农村幼儿教育现状分析及对策
乡村幼儿园少的情况报告分析 幼儿园乡村教育
乡村幼儿园少的情况报告分析一、乡村幼儿园现状1. 乡村幼儿园的数量乡村幼儿园数量较少，覆盖面积小，无法满足农村地区幼儿教育需求。
2. 幼儿园师资力量乡村幼儿园师资力量匮乏，教师素质参差不齐，教学质量无法保障。
3. 教育资源不足乡村幼儿园缺乏教学设施和教育资源，影响了幼儿的全面发展。
4. 安全隐患乡村幼儿园条件简陋，安全隐患较大，缺乏专业的安全管理措施。
二、乡村幼儿园发展面临的问题1. 保障幼儿权益的问题乡村幼儿园的发展存在严重的资金、教育资源短缺问题，无法保障幼儿的健康成长和全面发展。
2. 提升教师素质的问题乡村幼儿园师资力量不足，教师水平参差不齐，教学质量无法保障，需要加强教师培训和职业技能提升。
3. 解决教育资源缺乏的问题乡村幼儿园缺乏教学设施和教育资源，需要加大对乡村幼儿园的投入，提高教学设施和教育资源配置比例。
4. 加强安全管理的问题乡村幼儿园的安全隐患较大，需要建立健全的安全管理体系，提高幼儿园的安全保障能力。
三、改善乡村幼儿园情况的对策建议1. 加大对乡村幼儿园的支持力度政府部门应加大对乡村幼儿园的投入力度，增加财政补助，提高乡村幼儿园的教学设施和教育资源配置比例。
2. 完善师资力量通过加强教师培训和职业技能提升，提高乡村幼儿园教师的教学水平，保障幼儿的教育质量。
3. 提高乡村幼儿园的教育质量政府部门应加强对乡村幼儿园的管理，提高乡村幼儿园的教学质量和办学水平，保障幼儿的健康成长和全面发展。
4. 健全安全管理体系乡村幼儿园应建立健全的安全管理体系，加强对幼儿园的安全管理，保障幼儿的生命安全和身心健康。
四、结语乡村幼儿园的发展面临着严峻的挑战，但也蕴藏着巨大的发展潜力。
政府部门、学校和社会各界应共同努力，加大对乡村幼儿园的支持力度，完善乡村幼儿园的教学设施和教育资源，提高教师素质，健全安全管理体系，促进乡村幼儿园的健康发展，为农村地区的幼儿教育作出更大的贡献。
五、加强乡村幼儿园与社区的互动1. 推动家庭教育乡村幼儿园应加强与家庭的沟通与合作，引导家长重视幼儿教育，提高家庭教育水平，形成幼儿园、家庭和社区共同育人的局面。
浅谈农村幼儿教育的现状及发展
浅谈农村幼儿教育的现状及发展中国是一个农业大国，农村地区孩子数量众多，因此农村幼儿教育一直备受关注。
农村幼儿教育的现状和发展如何呢？接下来就让我们来进行一次浅谈。
一、现状1. 教育资源不足农村地区相较于城市地区教育资源明显不足。
大部分农村地区幼儿园设施简陋，教学设备有限，师资力量不足。
许多农村孩子到了幼儿园年龄，却没有合适的教育资源供其选择。
2. 课程内容单一很多农村幼儿园仅仅重视学前教育，忽略了儿童兴趣的培养，课程内容单一，难以满足孩子的多样化需求。
教师水平参差不齐，教学方法陈旧，无法激发孩子的学习兴趣。
3. 家长缺乏教育观念在一些农村地区，孩子的教育问题主要由祖辈或父母负责，但他们对于教育理念和方法的认识可能相对滞后。
很多家长对孩子的教育重视程度不够，忽视了孩子在幼儿阶段的成长需要。
4. 教育普及率低由于农村地区的交通不便，信息不畅，导致幼儿教育的普及率较低。
有的孩子甚至无法走出农村，缺乏与外界接触的机会，对他们的成长教育造成了很大的限制。
二、发展1. 政府支持力度加大近年来，国家及地方政府对于农村幼儿教育的支持力度加大。
投入更多的人力物力财力，建设更多的幼儿园，改善教学设施和教学条件，提高幼儿园教育质量。
加强对农村教师的培训和指导，提升教师队伍的整体素质。
2. 多元化课程设置为了满足不同孩子的需求，农村幼儿园逐渐开始多元化地设置课程，加强对孩子的兴趣培养。
在语言、数学、自然科学等基础学科之外，还增加了美术、音乐、体育等课程，扩大孩子的学习范围。
3. 引进现代教育理念政府和社会各界逐渐引进和推广了现代教育理念，以及更适合农村幼儿教育的教学方法。
使农村地区的教育水平逐渐赶上城市地区，使农村孩子也能获得更好的教育。
4. 加强与家长的沟通农村幼儿园开始加强与家长的沟通，树立正确的家庭教育观念，邀请家长参与到孩子的教育中来，使教育能够得到全面、有力的保障。
5. 推广信息化教育利用互联网和现代科技手段，为农村幼儿教育注入新的活力。
农村幼儿教育发展现状
农村幼儿教育发展现状在中国各地，农村幼儿教育一直是一个备受关注的领域。
随着城市化的进程和农村教育的全面发展，近年来农村幼儿教育也得到了越来越多的关注和支持。
本文将介绍目前农村幼儿教育的现状，并探讨其中的问题和挑战。
一、幼儿教育资源不足农村地区的幼儿教育资源相对匮乏。
相比城市的幼儿教育发展，农村地区的教育资源相对较少。
许多农村地区没有足够的幼儿园和教育设施，导致很多孩子无法接受良好的幼儿教育。
此外，也缺乏专业的幼儿教师和教育管理人员，使农村幼儿教育的质量难以保障。
二、教育观念落后在一些农村地区，仍存在教育观念落后的问题。
一些家长对幼儿教育的重要性认识不足，甚至存在留守儿童问题。
他们更加注重孩子的劳动力价值，忽视了幼儿教育的重要作用。
这导致一些农村地区的孩子在教育上缺乏照顾和支持。
三、贫困地区面临的挑战贫困地区的幼儿教育发展面临着更大的挑战。
由于经济条件的限制，许多农村贫困家庭无法给孩子提供良好的教育资源。
子女的教育成本也是贫困家庭的沉重负担。
因此，农村贫困地区的幼儿教育受到了更大的限制。
四、政策支持与发展机遇近年来，政府对农村幼儿教育的支持力度不断加大。
政府政策在农村地区建设幼儿园和提高教师待遇等方面给予了支持。
此外，随着城乡经济差距的缩小，农村地区也逐渐拥有了更多投入教育的资源。
这些都为农村幼儿教育的发展提供了机遇。
五、推动措施和未来展望为了促进农村幼儿教育的发展，应采取一系列措施。
首先，要加大政府投入，提供更多的幼儿教育资源。
其次，要加强幼儿教师培训，提高教师的专业素养和教育水平。
此外，还应积极推动家庭和社会的教育观念更新，提高农村家庭对幼儿教育的认识。
这些措施有助于改善农村幼儿教育的现状并促进其可持续发展。
总结：农村幼儿教育的现状面临诸多挑战，如资源不足、教育观念落后以及贫困地区的特殊问题。
然而，政府的政策支持和不断发展的机遇为农村幼儿教育带来了希望。
通过政府投入、教师培训和社会观念的改变，农村幼儿教育的发展可以朝着更好的方向迈进。
农村幼儿园健康教育的现状及对策
农村幼儿园健康教育的现状及对策随着社会的发展和人们对教育的重视，农村幼儿园的健康教育也逐渐受到关注。
然而，由于资源不足、师资力量不足以及家庭教育的影响等原因，农村幼儿园的健康教育存在一些问题。
本文将分析农村幼儿园健康教育的现状，并提出相应的对策。
一、农村幼儿园健康教育的现状1.资源不足农村幼儿园往往面临着教材、玩具、器材等资源的匮乏。
这导致了幼儿园无法提供良好的教学环境和丰富的教育资源，影响了健康教育的开展。
2.师资力量不足农村幼儿园的师资力量相对较弱，很多教师对健康教育的认识和能力有限。
他们缺乏系统的健康教育培训，无法有效地开展健康教育活动。
3.家庭教育的影响由于家庭教育的影响，一些农村幼儿园的学生在健康意识、饮食习惯、卫生习惯等方面存在较大的问题。
这给幼儿园的健康教育带来了一定的困扰。
二、对策1.加强资源支持政府应加大对农村幼儿园的资源支持力度，提供更多的教材、玩具和器材。
同时，可以通过网络平台等方式，为农村幼儿园提供在线教育资源，丰富教学内容。
2.加强师资培训政府和教育部门应加强对农村幼儿园教师的健康教育培训。
可以组织专家进行培训，提升教师的健康教育意识和能力。
同时，可以建立师资交流平台，促进教师之间的互相学习和交流。
3.加强家庭教育合作农村幼儿园应积极与家长合作，加强家庭教育的指导和引导。
可以开展家长教育讲座、家访活动等，提高家长的健康教育意识，使家庭教育与幼儿园教育相互配合，共同促进幼儿的健康成长。
4.开展多样化的健康教育活动农村幼儿园可以通过开展多样化的健康教育活动，提高幼儿的健康意识和自我保护能力。
可以组织跳绳、游泳、健身操等活动，增强幼儿的体质和体能。
同时，可以开展有关卫生、营养、安全等方面的知识普及活动，提高幼儿的健康素养。
5.建立健康档案农村幼儿园可以建立幼儿的健康档案，记录幼儿的身体状况、饮食习惯、运动习惯等信息。
通过定期检查和评估，及时发现和解决幼儿的健康问题，提供个性化的健康教育服务。
农村幼儿教育现状及困境产生的原因简析
农村幼儿教育现状及困境产生的原因简析一、资源不足引发的困境农村地区的教育资源相对不足，包括师资、教材、教学设备等方面的不足，这直接导致了农村幼儿教育的困境。
由于师资力量不足，农村幼儿园的教师往往缺乏专业的教育背景和教育能力。
教材的缺乏也限制了孩子们的学习内容和教学质量。
二、经济状况困境农村家庭的经济状况普遍较为贫困，很多农民家庭无法承担高昂的幼儿教育费用。
农村地区幼儿园的学费较高，这使得许多农民无法提供给孩子们良好的教育环境和学习条件。
由于经济困难，部分农村家庭还存在放弃幼儿教育的情况。
三、家庭教育状况农村家庭教育普遍存在问题，父母对幼儿教育重视程度较低，理念和方法相对滞后。
部分农村家庭缺乏对孩子教育的正确引导和意识，缺乏对孩子的关爱和陪伴，导致幼儿缺乏良好的家庭教育环境。
四、区域差异农村地区之间的教育发展水平存在差异，发展不平衡。
一些经济相对发达的农村地区相对于经济落后的农村地区，其幼儿教育资源更为充足，教育质量更高。
这导致了农村幼儿教育现状的差距。
五、农村文化传统农村地区的文化传统对幼儿教育产生了影响。
由于部分农村地区仍保有传统的观念，对于女性的教育不够重视，导致女童接受幼儿教育的机会较少。
农村地区的文化观念也会影响对幼儿教育的理解和认知，限制了幼儿教育的发展。
农村幼儿教育现状及困境的产生原因可以归结为资源不足、经济困境、家庭教育状况、区域差异和农村文化传统等方面的问题。
为了解决这些困境，需要加大教育投入，提高农村教育资源的配置和质量，同时加强对农村家庭教育的指导与支持，促进农村幼儿教育的发展。
农村幼儿教育发展现状与对策
农村幼儿教育发展现状与对策首先，创造公平的教育机会。
农村地区教育资源相对匮乏，有限的幼儿园无法满足日益增长的幼儿教育需求。
因此，我们应该加大投入，建设更多的幼儿园，提高农村幼儿教育覆盖率。
同时，要从政策层面上确保所有农村幼儿都能享受到公平均等的教育机会，例如推行农村义务教育阶段的免费教育。
其次，加强师资队伍建设。
农村幼儿教育师资队伍数量不足且整体素质较低，这对幼儿教育的质量和效果都带来了很大的制约。
因此，应该通过加大教师队伍的培养力度，提高农村幼儿教师的专业水平和素质。
在政策上，可以鼓励大学生毕业后到农村从事幼儿教育工作，并提供相应的补贴和支持。
第三，改善教育设施和资源条件。
农村幼儿教育设施和资源相对欠缺，这限制了教育的发展。
因此，需要加大对农村幼儿园的投入，改善教学设施，购买更多的教育资源，提供更好的教育环境和条件。
同时，还需加强农村与城市之间的教育资源共享，在农村建设一些示范性幼儿园，引进一些优质的教育资源。
第四，加强家庭教育指导。
农村家庭对幼儿教育的重视程度相对低，许多父母缺乏正确的教育观念和方法。
因此，需要开展农村家庭教育指导工作，提高父母的教育意识和家庭教育能力。
可以通过定期开展家长会、家庭教育讲座等形式，向农村家长普及正确的教育知识和方法，并提供一些具体指导。
最后，加强农村幼儿教育研究和经验交流。
农村地区幼儿教育特点与城市有所不同，因此需要针对性地进行研究和实践。
同时，还应该加强城乡之间的教育经验交流，促进城乡幼儿教育的良性互动和借鉴。
可以通过举办研讨会、交流活动等形式，将城市优质的教育资源引入农村。
总之，农村幼儿教育的发展面临诸多挑战，但也蕴藏着巨大的发展潜力。
只有通过加大政府投入、加强师资队伍建设、改善教育设施和资源条件、加强家庭教育指导以及加强研究和交流等一系列对策，才能够有效提升农村幼儿教育的发展水平，为农村幼儿提供更好的教育服务。
浅谈农村幼儿家庭教育的现状及对策
浅谈农村幼儿家庭教育的现状及对策一、引言农村幼儿家庭教育一直是我国教育体系中备受关注的问题。
在农村地区，家庭教育的状况一直存在诸多问题，这些问题直接影响着农村幼儿的身心健康和成长发育。
本文旨在探讨农村幼儿家庭教育的现状及对策，以期为解决农村幼儿教育问题提供参考和帮助。
二、农村幼儿家庭教育现状1. 教育观念滞后在农村地区，由于长期以来的传统观念和文化影响，一些家长对幼儿教育的重视程度不高，往往把重点放在经济收入和务农生活上，而忽视了对幼儿的家庭教育。
2. 家长教育水平不高在农村地区，由于受教育程度的限制，很多家长的文化水平和知识储备有限，难以提供优质的家庭教育资源，这对幼儿的成长和学习造成了一定的影响。
3. 家庭环境贫困农村地区普遍存在一定的经济贫困现象，一些家庭的经济条件较差，无法提供良好的家庭教育资源，这也是影响农村幼儿教育发展的重要因素之一。
4. 家庭教育方式单一在许多农村家庭中，家长普遍采取强硬的教育方式，往往以命令、禁止和批评为主，缺乏耐心、体谅和尊重，这种家庭教育方式容易伤害幼儿的自尊心和自信心，影响其健康成长。
三、农村幼儿家庭教育的对策1. 提升家长教育水平政府应加大对农村地区的教育投入，提高农村家长的教育水平，扩大他们的知识储备，使他们有能力提供更好的家庭教育。
2. 加强家庭教育指导学校及相关教育机构应积极开展农村家庭教育指导工作，在培训教师和家长的加强对家庭教育的宣传和指导，提高家长对幼儿教育的重视程度。
3. 建立健全的农村教育体系政府应加大对农村教育的投入，建立健全的农村教育体系，建设更多的农村学前教育机构，提供更多优质的学前教育资源，为农村幼儿提供更好的成长环境。
4. 增加家庭教育资源政府及相关教育部门可以通过政策扶持、资金支持等方式，鼓励和引导更多的社会力量投入农村幼儿家庭教育事业，提供更多的家庭教育资源和支持。
四、结语农村幼儿家庭教育问题需要全社会的关注和参与。
只有通过政府、学校、家长和社会各界的共同努力，才能改善农村幼儿家庭教育的现状，为农村幼儿的成长和发展创造更好的环境。
浅谈农村幼儿教育的现状及发展
浅谈农村幼儿教育的现状及发展随着社会经济的不断发展，农村地区的幼儿教育也在逐步受到重视，但与城市地区相比，农村幼儿教育的发展还存在不少问题。
本文将从农村幼儿教育的现状入手，探讨其存在的问题，并提出一些发展建议。
一、农村幼儿教育的现状1. 教育资源不足相比城市地区，农村地区的教育资源相对较少。
由于师资力量、教学设施等方面的限制，农村幼儿园的教育质量难以与城市地区相媲美。
许多农村幼儿园的条件较为简陋，教学设施不完善，师资力量不足，这些都影响着幼儿的教育质量。
2. 家长教育观念偏落后在农村地区，一些家长对于幼儿教育的重视程度较低，他们往往认为幼儿园只是为了照顾孩子，而不重视幼儿的学习与成长。
这导致了家长对孩子学前教育的重视程度不够，甚至存在带孩子就近就便的观念，而不考虑教育质量。
3. 教育内容单一在一些农村地区的幼儿园，教育内容较为单一，重视传统文化和生活常识，而忽视了启发式教育、动手能力培养等方面。
这种教育方式不能满足现代社会对幼儿教育的需求，也不能帮助幼儿全面发展。
相比城市地区，农村地区的教育投入相对较少，这导致了教师待遇较低，学校条件不够优越，无法吸引更多的人才前往农村地区从事教育工作。
1. 加大教育投入政府应该加大对农村幼儿教育的投入力度，提高农村地区教育资源的配置，使农村幼儿园的教学设施和师资力量得到提升。
通过加大教育投入，可以提高农村幼儿园的教育质量，缩小城乡教育差距。
2. 提高教师待遇提高农村幼儿园教师的待遇，加强对农村地区教师的培训，提升他们的教学能力和专业素养。
只有让教师在物质和精神上都得到满足，他们才会更有动力投入到教育教学工作中，为孩子们提供更好的教育服务。
3. 推广多元化教育模式农村幼儿园应该注重多元化教育模式的推广，不断丰富幼儿教育内容，增加启发式教育、动手能力培养等环节，注重培养幼儿的综合能力。
4. 强化家校合作加强对农村家长的教育宣传工作，提高家长对幼儿教育的重视程度，鼓励他们积极参与孩子的学前教育。
浅谈农村幼儿家庭教育的现状及对策
浅谈农村幼儿家庭教育的现状及对策随着中国农村经济的快速发展和城乡一体化进程的加快，农村幼儿家庭教育成为了一个备受关注的问题。
农村幼儿家庭教育作为农村教育的重要组成部分，直接关系到农村家庭和孩子的成长，对农村教育事业的发展也有着积极作用。
当前农村幼儿家庭教育还存在着一些问题，需要采取有效的对策来改善。
一、现状分析1. 教育观念落后在一些农村地区，由于长期以来受传统观念的影响，家长的教育观念相对落后，对孩子的家庭教育重视不够，往往只注重孩子的基本生活照料，忽略了对孩子的全面培养。
2. 家庭教育环境差农村家庭的条件相对落后，家庭教育环境也较为简陋，缺乏良好的教育资源和氛围。
这导致孩子的家庭教育条件有限，对他们的成长造成了一定的影响。
3. 家长缺乏教育知识一些农村家长由于文化水平不高，缺乏相关的教育知识和方法，无法有效地进行家庭教育，导致孩子的成长教育不足。
4. 家庭代际传承不足在一些农村家庭中，父母辈对孩子的教育方式往往是依照自己的经验和传统来进行，很少接受新的教育理念和方法，导致家庭教育的代际传承不足，孩子的教育效果差。
二、对策建议1. 加强家长教育针对农村家长的教育观念落后和缺乏教育知识的问题，可以加强对农村家长的教育培训，提高他们的教育认知和教育水平，让他们了解现代教育理念和方法，更好地进行家庭教育。
2. 建设教育资源政府可以加大对农村教育资源的投入，建设更多的教育设施和资源，改善农村家庭教育环境，为孩子提供更好的教育条件。
3. 提高教育普及率加强对农村地区的教育普及工作，提高农村地区的文化素养和教育水平，提升家长对孩子教育的重视程度，增强家庭教育的有效性。
4. 建立家校合作机制建立家校合作机制，加强家长与学校的沟通与合作，共同关注孩子的成长，实现家庭教育和学校教育的有机结合。
5. 引导家庭教育观念通过宣传教育和家庭教育宣传活动，引导农村家长树立正确的家庭教育观念，形成崇尚科学教育和注重孩子个性发展的社会风气。
农村幼儿园的现状分析及对策
农村幼儿园的现状分析及对策农村幼儿教育是农村教育体系中的一环，但与城市幼儿园相比，农村幼儿园在教育资源、师资力量、教育设施等方面存在一定的差距。
本文将从农村幼儿园现状分析入手，探讨改进幼儿园教育质量的对策。
首先，农村幼儿园的现状主要表现在以下几个方面：1.教育资源不足:农村地区资源匮乏，教育资源更是有限。
许多农村幼儿园缺少教育教学设备、教具以及图书、玩具等资源，限制了幼儿园教育的发展。
2.师资力量薄弱:农村地区由于各种原因，教师队伍普遍不够专业化。
由于缺乏受过正规幼儿教育培训的教师，一些农村幼儿园师资力量薄弱，无法提供高质量的教育服务。
3.教育设施简陋:农村幼儿园教育设施一般较简陋，比如教室面积小、缺少户外活动场所、玩耍设备不足等。
这些问题影响了幼儿园教育的质量。
针对农村幼儿园的现状，我们可以提出以下对策：1.政府加大对农村幼儿园的投入：政府应该加大资金投入，改善农村幼儿园的教育资源。
提供更多的教育设备、教具，改善教育环境，提升农村幼儿园的教育质量。
2.加强师资培训：加强农村幼儿园教师的专业培训，提高他们的教育教学水平。
可以通过开展各种培训班、提供培训教材，帮助教师了解最新的教育方法和理论，提高教育教学质量。
3.增加教育设施：政府可以加大对农村幼儿园建设的投入，提供更好的教育设施。
扩大教室面积，建设户外活动场所，增加玩耍设备，为幼儿提供更好的学习和成长环境。
4.加强家庭教育指导：农村幼儿园可以通过组织家长会、家长培训等方式，加强与家庭的合作，提醒家长关注幼儿的教育，促进家庭教育与学校教育的有机结合。
5.倡导社会参与农村幼儿园：政府可以引导社会力量参与农村幼儿园的建设与管理，如鼓励企事业单位支持农村幼儿园，提供教育资源和志愿者支持。
综上所述，农村幼儿园的现状仍然存在一些问题，但通过政府加大投入、加强师资培训、改善设施、加强家庭教育指导以及倡导社会参与，可以逐步改善农村幼儿园的教育质量，为农村幼儿提供更好的成长环境和教育机会。
农村幼儿教育发展存在的问题与对策
农村幼儿教育发展存在的问题与对策一、引言随着社会的飞速发展和教育改革的不断深化，幼儿教育作为教育体系的重要组成部分，其重要性日益凸显。
然而，在我国广大农村地区，幼儿教育的发展却面临着诸多问题和挑战。
这些问题不仅制约了农村幼儿教育的发展，也严重影响了农村儿童的身心健康和全面发展。
本文将从多个维度分析农村幼儿教育存在的问题，并提出相应的对策，以期为农村幼儿教育的发展提供有益参考。
二、农村幼儿教育发展存在的问题1、教育资源匮乏与分配不均农村地区由于经济发展相对滞后，教育投入相对较少，导致幼儿教育资源严重匮乏。
许多农村幼儿园设施简陋，缺乏现代化的教育设备和充足的教学材料。
此外，师资力量薄弱，教师的专业素质和教育教学能力参差不齐，难以满足幼儿教育的需求。
同时，教育资源的分配也存在明显的不均衡现象，城乡之间的差距进一步拉大了教育的不平等。
2、教育观念落后与家庭教育缺失受传统观念的影响，许多农村家长对幼儿教育的重要性认识不足，往往将幼儿教育等同于简单的看护和知识灌输，忽视了幼儿身心发展和社交能力的培养。
此外，由于农村家庭经济条件有限，很多家长无法为孩子提供良好的家庭教育环境和条件，导致家庭教育的缺失。
3、教师队伍素质不高与流失严重农村地区的幼儿教师队伍普遍存在学历偏低、专业素质不高的问题。
许多教师缺乏系统的专业知识和教育教学技能，难以胜任幼儿教育工作。
同时，由于农村地区的经济待遇和社会地位相对较低，很多优秀的教师选择离开农村前往城市或其他地区发展，导致教师队伍流失严重。
4、城乡教育差距与机会不平等受城乡发展不平衡的影响，农村幼儿教育与城市相比存在明显的差距。
城市的幼儿园通常拥有更好的教育资源和师资力量，能够为孩子提供更加优质的教育服务。
而农村地区的幼儿园则往往因为资源匮乏和师资力量薄弱而难以提供优质的教育服务。
这种城乡之间的教育差距进一步加剧了农村儿童的教育机会不平等问题。
三、对策与建议1、加大教育资源投入与优化分配机制政府应加大对农村幼儿教育的投入力度，提高农村幼儿园的硬件设施和教学材料水平。
农村幼儿教育现状及发展对策
农村幼儿教育现状及发展对策农村幼儿教育现状及发展对策导语：我国是农业大国，农村人口占全国人口的80%，农村地区幼儿的发展对于国家的改革和发展息息相关，因此，国家应当关注农村幼儿的发展和教育。
众所周知，幼儿教育是基础教育，在幼儿未来的人生发展中具有重要的意义。
幼儿时期是良好习惯养成的最重要的时期。
农村幼儿教育现状及发展对策1.农村幼儿教育现状1.1农村幼儿园数量急剧增加家庭规模的缩小，幼儿教育利润的刺激，家长对幼儿教育要求的提高，农村生活条件的改善成为幼儿园数量增加的诱因。
2001年教育部门办园和民办园比1995年分别增加了9.2%和16.1%，教育部门办园增长缓慢，民办园数量增长速度比较快。
可见，社会力量办园正逐步上升并逐渐成为主体，国家、集体、个人多主体办园的局面基本形成，为更多的学龄前儿童提供了接受教育的机会。
但幼儿园数量的增加也带来了许多隐患，如各级地方政府对幼儿园的教育还不够重视，对民办幼儿园缺乏必要的宏观指导和管理，如办园资格审定、教师编制及资格审定、校园防护安全设施、食品卫生安全等都存在较大的问题。
1.2布局不合理现有农村幼儿园的布局不利于幼儿就近入园和家长的接送，影响了幼儿教育的均衡公平推进。
由于乡镇政府对幼儿教育缺乏重视，对幼儿园缺乏整体规划;即使有规划，也难以在市场化方式办园过程中加以实现，这是不同社会力量竞争的'结果。
民办幼儿园往往以获取经济利益为出发点，在选址时常常会考虑生源、办园成本、管理等各种因素，导致在优势区域重复设点，弱势区域可能留下空白。
从个体角度选址是合理的，但从全局出发就产生了随意性和不合理性，这是市场化办园不可避免的缺陷。
1.3幼儿教育经费投入不足虽然学前教育不是义务教育，并且在2003年，我国首次提出幼儿教育"按成本合理收费"，即按每一个幼儿园的实际合理需求核定成本的收费管理办法，但政府对幼儿教育经费的投入依然不足。
幼儿园的正常开支(教师工资、设备添置等)主要依靠收费解决。
现阶段农村幼儿教育中的困境及对策
现阶段农村幼儿教育中的困境及对策1. 引言1.1 背景介绍农村幼儿教育是我国教育体系中的一个重要组成部分，也是关系到农村未来发展的重要环节。
目前，我国农村幼儿教育面临着诸多困难和挑战，如缺乏专业师资力量、教育资源匮乏、教育质量参差不齐等问题，导致农村幼儿教育发展受阻。
随着我国农村经济的逐步发展和人民生活水平的提高，农村幼儿教育问题亟待解决，以提高幼儿教育质量，促进农村教育均衡发展。
本文将通过对现阶段农村幼儿教育中的困境及对策进行研究，希望能够为加强农村幼儿教育提供一些参考意见和建议。
完。
1.2 问题现状农村幼儿教育面临着诸多困境，首先是缺乏专业师资力量。
由于农村地区师资的匮乏和教育资源的不足，导致了农村幼儿园师资队伍的整体素质较低，缺乏专业教育知识和教学技能，无法为幼儿提供优质的教育服务。
教育资源匮乏也是一个突出问题。
农村幼儿园的设施、教材、玩具等教育资源水平普遍偏低，无法满足幼儿的学习需求，影响了幼儿的全面发展。
教育质量参差不齐也是一个普遍存在的问题，一些农村幼儿园存在着教学质量差、管理混乱等情况，导致幼儿无法获得良好的教育体验。
缺乏家长的教育意识也是一个不可忽视的问题，部分农村家庭对幼儿教育的重视程度不高，缺乏教育指导和支持，影响了幼儿的学习和成长。
面对以上问题，建立健全乡村幼儿教育体系显得尤为重要。
这需要政府、学校、家长等各方共同努力，加大投入，改善师资条件，提高教育资源水平，提升教育质量，提高家长的教育意识，共同为农村幼儿的教育发展贡献力量。
1.3 研究目的研究目的是明确当前农村幼儿教育中存在的问题，并寻找有效的对策，促进农村幼儿教育的发展。
通过深入调查分析，为提升农村幼儿教育水平提供理论支持和实践指导。
希望能够引起社会各界对农村幼儿教育的关注，共同努力解决当前困境，为农村孩子提供更优质的教育资源和环境，促进他们健康成长。
2. 正文2.1 缺乏专业师资力量农村幼儿教育中一个重要的困境是缺乏专业师资力量。
农村幼儿教育的现状
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------1 / 8农村幼儿教育的现状农村幼儿教育的现状 一、 经济条件差 农村幼儿教育经费严重不足：在我国用于公共教育经费的投入中， 仅有 1. 3%左右被用于学前教育， 而这部分经费中的大部分又流向了城市幼儿园， 供给给农村幼儿园的经费所剩无几。
经费短缺使得农村幼儿教育的硬件设施和师资力量十分薄弱。
由于工资报酬极低，本来就捉襟见肘的幼儿教育师资又流失了多半。
同样由于经费不足，很多农村幼儿园往往不得不挂靠于经费相对充足的小学， 成了实际上的小学学前班 或小学预科班 ， 从而失去了幼儿教育所应具有的办学特色。
二、 办园的水平普遍不高 班额大。
生源较好的幼儿园， 普遍存在班额过大， 远超过规定人数， 师生比远超过有关文件规定的标准。
小学化倾向。
幼儿实际年龄普遍小于对应班级， 幼儿园一日活动安排倾向小学化， 不适宜幼儿的身心发展。
一个乡镇几十个幼儿园， 公办园少的可怜， 绝大多数是民办园、家庭式幼儿园。
三、 幼儿师资水平差异大， 教师工资、 待遇低 教师学历和专业不合格。
公办园师资主要来源于幼师， 二次学历基本达到了专科或本科。
农村幼儿园和民办园的专业教师主要来源于职高幼师班， 但数量相对较少。
有的幼儿园是聘用初中生、 高中生、中专生等， 存在学历和专业不达标的现象， 合格的专业师资队伍严重不足。
政府没有把学前教育专业毕业生纳入公招范围， 只考虑补充中小学师资， 幼教专业教师断档。
由于经费问题， 大部分农村幼儿园也没有聘用学前教育专业毕业生充实教师队伍， 导致近几年出现专任教师所占比例逐年减少的现象。
在农村， 绝大多数教师为聘用人员， 工资低， 每月只有 400～800 元不等， 而且没有养老和医疗保险， 使他们很难摆脱后顾之忧，影响了工作的积极性，同时也造成幼儿教师流动性大， 教师队伍不稳定。
农村幼儿教育的发展现状及其对策研究
农村幼儿教育的发展现状及其对策研究近年来，随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，农村幼儿教育越来越受到广泛关注。
然而，相较于城市幼儿教育，农村幼儿教育仍存在诸多问题。
本文将从农村幼儿教育的发展现状入手，分析存在的问题，并提出相应的对策。
一、农村幼儿教育的发展现状1.师资力量不足农村幼儿教育的师资力量相对薄弱，教师数量不足、素质不高。
在很多农村地区，幼儿教师学历普遍较低，专业素质参差不齐。
部分幼儿教师甚至没有接受过正规的学前教育专业培训，难以满足农村幼儿教育的需求。
2.教育资源匮乏农村幼儿教育资源匮乏，教学设施简陋。
很多农村幼儿园缺乏基本的硬件设施，如玩具、教具、体育器材等。
同时，幼儿园的教育教学软件资源也相对不足，教育质量难以保证。
3.家庭教育缺失农村家庭教育观念相对落后，很多家长对幼儿教育的重要性认识不足。
部分家长认为幼儿教育是“无用功”，对孩子的成长关注不够，导致农村幼儿家庭教育缺失。
4.政策支持不足相较于城市幼儿教育，农村幼儿教育政策支持力度较小。
在很多地区，农村幼儿园的经费投入、编制分配等方面都存在不足，制约了农村幼儿教育的发展。
二、农村幼儿教育发展对策1.加强师资队伍建设提高农村幼儿教师的待遇，吸引优秀人才投身农村幼儿教育事业。
加大对农村幼儿教师的培训力度，提高其专业素质。
同时，鼓励和支持农村幼儿教师参加学历提升、专业进修等，提升整体师资水平。
2.优化教育资源配置加大对农村幼儿园的经费投入，改善幼儿园的硬件设施。
通过政府购买服务、社会力量参与等方式，整合社会资源，提高农村幼儿园的教育教学质量。
3.强化家庭教育指导加强对农村家长的宣传教育，提高他们对幼儿教育的认识。
通过举办家庭教育讲座、开展家庭教育活动等方式，引导家长关注孩子的成长，发挥家庭教育的作用。
4.完善政策支持体系制定和完善农村幼儿教育政策，加大对农村幼儿园的扶持力度。
在经费投入、编制分配、职称评定等方面给予农村幼儿教育更多政策倾斜，为农村幼儿教育发展创造良好环境。
农村幼儿教育小学化倾向的分析与对策
农村幼儿教育小学化倾向的分析与对策近年来，农村幼儿教育小学化现象日益严重，不仅影响了幼儿的身心健康，还制约了幼儿教育的质量提升。
本文将从农村幼儿教育小学化的现状、原因以及对策三个方面进行分析和探讨。
一、农村幼儿教育小学化现状1.教学内容小学化。
许多农村幼儿园将小学课程内容提前教授给幼儿，如语文、数学、英语等学科知识，导致幼儿过早承受学业压力。
2.教学方式小学化。
部分农村幼儿园采用小学式的教学模式，注重知识传授，忽视幼儿的兴趣和个性发展。
3.教学评价小学化。
农村幼儿园对幼儿的评价过于注重学业成绩，忽视了幼儿综合素质的培养。
4.家庭教育小学化。
部分农村家长过于重视幼儿的学习成绩，过早地为幼儿报班、补课，使幼儿失去了快乐的童年。
二、农村幼儿教育小学化原因1.教育资源匮乏。
农村幼儿园数量不足，师资力量薄弱，教育设施不完善，导致幼儿园无法开展丰富多样的教学活动。
2.家长观念落后。
部分农村家长认为幼儿教育就是提前学习小学课程，否则会影响孩子的未来学习。
3.社会风气影响。
当前社会对幼儿教育的评价标准过于注重学业成绩，使得幼儿园和家庭教育不得不迎合这一趋势。
4.教育政策引导。
部分农村地区教育政策过于注重升学率，导致幼儿园教学压力增大，不得不提前进行小学化教学。
三、农村幼儿教育小学化对策1.加大投入，改善农村幼儿园条件。
政府应加大对农村幼儿园的投入，改善教育设施，保障幼儿园的正常运行。
2.培训师资，提高农村幼儿教师素质。
加强对农村幼儿教师的培训，提高他们的教育教学能力，使他们在教学中更好地关注幼儿的个性发展。
3.转变家长观念，树立正确的教育观。
通过宣传、讲座等形式，帮助农村家长树立正确的教育观，关注幼儿身心健康和综合素质的培养。
4.改革教育评价体系，注重幼儿全面发展。
建立科学的幼儿教育评价体系，关注幼儿的个性、兴趣、能力等多方面发展，减少对学业成绩的过度关注。
6.创新教学模式，丰富幼儿园教学活动。
鼓励农村幼儿园创新教学模式，开展丰富多样的教学活动，关注幼儿的兴趣和个性发展。
农村幼儿教育现状及困境产生的原因简析
农村幼儿教育现状及困境产生的原因简析随着中国的现代化进程，农村幼儿教育一直是社会各界关注的焦点。
尽管政府和社会对农村幼儿教育加大了投入和关注力度，但仍然存在着一些困境和问题。
本文将从农村幼儿教育的现状和困境产生的原因进行简要分析。
一、农村幼儿教育现状1. 教育资源不足：与城市相比，农村地区幼儿教育资源匮乏，幼儿园数量少，教师队伍稀缺，教学设施简陋，教学条件不够完善。
2. 教育质量低下：由于教育资源不足，导致农村幼儿教育质量普遍偏低，教学水平和教学质量有待提高。
3. 家庭教育环境差：农村家庭普遍重男轻女的传统意识仍然较为严重，导致农村幼儿教育存在着性别平等的问题。
4. 师资队伍不足：农村地区的幼儿教育师资力量较为薄弱，教师水平参差不齐，一些教师甚至缺乏专业的幼儿教育知识和技能。
二、农村幼儿教育困境产生的原因1. 经济条件的限制：农村地区相对贫困，缺乏足够的资金投入到幼儿教育中，导致教育资源匮乏，教育条件不够完善。
2. 师资力量不足：农村地区的幼儿教育师资力量不足，一方面是由于农村教育经验丰富的老教师纷纷离职，另一方面是由于国家政策和经济因素，城市优秀的教师不愿意到农村从事教育工作。
3. 地区条件的限制：农村地区的基础设施和交通条件相对较差，导致教育资源的分配不均衡，进一步增加了农村幼儿教育的困难。
4. 社会环境的制约：农村地区的传统观念和社会文化对幼儿教育产生了一定的影响，重男轻女的思想、家庭教育观念的滞后等都制约了农村幼儿教育的发展。
农村幼儿教育现状的困境主要是由于教育资源不足、教育质量低下、家庭教育环境差、师资队伍不足等原因引起的。
而这些困境的产生主要是由于经济条件的限制、师资力量不足、地区条件的限制、社会环境的制约等原因引起的。
面对农村幼儿教育现状的困境和问题，我们应该从多方面入手，采取积极的措施加以解决。
政府应当增加对农村幼儿教育的扶持力度，加大对农村幼儿园的投入，以改善教育资源的匮乏问题。
浅谈农村幼儿教育的现状与发展
浅谈农村幼儿教育的现状与发展农村幼儿教育是我国教育事业的重要组成部分，关系到农村孩子的未来和国家教育的均衡发展。
作为一名有着多年工作经验的幼儿教育工作者，下面我就来和大家聊聊农村幼儿教育的现状与发展。
一、农村幼儿教育的现状1.资源匮乏农村幼儿园普遍存在资源匮乏的问题。
硬件设施方面，很多幼儿园的校舍简陋，教学设备不足，甚至有些幼儿园连基本的玩具都没有。
软件方面，教师队伍素质参差不齐，专业水平较低，缺乏有效的教学方法和手段。
2.师资力量薄弱农村幼儿园师资力量薄弱，很多教师没有受过正规的学前教育专业培训。
这使得他们在教学过程中难以满足孩子们的需求，影响了幼儿教育的质量。
3.家庭教育缺失农村家庭教育普遍缺失，很多家长对幼儿教育的重要性认识不足，认为孩子上了幼儿园就是“看孩子”，对孩子的教育投入较少。
4.管理水平不高农村幼儿园管理水平普遍较低，缺乏规范的管理制度和有效的管理手段。
这使得幼儿园的教学秩序和教学质量难以得到保证。
二、农村幼儿教育的发展1.加大政策扶持力度2.加强师资队伍建设加强农村幼儿园师资队伍建设，提高教师的专业水平。
一方面，可以通过培训、进修等方式提高现有教师的素质；另一方面，可以吸引更多的优秀人才加入农村幼儿教育队伍。
3.提高家庭教育水平通过开展家庭教育宣传活动，提高农村家长对幼儿教育的重视程度，引导他们参与到孩子的教育过程中。
4.创新管理模式农村幼儿园应借鉴城市幼儿园的先进管理模式，建立健全管理制度，提高管理水平。
5.开展特色教育根据农村的特点，开展具有特色的幼儿教育，如乡土教育、环保教育等，培养孩子们的乡土情感和环保意识。
6.加强城乡交流加强城乡幼儿园之间的交流与合作，共享优质教育资源，促进农村幼儿教育的均衡发展。
农村幼儿教育，这个话题对我来说并不陌生。
记得刚开始接触这个领域的时候，我就被它深深吸引。
农村的孩子们，他们有着纯真的眼神，对世界充满了好奇。
但是，由于各种条件的限制，他们的教育环境并不理想。
浅谈农村幼儿教育的现状及发展
浅谈农村幼儿教育的现状及发展随着中国经济的快速发展，城市化进程不断加快，农村地区的教育问题受到了广泛关注。
而在农村地区，幼儿教育更是一个特别重要的话题。
乡村幼儿教育的现状如何？它又该如何发展？本文将就这一问题展开讨论。
一、农村幼儿教育的现状1. 教育资源不足相比城市地区，农村地区的幼儿教育资源相对匮乏。
很多乡村幼儿园的条件比较简陋，缺乏先进的教学设备和优质的教学资源。
这给孩子们的学习和成长带来了很大困难。
2. 教师水平参差不齐在一些农村地区，由于教师队伍的不稳定和素质参差不齐，导致了幼儿教育质量层次不齐。
一些乡村幼儿园的教师缺乏相关的专业知识和教学经验，导致了教学质量的不稳定。
3. 家长观念落后在一些农村地区，家长对幼儿教育的重视程度不够，他们往往更看重孩子的劳动力价值，而忽视了幼儿教育的重要性。
这导致了孩子们的学前教育受到了限制。
4. 资金投入有限由于农村地区的经济发展水平不高，政府对于农村幼儿教育的投入也相对有限。
这就导致了很多乡村幼儿园的教学条件差，师资力量不足，教学设备简陋。
5. 教育观念保守由于长期以来的历史和文化传统，一些农村地区的教育观念还比较保守，认为幼儿教育不那么重要，导致了幼儿教育的滞后。
1. 提高教育投入政府应加大对农村幼儿教育的投入力度，增加乡村幼儿园的建设和发展资金。
只有如此，才能改善教学条件，提高教学水平，让孩子们能够接受更好的幼儿教育。
2. 提高教师素质政府应加强对农村幼儿教师的培训，提高他们的专业水平和教学能力。
同时也要加强对教师的激励和保障，吸引更多的专业人才投身到乡村幼儿教育事业中来。
3. 开展家长教育政府和学校应加强对农村家长的教育宣传工作，提高他们对幼儿教育的认识和重视程度。
只有家长从根本上意识到幼儿教育的重要性，才能真正有利于孩子的成长和发展。
4. 加强幼儿园管理政府和学校应对乡村幼儿园的管理和监督进行加强，提高对幼儿园的教育质量要求，确保孩子们能够在一个良好的教学环境下接受学前教育。
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简陋 。大多数幼 儿班 的面积不大，缺乏 良好 的通风条件和幼
儿活 动 必 要 的 空 间 。有 一 些 班 级 的 房舍 、 门窗陈 旧破 败 ，严 重 危及 幼 儿 及 教 师 的人 身 安全 ；室 外游 戏 和 体育 活 动场 地 狭 窄 ，人 均 占地 面积 不足 ３ 方 米 ，教具 、玩 具和 大 型户 外 游 平 戏 器 械 及 幼 儿 读 物 奇 缺 ，各 种 游 戏 活 动 难 以进 行 １ 。多 ３ 数 民办 园教 室 为 居 民用 房，必 要 的保 洁 、消毒 设施 较 为欠缺 ，
村幼儿教育的入学率方面，我 国早期教育 ２ ０ ０ ３年至 ２ ０ 年 ０７
的发展 规 划 和 目标提 到 ，总 目标 是 ：３岁 至 ５岁 幼 儿 受 教育
率 ５ ％，５ ５ 岁儿童早期受教育率 ８ ％，大面积提高 ０至 ６ ０ 岁 儿童家长及看护人员 的科学育儿能力。实际上，未实现 “ 普 九”的贫 困地区：３岁至 ５岁幼 儿受教育率 ３ ％，５岁儿童 ５ 早期受教育率 ６ ％，大多数 ０至 ６岁儿童家长和看护人员受 ０ 到科学育儿指导。 已实现 “ 九”的农村地区：３岁至 ５ 普 岁 幼儿受教育 率 ５％，５岁 儿童早期 受教育率 ８ ％，９ ％的 ０ ０ ０ ０ 至 ６岁儿童 的家长和看护人员受到科学育儿指导 。此外 ，通
过 各 年 段 的农 村 小学 一 年 级 学 生 数 比较 发现 ，农村 入 园人数 减 少 幅 度大 于 人 口下 降幅 度 。我 国一 些 大 中城 市 的 幼儿 入 园 率 已基 本达 到 ８ ５％ ， 济 较 发 达 地 区 的幼 儿 已全 部 入 园 ， 经 而
部分厨房卫生条件差， 的甚至紧靠厕所， 有 苍蝇飞舞， 根本无 法保 证幼 儿的饮食卫生和安全 。园内卫生条件较差 ，部分 民
办 园幼 儿 使 用 的 口杯 、毛 巾配备 不齐 ，即使 有 也 不 洁 净，甚 至 还 有 异 味 ，上 述 物 品消 毒 不规 范，或 根 本 未 消 毒 。有 的 民 办 园无 幼 儿睡 房 ；或 午 睡 室 面 积 小，拥 挤 不 堪 ，室 内空气 不
畅；床单、被褥不甚洁净。不少民办 园缺少大型玩具，即便
农村 幼儿 教 育现 状分 析 及 对 策
刘 绪 ，周 仁 会
（ 四川师范大学， 四川 成都 ６ ０ １ ） １０ ６ 摘要：八十年代以来 ，农村 经济体制 的改革、计划生育政策的实施 ，使贫穷 山村发 生 了巨大的变化 。农村幼儿教育逐步
得到 了重视 ，并且有 了很 大的发展 ，但发展 中的农村幼儿教育 ，存在着前进 中的困难和问题。本文就农村幼儿教育的办学形 式、教 学内容、存在 问题三方面对农村 幼儿教育的现状进行分析并提 出建议 ，以期能使我们更清晰地认识现行农村幼儿教育
32教学内容小学化现象严重娱乐活动趋附城市在教学内容上由于农村幼儿教育未能受到足够重视幼儿教育评价体系没有得到规范而家长们送孩子上学的很大一部分原因也在于给孩子找个托儿所加之农村幼儿教师专业化程度非常低导致农村幼儿教育没有统一固定的内容
维普资讯
第 ｌ 卷第 ｌ期 ８
领 导 不 够 重视 和 管 理不 善 等 原 因 ，办 园 的物 质 基础 条 件 十分
些地 区在 基 础 教 育布 局 调 整 、乡镇 撤 并后 ，相 当一 部 分 小
学 内的学前班被撤销， 乡级中心幼儿 园数量也随之大大减少， 导致一些农村有钱 的个人 开办小型 的幼儿 园 ｎ２ ｌ 。民办幼儿
一
文 献 标 识码 ：Ａ
文 章 编 号 ： １７ －０ ４ （０ ８ １ ０００ ６２２ ９ ２ ０ ）０ － ７－３ ０ 农 村 幼 儿 教 育 在其 发展 进 程 中，由于受 到 多种 因素 的干 扰 ，存 在一 些 问题 ，突 出表 现 在 以下 几 个方 面 。
３１ 教育设施 简陋、师资落后 ． 农村幼儿园办 园 （ 班）条件简陋，尤其表现在 民办幼儿 园中。 在农村 民办幼儿园居多 。由于缺乏资金 、 地理条件差、
的现状 ，更重视农村幼儿教 育的发展 。
关键词：农村 幼儿教育；办学形 式；问题；对 策
中图分 类 号 ：Ｇ １ ６９ ｌ 农 村幼 儿教 育的 办 学形 式 及入 学 率 当前 幼 儿教 育 的办 学 形 式 主要 有 公 办 幼 儿 园 、民办 幼 儿 园 。在农 村 主 要有 在 农 村 各 乡 镇 公 办 的 乡镇 中 心 幼 儿 园 。但
小 型 玩 具 也 没 有达 到 基 本 要 求 ［１ ４４ １。 农 村 幼 儿 教 育 师 资 落 后 ， 具 体 表 现 在 教 师 专业 素质 较 差 。农 村 幼 儿 教 师 大 多 数 不 是 正 规 的 幼 儿 师 范 学校 出来 的 ，
一
在我国广大农村地区，入 园率偏低，有 的地区幼儿学前一年
２ 农 村 幼儿 教 育教 学 存 在 的 问 题 农 村 幼 儿 园教 学 内容 主 要 是学 拼 音 、 识 字 、计 算 、背 儿
的 入 园率 还 不到 ５ ” ０％ 。
般 是 本 地 的 高 中或 初 中毕 业 生 ，他 们 中 的绝 大 多数 人 没 有 受过 职 前 专 业 训练 ，加 上 在 职 培训 机 会 又 少 ，所 以合 格 率 极 低 。 农村 幼 儿 教师 的学 历 合 格 率 还 不 到 ４ ％， 大部 分 农 村 ０ 地 区 的幼 儿 教 师 是 非 公 办教 师 ，学历 较 低 ，而且 稳 定性 也 比
ｖ１ ８ ｏ ．１ Ｎｏ ．１
四 川 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊ ｕｌ ａ ｄ Ｔ ｃ ｎ ｃ ｌ Ｃｏ ｌ ｇ ｎ ｃ ｔ ａ ｎ ｅ ｈ ｉ ａ ｏ ｌ ｅ ｅ
２０ ０ ８年 ２月
Ｆｅ ．２ ０８ ｂ ０