初中生化学学习兴趣培养论文
激发初中生学习化学兴趣论文
浅谈激发初中生学习化学的兴趣常言道：兴趣是最好的老师。
浓厚的学习兴趣可以使人的各种感官，大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接受教育信息；浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入学习活动。
初中化学课有着其自身独特的魅力,然而很多中学生学习化学的兴趣不太高,只知道埋头苦读.对于任何学科,教师都必须激发起学生的兴趣,有了学习兴趣,才能有效地诱发学生的学习动机,促使学生对学习做积极的准备,才能变被动为主动,全身心地投入到学习中去。
那么如何才能激发初中生学习化学的兴趣呢？笔者认为可以从以下几方面入手：1、情景增趣如：讲到“空气污染”时，上课开始，教师可创设这样的情境：先投影两副画面，一副是蔚蓝天空的美景风光，一副是重工业区上林立的烟囱里冒出的滚滚黑烟，问题：如果你选择生活区域，喜欢哪一幅画面？不喜欢的原因又是什么？这样通过实际的直观演示，丰富学生的感性认识，使学生理解“空气污染”的概念，积极主动地参与对新知识的探求。
2、故事增趣故事是用口语化的艺术语言来表达的，它有内容，有情节，形象生动，学生们一般都非常喜欢听。
故事不但能丰富学生的知识，扩展学生的视野，而且还能起到增强注意力、丰富想象力，激发好奇心的作用。
如果化学教师不失时机地讲讲一些小故事，往往会收到意想不到的效果。
例如：我在讲“铁与硫酸铜溶液发生置换反应”时，先讲古时有一古泉，人们用铁锅取此苦泉水来烧，久而久之，铁锅变成了铜锅。
故事结束时，我发现同学们都睁大了好奇的双眼，渴望知道为什么。
我紧接着指导学生做铁置换硫酸铜的实验，同学们兴趣很高，收到了良好的学习效果。
3、实验增趣在初中化学教学中，如何使学生掌握好基础知识和基本技能，提高灵活运用知识的能力。
实验是化学的灵魂，是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。
1）注重实验设计的趣味性。
要充分发挥化学实验的直观、新鲜、神奇，这也离不开优化的设计。
初中生化学学习兴趣培养策略
初中生化学学习兴趣培养策略第一篇范文：初中生化学学习兴趣培养策略摘要：本文旨在探讨初中生化学学习兴趣培养策略，通过分析初中生心理特点及化学学科特性，提出一系列切实可行的方法，以激发和培养初中生对化学学科的兴趣，提高其学习积极性，为终身学习奠定基础。
关键词：初中生；化学学习；兴趣培养；学习策略化学作为一门自然科学，不仅具有深厚的理论基础，而且在生产、生活等方面具有广泛的应用。
初中阶段是化学学习的入门阶段，对于培养学生的学科兴趣、提高学科素养具有重要意义。
然而，在实际教学中，我们发现许多初中生对化学学科缺乏兴趣，学习积极性不高。
因此，探索初中生化学学习兴趣培养策略显得尤为重要。
1.启发式教学启发式教学是一种以学生为主体、教师为引导的教学模式。
教师通过设置疑问、创设情境，引导学生主动探究、积极思考，从而激发学生对化学学科的兴趣。
例如，在讲解氧气制备实验时，教师可以先提问：“为什么会有氧气产生？”引导学生思考，然后逐步揭示实验原理，使学生在解决问题的过程中感受到化学的乐趣。
2.实践性教学化学实验是化学教学的重要组成部分，通过实验操作，学生可以直观地感受化学变化，增强对化学学科的兴趣。
教师应充分利用实验室资源，开展丰富多样的实验活动，让学生亲自动手，提高其实践能力。
同时，教师还要注重实验安全，确保实验顺利进行。
3.生活化教学将化学知识与生活实际相结合，让学生认识到化学在生活中的重要性，有助于培养学生的学习兴趣。
教师可以举例说明化学知识在生活中的应用，如洗涤剂的原理、食物中的营养成分等。
通过生活化教学，让学生感受到化学的实用性，从而提高其学习积极性。
4.情感关怀教师要关注学生的情感需求，建立良好的师生关系。
在教学中，教师应以亲切、耐心的态度对待学生，尊重学生的个性，鼓励学生提问、发表见解。
对于学习困难的学生，教师要给予关爱和支持，帮助他们克服困难，增强信心。
5.多元化评价评价是教学的重要环节，合理的评价体系有助于激发学生的学习兴趣。
初中生化学学习兴趣培养
浅谈初中生化学学习兴趣的培养陶行知先生说过：“学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。
由此可见，任何一门学科，学生有了浓厚的兴趣，才肯动脑筋去思考，才会感到学习的轻松愉快；反之，当学生对学习内容缺乏兴趣时，则会感到学习的空乏无味，并产生厌恶情绪，不愿动脑筋思考，也就不可能学好。
初中化学是一门“姗姗来迟”的学科，往往容易被学生忽视，或者认为化学内容少，很容易学好，由此导致的结果就是学生对化学学习不愿用心，没有兴趣，只是疲于应付。
对此，我也曾感到迷茫、困惑。
但作为一名农村初中化学教师，我必须得想方设法，对学生的学习兴趣进行激发和培养，让学生在化学学习中得到愉悦的体验，并以学生的求知欲和兴趣为化学学习过程的催化剂，来保证课堂教育教学质量的提高。
下面是我在教学过程中的一些尝试和体会，说出来与大家分享，愿能抛砖引玉。
一、上好“第一节课”，激发学生的好奇心学生能否对化学这门课产生兴趣，相当程度上取决于学生刚捧起化学课本时的第一感受。
因此我们对第一节课应该精心设计和实施，让化学的“第一乐章”精彩的呈现在学生的眼前，争取让学生感到自己正在走进一个“有趣而奇妙的世界”。
第一节课应该是妙趣横生的，应该是别开生面的，这样才能打开学生的心扉，造成渴望、追求学习新知识的最佳心理状态，才能使学生在情绪高昂的思维过程中获取知识，这是调动学生学习化学的积极性的关键一步。
例如，绪言课一开始我们就可以给学生一系列疑问：“氢气球为什么能飞？如果改用口吹的气球，它能不能飞呢？”，“为什么火柴可擦着，而木梗不行？”，“为什么铁会生锈？”，“为什么火药能爆炸？为什么火箭能上天？”“热天时食物为什么会迅速腐烂？”。
通过对这些学生生活中常见的问题的探讨，学生会产生求知的浓厚兴趣，并在师生之间产生情感和理智上的共鸣，学生便会满怀兴趣和期待地开始学习化学这门学科，为学好化学构建一个良好的开端。
二.把学习活动与生产生活联系起来，让学生觉得学有所用学习是一个长期的活动，一时的兴趣并不能解决真正的问题。
初中化学教学中学生学习兴趣的激发论文
初中化学教学中学生学习兴趣的激发论文初中化学教学中学生学习兴趣的激发论文爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”只要有了兴趣，什么事情都会取得成功。
初中化学对于刚刚进入中学的学生是一门比较抽象而且生疏的学科。
他们学习起来会有难度，长此以往，就会失去学习的信心。
那么，如何能够将学生学习化学的积极性调动起来呢？下面就结合自己的教学实践谈谈这个问题的一些做法和尝试，以供大家参考。
一、以实验教学激发学生的学习兴趣理化学科的最突出特点是以实验来提高学生的理解性。
实验更能使学生增强直观性，提高理解能力，更能增加他们的学习兴趣。
因此，化学教师要抓住这个契机，充分利用实验教学手段。
比如，我执教碱金属钠的性质演示实验，如果老师除去外皮让学生看银白色，只有前面的学生能看到，后面的是不能看明白的。
因此，我就把这个演示实验同钠受热、钠与水反应等三个演示实验放到一起，让前后桌4人一组进行学生实验。
通过这样做，增加了学生参与的机会，促进了学生动手与动脑相结合。
还能激发学生学习化学的兴趣，使学生轻松地学化学。
二、让化学走进生活化学比较抽象，但它与生活则是十分密切的，我们时时处处都和化学发生着联系。
所以，我要率领学生走进生活，让他们知道化学是我们生活的依托就喜欢学习了。
如，我教学“氧气”一节时，他们只知道氧气与我们人类密不可分，但是对怎样制作氧气，生活中一些东西和氧气反应都很陌生。
我就列举了食物变馊的问题，就是氧气和食物的化学反应。
接着又举了一些生活中的例子，学生就自然高兴起来，感到非常有意思。
我们要抓住学生的求知欲和好奇心进行启发，和生活相结合的课堂教育会达到事半功倍的效果。
三、开展一些课外活动增加兴趣丰富多彩的课外活动能够给学生带来无穷的.快乐，更能扩大学生的视野，增长知识，并能使课本知识与生活实践紧密结合起来，达到学以致用的效果。
比如，办黑板报或办专栏的形式，结合与化学有关联的突发热点新闻，来宣传、研讨、答疑、解惑以增强学生对学习化学的兴趣。
怎样培养学生学习化学兴趣论文
如何培养学生学习化学的兴趣初三化学是今年刚开设的一门课，刚开始记忆性的东西比较多一些，时间久了学生就会感觉到枯燥乏味，对化学课失去兴趣，而兴趣是最好的老师，另外，初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。
教师如果从化学课的开始就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。
化学教学和其它学科教学一样，不激起学生的学习兴趣，是很难学好这门学科的。
那么，如何才能更好地培养学生的学习兴趣，让其变被动学习为主动求知呢？结合教学实践，本人总结了以下几个方面：一、多做实验，激发学习乐趣化学是一门以实验为基础的学科，实验是学生认识化学的窗口，现象鲜明、生动的演示实验最能引起学生的注意，激发他们的学习兴趣。
作为化学教师，第一节上化学绪言课时，我安排了三个“小魔术”的表演。
第一个“小魔术”是魔棒点灯，一个同学那一个表面皿，我给里面放一些药品，让另外一个同学用玻璃棒蘸取一些药品，然后放到酒精灯的灯芯上，可以看到酒精灯被点着。
孩子们看到这种神奇的现象后，都欢呼起来，并提出了好多的疑问。
第二个“小魔术”是烧不坏的手帕，把手帕放到酒精溶液中，取出后用两个坩埚钳夹住两角，在酒精灯上点燃，发现火焰很大，而手帕却完好无损。
孩子们看到这些现象后都感到很惊讶。
第三个“小魔术”是空杯生烟，那两个集气瓶，给里面分别滴几滴药品，然后口对口放在一起，里面就出现大量白烟，学生看觉得很神奇，几个调皮的学生说，今天上的不是化学课，是魔术课，可见学生对化学课已经开始感兴趣。
二、巧设新课导入，激发学习兴趣教师在讲授新课时，可以选择部分与众不同的导课方式，我常用的有两种，谜语和小故事，例如：在教学空气的知识点时，我给学生抛出了一个谜语：“一种物质到处有，赶不走，看不见，摸不着，嚼无味，无它活不了”。
学习人类重要的营养物质时，我引用了几百年前的一个故事：长期航海的欧洲水手在航行的旅途中牙龈常常出血，折磨到最后痛苦死去，病因是一个谜。
浅谈中学化学学习兴趣的培养
浅谈中学化学学习兴趣的培养化学作为自然科学的一个重要分支，在中学阶段是学生必须学习的一门学科。
随着学生学习负担的增加，学习兴趣的培养成为了教学工作者和家长关注的焦点。
如何培养中学生对化学学习的兴趣，成为了当前教育中的一项重要任务。
本文将从教学内容、教学方法、教学环境等方面探讨如何培养中学生对化学学习的兴趣。
一、丰富多彩的教学内容化学是一门富有魅力的学科，它涉及到我们日常生活中各种各样的物质和化学反应。
为了培养学生对化学的学习兴趣，教师们需要在教学内容上进行精心设计，使学生能够感受到化学的奇妙之处。
教师可以通过丰富多样的实验来吸引学生的兴趣。
化学实验是化学学习的重要环节，它能够让学生通过自己动手操作，亲自感受化学反应过程，从而增强他们的学习兴趣。
在实验教学中，教师可以选择一些富有趣味性的实验，让学生在实验中收获快乐，从而激发出对化学学习的兴趣。
教师还可以通过讲解一些具有趣味性的化学知识来吸引学生。
在讲述化学原理的时候，教师可以选取一些具有趣味性的例子或者故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识。
这样的教学方式能够吸引学生的兴趣，让他们更加主动地参与到化学学习中来。
二、生动有趣的教学方法除了丰富多彩的教学内容之外，生动有趣的教学方法也是培养中学生对化学学习兴趣的重要因素。
在中学化学教学中，教师可以采取一些形式新颖、内容生动的教学方法，引导学生主动参与到化学学习中来。
教师可以借助多媒体技术通过图文并茂、动静结合的方式来进行教学。
通过教学PPT、视频等多媒体工具，教师可以将化学知识呈现得更加生动直观，使学生能够更好地理解和掌握知识内容。
这样一来，学生在学习化学知识的过程中会感到更加轻松愉快，从而培养起对化学的学习兴趣。
教师还可以采取讨论、互动等形式开展教学活动。
在课堂上，教师可以通过举例、提问等形式来引导学生进行思考和讨论，从而激发学生的学习兴趣。
教师还可以通过小组合作、角色扮演等形式来进行学习活动，让学生在活动中积极参与，从而提高他们对化学学习的兴趣。
初中生化学学习兴趣培养[论文]
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浅谈初中生化学学习兴趣的培养孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”学习兴趣是学生跨进知识殿堂的通行证，是会学的的起点，是立志成才的基础，而持之以恒的学习兴趣是成功的阶梯。
初中学生正处在青春期，兴趣广泛，好奇心特别的强，但一些学生因为各种各样的原因，对化学学科存在着畏难情绪。
要让学生学好化学，首先要培养学生学习化学的兴趣，学生一旦喜欢化学学科，就有了一把可以开启化学知识宝库的钥匙，就意味着化学教学的成功。
如何培养学生的学习兴趣，以下谈谈我的一些看法。
一、创设教学情境，提高学习兴趣所谓教学情景，就是指教师在教学过程中创设的情感氛围。
例如在学习co2的化学性质时，可以创设以下情境：情境一：有一北方农民到一个久未开启的白菜窖里去干活，不久就窒息在土窖里，其儿子下去救父亲，也同样发生了窒息。
提出问题：“这是为什么？如何保护下去干活的人不会发生窒息？”情境二：“清浊互变”试验——将co2通入澄清的石灰水直至过量，再加热。
情境三：用燃烧着的木条伸入co2的集气瓶内，火焰熄灭。
情境四：“手帕烧不着”实验，当学生看到火焰熄灭之后，手帕却完整地保留了下来，这魔术一样的情景，让学生非常吃惊。
学生在教学情境中产生了浓厚的学习兴趣，通过学习，学生既获得了关于二氧化碳的知识，又学会了如何应用，更激发了学生进一步进行探究学习的兴趣，内心产生学习的愉悦性。
二、通过实验教学引发学生的学习好奇心，进而培养学习化学的兴趣化学的教学离不开实验，化学实验本身就充满了一定的新奇性，可以使学生产生强烈的好奇心。
学生对学习化学的兴趣，究其原因在于实验本身，在于学生对各种实验现象的好奇心。
因此，我们要充分挖掘实验本身的趣味性，通过实验的奇特现象激发学生兴趣。
如在co2性质的教学中，做完溶于水的试验后，在向瓶中加入紫色石蕊试液时，有的学生会惊讶石蕊怎么变红啦？教师可以因势利导：“石蕊为什么会变色，是什么使石蕊变色了呢，同学们想知道吗？”这时，学生的学习兴趣达到最高点，顺利地完成了性质的探究。
初中生化学学习兴趣培养策略(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中生化学学习兴趣培养策略第一篇范文：初中生化学学习兴趣培养策略摘要：本文以我国初中生化学学习兴趣培养为研究对象，旨在探讨和提出一系列切实可行的策略。
通过分析当前初中生化学学习兴趣的现状，结合化学学科特点，本文从教学方法、课程内容、评价体系、教师素养等方面提出了具体的实施策略。
关键词：初中生；化学学习；兴趣培养；教学策略化学作为一门研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的基础自然科学，在我国基础教育阶段具有重要地位。
然而，在实际教学中，我们发现许多初中生对化学学习缺乏兴趣，这无疑影响了他们的学习效果。
因此，如何培养初中生对化学学习的兴趣，提高他们的学习积极性，成为值得我们探讨的问题。
二、初中生化学学习兴趣现状分析1.学生对化学学科的认识不足，缺乏学习兴趣。
2.课程内容偏重理论，与生活实际联系不紧密，导致学生学习积极性不高。
3.教学方法单一，过分依赖讲授，忽视学生主体地位，不利于激发学生学习兴趣。
4.评价体系过于强调成绩，忽视学生过程性表现，使学生产生压力，影响学习兴趣。
5.部分教师素养不高，教学语言乏味，缺乏感染力，难以激发学生学习兴趣。
6.创新教学方法，激发学生学习兴趣（1）采用启发式教学，引导学生主动探究，发挥学生主体作用。
（2）运用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高教学质量。
（3）开展实验教学，让学生亲身体验化学的魅力，提高学习兴趣。
2.优化课程内容，增强学生学习兴趣（1）结合生活实际，选取与学生生活密切相关的化学知识，提高学生学习兴趣。
（2）注重学科交叉，将化学与其他学科相结合，拓宽学生知识视野。
（3）注重培养学生的科学素养，引导学生关注化学学科前沿动态。
3.完善评价体系，减轻学生压力（1）建立多元化评价体系，关注学生过程性表现，充分发挥评价的诊断和反馈作用。
（2）降低考试压力，注重考查学生综合素质，促进学生全面发展。
（3）鼓励学生参与各类化学竞赛和实践活动，提高学生学习兴趣。
怎样培养学生学习化学兴趣论文
如何培养学生学习化学的兴趣【摘要】兴趣的最本质特征是：兴趣是一种积极的情绪表现，是一种内在的动力因素。
化学学习兴趣是指学生在学习化学知识中产生的，对化学学习起推动作用的兴趣。
努力激发培养学生学习兴趣，因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。
下面谈谈自己的体会。
【关键词】培养学生学习化学兴趣爱好兴趣是做好任何事情的原动力，也是发明创造的精神源泉。
美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。
兴趣也是人们力求认识某种事物或爱好某种活动，并带有积极情绪色彩的心理倾向。
兴趣的最本质特征是：兴趣是一种积极的情绪表现，是一种内在的动力因素。
化学学习兴趣是指学生在学习化学知识中产生的，对化学学习起推动作用的兴趣。
努力激发培养学生学习兴趣，因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。
下面谈谈自己的体会。
一、重视化学实验教学化学是一门以实验为基础的学科，实验是学生认识化学的窗口，形象生动的演示实验最能吸引学生的注意，激发起学习兴趣，第一堂并不一定让学生学会多少知识，而是将化学课教学难点定在激发兴趣和树立信念上，上课伊始，就向学生介绍，从今天开始我们将进入一个神奇的世界，并将事先填充的氢气球放飞到教室上空。
氢气球下系一红色绸带，上书：欢迎同学们学习化学，祝大家成功。
此时，学生精神抖擞，课堂上充满欢乐愉快的气氛。
接着提问：“什么是化学?”学生面面相视，不能回答。
老师再问：“氢气球为什么能飞?”“如果改用口吹的气球，它能不能飞呢?”学生异口同声地回答：用口吹的气球不能飞。
而对于“为什么”，却面带难色。
老师就讲，如果想知道这其中的奥妙，我们就要学习化学知识。
此外，还可以增加诸如“烧不坏的手帕”、“魔棒点灯”等有趣的小实验，进一步激发学生学习的兴趣。
至此，学生初步认为化学很“好玩儿”，进而在老师的指导下，总结出化学的研究对象。
激发化学学习兴趣 培养创造思维能力[论文]
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激发化学学习兴趣培养创造思维能力中学化学教学大纲中提出：化学教学应十分重视培养学生的能力，培养学生敏锐的观察能力，灵活的创造思维能力，熟练的表达和动手能力以及良好的自学能力等。
我认为上述诸能力的核心就是如何培养学生创造能力和教会学生创造思维，其中很重要的一个方面——培养学生创造思维能力。
为了使学生掌握知识，必须形成学生对知识内部的诱因，维持他们的求知欲，因此在教学过程中就必须让学生主动地解决每一个矛盾，以唤起学生积极地思考，从而使学生在学习和发展上不断上升到更高阶段。
创造性思维特点是：流畅、变通、精密、独创。
其表现有三种类型：复合思维，又叫求同思维；发散思维，又叫求异思维；三是直觉思维。
一、发挥思维定势的积极作用，培养学生求同思维能力。
求同思维是从已知条件和目的中寻求唯一答案的一种逻辑思维方法。
思考方向集中于某一方面，即用习惯思维模式，求解新问题。
而求同思维的结果又会产生思维定势。
思维定势是用固有的思路去考虑问题，表现为人们思维的专注性。
在化学教学中要求：弄清概念所包含的要点的内涵和外延。
在《摩尔》——物质的量单位的引入时，从宏观到微观，它是表示微观粒子的重要单位，随着对概念的逐步了解和深入，搞清这个单位含义——数和量的含义以及它的延伸——气体摩尔体积、物质的量浓度等等。
在习题教学中，求同思维可以表现为“多题一解”，这是众所周知的了。
二、通过联想、变通，从多层次、多维度去思考，分析学习化学知识，培养学生发散思维能力。
如讲完《盐类水解》后，为了巩固和联系强电解质电离和盐类水解这两个概念提出：nahc03和na2s04这两种盐，哪个能水解？溶液显酸性？碱性？中性？经过思考有些学生会做出错误回答。
此时教师通过演示实验：两种溶液中分别滴人指示剂观察现象，得出结论。
然后再做nahc03和nahs04溶液相互反应的实验：发现有气泡产生，最后让学生再联系有关强电解质电离及弱电解质的电离平衡移动知识，既澄清了模糊认识，又巩固了新概念。
提高初中化学学生兴趣论文(3篇)
提高初中化学学生兴趣论文（3篇）第一篇：提升初中生化学学习兴趣分析摘要：兴趣是最好的老师，对于刚刚接触化学的初中学生来说,因为内容比较枯燥、繁多易引起抵触情绪，失去学习兴趣。
教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生学习化学的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，就能保持学生学习化学经久不衰的求知欲，将“要我学”变成“我要学”，就一定会学好化学这门功课。
关键词：初中化学；学习兴趣；情境古今中外，卓有成就的人无不对自己所从事的事业，有强烈浓厚的兴趣。
早在两千多年前，著名教育家孔子就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。
”对化学有浓厚兴趣的学生，会全神贯注地进行学习，千方百计地想办法去认识和解决化学问题，能全身心地投入到化学学习中去，甚至达到废寝忘食的地步。
如果没有兴趣，那就会视化学学习为一种苦差事，也就不可能心情愉快地进行学习，从而导致学习效果较差，成绩下降。
因此，教师要想方设法，对学生的学习兴趣进行激发和培养，让学生在化学学习中得到愉悦的体验，并以学生的求知欲和兴趣为化学学习过程的催化剂，来保证课堂教育教学质量的提升。
一、上好第一节课，激发学生学习兴趣好的开始等于成功的一半，如果能把第一堂课上得生动、有趣，学生的兴趣就会被点燃。
因此，我们对第一节课应该精心设计和实施，让化学的“第一乐章”精彩地呈现在学生的眼前，争取让学生感到自己正在走进一个“有趣而奇妙的世界”。
第一节课应该是妙趣横生的，应该是别开生面的，这样才能打开学生的心扉，造成渴望、追求学习新知识的最佳心理状态，才能使学生在情绪高昂的思维过程中获取知识，这是调动学生学习化学的积极性的关键一步。
例如，教师可以用一些有趣的化学小实验来引起学生兴趣，这比一上课就给学生讲化学如何重要，应如何去学好它，效果要好得多。
二、重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣化学是一门以实验为基础的自然学科，一切理论知识都源于实验。
论文： 浅谈化学学习兴趣培养
浅谈化学学习兴趣培养途径摘要：学习兴趣是学生探求知识的巨大动力，是发明创造的精神源泉，是学生渴望知识、探索某种活动倾向，是推动学生寻求知识、观察问题、分析问题、推理、判断和解决问题，发展思维，放眼未来的力量源泉，也是学生学习动机的重要心理因素。
培养化学学习兴趣要从多方面、多角度入手，采取多种方法、多种手段、多种途径，科学地培养学生学习化学的兴趣爱好。
关键词：学习兴趣，培养途径，思维潜能兴趣是人们积极探索某种事物或从事某种活动的意识倾向，良好的学习兴趣是求知欲的源泉，又是思维的动力，能调动学生积极性和主动性。
浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力，学生一旦对学习产生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。
”杨振宁博士也说过：“成功的真正秘诀是兴趣。
”学生只有对化学感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好化学。
因此，如何激发学生学习化学的兴趣以及化学学习兴趣的培养途径显得尤为关键。
一、学生兴趣的培养（一）学生要有明确的目的，才能产生浓厚的学习兴趣学生意识到学习的重要性，有明确的学习目的、端正的学习态度、健康的学习心理，才能持续地产生学习动机和学习需要，转变观念，变“要他学”为“他要学”，产生浓厚的学习兴趣，才能积极主动参与学习，克服学习中的困难，不断进步，养成科学的方法和良好的思维品质。
（二）创设情境，激发学习兴趣在教学中要把学生的认知能力转变为认知行为，需要调动学生各种感知器官。
老师要合理创设问题情境，使学生产生认知冲突，引导学习积极性。
学生主动寻求新知识，急于解决问题，思维活跃、思路开阔，很快会把注意力集中到教学目标上来，易获得好的教学效果。
例如:在学习物质化学变化时提出“钢铁生锈，节日里燃放烟花爆竹会嗅到让人不舒服的气味，他们发生了什么变化”，引起学生思考，进而主动探索。
学生带着实际问题学习精力集中，易接受知识。
化学论文培养学生化学学习兴趣论文
化学论文培养学生化学学习兴趣论文：培养学生化学学习兴趣四法摘要：现代心理学研究表明：“兴趣是探索的动力和成功的诱因。
”但兴趣不是天生就有的，而是在于后天的培养。
关键词：化学；教学；培养；兴趣；方法爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。
”孔子也曾谆谆教诲后人：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”心理学研究表明：学习兴趣是学生对学习对象的一种力求认识或趋近的倾向。
当学生对某一学科有强烈的兴趣时，就会产生积极的探索热情，从而提高学习成绩。
夸美纽斯归结为：“兴趣是创造一个快乐的、光明的教学环境的主要途径之一。
”但兴趣不是天生就有的，而是在于后天的培养。
那么，如何利用课堂教学来激发和培养学生对化学的学习兴趣呢？下面我结合自己教学实践，谈几点拙见，以期同仁斧正。
一、发挥实验功效，激发学习兴趣常言道：“良好的开端是成功的一半。
”化学是以实验为基础的学科。
物质是千变万化的，变化的现象是丰富多彩的，这些变化和变化的现象很容易培养学生学习化学的兴趣。
改革实验，精心设计实验，从一些奇妙的化学现象制造悬念。
创造情景，使学生产生积极探究化学原理的心情，同时创造条件，增加学生亲自动手实验的机会，学生通过独立实验，会产生愉快的情感体验，这样有利于技能的培养，同时增加了学生学习化学的兴趣。
另外，结合新授课的内容做一些能帮助学生加深理解概念的小实验和小魔术，如在讲酸碱指示剂时，预先在白纸上用毛笔沾上酚酞溶液写好字，干后不显字迹，然后在课堂上用naoh稀溶液喷射，于是白纸上突然出现了几个红色的大字：“怎样学好化学”。
同学们看后都很吃惊，原来化学里有这么多奥妙！这样就激发了学生的信心，学生在上课时注意力集中，精神饱满，对化学这门学科表现出浓厚的兴趣。
二、启发探究思维，诱导学习兴趣巧设实验能引发学生的学习兴趣。
但如何使学生的兴趣保持并发展下去呢？爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。
”创设问题情境就是教师在教材内容和学生求知心理之间制造一种不协调，把学生引入一种跟问题相关的情境过程，通过问题情境的创设，提出问题使学生明确探究目标，给思维以定向，从而产生强烈的探究欲望。
浅谈中学化学学习兴趣的培养
浅谈中学化学学习兴趣的培养【摘要】化学学习兴趣的培养对于中学生的学习效果至关重要。
通过关注学生的兴趣点、注重实践操作的体验、教师角色的引导和激发、设置有趣的实验活动以及鼓励学生认识化学在生活中的应用，可以有效激发学生学习化学的兴趣。
培养学生学习化学的兴趣不仅能提高学习效果，还能对学生以后的发展产生积极的影响。
学生、教师和家长需要共同努力，持续地培养学习兴趣，以促进学生在化学学习中的积极参与和成长。
通过各方的努力，可以让学生在化学学习中体验到乐趣，从而更好地掌握知识和技能，为未来的学习和发展奠定坚实的基础。
【关键词】化学学习兴趣，中学生，培养，实践操作，教师角色，引导，激发，实验活动，生活应用，学习效果，共同努力，积极影响。
1. 引言1.1 为什么要培养化学学习兴趣兴趣可以激发学生学习的动力和积极性。
有了兴趣，学生会更加乐于主动地去学习化学知识，而不是被动地接受教导。
他们会在学习过程中感受到乐趣和成就，从而更加坚定地走上学习化学的道路。
培养学生对化学的兴趣可以提高他们的学习效果。
兴趣可以促使学生更加专注和认真地学习，从而更好地理解和掌握知识。
对化学的兴趣也会激发学生的求知欲，使他们更加主动地去深入学习和探索，从而达到更好的学习效果。
为了提高学生的学习效果，培养他们学习化学的兴趣是至关重要的。
只有让学生对化学产生浓厚的兴趣，才能让他们在学习过程中更加投入、主动，从而取得更好的成绩和更深远的影响。
2. 正文2.1 关注学生的兴趣点关注学生的兴趣点是培养化学学习兴趣的重要环节之一。
每个学生的兴趣点都不同，有些学生可能喜欢化学实验，有些可能更喜欢化学理论知识。
教师在教学过程中应该根据学生的兴趣点来设计教学内容，引导学生主动参与学习。
一种有效的方法是通过启发式教学，即通过引导学生独立探索问题、提出猜想、进行实验验证等方式来激发学生的兴趣。
这样不仅可以让学生在实践中感受到化学知识的神奇之处，也可以激发他们对化学学习的兴趣和热情。
浅谈对初中生化学学习兴趣的培养
浅谈对初中生化学学习兴趣的培养初中生化学学习兴趣的培养对于学生的学习效果和兴趣发展都具有重要的意义。
下面我将从提供启发性的学习材料，实践学习方式和鼓励主动思考等方面进行阐述。
提供启发性的学习材料是培养初中生化学学习兴趣的一种重要方式。
传统的教科书内容枯燥，没有足够的吸引力，不能激发学生的好奇心和学习兴趣。
教师可以选择有趣的实例或故事来讲述化学的概念和应用，或者使用动画、图片和实验视频等多媒体素材来加深学生对化学知识的印象。
通过实践学习方式也能够培养初中生化学学习兴趣。
化学实验是学习化学的重要环节，能够让学生亲自动手操作，观察现象，深入理解化学原理。
教师可以设计一些简单有趣的实验，让学生主动参与并亲自进行操作，通过实验结果的观察和分析，引发学生的思考和探索，培养他们对化学的兴趣。
鼓励学生主动思考和提问也是培养初中生化学学习兴趣的重要方法之一。
化学知识庞杂且抽象，学生可能会遇到很多疑问和困惑。
鼓励学生在课堂上善于思考和提问，促使他们主动探索，解决问题。
教师可以设立解答问题的时间，鼓励学生互相讨论，相互学习，激发他们对化学的兴趣。
培养学生参加科学竞赛和展览的机会也能够提高学生对化学的兴趣。
学生可以通过参加化学知识竞赛、化学实验和成果展示等活动，与其他学生交流，互相学习，从中获得成就感和满足感。
这样不仅能够激发学生对学习化学的兴趣，培养他们的探索精神，还能够提高他们的学习能力和科学素养。
教师本身对化学的热情和专业知识也是培养初中生化学学习兴趣的重要因素。
教师应该具备丰富的化学知识和教学经验，能够将学科知识生动有趣地呈现给学生。
教师还应该积极参与科学研究和教学改革活动，提高自身专业素养和学科教学水平，从而激发学生的学习兴趣。
化学教学中激发学生的学习兴趣优秀获奖科研论文
化学教学中激发学生的学习兴趣优秀获奖科研论文“兴趣是最好的老师”, 是学生探求知识的原动力, 也是发明创造的精神源泉.九年级学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期, 教师如果注意激发学生对化学学习的兴趣, 并因势利导, 使学生把兴趣转化成乐趣, 进而转化成志趣, 就能保持学生对化学学习的求知欲.一、上好第一节课，激发学习兴趣化学对于九年级学生来讲是一门新学科，本身就能诱发学生学习的兴趣.在上第一节化学课时，如果教师避开书本，讲一些生活中喜闻乐见又与化学有关的现象，如“鬼火”现象、假酒案件、绿色食品等，并用化学知识予以解释，就能让学生觉得学习化学非常有用，诱发学生强烈的好奇心和求知欲.教师可做几个化学小实验，如“烧不坏的手帕”、“空杯生奶”、“魔棒点灯”等，让学生觉得化学太“好玩了”，天天盼望上化学课，进一步激发学生学习化学的兴趣.二、创设情境，激发学习兴趣教师根据教学目标和教学内容创设教学情境，有助于提高教学效率，改善教学环境.创设教学情境，有利于学生理解和掌握化学知识和技能，感受来自化学世界的美，可以使学生体验化学教学内容中的情感，体验化学知识的发现和形成过程，激发学生的学习兴趣和求知欲望.例如，在讲“二氧化碳的性质”时，教师可讲一个故事：在意大利的阿尔卑斯山脚下，有一个山洞，当地人把它叫做“屠狗洞”.因为一旦有狗进入洞的深处时，狗便躺下死掉，而人进入却安然无恙.当地有些年龄大的人说，洞里有“屠狗妖”，所以狗进入会死掉.问：谁能解释一下这到底是怎么一回事呢？此时学生的兴趣很浓，都想找到问题的答案，在独立思考的同时，允许他们相互研究和看书，结果大部分学生能圆满回答这个问题：那里不存在“屠狗妖”.因为二氧化碳的密度比空气大，在空气的最下层，并且二氧化碳不能供给呼吸，狗比人矮，所以狗会因缺氧而窒息死亡，而人则平安无事.又问：如果必须进入这样的场合，你将怎么办呢？学生会很自然地回答：做灯火实验.最后让一个学生根据以上现象总结二氧化碳的性质.这样，学生的兴趣倍增，所学知识也能牢固掌握.同时，对学生进行了破除迷信的唯物主义思想教育.三、发挥实验魅力，激发学习兴趣化学是一门以实验为基础的学科.实践证明，生动有趣的化学实验是引起学生学习兴趣的重要因素.在上新课前，教师可设计一两个富有启发性的实验，利用实验中出现的奇妙现象，引导学生思考，使学生产生激奋、高昂的学习情趣.例如，在上绪言课时，教师可将一张事前用碱溶液写有“化学”字样的白纸贴在小黑板上，然后用棉花蘸取无色的酚酞试液往纸上一擦，白纸上立刻奇迹般地出现了两个红色大字“化学”.这时学生思维非常活跃，利用这个机会，提出问题：什么是化学？化学是研究什么的？我们为什么要学习化学？这样，可激发学生的学习兴趣.又如，在讲“氧气的性质”时，拿一瓶事先收集好的气体，把一根带火星的木条伸到集气瓶内，发现带火星的木条剧烈燃烧了，此时学生的脑海里产生了许多疑问：瓶内盛的是什么气体？它怎么能使带火星的木条复燃呢？针对这样的提问指出，这瓶气体就是供给动物呼吸的氧气，学生马上联想到氧气最显著的化学性质就是支持燃烧.再如，在讲“实验室制取氢气”时，解释用锌而不用镁或铁的原因时，教师可增加一个演示实验，分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因，这也为以后学习金属活动顺序表打下了基础.在重视演示实验的同时，教师更要重视学生实验.学生一到实验室就觉得眼睛不够用，不断提出这是什么？那是什么？让学生带着疑问去做实验，实验会做得又快又好.为了避免学生动手的盲目性，教师可因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力.注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告，使学生通过实验，学习化学知识，培养学生观察、动手能力，培养学生严谨求实的科学态度和热爱科学的精神，从而激发他们更广泛的学习兴趣.另外，还要指导学生做好实验及家庭小实验，根据学生自身的特点，结合本校实际，尽可能做一些有意义的实验.例如，“空杯生牛奶”、“小纸花变色”、“摩棒点灯”等实验，使学生睁大了好奇的双眼，这时引出新课内容，就能扣住学生的心弦，效果当然要比平铺直叙讲解好得多.又如，在讲了酸性、碱性以后，指导学生去测定本地的土壤、水样的酸碱性，了解本地区的空气污染情况.实验的魅力深深地诱惑着学生，促进了智力的发展，使他们注意力高度集中，提高了课堂教学效果.总之，兴趣是学习的一种动力.没有兴趣，就没有求知欲.在教学中，教师要不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，激发学生的学习兴趣，发展学生的智力，提高学生的能力.。
浅谈对初中生化学学习兴趣的培养
浅谈对初中生化学学习兴趣的培养化学作为自然科学的一门重要学科，对于初中生而言，有着重要的意义。
而要培养初中生对化学学习的兴趣，则需要多方面的努力和方法。
本文将从学科性质、教学内容、实验教学和趣味性教学等方面，探讨如何培养初中生对化学学习的兴趣。
化学是一门关于物质结构、性质、变化和能量变化的学科。
对于初中生来说，他们通常对这些抽象概念不太容易理解，在教学中应该通过生动的实例和故事来解释这些概念。
可以通过生活中的实例来引导学生理解。
通过制作简单的化学实验来让学生观察和探究物质的变化过程，或者通过讲述一些有趣的化学反应故事来引起学生的兴趣。
这样可以激发学生对化学学习的好奇心，使他们感到化学并不是一门枯燥无味的知识，而是充满趣味和神秘的学科。
化学教学内容的设置也是培养学生兴趣的重要因素。
在教学内容的设置上，应该注重将抽象的化学理论与学生生活中的实际问题结合起来。
可以选取一些与学生生活相关的化学知识，如清洁剂的原理、食品添加剂的危害等，来引起学生的兴趣。
这样可以使学生在学习化学知识的过程中，了解到化学知识的实际应用，提高他们的学习积极性和兴趣。
化学实验教学也是培养学生对化学学习兴趣的重要环节。
通过亲身参与化学实验，学生可以通过观察、操作和实验，深刻地理解化学知识，增强对化学学习的兴趣。
在化学教学中，应该注重实验教学的开展，让学生动手操作，亲自参与实验。
教师可以引导学生从实验中总结出知识规律，提高学生的实验动手能力和实验探究能力，从而培养学生对化学学习的兴趣。
趣味性教学也是培养初中生对化学学习兴趣的重要途径。
在化学教学中，教师可以通过一些趣味性的方式来教授化学知识，如适当添加一些幽默元素，设计一些趣味性的化学题目等，来吸引学生的注意力，激发他们对化学学习的兴趣。
教师还可以通过化学科普知识的传授，让学生了解到化学知识在日常生活中的应用，使化学知识更加生动有趣，从而培养学生对化学学习的兴趣。
培养初中生对化学学习的兴趣需要多方面的努力和方法。
初中生化学学习兴趣培养
初中生化学学习兴趣培养化学作为一门研究物质组成、结构、性质以及变化规律的基础科学，对于培养学生的逻辑思维能力、实验操作能力以及创新能力具有重要意义。
以下是关于初中生化学学习兴趣培养的详细规划，旨在帮助学生掌握化学学习的方法和技巧，提高学习效果。
第一篇范文：初中学生学习方法技巧学好化学的重要性化学不仅是中考和高考的重要学科，更是培养学生科学素养和实际操作能力的基础学科。
它涉及到我们的日常生活、工农业生产以及高科技领域，对于国家的发展和人类的进步具有重要意义。
主要学习内容初中化学的主要学习内容包括：化学基本概念、化学反应、溶液及其计算、有机化学基础知识、实验操作技能等。
学习注意事项1.注重理论联系实际，学以致用。
2.养成良好的实验操作习惯，确保实验安全。
3.注重知识体系的构建，形成网络结构。
主要学习方法和技巧1.归纳总结法：通过对所学知识进行归纳总结，形成自己的知识体系。
例如，在学习化学基本概念时，可以归纳总结元素、化合物、化学反应等概念，并理解它们之间的内在联系。
2.对比分析法：通过对比分析相似知识点，加深对知识的理解。
例如，在学习溶液的浓稀时，可以对比分析不同浓度的溶液的性质和特点。
3.实验操作法：实验是化学学习的重要手段。
通过亲自动手实验，观察实验现象，加深对知识的理解。
例如，在学习有机化学基础知识时，可以进行实验观察有机物的燃烧、溶解等现象。
中考备考技巧1.熟悉中考大纲，了解考试重点和难点。
2.制定学习计划，合理安排时间。
3.进行模拟试题练习，查漏补缺。
提升学习效果的策略1.养成良好的学习习惯，保持学习的持续性和稳定性。
2.积极参与课堂讨论，提出问题，解决问题。
3.注重课外拓展，阅读相关书籍，了解化学在实际应用中的最新进展。
通过以上学习方法和技巧的运用，相信初中生能够培养出对化学的兴趣，提高化学学习的效果。
在中考和高考中取得优异的成绩，为未来的学习和发展打下坚实的基础。
以上是关于“初中生化学学习兴趣培养”的详细规划，希望能对您的学习有所帮助。
初中化学学习兴趣培养
初中化学学习兴趣培养第一篇范文：初中化学学习兴趣培养在教育领域，化学学科一直被视为具有挑战性和趣味性的一门科学。
对于初中生而言，化学学科的学习不仅能够提高他们的科学素养，还能够激发他们对自然科学的热爱。
因此，作为一名教育工作者，我们有责任通过有效的教学方法，培养和提高初中生对化学学科的学习兴趣。
本文将从以下几个方面探讨初中化学学习兴趣的培养。
一、了解初中生的心理特点初中生正处于青春期，这个时期的特点是好奇心强、求知欲旺盛、独立思考能力逐渐形成。
因此，在化学教学中，我们应该充分利用这些特点，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解新知识点时，教师可以通过生动有趣的实验现象，引起学生的兴趣和好奇心，从而激发他们的学习欲望。
二、创设有趣的学习情境化学实验是化学教学中最吸引学生的环节之一。
通过实验，学生可以直观地观察到化学反应的现象，从而更好地理解化学知识。
因此，在教学中，教师可以创设一些有趣的学习情境，如通过化学实验、魔术表演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学。
三、注重启发式教学启发式教学是一种以学生为主导，教师为引导的教学方法。
在这种教学模式下，教师应注重培养学生的独立思考能力和创新精神。
例如，在讲解化学知识时，教师可以提出一些具有启发性的问题，引导学生进行思考和讨论，从而激发学生的学习兴趣。
四、建立积极的评价机制在教学过程中，建立积极的评价机制对于培养学生的学习兴趣至关重要。
教师应该关注学生的成长过程，及时给予表扬和鼓励，让学生感受到自己的进步和成长。
同时，教师还应该注重评价的多元化，不仅关注学生的学习成绩，还要关注学生在学习过程中的态度、方法等方面。
五、开展丰富的课外活动课外活动是化学教学的重要组成部分，可以有效地拓展学生的知识面，提高学生的实践能力。
教师可以组织一些化学兴趣小组，引导学生参加化学竞赛、小发明等活动，让学生在实践中提高化学素养。
六、注重师资队伍建设教师是教育工作的主导者，其教学水平和方法直接影响到学生的学习兴趣。
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浅谈初中生化学学习兴趣的培养陶行知先生说过：“学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。
由此可见，任何一门学科，学生有了浓厚的兴趣，才肯动脑筋去思考，才会感到学习的轻松愉快；反之，当学生对学习内容缺乏兴趣时，则会感到学习的空乏无味，并产生厌恶情绪，不愿动脑筋思考，也就不可能学好。
初中化学是一门“姗姗来迟”的学科，往往容易被学生忽视，或者认为化学内容少，很容易学好，由此导致的结果就是学生对化学学习不愿用心，没有兴趣，只是疲于应付。
对此，我也曾感到迷茫、困惑。
但作为一名农村初中化学教师，我必须得想方设法，对学生的学习兴趣进行激发和培养，让学生在化学学习中得到愉悦的体验，并以学生的求知欲和兴趣为化学学习过程的催化剂，来保证课堂教育教学质量的提高。
下面是我在教学过程中的一些尝试和体会，说出来与大家分享，愿能抛砖引玉。
一、上好“第一节课”，激发学生的好奇心
学生能否对化学这门课产生兴趣，相当程度上取决于学生刚捧起化学课本时的第一感受。
因此我们对第一节课应该精心设计和实施，让化学的“第一乐章”精彩的呈现在学生的眼前，争取让学生感到自己正在走进一个“有趣而奇妙的世界”。
第一节课应该是妙趣横生的，应该是别开生面的，这样才能打开学生的心扉，造成渴望、追求学习新知识的最佳心理状态，才能使学生在情绪高昂的思维过程中获取知识，这是调动学生学习化学的积极性的关键一步。
例如，绪言课一开始我们就可以给学生一系列疑问：“氢气球为什么能飞？如果改用口吹的气球，它能不能飞呢？”，“为什么火柴可擦着，而木梗不行？”，“为什么铁会生锈？”，“为什么火药能爆炸？为什么火箭能上天？”“热天时食物为什么会迅速腐烂？”。
通过对这些学生生活中常见的问题的探讨，学生会产生求知的浓厚兴趣，并在师生之间产生情感和理智上的共鸣，学生便会满怀兴趣和期待地开始学习化学这门学科，为学好化学构建一个良好的开端。
二.把学习活动与生产生活联系起来，让学生觉得学有所用
学习是一个长期的活动，一时的兴趣并不能解决真正的问题。
在教学过程中，我们应结合教材恰当的联系生活实际，运用大量生动的事实，激发学生的兴趣，指导学生讨论和引导学生思索。
例如：我们在粉刷墙壁时，软软的石灰乳刷到墙上为什么隔几天就会变得非常坚硬？我们重新给它加水，它还会不会变软呢？烧水的壶用久了，壶的里层往往有一层白色的“水垢”，水壶使用的时间越长，积存就会越多，“水垢”究竟是哪里来的呢？我们应该怎样除去它呢？化石燃料被我们开采使用完后，我们应该怎么办？这些与生活密切相关的问题，既可以使学生认识到化学就在我们身边，又可以使学生觉得化学可以解决许多实际问题。
三.重视化学实验教学，激发学生学习兴趣
化学是一门以实验为基础的学科，化学实验中各种生动鲜明的化学现象能给学生以强烈的感官刺激，使学生产生浓厚的兴趣和求知欲。
例如：镁带的燃烧、铁丝在氧气中的燃烧，奇型怪状的铜树，
不同ph色板与酸、碱、盐的作用等实验现象，使学生感到世界是这样的奇妙。
在化学实验教学中创设问题情境，更易唤起学生的探究欲望和探究兴趣。
例如：学习二氧化碳和水反应生成碳酸的性质实验，设计这样一个实验问题：盐酸、硫酸中分别滴加紫色石蕊试液，观察到什么现象？在两支试管中分别加入等量的水，在其中一支试管中通入二氧化碳，再在两支试管中分别加入紫色石蕊试液，分别有何现象？又如，学习制备物质的实验，把大实验划分成小实验，先让学生思考每个小实验中的实验要点和要掌握的知识和操作技能。
如学习实验室制取氧气的方法，先把大实验划分成：怎样检查装置的气密性？怎样检验氧气？用什么方法收集氧气？通过设
置实验问题，充分调动学生学习的积极性，使学生不断理解和感受知识产生和发展的过程，同时也培养了学生深入钻研、主动创造的精神。
四.充分利用多媒体教学资源，让生硬的知识点活“起”来
实践证明，多媒体辅助教学作为现代教学手段，有其独到的优势，它能通过图文、声像的综合作用，创设逼真的教学情景，促使学生在乐中求学，充分调动学生学习的积极性和求知欲，从而使课堂焕发生机与活力，大大提高教学效果。
多媒体教学的这些特点，非常有利于化学教学的开展，尤其是从微观角度反应各种化学变化的实质和过程，形象直观，有着独特的教学效果。
五、培养学生良好的学习习惯，强化学生学习化学的兴趣
初中化学的重难点一般有：化学用语、重要的实验现象和过程，
溶液的计算等。
一个学生即使兴趣较高，一旦几次被难倒，兴趣也会大减，从而影响学习成绩，所以帮助学生突破重难点，并养成良好的学习习惯非常重要。
例如化学用语中元素符号、化学式，不要要求学生一天就把它记完，可采取分批分段记忆，日积月累，量变到质变。
化学方程式的书写教给他们“四步走”：一写，正确写出反应物、生成物的化学式；二配，配平化学反应方程式；三注，注明反应条件及符号；四查，最后检查化学反应方程式书写正确不正确。
将常见元素的化合价、酸碱盐熔解性编成口诀帮他们识记。
对于溶液的计算，重点授以方法，让他们多练，尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规律。
这样有助于学生记忆及掌握，不至于使学生感到为难，从而使他们的学习兴趣不减。
总之，兴趣对于学生取得学习和学业的成功是必不可少的。
因此，重视学生非智力因素，培养学生的学习兴趣，提高学生的学科成绩无疑是课堂教学的重要目标之一，我相信在新课改的理念下，联系社会实际，贴近学生生活，拓宽学生视野，灵活应用各种教学手段，我们的教学质量一定能稳步提高。