动，帮助学生培养团结协作的能力，提高学生的综合素质。

注重评价和反馈。

新课程标准强调评价的多样性，要求教师不仅要注重学生的学业成绩，还要注重学生的发展过程和能力培养。

在体育课堂教学中，教师应该采用多种评价方式，如观察评价、问卷调查、个案记录等，全面评价学生的身心发展和综合素质。

教师还应该及时给学生提供反馈和指导，帮助学生认识自己的优势和不足，进一步提高自己。

新课程标准下的体育课堂教学注重培养学生的综合素质，强调学生的主体地位和个性发展。

教师需要关注学生的需求，灵活设置教学内容和方式，注重培养学生的身心发展和综合素质。

教师还应该采用多种评价方式，及时反馈学生的学习情况，帮助学生进一步提高。

只有这样，才能够真正实现体育课堂教学的目标，培养出更多具有综合素质和个人特长的优秀学生。

谈如何上好新课程标准下的体育课

谈如何上好新课程标准下的体育课郊尾后沈小学潘志荣随着我国教育工作的不断深化，新一轮的基础教育课程改革已经实施，她必将给中国基础教育的改革与发展带来美好的前景。

今天课程的教学设计和以往的备课是比较不同的，以往教师注重的是“备课”，教师是为如何“讲”而做准备，而教学设计不同，它侧重与“人”，主要是以“以学定教”。

这更符合于新课程的教学理念。

那么如何上好新课程标准下的体育课呢？就此问题我发表一下自己的一点浅见：一、游戏在体育课中的运用。

游戏是体育活动的手段之一，是体育教学的重要内容，它对全面发展学生身体素质、增强体质、提高基本活动能力和掌握知识技能等有积极的作用。

通过游戏同时能培养学生勇敢、顽强、机智、果断等优良品质和作风及团结互助的集体主义精神。

因此，在教学中被广泛应用，对提高教学效果，发挥着积极的作用。

1、游戏的选择在体育教学中，有的教师对新课程的理解偏差，整堂课一味的让学生游戏，让听课者感觉到这节课学生玩的很开心，可并未达到本节课的教学目的，那么如何进行游戏的选择呢？①选择游戏的内容和形式要健康。

具有教育意义的游戏才可以有利于教学任务的完成，有利于端正学生身体的正确姿势，提高学生的身体素质和基本活动能力，增强学生体质。

对那些无意义的、带有迷信色彩的以及有损学生身心的游戏，我们就要坚决杜绝。

另外，那些动作过于复杂难度较高的游戏也要避免，保证学生的安全。

②选择的游戏必须有趣味性、新奇性。

让游戏带有趣味性、新奇性，才能够诱发学生参与的兴趣。

选择学生出乎意料的游戏，他们的好奇心被激发，或许会想：“我能做好吗？我一定要比别人做得更好！”同时又调动了学生的主动性与积极性，能认真地去完成这一个游戏。

③选择的游戏应具有典型性。

一种游戏往往有许多做法，教师在选择游戏时就应选有代表性的，这样在使用时可以举一反三，灵活多变，根据学生的接受能力逐渐提高要求。

如“接力跑”游戏，一般采用“迎面接力跑”、“十字接力跑”等，但在教学过程中可以用“接物”、“通过障碍”等一些接力的方法来灵活运用。

新课程标准下的体育课堂教学

新课程标准下的体育课堂教学新课程标准下的体育课堂教学体育课是新课程标准中一门重要的课程，旨在培养学生的体能、意志品质和团队精神。

在新课程标准下，体育课堂教学应该注重以下几个方面。

注重培养学生的身体素质。

体育课堂应该注重学生身体素质的培养和提高。

通过有针对性的体能训练，帮助学生提高耐力、速度、力量和灵敏性等方面的能力。

在有氧运动训练中，可以设置不同的项目和难度，让学生在运动中逐渐提高身体素质。

注重培养学生的意志品质。

体育课堂应该注重培养学生的意志品质，如毅力、坚强、勇敢等。

通过各种体育项目的学习和训练，让学生在面对困难和压力时能够保持积极向上的态度和坚持不懈的精神。

在游泳训练中，老师可以设定一些挑战性的动作和技巧，让学生在克服困难时培养出坚毅的意志品质。

注重培养学生的团队精神。

体育课堂应该注重培养学生的团队合作精神和协作能力。

通过集体项目的训练和比赛，让学生学会在团队中相互配合和协作，培养出团队精神和团结协作的意识。

在篮球比赛中，老师可以引导学生形成小组合作，通过讨论和分工来制定战术，从而培养学生的团队合作能力。

注重培养学生的兴趣和爱好。

体育是一门具有趣味性和刺激性的学科，教师应该注重培养学生对体育的兴趣和爱好。

通过丰富多样的教学内容，激发学生的学习和训练兴趣。

在体育课堂中，教师可以引入一些新颖有趣的教学方法，如游戏化的教学方式，让学生在玩中学，在乐趣中提高。

新课程标准下的体育课堂教学应该注重学生身体素质的培养、意志品质的培养、团队精神的培养以及兴趣爱好的培养。

通过全面发展学生的体育能力，培养他们良好的身心健康和全面素质的发展。

教师应根据学生的实际情况和需求，灵活运用不同的教学方法和手段，提高教学效果。

在新课程标准下如何上好体育课

在新课程标准下如何上好体育课在新课程标准下的体育课是体育教学根据学生的需要，在规定的时间内，对相对固定的学生所实施的体育课堂教学活动。

是实现学校体育目标的基本组织形式，是对学生进行有目的、有组织的教育的过程。

认真设计和上好每一节体育课，是体育教师的基本职责，也是改变传统教学观念，提高学校体育地位和教学质量的关键所在。

一、改变传统教学观念，树立“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。

以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。

新课程以促进学生身体、心里和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并进的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，满足学生的需要，重视学生的情感体验，把学生主动、全面的发展放在中心地位。

以学生为主体，充分发挥学生的学习积极性，挖掘潜力，提高学习效果。

充分考虑到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，确定教学内容、教法、目标和评价方法，并设计出相应的教学过程，保证绝大多数学生能完成学习目标，从中体验到成功的快乐。

二、激发和保持学生的运动兴趣兴趣是指一个人力求认知、探究某种事物的心理倾向。

是激发和保持学习行为的内部动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素；运动兴趣对学生的体育学习和体育活动特别重要，因为体育课程与其它课程不同，即使学生对其它课程（如数学、语文、英语等）没有兴趣，他迫于社会、家长、教师、同学等方方面面的压力，也必须强迫自己去学，体育课如果不能引发学生的学习兴趣，他就完全在体育课上不好好学习，课外更不会去练，也很少有人会敦促他们去练，说到底，体育即不影响学生的高考升学问题，也不影响他们今后的就业机会和生活。

因此，我这节体育课——《持轻物投准》，首先是兴趣引导，通过创设适宜的情景，安排了自主性纸球游戏，深受学生的喜爱，借着学生的兴趣，引出韵律操，师生互动，不但达到了热身目的，还为主课的顺利进行起到了一个良好的开端。

浅谈新课标下如何上好体育课

浅谈新课标下如何上好体育课留坝县城关小学-----文忠全课改向我们体育教师提出了新的要求。

在教学中要树立新的理念，真正做到以学生发展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生良好的体育教学方式有利于学生提高对锻炼身体的兴趣,培养健康向上的行为习惯和运动方式,也有助于提高学校体育教学的质量,促进学生德、智、体的全面健康发展。

那么,如何加强新课改下小学体育的教学呢?新的体育(体育与健康)课程标准提出“坚持健康第一的指导思想,促进学生健康成长;激发学生运动兴趣,培养学生终身体育的意识;以学生发展为中心,重视学生的主体地位;关注个体差异与不同需求,确保每个学生受益”的理念。

如何在新课程理念的指导下,改善当前小学体育教育薄弱的现状、创新体育教学,成为每一个体育教师应该思考的问题。

根据多年小学体育教学经验,结合新课程教学思想,谈谈一点自己的看法。

首先，作为一名教师，尊重学生是非常必要的，现在的小学生自尊心也很强，只有不伤及其自尊，才能逐步开展教学工作，否则，这些“调皮”的孩子们可是不会积极配合你工作的。

此外，关心学生，爱护学生，对学生晓之以理，动之以情，绝不能用过激的言语挖苦学生，尤其是对现在心灵还很脆弱的小学生，只有架起师生之间情感的桥梁，给学生情感上“减负”，让学生们感觉到面前这个高大魁梧的人不仅仅是他们的体育教练，更是他们心灵交流的老师，是他们心灵的港湾，只有师生在情感上产生了共鸣，教学效果才会是有效的，令人满意。

其次实现角色转变，体育是一门体验式学科，必须是要求学生亲自来实际操作的，让学生充分在课堂上展现自己的个性和才能，迸发出对体育的热情，也体现出了新课改下以学生为主体的思想。

教师也比传统教学发挥更大的作用，引导学生乐学、会学、爱学，建立起师生的双边教学活动关系。

体育应该倡导体验式教学和理论教学相结合的方式，享受体验运动带来的乐趣。

我们可以进行分组训练，小组内进行讨论学习，小组之间进行竞争比赛，一方面升华了学生的集体荣誉感，在竞技中感受成功与失败，另一方面也在激烈的比赛中锻炼了身体，学到了教学计划中的体育技能，一举两得，师生之间的情感也会在一个良好的教学氛围中得到升华。

浅谈新课程标准下如何上好体育课

的学生提出不同的要求。对那些动作发展好的学生要适当提高难
度，让他们 “ 玩得有劲”对那些动作发展较差的学生则降低动作要；美的意识能唤起和支配数学直觉。纵观古今，数学上的许多发现和创举无论从宏观还是微观上看无不遵循美的创造规律。难怪数学大师阿达玛认为，数学直觉的本质是某种 “ 感 ” 。的意美或美
四、挥学生的评价发
好一节体育课，对体育教师、学生来说具有十分重要的意义。此，在
谈谈自己的看法，大家一起交流。与
关键词：新课程；育课；体上课树立新课程的基本理念
一
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在教学活动中要考虑不同能力学生的需要，改变过去那种 “ 一
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浅谈新课程标准下如何上好体育课
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摘要：在实施体育新课标时没有给教师规定具体的教学内
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求．他们也体验 “ 功的快乐 ” 让成。
三、对学生进行表扬鼓励
容，教师可以根据各地市区课程实施方案，结合本校特色和本人特长，依据课程目，标自己选择体育课教学内容。不少体育教师为没有了固定的体育教材内容而犯愁，育课教些什么，体该怎样教，已

谈新课程标准下如何上好体育课

谈新课程标准下如何上好体育课体育科吴洪伟本着“以人为本”原则的新课程标准实施已经有过一段时间，从最初的学习探索，经过课程实践，到总结反思，我对新课程标准的精神有了进一步的认识和领悟。

作为一名体育教师，我在这里谈谈如何在新课程标准下上好体育课。

一、改变思路，摆脱传统体育教学观念的思想束缚。

新课程标准“以人为本”，强调学生的主动性，张扬学生个性。

传统体育教学中，要求的是学生掌握体育运动技能，重点在运动技能的教学上，而忽视了学生的个性和爱好。

我们都有在中学阶段学习推铅球，大学还是学推铅球，不喜欢却又不得不学的尴尬记忆；也有体育课上，少数人在球场上飞奔，多数人却坐在边上当观众的场面。

在新课程标准下，不会再存在这种现象。

像我们学校，我们进行选项教学，学生在学校根据师资情况制定的选项计划指导下，选择自己喜欢的运动项目进行学习。

这样，学生在课堂上学习的东西，都是自己有兴趣的，“兴趣是学习最好的老师”，学习过程中就会变得自觉而且有效率。

教师在课堂组织教学中就比较容易，所以教师在教学中，必须要改变以往的教学思路和教学模式。

二、思想上高度重视，精心备课，特别是备教法。

在新课标中，淡化了对技术动作规范的要求，但是并不是意味着教师上课可以轻松了。

教材在淡化动作规范的同时，对教师对教学的全局掌控能力有了更高的要求，教师的工作重点由强调动作的规范性转到了如何调动学生的积极性上。

虽然学生是自主选择自己喜欢的项目，但是并不代表学生就会积极认真的进行练习。

如何调动学生的积极性和自觉性，如何最多限度的张扬学生的个性，是新课程标准下的一个新课题。

我认为教师的教学手段和方法，在这个过程中是十分重要的。

在课改初期，我只是运用所学的技能，进行常规性的基本技术练习，在一开始，学生还能认真练习。

但是随着时间的增加，由于基本技术练习的单调和枯燥，学生逐渐有了厌烦情绪。

我主动调整练习方法，增加练习的趣味性和游戏性，比如在练习篮球双手胸前传接球的时候，我改变以往两个人或者三个人面对面练习的习惯练习方法，在场地上画出一个目标，让学生把球传向目标点，看谁传的比较准。

在新课标下如何上好体育课

在新课标下如何上好体育课随着新课标的实施，体育课程也发生了一些变化。

为了让学生更加地认真、快乐地学习体育，我们需要更加注重如何上好体育课。

接下来，我将从教学内容、教学方法、考核方式等方面介绍如何在新课标下上好体育课。

首先，教学内容要紧密贴合新课标的要求。

新课标强调综合素质教育，注重学生的全面发展。

因此，我们在教学内容上应该不仅注重体育技能的训练，更要注重体育素养的培养。

要以体育能力和运动素质的提高为目标，注重综合素质的培养，通过多样化的体育活动和游戏体验，培养学生关注健康、积极参与、团队协作、适应环境等素质。

其次，教学方法要灵活多样。

新课标强调探究性学习，体育教学同样如此。

我们应该遵循学生学习规律，实施开放、探究、实践、合作和体验式的教学方式，引导学生自主探究、分析、创新、合作，充分体现体育教育的启发性、趣味性和实践性，让学生在活动中进行自主学习和合作，实现知识的主动获取和技能的自我提高。

第三，考核方式要科学合理，不能搞一刀切。

新课标的评价体系从老课纲的定性评价逐渐向定量化、意义重构和多元化评价转型。

体育教育也应同步调整考评方式，合理分配标准分值，建立正确的评价体系，通过考核来激发学生的学习兴趣、增强学习的积极性和主动性，关注学生的容错机制，保证在评价中学生更有效的获得体育本领，进一步发展体育兴趣。

最后，要注重实践环节的开展。

体育教学的特点是注重实践，运动是学习的主体和形式，学生的体验和实践是学习和发展的核心。

因此，在新课标的指导下，我们应该注重实践的质量，推行校内体育社团活动，增强体育教学的连续性和有效性，吸引更多学生参与到学校体育团队和俱乐部，鼓励学生参与城市和地区的体育比赛和活动，提高学生身心健康水平，培养全面发展的人才。

综上所述，在新课标下上好体育课需要我们从教学内容、教学方法、考核方式等方面进行调整和创新，促进学生的全面发展，提高学生的综合素质和体育能力。

同时，注重实践环节，让学生在活动中进行自主学习和合作，实现知识的主动获取和技能的自我提高。

新课改下如何上好体育课

新课改下如何上好体育课在新的体育课程改革下，体育课教些什么，该怎样教，已经成为摆在我们面前的一个首要问题。

为此，我校体育组全体教师加强了学习和研究，打破传统的“灌输式”教育观念，选择、更新了体育教学的内容和方法，并结合本校学生的实际情况自定教材，在体育课堂上做了一些新的尝试。

那么我们在新课改下到底怎样上好体育课呢?在此，谈谈自己的看法与大家一起交流。

一、激发情感，乐教乐学自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是花圃中那一朵朵怒放的鲜花。

在体育课中只要你稍加留意就会发现那花的海洋中有几棵“无精打采”或“半萎半枯”的小花，是任其自然，还是多费心思去探究如何让他们融入花海中呢?我认为问题的关键在于要认真仔细地揣摩学生的心理，找准问题的所在，有的学生无精打采，是认为体育课总是跑啊、跳啊，让学生机械的反复练习，枯燥乏味；而半枯半萎则主要由于有的学生身体素质较差，对体育课有害怕心理，从而缺乏动力。

针对此情况，我认为要消除体育课的枯燥、乏味，就要在课中多增加新生事物，注重培养学生的情感因素，使课堂变得生动多姿，学生听起来有滋有味，动起来生龙活虎。

我认为应从以下几方面来改进：1、创设情境，引发情感。

例如，可以把“障碍赛”看成是敌人的一道道防御线激励学生去突破敌人的阵地，遇到困难时我们可以先把容易的阵地突破，再去突破难度较大的障碍。

教师引导，师生合作，打破教学的原有程序，利用民主开放的学习环境去接受知识，体验学习的快乐。

2、运用儿歌渲染气氛，在一些游戏教学中可以通过通俗易懂的唱歌、游戏游形式来辅助教学，使活动中的学生寓情于境，产生乐教乐学的气氛。

3、运用电教，丰富情感。

通过一堂体育课的练习，学生付出了较大的体力，在课的结束部分安排一、二个韵律操，尽可能使学生在轻松愉快的情感中消除疲劳，恢复心率，既陶冶了学生的情操，又为下次练习奠定了基础。

实践证明，在体育教学中有针对性的把情感培养作为体育教学的一个重要目标，就会收到良好的效果。

新课程标准下的体育课堂教学

新课程标准下的体育课堂教学
随着新课程标准的实施，体育课堂教学也发生了一系列的变化。

新课程标准注重学生
的全面发展，强调培养学生的兴趣与爱好，注重培养学生的创新思维与动手能力。

在新课
程标准下的体育课堂教学中，教师应该积极参与学生的学习过程，通过创设情境、引导学
生思考和实践，激发学生的学习兴趣和主动性。

本文将具体探讨新课程标准下的体育课堂
教学的相关要点。

新课程标准强调学生的实践能力。

在体育课堂上，教师应该通过各种实践活动，让学
生亲身参与锻炼他们的技能和能力。

在足球教学中，教师可以引导学生进行小组对抗，通
过实践中的竞赛和合作，培养学生的球类运动能力和团队合作精神。

在游泳教学中，教师
可以组织学生进行赛跳水，让学生通过实践中的比赛，提高自己的游泳技能和勇气。

通过
实践活动的参与，学生将更加积极主动地学习和实践，提高自己的实践能力。

新课程标准注重学生的兴趣与爱好。

在体育课堂上，教师应该根据学生的兴趣和爱好，组织各种多样的体育活动，激发学生的学习兴趣和主动性。

在体操教学中，教师可以设置
各种不同的动作组合，让学生根据自己的兴趣和爱好进行选择和表演，提高学生的动作技
巧和自信心。

在健身教学中，教师可以组织学生进行自选的健身项目，让学生在兴趣和爱
好中坚持锻炼，培养他们的健康意识和生活习惯。

新课标下上好体育课的几点看法和观点 (2)

新课标下上好体育课的几点看法和观点引言近年来，在教育领域中，体育课逐渐受到了广泛的关注。

体育课不仅仅是为了培养学生的体能和运动技能，更是为了促进学生全面发展和塑造积极健康的人生态度。

新课标对体育课教学提出了更高的要求，本文将从几个方面探讨新课标下如何上好体育课。

1. 重视理论与实践相结合体育课作为一门实践性很强的学科，在新课标下也需要注重理论与实践相结合的教学模式。

教师不仅要注重向学生传授体育知识和技能，还要启发学生运用所学内容解决实际问题。

例如，在教授某项体育运动技能时，可以先进行理论讲解，然后通过实际动作演示，并让学生进行实际操作。

这样做能够帮助学生更好地理解和掌握所学内容。

2. 个性化教学的重要性每个学生在体育方面的兴趣和能力都存在差异，因此，个性化教学是上好体育课的重要方面。

教师需要根据学生的兴趣和特点，设计不同的教学内容和方式。

例如，对于对某项运动感兴趣的学生，可以给予更多的机会让他们发挥出自己的特长，帮助他们更好地展示自己的潜力。

而对于对某项运动不感兴趣或能力较低的学生，则要给予更多的指导和支持，激发他们的学习兴趣，提高他们的能力。

3. 培养学生的合作精神与团队意识体育课不仅仅是培养学生个人的体能和运动技能，更重要的是培养学生的合作精神和团队意识。

在新课标下，体育课的教学目标中也强调了培养学生的团队合作能力。

教师可以通过分组活动、合作游戏等方式，让学生在团队中学会相互协作、互相支持。

通过这样的方式，能够帮助学生培养团队意识，并激发他们的互助精神。

4. 运动健康观念的培养运动健康观念是体育课教学中的一个重要内容。

新课标强调了要培养学生良好的运动习惯和健康生活方式。

在体育课上，教师不仅要教授学生各项运动技能，还要向学生宣传健康的运动观念，引导学生树立正确的体育价值观。

例如，教师可以讲解运动对身体健康的重要性，介绍与运动相关的各种疾病预防知识，并引导学生进行身体检查和健身计划制定。

5. 多样化的评价方式要上好体育课，评价方式的多样性也是一个重要方面。

新课标下该如何上好一堂体育课？

新课标下该如何上好一堂体育课？透过一段时期对《体育与健康课程标准》的学习，让我意识到，新课标下该如何上好一堂体育课？为此，我提出一些肤浅的看法和观点，与广大体育教师交流。

要上好一堂体育课，我认为：体育教师首先就应“用心”去投入，并做到“三个追求”：追求真实的课堂；追求有效的课堂；追求理性的课堂。

具体的是：一、用心去理解《新课标》，落实课程理念1.在新课改革中，我们要正确把握新课程的内涵，理解什么是《新课标》？即新课程到底是什么？2.第一、《课程标准》明确指出：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习资料，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是对原有体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。

3.体育老师要认真落实新课程标准的基本理念，即：坚持“健康第一”的指导思想；激发运动兴趣，培养学生终身体育意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位等。

我认为，作为一名体育教师，只有正确理解新课标的性质和理念，才能更有效地上好体育课。

二、用心去设计教法和布置场地器材精心设计教学方法与布置教学场地器材是加强素质教育，提高体育教学质量，吸引学生主动参与体育锻炼，实现《标准》目标的必要保证。

前一段时间，有部分学生呼吁：“喜欢体育，不喜欢体育课”，除了个别的其他因素外。

我认为：关键是教学方法与器材场地的不完善。

但也有相当一部分体育教师在场地、器材十分匮乏的状况下，体育课上得有声有色，十分精彩，仅有的场地、器材条件能够超水平利用。

正像我们有的体育教师讲的那样，在有限的条件下上好体育课是我们体育教师的职责，只要充分发挥我们每一个体育教师的聪明才智，激发体育教师的工作能动性，“勤定能补拙”。

三、用心去让每个同学们能够“动”起来要上一堂好的体育课我认为：自然应是学生尽情运动，课上生龙活虎，并伴有对下一节课的渴望……这天的学校体育在“健康第一”思想的指导下，呈现出欣欣向荣的发展趋势：活动的样式多样化了，活动的空间扩大了，活动的时间增多了，活动的资料丰富多彩了。

新课程标准下如何上好体育课

新课标的四个课程目标
• 运动参与 • 运动技能 • 身体健康 • 心理健康
社会适应
大背景：全民健身利国利民
• 我们小时开运动会好像总喊一句口号：发展体育
运动，增强人民体质。这句话很好的，体育最终的目的就是要提高全民族身体素质，就是要大家都健康。得几块金牌只是体育发展的一个表现形式，国体局曾发起两个项目：奥运增光计划和全民健身计划，前几届奥运会，中国健儿表现还不错，那接下来就是集中力量搞“全民健身计划” 了，因为这才是重中之重，金牌代表不了一个民族的身体素质，只有全民健康才是最终目标！
问题二：对“体能”的评价，特别注意与《学生体质健康标准》的衔接
• 要求体育教师正确处理体育学习评价与
“国家学生体质健康标准”和“体育中考” 等测试之间的关系，避免大量的“应试课” 冲击和替代正常教学课的现象，影响体育教学质量。
讨论题： • 新课标下如何备战“中考体育测试”？
祝全体教师：
突出个体,发挥主体,面向全体
案例二：中国男篮打架事件
六、提高自觉维护健康的意识，基本形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度
• 体育的育人功能是体育与健康课程的最重
要的追求。通过体育学习和活动使学生形成积极进取、不畏困难、敢于拼搏、乐观开朗、热爱生活的积极态度和爱国主义、社会主义、集体主义的观念，为学生健康的生活奠定良好的基础。
2、发挥主体,以学生发展为中心,重视学生的主体地位新课标下的体育课关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验,促进全面发展的社会主义新人的成长。从课程设计到评价的各个环节,始终把学生主动、全面的发展放在中心地位,在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时,特别强调学生学习主体地位的体现,充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高学生的体育学习能力。教师从事的教学活动必须以学生发展为中心,以学生的发展需要为出发点,明确教学目的和任务,把促进学生积极、主动、健全、全面、和谐发展作为教学的宗旨。

探析新课标下怎样上好体育课

欢学” ，我认为体育应打破传统的“ 灌输式” 教育观念，在教学中不仅要加强
自身对课程改革的学习和研究，而且要因地制宜，因材施教，并把教学内容的选择放在 “ 健康第一 ” 的基础上，促进学生身体健康、心理健康和社会适应。这样能更好地完成体育教学任务，收到良好的课堂教学效果。那么怎样上好一堂体育课呢？我认为应从以下几个方面人手。依托教材内容，构建健康理念用心去理解《新课标》。《新课程标准》规定：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进中小学生健康为主要目的的必修课
一
触对方的“ 尾巴” 。在积极的思维和活动中，学生不仅身体得到了锻炼，同时也使头脑得到了一次很好的锻炼机会。三、体育活动课的选择性活动激发学生的主体参与根据国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，全面落实素质教育，逐步推广落实体育两类课程整体教学改革这一文件精神，我校开始实行了体育课程整体改革。主要教学目标、教学内容、教学时数和比例做了较大程度的调整。突出体育活动课的活动为主的教学特点，使学生在生理上、心理上得到满足，从而激发学生的锻炼热情。在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上，学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动。改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念。改变了体育教学中教师强制的灌输，学生机械再现的教学方法。改变了在体育教学中学生被动学的局面，倡导学生主动地、愉快地学习。通过活动课进行大量的运动实践，使学生了解了一些体育竞赛知识和规则。学生也在活动中体会到体育知识和技术的重要性。激发学生锻炼身体的兴趣，培养了学生参与体育活动的意识、能力和习惯。丰富多彩的体育活动锻炼了学生的

新课程标准下的体育课堂教学

新课程标准下的体育课堂教学一、注重学生个性化发展在新课程标准下的体育课堂教学中，应该注重学生的个性化发展。

每个学生的个性和特点都是独一无二的，在教学过程中，应该根据不同学生的需求和特点进行差异化教学。

一方面，教师应该关注学生自身的兴趣和特长，让学生能够从中找到乐趣和激情，并培养学生持续参与体育活动的兴趣。

教师还应该注意到学生的能力和水平差异，采取不同的教学策略和方法，以满足不同学生的学习需求。

通过个性化的教学，可以激发学生的学习动力，提高学生的参与度和学习效果。

二、培养学生的综合能力新课程标准强调了培养学生的综合能力，体育作为培养学生身心健康和发展全面能力的学科，在其中起着重要的作用。

在体育课堂教学中，应该注重培养学生的身体素质、运动技能、协作能力、创新意识等方面的综合能力。

一方面，通过科学训练和合理安排，提高学生的身体素质和运动技能，使其具备参与各种体育活动的能力。

通过团队合作和集体活动，培养学生的协作能力和团队精神，使其能够适应社会的需求和发展。

通过创新性的教学设计和活动安排，激发学生的创新意识和创造力，培养学生的综合能力和创新精神。

三、注重教师的教学理念和职业素养新课程标准要求教师注重学生的个性化发展和综合能力的培养，体育教师应该不断提高自身的教学理念和职业素养。

教师应该具备良好的专业知识和教学技能，能够灵活运用不同的教学方法和手段，创造良好的教学氛围和环境。

教师还应该具备丰富的教学经验和沟通能力，能够与学生建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣和积极性。

教师还应该具备良好的自学能力和创新能力，不断更新教学内容和方法，不断提高自身的教学水平和能力。

在新课程标准下的体育课堂教学中，应该注重学生的个性化发展和综合能力的培养，也要注重教师的教学理念和职业素养。

体育教育是培养学生身心健康和发展全面能力的重要环节，通过科学的教学设计和合理的教学方法，可以提高学生的学习效果和发展潜力，帮助学生实现自我价值和成长。

怎样上好新课程的体育与健康课

怎样上好新课程的体育与健康课
随着教育改革的不断推进，新课程的体育与健康课成为了学生
们研究和成长中重要的一环。

下面是一些上好新课程的体育与健康
课的建议和策略：
1. 设置明确的课程目标
在上好体育与健康课的过程中，首先需要设置明确的课程目标。

这些目标不仅要与教学大纲相符，同时也要符合学生的实际需求和
兴趣。

例如，可以通过体育与健康课培养学生良好的运动惯、提高
身体素质等。

2. 创造积极的研究环境
在体育与健康课上，创造积极的研究环境对于学生的参与和研
究效果至关重要。

教师可以通过布置有趣的活动、开展团体竞技、
设立奖励机制等方式，激发学生的兴趣和积极参与。

3. 采用多样化的教学方法
体育与健康课是一门实践性较强的课程，因此教师应该采用多
样化的教学方法，以满足不同学生的研究需求。

例如，可以通过小
组合作、游戏化研究、案例分析等方式，培养学生的团队合作能力
和问题解决能力。

4. 关注学生的身体健康
体育与健康课是关注学生身体健康的重要环节。

教师应该密切
关注学生的身体状况，及时发现并解决学生的健康问题。

同时，鼓
励学生积极参与体育锻炼，提高身体素质。

5. 强化评价与反馈
在体育与健康课上，评价与反馈是促进学生进步的重要手段。

教师应该及时对学生的表现进行评价，并提供具体的反馈意见。

同时，鼓励学生自我评价和互相评价，帮助他们更好地的优势和不足。

上述是一些上好新课程的体育与健康课的建议和策略。

希望这
些建议对您有所帮助！。