新冀教版六年级数学上册《 扇形统计图 认识扇形统计图》研讨课教案_10
新冀教版六年级数学上册《 扇形统计图 认识扇形统计图》研讨课教案_19
《认识扇形统计图》教学设计内容分析《认识扇形统计图》是冀教版六年级上册第七单元的内容，是小学阶段所学的最后一种统计图。
学情分析学习本单元前，学生已经具备了一定的统计知识。
经历过简单的数据收集、整理、描述和分析的过程；会根据实际问题设计简单的调查表，能选择适当的方法收集数据；会用条形统计图和折线统计图表示数据、分析数据、提出相关问题并解答。
另外，学生对百分数、扇形也有了一定的认识。
这两方面的内容为学生本课的学习打下了良好的基础。
教学目标1、在收集、整理、分析数据过程中感知扇形统计图的重要意义。
2、通过大胆猜测、推理分析、小组合作等学习方式主动探索扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比。
3、能读懂扇形统计图，从中获取数学信息，进一步体会统计图在现实生活的作用。
4、在学习过程中渗透德育、智育等；培养学生的逻辑推理、猜测质疑等数学思维；树立“数学源于生活，服务于生活”的数学精神；培养学生“透过现象看本质”的哲学思想。
教学重点1、在探索中了解扇形统计图的特点与作用，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比。
2、能读懂扇形统计图，从中获取数学信息，进一步体会统计图现实生活的作用。
教学难点1、能读懂扇形统计图，从中获取数学信息，进一步体会统计图在现实生活的作用。
2、培养数学思维，树立数学精神，体会数学的应用价值。
教学准备1、安排学生在课下调查班内最喜欢的运动项目情况。
2、制作ppt课件，查看教参等相关资料。
教学过程一、创设情境，引入新篇。
（1）整理数据。
师：同学们，你们喜欢体育运动吗？生：喜欢！师：老师也喜欢体育体育运动，体育运动不仅可以增强体质，还可以帮助小朋友长个子、提高智力和学习的专注力。
师：老师让大家课下调查咱们班同学喜欢的运动项目情况，调查结果怎么呢？谁来说一说。
生：自由汇报调查结果，将调查结果填入学习单。
师：我们怎么验证这些调查结果是否正确呢？生：可以将喜欢不同运动项目的人数相加，看看结果是否和我们班的总人数相等。
最新冀教版小学数学六年级上册《扇形统计图》教案(优质精编)
《扇形统计图》教案教学目标一、知识与技能：综合运用统计知识，学会从统计图中准确提取统计信息，并做出正确判断与简单预测二、过程与方法：理解统计图中各个数据的具体含义，培养学生仔细观察的习惯。
三、情感态度和价值观：让学生体验数学问题的探究性和挑战性，进一步激发学生学习数学的兴趣，并从中获得积极的情感体验。
教学重点能从扇形统计图中寻找出比较模糊的数学信息，理解其内容含义。
教学难点通过修改扇形统计图中比较模糊的数学信息，并得到准确客观的结论。
课前准备多媒体课件等。
课时安排1课时教学过程一、导入新课1．师：暑假中，明明和欢欢用所学的数学知识进行市场调研活动，这是他们对部分家电在市场占有率的调查结果：他们用五种颜色分别表示五类家电，请你们观察一下，哪一类颜色所表示的市场占有率高，为什么？（学生可能回答：粉红色占有率最高，粉红色占有率最高，因为粉红色在整个扇形统计图中是最大的一块。
）2．师：对，在这个扇形统计图中，粉色所表示的家电占有的份额最多，所以它表示的占有率就最高。
请你们计算验证一下。
（学生可能回答：216÷360×100%=60%）3．师：今天，我们就来进一步学习扇形统计图，了解一下它在生活中的运用。
[设计意图说明：从调查图引入新课，既让学生了解了扇形统计图的特征，又让学生知道了其含义。
]二、新课学习探究一：找出扇形统计图中模糊的数学信息。
1．师：明明和欢欢两人最有兴趣的是彩电市场，这就是各品牌彩电在市场占有率的统计图。
（1）师：在这幅市场统计图中，你又了解了哪些信息？（学生可能回答：A类品牌20%，B类品牌15%，C类品牌10%，D类品牌8%，其他品牌47%。
）（2）师：A类品牌是否是最畅销的？你是怎么想的？（学生可能回答：是，因为它的占有率最高，是20%。
其他都是小品牌，它们的市场占有率都低于A类品牌；或者不是，其他品牌中有些品牌也有可能是超过A类品牌的。
）（3）师：同学们，现在争论的焦点在其他品牌上，其他部分可能会包含哪些信息呢？请同桌讨论。
新冀教版六年级数学上册《 扇形统计图 认识扇形统计图》研讨课教案_2
《认识扇形统计图》教学设计一、教学学目标：1、认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的作用。
2、在解决实际问题的过程中，初步学会根据具体情况选择合适的统计量来描述数据，分析数据。
3、经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。
三、教学重难点：重点：知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的作用。
难点：感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。
四、教具、学具多媒体课件五、导与学流程：（一）创设情境，激趣导入同学们你认为自己的体重是正好、偏胖还是偏瘦呢？随着咱们生活水平的逐步提高，肥胖在我国已逐渐成为一种流行病，而且在青少年中尤为突出。
前几天，明明对咱们班学生的体重进行了调查。
咱们一块去了解一下好吗？（教师多媒体出示调查表）。
请同学们拿出课前你做的统计图来，都用的条形统计图。
那怎样用统计图表示每种体重类型的人数占总人数的百分比呢？这就是本节课我们要学习的“认识扇形统计图”。
（教师板书：认识扇形统计图）（二）自主尝试、合作探索1、教师用多媒体出示自学提纲，学生根据提纲自主学习课本103-104页内容。
（教师巡回知道）自学提纲：(1).扇形统计图中的圆表示什么？圆内大小不同的扇形表示什么？(2).你认为图中的各个百分比是如何得到的？所有的百分比之和是多少？(3)比较条形统计图和扇形统计图，你有什么发现？(4).扇形统计图有什么特点？2、小组交流：把自主解决的问题在小组内进行交流，有争议的问题进行讨论，自己不懂的问题向其他同学请教。
3、集体交流多媒体出示五年级一班学生体重情况的扇形统计图。
（1）重点说一说扇形统计图中的圆和扇形各表示什么意义？（多指几名同学）（2）简单了解图中的各个百分比是如何得到的？知道所有的百分比之和是多少？（指几名同学说一所，达到共同理解掌握）（3）多媒体出示条形统计图和扇形统计图的共同比较，看有什么发现？（教师提示：从直观上看一看，两种统计图能看出什么）把你小组讨论的结果请一名代表来和全班同学交流，最后师整理小结。
冀教版六年级数学上册《扇形统计图》教案三篇
冀教版六年级数学上册《扇形统计图》教案三篇篇一教科书第67页例2，第68页课堂活动第2题及练习十五3~5题。
教学目标：1．联系生活情境进一步了解扇形统计图的特点，会根据扇形统计图前后的变化获取相关的数据和有用的信息。
2．体会数据对决策的作用，体会统计在现实生活中的应用价值。
教学重点：进一步了解扇形统计图的特点，会根据扇形统计图前后的变化获取相关的数据和有用的信息。
教学难点：会根据扇形统计图前后的变化进行对比分析。
教学准备：教具：多媒体课件。
教学过程：一、复习引入教师：扇形统计图有什么特点呢？教师：今天我们将在以前学习知识的基础上来进一步研究扇形统计图。
板书课题：扇形统计图二、自主探索，学习新知1．教学例2（1）先后出示两个统计图。
先出示第一幅扇形统计图。
教师：从这幅图中我们能获得哪些信息？根据学生的回答在课件中点出相关部分。
教师：这些都是什么时候的数据？再出示第二幅扇形统计图。
教师：从这幅图中我们又能获得哪些信息？这些又是什么时候的数据？教师：耕地、森林、果园的面积各是多少平方千米呢？没有改造的荒山还有多少平方千米？请你们算一算。
将两幅图放在一块观察。
教师：看了这两幅扇形统计图，你想说些什么？看看谁的发现最多，最有价值。
学生先独立思考，然后小组内部交流自己的发现（“退耕还林”前与2006年底相比土地的变化情况）。
（2）进一步了解扇形统计图的作用。
教师：刚才同学们在小组内部互相交流了自己的发现，现在哪位同学能代表你们小组进行发言？请一两位同学相互补充，找到统计图中发生变化的项目。
小结：对比两幅扇形统计图，同学们强调最多的是有许多项目发生了变化。
有没有没发生变化的量呢？（课件重点强调：土地总面积没发生改变）也就是两个圆所代表的都是靠山村的土地总面积。
教师引导：结合我们的发现思考：森林面积的增加与荒山面积的减少会给这个村庄带来怎样的变化？如果你是村委会的领导面对2006年底的统计图你又会作哪些思考？（3）根据扇形统计图解决问题。
冀教版数学六年级上册《扇形统计图》教案
冀教版数学六年级上册《扇形统计图》教案冀教版数学六年级上册《扇形统计图》教案教学目标：1. 知识目标：使学生进一步掌握扇形统计图的特征和作用，能正确描述扇形统计图所反映的有关数据。
2. 能力目标：结合具体事例，经历求百分比并用扇形统计图表示的过程。
3. 情感目标：体验用扇形统计图表示数据的直观性，激发制作的扇形统计图的兴趣。
重点难点：结合具体事例，经历求百分比并用扇形统计图表示的过程。
教学准备：准备空白的等待完善的扇形统计图。
教学过程：一、出示统计表，让学生了解表中的教学信息李庄共有400公顷耕地，秋季农作物的种植面积如下二、学生自主填表让学生自主计算各种农作物占总面积的百分比并填表。
然后交流学生计算的结果。
抽生汇报计算结果玉米：200÷400×100℅=50%谷子：40÷400×100%=10%大豆：50÷400×100%=12.5%棉花：100÷400×100%=25%其他：10÷400×100%=2.5%过渡语：各种农作物的种植面积占总面积的百分比，可以用扇形统计图表示出来。
三、出示扇形图出示没有农作物的及百分数的扇形图，师生共同把李庄秋季各种作物及各种农作物占总面积的百分比在扇形统计图中表示出来。
四、讨论思考圆表示什么？每个扇形表示什么？让学生了解：圆表示李庄的400公顷耕地这个整体，每个扇形表示相应的秋季农作物种植面积占总面积的百分比。
请学生拿出课前准备的`好的空白的、等待完善的扇形统计图，思考如何将各个数据合理的填入该扇形统计图中，并尝试填写。
请学生将自己填写好的数据在组内进行交流，并说说这样填写的理由。
五、作业布置练一练六、教材分析在认识了扇形统计图之后，教材有创设了一个情景，学习如何将李庄各农作物的种植面积占总面积的百分比用扇形统计图表示出来。
本教材要求学生现在能达到的标准，只是能将数据准确的填入已经画好的空白的扇形图里，并不要求从头到尾都由学生单独完成，在教学上教师要注意把握好要求。
认识扇形统计图-冀教版六年级数学上册教案
认识扇形统计图-冀教版六年级数学上册教案一、知识点概述扇形统计图是指在圆上以各个扇形来表示各个部分的频数或相对频数的统计图。
在扇形统计图中，同样可以使用标题、标尺等来展现数据。
在六年级数学上册中，学生需学习扇形统计图的概念及如何制作扇形统计图，掌握把数据表示在扇形统计图中的方法。
二、学习目标经过学习和练习，学生应能够：1.理解扇形统计图的定义和意义；2.能够熟练制作扇形统计图；3.能够根据扇形统计图分析和比较数据。
三、教学重点和难点1. 教学重点掌握制作扇形统计图的方法，能够通过扇形统计图展现数据。
2. 教学难点掌握扇形统计图的制作规则，理解扇形统计图与其他图表的不同之处。
四、教学内容和方法1. 教学内容1.扇形统计图的定义和意义；2.制作扇形统计图的方法；3.利用扇形统计图分析和比较数据。
2. 教学方法1.通过讲解来介绍扇形统计图的概念；2.利用案例，并进行演示，让学生理解制作扇形统计图的方法；3.练习制作扇形统计图，巩固所学内容。
五、教学步骤1. 导入新知1.老师使用图表向学生介绍扇形统计图；2.问学生已知道其他哪些图表，比较它们之间的区别。
2. 讲解扇形统计图的制作方法1.扇形的含义及如何计算扇形的面积；2.如何将数据转化为扇形统计图；3.如何设置图表的标题、标尺等。
3. 演示制作扇形统计图老师根据事先准备好的数据，制作扇形统计图，并进行演示。
在演示的过程中，老师不仅介绍如何制作，也引导学生思考扇形统计图所展现的数据及其意义。
4. 学生练习学生们使用自己的数据，按照老师的演示，制作扇形统计图。
老师因材施教，对学生的操作进行指导和帮助。
5. 总结归纳1.老师和学生一起回顾本节课所学的知识点；2.整理出制作扇形统计图的步骤，并对每一步的操作进行复盘和梳理。
六、教学评价1.学生在课程学习结束后，能够制作出自己的扇形统计图；2.老师通过观察和提问，对学生的学习反映进行评价。
七、所需教学资源和器材1.教师用于演示的电脑或者投影仪；2.标尺、铅笔等基本画图工具，方便学生进行手动制作练习。
冀教版六年级数学上册《扇形统计图》教案（通用3篇）
冀教版六年级数学上册《扇形统计图》教案（通用3篇）冀教版六年级数学上册《扇形统计图》篇1教学内容：扇形统计图教材第68—69页的内容。
教学目标：了解扇形统计图的特点、意义、作用；会看扇形统计图，会制作扇形统计图，会分析。
重点难点：会制扇形统计图，会分析。
教具准备：。
教学过程：一、什么是扇形统计图（是用整个图表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数）例如：下图的扇形统计图反映了某班学生在课外活动中参加各种小组的情况。
问：在这个统计图中，用整个圆表示什么？（全班人数）从图中可以看出什么？（参加文娱小组的学生占全班人数的30％；参加体育小组的学生占全班人数的60％，参加美术小组的人数占全班人数的10％）量一量：用量角器量一量图中每个扇形的圆心角的度数？想一想：扇形统计表的特点？（可以很清楚地表示出各部分数量同总数之间的关系）二、如何制作扇形统计图例5 和桥村20xx年各种农作物的种植面积如下粮食作物84公顷棉花24公顷油料作物12公顷根据以上数据，制成扇形统计图，制图步骤（1）先算出各部分数量占总数最的百分之几。
（2）再算出表示各部分数量的扇形的圆心角度数。
（3）取适当的半径画一个圆，并按照上面算出的圆心角的度数，在圆里画出各个扇形。
（4）在每个扇形中标明所表示的各部分数量名称和所占的百分数，并用不同的颜色或条纹把各个扇形区别开。
（5）名称、单位、制表时间，板书：（1）84+24+12=120（公顷）粮食作物：84÷120=70％棉花：24÷120=20％油粮作物：12÷120=10％（2）粮食作物：360°x 70％=252°棉花：360°x20％=72°油料作物：360°x10％=36°和桥村20xx年各种农作物种植面积统计图20xx年1月制三、课堂作业设计1.李明问班上的每个同学：“你最喜欢哪—项球类活动？”根据同学们的回答，他制成了右面的扇形统计图。
数学冀教版六年级上《扇形统计图》教案（精选14篇）
数学冀教版六年级上《扇形统计图》教案（精选14篇）数学冀教版六年级上《扇形统计图》篇1一、复习引新l、复习旧知。
提问：在简单的统计里我们学习过哪些知识，其中条形统计图和折线统计图各有什么特点？2、引入新课。
出示两幅扇形统计图。
说明：这也是一种统计图，叫做扇形统计图。
（板书：扇形统计图）哪位同学来说一说，这里的扇形统计图各表示的什么意思？说明：扇形统计图究竟有什么特点呢？它是怎样绘制出来的呢？这就是本节课要学习的内容，二、教学新课1、说明扇形统计图及其特点。
说明：从上面的扇形统计图可以看出：它是用一个圆表示各个部分的总数量，在圆里用大小不同的扇形表示出各个部分的数量占总数量的百分之几。
这种统计图清楚地反映出各个部分数量同总数量之间的关系。
2、教学例题。
（1）出示例题、根据扇形统计图的表示形式，讨论制成扇形统计图的步骤。
引导学生交流各自的想法，得出步骤井板书：①计算百分数；②计算圆心角；③画出圆和扇形；④标明百分数。
（2）要求学生自己完成第一步，在练习本上计算出各部分数量占总数量的百分之几。
同时指名一人板演，然后集体订正，用加法检验各部分百分比的和是不是100%。
（3）先说明一个圆的度数是360度，再让学生按总数量的百分之几求出表示各部分数量扇形的圆心角度数。
学生口答，老师板书算式和结果。
检验几部分圆心角的和是不是360度。
（4）分割成扇形。
老师说明画法，同时板书：先画一个圆，说明表示总数量；再分割成3个扇形，说明各表示哪个数量。
（5）标明各部分数量名称和百分数。
指名学生说说每个扇形各表示哪个数量，占百分之几，老师在图中板书。
让学生自己画圆、分扇形并标明各个部分数量的名称和百分数。
（6）区分各部分并写出统计图名称。
说明要用阴影或不同颜色区分不同的扇形，写出统计图名称，并让学生自己完成。
指名一人板演，其余学生完成在自己的统计图上。
集体订正。
（7）小结过程。
提问：谁来看图说说刚才制作这幅统计图的过程？你能说一说这幅统计图的意思吗？扇形统计图有什么特点？三、课堂练习l、做“练一练”第1题。
冀教版小学数学六年级上册《认识扇形统计图》教学设计
认识扇形统计图教学设计教学内容：冀教版《数学》六年级上册第100、101页。
教学目标：1．经历读统计图、交流信息、讨论图的特征等认识扇形统计图的过程。
2．了解扇形统计图的特征，能解释扇形统计图中的数据，能根据统计图回答有关问题。
3．体会扇形统计图在描述和交流数据中的作用，激发学习新知识的兴趣。
教学方案：一、问题情境1．师生谈话，交流本班的男、女生人数，并计算出男、女生占全班人数的百分比。
师：同学们，谁来说一说我们班男女生各有多少人？学生根据实际情况回答。
师：我们班男、女生的人数大家是非常熟悉。
那么，咱们班男、女生各占全班人数的百分之几呢？请同学们算一算。
学生自主计算。
师：谁来说一说你计算的结果？学生汇报。
教师板书出：男生占全班的，女生占全班的。
2.根据本班男、生生占全班人数的百分比画出统计图，并告诉学生，这样的图叫扇形统计图。
师：我们已经知道用百分数可以表示男、女生人数与全班人数的关系。
其实，这种关系也可以用图表示出来。
如，我们把全班人数用一个圆来表示。
教师边说边画出一个圆。
师：根据男、女生占全班人数的百分比的大小，把这个圆分成两个扇形，分别表示男生和女生。
教师边说边画出扇形并标出男、女生占全班人数的百分比。
师：这样的图就叫做扇形统计图。
观察画出的扇形统计图，你感觉用圆表示男、女生占全班人数的情况有什么特点？学生可能会说：●很明显。
一看图就知道男生多还是女生多。
●很直观。
不用比较百分数，看哪个扇形大，就知道哪个占的百分比大。
学生只要说的有道理，就给予肯定，不必要求表述准确。
师：用扇形统计图来表示事物，既直观，又简练。
这节课我们就一起来认识扇形统计图。
教师板书：扇形统计图二、认识扇形图1.让学生看课本第100页的扇形统计图。
师：现在，请同学们打开课本第100页，书上有其他学校六⑴班40名同学四个方面调查结果的统计表。
自己读一读。
学生自己读统计图。
2.交流从图㈠中了解到的信息。
师：请来说一说，从图㈠中，你了解到哪些信息？：六⑴班女生占全班人数的45%，男生占全班人数的55%。
冀教版小学六年级数学上册第七单元《扇形统计图》教案设计
冀教版小学六年级数学上册第七单元《扇形统计图》教案设计第1课时扇形统计图（1）教学目标：1. 通过实例，认识扇形统计图的特点、意义、作用；指导扇形统计图可以直观的反映部分数量占总数的百分比，能从扇形统计图总读出必要的信息。
2. 能综合运用学过的知识，从统计图中准确提取统计信息，能够正确解释统计结果，并做出正确的判断或简单预测。
3.增加学习数学的兴趣。
教学重点与难点：认识扇形统计图的特点、意义、作用。
教学过程：一、情景导入，探究新知1. 什么是扇形统计图？出示教材第84页的四幅扇形统计图，说明这是来自六（一）班40名同学的调查结果；有男女生人数统计图，有喜欢吃不同水果的人数统计图，有上学方式统计图，有喜欢不同球类项目的人数统计图。
请学生回忆：我们学过那些统计图？这些统计图和我们原来学过的统计图一样吗？它们有什么共同的特点？2. 引导学生深入认识扇形统计图请学生仔细观察这四副扇形统计图，思考下面这两个问题：从上面的统计图中，你得到了那些信息？每个圆表示什么？其中的每个扇形表示什么？学生回答：在男女生人数统计图中，我们得到的信息有：女生占全班总人数的45%，男生占全班总人数的55%，班上男生多，女生少……在喜欢水果的统计图中，可以得到信息：喜欢吃苹果的人占全班人数的30%，喜欢吃橘子的人占全班总人数的20%，喜欢吃香蕉的人数占全班总人数的25%，喜欢吃其他水果的人占全班总人数的20%…………因为这几幅扇形统计图中的数据都来自六（一）40名同学的调查结果，所以每个园表示的是六（一）班这个整体，其中每个扇形表示的是按照不同的标准把这个整体分成的若干部分。
在同一个圆中，各个扇形一般用不同的颜色来表示，扇形，扇形越大表明这一部分在整体中所占的百分比也就越大。
结合学生发言，师生共同归纳出：扇形统计图可以很清楚地表示部分和整体之间的关系。
二、“试一试”1. 根据上页吃不同水果的人数统计图填空（1）喜欢吃＿＿的人数最多，占全班总人数的＿%。
冀教版六年级数学上册《扇形统计图》说课
冀教版六年级上册《扇形统计图》说课稿尊敬的各位领导老师：大家好！我今天说课的内容是：冀教版小学六年级上册数学《扇形统计图》。
下面我从教材分析、教学目标、学情分析、教法学法、教学设计和评价几个方面对这一单元进行说明。
一、教材分析：教材分析这部分我从三个方面进行阐述。
编写特点，单元结构，和知识整合。
本单元教材在内容编排上有三个特点，首先在读图的过程中认识扇形统计图的特点。
选择学生熟悉的，能够理解的、用统计图表示的典型事例，把读统计图贯穿在新知识的学习中，比如在认识扇形统计图时，先不讲扇形统计图的特征，而是呈现出某学校六一班40名学生四个项目的调查结果，让学生在熟悉的情景中，彼此交流合作，探究问题的过程中，认识扇形统计图以及扇形统计图表示事物的特征。
其次，加强数学与学生现实生活的联系。
教材一方面选择学生身边的事物作为认识扇形统计图的素材，另一方面设计喜欢数学调查活动，比如教材教材84页，选择六一班喜欢吃不同水果的人数，上学方式，喜欢不同球类项目等调查结果，在90页又要求学生们亲身设计调查表，实际调查，经历整理分析数据全过程，这不是学习数学，而是现实生活中师生之间的相互沟通。
真正让数学走进学生的学习与生活。
最后，注重学生数据分析和问题意识的培养。
如认识扇形统计图时，练一练全部设计了看图回答问题和自己提出问题的练习。
单元内容结构，扇形统计图部分是《数学课程标准》第二学段统计与概率领域的具体要求，把它作为必学内容安排在本单元，主要是在学生会用统计表和条形、折线统计图表示统计数据，能根据统计图表中的数据提出问题、分析问题，以及认识了百分数、扇形等知识的基础上进行学习。
主要内容有认识扇形统计图，读扇形统计图，选择统计图直观且有效地表示数据，单元最后，安排了“喜欢数学情况调查”综合与实践活动。
立体整合在统计的概念方面，从二年级上册，就涉及到了象形统计图和统计表的认识，之后在四年级上册学习了条形统计图，在四年级下册学习了复式条形统计图，在五年级下册，又详细学习了折线统计图和复式折线统计图，六年级上册先学习了百分数的认识，为扇形统计图做了准备，教材承上启下，主题依次呈现和螺旋上升，也就体现了知识的连续性和完整性。
冀教版六年级数学上册《扇形统计图》教案
冀教版六年级数学上册《扇形统计图》教案教学目标1.理解扇形统计图的作用和意义。
2.能够制作并阅读扇形统计图。
3.了解在日常生活中如何应用扇形统计图。
教学准备1.教师准备黑板、粉笔、扇形统计图样例PPT等工具。
2.准备学生用于制作扇形统计图的圆形模板和彩色笔。
教学过程1. 引入扇形统计图的概念首先，教师通过提问的方式开启课程，例如：在日常生活中，你们是否遇到过用圆形图示某些事物的情况？接下来，教师向学生们展示一些使用扇形统计图的场景。
例如，教师可以讨论一项调查数据，比如学生课外阅读时间的统计情况，用扇形统计图来直观地显示各个时间段的比例。
然后，教师简要介绍扇形统计图的定义和作用，让学生们理解扇形统计图的实际应用。
2. 制作扇形统计图教师通过演示，向学生展示如何制作一个扇形统计图的具体步骤。
首先，教师让学生们在自己的圆形模板上画出一个圆圈。
然后，教师告诉学生们从圆心出发画一条半径，表示这项调查有多少种不同的选择。
接下来，教师让学生们继续在圆形模板上绘制扇形，每个扇形代表一种选择，并据此填上具体的数值。
最后，教师在黑板上展示一个具有完整的扇形统计图的样例，并向学生们解释如何读取扇形统计图。
3. 练习及检测为了检验学生掌握了制作扇形统计图的方法，教师会给学生们发放一些练习题并要求学生们用彩色笔在自己的圆形模板上绘制出相应的扇形统计图。
针对练习题，教师通过雅思教学比较常用的评估方法——同行评估，学生相互交换练习题并互相检查答案。
这有助于学生们发现自己的问题及答题技巧上的不足，并及时改正之。
4. 应用扇形统计图接下来，教师介绍使用扇形统计图的实际应用情况，例如：对人口年龄分布情况或商品销售数据进行统计。
教师鼓励学生们寻找并收集适合统计的数据，独立完成扇形统计图制作及统计分析练习。
5. 课堂小结在课程结束之前，教师强调扇形统计图的用途和意义，并向学生总结了制作扇形统计图的主要步骤及要点。
教学总结本课程培养了学生的统计能力，并且为他们今后的学习提供了帮助。
冀教版小学数学六年级上册_《认识扇形统计图》优秀教学设计
认识扇形统计图教学设计教学内容：冀教版《数学》六年级上册第84、85页。
教学目标：1．了解扇形统计图的特征，能解释扇形统计图中的数据，能根据统计图答复有关问题。
2．经历读统计图、交流信息、讨论图的特征等认识扇形统计图的过程。
3．体会扇形统计图在描述和交流数据中的作用，激发学习新知识的兴趣。
教学重点：认识扇形统计图，了解扇形统计图的特征。
教学难点：读懂扇形统计图，解决相关问题。
教学方法:以问题为中心，通过自学，采用“讨论发现法〞自主构建知识结构。
课前准备：调查六年级同学最喜欢的运动工程，制成你喜欢的统计图。
教学流程：一、激发兴趣，复习导入。
1．比照分析学过的条形统计图和折线统计图的特点，评议课前绘制的统计图哪个更适宜。
2.谈话引出课题:教师课件出示自己绘制的扇形统计图，让学生观察后给它起名字，从而引出课题。
这节课我们就一起来认识扇形统计图。
(教师板书：扇形统计图)二、小组自学，自主认知。
1.比照条形统计图和扇形统计图，得出用扇形统计图表示事物更直观、更简练。
2.让学生在小组内自学课本第84页的四幅扇形统计图，交流你获得的信息和提出或解决的问题，说出你组的发现。
组长整理汇报。
3.班上交流自学成果，让学生说一说了解到哪些信息，怎么一下就能发现这么多信息。
4.总结概括扇形统计图的特点，形成共识：圆表示一个整体，每个扇形表示其中的一局部。
扇形统计图可以很清楚地表示出整体和局部之间的关系。
三、稳固练习，强化认知。
1．练一练第1题，独立思考、计算，再全班交流。
〔学生可能会说出不同的意见，只要学生说得有道理，教师就要给予肯定。
〕2．练一练第2题，学生自主完成，然后全班交流。
提出兔博士的问题：根据统计图中的数据你还能想到哪些问题？鼓励学生多提出问题，并能解决所提出的问题。
(给学生充分表达不同问题的时机)。
3．根据“六二班的最喜欢的运动工程统计图〞提出相关问题。
全班交流，特别关注喜欢不同运动的百分数之和是100％。
2023年冀教版六年级数学上册《认识扇形统计图》教案
《认识扇形统计图》教案教学内容：六年级上册第84、85页内容。
教学目标：1.知识目标：经历读统计图、交流信息、讨论图的特征等认识扇形统计图的过程。
2.能力目标：了解扇形统计图的特征，能解释扇形统计图中的数据，能根据统计图回答有关问题。
3.情感目标：体会扇形统计图在描述和交流中的作用，激发学习新知识的兴趣。
教学重点：扇形统计图的意义、特点和作用。
教学难点：能解释扇形统计图中的数据，能根据统计图回答有关问题。
教学方法：自主探索、观察、归纳、合作学习新知。
教学用具：多媒体课件。
（2）这个统计表可以用以前学过的条形统计图表示。
（出示条形统计图）3.引导学生思考：这些百分数加起来是多少？有没有一种统计图能直观地表示各部分占总体的百分比的关系呢？4.出示扇形统计图，这就是我们今天要研究的一种新的统计图，扇形统计图。
二、认识扇形统计图：1.观察给出的扇形统计图，思考：图中整个圆表示什么？各个扇形大小与整个圆什么有关系？2.出示另外几幅扇形统计图，引导学生归纳扇形统计图的特点。
（1）随便挑一幅自己喜欢的扇形统计图，说一说你从中得到了哪些信息？（生自由谈）（2）教师指图提问：每个圆表示什么？其中的每个扇形表示什么？（3）那么，扇形统计图有什么特点呢？学生交流讨论。
教师小结：扇形统计图可以很清楚地表示各部分和整体之间的关系。
三、了解扇形统计图：1.出示扇形统计图（4），针对这幅图，你能提出哪些数学问题？2.教师出示问题，学生讨论交流。
3.交流结论。
四、运用扇形统计图1.出示练一练第2题。
2.请学生回答对这幅图的初步认识。
（即整圆表示什么？每个扇形表示什么？）3.课件出示填空（1）、（2），学生自己独立解答，然后交流答案。
4.你还能提出其它的问题吗？学生提问并解答。
五、课堂小结师：这节课你认识了什么？它有什么特点？引导总结扇形统计图的意义和特点。
教学反思：根据本节课的内容我主要采用“以问题为中心”，讨论发现法。
教师提出问题，通过学生与学生(或)教师之间相互讨论、学习，让学生从例题中看到：在表示全班人数的圆中，用扇形统计图可以清楚地表示出最喜欢的各种水果的人数占全班总人数的百分比，从而使学生真切地体会到扇形统计图的特点。
新冀教版六年级数学上册 第七单元 扇形统计图 扇形统计图【创新教案】
扇形统计图教学目标1．认识扇形统计图，能从扇形统计图中获取正确的信息，在收集信息的过程中，学会合作学习，并了解收集数据的方法步骤。
2．了解扇形统计图表示数据的特征，能根据统计图中的信息回答有关问题，能提出问题并解答。
教学重点在合作讨论的过程中体会数据在现实生活中的作用，理解扇形统计图的特点，学会制作扇形统计图。
教学难点从扇形统计图中尽可能多并且正确地获取信息、利用数据进行分析、作出判断。
教学过程一、新课导入：师：在上周的跳绳比赛中，我们班夺得了男子跳绳的第一名，说明我们班的同学有很好的运动天赋，那同学们喜欢什么运动项目的人数最多呢?我们在课下已进行了数据的统计，谁能出示一下你的统计结果。
第一环节：我的成果展示。
学生活动：出示调查数据。
教师根据学生的统计数据，及时填写表格。
师：如果我们想要知道喜欢每一项运动的人数占全班总人数的百分比，用扇形统计图就可以很好地解决这个问题。
(引入新课)二、新课教学1．出示六(1)班同学喜欢不同球类项目的人数统计图。
2．认识扇形统计图。
师：：这幅图和以前学过的统计图有什么不同呢?生1：这幅图是圆形的。
生2：图中的数据都是百分数。
师：：根据同学们所说的这些特点，你可以给这种统计图取一个名字吗?理由是什么?生1：这个图形是圆的，所以叫圆形统计图。
生2：这幅图中，每个项目的数据都是用扇形表示的，因此可以叫扇形统计图。
生3：这幅图中的数据都是百分数，所以我给它取的名字是百分数统计图。
师：纳：像这种每个统计项目的数据都是用扇形表示的统计图，我们叫做扇形统计图。
出示其他3幅图，说明这样的统计图都是扇形统计图。
3．扇形统计图的特点。
师：：谁能说说从这幅扇形统计图中你了解到哪些信息?生l：喜欢篮球的人数占全班人数的40％，是最多的。
生2：喜欢足球的人数占全班人数的30％，排第二。
生3：第三名是喜欢其他运动的人数，占全班人数的15％。
生4：他说的不对。
15％是除去乒乓球、足球、羽毛球、篮球以外剩下的人数占全班人数的百分比。
冀教版六年级数学上册《扇形统计图》教案
冀教版六年级数学上册《扇形统计图》教案1. 教学目标•掌握扇形统计图的概念和基本构成要素•学会阅读和分析扇形统计图中的数据信息•能够绘制简单的扇形统计图来表示数据2. 教学内容扇形统计图3. 教学重点•扇形统计图的概念和基本构成要素•阅读和分析扇形统计图中的数据信息4. 教学难点•绘制简单的扇形统计图来表示数据•进行数据比较和分析5. 教学准备教师准备： - 扇形统计图的示例 - 绘制扇形统计图的模板 - 小黑板/白板和粉笔/马克笔学生准备： - 数学作业本 - 铅笔和橡皮6. 教学过程6.1 导入新知•引入扇形统计图的概念，与学生一起回顾上节课学习的统计图知识，并与扇形统计图进行对比。
•让学生观察并分析给出的扇形统计图示例，提出问题引起学生思考，如：这个统计图用来表示什么信息？它有哪些构成要素？6.2 学习扇形统计图的构成要素•教师介绍扇形统计图的构成要素，包括：扇形的中心、半径、弧和角度。
•通过示例进行讲解，让学生理解各个要素的含义和作用，并给出相应的定义和解释。
6.3 阅读和分析扇形统计图中的数据信息•给学生发放一张扇形统计图的练习题，要求学生仔细观察图中的数据信息，并根据图形回答相关问题。
•学生独立完成练习题后，进行讲解和讨论，帮助学生理解扇形统计图中的数据含义和分析方法。
6.4 绘制扇形统计图•教师向学生介绍绘制扇形统计图的步骤和方法。
•学生跟随教师的示范，使用教师提供的模板和数据，绘制简单的扇形统计图。
•学生在完成练习后，相互交流和比较自己的作品，共同发现和纠正错误，并给予建议和表扬。
6.5 数据比较和分析•将两张不同的扇形统计图放在黑板上进行比较，让学生观察、分析并发现它们之间的异同。
•引导学生提出问题，比较和分析两个统计图中数据的特点和趋势，发现其中的规律和关系。
7. 课堂练习•给学生发放一些练习题，要求学生根据给出的数据，绘制扇形统计图，并回答相关问题。
•学生在课堂上独立完成练习，并相互交流和讨论答案，教师巡视并提供指导和帮助。
六年级上册数学教案认识扇形统计图冀教版
教案：认识扇形统计图一、教学目标1. 让学生通过观察、分析、探究等活动，理解扇形统计图的特点和作用，掌握绘制扇形统计图的方法。
2. 培养学生的数据分析能力，提高学生运用扇形统计图解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的动手操作能力。
二、教学内容1. 认识扇形统计图及其特点。
2. 学会绘制扇形统计图。
3. 运用扇形统计图解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握扇形统计图的特点和作用，学会绘制扇形统计图。
2. 教学难点：让学生理解扇形统计图的制作过程，以及如何运用扇形统计图解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、扇形统计图模板、剪刀、胶水、彩色笔。
2. 学具：学生分组合作制作扇形统计图所需的材料。
五、教学过程1. 导入新课通过多媒体课件展示各种统计图，引导学生回顾条形统计图和折线统计图的特点和作用。
在此基础上，引入扇形统计图，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察扇形统计图，了解其特点。
（2）讲解扇形统计图的制作方法，步骤如下：① 收集数据，整理数据；② 确定圆的半径和中心点；③ 按照数据比例剪裁扇形；④ 组合扇形，绘制扇形统计图。
（3）让学生动手操作，分组合作制作扇形统计图。
3. 巩固练习通过多媒体课件展示实际问题，让学生运用扇形统计图解决问题，巩固所学知识。
4. 课堂小结六、板书设计板书设计如下：认识扇形统计图1. 特点：反映部分与整体的关系2. 制作方法：① 收集数据，整理数据；② 确定圆的半径和中心点；③ 按照数据比例剪裁扇形；④ 组合扇形，绘制扇形统计图。
七、作业设计1. 完成练习册相关题目；八、课后反思本节课通过引导学生观察、分析、探究等活动，使学生掌握了扇形统计图的特点和作用，学会了绘制扇形统计图。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和合作意识。
但在解决实际问题时，部分学生对扇形统计图的理解仍有一定难度，需要在今后的教学中加强引导和练习。
冀教版小学数学六年级上册《扇形统计图》说课稿
《扇形统计图》说课稿—、说教材1.教材分析本节课的内容主要教学扇形统计图的认识，使学生能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。
2.教材的重点及难点重点：是理解扇形统计图的特点，学会从扇形统计图中获取信息。
难点：能根据统计图中提供的信息作出合理判断，并能用自己的语言清楚地表达看法。
3.教学目标：（1）知识和技能a.体会数据在现实生活中的作用；b.理解扇形统计图的特点；c.能从扇形统计图中获取有价值的信息，解决相关的实际问题；（2）过程与方法a.体会研究有关问题的方法；b.能从各种途径获取有用信息（3）情感、态度与价值观：培养学生乐于接触社会环境中的信息、感受生活中的数据，培养数学学习的兴趣。
二、说教法从学生己有的知识水平和认知规律出发，为了更好地突出重点、难点，在实施教学过程中，主要体现以下特点：1.问题情境引入性充分利用多媒体引入情境，让学生感受统计的广泛性，引导学生体会到解决这类问题的思路是：收集数据、整理数据、作出决策，从而使学生从感性认识上升到理性认识，既培养了解决实际问题的能力，也使学生感到学习扇形统计图的必要性。
2.问题的开放性教师在设计时，对教材上的例题和有关练习作适当的调整，从书本指向性非常明确的问题改成了比较开放的问题，有效培养了学生的识图能力，增强了学生思维的开放性。
三、说学法在本课的教学中，教师尽可能地少讲，多给学生思考、发言的机会，并使学生掌握一些基本的学习方法。
1.学会通过收集数据、整理数据、对—次事项作出正确的决策；2.通过实例、归纳出扇形统计图的特点；3.培养对扇形统计图的敏感性；4.掌握获取信息的途径。
四、说教学过程（一）创设问题情境引入出示一组事先收集的在报刊、杂志、网络等出现的扇形统计图，说明这些也是一种统计图，引导学生回忆我们以前都学过哪些统计图。
这些统计图都有哪些特点？（折线和条形统计图，条形统计图可以直观的看清楚数量的多少，折线统计图既可以看清楚数量的多少，还可以看出数量的增减变化情况）（二）出示图形，隐射教学重点通过《我国陆地地形分布情况统计图》扇形统计图，让学生领悟怎么获取信息，并归纳出扇形统计图的特点，突出了本节课的重点。
新冀教版六年级数学上册《 扇形统计图 认识扇形统计图》研讨课教案_18
《认识扇形统计图》导学案教学目标：1.认识扇形统计图，理解扇形统计图的特点与作用。
2.能读懂扇形统计图，从中获取必要的信息，并能用扇形统计图解决实际问题。
3. 在师生互动、生生互动中体验成功的乐趣。
教学重点：能在扇形统计图中获取信息，解决一些简单的问题。
教学难点：理解扇形统计图的特点与作用，感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境引出课题。
师：（课件出示以前学过的条形统计图和折线统计图。
）同学们还认识这些老朋友吗？生：认识。
师：她们叫什么呀？生：条形统计图、折线统计图。
师：（课件出示扇形统计图）你们认识这位新朋友吗？生：认识。
师：你们知道他叫什么吗？生：扇形统计图。
师：对于这位新朋友你了解吗？生：不了解。
师：好，这节课我们就来深入了解我们这位新朋友——扇形统计图。
（板书）二、交流课前作业。
师：在我们深入了解扇形统计图之前，我们先来交流一下【知识链接】部分。
谁愿意上来和大家交流？三、小组合作探究，展示交流。
1.以小组为单位探讨扇形统计图的特点和作用。
2. 以小组为单位展示交流探讨的结果。
四、课堂质疑。
师：同学们还有什么不明白的问题吗？生：没有。
五、课堂检测。
师：好，既然大家没有什么问题了，下面老师就要考考你们，看看你们对这部分内容掌握的怎样，同学们有信心吗？（有）师：下面我们来完成【课堂检测】部分，开始吧！生答题。
师：同学们做完了吗？（做完了）师：好，下面我们来订正一下。
六、课堂小结。
师：同学们，通过这节课的学习，老师相信你们一定有很大的收获，下面谁来说一说自己的收获？生畅所欲言。
七、知识拓展。
学校附近小吃卫生情况统计图附：导学卡(下页)《扇形统计图》导学卡班级： 姓名：学习目标：1.认识扇形统计图，理解扇形统计图的特点与作用。
2.能读懂扇形统计图，从中获取必要的信息，并能用扇形统计图解决实际问题。
学习重点： 能在扇形统计图中获取信息，解决一些简单的问题。
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扇形统计图
教学内容
九年义务教育六年制小学数学第十二册P76—78。
教学目标
1．结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。
2．在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念。
3．进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。
教学重点
结合对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题。
教学难点
选择适当的统计量表示一组数据的特征，体会不同统计量的特点。
教学过程
一、复习引新
1．师：我们已经学习了哪些统计图？它们各有什么特点？生活中哪些地方运用了这些统计图？
2．今天我们一起来认识另一种统计图“扇形统计图”。
板书课题：扇形统计图
二、探究新知
课件展示在报刊、杂志、网络等媒体上出现的扇形统计图。
出示例1：我国陆地地形分布情况统计图。
你能从下面的统计图中了解到什么？
在小组内交流、分析。
大组汇报、相互评价。
在学生分析数据的同时，教师进行说明与引导。
可以追问是怎样从图中看出
这些信息的、是怎样比较的
扇形统计图与条形统计图、折线统计图有什么区别？
揭示：这样的统计图是扇形统计图，扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量同总数量的关系。
用计算器计算出扇形统计图中各类地形的面积。
说说是怎样想的？
从统计表中你又知道了什么？这样的信息从扇形统计图中能知道吗？学生看图思考。
三、巩固练习
1．指导完成“练一练”第1题。
说说从统计图中你能知道什么？
独立解答前两个问题。
鼓励学生自己提出问题并进行解答。
2．指导完成“练一练”第2题。
观察统计图，说说从图中你获得了哪些信息？你有什么想法？在班级进行交流。
3．练习十五第1题。
说出小华家两天消费的各类食物所占的百分比。
交流：哪天的食物搭配比较合理。
4．练习十五第2题。
先观察拼盘图，并根据花生米大约占了干果拼盘的20%进行估计。
5．练习十五第3题。
根据统计图，你能知道些什么？用计算器计算，并填写统计表。