赏识教育：让学生走向成功

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教师如何进行赏识教育

教师如何进行赏识教育【摘要】赏识教育是教师在教育过程中非常重要的一环。

建立良好的师生关系是赏识教育的基础，教师应该注重学生的优点和长处，给予他们积极的肯定和鼓励，从而培养他们的自信心和激发学习的动力。

赏识教育有助于提高学生的学习兴趣和积极性，是教师必备的教育技能，对学生的成长和发展具有积极影响。

通过赏识教育，教师可以帮助学生发挥优势，增强自信心，树立正确的学习态度，促进学业成绩的提高，同时也能够为学生的心理健康和综合素质的提升做出积极的贡献。

教师应该不断提升赏识教育的能力，将其融入到日常的教学实践中，为学生的全面发展创造更好的教育环境。

【关键词】赏识教育、教师、学生、师生关系、优点、长处、肯定、鼓励、自信心、学习动力、学习兴趣、积极性、教育技能、成长、发展。

1. 引言1.1 赏识教育的重要性赏识教育的重要性体现在对学生的认可和肯定，能够激发学生的学习热情和动力，促进他们的积极成长和发展。

赏识教育可以帮助学生建立自信，在学习中更加勇敢地尝试和挑战自己，从而提高学习效果和成就感。

赏识教育也能够促进师生之间的良好关系，建立互相尊重和信任的氛围，使教学过程更加顺畅和有效。

通过赏识教育，教师可以更好地发现和发挥学生的优点和潜力，引导他们在充满自信和动力的状态下探索学习。

赏识教育在教育实践中具有重要作用，不仅可以提高学生的学习积极性和成绩，更能够培养他们全面发展的个性和能力，为他们的未来奠定良好的基础。

教育工作者应当重视赏识教育，将其融入到日常教学中，为学生提供更加丰富和有益的教育资源。

1.2 赏识教育的含义赏识教育是指教师以积极、鼓励的态度对待学生，认可和肯定每个学生的优点与长处，帮助他们建立自信，激发学习的动力，促进全面发展。

赏识教育不同于传统的批评指导，而是注重从学生身上挖掘和发掘潜力，鼓励学生发挥自己的特长和优势，让他们在学习过程中感受到被重视和认可的快乐。

赏识教育旨在培养学生的积极心态和自信心，让他们乐观进取、积极向上。

赏识教育四部曲

于由于方法的不对造成 “ 以千里 ”的状况。谬
４小结
初中历史自主学习能够有效地培养学生的主动性、
３３加强创新的监督和指导．
历史自主学习中学生成为学习过程的绝对主体，具主体性、独立性、自觉性，对培养学生的创新能力意义有施展才华的空间和自由，具有提高自己创新能力的平重大。各级中学要高度重视初中历史自主学习在培养学
立性和自觉性，但是教师作为学习过程的主导必须自握有待提高，学生的意志品质需要提高，学生的选择能
主学习的方法传授给学生，这样学生才能够自主学习。
力需要提高，学生的适应和协调能力需要提高。因此，
＼学实践＼教
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赏识教育四部曲
宋杰张学政张玉萍。
在教育教学中，教师千万不能吝啬对学生的赏识，让学生受到赏识，学会感动，这是教育的一种极佳境界。教师应学会用赏识的目光注视学生，给予学生向上的信心和生长的力量。赏识可使好的学生变得更好，使后进生变成
至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性表扬了一位性格内向、平常说话声音很小的男生： “ 这

用赏识教育绘制学生精彩人生

用赏识教育绘制学生精彩人生教师的一个微笑、一个肯定、一个奖励，会给学生一份信任、一份自信、一份力量。

也许他们会因你的欣赏a而将人生之路走得更自信，更精彩。

一、搭建舞台给孩子以成长的空间古代军事家孙子说过：“知己知彼，百战不殆”。

教育孩子，有异曲同工之妙。

因此，可以说搞好教育的前提是了解学生，了解孩子。

不同的孩子有不同的性格、特长和爱好，我们应该根据他们的不同特点来进行有针对性的教育，当然也得创设不一样的环境，搭建适合的舞台。

几年前我的班里有个叫李颖的孩子，非常优秀，爱表现，却又有些毛躁。

有一次，学校想让我们班选出一个参加镇级讲故事比赛的学生，当时李颖和另一个男生都挺不错，其他老师还一位认为那个男生比较沉稳，可是我经过再三考虑，还是决定让李颖参赛，给她搭建一个舞台，让她锻炼一下。

经过孩子的努力，她获胜了，有机会参加区里的比赛，我想这正是个好机会：面对两百多听众，她肯定能学到许多，体会到许多。

当别的选手在台上演讲时，她在我身边却兴奋的老想说话，我不断地提醒，想让她的情绪静下来，可她倒好，一点也不想想自己的稿子，一幅成竹在胸的样子。

演讲开始了，我看到她稍微有些紧张，不过，她马上调整好自己，情绪很好的走进自己的稿子，情感随着语句很自然地流露出来，那声音时而快，时而慢，时而低声叹息，时而又高声呐喊……总之，比先前练习时的任何一次都好，稿子让她演绎得淋漓尽致，评委和听众报以热烈的掌声！当她走下演讲台后，我给了她一个紧紧的拥抱。

这次演讲让她更优秀，更完美了。

通过这件事我深深感到，孩子的潜力是多么的令人欣喜，他们需要的是那一个个魔力的“演讲台”，我想那个舞台不光是显性的，它还是无形的，时时处处存在于生活的每一个角落。

二、欣赏的目光给孩子以成长的信心前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，不管是作为家长还是老师，对学生都不应该一味的“训斥”，“责骂”。

每当考试成绩揭晓时，每当孩子低垂着头回到家里时，如果他们所面对的不是老师的鼓励，不是家长的抚慰，那么一朵含苞待放的花蕾，还没来得及绽放，就会过早的“夭折”、“凋谢”。

高中德育教育中的赏识教育

高中德育教育中的赏识教育摘要：赏识教育注重的是教育学生尊重生命的规律，这种教育受到父母教孩子学说话、学走路现象的启发，是从承认差异化、允许失败、无限热爱的教育奥秘中总结得出的教育方式。

赏识教育作为一种新颖的教育方法和教学理念正越来越广泛地被人们所接受和运用。

赏识教育是一种充满人情味、富含爱和生命力的教育方式。

赏识教育遵循马斯洛的需求层次理论，人在内心深处都是希望得到赏识、尊重、理解和爱的，赏识教育正是从这种需求出发，对学生进行关爱教育。

赏识教育对学生的优点和长处非常看重，在发现学生的优点和长处以后及时给予表扬，让学生从内心深处充满自信，并在意念中坚信自己是优秀的，进而奋发努力。

而与赏识教育截然相反的批评教育主要是揭露学生的短处和弱点，当学生犯错误的时候会揪住不放，让学生沉沦于不好的意念中，很容易失去信心。

对比之下，班主任不难看出批评教育带来的效果是负面的，事实上，并非只有个别学生需要被赏识，所有的学生都需要被赏识。

关键词：高中德育；赏识教育赏识教育是对学生行为进行激励的一种有效教育方式。

在班级管理中如果班主任能够运用赏识教育，这将很大地激发学生的学习热情，进而营造出良好的班级学习氛围，促进学生个性的发展，使班级管理的效率得到有效提升。

赏识教育非常注重学生个体的差异性，同时，兼具激励学生积极向上的特点，很大程度上弥补了传统教育教学模式中对学生个性培养上的不足。

高中班主任将赏识教育运用到班级管理中，能后让学生在课堂上感受到充分的尊重、理解、信任和激励，并获得自我认同感，进而增加学习的自信，这样学生能够顺应天性，积极向上的健康成长。

如果能积极地将赏识教育应用到班级的管理工作中，那么就可以快速地发现学生在学习和生活中的潜在优点。

在班主任的鼓励下，学生更容易了解自身的优势所在，并将自身的优点发挥出来。

高中班主任在进行赏识教育的实施时，需要鼓励学生之间进行相互学习，使学生的综合素质得到提升。

一、构建和谐的师生关系，尊重和爱护学生高中阶段，学生的身心发展速度较快，他们的情感需求也更加旺盛，每个学生都有被赏识、被认可的心理需求。

让小学生在赏识教育中成长

让小学生在赏识教育中成长每位小学生，都处在人生的发萌阶段，他们的人生观还没有形成，让小学生在赏识教育中成长是一个十分重要的问题。

通过良好的赏识教育，可以使小学生增强信心，培养健康的人格，从而今后以健康的人格和心理成长，为今后走上社会打下了良好的基础。

搞好小学生的赏识教育，我认为要做好以下几点。

一、理解学生，善待学生都说每一位学生都是一本富有个性的书，这是作为教师最能真切感受到的。

在如今的教学中，学生难免会受社会、家庭的影响而犯一些小错误，但这不能说明孩子们就是变坏了，是个“坏学生”。

教师的一句随意的评价可能给学生造成的将是终身的影响，所以对于学生的无心之过不能听之任之，也不能过度紧张、无限放大。

其实孩子们犯错误时是无心的，是未加思考的，很快他们就会意识到自己的不对之处。

作为教育工作者，我们不该只把眼光紧紧盯着学生犯错误这一行为上，而应该了解孩子行为的动机是什么。

是故意捣乱还是出于好奇或是纯粹是无心的玩笑。

只要他们的心不恶又何必难为孩子呢！反思我们自己在还未懂事的孩子时代，谁敢说自己末曾犯过这样那样的错误呢？而如今我们不也成了教育工作者了吗？如果当时我们因无知犯了一些小小的错误而遭到老师一味的指责，我们是否能正确的面对呢?“海纳百川，有容乃大”。

作为人民教师，我们应该有像大海一样的胸怀，最大限度地包容、理解、善待自己的学生，每个学生身上都蕴藏着不可估量的潜能，只要老师善于给他们机会，他们就一定会还给老师许多惊喜。

二、尊重学生，倾听学生新理念下的课堂教学是开放的、动态生成的，当学生“活”起来、“动”起来的时候，我们的教师必须学会倾听。

“一千个读者就有一千个哈姆雷特。

”让小学生在赏识教育中成长。

教师只有倾听学生发言，才能做到教学相长以退为进，通过倾听学生，教师还能对各学生的理解水平有一个大致的了解，从而判断由教师对问题的分析深入到什么程度才是在学生的接受范围之内的。

充分显示了以人为本的教育思想以及“倾听着的教育”的魅力。

学生因赏识而成功[论文]

学生因赏识而成功摘要：如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。

”这就是“赏识”——欣赏肯定。

赏识能保护学生的积极性，挖掘学生的潜能，激发学生的创新精神。

赏识一旦被教师正确运用，它的魅力是无穷的，会成为孩子不断追求成功的“金钥匙”。

关键词：赏识自信潜能创新经典的“四块糖果”的案例集中体现了我国著名的教育家陶行知的赏识教育思想。

这个故事发人深省：如果教师让学生感到被人尊重、被人赏识，学生就会勇敢地承担起自己的责任，逐步完善自己，促使自己全面发展。

赏识促进成功，赏识是学生不断追求成功的”金钥匙”。

一.赏识培养学生的自信心陶行知说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。

”他告诫老师不要挖苦，讽刺学生，而是要赏识学生。

在心理学上有一个很著名的案例，一位著名的心理学家到一所普通学校调研，一位老师问他“先生，您能不能挑出班上智力超常的学生？”“当然可以”然后用手在学生中指点起来：“你、你、你……”。

一年以后专家再次来访学校，问起那几个孩子的情况，老师说：“好极了，原来是普通的学生经您一点，一个一个全变了，这是为什么？”“那是因为这些孩子受到了同学们的羡慕，老师的关怀，家长的夸奖，得到了自信，促进了智力水平的飞速发展”。

通过这个真实的故事给我们的启示是深刻的。

给予孩子自信最直接的方法就是给予孩子及时而适当的肯定和赞赏，会使孩子们心灵更加舒展，更加自信。

美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。

因而，赏识从本质上说就是一种激励。

学生的心是年轻的心，敏感而脆弱，他们特别需要阳光与雨露，需要喝彩与掌声。

学生最渴望得到教师的重视，关心，哪怕是一个关切的眼神，一句简单的表扬，一个轻抚的动作，都会像一股爱的清泉滋润学生的心灵，起到神奇的作用。

很多时候只要教师的一句鼓励就可以使他从低落情绪的谷底走出来。

教师要善于发现学生思想的火花，赏识学生的妙想，学生就充满信心，尝到成功的喜悦后，对学习产生浓厚的兴趣。

用赏识教育为孩子搭建通向成功的桥梁

走向成功
么如何在教育教学过程中恰当的运用赏识教育．帮助学生走向成功呢？我觉得可从以下几个方面努力：
一
、
用赏识提高孩子的自信心
自信心．是指不断的超越自己的，来源于内心深处的最
强大力量，也是使每一个人不断勇敢前进的巨大动力。在教学过程中我们不难发现。很大部分的学生（特别是后进生）在
教育是－－ｆｑ艺术．而赏识则是这门艺术的关键内容。那
“ 你不是已经做到孝顺父母了吗？我看你不差，只要你肯努力，老师相信你一定能行的！” 他点了点头，真的，他慢慢地变
了，思想变好了，成绩也提高了。是赏识给了他力量。是赏识引领他走向成功三、用赏识的目光看待孩子的错误，引导他们走出困境，
老师或者同学面前会表现得十分腼腆．说话的声音小得几乎
听不见：可在与父母讨价还价的时候，他（她）却理直气壮，在经过调查．发现大部分学生是因为怕在老师和同学面前丢脸。回答问题时，害怕答错而被老师怪责、被同学们笑话。这
我们必须要勇敢面对和改正我们要对学生解决不，（茂家说话的声音连邻居也能听得一清二楚。这是什么原因呢？回避的，
孩子的错误．这个女孩以后可能会不爱去前面做题了，也可
能讨厌学数学了。不过今天小女孩在很高兴得状态下更喜欢
她的老师．更喜欢数学。同时我想她以后绝不会忘记“ ５０＋２０＝
７０ ” 这道题。在运用赏识教育的过程中，我们要防止走进方法
上的误区．那就是把赏识教育简单地等同于表扬。赏识学生是赏识他们的优点、长处和进步。更重要的是赏识要引导孩

学会赏识教育,帮助学生走向成功

学会赏识教育,帮助学生走向成功一个人的成长，离不开赏识，赏识是人走向成功的最根本的途径，可以说赏识教育是培养、诱导一个学生走向理想之路的金钥匙。

赏识教育，能使学生插上想象的翅膀。

每一位教师都应该赏识他的学生。

赏识，其本质是爱。

学会赏识，就是学会爱。

人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。

赏识教育的特点就是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处，小题大作，无限夸大，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中消沉。

赏识学生，是对学生人性的尊重。

任何一个学生，哪怕他是被认为最顽劣的学生，都有其闪光点，只是人们没有发现罢了，如果每位教师都能用，而且都善于用“放大镜”去寻找学生身上的每一处哪怕十分微不足道的闪光点，当他们身上有点滴进步时，他们听到的是表扬、鼓励的赞扬声，而不是满耳充斥的抱怨、责骂声，那么就会发自内心地感到“我能行”，他们的学习潜能就会如火山一样爆发出来。

1、赏识优生，享受成功。

比如我班的班干部，学习优秀生，就是有点儿自私、小气，不愿意帮助人。

但是她画画模仿能力强，想象力丰富，内容新颖。

为了帮助她改变不足之处，每次的班级黑板报，我都请她做小助手，充分发挥她的特长，大胆放手让她去创办，最后署上她的大名。

作品“快乐的六一”我班荣获一等奖，我当众表扬了她，并号召班上同学向她学习。

在老师的肯定下，她办报的热情更加高涨，有时还带动其他同学一起办报，表现得乐于助人，每一期的黑板报让她充满了自豪感和成就感。

2、赏识后进生，体验成功。

不少的后进生也都有他们自身的优势，教师要善于引导、发挥他们的优势，从而带动学生其他方面的进取心，并且相信自己在其他方面会做得更好。

比如我班有个同学，从外校转来的学习困难生，在校从不多言，各科成绩不理想，自信心明显不足。

通过观察，我发现她做事认真，乐意做我的小助手。

因此我时常表扬她、鼓励她。

她在老师鼓励下，开始找到一点儿自信心。

浅谈“赏识”教育

浅谈“赏识”教育要做一名成功的教师,就必须在教育教学中运用赏识教育这一现代素质教育理念。

赏识教育如温暖的阳光,能使小树焕发生机,使学生健康成长;赏识教育,是学生开启智慧大门的钥匙。

赏识教育就是信任、尊重、理解、激励、宽容、关爱和提醒学生。

它要求教师细心而耐心地观察、发现,赏识学生的优点、长处,坚持不懈地鼓励学生克服一切困难向前进。

例如:有的学生身体机灵敏捷,体育成绩突出;有的学生刻苦学习,成绩优异;有的学生乐于助人;有的学生能歌善舞;有的学生书法美术突出等。

让学生形成“我能行”的观念,学生就会把这种感受到的赏识升华到赏识自我、赏识他人。

在教育教学过程中,教师应剖璞见玉,努力寻找学生身上的每一个闪光点,从那微小的闪光之处,开掘出更多的宝藏,经过精心雕凿定会成为有用之材。

赏识教育永远是学生进步的梯子。

赏识教育的本质就是信任和看得起学生,无论他们的表现令人满意,还是不尽人意时,都能给学生以信任。

清代学者颜元说过:“数子十过,不如奖子一长。

”赏识教育就是帮助学生发现他们身上的闪光点,借此闪光点增强学生的自信心,从而提高他们克服不足的能力。

例如:学习上暂时落后时,就叫他们如何做人,如何与人合作;评学生的文章时,就要从字里行间、结构、书写中去发现优点来表扬;对自卑、厌学的学生要特别关爱,与他交谈,与他握手,提高学生的自信心,使学生找到“我还可以”的感觉。

教师轻描淡写的一句赏识的话,看似简单的一个爱抚动作,富有赏识的一个眼神,不露痕迹的一个暗示,都会给学生留下刻骨铭心的记忆,都会在学生心中荡起阵阵涟漪。

赏识教育并不等于溺爱和迁就。

孙子坚决反对一味的溺爱导致的“爱而不能令,厚而不能使,乱而不能治”的治军方法。

赏罚分明,刚柔刚济,不仅适用于治理军队,同样适用于班级管理,过分溺爱和迁就,不仅会贻害学生,而且教师本人也因此威信扫地。

一旦班级确定了班规、班法,任何学生触犯了,都要令行禁止,明确处罚。

处罚要就事论事,而不能就事论人;处罚也以不伤害学生的自尊为前提,对学生提出有理有据的批评和处罚,会使学生信服地接受批评,认识错误,改正错误。

赏识让学生体会成功

“ 文如其人 ” ，写作文和做人是一个道理。我们引导学生感受大自然的神奇壮丽，赞美劳动人民的杰出智慧和创造才能，讴歌社会主义建设的新成就，颂扬社会主义新人新事新风尚，就是要从小培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感，使其成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。小学生心中的世界，是个真、善、美为主体的纯真世界，他们对社会上不良行为和不良风气的影响往往难以判别，甚至于盲从。习作或日记是他们心灵的窗户，友爱、憎恶是其真情流露。教师应善于从中发现苗头，引导教育，防微杜渐。如一位学生写《一位值得尊敬的人》。她尊敬妈妈，是因为每天放学后，妈妈宁可自己辛苦操劳，什么事也不要她做。她很开心。由于家长教育观念和方式的不当，造成了学生审美观、人生观、世界观与教育方针的偏离，不利于学生健全人格的形成。因此，我及时纠正了家长错误的教育观念，教育学生从小要树立远大的革命理想，明确学习的目的，关心和体贴父母，做力所能及的家务事，从劳动中获取更多的知识。果然，近阶段该生进步很快，尤其是作文内容更充实了。既要赏识别人的优点，也要善于辨别是非曲直，才能促进学生全面发展。赏识是一个人无形生命的阳光。赏识教育体现了新课程面向全体、照顾差异、着眼发展、注重过程的理念，使激励性评价成为满足儿童心理需要和激励成功的手段。那么

赏识的力量：教育中的激励与成长

赏识的力量：教育中的激励与成长《赏识的力量：教育中的激励与成长》在教育的广阔天地中，赏识教育如同一缕温暖的阳光，照亮了学生的心灵，激发了他们的潜能。

周弘的《赏识教育》一书，以其独特的教育理念和实践案例，为我们提供了深刻的启示：在教育的过程中，赏识和激励往往比批评和指责更能引导学生走向成功。

一、赏识教育：一种全新的教育视角赏识教育强调的是对个体的积极关注和肯定，它认为每个学生都有其独特的优点和潜力。

这种教育方式鼓励教师和家长用欣赏的眼光看待孩子，发现并赞美他们的每一个进步和努力，从而帮助学生建立自信，激发他们的学习兴趣和创造力。

二、激励与成长：赏识教育的实践意义在实际的教育过程中，赏识教育的实践意义不言而喻。

当学生在学习和生活中得到认可和鼓励时，他们更有可能保持积极的心态，勇于面对挑战，不断追求卓越。

这种内在的动力，往往比外在的压力更能推动学生的成长和发展。

三、赏识与批评：平衡的艺术赏识教育并不是对批评的否定，而是强调在适当的时机给予学生正面的反馈。

在学生犯错时，教师可以通过赏识的方式，引导学生自我反思，激发他们的自我改进的动力。

这种平衡的艺术，需要教师具备敏锐的洞察力和高超的教育智慧。

四、从赏识到自我赏识：学生的内在转变赏识教育的最终目标是帮助学生建立起自我赏识的能力。

当学生学会自我肯定和自我激励时，他们将更加独立和自主，能够在没有外界认可的情况下，持续地追求个人的成长和完善。

五、赏识教育的挑战与反思尽管赏识教育具有诸多优势，但在实践中也面临着挑战。

如何在赏识与严格要求之间找到平衡点，如何避免过度赏识导致的自满和依赖，都是教育者需要深思的问题。

同时，赏识教育也要求教育者不断更新教育观念，提高自身的专业素养和教育技巧。

六、结语：赏识，教育的温柔力量赏识教育，作为一种温柔而强大的教育力量，它能够唤醒学生内心深处的潜能，引导他们走向更加光明的未来。

让我们在教育的道路上，用赏识的眼光看待每一个学生，用激励的话语和行动，帮助他们成为更好的自己。

赏识教育,激励学生成长

赏识教育，激励学生成长赏识就是一种激励、就是一种认可。

赏识学生，是对学生人性的尊重。

卡耐基说：“使人发挥最大能力的方法，就是赞美和鼓励。

”也就是赏识。

任何一个学生，哪怕他是被认为最顽劣的学生，都有其闪光点，只是人们没有发现罢了。

如果每位教师都能用，而且都善于用“放大镜”去寻找学生身上的每一处哪怕十分微不足道的闪光点，当他们身上有点滴进步时，他们听到的是表扬、鼓励的赞扬声，而不是满耳充斥的抱怨、责骂声，那么就会发自内心地感到“我能行”，他们的学习潜能就会如火山一样爆发出来。

一个人的成长，离不开赏识，赏识是人走向成功的最根本的途径，可以说赏识教育是培养、诱导一个学生走向理想之路的金钥匙。

赏识教育，能使学生插上想象的翅膀。

每一位教师都应该赏识他的学生。

意大利著名绘画大师达芬奇，他的成功是从画蛋开始的。

而他画的第一个鸡蛋虽然说什么也不像，但他拿给他的老师看时，他的老师不是一味地否认，而是像拿到了一件稀世之宝大加赞赏，称赞他画的不错，有画画的天赋，将来定会成大器，尔后又指出了画的不足，让他认真观察鸡蛋的特点。

就这样，由于达芬奇第一次得到了老师的赞赏，在他的内心深处埋下了成功的种子。

由于他不断地努力，最终成为世界上的著名绘画大师。

试想，如果老师看到了达芬奇的第一幅画时，不是赞赏，而是横加指责，那么会有后来的绘画大师吗？其实很多的天才，都是被人们扼杀在摇篮里了。

当了多年的班主任，遇到的学生也形形色色。

针对不同的学生、不同的情况，采用不同的赏识教育。

我觉得：有爱才有真正的赏识和认可。

下面是我从事班主任工作中采用赏识教育的两个比较典型的个案：1、寻找学生闪光点，树立学习信心平时细心观察他们，寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。

利用搞集体活动的契机，找到闪光点，以此入手，为学生重树自信，使他们不“破罐破摔”，尽量减少一些生硬、苍白而无力的说教。

还记得在这学期我校开展的运动会中，我班参加跳长绳比赛的情形。

薛瑞欣同学是我班的参赛队员之一，由于她刚跑了800米，体力不支，脸色惨白，正由两个同学扶着在休息呢。

赏识教育促进学生健康成长的研究

赏识教育促进学生健康成长的研究"赏识教育"就是通过激励、表扬等手段，肯定孩子的优点、长处，鼓励他不断追求成功。

赏识是孩子不断追求成功的"金钥匙"。

（一）赏识教育，让学生在成功的体验中进步世上没有教不好的学生，就看你会不会运用“赏识教育”这把开启学生心灵的金钥匙。

在日常教学中，应该尽可能多地组织、举办形式多样的竞赛活动，让学生能有展现各种能力的机会与舞台，让学生能在集体活动中体验成功的欢乐，感受集体的温暖，学会在竞争中合作，在合作中竞争，增强他们的团队合作精神，激发自身的潜能。

在平时，对学生要注意肯定与鼓励，哪怕是微不足道的优点，这对拉近师生间的距离，调动学生的积极性是很重要的。

如：可评论一下他们工整的作业、生动的图画，多对他们说“你能行”，“你可以做到”，“你做得真棒”等鼓励性语言。

学生作业中错误较多，也应注意教育方法，让学生看到自己的不足，相信只要自己努力，就会有进步，让学生在正面的肯定与成功的快乐中逐渐进步。

（二）赏识教育，激发孩子的创新精神培养学生创新精神，更应该把"赏识教育"运用到课堂教学中，充分发挥学生的积极主动性，努力营造一个宽松的创新氛围。

上课时，我对敢于发言的学生，特别是有独特见解，甚至敢于对老师的观点提出疑问的学生，总是给予充分的肯定，大加赞赏。

对没有回答上来的，我也从不训斥，而是让他先坐下来想一想，并对他说："老师相信你一定会回答，不过你要认真听，待会我再叫你回答。

"等其他同学回答差不多的时候，我再叫刚才这名同学补充，他一定能回答出来，这时，我带头给他鼓掌，不会让他带着任何遗憾坐下。

（三）赏识教育，让学生在自信中进步，走出自卑的阴影其实，每个人的能力不同，只要他能努力地追赶前面一个人，每次进步一点，学习就会由难变易，就会变成一种快乐的追赶游戏。

就如上楼梯一样，只要一步一个脚印，终能上到楼顶。

我们不能拿后进生与优秀生比，更不能以他们的短处与别人的长处比，这样比掉的很可能是学生的自信，换回的却是学生的自卑。

赏识教育在教育教学中的运用

赏识教育在教育教学中的运用引言在教育教学中，赏识教育是一种重要的教育理念和方法。

它强调学生的优点和长处，通过正面的评价和鼓励来激发学生的积极性和创造力，从而促进学生的全面发展。

赏识教育在教育教学中的运用，不仅对学生的学习和成长有着积极的影响，同时也对教师的教学方式和教学效果产生了深远的影响。

本文将从赏识教育的概念、原理和在教育教学中的具体运用等方面展开阐述，并探讨赏识教育对学生和教师的影响及其局限性。

一、赏识教育的概念和原理1. 赏识教育的概念赏识教育是一种关注学生个体差异和优点的教育理念和方法。

它强调教育者应该从积极的角度看待学生，关注学生的长处和潜力，给予学生更多的赞扬和鼓励，帮助学生树立自信、发展才能、充分发挥潜能。

赏识教育不是简单地对学生进行表扬，而是要真正地理解学生，关注学生的内心世界，关注学生的成长过程，真诚地给予学生关怀和支持，激发学生的学习动力和积极性。

2. 赏识教育的原理赏识教育的原理包括以下几个方面：赏识教育强调个体差异，认为每个学生都是独一无二的个体，具有独特的优点和长处，教育者应该尊重和接纳学生的差异，不将学生一概而论；赏识教育强调积极评价，认为正面的评价和鼓励能够激发学生的学习动力，帮助学生树立自信心；赏识教育强调学生的成长和发展，认为教育者应该关注学生的成长过程，给予学生全方位的帮助和支持，引导学生实现自我价值的最大化。

1. 赏识教育在课堂教学中的运用在课堂教学中，赏识教育可以通过以下方式具体运用：教师可以采用积极的语言和表情对学生进行正面的评价，让学生感受到教师的关爱和支持；教师可以给予学生更多的自主权，鼓励学生表达自己的观点和想法，提高学生的参与度和积极性；教师可以设计一些有挑战性的任务和活动，让学生感受到成功的喜悦，增强学生的学习动力和自信心。

2. 赏识教育在学生评价中的运用在学生评价中，赏识教育可以通过以下方式具体运用：学校可以建立健康的竞争氛围，让每个学生都有机会展示自己的长处和特长，提高学生的自信心和自尊心；学校可以举办各种赛事和活动，让学生在比赛中得到锻炼和提高，感受到自己的成长和进步；学校可以组织各类评比活动，让学生在公平的环境下得到公正的评价和肯定，激发学生的学习动力和创造力。

赏识教育对学生成长的具体意义

四、赏识可以让学生体验到成功的乐趣。美国有一位著名的儿童脑神经外科专家，自幼患了一种学习障碍症，小学三年级以前，数学老师从未在他的作业本上打过对号。看到作业本上的错号，他的头涨得很大。四年级换了一位数学老师，从此改变了他的命运。新来的老师拿起他的作业本，亲切地说：“你太大意了，咱们再写一遍。”第二遍还是没对，可老师却在本子上打了几个对号，他激动得几个晚上睡不着。后来在老师的鼓励和帮助下，他竟迷上了数学。在赛场上的乒乓球队员，无论经验多么丰富，他们都会在上场前调好心态，争取赛中关键的第一胜。经多场拼搏但没有踢进球的足球队员，把握时机后的关键一进，那是多么的令人兴奋不已。“成功体验”是人对生活、对学习产生自信的最好的营养剂，是人的一种自我赏识。在教学中，这种赏识足以让学生感到成功的乐趣，消除那种“反正怎么做都一样”的思想顾忌，从而改变学习态度，也让他们以更好的心态去完成自己喜欢做的或能做的事情。
一、赏识可以让学生创造出我们估量不到的成绩。中国第一位少年聋人大学生、南京少女周婷婷就是在“赏识教育”的模式下6岁就认识了2000个汉字，学会了看口型和人交流，能说一口流利的普通话；8岁时创造了背出圆周率小数点后1000位的数字的吉尼斯世界纪录；10岁时与父亲合写了12万字的童话故事《从哑女到神童》；16岁就被辽宁师范大学教育系破格录取。《赏识你的学生》一书中的《我曾是智障者》的作者弗雷德·爱泼斯坦、《特迪的礼物》中的特迪·斯特拉德等等人物无疑都是赏识教育的受益者，他们最终能取得成功都归于他们在学习生活中受到了家人、老师的赏识。一位教育家说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑，你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”每个学生都有进步的要求，有过对理想最好的憧憬，甚至为这些憧憬曾准备奋斗或正在奋斗。这时候，如果他们得不到很好的赏识，也许就会畏缩不前或是自暴自弃。教师的“鼓励”往往是学生前进的兴奋剂、加油站，所以我们不能轻意地打击学生，以免抹杀学生前进的信心、削弱他们前进的意志，要尽量给他们更多的鼓励，给予他们明确的肯定和扶植，这样他们就会创造出连我们自己都估量不到的成绩来。

赏识——成功教育的基石

任何一名学生放弃学习的机会。心痛、心、急 … …我该必须让你知道我萌生放弃英语的原因 … … ” 来作为长子．担着原
做点什么来挽救他呢？意问的一次谈话给了他信心，使责任使他担心着生病的弟弟，替父母操劳着家务。作为学无也我自己茅塞顿开。生，任促使他回到了学校，责回到了课堂；责任促使他上进。赏识。学生带来了快乐给责任促使他向教师敞开心扉，以得到教师的信任与鼓励。指著名教育家陶行知先生说过：真的教育是心心相映的导与帮助。事实上， “ 责任更加促使他必须找回自我，须使必
三、赏识．养了学生的责任感培
前苏联教育家苏霍姆林斯基早就揭示了赏识教育的真的印迹。一个没有责任感的孩子会因为找不到自己在社会
允许失败、限热爱 ” 的总结。无等赏识教育就是通过激励、表谛：教育者的关注与爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭
度萌生了放弃英语，弃学习的念头。除了了解他的内心，记得本学期开学不久，我正在办公室备课，这位学生来找放激励他，几乎无法使他回到课题。当然，更不愿意我的我。的第一句话就是 “ 师，关心我这么久了。觉得我我我他老你我