小学留守儿童学业状况的
留守儿童的学业成绩与学习动力
留守儿童的学业成绩与学习动力留守儿童是指父母或监护人因工作等原因长期离开家乡，将孩子留在原居地独自生活和学习的群体。
在留守儿童的成长过程中，他们面临着很多困难和挑战，其中学业成绩和学习动力的问题备受关注。
本文将探讨留守儿童在学业上的困境，并提出相关解决方法。
一、学业成绩的困境留守儿童由于父母长期不在身边，缺乏监督和关爱，学业成绩常常受到不同程度的影响。
以下是一些造成留守儿童学业困境的原因：1. 缺乏家庭教育资源：留守儿童往往由其他亲戚照顾，他们往往没有得到父母的耐心指导和教育资源支持。
2. 缺乏学习环境：由于父母不在身边，留守儿童的学习环境可能不够安静和稳定，影响学业进度和效果。
3. 缺乏家庭学习氛围：留守儿童的父母长期外出工作，无法为他们创造良好的家庭学习氛围，导致他们缺乏学习的动力和兴趣。
二、提升学业成绩的方法为了帮助留守儿童提升学业成绩，我们可以采取以下措施：1. 政府加大投入：政府应该加大对农村地区教育的投入，提供更好的学习硬件设施和教学资源，改善留守儿童的学习条件。
2. 家长的参与与关注：父母作为最亲近的人，应该加强对留守儿童的关爱和监督，及时解决学习中的困难，为他们提供良好的学习环境。
3. 学校的支持与帮助：学校应该设立专门的留守儿童关怀机构，提供心理辅导和学习帮助，鼓励他们参加学校活动，增强对学校的归属感。
4. 社会资源的整合利用：社会各界可以组织志愿者为留守儿童提供课后辅导和学习指导，建立起学习共同体，为他们提供学习动力和支持。
三、学习动力的培养学习动力是留守儿童取得好学业成绩的重要因素之一。
以下是一些培养学习动力的方法：1. 树立正确的学习观念：教育留守儿童正确的学习观念，明确学习的目标和意义，激发他们对知识的渴望和追求。
2. 设定小目标和奖励机制：通过制定小目标和相应的奖励，激发留守儿童的学习动力和积极性，逐步提高学习的兴趣。
3. 创造有趣的学习方式：通过多种多样的学习方式，如趣味游戏、实践体验等，激发留守儿童的学习兴趣，提高学习动力。
小学留守儿童的基本情况调查报告
小学留守儿童的基本情况调查报告调查报告：小学留守儿童的基本情况背景信息：留守儿童指的是父母或监护人由于工作、务农、经商等原因，长期不在家陪伴孩子，由其他亲属、邻居或留守儿童自己独自居住或寄宿在他人家中。
小学留守儿童则是指就读于小学的留守儿童群体。
以下是对小学留守儿童基本情况的调查结果：1. 小学留守儿童的数量：根据调查数据显示，小学留守儿童在我国的数量相当庞大，大约有1000万左右的小学生被定义为留守儿童。
这个数量在农村地区相对较多，城市地区也有一定数量的留守儿童。
2. 家庭情况：绝大多数小学留守儿童的家庭主要由父母经济支持家庭，但由于工作原因无法常年陪伴孩子。
留守儿童的家庭多为农村家庭，也有一部分城市家庭因为父母忙于工作而无法照顾孩子。
3. 留守情况：大部分小学留守儿童仍然在家乡生活，由于父母工作远离家，他们需要独自在家或者和其他亲戚、邻居一起居住。
也有一部分小学留守儿童会被送往镇上或城市的中心学校就读，并在寄宿制学校寄宿。
4. 心理困扰：由于与父母分离和长期的独处，小学留守儿童常常面临孤独、焦虑、自卑等心理问题。
他们缺乏得到父母关爱的机会，容易感到内心不安。
此外，缺乏家庭的支持和关注，也可能使他们的学业和生活出现问题。
5. 学业问题：小学留守儿童由于无法获得家人的指导和教育支持，他们在学业上面临一些困难。
有些留守儿童无法专心学习，对学习缺乏兴趣；有些留守儿童由于家庭经济困难，无法获得良好的教育资源，导致学业成绩不佳。
6. 社会关系：小学留守儿童缺乏与父母和亲人的交流，并且由于长期在外面生活，他们在社会关系方面也存在困扰。
他们可能无法融入集体生活，与同学、老师之间的关系有时候较难建立。
结论：小学留守儿童是一个需要特殊关注的弱势群体，他们面临着心理困扰、学业问题以及社会关系的困境。
政府、学校、家庭和社会应当共同努力，提供更多的关怀和支持，帮助这些孩子健康成长，融入社会。
农村小学留守儿童的现状及教育对策
农村小学留守儿童的现状及教育对策随着城乡经济差距的扩大，许多农村家庭逐渐失去了生计，很多成年人不得不外出打工，导致大量留守儿童的存在。
留守儿童指的是那些由于父母外出工作而留在农村家中由老人、亲戚、邻居照顾的儿童。
留守儿童的存在给他们的成长和发展带来了不小的影响，特别是在教育方面。
1. 心理上的问题：由于缺乏父母的关爱，留守儿童更容易感到孤独和沮丧，甚至刻意追求做出让人注视的举动，以获取注意力。
与此同时，孩子们还容易产生焦虑、压力和挫败感等情感问题。
2. 学业上的问题：由于没有家长的协助和指导，他们的学习能力和学习兴趣与非留守儿童相比更薄弱。
有些留守儿童甚至不能按时完成家庭作业，语文和数学的基础知识掌握得不够扎实。
3. 管教上的问题：由于缺乏监管，部分留守儿童容易走向不良，比如早恋、挑衅甚至犯罪行为。
此外，一些家长在打工期间很难完全掌握孩子的行动，他们容易走向社交较为消极的圈子。
4. 身体上的问题：靠外婆、外公照顾的留守儿童，由于长期营养不良和忽视个人卫生等问题，导致他们的身体素质相对较差。
此外，留守儿童很容易忽略眼保健操和体育运动等课外活动，这些因素都可能导致他们未来身体素质发展的瓶颈。
1. 建立留守儿童关爱机构：政府和社会组织可以建立专门的关爱机构，派驻社工和志愿者来关注留守儿童的生活和学习状况。
同时，应制定科学的关注管理制度，推出合适的管教措施，鼓励儿童积极参加提高自我认知的培训班。
2. 加强家庭教育和指导：父母和祖辈都应了解孩子的成长状况，帮助他们建立自信和纯真的价值观，促进其身体和心理平衡发展。
同时，建议在对孩子的管教上要遵从现代化教育的理念，注重轻松、游戏化和自主学习，做到让孩子们在快乐学习中成长。
3. 加强小学课业辅导：为了缩小留守儿童与学前班小朋友的学习差距，教育部门还应当积极开展集中式的短期辅导课程，结合留守儿童的实际情况，重点培养语文和数学的基础知识。
这样有助于孩子们打下良好的学习基础。
农村留守儿童学业问题及其对策研究共3篇
农村留守儿童学业问题及其对策研究共3篇农村留守儿童学业问题及其对策研究1农村留守儿童学业问题及其对策研究随着城市化进程的加速，越来越多的农村人口涌向城市谋求更好的生活和发展机会。
在这个过程中，一些父母不能把孩子带在身边，使得大量的农村儿童留守在乡村老家中。
这个现象已经成为中国社会一个日渐突出的问题。
农村留守儿童面临多重的学业问题，影响他们的成长和未来发展。
如何解决这些问题，已经成为当下教育界和社会各界关注的热点问题。
一、农村留守儿童学业问题的表现1. 学校资源不足农村小学、初中通常较少，学校的科学设施、名师优质教学资源也缺乏。
留守儿童的学校通常比城市里的学校条件差，他们得不到与城市孩子同等的教育和学习资源。
这种情况下，留守儿童难以获得好的学习经验，从而影响到他们的未来。
2. 家庭环境贫困留守儿童的家庭通常比城市孩子的家庭贫困，孩子们缺乏好的学习环境和心理支持。
家里一般没有人帮助孩子完成作业，也没有人带他们参加各项兴趣班、课外辅导等课程的。
他们面临着个人的孤独感和学习上的压力，难以在学业上有所成就。
3. 缺乏社交和情感支持留守儿童的家庭一般没有兄弟姐妹，他们通常缺乏交流和分享的对象。
而且常常缺乏对应的感情支持，对来自远方孤苦伶仃的孩子心理上造成极大的伤害。
二、农村留守儿童学业问题的对策1. 加强校园教育教育部门应该给留守儿童提供良好的教育环境，配置足够的资金支持，让留守儿童能够享受与城市孩子同等的教育资源。
同时，积极引进名师、优选课程、设立兴趣班，给孩子们丰富、多元化的学习空间和机会。
2. 增加家庭教育辅导学校和政府要加大农村留守儿童的家庭教育辅导力度，采用多种方式帮助他们完成家庭作业和课外作业。
通过网络教育、电子教育等方式，把城市里的优质教育资源带入农村。
3. 加强心理干预由于留守的孩子经历了长期的孤独感和心理上的压力，导致他们的学业表现不佳，为此政府和学校要加强心理扶持工作，为留守儿童提供针对性的心理疏导和情感支持服务。
留守儿童存在的问题及解决方法
留守儿童存在的问题及解决方法一、留守儿童问题的背景与原因近年来，随着城市化进程的加快和家庭经济状况的改变，中国乡村地区出现了大量留守儿童。
留守儿童是指父母长期在外地工作或其他原因而不能陪伴在身边的儿童。
他们通常由祖父母或其他亲戚照顾，缺乏父母关爱和陪伴。
1. 心理健康问题：由于缺乏父母的陪伴和关心，留守儿童容易产生孤独感、焦虑感、自卑感等负面情绪。
孩子们在发展过程中需要亲密关系和安全感，但这些需求常常得不到满足。
2. 学习成绩下降：缺乏家长指导和监督是留守儿童学业下降的一个主要原因。
他们可能缺乏学习动力、注意力不集中，无法得到及时帮助和辅导。
3. 教育资源不足：许多农村地区教育资源相对匮乏，留守儿童面临着良好教育资源的缺失。
他们往往无法获得良好的教育机会，劣势不断累积。
4. 安全隐患增加：留守儿童在家中通常缺乏成人的照料，容易发生意外事故或受到欺凌。
而长期缺乏社交互动和安全保护的环境也可能使他们更容易成为犯罪活动的目标。
二、解决留守儿童问题的方法针对留守儿童问题，政府、学校和社会应采取一系列综合性措施来改善他们的生活和教育条件。
1. 加强家庭教育指导：政府可以加大对农村地区父母教育者的培训力度，提高他们的家庭教育质量。
通过提供更多关于亲子关系建立、心理健康等方面的知识，帮助父母更好地与孩子沟通和交流，并树立正确的教养观念。
2. 开展心理辅导服务：学校可以设置专门机构或合作组织，为留守儿童提供心理辅导和支持。
提供情感渠道，让孩子们有机会表达自己的情绪和困惑，并提供相应的帮助和建议。
3. 建设家庭留守儿童关爱中心：政府可以设立家庭留守儿童关爱中心，在农村地区建立集托育、教育、社工服务等功能于一体的机构。
这样，孩子们能够有一个良好的成长环境，获得必要的照料和教育资源。
4. 加大教育投入：政府要加大对农村地区教育事业的投入，提高教师待遇和培训水平。
同时，积极推动“互联网+教育”在农村地区的普及，通过在线学习平台等方式弥补留守儿童与城市孩子之间的差距。
2024留守儿童调查报告总结
2024留守儿童调查报告总结2024年留守儿童调查报告总结引言：随着中国经济的快速发展和城市化进程的加快，农村和城市之间的差距逐渐拉大，导致了大量的农村留守儿童现象的出现。
留守儿童是指父母或监护人因各种原因常年不在身边，无法提供陪伴和照料的儿童。
对于留守儿童问题的研究和解决办法成为了社会关注的焦点。
本次调查旨在了解2024年的留守儿童现状和其所面临的问题，为相关部门提供政策建议。
调查结果总结：1. 留守儿童的数量逐渐减少：2024年留守儿童数量相较于前几年有所下降。
这主要得益于当地政府和社会各界的关注和关爱，推出了一系列政策和措施来改善留守儿童的状况。
2. 家庭经济状况是主要原因：大部分留守儿童的父母或监护人因为经济原因外出打工，无法陪伴在家。
随着经济的发展，留守儿童问题逐渐得到缓解，但依然存在一定数量的留守儿童。
3. 影响留守儿童心理健康：长期的家庭分离会对留守儿童的心理健康产生负面影响。
调查显示，部分留守儿童出现了焦虑、孤独、自卑等心理问题。
这需要家庭、学校和社会共同努力，提供心理支持和关爱。
4. 学业压力增加：由于缺乏家长的指导和照料，留守儿童在学业上面临着压力的增加。
调查显示，留守儿童相比非留守儿童在学业成绩上存在一定的差距。
教育部门应该加大对留守儿童的教育支持和关注，提供更多的学习资源和辅导。
5. 健康问题需要关注：由于照料不周，一些留守儿童在健康方面存在问题。
调查显示，部分留守儿童的身体健康状况较差，出现了生长发育不良、缺乏锻炼等情况。
相关部门应该加强对留守儿童的健康管理，定期进行体检和健康教育。
6. 社区的作用不容忽视：社区对留守儿童的关心和支持是解决留守儿童问题的重要力量。
调查显示，社区中的志愿者组织和义工团队积极开展各种活动，为留守儿童提供帮助和支持。
加强社区的组织和服务能力，为留守儿童提供更多的关爱和帮助，是解决留守儿童问题的关键。
结论和建议：综上所述，2024年的留守儿童问题较之前有所减少，但仍存在一定数量的留守儿童。
留守儿童教育现状
留守儿童教育现状随着城市发展和经济条件的不断改善，大量人口向城市流动，留守儿童的数量也越来越多。
留守儿童是指父母在家乡或外地务工，留下未成年子女在原地生活和学习的现象。
留守儿童教育现状如何呢？我们从以下几个方面进行分析。
一、基础教育水平和信息技能留守儿童的家庭生活条件和经济状况相对较差，他们的基础教育水平和信息技能相对较低。
这种现状主要是由于儿童没有得到足够的家庭关注，没有得到正确的教育指导。
此外，由于留守儿童父母远离他们，他们容易观看一些电视动画、电影或其他不良视频。
这也加剧了留守儿童的教育问题。
二、社交能力与健康问题从社交能力和健康问题来看，留守儿童是非常容易受到影响的。
由于长期处于单向学习模式，他们缺乏与别人交流学习的机会，容易导致社交不畅和性格上的生硬。
离父母家人远，长期的孤独和无人关心容易导致他们产生使用网络电脑或其他电子设备随意娱乐、上网聊天的习惯。
这不仅会对他们的身体健康造成损害，而且容易成为青少年犯罪的重要因素。
三、家庭教育的影响留守儿童的家庭教育存在着很大的问题。
对于很多留守儿童来说，他们的学习成绩与学业生涯都依赖于补习班、家庭教师或其他教育辅导。
这些补习班、家庭教师或其他教育辅导主要是以考试成绩为主，很少考虑到兴趣爱好和特长的培养。
因此，留守儿童的综合素质发展与家庭教育存在很大的问题。
四、教师和学校的管理问题许多留守儿童就读的学校管理方式以考试为主，讲究的是应付考试，很少注重培养学生的自主学习能力。
另外，学校通常有较高的课外补习费用，这会增加学生家庭的负担。
同时，传统的教学方法、教学体系与留守儿童所在地的经济状态脱节，使留守儿童的培训更加注重传统的学习方式，缺乏实际操作、感性体验和创新能力的培养。
面对以上问题，我们应该如何解决留守儿童的教育问题呢？一、领导和相关部门的教育投入应更加关注留守儿童的教育以及解决留守儿童的家庭、经济问题，为其提供更多扶持和帮助。
二、学校教育中应增加兴趣课程，开展丰富多彩的教育活动，让留守儿童有机会接触和了解更多的知识，激发他们的学习兴趣和探究精神。
留守儿童学业调查报告3篇
留守儿童学业调查报告3篇第1篇留守儿童学业问题调查报告调查内容：学业问题一、学习目标不明确二、学习的态度不够积极三、父母关注学业的情况堪忧四、学业成绩两极分化严重。
在调查中我们发现，在这些留守儿童中学业成绩比较突出的学生仅占21.89%，绝大部分学生学业情况堪忧。
在调查中，我们发现不少的留守儿童成绩合格率很低，很多的学生的成绩都显示为c等，只有一小部分的学生的成绩为a等。
84.75%的学生在英语科目很吃力，主要是男留守儿童，数学主要为女生，约占整个被调查的留守儿童女生的90.4%。
五、厌学思想比较的突出六、对父母和老师的教育有敌对心理在调查中我们发现，在这些留守儿童中，比较害怕老师的占87.4%，害怕家长询问自己成绩的43.3%，对老师或者家长找自己谈论学业问题表示紧张或者讨厌的占89.2%，讨厌父母给老师打电话的占27.6%。
对自己的家长和老师不满意的占36.9%，表示和老师与家长发生过冲突的占20%。
其中就有三个男孩因为在学生和老师发生冲突辍学。
七、学习习惯差针对现阶段，存在的以上现象和问题，我们都表示了忧虑，我们一直认为留守儿童问题不是一个简单的社会问题和社会现象，应当引起全社会和政府的高度注意，分析出现这些问题的原因。
找到一些改善这一问题的对策和方法。
那么是什么原因导致留守儿童出现以上这些问题呢?调查分析：原因分析1、家庭教育的缺失目前留守儿童的监护情况主要是隔代监护，即由祖辈抚养的监护方式。
只要爷爷、奶奶或外公、外婆健在，对留守儿童采用这种监护的方式比较多。
对于这种监护的方式，外出的父母比较放心。
但这种监护方式在儿童成长过程中，却有着难以克服的问题。
一是由于天然的血缘、亲缘关系，监护者多采用溺爱的管教方式。
无法在学业上给孩子帮助，无法认真履行教育孩子的任务。
更别提辅导孩子学习的任务。
一些家长本身受教育的程度不是很高，对孩子的学业产生或多或少的影响。
大部分监护人往往对留守儿童要求不严，或缺乏文化知识，无法对孩子的学习进行监督。
农村小学留守儿童厌学论文
农村小学留守儿童厌学论文近年来，随着城市化进程的加速，农村地区的人口大规模涌入城市，使得农村小学留守儿童问题日益突出。
留守儿童因长期与父母亲分离，缺乏充分的关怀和照料，容易出现厌学情绪。
本文从家庭环境、学校教育和社会关注等方面探讨农村小学留守儿童厌学问题，并提出相应建议以改善他们的学习体验。
一、家庭环境导致留守儿童厌学农村小学留守儿童由于长期无法与父母亲共同生活，往往更容易产生厌学情绪。
首先，留守儿童缺乏父母的陪伴，导致他们在学习过程中感到压力和孤独。
其次，家庭环境的不完善也影响着他们的学习积极性。
一些留守家庭的条件较为简陋，缺乏适宜的学习环境和学习资源。
再者，由于长期缺乏父母的关怀，留守儿童对学业的重视程度降低，易生懈怠情绪。
二、学校教育对留守儿童厌学的影响学校教育是农村小学留守儿童的主要学习环境，但目前存在一些问题。
首先，由于缺乏资源和师资力量，一些农村小学教学质量不高，无法提供良好的学习氛围和教育资源。
其次，留守儿童往往缺乏师生之间的情感交流和关怀，缺乏归属感和被重视的感觉，从而产生抵触情绪和厌学情绪。
再者，由于学校教育对留守儿童的关注度不高，缺乏针对性的教学方式和个性化的辅导措施，导致他们在学习中遇到困难时无法得到有效的支持和帮助。
三、社会关注对留守儿童厌学的影响社会关注对农村小学留守儿童的厌学问题至关重要。
首先，政府应加大力度投入留守儿童关爱和教育领域，提供更多的资金和资源，改善农村小学的学校设施、师资力量和教学质量。
其次，加强家庭教育支持，鼓励父母亲积极参与留守儿童的学习和成长，为他们提供更多的关注和陪伴。
再者，社会组织和志愿者应积极参与到留守儿童的学习辅导和心理支持中，为他们提供更多的帮助和关怀。
针对农村小学留守儿童厌学问题，我们可以采取多种措施来改善他们的学习体验。
首先，学校应提供更加友善的学习环境和教育资源，增加课外活动、文体娱乐等丰富多样的学习内容，激发留守儿童的学习兴趣，提高他们的学习动力。
留守儿童调研报告(存在问题及原因分析)
留守儿童调研报告（存在问题及原因分析）留守儿童调研报告（存在问题及原因分析）问题：1. 教育问题：留守儿童普遍存在教育问题，包括学习成绩不稳定、缺乏学习动力等。
他们通常缺乏良好的学习环境和家庭的教育支持，导致他们在学业上的发展受到限制。
2. 心理健康问题：留守儿童面临着与父母长时间分离的心理压力，往往会出现孤独、焦虑、抑郁等问题。
他们缺乏父母的关爱和陪伴，容易产生心理问题。
3. 人际交往问题：留守儿童在与家人的长时间分离后，与同龄人和社会的交往能力较差。
他们缺乏与人的沟通与交流经验，容易产生自卑、孤僻等问题。
原因分析：1. 城乡差异：留守儿童多出生在农村地区，由于父母为了生计不得不到城市打工，导致留守儿童成为城乡差异的产物。
农村地区教育资源相对匮乏，没有足够的学习环境和教育支持。
2. 父母工作压力：父母为了支撑家庭经济而到城市打工，面临巨大的工作压力和艰难的生活条件。
他们往往无法给予足够的关爱和陪伴，无法充分履行教育和照顾的责任。
3. 社会支持不足：政府和社会组织在留守儿童教育和心理健康方面的支持力度不够，缺乏有效的政策和措施来关注和保护他们的权益。
缺乏社区和学校的关爱和支持，使得留守儿童更加孤立。
4. 教育观念不足：部分农村家庭对教育的重视程度不够，存在着教育观念陈旧、传统观念深根的问题。
这导致留守儿童在家庭教育中得不到充分的重视和支持。
5. 学校教育问题：留守儿童所在的学校教育质量普遍较低，教师素质不高，教育资源匮乏。
他们无法得到优质的教育资源和个性化的教育关怀，导致学业发展受限。
解决方案：1. 政府支持：加大对农村地区教育和留守儿童的政策支持力度，提供资金和资源，修建更多优质的学校和教育设施。
2. 家庭陪伴：父母要重视家庭教育，加强对孩子的关爱和陪伴，与孩子沟通交流，共同关注他们的学习和成长。
3. 心理健康支持：提供心理健康支持和咨询服务，让留守儿童能够得到专业的心理疏导和帮助，缓解他们的心理压力。
留守儿童存在的问题及原因分析
留守儿童存在的问题及原因分析留守儿童是指父母因各种原因常年不在家园与子女相伴，孩子长年生活于亲人、朋友或幼儿园中。
现代生活节奏加快，家庭结构发生变化，父母为生计所迫，急于赚钱，留守儿童逐渐成为社会上一个值得关注的群体。
留守儿童的存在着诸多问题，需要我们对其原因进行深入的分析。
留守儿童存在的问题:1.心理失落在生活中缺少父母陪伴，留守儿童通常感到孤独失落，甚至会产生极端的思维，出现不良的行为举止，严重时，会出现抑郁症、焦虑症等情况，对儿童来说，成长过程中，心理的成长非常重要，如果心理失衡，就会影响儿童的成长和发展。
2.人格形成受到影响父母是孩子人生成长中的第一老师，他们是孩子的榜样，孩子的性格也受到父母的熏陶，长期和远离父母，就很难得到良好的性格教育，这就会影响孩子的人格形成。
3.自我控制能力弱留守儿童长期在外面生活，除了没有父母陪伴之外，还可能会受到不良的影响，养成了不良的习惯和意识，缺乏自制能力，缺少自我约束能力，容易在学习或生活中产生意外的状况。
4.学业成绩下降留守儿童在长期生活在外的过程中，往往不能得到家长的及时指导与帮助，学习上的问题常常得不到正确的引导，比如对于做数学题、语文、英语等其他科目的学习都会产生困难。
而且，留守儿童在学校也需要继续完成课外任务，而在校成绩的较差，就会给孩子造成很大的压力，进而影响学习热情。
以上问题是由于留守儿童缺少了父母的陪伴与照顾所造成的，那么就需要我们对其原因进行深入的分析。
导致留守儿童存在的原因：1.教育观念的差异在现代社会中，家庭教育观念的差异是造成留守儿童的主要原因之一，父母为了赚更多的钱，过度忽略对孩子的教育，觉得把孩子送到外面，生活在父母附近的亲戚、朋友、或幼儿园，就可以把时间留给自己的事业或兴趣爱好，对于孩子的成长却缺少足够的关注。
2.离乡谋职在社会生活中，随着生活成本的不断上涨，各种经济压力导致许多父母为了生计，不得不背井离乡谋职，前往城市中寻求更好的机会或更高的薪资，留守儿童也就因此而产生。
督导检查留守儿童情况汇报
督导检查留守儿童情况汇报根据我们学校的督导检查情况，现将留守儿童的情况进行汇报如下：留守儿童是指由于父母外出务工或其他原因，无法与父母一起生活，长时间独自在家或由老人照顾的儿童。
留守儿童面临诸多问题，如心理孤独、教育缺失等，因此我们对他们的情况进行了全面的督导检查。
首先，我们对留守儿童的生活环境进行了调查。
根据调查结果，留守儿童的生活环境多数较为简陋，居住条件不佳。
其中，有些儿童居住在老旧的农村房屋中，屋内基础设施不完善，不具备良好的居住条件。
这使得他们在生活中存在一些安全隐患，如用火的危险、电路问题等。
针对这些情况，我们已经与家长进行了沟通，提醒他们关注并改善留守儿童的生活环境。
其次，我们调查了留守儿童的饮食情况。
通过调查发现，一些留守儿童的饮食结构不够合理，缺乏营养均衡。
他们普遍存在挑食、偏食等问题，食物摄入量不足。
这种饮食习惯严重影响了他们的健康发育和学习能力。
针对这一问题，我们已经与学校食堂协商，为留守儿童提供更加丰富的饮食选择，并与家长沟通，促使他们在日常生活中注意留守儿童的饮食问题。
此外，我们还关注了留守儿童的心理健康状况。
我们发现，由于长期和父母分离，留守儿童面临着情感上的孤独与焦虑。
他们在成长过程中缺少亲情陪伴，情感上的满足感不足。
为了帮助他们更好地解决这一问题，我们将加强心理辅导工作，组织心理专家定期走访留守儿童家庭，开展心理疏导。
此外，我们还计划加大与家庭、社会资源的合作力度，帮助留守儿童培养良好的应对能力。
最后，我们还关注了留守儿童的学业状况。
我们发现，由于缺乏家长的指导和关注，留守儿童在学习上存在较大困难。
他们的学习动力不足，学习效果也较差。
针对这一问题，我们将加强与教师的合作，制定个性化学习计划，提供专项辅导，帮助留守儿童提高学习动力和成绩水平。
总体来说，留守儿童的情况存在诸多问题，如生活环境不佳、饮食不均衡、心理健康问题等。
为解决这些问题，学校已经采取了一系列措施。
我们将继续关注留守儿童的情况，加大对他们的关怀和帮助，为他们的健康成长创造更好的条件。
关于留守儿童教育情况的调研报告2篇
关于留守儿童教育情况的调研报告关于留守儿童教育情况的调研报告精选2篇（一）调研报告：留守儿童教育情况一、研究背景留守儿童是指由于父母外出务工等原因，长期在农村或城市寄宿亲戚、乡邻、家政等人照顾的儿童。
由于父母长期不在身边，留守儿童在教育方面面临着很多困境和挑战。
本次调研旨在了解留守儿童的教育情况，以为政府和社会提供有针对性的解决方案。
二、调研方法本次调研采用问卷调查的方式，共发放1000份问卷，回收有效问卷900份。
调查对象包括留守儿童、父母、教育工作者等各相关群体。
三、调研结果1. 留守儿童的学业状况根据调查结果，超过60%的留守儿童在学校表现一般，学习成绩相对较低。
他们缺乏家长的陪伴和教育指导，无法得到良好的学习环境和激励，较容易产生学习上的困惑和厌学情绪。
2. 影响留守儿童学习的因素从调查结果可以看出，留守儿童教育受到以下因素的影响：父母的缺席，缺乏良好的学习环境，缺乏学习资金支持，缺乏针对性的教育和辅导等。
3. 留守儿童的性格与行为问题留守儿童的性格和行为问题较为突出，其中表现最为常见的问题包括孤独、沉默寡言、依赖性强等。
由于长期缺乏父母的关爱和指导，留守儿童往往比较胆小、自卑，缺乏自主性和解决问题的能力。
4. 对留守儿童教育的需求留守儿童教育需求主要包括以下几个方面：提供良好的学习环境，加强对学习方法和策略的培养，提供心理辅导和支持，加强与父母的联系。
四、结论与建议1. 家庭教育的加强：应鼓励父母参与留守儿童的教育，例如通过网络和电话等方式与孩子保持沟通和联系，提供家庭教育指导。
2. 加强学校教育的支持：学校教育应为留守儿童提供有针对性的培养计划和教学辅导，提供良好的学习环境和心理支持。
3. 社会组织的介入：政府和社会应建立留守儿童教育服务机构，提供全方位的教育和心理支持，帮助留守儿童解决学习和生活中的困难。
以上为留守儿童教育情况的调研报告，希望能为相关部门和组织提供一些有益的参考和建议，以改善留守儿童的教育状况。
留守儿童案例分析
留守儿童案例分析留守儿童是指父母长期在外地务工，孩子留在老家由亲戚或祖辈照顾的一类特殊群体。
他们通常面临着家庭关爱不足、心理压力大、学业成绩不稳定等问题。
下面我们通过具体案例来分析留守儿童的生活状况和问题所在。
小明，一个来自农村的留守儿童，父母长年在外打工，留守在老家和奶奶一起生活。
由于父母长期不在身边，小明缺乏家庭关爱，经常感到孤独和失落。
在学校，他成绩时好时坏，缺乏稳定的学习环境和家庭支持，导致学业成绩不佳。
在心理上，小明也存在焦虑和自卑的问题，他常常感到自己与其他同学有着明显的差距，缺乏自信心，甚至出现了抑郁情绪。
另一个案例是小红，她的父母也长期在外务工，留守在奶奶家。
小红的奶奶年事已高，身体状况不佳，无法给予小红足够的照顾和关爱。
小红经常需要独自照顾奶奶，生活压力较大。
在学校，小红也面临着学习和人际关系的问题，她缺乏父母的关爱和指导，导致自理能力和学习能力的欠缺，甚至出现了逃课和早恋等问题。
以上两个案例反映了留守儿童面临的现实困境。
他们缺乏家庭关爱和指导，导致心理和学业上的问题逐渐显现。
在这种情况下，我们应该采取一系列措施来帮助留守儿童。
首先，学校和社会应该加强对留守儿童的关爱和关注，建立起留守儿童关爱机制，提供心理辅导和学习指导。
其次，政府应该加大对留守儿童问题的关注和解决力度，制定相关政策，加强对留守儿童家庭的扶持和帮助。
同时，父母也应该在经济条件允许的情况下，尽量减少长期的外出务工，多陪伴孩子，给予他们更多的关爱和支持。
综上所述，留守儿童问题是一个社会性问题，需要全社会的关注和共同努力来解决。
通过加强家庭、学校、社会和政府的关爱和帮助，我们可以帮助留守儿童健康成长，缩小城乡差距，建设更加和谐美好的社会。
希望通过我们的努力，留守儿童能够拥有更加美好的未来。
留守儿童学习和生活状况调查报告范文(精选5篇)
留守儿童学习和生活状况调查报告范文（精选5篇）留守儿童学习和生活状况调查报告1随着我国改革开放的不断深入，在社会主义市场经济的推动下，越来越多的农民工背井离乡进城打工。
有些农民工把子女扔给了老人监护或寄养他人，于是在我国广大农村中出现一个新的群体--留守儿童。
有资料显示，目前全国农村“留守儿童”规模已达2290万人，而且这个数字还将在未来几年成较大规模的上升趋势。
因此，留守儿童问题虽然得到了各级党委、政府及社会的广泛关注，但是留守儿童问题仍然是当今社会值得关注的一个重要课题。
就留守儿童存在的问题，笔者在仪征市马集镇方营村进行了走访和调查，并对留守儿童问题谈一些初浅的看法。
一、基本情况方营村位于马集镇北首，共有20个村民小组。
常住户540户,现有人口1950人。
土地面积2684亩，其中花园800亩。
现有机械加工、玩具、生态园等企业8家。
三业总产值2500万元，人均纯收入9611元。
我村大部分群众迫于生计挤进了打工队伍中去，成为打工一族，把子女扔给了老人监护或寄养他人。
据调查，全村有留守儿童43人，其中在校小学生中就有18位留守儿童，占学生总数的41.9%，老人监护的有35人，占81.4%，寄养他人的有2人，占4.7%。
二、留守儿童存在的主要问题1、留守儿童成绩欠佳。
大部分的留守儿童学习成绩中等偏下，其中17%的小学生成绩较差，4%的小学生成绩很差;留守儿童中有1%的人上学经常迟到，有时迟到的高达27%，11%的留守儿童有过逃学的经历。
分析原因，一是打工父母对子女总体期待不高，部分农民潜意识里认为，农村孩子学业有成的机率不大，对孩子的学习总体期望值较低。
二是监护人对留守儿童学习介入过少。
作为一个特殊的监护群体，这些老人普遍年龄大，身体差，文盲比例较高，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于隔代监护，存在明显的沟通障碍，教育管理上弊端较多。
加之他们还要承担家务劳动和田间农活，基本没有时间和精力去关注孩子的学习。
关于留守儿童的教育问题
关于留守儿童的教育问题留守儿童是指在父母长期外出工作或其他原因导致他们不能常与孩子相聚的情况下，孩子留在故乡或农村的现象。
留守儿童面临着许多困境，其中最突出的问题是教育问题。
留守儿童的教育问题主要表现在以下几个方面：留守儿童缺乏家庭教育。
由于父母长期不在身边，留守儿童无法享受到父母的教育和关怀。
他们缺乏家庭教育的指导，往往容易迷失方向，产生自卑心理和行为问题。
留守儿童面临学习资源匮乏。
在农村地区，学校经费不足，教师缺乏，教学设施简陋，往往无法提供良好的教育环境。
留守儿童在接受教育的机会和资源方面存在不平等现象，影响了他们的学业发展。
留守儿童容易感受到孤独和孤立。
由于父母的长期离开，他们失去了亲人的陪伴和朋友的交流。
在学校中，他们常常被视为异类，面临着其他同学的排斥和欺凌。
这种状况让他们觉得无从适应，进而影响学习。
留守儿童容易陷入网络的不良影响。
缺乏父母的看管和指导，留守儿童容易沉迷于网络游戏和不良信息。
他们无法从正确的渠道获取知识，容易受到网络暴力、网络诈骗等问题的侵害，对他们的身心健康造成严重的伤害。
面对留守儿童的教育问题，我们应该采取相应的措施：加强家庭教育。
政府应当加大对留守儿童家庭的教育培训力度，提高父母的育儿能力，鼓励家庭成员之间的交流和沟通，帮助留守儿童建立良好的家庭关系。
增加教育资源投入。
政府应该加大对农村地区教育的投入，提高农村学校的教学质量，增加教师编制和培训，改善学校的教育环境和设施，确保每个留守儿童都能获得平等的教育机会。
建立留守儿童关爱机制。
学校和社会应当加强对留守儿童的关爱和陪伴，组织丰富多样的课外活动，帮助他们树立正确的人生观和价值观，增加他们的社交能力，提高适应能力。
加强网络教育和媒体监管。
政府应加强对网络教育的规范和管理，提供优质的在线教育资源，引导留守儿童正确使用互联网。
要加强对网络媒体的监管，减少不良信息的传播，提高留守儿童对网络的认知和安全意识。
留守儿童的教育问题是一个严重的社会问题，需要全社会的共同关注和努力。
农村留守儿童的小学教育现状及对策
农村留守儿童的小学教育现状及对策1.农村留守儿童的教育问题一直是我国教育领域的难题之一。
农村留守儿童是指父母或亲属在外打工，留在农村老家中的未满18岁的儿童。
他们由于缺乏父母的关爱和教育，往往成为社会问题的重要群体。
其中小学阶段的农村留守儿童数量占比最高，教育问题更加突出。
作为教育人士，应当承担起责任，探究农村留守儿童的小学教育现状，制定合理的对策，为这些孩子提供更好的教育环境和更优质的教育服务。
2.农村留守儿童的小学教育现状2.1学校条件不足大多数农村留守儿童生活在山区或偏远地区，学校的师资力量和设施条件较差。
据相关数据显示，我国农村地区的校舍普遍存在脆弱、老化等现象，教育教学设备不完备，加之小学教育地区差距较大，农村留守儿童往往得不到足够的教育支持。
2.2教师水平和教学质量不高农村地区的小学教师数量和水平都普遍较低。
加之农村小学教育的教材和教法问题，农村留守儿童的学习效果往往不理想。
另外，农村留守儿童经常缺席或休学，学习时间和精力不足，也是不可忽视的问题。
2.3家庭背景和环境对教育的负面影响大留守儿童缺少家庭关爱，往往产生心理问题和行为问题，引发学习习惯和态度问题。
另外，往往没有合适的学习环境和学习资源，激发学生学习兴趣和积极性也成为教育的难点。
3.对策建议3.1增加教育投入和改善师资力量政府应进一步加大对农村教育的投入，特别是针对农村留守儿童的教育，应优先考虑。
同时，政府应推动教育部门加强农村小学教师的培训和提升，提高其教学水平，增强农村小学教师的教育质量。
3.2拓展教育资源和改善学习环境政府应尽可能地为农村地区的小学提供更多教育资源和设施，建好配套齐全的学校，同时，调整农村小学教育的教学方式和方法，提升教学水平。
为农村留守儿童提供更好的学习平台和环境，让他们在舒适和安全的环境中接受优质的教育。
3.3培养家庭关爱和社会支持，增强学生自信心家庭是农村留守儿童成长过程中的重要前提。
政府应引导和鼓励留守儿童家庭加强家庭关爱，关心孩子的学习、生活和心理健康，也应加强农村留守儿童教育积极互动机制的建设，引导社会爱心人士为留守儿童提供合适的帮助和支持，让农村留守儿童感受到社会的温暖和关爱，从而培养孩子的自信心和学习动力。
留守儿童台账情况汇报
留守儿童台账情况汇报近年来，随着城市化进程的加快和经济发展的不断壮大，许多农村地区的劳动力纷纷外出务工，留下了大量的留守儿童。
这些留守儿童由于父母长期不在身边，生活和学习环境受到了一定的影响，因此他们的成长情况备受社会各界关注。
为了更好地了解留守儿童的实际情况，我对所在地区的留守儿童进行了台账统计，并进行了情况汇报，以下是具体情况的汇报：一、留守儿童基本情况。
截至目前，我所在地区共有留守儿童120人，其中男生60人，女生60人。
年龄分布在6岁至16岁之间，其中6岁至12岁的儿童占比60%，13岁至16岁的儿童占比40%。
这些留守儿童大多数来自农村家庭，由于父母外出务工，长期由爷爷奶奶或亲戚照顾，家庭环境相对较为单一。
二、留守儿童生活情况。
留守儿童的生活主要以上学和放学后的自主生活为主，由于父母不在身边，他们的日常生活缺乏家长的关爱和照顾。
在学校，留守儿童的学习成绩普遍较差，缺乏家庭作业辅导和学习指导，导致了学业上的困难。
在家庭生活方面，由于长期缺少家庭关爱，一些留守儿童存在心理问题和行为问题，需要更多的关注和帮助。
三、留守儿童心理健康情况。
在对留守儿童进行心理健康调查时，发现有相当一部分留守儿童存在着孤独、焦虑、自卑等心理问题。
长期缺少父母的陪伴和关爱，导致他们在心理上产生了一定的问题。
因此，需要加强对留守儿童的心理健康关爱和指导，帮助他们建立积极健康的心态，增强心理韧性。
四、留守儿童教育状况。
针对留守儿童的教育问题，我们需要加强学校和社会的关爱和帮助。
一方面，学校可以增加对留守儿童的关爱和辅导，提供更多的学习资源和帮助；另一方面，社会可以组织志愿者和社工人员，对留守儿童进行心理辅导和学习指导，帮助他们更好地适应学习和生活。
五、留守儿童未来发展。
针对留守儿童的未来发展，我们需要关注他们的成长环境和教育资源，提供更多的关爱和帮助。
同时，需要加强对父母的关爱和帮助，鼓励他们回乡创业，创造更好的生活环境，为留守儿童提供更好的成长条件。
了解留守儿童的生活现状与需求
了解留守儿童的生活现状与需求留守儿童是指由于父母经济状况或工作原因，被迫与父母分离，在家乡或他乡的亲戚、邻居照顾下成长的儿童。
他们通常面临着父母的缺席、家庭教育的缺失以及情感需求的不满足等问题。
了解留守儿童的生活现状与需求，对于制定相应政策和提供帮助至关重要。
一、留守儿童的现状留守儿童的存在不可忽视，他们的生活现状值得我们深入了解。
根据调查研究，留守儿童普遍面临以下问题：1. 孤独感：由于父母的长期离家，留守儿童常常感到孤独，缺乏亲情关怀和陪伴。
2. 教育困境：由于父母无暇照顾，留守儿童的教育资源有限，容易受到学业和学习环境的影响，较易辍学。
3. 心理问题：缺乏家庭的安全感和稳定性，留守儿童更容易出现心理问题，例如自卑、焦虑等。
4. 情感需求：留守儿童长期处于与父母的分离状态，他们渴望关注、支持和鼓励，但常常无法得到满足。
二、留守儿童的需求了解留守儿童的生活现状，我们应该从他们的需求入手，为他们提供相应的帮助和关心：1. 关爱陪伴：留守儿童最需要的是家庭成员的关爱和陪伴。
社会资源应该鼓励父母参与孩子的成长，提供更好的家庭环境。
2. 教育支持：留守儿童的教育需要得到重视和支持。
政府应加大投资，改善农村地区学校的教育条件，提供更多的学习机会和资源。
3. 心理疏导：留守儿童的心理健康问题需要得到关注。
学校和社会应加强心理疏导师队伍的建设，提供专业的心理咨询服务。
4. 社会支持：社会应该增加对留守儿童的关注和支持。
各类社会组织和志愿者应积极参与，为留守儿童提供帮助和关怀。
5. 信息沟通：父母与留守儿童间的交流是非常重要的。
父母应主动与孩子保持联系，使用现代通信工具解决信息沟通问题。
6. 提供更多的机会：为了帮助留守儿童更好地发展，政府和社会应提供更多的培训和职业发展机会，帮助他们实现自我价值。
三、关注留守儿童需要全社会共同努力了解留守儿童的生活现状与需求，需要全社会的共同努力。
政府、社区、学校、家庭、社会组织等各个方面都有着重要的责任和作用：1. 政府应加大力度，制定留守儿童保护政策，加强监管和执法力度，确保留守儿童的权益得到保障。
留守儿童学业简要情况汇报
留守儿童学业简要情况汇报留守儿童是指由于父母长期在外地务工或其他原因，儿童长时间留在农村家中由其他家庭成员照顾的一类特殊群体。
他们通常面临着父母不在身边的孤独和缺乏关爱，同时也存在着学业上的困难和挑战。
为了更好地了解留守儿童的学业情况，我们进行了一次调查汇报。
首先，我们对留守儿童的学业情况进行了调查。
调查结果显示，留守儿童的学业情况普遍较为落后。
由于缺乏父母的关爱和教育指导，很多留守儿童在学习上存在较大的困难。
部分留守儿童因为长期独自在家，缺乏学习的动力和环境，导致学习成绩不理想。
同时，由于父母不在身边，留守儿童在学习上也缺乏及时的指导和帮助，导致学习效果不佳。
其次，我们发现留守儿童的心理健康状况对学业也有一定的影响。
由于长期缺乏父母的陪伴和关爱，留守儿童普遍存在心理健康问题。
这些问题可能会影响他们的学习状态和学习效果。
一些留守儿童可能因为心理问题而影响到学习，甚至出现辍学的情况。
因此，留守儿童的心理健康问题也需要引起足够的重视。
最后，针对留守儿童的学业情况，我们提出了一些改善措施。
首先，我们建议加强对留守儿童的关爱和关注，可以通过建立留守儿童关爱中心或者志愿者服务队伍，为留守儿童提供更多的关爱和帮助。
其次，学校和家庭应该共同努力，为留守儿童提供更好的学习环境和学习指导，帮助他们克服学习上的困难。
此外，还可以通过开展心理健康教育和心理咨询活动，帮助留守儿童解决心理健康问题，为他们创造更好的学习条件。
综上所述，留守儿童的学业情况确实存在一定的问题和困难，但通过我们的调查和分析，我们相信只要学校、家庭和社会各界共同努力，一定能够改善留守儿童的学习状况，让他们拥有更好的学习环境和更美好的未来。
希望社会各界能够关注留守儿童的学业情况，共同为他们的成长助力。
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乡村小学留守儿童学业状况的调查报告乡村小学留守儿童学业表现的调研报告摘要：在学校留守儿童比较多的情况下，从留守儿童学习、生活及心理等角度，对联财小学就读的210名留守进行了问卷调查和实地走访，经过调查发现其学业表现受学习和生活中许多因素的影响。
涉及的方面有：生活、学习、心理的状况及临时监护人的情况等。
我们开展此项调查研究，深入了解留守儿童的生活现状，探究影响留守儿童的学业表现因素，为留守儿童的学业及各方面号诊把脉，以期帮助这些特殊的孩子积极健康地成长。
关键词：乡村小学留守儿童学习生活心理一、基本概况在社会经济日益发展的今天，年轻人纷纷外出到南方发达地方打工。
在这些外出打工的年轻人中，有很大一部分是“上有老，下有小”的这一类型！年轻人外出大工就把家里的孩子留给父母和亲戚来照顾！这就是大部分“留守儿童”的来源！我们小学现有学生666人，其中留守儿童210人（父母双方在外打工的有23人，父母一方在外打工的有187人）占全校学生的三分之一，他们多学业失教、心理失衡、行为失范、生活失助、亲情失落、安全失保，这些孩子差不多都是班里的问题学生！学习成绩普遍偏差、作业常常不按时完成、有孤独感和失落感的倾向，不愿与其他同学和小朋友交流、有娇纵、任性等坏脾气……二．调研结果分析学习情况调研从学生自我认知的学习成绩，遇到困难的时候向谁求助，个人的学习兴趣以及学习态度等方面来了解留守儿童学习的基本情况。
1）对学习成绩的自我认知统计结果显示，绝大部分的留守儿童对学习抱有一定的兴趣，表示对学习很有兴趣，非常喜欢学习的更是占到总调研人数的2/3，这也和会宁县一贯重视教育的优良的学风息息相关。
但学生对自己学习成绩水平的认知却略显堪忧，留守学生认为自己的学习成绩一般的占39.5%，也就是说，相当一部分的留守学生认为自己的学习成绩不是很好。
举一个极端的案例，有一个学生的期末考试成绩在班中28人中排第四，应该算是上游了，但他仍然觉得自己学习成绩不好。
这固然与此学生本身对待学习的严格要求有关，但也可从此看出，部分学生对自己不够自信，对自己能取得好的成绩不够自信。
2）学习中遇到困难的求助对象对留守儿童学习时遇到困难找谁帮忙的调研显示，“请教老师”是其第一选择（38%），这和此地尊师重道的良好学风不无关系，尤其是小学生往往视老师为最有学问，最尊重的人。
其次是“请教同学（32%）”再次是“谁也不找（自己花时间去解决）”（15%），由此可以看出监护人对留守学生的生活学习介入较少，留守子女在生活学习中遇到困难时都倾向于向老师和同伴求助，这与农村监护人普遍文化水平较低，无法帮助孩子学习，农村家长大多都外出打工有一定关系。
3）学习态度在“学习态度”调研中，我们通过留守学生升学的意愿，对学习的感受，以及学习的目标多个角度进行询问。
可以看到，觉得”学习不难”的学生比例与该学生的学习成绩是成正比的。
然而，即使学生自认为学习成绩不是很好，但表示“学习很难”的几率是零。
绝大多数学生觉得只要好好学，认真学，学习不是一件很难的事，只是偶尔有一些自己难以解决的问题出现。
高平小学的学生大都对待学习非常认真，好学精神很让我们欣慰。
在问到“学习是为了什么”的问题时，高平小学的小学生可能对这问题还没有太深入地思考过，78%的学生回答说是考大学，如果我们继续追问考大学是为了什么，他们往往无法作答。
20%的学生回答说好好学习是为了让家人过上更好的生活。
当问到关于理想，57%的学生认为考大学就是他们的理想。
只有38%的学生已经想过将来想做什么，他们的回答不外乎都是警察、医生、科学家。
从此可以看出，在留守儿童的教育中缺少信念教育与生涯教育，学生对学习目标并不是十分清楚。
这一点在我们调研过程中发现之后也在10天的支教课堂上给学生补充了类似主题的教育课。
3、学校情况1）教师水平，高平小学现有教师数量是7名（已包括校长、教导主任等校领导）。
7名教师要负责六个年级155名学生的日常教学工作，往往一位教师要兼带几门不同的科目。
这7名教师中大专以上学历的只有1人，其他都是初中或中专学历。
在10多天的高平小学生活中，我们了解到这些教师都非常尽心尽责，并且在长期的教学生涯中都已非常熟悉知识的传授。
不过，据我们了解，今后教师整体水平的提高肯定是大势所趋，在职的教师也在努力参加培训，争取提高自己的理论水平。
以后调任到小学的老师也一定都会是大专水平以上，可以看出，农村教师队伍会渐渐茁壮的。
2）师生关系在我们的访谈提纲中，我们想了解留守儿童对与学校老师的看法。
统计现实，94%的学生觉得教课的老师很好，90%的学生认同老师对待学生的态度很和善，很耐心。
不过也有一小部分学生觉得老师虽然大都时候很亲切，但发起怒来也很凶，有点令人畏惧。
其实我们从其他途径了解到，有些老师还会体罚学生，比如用教鞭打手心，罚站立等，但是可能由于学生自己的自尊心问题，或者是对于老师这种惩罚方式的习惯性，所有访谈中，只有1到2例学生会主动告诉我们他们的老师打人。
在了解师生关系方面，我们特别问到学生和老师在课后的互动。
据调查，75%的学生回答老师在课后主动与他们做过单独的交流。
68%的学生赞同说老师关心他们学习之余的生活。
不过只有12%的学生经历过老师对他们的家访。
提到家访，我们的支教队员深切感受到学生对我们去他们家里家访的热情，每天放学，都有学生央求我们去他们家里。
每一户学生的家访，我们都受到了热情的欢迎，我们可以感受到学生发自内心的快乐。
尤其是对于留守儿童，多一点来自他人的关心都会使他们格外高兴。
从本次调研看来，老师对于班级学生的关心可能更多程度上只限于学习，对不同学生家境的关心略显不足。
这不啻为一个留守儿童管理上的隐患。
3）家长会召开情况我们欣慰地得知，高平小学开家长会的频率一般是一个学期一次，并且往往在期末考试之后，以评讲考试情况为主。
对于留守儿童而言，父母不在身边，一般都是目前生活的照顾者如爷爷奶奶，或叔叔婶婶去开家长会。
在我们调研中，碰到一个小女孩在回答这个问题时很高兴地跟我们说是她爸爸去代她开家长会，而这是她爸爸第一次参加学校的家长会，因为平时她爸爸都在外地打工，今年过年前提早回家，所以赶上了自己女儿学校的家长会。
可见，留守儿童心里是非常渴望由父母来行使家长的职责的。
4、心理健康状况1）与周围人交流状况儿童心理健康的标志之一就是看他和同辈如何相处，即是否合群。
我们选择了量化的问题，问被访学生有几个好朋友。
从调研结果看，回答“3~5”个的比例最高，而有些被访学生回答自己的好朋友超过20个。
这固然和不同学生对待“好朋友”的定义不同，不过也可从中看出不同孩子的性格特征。
调查还显示，被访者与好朋友一般都是同班同学关系。
我们了解到，因为全校人数不多，所以六个年级的孩子都互相认识，谁家住在哪里他们都一清二楚。
可以说，这里的孩子大多数天然就热情好客，乐观开朗。
即使作为留守儿童和那些父母都在家的孩子有所不同，在表面上看来，他们和同学的交往情况并没有什么特殊之处。
2）遇到烦恼后的反应据调查问卷显示有26.3%的孩子经常不开心或觉得苦恼，而当自己不开心时23.7%的会找同学或朋友倾诉，大多数（47.9%）的孩子还是会闷不吭声，写日记。
或者是做一些其他的活动来消气。
但他们所期望的是想让父母安慰自己，想早点长大独立，他们有的人会在日记本上给父母写信。
这充分说明农村留守儿童当前严重的“亲情饥渴”。
长期与父母分离，即使内心非常渴望父母回家，但是一旦父母回来了，他们又觉得非常羞涩，与在外打工的父母相处时感到生疏冷漠，交流困难，这样确实不利于孩子的正常生长。
调查队员在与这些儿童交谈的过程中，有一个小女孩表示非常不理解父母的长年在外，认为是自己不乖，父母不爱自己，抛弃了自己，调查队员发现她心理已经存在一定的偏移，长时间下去性格可能变得孤僻、自卑。
3）情绪反应在“情绪反应”的调查中，我们让留守子女回答分别让他们感到“乐”，“哀”，“怒”的三件事。
这其实是一个开放式的问题，收获的回答应该是五花八门的。
但被访的留守子女的回答惊人地相似。
首先，“开心的事”除去一些例如考了好成绩这样常见的回答，72%的被访者觉得过年家人团聚最开心。
“很难过的事”则主要集中于“被误会”，“别人不和自己好”之类，反映了孩子的情感交流需要。
尤其是留守儿童比一般儿童更敏感，更容易把与别人的一时怄气看得很严重，引起很激烈的情绪反应。
而“很愤怒的事”的回答率是最低的，有32%的学生想不出有什么很愤怒的事，然而有38%的学生说被同学责骂令自己很愤怒。
从其他资料显示，现在的留守子女的性格极易走极端，造成其性格内向胆怯、孤独封闭，或缺少约束，自律性差，管教困难。
因此，可以说，一个孩子的健康成长，所应该关心的不光是孩子的学习成绩，更重要的是关心孩子的心理。
而心理健康的偏失也必然会影响孩子的学习状况，不利于身心的全面发展。
三. 理论假设和主要问题在我们先期的调研设计中，我们假设以下因素会影响留守儿童的学业表现：1.家庭状况（生活起居照顾者，经济状况）2.学校资源（师资情况、特殊照顾）3.心理状况（朋辈交流，亲人沟通）4.学习态度（学业认知，求知欲望）有关现依据调研的实际情况，对各假设条件分析如下：1、家庭教育缺失。
由于父母长期在外务工，大多数留守儿童则与他们的祖父母和外祖父母一起生活，这些长辈平时对孩子物质给予的多，在精神上关注的少，平时对孩子在成长中的困惑解决方法不当，不及时，由于存在年龄和文化的差异，想问题，解决问题的方式和方法与孩子的父母不一样，“代沟”问题更加明显。
由于临时监护人不愿管理教育或不善于管理教育，有时对待升学的态度也与儿童自己不一致，致使部分留守儿童学习动力淡薄，对待学习马马虎虎，得过且过。
由于监护人文化水平普遍偏低，没有能力辅导孩子的学习，重养轻教，当孩子在学习上遇到困难时也无法给予有效的帮助，致使留守儿童的学习得不到有效的督促和引导。
2、学校、社会对留守儿童的关心力度不够学校是留守儿童所待时间最长的场所，是他们健康成长的阵地。
尤其在小学阶段，学生的心智成熟程度还比较低，正是给予良好引导和矫正的最佳阶段。
留守儿童已经缺少来自父母的直接关怀，更加需要学校老师的关心。
这种关心不仅限于对其学习状况的关注，而可以是课堂外的关怀问候。
即使是短短的几句嘘寒问暖的话语也会让留守儿童倍感温暖。
另外，学校教师对学生的家访率也有待提高，家访是连接学校与学生家庭的最佳方式。
通过家访，教师能深入了解学生的家庭状况，尽而对学生在学习上的波动能够做到心中有数。
除此之外，我们还发现，社会对留守儿童的关心也很不够，留守儿童的数量逐渐增加，这需引起社会各界的关注。
3、心理状况堪忧留守儿童的心理状况和他们的学业表现其实是一个双向影响的过程。
当然他们的心理状况受家庭特殊情况的前因影响多一点，往往使他们变得多愁善感，渴望情感的呵护。