部编人教版二年级数学下册：第4课时《用2～6的乘法口诀求商》教案
人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案
人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》这一节内容，是在学生已经掌握了乘法口诀的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会使用2—6的乘法口诀来求商，通过实例让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用，培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1—6的乘法口诀，对乘法口诀有一定的理解。
但是，他们在运用乘法口诀求商的过程中，可能会遇到一些问题，如对于除法运算的理解不够深入，对于乘法口诀与除法运算之间的联系还不够明确等。
因此，在教学过程中，教师需要通过实例和练习，帮助学生理解和掌握乘法口诀求商的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握使用2—6的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3.通过对乘法口诀求商的学习，提高学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会使用2—6的乘法口诀求商。
2.难点：让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、练习法等教学方法，通过实例和练习，引导学生发现乘法口诀求商的方法，并通过练习加以巩固。
六. 教学准备1.教学课件：包括乘法口诀表、实例动画等。
2.练习题：包括不同难度的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例，如“小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共可以分给几个小朋友？”引导学生思考，引出乘法口诀求商的方法。
2.呈现（10分钟）呈现乘法口诀表，让学生观察2—6的乘法口诀，引导学生发现乘法口诀与除法运算之间的关系。
3.操练（10分钟）让学生进行乘法口诀求商的练习，教师引导学生运用乘法口诀求商的方法，并及时给予反馈。
4.巩固（10分钟）通过不同难度的练习题，让学生巩固所学知识，教师及时解答学生的问题。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了用乘法口诀求商，还有其他方法可以求商吗？让学生发现，还可以通过画图、列式等其他方法求商。
人教版二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商》教案
人教版二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商》教案一. 教材分析《用2—6的乘法口诀求商》是人教版二年级数学下册的一章节，主要让学生掌握利用2—6的乘法口诀进行除法运算的方法。
教材通过生动的例题和练习，让学生在实际操作中理解并掌握求商的过程。
本章节内容既巩固了学生已学的乘法口诀，又为后续的除法运算打下了基础。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1—6的乘法口诀，对基本的除法运算也有所了解。
但部分学生可能会对乘法口诀与除法运算之间的联系不够明确，因此在教学过程中需要引导学生建立乘除法之间的联系，提高学生的运算能力。
三. 教学目标1.让学生掌握利用2—6的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生独立进行除法运算的能力。
3.引导学生发现乘除法之间的联系，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.乘法口诀与除法运算之间的联系。
2.如何运用乘法口诀求商。
五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的例题和实际操作，引导学生主动探究、发现规律，培养学生独立思考和合作交流的能力。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.练习题。
3.学生分组。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用趣味动画引入本节课的主题，让学生复习1—6的乘法口诀。
2.呈现（10分钟）展示例题，引导学生观察题目，发现题目中的规律。
如：6÷2=3，6÷3=2等。
引导学生用乘法口诀解答这些除法题目。
3.操练（10分钟）让学生独立完成练习题，巩固利用乘法口诀求商的方法。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）引导学生发现乘法口诀与除法运算之间的联系，让学生通过小组合作，总结求商的方法。
5.拓展（10分钟）出示一些不同形式的题目，让学生运用乘法口诀求商。
如：带余数的除法、多步骤的除法等。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调乘法口诀在除法运算中的应用。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
人教版小学数学二年级下册《用2-6的乘法口诀求商》教案（精选3篇）
人教版小学数学二年级下册《用2-6的乘法口诀求商》教案（精选3篇）人教版小学数学二年级下册《用2-6的乘法口诀求商》篇1 教学目标：1、用丰富、生动的教学内容，激发学生学习兴趣，巩固用乘法宽口径求商。
2、经历探索乘、除法算式之间的关系，了解用乘法口诀求商的思路。
3、培养学生分析问题和解决问题的能力教学重点：通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。
教学难点：培养学生合理选择计算方法的能力。
教法：实践探索法和演绎概括法。
加强直观教学的同时，注重从具体到抽象的提升，初步培养学生抽象思维能力。
教学过程：一、复习引入1、口算，说出口诀。
4×2＝6×5＝2×9＝6×3＝5×5＝3×4＝2×4＝5×4＝20÷4＝35÷5＝12÷3＝10÷2＝学生口算，说出得数，并说说计算时用的是哪句口诀。
2、导入新课。
师：上节课我们学会了用乘法口诀求商，这节课我们继续学习用乘法口诀求商中的新知识。
二、互动新授1、谈话：同学们，王师傅包子铺今天开张了，我们一起去看看吧。
（出示例2图）（1）谈谈你从图中得到了什么信息。
（观察并收集信息。
）师：每屉蒸笼装4个包子，有6屉，你知道一共有多少个包子吗？（学生回答。
）教师追问：为什么用乘法计算？怎样列式？（求一共有多少个包子，表示6个4相加和是多少，用乘法计算，列式是：4×6＝24）师：我们在计算这道算式时用的是哪句口诀？（四六二十四）（2）教师提问：提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式？学生看图，改变题目，教师出示：一共有24个包子，每4个一屉，可以装多少屉？怎样列式？（24÷4＝6）你是怎样想的？用的是哪句口诀？（四六二十四）（3）师：还可以怎样问？（学生自由发言。
）教师出示题目：一共有24个包子，可以装6屉，每屉装多少个？怎样列式？（24÷6＝4）你是怎样想的？用的是哪句口诀？（四六二十四）2、探究乘、除法算式之间的关系。
《用2—6的乘法口诀求商》教学设计 3篇
《用2—6的乘法口诀求商》教学设计篇1教学内容：《义务教育教科书数学》二年级下册第19页例题2，“做一做”1、2题。
教学目标：1.初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算（被除数扩展到了36）。
2.进一步理解“想乘法口诀确定商”的求商思路，掌握求商的方法。
3.通过自主探索、合作交流，激发学习数学的兴趣，养成认真观察，独立思考等良好的学习习惯。
教学重点:能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算。
教学难点:理解“想乘法口诀确定商”的思路。
教学准备:课件教学过程：一、复习巩固。
1.计算下面各题，并说出用哪句乘法口诀。
3×7＝6×6＝5×2＝4×6＝5×6＝4×4＝2.用你喜欢的方法算一算。
12÷6＝6÷2＝12÷4＝8÷4＝9÷3＝10÷2＝二、情境引入，探究新知。
（一）从不同角度观察情境图，发现并提出数学问题。
1.设置情境：今天李老师去买早餐的时候看到了这样的一个画面！2.提问：从图中，你知道了哪些数学信息？（独立思考，指名回答）（1）有6个蒸笼（2）每个蒸笼装4个包子（3）有24个包子3.问题1：任意选择2个信息，你能提出什么数学问题？（独立思考，指名回答）（1）有6个蒸笼，每个蒸笼装4个包子，一共有多少个包子？（2）24个包子，每个蒸笼装4个，需要多少个蒸笼？（3）24个包子，平均分到6个蒸笼里，每个蒸笼装几个包子？（二）经历“想乘法口诀确定商”的求商过程，掌握求商的方法。
1.问题2：谁能解答这些问题？怎么列式？（独立思考，同桌交流，指名回答，板书：4×6=24÷4=24÷6=）2.小结：一幅图，我们的观察角度不同，列出的算式也不同。
根据这副图，我们列出了一个乘法算式，两个除法算式。
3.问题3：（1）提问：第一题为什么用乘法算？4和6在情境图中的具体含义是什么？结果是多少？（独立思考，指名回答，板书：4×6=24）（2）提问：第二题为什么用除法算？24、4、在情境图中的具体含义是什么？用乘法表示这三个数的关系，怎么列式？（（独立思考，指名回答，板书：4×=24）（3）提问：“想几的乘法口诀能确定表示的数？”商是多少？（独立思考，指名回答，板书：想四（六）二十四）（3）24÷6=（独立思考下面几个问题，并和你的同桌说一说。
二年级下册数学《用2～6的乘法口诀求商》教案
二年级下册数学《用2～6的乘法口诀求商》教案教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够通过使用2～6的乘法口诀来求商。
2. 技能目标：学生能够正确运用乘法口诀来计算数学问题中的商。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣和自信，激发学生对数学的探究欲望。
二、教学重难点1. 重点：正确掌握2～6的乘法口诀，能够熟练运用乘法口诀来进行商的计算。
2. 难点：理解乘法口诀所代表的数学概念，运用乘法口诀解决实际问题。
三、教学准备1. 教具：小黑板、彩色粉笔、乘法口诀卡片。
2. 材料：课本《数学二年级下册》。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师拿出乘法口诀卡片，让学生逐个回忆乘法口诀并快速回答正确答案。
2. 学习（15分钟）教师先用小黑板书写2～6的乘法口诀，然后让学生按照乘法口诀的顺序快速朗读。
接着，教师给出一些乘法口诀计算的例子，由学生根据乘法口诀计算出正确的商，并在小黑板上进行解答。
3. 练习（15分钟）教师抛出几个数学问题，让学生根据所学的乘法口诀来计算出正确的商，并在小黑板上进行解答。
4. 拓展（10分钟）教师出示一些实际问题，让学生通过运用乘法口诀来解决。
例如：“小明买了3个苹果，每个苹果5元，他一共花了多少钱？”学生利用3乘以5的乘法口诀来计算出答案。
5. 总结（5分钟）教师让学生回顾今天学到的知识，复述乘法口诀的顺序和计算技巧。
六、教学反思通过本堂课的教学，学生对2～6的乘法口诀有了更深的理解，并能够熟练运用乘法口诀来解决实际问题。
教师在教学过程中注重培养学生的自主学习能力，引导学生通过自主探究来解决问题，提高学生的问题解决和思考能力。
同时，教师在课堂上给予学生充分的实际应用乘法口诀的机会，提高学生对数学的兴趣和自信。
人教版数学二下《用2-6的乘法口诀求商》教案
人教版数学二下《用2-6的乘法口诀求商》教案一、教学目标1.通过学习乘法口诀，能够熟练计算2-6的乘法。
2.通过练习，掌握用乘法口诀求商的方法。
3.能够灵活运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1.掌握2-6的乘法口诀。
2.掌握用乘法口诀求商的方法。
三、教学难点1.灵活运用乘法口诀求商解决问题。
四、教学准备1.乘法口诀表2.黑板、彩色粉笔3.计算题练习册五、教学过程1. 导入老师可以通过口算习题导入，让学生回顾2-6的乘法口诀，并提醒他们口算的重要性。
2. 学习乘法口诀老师可以通过示范和讲解，让学生掌握2-6的乘法口诀。
学生可以跟着老师一起读，加深记忆。
3. 练习乘法口诀让学生在课堂上进行口算练习，巩固2-6的乘法口诀。
4. 学习用乘法口诀求商的方法老师向学生介绍用乘法口诀求商的方法，让学生理解这种方法的原理。
5. 练习用乘法口诀求商老师出示一些求商的习题，让学生通过乘法口诀的运用，灵活求解。
6. 拓展老师可以设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，增强应用能力。
六、课堂小结在本节课中，我们学习了2-6的乘法口诀，并掌握了用乘法口诀求商的方法。
通过不断练习，相信大家对这些知识已经有所掌握。
七、作业布置1.完成课堂练习册上相关练习。
2.复习2-6的乘法口诀。
八、教学反思这节课我发现学生在口算练习中存在一些困难，下次可以多设置类似练习以巩固学生的计算能力。
以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真复习，掌握所学知识。
《用2～6的乘法口诀求商》教案
在今天的教学中，我发现学生们对于用2～6的乘法口诀求商这个知识点，普遍存在着一些困惑。首先，他们在理解乘法口诀与除法运算之间的逆向关系上，还是有一些难度。在课堂上，我尽量用生动的例子和实物操作来帮助他们理解，但感觉还需要在后续的练习中进一步巩固。
其次，学生在处理除法中的余数问题上，也显得有些吃力。我尝试通过具体的例题和小组讨论，引导他们理解余数的概念，并在计算过程中正确处理余数。但从学生的反馈来看，这部分内容仍需要我在今后的教学中继续强化。
1.加强乘法口诀的记忆训练，让学生能够熟练地运用口诀进行计算。
2.通过丰富的案例和实际操作，帮助学生理解乘法口诀与除法运算之间的关系，尤其是逆向思维的应用。
3.针对余数问题，设计更多的练习题，让学生在实际操作中掌握处理余数的方法。
4.继续鼓励学生在课堂上积极发言，提高他们的表达能力和团队合作能力。
在今后的教学中，我会根据今天的反思，调整教学方法，以期让学生更好地掌握这个知识点。同时，我也会关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解除法的基本概念。除法是一种数学运算，用来找出一个数可以被另一个数整除的次数，或者说是将一个数分成若干个相等的部分。它是解决生活中平均分配、数量计算等问题的关键。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设有12个苹果要平均分给4个小朋友，如何利用乘法口诀来快速求商，使得每个小朋友都能得到相同数量的苹果。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了用2～6的乘法口诀求商的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对除法运算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教版数学二年级下册《用2～6的乘法口诀求商》教案
人教版数学二年级下册《用2～6的乘法口诀求商》教案一. 教材分析人教版数学二年级下册《用2～6的乘法口诀求商》这一章节，是在学生已经掌握了乘法口诀的基础上进行教学的。
本节课主要让学生学会运用2～6的乘法口诀来求商，进一步理解和掌握乘除法的内在联系，培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1～6的乘法口诀，对乘除法有一定的认识，但运用乘法口诀求商的能力还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实践操作，逐步掌握运用乘法口诀求商的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会运用2～6的乘法口诀求商，能熟练地进行计算。
2.过程与方法：学生通过实践操作，培养运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强自信心，培养合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生会运用2～6的乘法口诀求商。
2.教学难点：学生能熟练地运用乘法口诀求商，并解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和团队合作意识。
六. 教学准备1.教师准备：教学课件、实物模型、乘法口诀表。
2.学生准备：练习本、笔、小组合作学习资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如小动物比赛求商的游戏，引出本节课的主题——用2～6的乘法口诀求商。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示乘法口诀表，引导学生回顾已学的乘法口诀。
然后，教师用实物模型或课件呈现一些求商的问题，让学生尝试用乘法口诀解答。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组合作学习，让学生在小组内互相提问，运用乘法口诀求商。
教师选取一些典型的例子，进行讲解和指导。
4.巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生独立完成，检验学生对乘法口诀求商的掌握程度。
同时，教师及时给予反馈和指导。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用乘法口诀求商解决实际问题，如购物时计算总价等。
小学数学《用2-6乘法口诀求商》说课稿及教学反思
小学数学《用2-6乘法口诀求商》说课稿及教学反思尊敬的各位评委专家，你们好!今天我要进行说课的题目是人教版小学数学二年级下册《用2-6乘法口诀求商》。
下面我将从教材、教法、学情、学法、教学过程\板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、教材分析本节内容是义务教育课程标准试验教科书数学二年级下第二单元《表内除法》第4课时《用2-6乘法口诀求商》，在内容的安排上较原九年义务教育小学数学教材有很大改变，主要表现在用乘法口诀求商没有采取分段编排而是集中编排，同时也没有按照乘法口诀中积的大小来编排，而是采取了随机编排，这样并不是降低了表内除法的口算要求，而是让数学学习内容更切合学生生活实际。
由于二年级还没有出现抽象的除法定义，第23页例1从两个不同层面揭示除法之间的内在联系，一是从数量关系（每盘装3个苹果，有4盘，共有12个）的角度渗透除法的意义，引导学生去感悟乘除法之间的关系；二是引导希望声观察所写的2个算式，让学生在观察和比较中清楚地发现两个除法算式之间以及除法算式与乘法算式之间的内在联系，并从中初步感知用乘法口诀求商的依据。
二、教学理念新课标明确指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，使不同的人在数学上得到不同的发展。
所以本课时主要体现以下教学理念：知识来源于生活，在生活经验基础上学习知识，并将知识运用于生活实践之中，坚持以学生为主体、教师为主导，利用合作学习、自主探究，让学生自主生成新知。
三、教学目标使学生了解乘法与除法的关系，经历探索用乘法口诀求商的过程，培养学生逆向思维，观察能力。
创设生活情境，引导学生探究数学，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：提高学生的口算能力。
教学难点：指导学生掌握用乘法口诀求商的方法。
四、教法和学法１、正确运用知识迁移规律，注意以旧引新，抓准新旧知识的连接点，体现温故知新的教学思想。
２、运用直观的教学手段，适时让学生动手操作，注意调动学生学习的积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作。
部编新人教版小学二年级下册数学《用2～6的乘法口诀求商》名师教案
《用2～6的乘法口诀求商》名师教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第18页例1相关内容及做一做、练习四1—4题。
在学习了平均分和除法的含义的基础上，用2—6的乘法口诀求商是学生第一次接触到的除法的求商方法。
本节课既是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础，更是解决除法问题必备的能力储备。
（二）核心能力用2～6的乘法口诀求商是培养除法计算能力的起始课，培养运算能力有助于学生理解运算的算理，而良好的计算能力对学生的数学学习发挥着重要的作用。
（三）学习目标1.在交流除法计算方法的过程中，理解求出除法算式的商的方法。
2.在运用乘法口诀求商的过程中，初步掌握用乘法口诀求商的方法。
（四）学习重点理解用乘法口诀求商的道理，掌握用乘法口诀求商的方法。
（五）学习难点理解用乘法口诀求商的算理。
（六）配套资源实施资源：《用2～6的乘法口诀求商》名师教学课件二、学习设计（一）课堂设计1.导入（课件出示）师：看来，同学们的乘法口诀很熟练，在今天的学习中，乘法口诀除了可以计算乘法外还有什么作用呢？【设计意图：在复习导入环节，练习用乘法口诀计算的内容，巩固已有知识的同时，为后面所学知识做好铺垫。
】2.问题探究（1）求商的方法（课件出示下图）师：看，猴妈妈正在给小猴分桃呢。
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？师：谁来用自己的话说一说，从题中你知道了什么？师：要求“可以分给几只小猴”的问题该怎么列式？师：为什么可以用除法解决？教师板书：12÷3＝师：可以分给几只小猴，你想怎么解决？先想一想，再和同桌交流交流。
学生发言，交流。
师：通过亲手分桃，我们知道每只小猴分4个，所以12÷3＝4。
师：除了动手分得出结果还有别的方法来求商吗？预设学生的方法还可能有：①用连减的方法。
12－3＝9, 9－3＝6, 6－3＝3, 3－3＝0，减了4次所以可以分给4只猴子。
人教版数学二下《用2-6的乘法口诀求商》教案
人教版数学二下《用2-6的乘法口诀求商》教案一. 教材分析《人教版数学二下》中《用2-6的乘法口诀求商》这一章节，主要让学生掌握用2-6的乘法口诀求商的方法。
通过这一章节的学习，学生能够理解乘法口诀求商的含义，掌握求商的基本步骤，并能灵活运用2-6的乘法口诀求商。
二. 学情分析学生在学习本课时，已经掌握了乘法口诀，并对除法的概念有一定的了解。
但部分学生在运用乘法口诀求商时，可能会出现计算错误和步骤混乱的情况。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行指导和纠正。
三. 教学目标1.让学生理解乘法口诀求商的含义，掌握求商的基本步骤。
2.培养学生运用2-6的乘法口诀求商的能力，提高计算的准确性。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用2-6的乘法口诀求商的方法。
2.难点：如何引导学生正确运用乘法口诀，避免计算错误和步骤混乱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生理解乘法口诀求商的实际意义。
2.小组合作学习：让学生在小组内讨论和探究，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
3.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
4.激励评价法：及时给予学生鼓励和评价，提高学生的自信心和积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作含有生活实例和游戏的课件，帮助学生更好地理解和运用乘法口诀求商。
2.练习题：准备一些关于用2-6的乘法口诀求商的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些小礼品，用于激励评价学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活实例，如购物场景，让学生观察并思考：如何快速计算总价？引入乘法口诀求商的概念。
2.呈现（10分钟）展示用2-6的乘法口诀求商的方法，引导学生理解乘法口诀在求商过程中的作用。
通过讲解和示范，让学生掌握求商的基本步骤。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，运用2-6的乘法口诀求商。
人教版小学数学二年级下册《用2-6的乘法口诀求商》教案
人教版小学数学二年级下册《用2-6的乘法口诀求商》教案一、教学目标1.了解2-6的乘法口诀和其应用2.能够通过口诀计算出除数与被除数的商二、教学重点和难点1.重点：乘法口诀的记忆和应用2.难点：口算求商的方法及相应的解题技巧三、教学内容1. 引入老师拿出一张纸，上面写着“6 x 7 = ?”。
请学生算一下答案，当学生算出答案为42时，老师表扬并强调2x6=12是一个重要的乘法口诀，可以帮助我们更快地计算出这类乘积。
2. 讲解2-6的乘法口诀老师通过具体的例子和对应口诀，向学生解释和讲解2-6的乘法口诀，如下：• 2 x 1 = 2，2 x 2 = 4，2 x 3 = 6，2 x 4 = 8，2 x 5 = 10，二五十了；2 x6 = 12，满口贼香。
• 3 x 1 = 3，3 x 2 = 6，3 x 3 = 9，十八搬去个尾；3 x 4 = 12，我十二有一半。
• 4 x 1 = 4，4 x 2 = 8，4 x 3 = 12，下雨不愁；4 x 4 = 16，一生通行。
• 5 x 1 = 5，5 x 2 = 10，5 x 3 = 15，狼吞虎咽；5 x 4 = 20，自己乘自己帮。
• 6 x 1 = 6，6 x 2 = 12，6 x 3 = 18，一年从正月到十月；6 x 4 = 24，阶梯式爬楼。
3. 解题演练老师通过具体例题的讲解，提高学生用口诀解决实际问题的能力和信心。
1) 例题1问题：小明有12支铅笔，他想把它们分给3个同学，每人分几支？解题：可以根据乘法口诀，将12除以3得到小明需要分给每个同学4支铅笔。
2) 例题2问题：妈妈买了2斤苹果，如果想每天吃1个苹果，这2斤苹果能吃几天？解题：可以根据乘法口诀，将2乘以2得到2斤苹果一共有4个，即妈妈可以吃4天。
3) 例题3问题：小明有18颗糖，他想把它们分给6个同学，每人分几颗？解题：可以根据乘法口诀，将18除以6得到小明需要分给每个同学3颗糖。
二年级下册数学教案第四课用2~6的乘法口诀求商 人教新课标版
《用2~6的乘法口诀求商（二）》教案【教学目标】知识与技能初步学会解决“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的实际问题，并会写单位名称。
过程与方法在解决问题的过程中，理解数量之间的相互关系，从而培养学生观察、操作、分析和解决问题的能力。
情感态度与价值观感情生活与数学的密切联系，激发对数学的兴趣，逐步发展数学思维能力与创新能力。
【教学重点】用除法解决与平均分有关的实际问题。
【教学难点】理解题意和数量关系，并能解决问题。
【教学方法】自主探究。
【课前准备】多媒体。
【课时安排】1课时【教学过程】（一）激趣导入师：比比看谁算的又快又准！（PPT2）师：分一分，填一填，摆一摆。
（PPT3~4）师：同学们非常棒！通过以往的学习，我们已经知道“把一个数平均分成几份，求每份是几”和“求一个数里面有几个几”都要用到除法，这节课我们就利用这些知识来解决问题吧！【复习导入，以旧知识来带动新知识的学习。
】（二）探究新知师：从图中你都知道了哪些数学信息？谁能来跟大家分享一下？（PPT5）生：有3个纸盒，每个纸盒里放5只蚕宝宝.师：谁能试着提出一个数学问题？生：一共有多少只蚕宝宝？师：这个问题应该怎样解决？生：5×3或3×5.师：你能说一说为什么要用乘法吗？生：因为是求几个相同加数的和，所以用乘法。
师：现在老师这有15只蚕宝宝，想要把它们平均放到3个纸盒里，怎样知道每个纸盒里有几只？师：从题中你获得了哪些数学信息？师：问题又是什么？生：可以用除法来计算，15÷3.师：谁能说说怎样计算结果？生：用乘法口诀，想：三几十五，就知道结果是5了。
（PPT6）师：怎样检验结果是否正确？生：每盒5只，3盒就是15只。
（PPT7）师：你们从题中获得了哪些信息？生：……师：怎样解答呢？用什么方法计算？生：用除法，15÷5=3.（PPT8）师：怎样检验是否正确？（PPT9）小组讨论：比较两道题的异同。
人教版二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商》教学设计
人教版二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商》教学设计一、教学目标1.知识与技能：能够掌握2—6的乘法口诀，并能够灵活运用口诀求商。
2.过程与方法：通过多种形式的练习，激发学生学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的耐心与自信心，增强学生对数学学习的积极态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点•掌握2—6的乘法口诀。
•运用口诀求商。
2. 教学难点•灵活运用口诀求商的能力。
三、教学准备1.教学材料：课本、习题册。
2.教学工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
3.教学环境：整洁、安静的教室。
四、教学过程第一节：复习导入1.利用口算练习，复习2—6的乘法口诀。
2.让学生用口诀计算3×4、4×5等简单算式。
第二节：新知讲解1.介绍口诀求商的方法，例如，对于6×8，先计算6×10再减去6×2，得到商为48。
2.讲解口诀求商的实际应用，例如购物找零等场景。
第三节：练习应用1.布置练习题，让学生灵活运用口诀求商。
2.通过小组合作，让学生互相检查答案，发现错误并纠正。
第四节：游戏巩固1.设计有趣的口诀求商游戏，增加学生的参与度。
2.以竞赛形式进行，激励学生学习。
五、教学总结在本节课中，学生通过学习乘法口诀、灵活运用口诀求商等内容，提高了算术计算的能力，培养了学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
同时，通过游戏的形式，激发了学生学习的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。
以上便是本节课的教学设计，希望学生在本节课中有所收获，能够更好地运用乘法口诀求商，提高数学学习的兴趣和能力。
二年级下册数学《用2～6的乘法口诀求商》教案
二年级下册数学《用2～6的乘法口诀求商》教案教案：用2～6的乘法口诀求商教学目标：1.能够灵活运用2～6的乘法口诀，计算各种数学问题中的商。
2.能够理解和解释求商的意义，在实际问题中应用。
3.培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
教学准备：1.课本：二年级下册数学教材。
2.教辅：乘法口诀卡片、练习册、计算器。
3.其他：小黑板、彩色粉笔、小奖品。
教学过程：Step 1：导入新知（5分钟）1.教师拿出乘法口诀卡片，复习2～6的乘法口诀。
2.让学生快速回忆并说出2～6的乘法表。
Step 2：引出本课内容（10分钟）1.教师出示乘法算式：7 × 3 = 21。
2.引导学生思考：在2～6的乘法表中，我们可以找到某个乘法算式的乘数和积，问这个积是否能够作为商呢？3.学生猜测并讨论答案，教师解释：乘法算式的结果就是积，而积除以其中一个乘数就是商。
所以，这个积21除以乘数7得到的商就是3。
4.学生理解后，教师再给出几个例子，引导学生发现商和乘法表之间的关系。
Step 3：例题讲解（15分钟）1.教师出示一个算式：48 ÷ 6 = ?，让学生用乘法口诀求商。
2.学生上台依次念出乘法口诀并进行逐步计算：6 × 1 = 6，6 × 2 = 12，6 × 3 = 18，6 × 4 = 24，6 × 5 = 30，6 × 6 = 36，6 × 7 = 42，6 × 8 = 48。
最终得到商为8。
3.教师解释：我们可以通过乘法口诀来逐个试算，直到找到一个与被除数相等或略小的积。
这样得到的计算结果就是商。
4.教师再给出一道例题，让学生自己尝试计算。
如果有困难，可以使用计算器辅助。
Step 4：练习巩固（15分钟）1.教师发放练习册，让学生在上面完成练习。
2.不断引导学生运用乘法口诀求解各种数学问题中的商，加深理解。
3.教师巡回指导，解决学生的疑惑，并及时纠正错误。
人教版小学数学二年级下《用2～6的乘法口诀求商》教案设计
人教版小学数学二年级下《用2～6的乘法口诀求商》教案设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教案设计设计说明1．鼓励学生动手操作，自主探索求商的方法。
只有经历“从头到尾”的探究过程，学生才有可能真正理解用乘法口诀求商的道理。
因此，本设计注重从学生已有的经验出发，让学生先动手分一分，并用除法算式表示平均分的过程及结果，为学生自主探究创造条件。
再进一步以小组合作的方式探究“如果不用分一分的方法，还可以怎样算出商？”，激发学生探究新知的欲望。
在学生交流了几种不同的方法后，重点指出可以用乘法口诀求商，更加简便准确，让学生明确用乘法口诀求商的先进性。
在此基础上，鼓励学生用乘法口诀求商的方法去解决例2，加深学生对“用乘法口诀求商”这一方法的理解。
2．利用直观模型沟通乘、除法之间的联系，理解算理，形成算法。
根据低年级学生的认知特点，对求商方法的理解和掌握必须经历从直观到抽象的过程。
因此，本节课教学注重引导学生对照直观图写出3×＝12，通过探索用乘法口诀求商的方法，沟通乘、除法之间的联系，让学生理解求商的思路，掌握求商的方法。
课前准备教师准备PPT教学过程⊙创设情境，自主探究1．弄清题意，运用平均分的知识解决问题。
引导学生看图并思考：猴妈妈可以给几只小猴分桃？各小组动手分一分，并说一说分的过程。
小组合作，交流分的方法并列出除法算式。
2．小组合作，探究方法。
引导学生思考：通过分一分知道了可以分给4只小猴。
如果我们不动手分，还可以用什么方法知道12÷3的商是多少。
小组合作，探究解题方法。
学生汇报并说明解题思路。
预设生1：用12依次减3，4次正好减完。
生2：1只小猴分3个，2只小猴分6个……依次累加，4只小猴正好分12个。
生3：12÷3等于几，就是求12里面有几个3，因为3乘4得12，所以12里面有4个3。
3．揭示课题：同学们的方法都非常好，尤其是第三种方法，想3乘几得12，可以用乘法口诀“三四十二”来解决，更加简便准确。
二年级数学下册《用2至6的乘法口诀求商》教案、教学设计
-设计丰富的实践操作活动，让学生在实际操作中感受乘法口诀求商的运算过程，提高运算速度和准确性。
-鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题，增强数学知识的实用性。
6.情感态度与价值观的培养：
-注重培养学生的自信心，鼓励他们勇于面对挑战，克服困难。
-引导学生认识到数学在生活中的重要性，激发他们学习数学的热情。
b.选择5道生活中的实际问题，运用2至6的乘法口诀求商，并将解题过程和答案写在作业本上。
c.家长协助孩子设计一个乘法口诀求商的小游戏，增进亲子互动，提高孩子对乘法口诀的兴趣。
2.选做题：
a.拓展阅读：查找关于乘法口诀的趣味故事，与同学分享，培养学生的阅读兴趣。
b.探究题：探究7、8、9的乘法口诀求商的方法，并与同学进行交流讨论。
-培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、主动提问等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示生活中的一些物品，如苹果、橙子、小汽车等，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些物品可以怎么分配吗？”通过这个问题，让学生感受到平均分配的情境，从而引出除法运算。
2.回顾已学的乘法口诀，让学生快速说出2至6的乘法口诀。在此基础上，提出问题：“我们已经学会了用乘法口诀求积，那么如何用乘法口诀求商呢？”激发学生对新知的探究欲望。
5.学生在小组合作中可能存在分工不均、沟通不畅等问题，需要教师适时引导，培养他们的团队协作能力。在教学过程中，关注学生个体差异，充分调动学生的积极性，使他们在愉快的氛围中掌握乘法口诀求商的方法。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握2至6的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行除法运算。
1.设计针对性的练习题，让学生独立完成。练习题包括：
用2～6的乘法口诀求商数学教案3篇
用2～6的乘法口诀求商数学教案用2～6的乘法口诀求商数学教案精选3篇（一）知识与技能：使学生掌握2～6的乘法口诀，并能够熟练运用这些口诀进行除法计算。
过程与方法：通过实际操作和练习，培养学生运用乘法口诀求商的能力。
情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作学习和探究学习的精神。
教学重点：掌握2～6的乘法口诀，并能正确运用口诀求商。
教学难点：理解乘法口诀与除法计算之间的关系，能够灵活运用口诀解决实际问题。
教师准备：准备相关的教学PPT、乘法口诀表、实际应用题目等教学辅助材料。
学生准备：复习已学过的乘法口诀，准备练习本和笔。
情境创设：通过生活中的实例，如购物找零、分配水果等，引出除法的概念。
问题提出：提出问题“我们如何快速准确地计算除法呢？”引导学生思考并引出乘法口诀的概念。
乘法口诀回顾：复习已学过的乘法口诀，教师带领学生一起朗读。
乘法与除法关系：通过实例讲解乘法口诀与除法之间的关系，如“二二得四”可以用于求解“4÷2=？”。
互动探究：学生分组讨论，尝试用乘法口诀解决简单的除法问题，并进行分享。
基础练习：提供一系列2～6的乘法口诀对应的除法题目，让学生独立完成。
拓展提高：设计一些综合性较强的除法题目，鼓励学生运用所学口诀解决问题。
小组竞赛：组织小组竞赛，每组解答题目并相互检查，看哪组正确率最高。
生活实例：提供生活中的实际问题，如分配班级清洁任务等，让学生运用乘法口诀求商。
角色扮演：学生扮演商家和顾客，通过购物找零等活动，实践乘法口诀的应用。
学生总结：让学生分享本节课学到的知识点和感受。
教师点评：教师对学生的表现进行点评，强调乘法口诀在求商中的重要性。
书面作业：布置相关的练习题，巩固课堂所学。
实践活动：鼓励学生在家中找出使用乘法口诀求商的机会，与家人一起练习。
学生反馈：收集学生的反馈，了解他们对乘法口诀求商的掌握情况。
教学改进：根据学生的反馈和教师的观察，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
用2-6的乘法口诀求商教案
用2-6的乘法口诀求商教案用2-6的乘法口诀求商教案「篇一」教学目标1、使学生抓住乘除联系理解乘法口诀求商的思路。
2、使学生初步学会用2～6乘法口诀求商的方法。
并能算出除法算式的得数。
教学重点使学生掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点运用乘除法之间的联系，掌握口诀求商的思路。
教具学具准备教师准备8个羽毛球图片、火柴根图片、口诀卡片、折叠卡片。
教学步骤一、铺垫孕伏。
1、让学生按顺序背乘积不大于12的2～6的乘法口诀，如让学生背出：—一得一、一二得二、二二得四二六十二、一三得三三四十二。
2、出示填乘法口诀中的未知数卡片，打乱顺序让学生练习。
如：二（）得八、（）四得八、二（）一十、（）六十二、三（）得九、（）三得六、三（）十二。
3、让学生读算式，说出每个算式的意思。
6÷3＝2 12÷4＝3如果学生只说出算式的一种含义，还可以启发学生说出另一种含义。
4、出示火柴棍图：让学生看图填空：12÷3＝□ 12÷4＝□让学生独立思考后回答并说出是怎样想的。
引导学生回答：第一空填4，从图上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二个空填3，从图上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3。
”教师结合此题说明：计算除法时每次都借助图或学具想怎么分的，计算比较麻烦，也比较慢，除法要算得又对又快，就要学会用口诀求商，今天我们就学习新知识：“用2～6的乘法口诀求商”（板书课题）。
二、探究新知。
1、教学例1（1）教师出示羽毛球图。
（2）让学生根据图意想一想，列出一道乘法算式和两道除法算式，并想出结果。
（3）教师根据学生的回答板书：4×2＝8 8÷2＝4 8÷4＝2①每组4个羽毛球，有2组，求一共多少个？就是一共有2个4。
所以列式是4×2＝8。
②共有8个羽毛球，平均分成两组，每组多少个？所以列式是8÷2＝4。
人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案
人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案
一、教学目标
1.能够灵活运用2到6的乘法口诀求商。
2.能够快速正确地进行口算练习。
3.能够理解乘法的概念并能在实际生活中灵活运用。
二、教学内容
1.复习2到6的乘法口诀。
2.运用乘法口诀求商的练习。
3.实际生活中的乘法运用示例。
三、教学重点
1.2到6的乘法口诀。
2.运用乘法口诀求商的技巧。
四、教学步骤
1. 复习乘法口诀
•老师与学生一起复习2到6的乘法口诀，让学生熟练掌握。
2. 乘法口诀求商
•给学生提供一些简单的乘法口算题目，要求学生用口诀求商，加深印象。
3. 实际生活中的乘法运用
•老师通过实际生活中的例子，如购物结账等，让学生理解乘法的实际运用。
4. 练习巩固
•让学生进行一定量的乘法口算练习，巩固所学的知识。
五、教学反思
教师应根据学生的反应，及时调整教学策略，确保学生能够真正理解和掌握所学内容。
六、拓展延伸
老师可根据学生的实际水平和兴趣，增加一些拓展延伸的乘法口算题目，提高学生的学习兴趣和能力。
七、作业布置
布置一定量的乘法口算作业，加强学生复习巩固。
以上就是本节课的教学计划，希望能够帮助学生更好地掌握2到6的乘法口诀求商的技巧。
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第四课时用2～6的乘法口诀求商
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第18页例1相关内容及做一做、练习四1——4题。
在学习了平均分和除法的含义的基础上，用2—6的乘法口诀求商是学生第一次接触到的除法的求商方法。
本节课既是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础，更是解决除法问题必备的能力储备。
（二）核心能力
用2～6的乘法口诀求商是培养除法计算能力的起始课，培养运算能力有助于学生理解运算的算理，而良好的计算能力对学生的数学学习发挥着重要的作用。
（三）学习目标
1．在交流除法计算方法的过程中，理解求出除法算式的商的方法。
2．在运用乘法口诀求商的过程中，初步掌握用乘法口诀求商的方法。
（四）学习重点
理解用乘法口诀求商的道理，掌握用乘法口诀求商的方法。
（五）学习难点
理解用乘法口诀求商的算理。
二、学习设计
（一）课堂设计
1．导入
（课件出示）
师：看来，同学们的乘法口诀很熟练，在今天的学习中，乘法口诀除了可以计算乘法外还有什么作用呢？
【设计意图：在复习导入环节，练习用乘法口诀计算的内容，巩固已有知识的同时，为后面所学知识做好铺垫。
】
2．问题探究
（1）求商的方法
（课件出示下图）
师：看，猴妈妈正在给小猴分桃呢。
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
师：谁来用自己的话说一说，从题中你知道了什么？
师：要求“可以分给几只小猴”的问题该怎么列式？
师：为什么可以用除法解决？教师板书：12÷3＝
师：可以分给几只小猴，你想怎么解决？先想一想，再和同桌交流交流。
学生发言，交流。
师：通过亲手分桃，我们知道每只小猴分4个，所以12÷3＝4。
师：除了动手分得出结果还有别的方法来求商吗？
预设学生的方法还可能有：
①用连减的方法。
12－3＝9, 9－3＝6, 6－3＝3, 3－3＝0，减了4次所以可以分给4只猴子。
②用乘法算式想，12÷3＝？想：3×4＝12，所以12÷3＝4
③用加法想，3＋3＋3＋3＝12，所以可以分给4只猴子。
师：综合同学们的方法：有通过动手摆或画求出结果的，有的是用乘法口诀求出结果的，有的是用连减或连加的方法求出结果的，在这些方法中，你认为哪种方法比较快捷、方便？为什么？
学生发表自己的看法。
师：大部分同学都觉得用乘法口诀求商比较快捷、方便。
下面我们对这种方
法再进一步地进行分析。
师：在乘法算式3×4＝12和除法算式12÷3＝4中，请同学们结合算式和图找一找他们之间有什么关系？
师：我们不难发现，除法算式和乘法算式是有联系的。
计算除法算式12÷3＝？就想3和几相乘得12，又需要谁来帮忙呢？
教师板书：
想：3和几相乘得12？
三（四）十二，商是4。
师：看来，计算除法时我们可以直接用乘法口诀来求商。
（板书课题用2～6的乘法口诀求商）
师：你的乘法口诀是不是熟练，让我们一起在求除法算式的商的过程中检验一下吧。
（3）巩固练习
①课本第18页做一做。
自己独立完成，并说出用哪句口诀来求商。
②课本第20页练习四第1—4题。
第4题：
师：你能算出这些除法算式的商吗？在求商的时候，用了哪些口诀。
学生说出商和所使用的口诀。
师：你发现了什么？
师：左边的一列，被除数和除数相同，商是1；右边的一列，一个数除以1的商还是原数。
师：你能再写几道这样的算式吗？试一试吧！
【设计意图：通过摆一摆、直观展示，让学生找出3、4、12的含义，并比较在乘除法算式中的位置，既沟通了乘除法之间的关系，使学生理解用乘法来计
算除法的道理，明确用乘法口诀求商的方法。
多样化的练习，既巩固了求商的方法，也促进了学生运算能力的形成。
】
3．课堂总结
师：今天我们这节课学习了什么？你有什么收获？
师：这节课，我们学习了用2～6的乘法口诀求商的方法，不但知道可以这样求商，还知道了可以这样求商的原因。
（二）课时作业
1．看口诀写出除法算式。
二五一十
（）÷（）＝（）
（）÷（）＝（）
二四得八
（）÷（）＝（）
（）÷（）＝（）
【答案】10÷2＝5，10÷5＝2；8÷2＝4，8÷4＝2
【解析】考查目标1。
除法求商的方法之一，是根据乘法口诀求商，乘法口诀的前两数，一个是除数，一个是商，口诀得数是被除数。
2．用自己喜欢的方法计算。
12÷2＝ 5÷5＝ 12÷4＝ 6÷1＝
9÷3＝ 6÷3＝ 15÷5＝ 18÷6＝
【答案】 6,3； 1,2； 3,3； 6,3
【解析】考查目标2。
本题考查学生用2～6的乘法口诀求商的掌握情况，能不能准确的计算出商。