2012年福建理综生物试卷评析
2012年新课标高考理综生物试卷分析
2012年新课标高考理综生物试卷分析
2012年高考新课标理综生物部分难度适宜，与去年相比持平，在无偏题，怪题，难题，超纲题的基础上，围绕主干知识点展开，主要考查考生获取信息，处理信息和实验能力，其中，理综生物卷总分90分，由6题选择题、4题非选择题及两个选学题组成。
既有较易题、中等偏易题，又有中等难度题、较难题等，力求有较好的区分度。
试题强调对主干知识的考查，其中遗传、动植物生命活动调节、细胞工程，基因工程，生态等主干知识的内容较多。
具有部分跨模块的试题，适当体现了学科内综合。
试题充分体现了学科知识与生产、生活的联系，所涉及的考点在选择题和非选择题中存在重叠现象，这在以往高考理综生物试题中比较少见。
如第4题和第30题都是考查神经调节方向相关考点等，使得考点相对集中。
与此同时，试题弱化了以往选修所占权重，真正突出了必修的主体地位，同时强调了选修教材中常考热点，如细胞工程、基因工程等都没有涉及。
这些对新课程高考都具有很强的导向性。
河南商丘应天高中王培廷。
2012年全国高考理综生物学试题
2012年全国高考理综生物学试题（新课标全国卷）评析随着高中新课程改革在全国各省、市、区的全面推行，以高中生物新课标和考试大纲为指南，以新课标教科书为依据，命制的各种模式的新课标高考生物学试题，正在为众多的高三生物学科教师和高三学子所关注。
下面试以2012年高考理综生物学试题(新课标全国卷)为例，作一简短评析。
一、总体印象2012年高考理综生物学试题(新课标全国卷)，继续坚持了“能力立意”的命题指导思想，着重考查了考生对“基础知识、基本技能和基本方法”的理解和把握。
试题明显地体现出“加强基础考查，适当强调综合，密切联系实际”的鲜明特点。
与全国其他省市的自主命题试卷相比较，新课标全国卷所考查的内容给考生和教师传递的重要信息是：“回归学生课本、回归常规教学，贴近生活实际、提倡朴实无华”。
试卷中通过问题设置比较多地考查了重要的核心概念和科学研究的方法，没有偏题和怪题，难度适中，具有较好的区分度，给人以熟悉、温和、常规、平和的感觉。
这种清晰、简捷的命题思路，为2013年的高考复习教学和继续推进高中新课程常规教学的正常开展，提供了可以学习、借鉴、参照的模式。
二、试题解析选择题1．同一物种的两类细胞各产生一种分泌蛋白，组成这两种蛋白质的各种氨基酸含量相同，但排列顺序不同，其原因是参与这两种蛋白质合成的（）A．tRNA种类不同B．mRNA碱基序列不同C．核糖体成分不同D．同一密码子所决定的氨基酸不同解析：该题比较完整地考查了在有关基因指导蛋白质合成中，所涉及到的若干概念和术语。
知识考点主要见于《遗传与进化》模块第4章第1节。
同一物种的不同细胞所含的DNA是相同的。
不同细胞在基因表达过程中，由于基因表达的选择性特点，可转录出不同碱基序列的mRNA，由此翻译出的蛋白质在氨基酸的排列顺序上也就不同。
在细胞中，tRNA和rRNA中的核苷酸序列也是由DNA决定的，只是它们都不具有携带DNA遗传信息的作用，而是分别承担着识别并转运特定种类的氨基酸和作为生产蛋白质的机器。
2012福建高考理综
2012福建高考理综一、综述2012年福建高考理综科目是理科生必考的一门科目，包括物理、化学、生物三个学科的内容。
本文将对2012年福建高考理综科目进行详细介绍和分析。
二、物理篇1. 考题回顾2012年福建高考物理科目的考题涵盖了力学、电磁学、光学等多个方面的内容。
其中，力学部分包括了牛顿运动定律、万有引力定律、普通浮力原理等内容；电磁学部分主要涉及电场、磁场及电磁感应等知识点；光学部分考查了光的折射、反射等基本概念。
2. 难点分析物理科目中的难点主要体现在题目的设计上。
一方面，该年份的考题在题目设置上更加注重思维的拓展，需要考生结合知识点进行推理和分析；另一方面，有些题目涉及到比较抽象的物理概念和公式推导，对于理解和理论知识的掌握要求较高。
3. 解题技巧针对物理科目的解题技巧有以下几点建议：•熟练掌握物理公式和概念，牢记常用的物理定律和规律；•定期进行练习，通过做题提升解题技巧和答题速度；•多与同学交流、讨论，共同解决问题，加深对物理知识的理解；•注意复习过程中的易错点和易混淆的知识点，加强记忆。
三、化学篇1. 考题回顾2012年福建高考化学科目的考题主要包括了结构和性质、化学方程式、化学反应速率、酸碱等知识点。
其中，结构和性质部分考查了化合物的性质和化学键的特点；化学方程式部分主要涉及到反应类型和配平方程式；化学反应速率部分考察了反应速率的影响因素；酸碱部分主要包括了酸碱溶液的性质和常见化合物的酸碱性质。
2. 难点分析化学科目中的难点主要体现在对化学方程式的理解和应用上。
化学方程式是化学反应过程的简洁描述，对于学生来说，理解方程式中的化学符号和平衡反应的条件是较为困难的。
此外，化学方程式的配平也是学生们常常容易出错的地方。
3. 解题技巧针对化学科目的解题技巧有以下几点建议：•理解化学方程式的表达方式，掌握各种类型的化学反应；•多做相关的题目练习，锻炼对化学方程式的理解和应用能力；•注意整理分类知识点，形成思维导图或总结表格，帮助记忆和理解；•多与同学进行讨论和交流，共同解决问题，拓宽解题思路。
2012年理科综合中生物学科试题分析
2012年理科综合中生物学科试题分析2012年理科综合中生物学科试题难度适宜。
试题平中见奇，稳中求新，尤以实验数据的处理分析题为亮点。
按考纲要求是在无偏题，怪题，难题，超纲题的基础上，考查内容突出主干知识，强调学科内知识的内在联系，并注重对学生获取信息，解决问题能力的考查。
试卷对学生仔细审题、准确规范答题和严谨的思维要求较高，能够较好地考查学生的生物科学素养。
试题难易度把握较好，既有较易题、中等偏易题，又有中等难度题、较难题等，力求有较好的区分度，体现了新课程标准的基本理念和总体要求。
一、试题特点分析：1、着眼教材，重视双基试题涉及的知识点分布广，知识考查细腻，强调学生对基础知识、基本技能的掌握。
要求学生具有较高的知识概括能力及对教材知识的细致掌握，体现了新课改下对知识的全面要求。
比如第2题原癌基因的概念；第30题第（1）题反射弧的组成，第（3）突触小体、突触的概念；第32题第（1）题种群的概念，第（2）题群落的概念；第39题第（1）题；第40题第（1）题限制酶切割DNA分子后产生的片段末端类型，第（3）题基因工程中使用的DNA连接酶种类等问题答案皆在课文的基础知识中。
非选择题的设计，通过教材基础知识开头，入口较易，能很好地缓解考生的紧张情绪，通过层层设问，能很好地控制试题的区分度，适合不同层次的学生发挥。
2、重记忆，更重思维试题注重考查学生分析问题、解决问题的能力。
在对基础知识准确记忆的同时，需要学生能够很好地理解生物学现象的本质，需要能够利用已有知识，分析信息，处理数据，解决问题。
比如第5题，关于生长素极性运输的分析，第29题第（2）、（3）题的计算、第30题第（2）小题都要求学生能从图中读取相关信息、处理信息，并且能够运用信息准确回答问题，进行图文转换。
3、实验和探究能力的考查有所弱化没有典型的对照实验设计题，只在第32题第（4）题和第39题选考题中第（2）、（3）题对探究实验进行了简单考查。
2012福建省质检考理综试卷(生物)部分
2012福建省质检考理综试卷（生物）部分南平市质量分析报告南平市普通教育教学研究室朱晓燕一、试题分析：1、试题总体评价：（1）整体稳定，遵循《考试说明》本次省质检生物试题，严格遵循2012年理科综合考试说明，在试题数量、题型、比例、组卷方式、所占的分值等方面均与2012年福建省理科综合《考试说明》中例卷保持一致。
（2）立足基础，突出主干知识整套试题中没有偏题、怪题，试卷整体难度值适中。
命题贴近教材，重视基础，如5道选择题中有4道题素材直接源于课本。
突出了生物学科的主干知识和核心知识，考查点涉及细胞代谢、遗传规律及其应用、生态系统的功能等，有利于引导教学关注概念理解，回归教材，如27.（1）四倍体的特点、（3）植物组织培养的原理等。
（3）重视能力，体现思维培养试卷凸显能力立意，充分体现了新课程的理念。
重视实验与探究能力的考查，考查图文转换与信息读取能力，注重考查学生对生物学科知识、能力和方法的掌握情况。
如选择题1、2考查形成知识网络结构的能力，26题Ⅰ、26Ⅱ等题都很好的考查了学生科学探究与知识迁移的能力。
26Ⅱ题（4）考查用数学公式表达生物学内容，不是简单写出数学公式，而是要求学生在思维中形成一个函数关系，对这个函数关系的常数的理解进行考查（即每个细菌细胞中ATP含量相对稳定），体现了试题的能力立意。
体现对学生创新精神与实践能力的培养。
（4）结合生活，情景创设新颖关注科学技术与社会的相互关系，关注生物学在社会生产与生活的联系和应用，体现生物学在工农业生产、环境保护、人们生活、社会发展等方面的作用，关注社会热点问题，如题目材料涉及食品卫生如“26Ⅱ题（4）”、海洋污染“26Ⅰ题”等。
注重分析应用，帮助学生理解科学的本质，学生感受生物学的学科价值，形成科学的态度与价值观。
引导高三复习应关注生物学在社会生产与生活的联系和应用，关注生物学在工农业生产、环境保护、人们生活、社会发展等方面的作用。
这也是考试说明中明确要求。
2012年新课标高考理综生物试卷分析
2012年新课标高考理综生物试卷分析2012年新课标高考理综试卷仍采用《2011年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试》（新课标卷），其中生物试卷结构及分值与去年基本上相同，在考查内容和形式上保留2011年的特点，注重基础、突出主干、稳中求变、变中求新。
试卷难度有所下降，体现新课改“轻负高质”的精神。
1．试卷结构与考查内容1.1 试卷结构：生物试题共90分。
必考75分，选考15分。
必考Ⅰ卷6道选择题36分，必考Ⅱ卷4道题39分（29题11分、30题10分、31题10分、32题8分）。
选考Ⅱ卷15分。
1.2考查内容（满分：90 分）选择题1.遗传信息的转录和翻译、细胞器的结构和功能（赋分6、必修Ⅱ）2.细胞癌变（赋分6、必修Ⅰ）3.水和无机盐的调节（赋分6、必修Ⅲ）4.神经调节（赋分6、必修Ⅲ）5.植物生长素的发现和作用（赋分6、必修Ⅲ）6.种群特征和数量变化（赋分6、必修Ⅲ）非选择题29.细胞呼吸（赋分11、必修Ⅰ）30.神经调节的结构基础和调节过程、神经冲动的产生和传导、人脑的高级功能（赋分10、必修Ⅲ）31.基因突变、基因分离定律（赋分10、必修Ⅱ）32.种群和群落，生态系统（赋分8、必修Ⅲ）39.植物的组织培养（赋分15、选修Ⅰ）40.基因工程的原理和技术（赋分15、选修Ⅲ）2.试题总体分析与评价2012 年的生物试题在题型、题量、赋分、考查方式上仍保留2011 年的基本模式，没有太难、太偏的题。
考察的知识都是高中生物的主干知识(代谢、调节、遗传、生态)，与前两年一样，可明显看出分值分布不匀。
今年与2010年相似，必修三所占比例大，必修一、二所占比例小；与2011年相比，必修一的比例下降，必修二和必修三的比例上升。
今年必修一和必修二分别都只有2道题分别占17 分、16 分；而必修三包括4个选择题和2个非选择题，仅神经调节这一个知识点就出了两道题，共占42 分。
从近两年全国各地的理综试题来看，也可发现这样一个趋势，必修三所占分值在明显增大。
名师解读：2012福建省高考生物卷说明
名师解读：2012福建省高考生物卷说明生物整体难度不大体现人文关怀解读者：福州一中生物教研组组长张兴宇变化今年《考试说明》与2011年相比，除了在“题型示例”和“参考试卷”中有部分试题调换外，没有什么变动。
具体表现在：考试形式、试卷结构、考试难度不变；考试范围与要求与2011年完全一致；在能力要求方面，继续延续和重视对考生理解、实验与探究、获取信息和综合运用能力的考查；在“题型示例”中，例1、例4和例5的试题被替换了；在“参考试卷”中，第1题、第5题和第32题进行了更新。
特点从以上的变与不变，生物学科的考查体现着“继承与深化”。
紧扣考纲、《考试说明》和教材，重视考查学生的基础知识，整体难度不大；突出主干核心知识的考查，照顾试题知识点在教材中的分布；联系生产生活问题，精炼题干，深化思维而适当减少书写作答量，体现人文关怀；追求能力立意的目标，重点围绕实验类试题，锻炼获取信息、分析解决问题的能力。
复习建议掌握实验题解题技巧1.基础知识复习要扎实、全面。
依据《考试说明》的知识内容表和要求，细化知识点，构建完整的知识网络。
2.重难点章节要突破、会应用。
细胞代谢、遗传变异、生命活动调节、生物与环境等内容仍然是复习的重点，这些部分的生理过程和原理、规律需要能举一反三。
3.实验复习要重视，掌握方法。
《考试说明》中的16个课本实验是基础，要熟悉每个实验的原理、材料、方法步骤、现象结论以及注意事项。
实验题的解题技巧是提高关键，例如，明确实验目的、分析实验原理、控制自变量、检测因变量、排除无关变量等等。
4.精练精讲，提升心态和技巧。
练习和讲评都要有目的性、针对性。
从每一次的检测中找出问题，补缺补漏。
例如，训练审题能力，在有质量答题的基础上提升速度；总结经典试题的思维方法和答题技巧，规范地、科学地、有条理地答题；合理安排考试时间，培养良好的考试心态。
2012年高三诊断考试理科综合能力测试生物试卷分析
2012年高三诊断考试理科综合能力测试生物试卷分析一、总体情况试卷分第Ｉ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。
第Ｉ卷共5道题，均为单项选择题，共30分；第Ⅱ卷共4道题，共42分。
整个试卷难易程度适中，基本接近于6:3:1的比例，在考查基本知识点的同时，注重学生运用基本原理解答相关问题的能力考查，同时也对学生综合能力进行了考查，试题由易到难，在考试过程中增强了学生的信心，稳定了学生的情绪，考出了学生的真实水平。
二、试题特点（一）注重对生物学基本知识的理解和应用能力的考查考题既有必修教材的内容，也涉及了选修教材的内容，但以必修教材的内容为主，其中必修教材的内容大约占44分，选修教材的内容大约占28分。
在必修教材中，考查学科基本知识的试题有必修教材第一章、第二章、第三章和第六章中的内容和选修教材第一章、第二章、第四章中的内容所占比例较大，如第Ｉ卷１、２、4题，第二卷中的31、32、34题。
对这些内容的考查，有利于反映学生对生物学基本知识和中心内容的掌握情况。
除此之外，也兼顾了对学生运用基础知识分析和解决问题能力的考查，如第Ｉ卷3、5题和第Ⅱ卷的33题等。
（二）突出考查考生的能力生物试题主要表现在加强了对实验能力的考查，实验能力是学生在中学阶段应具备的重要能力之一。
自然科学的概念、原理和规律大多是由实验推导和论证的，如第Ⅱ卷的31题，就是一道考查学生观察、分析和解释实验中产生的现象，并能得出合理的实验结论的生物试题。
同时也考查了考生的文字表达能力和视图能力，如第Ⅱ卷的32题，既考查了光合作用的相关知识，也结合曲线图和实验装置图考查了学生视图能力和综合运用知识分析解决问题的能力，该题在情景设置、设问安排等方面较有特色，充分体现了试题以能力立意为主的特点。
（三）试题难度适宜，有利于区分开不同层次的学生从阅卷情况分析，选择题对不同层次的学生区分不是很大，而后面的主观题对学生的区分却相对比较大，同时主观题的每一问都有逐级增加难度的情况，既照顾了学习差的考生，又有利于学习好的学生的选拔。
2012年普通高等学校招生全国统一考试理综(生物)试题(福建卷,解析版)
2012年普通高等学校招生全国统一考试理综（生物）试题（福建卷，解析版）一．选择题1 、下列有关碗豆的叙述，正确为是（）A.萌发初期，种子的有机物总皿世增加B.及时排涝，能防止板细胞受酒精毒害C.进人夜间，叶肉细胞内ATP 合成停止D.叶片黄化，叶绿体对红光的吸收增多【答案】B【解析】萌发初期所需要的营养物质是由种子提供的，此时还不能进行光合作用，所以有机物不断消耗。
积水过多，根细胞的无氧呼吸可产生酒精，对细胞有害，及时排涝，可以减少酒精毒害。
进入夜间，叶肉细胞通过呼吸作用也可以产生ATP。
叶绿素的吸收光谱是红橙光和蓝紫光。
叶片黄化，说明叶绿素含量减少。
这样对红光的吸收会减少。
【试题点评】本题以豌豆为背景，考察有关植物细胞代谢的相关内容。
主要涉及细胞呼吸、叶绿体等知识。
要求学生能够运用相关知识对于日常生活和生产实际中的现象做出合理解释。
试题中文字简洁，但是信息量大，对于学生的分析能力要求较高。
2、下表是生物科学史上一些经典实验的叙述，表中“方法与结果”和“结论或观点”能匹配的是（）选项方法与结果结论或观点A 观察到植物铜鼓哦细胞分裂产生新细胞；观察到动物受精卵分裂产生新细胞所有的细胞都来源于先前存在的细胞B 单侧光照射下，金丝雀虉草胚芽鞘向光弯曲生长，去尖端的胚芽鞘不生长也不弯曲生长素具有极性运输的特点C 将载有水绵和好氧细菌的装片置于黑暗且缺氧的环境中，用极细光束照射后，细菌集中于有光照的部位光合作用产生的氧气来自于水D 将活的R型肺炎双球菌与加热杀死的S型肺炎双球菌混合后注入小鼠体内，小鼠体内出现活的S型菌DNA是主要的遗传物质【答案】A【解析】A项符合细胞学说的基本观点。
B项中只能说明胚芽鞘的向光性与尖端有关。
C 项说明光合作用的场所是在叶绿体。
D项说明S型菌中存在着转化因子。
【试题点评】本题以教材中生物科学史上的一些经典实验作为背影材料，考查生物学史上一些重要实验方法和重要结论。
要求学生有较好的理解能力。
2012年福建高考生物试卷分析
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一、试卷特点
4.注重新情景创设，突出生物学素养考查
试题背景材料都来自可靠科学文献，文字叙述的简明扼要，信息 的呈现形式符合考生的认知水平阅读习惯。试题情景设置新颖，设问指 向明确，问题设置注意难度梯度，多方位地考查学生思维能力。 在考查考生基础知识、基本技能的基础上，试题注重对学科能力 和学科思想、方法应用的考查，试题对经典实验的考查不局限于实验的 内容记忆，着重于考查学生对经典实验中所蕴藏的方法和精神的领悟， 试题中涉及到对调查法、观察法、实验法等生物科学方法的了解和应用。 第4、5题对考生推理判断能力要求较高；27题还设置了问题情景，对 学生进行反证法的思维考查。
生免疫反应后，家兔血清中含有抗小鼠B细胞表面抗原的抗体，能使小鼠T细胞凝集。 本题需要对相关知识有较好的理解，并具有较强的逻辑判断与推理能力，属于中等偏 难题。
考试说明新增：不过，生物学科细胞融合与单克隆抗体知识点今年要求理解该知识和其他相 关知识之间的联系和区别，并在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
T2 ．下表是生物科学史上一些经典实验的叙述，表中“方法与结果”和“结论
本题侧重考查考生“关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学 新进展以及生物学发展史上重要事件”的能力。题目以科学史上经典实验为考查点， 考查学生对经典实验中所蕴藏的方法和精神的领悟。 本题涉及的知识面较广，包含三个必修模块的内容。要求考生能根据实验过 程和结果，推出相应的结论。充分体现对主干知识和科学素养的考查，中等偏易 题，属于中等难度题。
一、试卷特点
题号 题型 测量目标
信息① 理解② 实验与探究①③ 26-Ⅱ 非选 理解① 实验与探究①② 26-Ⅰ 非选
沙县省质检生物质量分析
试题知识点分布及分数比例
表Ⅰ 2012年省质检理综生物选择题考查的主要知识点及分布
题分 6 6 教材中的范 围 《必修》一 《必修》三 能力 要求 理解 应用
题 题 型 号 1 2 选 3 择 4 题
考点分布 细胞器及功能 信息传递
6
6
《必修》三
《必修》一
T细胞与免疫
探究酵母菌的呼吸方式
应用
实验探 究 理解、 应用
2012福建省质检考理综试卷（生物）部分质量分析
试题总体评价 体现出坚持知识与能力并重，稳定与发展并举 的命题思路，试题突出了对生物学基础知识理解和 运用能力的考查，注重学科基本思想和方法，及实 验探究能力图表分析与绘制能力的考查的考查。体 现了新课程的理念，并且不单纯考查书本上的实验， 而是利用书本上的实验解决一些具体问题，如第4 题和第26题。但试题的信息量较大，部分学生反映 做生物部分试题时间很紧，难以准确完成解答。两 道大题的题型多数学生已经见过，但是有变化，要 求学生能够根据题目的背景要求进行解题，要能够 随机应变，规范答题。
3.实验探究能力和学科方法仍然显得较差 实验操作能力，如血球计数板的注意事项（摇匀后 取样，稀释后计数），实验数据分析、限制因素分析、 实验原理分析（以ATP总量测算细菌数量的理由）。 4.文字表达能力仍然较差 主要表现是卷面书写不规范，如不用专业术语描述 现象和给出结论，数值缺单位（℃），有错别字， （抑制写仰制、溢制）文字组织凌乱，语言随意、口 语化（稀释写调稀），缺乏知识与答题的有机结合。 5.应试的技巧欠缺 应试的技巧和经验也是非常重要的。综合考试中， 考生在应试技巧方面反映出的主要问题是：不能合理 调整答题顺序，也不能合理分配答题时间，因而造成 了没有足够的时间去思考和完成后面的生物试题，有 的甚至根本没有时间去做。
获取试题中有效信息能力的培养——小议2012年福建高考理综生物卷
解析 本题 主要考查考 生对课本上一些科 学史上 经典 实验 的掌握程 度。Ａ 项考查 细胞学说 的内容及 发
展， 必修一课本Ｐ 。 。 页最后一段魏尔 肖的名言“ 所有的细 胞都来源 于先前存在 的细胞 ” 与 实验 结果“ 显示新细胞 都是由原来细胞分裂产生的” 的观点吻合。 所以Ａ 正确。 单侧光照射下 ， 金丝雀鞘草胚芽鞘向光弯曲生长， 去尖 端的胚芽鞘不生长也不 弯曲 ，通过 比较 只能说 明感光
活 的 Ｓ型 菌
高考试题 中还有许多需要考生根 据题中给出的有效信 息进行作答 ，其 中信息给予题就是 典型考查获取信息 能力 的题型之一 。 而信息给予题的解题有以下 四步骤 ： （ １ ） 阅读 理解发现信 息 ： 认真 阅读 题干 ， 能读懂 题 干给出的新信息 ， 理解题干创设新情景 中的新知识。 （ ２ ） 提炼 信息发现 规律 ： 结合 提出的问题 ， 提 炼出 有价值 的信息 ， 剔 除干扰信 息 ， 从 中找 出规律。 （ ３ ） 运用 规律联想 迁移 ： 充分 发挥联想 ， 将发 现 的 规律和已有知识 相联 系， 迁移到要解决的问题 中来 。 （ ４ ） 类 比推理解 答问题 ： 运 用 比较 、 归纳 、 推理 ， 创 造性地解决 问题 。 本文通过对２ ０ １ ２ 年福建高考试题 中生物信息题 的 类型进行例析 ，从而培养学生从试题 中获取有效信 息
这类试题需要考生仔细分析表格 ，并 从表格 给出
的数据 、 文字等提取信息进行作答 。 例１ （ ２ ０ １ ２ 福建 高考卷第 ２ 题） 表１ 是生物科学史 上 些经典实验 的叙述 ， 表中“ 方法 与结果” 和“ 结论或观
一
点” 能匹配的是（ ）
合酶作用下 ， 若连 接上的是双脱氧核苷酸 ， 子链延伸终 止； 若连接上 的是脱氧核苷酸 ， 子链延伸继续。在人工 合成体 系中 ， 有适 量 的Ｇ Ｔ Ａ Ｃ Ａ Ｔ Ａ Ｃ Ａ Ｔ Ｃ 的单链模板 、 胸 腺 嘧啶双脱氧核苷酸 和４ 种脱氧核苷酸 ， 则以该链 为模
高考理综生物质量分析及 高考复习建议
• A.2种 B.3种 C.4种 D.5种
back
4、试题重视基础，兼顾核心知识考查
（2012年）1 、下列有关豌豆的叙述，正确 为是（ ）
• A.萌发初期，种子的有机物总重量增加 • B.及时排涝，能防止根细胞受酒精毒害 • C.进人夜间，叶肉细胞内ATP 合成停止 • D.叶片黄化，叶绿体对红光的吸收增多
模块3：植物生长素的发现和作用
获取信息① 实验③
模块3：种群的特征；种群的数量变化；群落的结构特 6 征；生态系统稳定性
理解③
模块3：人体免疫系统在维持稳态中的作用
6
理解③信息① 模块2：DNA分子结构的主要特点；DNA分子结构的复制 6
获取信息①
模块1：蛋白质、核酸的结构和功能；测定生物组织中的 18
（二）各试题评析：
一、2012年高考生物试卷质量分析
（一）2012年高考福建生物试题的特点：
（二）各试题评析：
二、学生答题存在情况
六个“不够”: 审题不够仔细， 书写不够规范， 基础不够扎实， 思维不够灵活， 表达不够清楚， 实验不够重视。
三、2013年高考生物复习建议
理解②
蛋白质；酶在代谢中的作用；探究影响酶活性
实验与探究①③ 的
因素
理解①
模块3：神经体液调节在维持稳态中的作用
10
实验与探究①② 模块2：观察细胞的减数分裂
理解②③ 综合应用能力
模块2：基因的分离规律；伴性遗传；动物配子的形成过 12 程；现代进化理论
信息② 理解①
选修3：基因工程的原理和技术；基因工程的应用；动物 10 细胞的培养与体细胞克隆
2012福建省高考理综生物试题双向细
1
选择
2012福建省高考各科试卷说明之理科综合能力测试试卷说明(理综)
2012福建省高考各科试卷说明理科综合能力测试试卷说明坚持能力立意适当控制难度——2012年高考（福建）物理学科试卷说明物理学科命题组2012年物理试卷，突出物理主干知识，兼顾知识的覆盖面，引导回归教材。
在《考试说明》中所列的108个全部考点（不含实验）中，考查了69个，占63.89%，具有较高的知识覆盖面；在所要求的31个Ⅱ级考点中，考查了29个，占93.55%，突出了高中物理主干知识的考查。
坚持能力立意，避免繁杂运算。
命题坚持能力立意，注重考查考生的物理思想与物理方法，考查考生对考试说明中规定的五种能力的掌握程度。
命题为避免繁难运算，选择题只涉及简单的计算，计算题与压轴题也设法减少考生的运算量。
整卷的阅读量较去年减少约20%，答题的表达量较去年减少约30%。
这些措施更符合物理学科的特点，使物理素养的考查更加到位。
情境常规经典，贴近生活实际。
试题选材注重选取考生所熟悉的情境，贴近学生的生活实际，关注物理与科学、技术、社会的联系，关注社会热点和科技发展。
第13题振动和波动、第14题理想变压器电路的分析、第15题点电荷电场、第16题卫星绕行星运动、第17题自由落体与沿斜面下滑物体的比较、第18题铜环下落穿过条形磁铁、第20题水平转台和平抛运动、第21题牵引小船问题、第28（2）题的空气压缩机、第29（2）题救生员从小船跃入水中等，都是选取考生所熟悉的、经典的问题情境，贴近生活生产实际，让考生感到亲切，既有利于缓解考生紧张的应试心理，又有利于考生真实水平的发挥。
第22题是压轴题，具有“新颖而不偏怪、巧妙而不繁难”的特点，有效考查了学生分析解决综合问题的能力，有利于摒弃题海，引导学生注重体验物理方法，感悟物理思想，促进物理教学对三维课程目标的落实。
注重操作过程，回归实验本质。
实验题旨在努力考查学生是否真正动手操作，引导中学物理教学切实加强分组实验，为普通高中的实验教学发挥正确的导向作用。
今年的实验题取材体现源于教材，但又不拘泥于教材的理念，从不同的角度和侧面考查了学生的实验能力和科学探究精神。
2012高考理综：去年生物试题卷面评析
2012高考理综：去年生物试题卷面评析
导读：本文2012高考理综：去年生物试题卷面评析，仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享。
综观整卷的生物试题可以发现以下几方面，
1、注重基础、突出主干：例如选择题第3题考查了光合作用、第1题的考查了与细胞分化相关的内容、第5题考查了与免疫相关的内容、第2题主要利用课本实验进行展开，非选择题的32题考查了与生态相关的内容等等。
都围绕高中生物核心知识及实验进行展开考查。
2、立足教材、高于教材：试题的考点来源于课本，且注重了学生对所学知识迁移能力的考查。
例如第33题综合对呼吸作用及实验设计等内容的考查。
3、注重必修、略考选修：整个试卷中选修知识相对考查较少，注重了必修部分的考查。
(四川成都双流籍田中学唐志哲)。
2012福建高考考试说明生物部分
2012年福建省高考理科综合《考试说明》生物部分Ⅰ．命题指导思想普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
2012年福建省语文科命题以教育部颁布的《普通高中语文课程标准(实验)》（物理、化学、生物）、《普通高等学校招生全国统一考试大纲(理科·课程标准实验·2012年版)》，以及福建省教育厅颁布的《福建省普通高中新课程教学要求(试行)》(物理、化学、生物)为指导，以本《考试说明》为依据，要反映我省普通高中新课程教学实际。
命题应有利于高校科学公正地选拔人才，有利于推进普通高中实施素质教育。
命题应体现普通高中新课程的基本理念，体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等课程目标的要求，力求稳步推进，适度创新。
命题应遵循以下原则：l．以能力测试为主导，关注考生的发展潜能。
在考查考生基础知识和基本技能掌握情况的基础上，注重对学科能力和学科思想、方法应用的考查，重视考查考生的实践能力和创新意识，试题适度体现探究性和开放性。
2．坚持理论联系实际，关注科学与技术、经济、社会的联系。
关注学科知识在生产、生活、科技中的应用，关注自然、社会与学科发展相关的热点问题，体现可持续发展的要求。
3．关注考生的生活经验、学习特点和认知水平，关注考生的不同学习需求和个性发展潜能。
设置的选考内容中，不同选考模块试题之间应有相当的难度值，体现公平性。
4．试卷结构合理、规范，试题内容科学、严谨。
试卷应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度，试卷命制应控制恰当的阅读量、思维量和答题量。
试题答案科学、准确，评分标准合理、公正。
Ⅱ．考试形式与试卷结构一、答卷方式笔试，闭卷。
二、考试时间15分钟。
三、试卷结构四、试卷难度全卷难度值：0.6左右（其中，物理：0.55～0.60，化学：0.60～0.65，生物：0.60～0.65）。
Ⅲ．考试内容一、生物生物学科的命题要体现生物课程属于科学课程的性质。
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2012年福建理综生物试卷1. 下列有关碗豆的叙述，正确为是（ ）A.萌发初期，种子的有机物总重量增加B.及时排涝，能防止根细胞受酒精毒害C.进人夜间，叶肉细胞内ATP 合成停止D.叶片黄化，叶绿体对红光的吸收增多2．下表是生物科学史上一些经典实验的叙述，表中“方法与结果”和“结论或观点”能相匹配的是 选项方法与结果 结论或观点A 观察到植物通过细胞分裂产生新细胞；观察到动物受精卵分裂产生新细胞所有的细胞都来源于先前存在的细胞B 单侧光照射下，金丝雀鞘草胚芽鞘向光弯曲生长，去尖端的胚芽鞘不生长也不弯曲生长素具有极性运输的特点C 将载有水绵和好氧细菌的装片置于黑暗且缺氧的环境中，用投细光束照射后，细菌集中于有光照的部位光合作用产生的氧气来自于水D 将活的R 型肺炎双球菌与加热杀死的S 型肺炎双球菌混合后注入小鼠体内，小鼠体内出现活的S 型苗DNA 是主要遗传物质3．科技人员选取某地同一自然条件下三种不同类型的茶园．进行物种丰富度的调查，结果如图。
据图判断正确的是A．纯茶园物种数变化幅度最小，不易长生暴发性虫害B．杉茶间作园各物种的种群密度在10月份时最大C．梨茶间作园的营养结构在6月份时最为复杂D．人类生产活动不会改变茶园的群落结构4. 将小鼠B 细胞注入家兔体内，产生免疫反应后，家兔血清能使小鼠T 细胞凝集成细胞集团。
而未经免疫的家兔血清不能使小鼠T 细胞凝集成团。
T 细胞凝集现象的出现是因为（）A.小鼠B 细胞诱导家兔产生细胞免疫B.小鼠T 细胞诱导家兔产生体液免痊C.小鼠B 细胞和小鼠T 细胞有相同抗原D.小鼠T 细胞和家兔T 细胞有相同抗原5．双脱氧核苷酸常用于DNA测序，其结构与脱氧核苷酸相似，能参与DNA 的合成，且遵循碱基互补配对原则。
DNA合成时，在DNA聚合酶作用下，若连接上的是双脱氧核苷酸，子链延伸终止；若连接上的是脱氧核苷酸，子链延伸继续。
在人工合成体系中，有适量的序列为GTACATACATG的单链模板、胸腺嘧啶双脱氧核苷酸和4种脱氧核苷酸。
则以该单链为模板合成出的不同长度的子链最多有A．2种 B．3种 C．4种 D．5种26．(28分)回答下列I、Ⅱ题I．大菱鲆是我国重要的海水经济鱼类。
研究性学习小组尝试对大菱鲆消化道中蛋白酶的活性进行研究。
(1)查询资料得知，18℃时，在不同PH条件下大菱鲆消化道各部位蛋白酶活性如图1。
由图可知，在各自最适pH下。
三种蛋白酶催化效率最高的是。
(2)资料表明大菱鲆人工养殖温度常年在15一18℃之问。
学习小组假设：大菱鲆蛋白酶的最适温度在15—18℃间。
他们设置15℃、16℃、17℃、18℃的实验温度，探究三种酶的最适温度。
①探究实验中以干酪素为底物。
干酪素化学本质是，可用试剂鉴定。
②胃蛋白酶实验组和幽门盲囊蛋白酶实验组的pH应分别控制在。
③为了控制实验温度，装有酶底物的试管应置于中以保持恒温。
单位时间内__ 可以表示蛋白酶催化效率的高低。
④实验结果如图2，据此能否确认该假设成立? 。
理由是(3)研究还发现大菱鲆消化道淀粉酶和脂肪酶含量少、活性低。
所以人工养殖投放的饲料成分中要注意降低的比例，以减少对海洋的污染。
27. 双酚A是一种化工原料，对动物生殖机能有影响。
研究人员进行。
双酚A对中国林蛙精巢芳香化酶水平的影响”实验。
主要过程是：将性成熟雌蛙分组，实验组置于含双酚A的水体饲养，同时作空白对照。
一定时间后检测雄蛙精巢芳香化酶水平，并对精巢进行制片镜捡。
结果显示，实验组芳香化酶水平高于空白对照组，且精子发育异常。
请回答：(1)已知芳香化酶能促进雄性激素转化为雌性激素。
据此推测双酚A进入雄蛙体内后，使其体内雌性激素水平____，从而导致精子发育异常。
为比较双酚A和雌性激素对精巢机能的影响，可另设置一水体中含____的实验组。
（2)对精巢镜检时，用高倍镜观察细胞中_________的形态和数目，以区分减数分裂过程不同时期的细胞，并统计精子发育异常的比例。
(3)林蛙体内雌性激素分泌后经____运输到靶细胞，与靶细胞的____结合产生调节作用。
27．(12分) 现有翅型为裂翅的果蝇新品系，裂翅(A)对非裂翅(a)为显性。
杂交实验如图l。
请回答：P 裂翅（♀）×非裂翅（♂）↓裂翅非裂翅F1（♀102、♂92）（♀98、♂109）(1)上述亲本中，裂翅果蝇为 (纯合子／杂合子)。
(2)某同学依据上述实验结果，认为该等位基因位于常染色体上。
请你就上述实验，以遗传图解的方式说明该等位基因也可能位于X染色体上。
(3)现欲利用上述果蝇进行一次杂交实验，以确定该等位基因是位于常染色体还是X染色体。
请写出一组杂交组合的表现型： (♀)×(♂)。
(4)实验得知，等位基因(A、a)与(D、d)位于同一对常染色体上．基因型为AA或dd的个体胚胎致死。
两对等位基因功能互不影响，且在减数分裂过程不发生交叉互换。
这两对等位基因 (遵循／不遵循)自由组合定律。
以基因型如图2的裂翅果蝇为亲本，逐代自由交配，则后代中基因A的频率将（上升／下降／不变)。
32.[生物一现代生物科技专题]必答题(10分)肺细胞中的let7基因表达减弱，癌基因RAS表达增强，会引发肺癌。
研究人员利用基因工程技术将let-7基因导人肺癌细胞实现表达，发现肺癌细胞的增殖受到抑制。
该基因工程技术基本流程如图1。
请回答：(1)进行过程①时，需用酶切开载体以插入let-7基因。
载体应有RNA聚合酶识别和结合的部位，以驱动let-7基因转录，该部位称为。
(2)进行过程e委时，需用酶处理贴附在培养皿壁上的细胞，以利于传代培养。
(3)研究发现，如let-7基因能影响癌基因RAS的表达，其影响机理如图2。
据图分析，可从细胞中提取.进行分子杂交，以直接检测let-7基因是否转录。
肺癌细胞增殖受到抑制，可能是由于细胞中 (RASmRNA／RAS蛋白质)含最减少引起的。
2012年福建理综生物试卷评析1. 下列有关碗豆的叙述，正确为是（）A.萌发初期，种子的有机物总重量增加B.及时排涝，能防止根细胞受酒精毒害C.进人夜间，叶肉细胞内ATP 合成停止D.叶片黄化，叶绿体对红光的吸收增多【解析】要求学生能够运用相关知识对于日常生活和生产实际中的现象做出合理解释。
种子萌发（初期有机物含量变化、细胞分裂方式、细胞分化）；洪涝烂根；夜间叶肉细胞产生ATP；叶片黄化（韭黄）对红光的吸收。
种子贮存条件；补光；施农家肥；合理密植；水泡；创口贴；腌菜；腌制果脯；酿酒；无土栽培；松土；轮作；除草剂；修剪/打顶；打点滴；生理盐水；保存酶制剂；组织培养；打预防针；注射破伤风抗毒血清；凝血反应；放养寄生蜂；鱼类捕捞；灭鼠；计划生育；养蛋鸡；黑光灯/性引诱剂诱捕雄蛾/干扰交配；水华/赤潮；四大家鱼混合放养；桑基鱼塘生态系统；必需氨基酸；2．下表是生物科学史上一些经典实验的叙述，表中“方法与结果”和“结论或观点”能相匹配的是 选项方法与结果 结论或观点 A 观察到植物通过细胞分裂产生新细胞；观察到动物受精卵分裂产生新细胞 所有的细胞都来源于先前存在的细胞B 单侧光照射下，金丝雀鞘草胚芽鞘向光弯曲生长，去尖端的胚芽鞘不生长也不弯曲生长素具有极性运输的特点C 将载有水绵和好氧细菌的装片置于黑暗且缺氧的环境中，用投细光束照射后，细菌集中于有光照的部位光合作用产生的氧气来自于水D 将活的R 型肺炎双球菌与加热杀死的S 型肺炎双球菌混合后注入小鼠体内，小鼠体内出现活的S 型苗DNA 是主要遗传物质【解析】：考查课本上生命科学史的实验。
A 项（必修一课本11页）魏尔肖的名言“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”，提“所有细胞”与当时的科学发展水平相吻合。
错最多的是D 项，DNA 是遗传物质≠DNA 是主要遗传物质。
3．科技人员选取某地同一自然条件下三种不同类型的茶园．进行物种丰富度的调查，结果如图。
据图判断正确的是A ．纯茶园物种数变化幅度最小，不易长生暴发性虫害B ．杉茶间作园各物种的种群密度在10月份时最大C ．梨茶间作园的营养结构在6月份时最为复杂D ．人类生产活动不会改变茶园的群落结构【解析】：考查种群密度、物种丰富度的概念、生态系统稳定性的基础知识和识图能力。
纯茶园物种数最少，其生态系统的营养结构最为简单，自我调节能力最差一旦出现害虫，害虫数量都是爆发性的增长。
本题错最多的是B，曲线图的信息获取上要特别关注纵坐标的含义，“物种数”反映的是物种丰富度，不是种群密度。
4. 将小鼠B 细胞注入家兔体内，产生免疫反应后，家兔血清能使小鼠T 细胞凝集成细胞集团。
而未经免疫的家兔血清不能使小鼠T 细胞凝集成团。
T 细胞凝集现象的出现是因为（）A.小鼠B 细胞诱导家兔产生细胞免疫B.小鼠T 细胞诱导家兔产生体液免痊C.小鼠B 细胞和小鼠T 细胞有相同抗原D.小鼠T 细胞和家兔T 细胞有相同抗原【解析】小鼠B细胞是抗原，产生免疫反应后，在家兔的血清中可以找到相应的抗体。
而该血清也可以和小鼠T细胞凝集，根据抗原和抗体之间的特异性结合特点来看，说明小鼠的B细胞和小鼠T细胞具有相同的抗原。
类似凝血反应的原理：红细胞膜上有凝集原，是抗原，血清中有凝集素，是抗体。
是抗原和抗体之间的特异性结合引起凝血反应。
本题错最多的是A，28.47%，误以为“T细胞引起细胞免疫”。
5．双脱氧核苷酸常用于DNA测序，其结构与脱氧核苷酸相似，能参与DNA 的合成，且遵循碱基互补配对原则。
DNA合成时，在DNA聚合酶作用下，若连接上的是双脱氧核苷酸，子链延伸终止；若连接上的是脱氧核苷酸，子链延伸继续。
在人工合成体系中，有适量的序列为GTACATACATG的单链模板、胸腺嘧啶双脱氧核苷酸和4种脱氧核苷酸。
则以该单链为模板合成出的不同长度的子链最多有A．2种 B．3种 C．4种 D．5种【解析】本题错最多C，29.9%。
读取关键信息“若连接上的是双脱氧核苷酸，子链延伸终止”“胸腺嘧啶双脱氧核苷酸”，画个终止位置草图，答案一目了然。
1-5 BACCD26．(28分)回答下列I、Ⅱ题I．大菱鲆是我国重要的海水经济鱼类。
研究性学习小组尝试对大菱鲆消化道中蛋白酶的活性进行研究。
(1)查询资料得知，18℃时，在不同PH条件下大菱鲆消化道各部位蛋白酶活性如图1。
由图可知，在各自最适pH下。
三种蛋白酶催化效率最高的是。
(2)资料表明大菱鲆人工养殖温度常年在15一18℃之问。
学习小组假设：大菱鲆蛋白酶的最适温度在15—18℃间。
他们设置15℃、16℃、17℃、18℃的实验温度，探究三种酶的最适温度。
①探究实验中以干酪素为底物。
干酪素化学本质是，可用试剂鉴定。
②胃蛋白酶实验组和幽门盲囊蛋白酶实验组的pH应分别控制在。
③为了控制实验温度，装有酶底物的试管应置于中以保持恒温。