三年级上册科学教案4蜗牛与蚯蚓 粤教版
小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计（精选4篇）
小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计（精选4篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计1教材说明：本课教材中的蜗牛主要是用螺旋线画出不同动态的蜗牛，并添画环境。
教学目的：1、掌握蜗牛的基本形象特征，正确地画出不同形态的蜗牛；2、通过画蜗牛，学生能掌握画圆形动物的方法；3、培养学生善于动脑和善于想象的能力。
教学重点：认识圆形并用基本形画蜗牛。
教学难点：画出蜗牛的不同动态。
教具准备：1、老师准备：彩色粉笔、蜗牛动态变化分析图一幅、蜗牛在潮湿的草地上活动画一幅。
2、学生准备：塑料水彩笔、美术课本、图画纸。
教学方法：讲述法、演示法、练习法。
教学过程：1、导语：在夏天的雨季里，同学们都见到过蜗牛爬行的情景，看它那背着自己的“小屋”在草地上自由自在蠕动的姿态，真惹人喜爱。
那么大家想不想把它那可爱的样子画下来呢？这节课我们就一起来学习画蜗牛。
2、板书课题：蜗牛3、新授：（1）讲解怎样画蜗牛。
演示画法（边演示边讲解）。
画法步骤（用彩色粉笔画）：请同学们练习两遍画法。
（2）讲解怎样画各种姿态的蜗牛。
师：蜗牛喜欢在潮湿的地方活动。
它们有向前爬行的，有向后爬行的，有抬头的，有低头的等各种不同的姿态。
这些神态各异的蜗牛，我们该如何去画呢？（出示蜗牛动态变化分析图一幅）抬头的；向前爬的；向后爬的；低头的。
（教师设问，各种姿态的蜗牛哪里在变动？）（3）教师总结蜗牛动态画法规律。
强调：蜗牛不同动态的画法主要是肉体的变化，圆壳不动，因此画蜗牛先画圆壳，再根据蜗牛的不同动态画出肉体及触角。
（4）启发引导学生绘画：师：蜗牛喜欢在什么地方爬行？师生共同讨论：如何让蜗牛自由自在地爬行。
（出示范画：蜗牛在潮湿的草地上爬行。
《蜗牛与蚯蚓作业设计方案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《蜗牛与蚯蚓》作业设计方案一、教学目标：1. 帮助学生了解蜗牛和蚯蚓的生活习性和生态环境。
2. 培养学生对自然生物的兴趣和珍爱认识。
3. 提高学生的观察和描述能力。
二、教学内容：1. 蜗牛和蚯蚓的生活习性和特点。
2. 蜗牛和蚯蚓在生态环境中的作用。
3. 如何珍爱蜗牛和蚯蚓的生存环境。
三、教学重点和难点：1. 学生对蜗牛和蚯蚓的生活习性和特点的理解。
2. 学生如何观察和描述蜗牛和蚯蚓的行为和外貌。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察蜗牛和蚯蚓的行为和外貌。
2. 实验法：进行简单的实验，让学生亲自操作。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享观察结果和心得。
五、教学过程设计：1. 导入：通过展示图片或视频，引导学生了解蜗牛和蚯蚓的外貌和生活环境。
2. 进修：讲解蜗牛和蚯蚓的生活习性和特点，帮助学生建立基本认识。
3. 活动一：观察蜗牛和蚯蚓的行为和外貌，记录观察结果。
4. 活动二：进行简单的实验，比如观察蜗牛和蚯蚓在不同环境中的反应。
5. 总结：组织学生分享观察结果和心得，引导学生总结蜗牛和蚯蚓的生态环境和珍爱方法。
六、作业设计：1. 观察日记：要求学生在家中观察蜗牛和蚯蚓的行为，并记录在观察日记中。
2. 实验报告：要求学生选择一个实验主题，比如蜗牛和蚯蚓在不同温度下的活动情况，撰写实验报告。
3. 素描绘画：要求学生用素描或绘画的方式表现蜗牛和蚯蚓的形象。
4. 讨论参与：组织学生进行小组讨论，讨论蜗牛和蚯蚓在生态环境中的作用和珍爱方法。
七、评判方式：1. 观察日记和实验报告的完成情况。
2. 素描绘画的表现水平。
3. 讨论参与的积极性和贡献度。
八、教学资源：1. 图书：《蜗牛与蚯蚓》等相关图书。
2. 视频：关于蜗牛和蚯蚓的相关视频资料。
3. 实验器械：放大镜、温度计等实验器械。
通过以上设计方案，希望能够激发学生对自然生物的兴趣，培养他们的观察和描述能力，以及珍爱环境的认识，让他们在轻松愉快的进修氛围中获得知识和成长。
粤教版科学三年级上册第4课《蜗牛与蚯蚓》教学设计
粤教版科学三年级上册第4课《蜗牛与蚯蚓》教学设计一. 教材分析《蜗牛与蚯蚓》这一课主要让学生了解蜗牛和蚯蚓这两种动物的特点，通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教材内容主要包括蜗牛和蚯蚓的形态结构、生活习性、生态环境等方面的知识。
在教材中，配有丰富的插图和实践活动，有助于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的观察和实验能力，对动物有一定的了解。
但他们对蜗牛和蚯蚓的认知可能仅限于表面，对于这两种动物的内部结构和生态环境等方面的知识可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生观察、思考和探究，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蜗牛和蚯蚓的形态结构、生活习性和生态环境，学会观察和描述动物的特点。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，提高他们对生态环境的认识。
四. 教学重难点1.重点：蜗牛和蚯蚓的形态结构、生活习性和生态环境。
2.难点：蜗牛和蚯蚓的内部结构及其功能。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察蜗牛和蚯蚓的外部形态，培养观察能力。
3.实验法：学生进行实验操作，探究蜗牛和蚯蚓的生活习性。
4.讨论法：引导学生分组讨论，分享观察和实验心得。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，准备相关的教学资源和实验材料。
2.学生准备：携带观察日记，准备记录观察和实验结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示蜗牛和蚯蚓的图片，引导学生关注这两种动物。
提问：“你们知道蜗牛和蚯蚓有什么特点吗？”让学生分享已知的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍蜗牛和蚯蚓的形态结构、生活习性和生态环境。
通过展示教材插图和实物标本，让学生直观地了解这两种动物的外部特征。
3.操练（10分钟）分组进行实验，观察蜗牛和蚯蚓的生活习性。
粤教版三年级上册科学教案
打开科学之门教学目标：知识性目标：①列举周围常见的植物的名称，并能对常见植物进行简单分类。
②养成爱护花草树木的习惯。
③能指认植物的六大器官，知道各种器官的作用。
④观察哺乳动物实物和标本，观看多媒体软件，指认一些主要器官。
能力目标：认识常见动物的几种类型。
如昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。
情感目标：通过教师的介绍和引导，培养学生实事求是的态度，激发学生学习科学的兴趣和学科认同感。
教学重点、难点：教学重点：认植物的六大器官，知道各种器官的作用。
教学难点：认识常见动物的几种类型。
教学方法：分析归纳法、对比法。
教学准备：图片：木叶虫、花螳螂(若虫)、竹节虫、枯叶螳螂。
视频：动物的伪装。
教学过程：一、导入新课导入：出示图片：四位主题人物乘坐着宇宙飞船，在浩瀚的宇宙中飞行，探索着宇宙的奥秘……提问：图片中你看到什么？想到什么？介绍：四位与我们一起学习的主题人物。
精灵可爱的小贝贝、喜欢做实验的彬彬、勤思考的妍妍、活泼好动的波波、最爱问“为什么”的琪琪。
讲述：从现在开始，主题人物将与同学们一起打开科学之门，去探索、去感受这神奇美妙的自然王国：去发现、去研究这奥妙无穷的科学世界!目的：通过教师的介绍和引导，激发学生学习科学的兴趣和学科认同感。
二、图中藏着什么？导入：出示课本“动物的伪装”图片第1幅——木叶虫第２幅——花螳螂(若虫)第３幅——竹节虫第４幅——枯叶螳螂提问：这四幅图片中藏着四种昆虫，你能把它们找出来吗？讲述：自然界有这种隐藏本领的动物很多，我们一起跟着科学家的摄像机，看看动物伪装的本领。
视频：动物的伪装。
目的：通过从背景中寻找动物的活动，使学生感受自然界的奇妙无穷和多姿多彩。
三、这是什么？导入：出示石英砂粒表面图像图片。
提问：猜一猜这是什么？活动：拿一颗实物砂粒让学生观察、比较，说实物与图片有什么不同。
欣赏图片：显微镜下的世界目的：让学生了解观察是科学研究的一种基本方法，但是在科学研究中，光凭感觉器官观察到的内容是有限的，常常需要借助一些科学仪器和设备来延伸观察的尺度和范围。
《蜗牛与蚯蚓作业设计方案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《蜗牛与蚯蚓》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 知识目标：通过学习《蜗牛与蚯蚓》，学生能够了解蜗牛和蚯蚓的生活习性和特点，理解它们在生态系统中的作用和重要性。
2. 能力目标：培养学生观察、思考和分析问题的能力，培养学生团队合作和表达意见的能力。
3. 情感目标：培养学生的环保意识，激发学生保护生态环境的责任感和行动意识。
二、教学内容1. 课文：《蜗牛与蚯蚓》2. 生物知识：蜗牛和蚯蚓的特点、生活习性等三、教学重点和难点1. 重点：理解蜗牛和蚯蚓在生态系统中的作用和重要性。
2. 难点：培养学生对环境保护的意识和行动。
四、教学方法1. 教师讲解与学生讨论相结合：教师通过讲解课文内容和生物知识，引导学生讨论和思考。
2. 小组合作：设立小组讨论环节，促进学生相互合作和交流。
3. 观察实验：组织学生进行蜗牛和蚯蚓的观察实验，培养学生的观察能力。
五、教学过程1. 预习导入：通过图片展示蜗牛和蚯蚓的图片，引导学生谈谈对它们的认识和了解。
2. 教学展开：教师讲解《蜗牛与蚯蚓》课文内容，引导学生理解蜗牛和蚯蚓的生活习性和特点。
3. 小组讨论：学生分组讨论蜗牛和蚯蚓在生态系统中的作用和重要性，形成小组结论并进行展示。
4. 观察实验：学生进行蜗牛和蚯蚓的观察实验，记录实验过程和结果。
5. 总结讨论：学生对实验结果进行总结和讨论，分享自己的观察和感受。
6. 课堂延伸：教师展示相关视频或图片，拓展学生对蜗牛和蚯蚓的了解。
六、作业设计1. 完成课后习题：要求学生完成《蜗牛与蚯蚓》相关习题，巩固课堂所学知识。
2. 环保行动计划：要求学生设计一个环保行动计划，提倡保护环境和生态系统。
3. 小组展示：要求学生结合实验结果，进行小组展示，分享观察和体会。
七、评价方式1. 课堂表现：包括课堂讨论表现、小组合作表现等。
2. 作业评价：评价学生完成的作业设计方案和环保行动计划。
八、教学反思与完善教师可根据学生的反馈和表现调整教学方式和内容，不断完善教学方案，提高教学效果。
《蜗牛与蚯蚓导学案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《蜗牛与蚯蚓》导学案第一课时导学目的：通过学习《蜗牛与蚯蚓》，让学生了解蜗牛和蚯蚓的生活习性和特点，培养学生热爱大自然、关爱小生物的情感，提高学生的动手能力和观察能力。
导学内容：1. 了解蜗牛和蚯蚓的生活习性和特点。
2. 掌握蜗牛和蚯蚓的生活习性和特点。
3. 探讨蜗牛和蚯蚓在生态环境中的重要性。
导学过程：1. 导入：通过展示图片或视频让学生认识蜗牛和蚯蚓，引起学生对这些小生物的兴趣和好奇心。
2. 学习：让学生读一读故事《蜗牛与蚯蚓》，了解蜗牛和蚯蚓的生活习性和特点，并回答问题：- 蜗牛和蚯蚓分别属于哪一类动物？- 蜗牛和蚯蚓的生活习性有哪些不同之处？- 蜗牛和蚯蚓在生态环境中的作用是什么？3. 实践：安排学生实地观察蜗牛和蚯蚓的生活，让他们亲自动手捡起蜗牛和蚯蚓，观察它们的行动和生活环境，并写下观察和心得体会。
4. 讨论：组织学生展开讨论，分享自己的观察和心得体会，交流蜗牛和蚯蚓在生态环境中的重要性。
5. 总结：引导学生总结蜗牛和蚯蚓的生活习性和特点，以及它们在生态环境中的作用，培养学生热爱大自然、关爱小生物的情感。
导学延伸：1. 鼓励学生进行更多有关蜗牛和蚯蚓的观察和实践活动，培养他们的动手能力和观察能力。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨如何保护和关爱蜗牛和蚯蚓，提高学生的环保意识和责任感。
3. 可以安排学生绘制蜗牛和蚯蚓的生活图，展示自己对小生物的了解和热爱。
通过本次导学案的学习，相信学生会对蜗牛和蚯蚓有更深入的了解，培养起热爱大自然、关爱小生物的情感，提高自己的观察和动手能力。
希望学生在今后的生活中，能够更加关注和珍惜身边的一草一木，为环境保护和生态平衡做出自己的贡献。
愿我们的学生在学习中成长，在成长中收获更多的知识和感悟！第二课时导学目标：通过学习《蜗牛与蚯蚓》，学生将能够了解蜗牛和蚯蚓的生活习性及特点，培养保护动物的意识和环保意识，提高学生的观察力和细心程度。
第一部分：课前导入1. 请学生观察图中的蜗牛和蚯蚓，简单描述它们的外貌特征。
4.蜗牛与蚯蚓-粤教粤科2001版三年级科学上册教案
蜗牛与蚯蚓-粤教粤科2001版三年级科学上册教案一、教学目标1.了解蜗牛和蚯蚓的生活习性和特点；2.学习蜗牛和蚯蚓对环境的作用；3.培养学生观察和描述动物特征的能力；4.增强学生对自然环境和生物的保护意识。
二、教学重点1.蜗牛和蚯蚓的生活习性和特点；2.蜗牛和蚯蚓对环境的作用。
三、教学难点1.帮助学生理解蜗牛和蚯蚓对环境的作用；2.帮助学生理解动物特征的描述。
四、教学内容及步骤（一）引入（5分钟）1.让学生看视频、图片或展示实物，引出蜗牛和蚯蚓；2.以问题的形式引出本节课学习的主要内容。
（二）探究蜗牛和蚯蚓的特征与生活习性（20分钟）1.让学生对蜗牛和蚯蚓的外貌和特征进行描述；2.引导学生思考蜗牛和蚯蚓的生活习性和栖息环境；3.让学生在教师的指导下，观察蜗牛和蚯蚓的行动、姿态及食性等，并记录下来。
（三）分组探究蜗牛和蚯蚓对环境的作用（20分钟）1.将学生分成几个小组，每个小组探究一个方向；2.让学生利用资料或自己收集到的信息，了解蜗牛和蚯蚓对环境的作用；3.每个小组向全班展示他们的探究成果。
（四）活动及实验（20分钟）1.让学生进行模拟实验，观察蜗牛和蚯蚓在不同环境中的反应；2.总结出蜗牛和蚯蚓对环境变化的适应能力。
（五）复习及课堂互动（15分钟）1.对本节课所学内容进行复习，检查学生的掌握程度；2.以游戏或问答的形式进行课堂互动。
五、教学方法1.课前预习：引导学生提前了解蜗牛和蚯蚓；2.观察法：观察蜗牛和蚯蚓的行为和特征；3.探究法：采用小组分工合作的形式，以探究的方式学习；4.游戏法：用游戏互动的方式巩固所学知识。
六、教学评估1.学生思维导图；2.学生书面描述；3.教师进行即时评估。
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二、动物
⒋蚯蚓
一、教材简析：
从动物的多样性来考虑，蜗牛代表的是软体动物，蚯蚓的身体也是柔软的，但它属于环节动物，身体结构比较简单，也是学生比较熟悉的动物，在课堂上很容易观察。
蚯蚓的身体特征明显，尤其对应激性的反应强烈。
通过本课教学，会使学生认识到动物的多样性。
动物的多样性，不仅仅是形态的多样，更是结构的多样。
多样性的背后，仍然隐含着动物的共同特点，体现着生命体的基本特征。
所以本课的最后，设计了蜗牛与蚯蚓的比较，利用维恩图的帮助总结两种动物的相同和不同。
本课设计了四个活动。
第一个活动是了解蚯蚓的生活环境，第二个活动是观察蚯蚓的形态特征，第三个活动是观察蚯蚓对水的反应，最后一个活动是比较蜗牛与蚯蚓的相同和不同。
二、教学背景：
蚯蚓是学生较为熟悉的的小动物，因为经常看到，但学生的这种熟悉仅仅是表面上的，也许因为蚯蚓黑而脏，并不可爱，很少有学生会喜欢它，而去仔细观察它，所以学生对蚯蚓的了解也是不多不深入的。
这是学生的知识基础，是我们教学的前概念水平，我们应在此基础上挖掘，唤起学生对蚯蚓的观察兴趣，去了解它，研究它，从而更加熟悉它。
饲养蚯蚓，观察蚯蚓的生活
、部分学生，尤其是女生，会害怕蚯蚓，不敢触摸，缺少对它的最直观的认知，应鼓励引导这些学生，通过抚摸的方式，接触蚯蚓，了解蚯蚓。
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二、思考蚯蚓吃些什么？
• 今天我在觅食的路 上遇到了蚂蚁，他 拿了好大一块饼干， 看上去很好吃的样 子哦！口水都要流 出来了！
好啊，要 吃饼干吗？
你好。
蚯蚓的食物
• 它以土壤中的动植物碎屑、以腐败有机物
为食，连同泥土一同吞入，也摄食植物的 茎叶等碎片。
蚯蚓的生活习性：
蚯蚓为常见的一种陆生环节动物, 它白天在土壤中穴居， 夜间爬到地面， 以土壤中的有机物或植物的茎、叶为食。
生活在地面潮湿 之处，
身体有环节
身体柔软、都会爬 行，吃落叶等食物， 对外界刺激有反应。 会排泄，会繁殖后 代
把蜗牛放入常温下的水中，可以使它醒来活动。
轻轻地把蜗牛放在其他食物上，观察它吃这些食物吗？蜗牛会选择 哪几样？
蜗牛觅食范围非常广泛，主食各种蔬菜、杂草和瓜果皮；农作物 的叶、茎、芽、花、多汁的果实；各种青草青棵饲料、多汁饲料、 糠皮类饲料、饼类饲料均食。
蜗牛是世界上牙齿最多的动物。 虽然它的嘴大小和针尖差不多，但 是蜗牛的嘴里有一条锯齿状的舌头， 上面却排列有上万颗牙齿。蜗牛用 这些牙齿吃树叶，连带刺的荨麻叶 子和冬青树叶子它们也能嚼碎吃下 去。
二、观察蚯蚓的形态结构
肛 门 体 节 环 带 口
后端
离 环 带 近 的 一 端 是 口
前端
蚯蚓的前端有脑，脑向后延伸为腹神经索。 因此，蚯蚓对刺激的反应比较灵敏、准确。
蚯蚓没有耳朵，但其体壁上有许多 感觉细胞，只要外面有一点小震动它都 能感觉到。
三、思考蚯蚓有“脚”吗？
我逗蜘蛛笑， • 他笑得太厉害了， • 结果从树上掉下 来。 • 谁说一定要有脚 呢？
蚯蚓是人类的好朋友
• • • • • • 疏松土壤。 蚓粪可以肥沃土壤。 处理垃圾。 做饲料。 富含蛋白质，可以食用。 有药用（中药地龙）
《蜗牛与蚯蚓作业设计方案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《蜗牛与蚯蚓》作业设计方案一、背景介绍《蜗牛与蚯蚓》是一部脍炙人口的经典童话故事，讲述了蜗牛和蚯蚓之间的友谊故事。
这个故事不仅能够引起孩子们对自然界的好奇心，还能够引导他们学会友爱、互助和包容。
通过本次作业设计，旨在让学生通过阅读这个故事，了解生物的特点和生态的重要性，培养学生的爱心和团队合作认识。
二、作业目标1. 通过阅读《蜗牛与蚯蚓》，了解蜗牛和蚯蚓的生活习性和特点；2. 培养学生对自然界的热爱和珍爱认识；3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力；4. 培养学生的团队合作认识和互助精神。
三、作业内容1. 阅读《蜗牛与蚯蚓》故事，理解故事情节和主题；2. 根据故事内容，分组讨论蜗牛和蚯蚓的生活习性和特点，并制作小组展板；3. 撰写读后感，表达对蜗牛和蚯蚓的理解和感受；4. 小组合作，设计一个生态小景观，展示蜗牛和蚯蚓生活的环境。
四、作业流程1. 第一周：教师讲解《蜗牛与蚯蚓》故事，引导学生理解故事主题；2. 第二周：学生分组讨论蜗牛和蚯蚓的生活习性和特点，并制作小组展板；3. 第三周：学生撰写读后感，表达对蜗牛和蚯蚓的理解和感受；4. 第四周：小组合作，设计生态小景观，展示蜗牛和蚯蚓生活的环境。
五、作业评判1. 参与度：学生积极参与讨论和小组合作，展示团队合作精神；2. 创意性：学生展板和生态小景观设计独具创意，展示对故事的理解；3. 表达能力：学生读后感表达清晰准确，展示阅读理解能力；4. 整体效果：作业设计能够培养学生的爱心和团队合作认识，达到预期目标。
六、作业总结通过本次作业设计，《蜗牛与蚯蚓》故事不仅让学生了解了生物的特点和生态的重要性，还培养了学生的爱心和团队合作认识。
希望通过这样的作业设计，能够引导学生热爱大自然，珍爱环境，培养他们的综合素质和社会责任感。
《蜗牛与蚯蚓》作业设计方案-2023-2024学年科学粤教版2001
《蜗牛与蚯蚓》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 了解《蜗牛与蚯蚓》这个寓言故事的寓意和主题；2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生对文学作品的深层思考能力；3. 帮助学生理解寓言故事的表达方式和特点，培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容：1. 故事内容梗概介绍；2. 故事主题和寓意分析；3. 文学特点和表达方式分析。
三、教学重点：1. 理解《蜗牛与蚯蚓》的主题和寓意；2. 分析故事中的人物形象和情节设置；3. 探讨寓言故事的表达方式和文学特点。
四、教学步骤：1. 导入：通过讲述一些关于寓言故事的背景知识，引导学生对寓言故事的理解和认识；2. 教学内容呈现：教师向学生介绍《蜗牛与蚯蚓》的故事梗概和主题，让学生初步了解故事内容；3. 教学重点拓展：通过详细阐述故事中的人物形象和情节，帮助学生深入理解故事的寓意和主题；4. 活动设计：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生能够实际运用所学知识，并加深对故事的理解；5. 总结归纳：对教学内容进行总结，强调故事中的重要信息和要点，引导学生深入思考。
五、教学评估：1. 课堂表现评分：包括学生的听讲情况、积极参与讨论的程度等；2. 作业评估：布置一篇以《蜗牛与蚯蚓》为题的读后感作业，评估学生对故事的理解和个人见解；3. 小组活动评估：评估学生在小组讨论和角色扮演活动中的表现和合作能力。
六、教学资源：1. 课堂演示材料：包括故事梗概、主题分析等；2. 阅读材料：准备相关阅读材料，帮助学生更好地理解寓言故事的表达方式和特点；3. 角色扮演道具：准备一些小道具，让学生更生动地演绎故事中的人物。
七、教学过程预设：1. 导入：通过介绍一些寓言故事的介绍，引导学生对寓言故事的概念和特点有所了解；2. 教学内容呈现：向学生介绍《蜗牛与蚯蚓》的故事内容，并引导学生思考故事中的主题和寓意；3. 教学重点拓展：对故事中的人物形象和情节进行详细解读，并引导学生思考作者想要传达的信息；4. 活动设计：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生能够在实践中理解和运用所学知识；5. 总结归纳：对故事内容进行总结，强调重要信息和要点，引导学生进行思考和讨论。
粤教版科学三年级上册第4课《蜗牛与蚯蚓》说课稿
粤教版科学三年级上册第4课《蜗牛与蚯蚓》说课稿一. 教材分析《蜗牛与蚯蚓》是粤教版科学三年级上册第4课的内容。
本课主要介绍了蜗牛和蚯蚓这两种常见无脊椎动物的特征和习性。
教材通过生动的图片、趣味性的文字和贴近学生生活的实例，激发学生对这两种动物的好奇心和探究欲望。
教材内容丰富，既有知识性，又有趣味性，有利于学生全面发展。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对身边的动植物有一定的了解。
但他们对蜗牛和蚯蚓这两种动物的了解可能仅限于表面，没有深入的认知。
因此，在教学过程中，我将以学生的实际生活经验为出发点，引导学生通过观察、比较、思考等方式，深入了解蜗牛和蚯蚓的特征和习性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出蜗牛和蚯蚓的主要特征，如身体结构、生活习性等。
2.过程与方法：学生通过观察、比较等方法，学会探究动物特征的基本方法。
3.情感态度价值观：学生养成关爱动物、保护环境的意识，增强对科学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：蜗牛和蚯蚓的主要特征及其生活习性。
2.教学难点：蜗牛和蚯蚓身体结构的异同，以及如何正确观察和描述动物特征。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察比较、小组合作等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等教学资源，为学生提供丰富的学习素材。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示蜗牛和蚯蚓的图片，引导学生关注这两种动物，激发学生的学习兴趣。
2.探究蜗牛和蚯蚓的特征：学生分组观察蜗牛和蚯蚓，记录它们的外形、运动、生活环境等方面的特点。
教师引导学生比较两种动物的异同，并提问学生，促使他们思考。
3.总结蜗牛和蚯蚓的特征：根据学生的观察和思考，教师引导学生总结蜗牛和蚯蚓的主要特征，如身体结构、生活习性等。
4.拓展学习：学生通过查阅资料或向教师提问，了解蜗牛和蚯蚓在生活中的应用，如农业、医药等领域的价值。
《蜗牛与蚯蚓作业设计方案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《蜗牛与蚯蚓》作业设计方案一、教学目标：1. 帮助学生理解蜗牛与蚯蚓在生活中的作用和重要性。
2. 培养学生对自然界小生物的关注和珍爱认识。
3. 提高学生的观察和描述能力。
4. 培养学生的合作认识和团队精神。
二、教学内容：1. 蜗牛和蚯蚓的生活习性和生态环境。
2. 蜗牛和蚯蚓在生态系统中的作用。
3. 蜗牛和蚯蚓的形态特征和发展发育过程。
三、教学过程：1. 导入：通过图片、视频等多媒体展示蜗牛和蚯蚓的生活场景，引发学生对这两种小生物的兴趣。
2. 进修：让学生分组进行实地观察蜗牛和蚯蚓，记录它们的生活习性和行为特征，并进行描述。
3. 总结：让学生根据观察和描述结果，总结蜗牛和蚯蚓在生态系统中的作用，并讨论它们对人类的意义。
4. 拓展：引导学生思考如何珍爱蜗牛和蚯蚓，提出相关建议和措施。
5. 总结：对本节课进修内容进行回顾和总结，鼓励学生分享自己的观察和体会。
四、教学评判：1. 通过学生的观察记录和描述，评判学生对蜗牛和蚯蚓的认识和理解水平。
2. 通过小组讨论和展示，评判学生的合作能力和团队精神。
3. 通过教室表现和讨论参与度，评判学生的思维活跃水平和进修态度。
五、作业设计：1. 观察记录：要求学生回家观察自家花园或周围环境中的蜗牛和蚯蚓，记录它们的生活习性和行为特征，并用文字或图片形式呈现。
2. 钻研报告：要求学生选择其中一种小生物，进行深入钻研并撰写一份钻研报告，包括形态特征、生活习性、发展发育过程等内容。
3. 环境珍爱方案：要求学生结合教室进修和个人观察，提出一份针对蜗牛和蚯蚓的环境珍爱方案，并进行口头展示。
六、教学资源：1. 图书、视频等多媒体资料。
2. 实地观察工具和记录表。
3. 教室展示板和小组讨论材料。
七、教学反思：通过本次教学，学生能够更深入地了解蜗牛和蚯蚓在生态系统中的作用，培养了他们对自然界小生物的关注和珍爱认识。
同时，通过实地观察和合作进修，提高了学生的观察和描述能力，培养了他们的合作认识和团队精神。
蜗牛和蚯蚓教案
蜗牛和蚯蚓教案教学目标：正确流利有感情朗读课文，掌握课文中的生字新词，理解寓意，能表达自己的看法，说出自己所受的启发，能复述课文。
重难点：了解寓意，说出自己的启发，有感情朗读和复述课文。
课前准备：查找资料，自制课件。
教学方式：讲解、提问、引导交流。
教学过程：一、复习提问。
1、上节课我们学习了《知了学飞》这篇语言，这个寓言告诉我们一个什么样的道理?2、这节课我们来学习寓言《蜗牛和蚯蚓》。
板书课题。
3、教师简介蜗牛和蚯蚓，多媒体出示这两种动物的图片。
4、引导质疑：看了课题，你想了解哪些内容?二、初读课文1、自由读文，把课文读流利，在文中画出生字新词，给自然段表上序号。
2、检查效果：(1)开火车式认读生字、生词。
(2)词语理解：墙角——墙脚——墙顶(3)理解词义：忍不住、空想、继续、(4)指名读文，思考：课文主要讲了一件什么事?三、理解课文1、默读课文，思考按课文的故事情节划分为两部分;并且归纳段落大意。
2、指学生读课文的1-2自然段，想一想这两段主要写了什么?3、学习课文3-4自然段。
齐读思考。
(1)从蜗牛说“我要到墙顶上去。
”可以看出定下了怎样的目标?这个目标对于蜗牛来说怎么样?想一想蜗牛为什么要到墙顶呢?4、蚯蚓觉得蜗牛的目标怎样呢?课文中那个词可以体会到?应该用怎样的预语气来朗读蚯蚓的话呢?5、蜗牛听了蚯蚓的话又是如何表现的呢?要用怎样的语气来读好蜗牛的话呢?这是蜗牛笑了笑，他的笑里充满了什么呢?应该用怎样的语气读?6朗读加深感悟。
7、学习课文最后一段。
齐读思考此时的蚯蚓看到已经爬上墙顶的蜗牛，心里会做如何感想。
四、朗读感悟(1)指导分角*朗读课文。
(2)有感情齐读课文。
五、总结课文1、这篇语寓言说明了一个什么道理。
2、通过这篇寓言的学习你受到怎样的启发?六、指导学生复述课文七巩固练习、1、结合课文的学习选择恰当的词语夸一夸蜗牛和批评一下蚯蚓。
-------------的蜗牛!-------------的蜗牛!-------------的蜗牛!------------------------!-------------的蚯蚓!--------------的蚯蚓!------------------------!八、拓展延伸谚语：不怕无能，就怕无恒。
《蜗牛与蚯蚓作业设计方案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《蜗牛与蚯蚓》作业设计方案一、作业目标：1. 帮助学生理解《蜗牛与蚯蚓》这个寓言故事的寓意和主题。
2. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 培养学生的创造力和表达能力。
二、作业内容：1.阅读《蜗牛与蚯蚓》这个寓言故事。
2.分析故事中蜗牛和蚯蚓的性格特点、行为表现以及他们所代表的意义。
3.思考寓言故事中的社会寓意，并结合现实生活进行思考和讨论。
三、作业要求：1. 要求学生用自己的话简要概括《蜗牛与蚯蚓》这个寓言故事的主要内容。
2. 要求学生分析蜗牛和蚯蚓在故事中的角色和性格特点，并写出自己的看法。
3. 要求学生结合现实生活，思考寓言故事中的寓意，并用自己的话进行表达和讨论。
四、作业形式：1. 书面作业：要求学生完成一篇关于《蜗牛与蚯蚓》寓言故事分析的文章，包括故事梗概、角色分析、寓意思考等内容。
2. 口头表达：要求学生在班级讨论中表达自己对《蜗牛与蚯蚓》这个寓言故事的理解和看法。
五、作业评判标准：1. 内容完备：包括故事梗概、角色分析、寓意思考等内容。
2. 表达清晰：语言流畅、逻辑清晰。
3. 观点奇特：能够结合现实生活进行思考和表达。
4. 参与讨论：积极参与班级讨论，表达自己的看法。
六、作业时间安排：1. 第一周：安置作业并讲解相关要求。
2. 第二周：学生完成书面作业并提交。
3. 第三周：学生进行口头表达，并进行班级讨论。
4. 第四周：对学生作业进行评判并给予反馈。
七、作业效果评估：1. 观察学生对《蜗牛与蚯蚓》这个寓言故事的理解和表达能力是否有提高。
2. 通过学生的作业表现和讨论情况，评估作业设计的有效性和学生的进修收获。
《蜗牛与蚯蚓作业设计方案》
《蜗牛与蚯蚓》作业设计方案一、教学目标1. 帮助学生理解蜗牛和蚯蚓的生活习性和特点；2. 培养学生对自然界生物的观察和钻研能力；3. 提高学生的动手能力和实验操作技能；4. 培养学生的合作认识和团队精神。
二、教学内容1. 蜗牛和蚯蚓的生活环境和生活习性；2. 蜗牛和蚯蚓的解剖结构和功能；3. 蜗牛和蚯蚓在生态系统中的作用；4. 实验：观察蜗牛和蚯蚓的行为和生活习性。
三、教学过程1. 导入环节：通过图片、视频等多媒体形式，引入蜗牛和蚯蚓的主题，激发学生的兴趣；2. 知识讲解：介绍蜗牛和蚯蚓的生活习性、解剖结构和生态作用，让学生对它们有一个全面的了解；3. 实验操作：分组进行实验，观察蜗牛和蚯蚓的行为和生活习性，记录实验数据；4. 总结讨论：让学生分享实验结果，总结蜗牛和蚯蚓的特点和作用，展开讨论；5. 拓展延伸：引导学生思考蜗牛和蚯蚓在生态系统中的重要性，开展相关探究活动。
四、教学评判1. 实验报告：要求学生撰写实验报告，包括实验目标、方法、结果和结论；2. 教室表现：评判学生在实验过程中的表现和合作情况；3. 进修反馈：收集学生对本次实验的反馈意见，为今后的教学改进提供参考。
五、教学资源1. 图书、视频资料：提供相关的书籍和视频资料，帮助学生深入了解蜗牛和蚯蚓；2. 实验器械：准备好实验所需的蜗牛和蚯蚓，以及其他实验器械。
六、教学反思通过本次实验，学生将能够更好地了解蜗牛和蚯蚓的生活习性和特点，培养他们对自然界生物的观察和钻研能力，提高他们的动手能力和实验操作技能，同时也能够培养学生的合作认识和团队精神。
希望通过这样的教学设计，能够激发学生对生物学的兴趣，培养他们对自然界的热爱和珍爱认识。
粤教粤科版三年级科学上册教案蜗牛与蚯蚓_教案2
蜗牛与蚯蚓教学目标1．蚯蚓有其适应环境的身体结构。
2．蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。
3．蜗牛的特点体现在它的颜色、身体构造等方面。
4．蜗牛能对外界的刺激产生相应的反映，如触角伸缩，身体缩进壳内来躲避危险。
5．蜗牛利用腹足爬行，做波浪状的运动，并在爬行中留下粘液痕迹。
教学重难点认识蜗牛、蚯蚓的身体结构。
了解蜗牛、蚯蚓运动方式。
教学过程一、导入：1．请大家猜个谜：说牛不是牛，背着房子走。
（打一动物）2．从今天开始，我们一起来研究蜗牛（板书）。
3．下面我们到大自然中去捉蜗牛，你认为我们要做哪些准备？（1）需要一些什么工具？（教师提供每组一只饲养盒）（2）估计什么地方能捉到？（校园的花坛、草坪等处）（3）捉蜗牛时，要注意什么？（安全、爱护绿化）4．分组、落实任务。
四人一组，自由组合，每组选出一位责任心强，喜欢小动物的同学担任小组长。
由小组长负责，带领小组成员去捉蜗牛，至少4只。
5．捉蜗牛。
6．回来后汇报交流，你是在什么地方捉到的？捉到时它是怎样的？想想这是为什么？7．仔细观察蜗牛长的什么样？老师这里有放大镜和玻璃片，如果你们需要可以上来拿。
如果蜗牛躲在壳里可以放到水里浸一会儿，再拿出来。
（1）蜗牛的背上有什么？它软硬如何？像什么？（螺旋）（2）蜗牛的头上有什么？触角有几对？这两对触角一样吗？（3）蜗牛的身体是怎样的？用手摸一摸。
（4）让蜗牛在玻璃片上爬行，观察它是用什么爬行的？（告诉学生，这叫腹足）8．引导学生用自己的话来描绘蜗牛的外形，编成儿歌或顺口溜。
蜗牛身体软绵绵，背上硬壳像螺旋，两对触角在头上，它的腹足扁又宽。
9．让学生在纸上用水彩笔画一只蜗牛。
（画出主要外形特征，并适当加以修饰）二、你想研究、了解蚯蚓哪些方面的内容？（学生畅所欲言）1．按照一定的顺序，用放大镜观察蚯蚓的身体结构，并把观察到的蚯蚓的样子画下来。
2．学生口述观察发现。
（老师根据学生的叙述，把蚯蚓画在黑板上。
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第四课蜗牛与蚯蚓
【教学目标】
科学概念：
1.蚯蚓有其适应环境的身体结构。
2.蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。
过程与方法：
能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。
情感、态度、价值观:
喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。
【教学重点】
经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。
【教学难点】
对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。
【教学准备】
每组：几条蚯蚓，一只浅水碟子。
【教学过程】
一、课前布置学生捉蚯蚓
1.教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。
2.关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。
二、观察蚯蚓的身体
1.组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序，讨论纪录的方法。
在学
生观察过程中解答学生问题和给与指导。
2.学生观察、记录蚯蚓牛的身体。
并在观察过程中提出自己
的新的问题。
3.关注：学生在观察过程中是否注意到肛门、扣、和环带，
学生在观察过程中交流和记录情况。
4.设计意图：认识蚯蚓的身体结构特点。
三、观察蚯蚓的运动和反应。
1.组织学生讨论观察蚯蚓运动的方法和记录的方法。
在学生观
察过程中解答学生问题和给与指导。
2.学生观察、记录蚯蚓的运动。
并在观察过程中提出自己的新
的问题。
3.关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激（比如用水刺激）
的方法观察蚯蚓的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。
四、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同
1.回顾维恩图的用处。
2.学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的
特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。
3.小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。
4.关注：学生比较的信息的多寡。
5.设计意图：初步体会动物具有相同的特点。
五、鼓励学生饲养蚯蚓，以获取更多有关蚯蚓的信息。
教学反思：。