最新山水游记散文复习教案初稿

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游记散文教案设计方案模板

一、教学目标1. 让学生了解游记散文的特点，提高阅读理解能力。

2. 培养学生欣赏和评价游记散文的能力。

3. 引导学生学会从游记散文中汲取生活经验和人生感悟。

二、教学内容1. 游记散文的定义及特点。

2. 游记散文的写作技巧。

3. 以《黄山游记》为例，分析游记散文的写作手法。

三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍游记散文的定义及特点。

2. 引导学生思考：游记散文与我们平时的游记有何区别？（二）新课讲授1. 讲解游记散文的写作技巧：a. 精彩的描写：景物描写、人物描写、情感描写。

b. 情感真挚：表达作者对景物的喜爱、对生活的感悟。

c. 结构清晰：按时间、空间或情感变化组织材料。

2. 以《黄山游记》为例，分析游记散文的写作手法：a. 景物描写：通过对黄山奇石、云海、日出等景物的描写，展现黄山的壮丽景色。

b. 人物描写：通过描写作者在黄山登山过程中的心理变化，表现作者对自然的敬畏之情。

c. 情感真挚：表达作者对黄山美景的喜爱和对生活的感悟。

（三）课堂活动1. 学生分组讨论，分析《黄山游记》中的写作手法。

2. 学生自由发挥，尝试写一篇简短的游记散文。

（四）总结与反思1. 教师总结游记散文的特点及写作技巧。

2. 学生分享自己的写作心得，教师点评。

四、教学评价1. 学生能准确描述游记散文的特点及写作技巧。

2. 学生能分析《黄山游记》中的写作手法，并尝试在自己的写作中运用。

3. 学生对游记散文产生兴趣，提高阅读理解能力。

五、教学资源1. 教材：《黄山游记》2. 辅助资料：有关黄山景色的图片、视频等。

3. 教学工具：黑板、多媒体设备等。

六、教学反思1. 教师在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。

2. 教师关注学生的个体差异，给予不同层次的学生相应的指导。

3. 教师及时总结教学过程中的问题，不断调整教学方法，提高教学质量。

郦道元《三峡》教案优秀6篇

郦道元《三峡》教案优秀6篇课文《三峡》教学设计篇一【教学目标】1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。

3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。

【教学设想】1、多媒体教学。

以优美的画面、悦耳动听的音乐吸引学生，使学生产生探索的兴趣，形成强烈的求知欲望。

在视听想象中，锻炼学生的思维，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。

2、让学生懂得可以手中资料、网络媒介等来查找自己所需的资料，培养学生利用资料解决问题意识。

3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使学生能够在练习中模仿运用。

【教学重点】抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处和作者的情感。

【教学难点】能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。

【教时安排】两课时(一课时预习；另一课时集中解决重难点)【课前准备】1、布置预习：⑴反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。

⑴预习课后练习一，准备与同学们交流。

⑴用行楷抄写课文。

2、教师要准备的一些资料(如：三峡风光图片、录音等)，以便引导学生理解课文，用多媒体辅助教学。

【教学内容、过程】第一课时引导学生预习课文，过程略。

第二课时一、设置情境，导入新课1、活动导入：你知道长江三峡吗？(待生答)你了解三峡的人文、地理、自然风光、名胜古迹吗？不知道吧。

好在老师今天有所准备，我有幸请到我们古柏最有名的导游，下面她将带领二(3)班旅游观光团和几位赶扒车的老师一起去参观风景绮丽的三峡。

2、学生以导游口吻介绍《长江三峡》，播放投影。

3、过渡：其实大家刚才看到的是现代版的导游，今天我们还准备了古典旅游，大家要不要也欣赏一下？(待生答)不过，我有一个要求，那就是请同学们闭上眼睛听，用心去感受。

复习课教学设计(公开课版)

课题古文复习课型复习课授课人：罗凌苑教学方式引导为主学习方式小组合作、讨论授课班级初二1班授课时间2011-6-13教学目标1、知识与技能：通过本课的学习，掌握三篇游记字句解释和异同。

2、过程与方法：通过堂前练习和小组合作的形式，了解复习文言文的方法，学会自主复习文言文。

3、情感态度与价值观：通过本课的学习，理解不同迁客骚人的不同情怀并学会小组合作，学会互帮互助。

重点难点重难点：在比较中理解三篇游记的异同，更准确把握三篇游记的知识点过程教师活动学生活动设计意图课前准备引导学生自主复习字词翻译自主利用归纳法复习字词翻译为比较复习这三篇课文内容作铺垫导入以学生复习古文的困惑引入进入课堂学习吸引学生的课堂注意力课堂教学介绍期末考文言文的题型和复习方法了解期末考文言文的题型和复习方法指导学生如何有效复习文言文检查学生字词复习情况做练习卷巩固学生的字词句翻译引导学生按照比较这三篇古文的要点合作填写表格填写表格培养学生的小组合作、互帮互助精神，了解从哪些方面去比较这三篇游记引导学生归纳总结三篇古文的异同从表中归纳总结三篇游记的异同让学生在异同中更深入理解这三篇游记拓展迁移比较其他的诗人文人的作品和情怀让学生学会融会贯通教师总结明确接下来的复习任务和要求为期末考试作准备作业布置一张上述三篇游记的期末复习卷板书设计古文复习相同：文体、作者的遭遇，都有景物描写不同：作者对待贬谪的态度、景物描写的作用教学反思教材分析：文言文是初中语文学习的一个重难点，近年来考试所占的比例越来越多，课本中的文言文难度也加逐渐加大。

尤其是到了八年级语文下册，教科书中第五、六单元都为较长较难理解的文言文。

但由于第五单元的文言文相对于第六单元较浅，较短，且在中段抽测中复习检测过，所以此次复习着重于第六单元。

此单元除最后一课是五首古代诗歌外，其余四课为古代游记或名胜记，都是历来传诵的名家名篇。

在第六单元中，《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》都有一些异同之处，通过比较复习，可以让学生形成一个较完整的知识架构和体系。

山水游记类散文,此类散文多以描写景物、记述游览经历为

兰亭集序
一、整体感知作品，理清文章思路全文有四段，可分为三个部分
每一部分的内容要点是什么?
(分别用六个字来概括。) 一(1、2)记叙兰亭盛况；二(3)抒发人生感慨；三(4记叙这次兰亭聚会的盛况的。可以让学生按照要求，找出对应的语句，理解本部分的内容。
本单元的学习的重点：
一是赏析山水风物的自然之美与由此悟出的情理之美；
二、理解并掌握文中出现的重点实虚词、文言特殊句式、古今异义词等
《赤壁赋》
《赤壁赋》是苏轼于“乌台诗案”获释后，被贬为黄州团练副使时所作。元丰五年（1082年）七月和十月作者先后两次游览黄州城外的赤壁，写了两篇游记，后人习惯称前一篇为《赤壁赋》或《前赤壁赋》，称后一篇为《后赤壁赋》。这里所选的是前一篇。其实，苏轼所游的并非三国时周瑜大破曹军的赤壁，周瑜破曹是在湖北嘉鱼东北的赤壁。作者在这里只是触景生情，采用当时的传说，借题发挥，以抒发自己被贬谪后内心的苦闷和对宇宙、人生的一种感悟。
（5）转折过渡
第三段思考：（1）本段主要写了什么？感情色彩如何？
（2）“客人”悲的原因是什么？
（1）本段写“客”的回答，阐发了怀古伤时之情，感情色彩甚
为悲伤。（2）“客”之所以“悲”，在于触景伤怀，有感于人生短暂。眼前之景，很容易让人联想到曹操的诗句，进而联想到曹操兵败赤壁的惨状。这么个“一世之雄”尚且随着“大江东去”，而销声匿迹，有为者尚且如此，更何况我们生命短暂、有志而无为者，羡慕长江永恒，哀叹人生短暂，表现出一种消极的人生观和虚无主义思想。对于封建社会的文人士大夫来说，当他们政治失意或生活遇到挫折的时候，往往就陷入这样的苦闷与迷茫之中。虽为客语，实际反映了作者本人思想中的消极面。
兰亭集序

山水游记散文复习与整理

山水游记散文复习与整理第一篇：山水游记散文复习与整理山水游记散文整理与探究学习目标：1、积累文言知识，培养阅读古文的能力。

2、学会欣赏不同作品中优美的环境描写，感知写作手法，体会作者洋溢在字里行间的思想感情。

3、培养学生欣赏山水之美的高雅情趣以及热爱大自然的高尚情感。

知识储备：1、关于“记“记是古代的一种文体，这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。

它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。

在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。

目的往往在于抒发作者的情怀和抱负(感情和主张)，阐述作者的某些观点。

2、作者再现①.柳宗元，字子厚，唐代河东人，唐宋八大家之一。

和韩愈都是古文运动的代表人物，世称“韩柳”。

作者曾被贬为永州司马，结合自己的经历和遭遇，写下了有连续性的、精美的山水游记多篇，合称《永州八记》。

《小石潭记》就是其中最著名的一篇。

②范仲淹，北宋政治家、文学家。

曾提出十条改革措施，因遭保守派反对而失败。

被贬，到邓州，后又作过杭州、青州太守。

死后，谥号“文正”。

有《范文正公集》传世。

③欧阳修（1007~1072），字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，吉州永丰（今江西吉安）人，北宋文学家、史学家。

“唐宋八大家”之一。

他自称庐陵人，是因为吉州原属庐陵郡。

欧阳修幼年丧父，家境贫寒，其母以荻杆画地教他认教。

24岁登进士第，曾任西京（今河南洛阳）留守推官，因几次支持范仲淹等改革派，屡遭贬谪。

晚年曾主持进士考试，录取了苏轼、苏辙、曾巩等人。

又任枢密副使、参知政事、刊部尚书、兵部尚书等职。

死后谥“文忠”，世称“欧阳文忠公”。

学习过程：一、复习检测1.给下列加横线的字注音。

篁（）冽（）坻（）缀（）翕（）怆（）邃（）佁（）谪．守（）淫．雨霏霏．（）（）岸芷汀．．兰（）（）樯．倾楫．摧（）（）浩浩汤汤．．（）阴风怒号．（）2、积累文言词语以其境过清（）属予作文以记之（）以卷石底以出（）之览物之情（）嘱予作文以记之（）先天下之忧而忧（）全石以为底（）乃记之而去（）3、重点句子翻译①峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

新课标下初中山水游记类文言文阅读教学设计

新课标下初中山水游记类文言文阅读教学设计
周捷
【期刊名称】《最小说》
【年(卷),期】2024()2
【摘要】初中山水游记类文言文阅读不仅能让学生掌握一定的文言文知识,还能提高学生的语言运用能力和交际能力,在培养和提升初中生文言文语言运用水平、思维逻辑能力以及创新精神等方面都具有非常重大的意义。

为了促进初中生山水游记类文言文阅读能力的提高,教师需要在教学过程中不断进行探索与创新,设计合理、科学的教学方法。

【总页数】3页(P70-72)
【作者】周捷
【作者单位】上海市海南中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.依托山水游记类文言文学习景物描写的策略
2.高中山水游记类文言文群文阅读教学探究
3.文言文教学中审美教育的渗透--以部编版初中语文教材中游记类文言文的教学为例
4.部编版初中语文山水游记类文言文教学方法探究
5.新课标背景下
‘1+X’初中文言文群文阅读教学分析
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山水游记散文复习教案初稿

人教版八年级下册山水游记散文复习教案单元教学目标：一、反复诵读，积累常用的文言词语和文言句式，培养学生学习文言文的良好习惯。

二、学习体会山水游记散文借景抒情的特点。

三、“知人论世”，理解作者的人生感悟和思想认识。

课堂教学目标：一、围绕单元目标，针对每一课重点知识回顾。

二、品味体会山水游记散文的思想内涵和艺术特点。

三、巩固单元目标，完成达标检测。

教学重难点：一、引导学生体会山水记游散文的思想内涵和艺术特点，提高学生的文学鉴赏能力，培养学生对自然美的感受力。

二、启发学生联系作者的身世和作品的时代背景知人论世，理解作者的人生感悟和思想认识，发展学生探究性的阅读能力。

教学过程：一、导入新课“山川之美，古来共谈”。

中国古代文人对于山水有独特的情怀，并因此留下了许多优美的诗篇。

我们今天就来系统化复习一下第六单元中有关山水游记的散文。

PPT展示单元学习目标和课堂学习目标。

二、针对每一课知识回顾1、充分调动学生的积极性，让学生自主发现自己归纳每篇教材中的重难点。

教师以此确定学生对知识的掌握情况，适时的调整教学中重难点的突破口。

2、PPT展示教学中的难点和重点。

教师适时引导学生突破教学中的重点和难点，完成教学中引领的作用。

三、合作探究环节启发学生求同存异，尝试发现古代诗文中山水游记散文的特点。

1、联系中国古代文人的“山水情结”，激发学生思考的兴趣。

2、知人论世，发现“山水游记散文”的特点。

（1）用名家评论引领。

山水游记的三要素:一、对游历途中的山川景物作了具体真实的描绘。

二、有游踪的记叙。

三、有作者的思想感情寄托，或寄寓作者对秀丽山河的赞美，或抒发作者个人的感受情思，或借山水发表议论。

出自王立群《中国古代山水游记研究》（2）启发学生用自己的语言概括。

游记散文：以记游为基础，以叙述描写见长，兼有议论（但一定是以叙述描写为基础），表达作者的人生感悟和思想认识。

四、单元达标检测PPT展示课堂教学资料智者乐水, 仁者乐山子曰：“知者乐水，仁者乐山。

部编高中语文必修上《山水》教学案

部编高中语文必修上《山水》教学案一、教学目标通过本单元的研究，学生将能够：- 理解并运用《山水》中的词语、句式和修辞手法；- 分析并理解《山水》的主题和情感表达；- 分析、比较和评价不同与同类作品中的人物形象；- 运用文学鉴赏的知识，欣赏、解读诗歌、散文等文本。

二、教学重点- 《山水》中的词语、句式和修辞手法的运用；- 《山水》的主题和情感表达；- 不同与同类作品中的人物形象的分析、比较和评价；- 文学鉴赏方法与技巧的运用。

三、教学内容1. 课文阅读：学生阅读并理解《山水》全文，并进行重点词语和句式的分析；2. 文本解读：通过对《山水》的主题和情感表达的分析，引导学生对文本进行深入思考和讨论；3. 人物形象分析：比较与《山水》类似的作品中的人物形象，分析其相似点和不同点；4. 文学鉴赏：教授文学鉴赏方法与技巧，引导学生欣赏、解读诗歌、散文等文本。

四、教学方法1. 导入法：通过展示相关图片、介绍背景知识等方式，引起学生对《山水》的兴趣；2. 小组合作：分小组讨论《山水》中的重点词语、句式等，激发学生合作研究的积极性；3. 问题引导：通过提出相关问题，引导学生思考和深入讨论；4. 课堂展示：邀请学生展示他们对《山水》的理解和解读，促进学生之间的互动和交流。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极性、参与度和表达能力；2. 书面作业：布置相关的作文或阅读笔记，评价学生对文本的理解和运用能力；3. 小组讨论：评价学生在小组合作研究中的表现和贡献。

六、教学资源- 部编高中语文必修上《山水》课文；- 相关图片和资料；- 文学鉴赏相关资料。

以上为《山水》教学案的大纲，旨在帮助学生理解和欣赏《山水》，提升他们的文学鉴赏能力和写作能力。

山水小学语文教案模板范文

教学目标：1. 知识与技能：掌握生字词，理解课文内容，能正确朗读课文。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、分享等方式，培养学生的审美能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：感受山水之美，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点：1. 理解课文内容，体会山水之美。

2. 学会生字词，正确书写。

教学难点：1. 理解课文中比喻、拟人等修辞手法。

2. 能够用自己的语言描述山水之美。

教学准备：1. 教学课件2. 课文朗读音频3. 生字卡片4. 彩色粉笔教学过程：一、导入1. 教师出示山水风景图片，引导学生观察，提问：“你们看到了怎样的山水？”2. 学生分享观察到的景象，教师总结：“山水是大自然的杰作，它美丽、壮观，今天我们就来学习一篇关于山水的课文。

”二、新课导入1. 教师播放课文朗读音频，学生认真聆听。

2. 学生跟读课文，注意发音、停顿、语气等。

三、课文学习1. 教师引导学生找出课文中的生字词，解释意思，并让学生练习书写。

2. 学生分组讨论，交流对课文内容的理解，分享自己的感受。

3. 教师针对课文中的修辞手法进行讲解，如比喻、拟人等，让学生体会作者表达情感的方法。

四、拓展延伸1. 教师出示其他山水风景图片，让学生描述自己看到的景象，培养学生的语言表达能力。

2. 学生分组合作，用诗意的语言描述山水之美，形成一首小诗。

五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调山水之美的重要性。

2. 学生分享自己在学习过程中的收获，教师给予肯定和鼓励。

六、作业布置1. 朗读课文，熟读成诵。

2. 每日观察周围山水，用日记的形式记录自己的感受。

教学反思：本节课通过观察、讨论、分享等方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受山水之美，培养学生的审美能力和语言表达能力。

在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重激发学生的学习兴趣，让学生主动参与课堂活动。

2. 结合学生的实际情况，适当调整教学进度和难度。

3. 关注学生的个体差异，给予每个学生展示自我的机会。

游记散文专题教案模板范文

一、教学目标1. 理解游记散文的文体特征和写作手法。

2. 学习从游记散文中提炼文化内涵和人生哲理。

3. 培养学生观察生活、感悟人生的能力，提高写作水平。

4. 激发学生对祖国大好河山和优秀文化的热爱。

二、教学内容1. 游记散文的定义、发展历程及代表作品。

2. 游记散文的文体特征：描写、叙述、议论、抒情等手法的运用。

3. 游记散文的文化内涵和人生哲理。

4. 游记散文的写作技巧和注意事项。

三、教学过程（一）导入1. 提问：同学们，你们喜欢旅游吗？为什么？2. 介绍游记散文的概念，激发学生的学习兴趣。

（二）知识讲解1. 游记散文的定义、发展历程及代表作品。

2. 游记散文的文体特征：描写、叙述、议论、抒情等手法的运用。

3. 游记散文的文化内涵和人生哲理。

4. 游记散文的写作技巧和注意事项。

（三）案例分析1. 选取一篇优秀的游记散文，分析其文体特征、写作手法、文化内涵和人生哲理。

2. 引导学生讨论，分享自己的阅读感受。

（四）写作实践1. 以“我的家乡”或“我的一次旅行”为题，让学生进行写作练习。

2. 指导学生运用游记散文的写作技巧，注意描写、叙述、议论、抒情等手法的运用。

3. 学生互评、互改，教师点评。

（五）总结1. 回顾本节课所学内容，总结游记散文的特点和写作技巧。

2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多感悟，提高自己的写作水平。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况。

2. 写作水平：评价学生的游记散文写作练习。

3. 学习态度：关注学生对本节课内容的掌握程度。

五、教学反思1. 教师应关注学生的兴趣，激发学生的学习热情。

2. 教学过程中，注重培养学生的观察力、感悟力和写作能力。

3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的合作意识和团队精神。

六、教学资源1. 教材：高中语文教材中有关游记散文的篇目。

2. 教学课件：包含游记散文的定义、特点、写作技巧等内容。

3. 代表作品：如《登高》、《庐山谣》、《游黄山记》等。

小石潭记复习教案

小石潭记复习教案小石潭记复习教案「篇一」《小石潭记》以生动传神之笔，生动地描写了小石潭环境的清幽美妙，潭水清澈，游鱼活泼生趣，同时寄托了作者谪居荒远之地的孤寂忧愤的心情。

小石潭记复习教案篇一：教材的地位和作用：《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。

作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、幽怆的气氛，借助抒发自己在贬官失意时的悲凉，凄怆的情感。

编选这篇文章意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，评品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

复习教学目标：1、引导学生巩固知识，包括字词、句子的翻译等，提高学生阅读文言文的能力。

2、体会课文写景特点，揣摩借景写情的写法，提高口语表达和写作能力。

复习教学重点：积累文言知识，提高阅读文言文的能力。

复习教学难点：体会借景写情的写法。

复习方法：诵读法、开放式讨论、提问法、练习法。

学法指导：1、借助与学习伙伴的合作，回顾文中的重点字词、句子的意思，疏通文意，提高阅读文言文的能力;2、利用合作、讨论、探究的方法，采用师生互动的形势，与作者同游、与作者对话，体会借景抒情的方法;3、人人都来当导游，写写导游词，提高写作口语表达能力。

课时安排：一课时教学工具：多媒体复习教学过程：一、导入柳宗元的山水游记在中国文学史上具有特殊的地位，而在他的诛多山水游记中，《小石潭记》是杰出的代表，是柳宗元“永州八记”中最著名的作品之一，无论在思想上和艺术上都具有很高的价值，今天，我们再次走进小石潭，进一步去感受作者文中的景，心中的情。

二、回顾体裁“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

三、走进作者，了解背景1、作者简介柳宗元，字子厚，山西人，世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。

他和韩愈都是唐代古文运动的倡导者和奠基人，并称“韩柳”。

代表作有《永州八记》、《三戒》、《捕蛇者说》等。

山水游记类散文教学策略

山水游记类散文教学策略山水游记是一种特殊的散文形式，它以描绘山水风景为主题，融入了游记的元素，具有一定的情感色彩和观赏性。

在散文写作教学中，如何教授学生撰写山水游记类散文，是一个需要认真思考的问题。

本文将介绍一种针对山水游记类散文的教学策略，以帮助学生掌握这一写作技巧。

首先，教师可以通过引导学生欣赏优秀的山水游记类散文作品，帮助他们对这种文体有一个初步的了解。

可以选择一些著名的山水游记作品，如《红楼梦》中的描写西湖风景的片段，让学生感受到山水游记散文的魅力和艺术特点。

其次，教师可以引导学生分析山水游记类散文的结构和语言特点。

山水游记类散文一般以行走的经历为线索，通过作者的感受和描述来展示山水之美。

在结构上，可以分为引子、游历过程和感悟三个部分。

引子部分可以用于引出游记的缘起，游历过程则是详细描述作者所见所闻，感悟部分则是作者的情感体会和思考。

在语言上，山水游记类散文通常以生动形象的描写为主，运用各种修辞手法和表达方式来传达作者的感受。

接下来，教师可以组织学生进行实地写作，让他们亲身体验山水之美，从而获得丰富的素材。

可以选择一些优美的山水景点作为写作的实践基地，要求学生用心感受并记录下自己对风景的观察和感受。

在实地写作过程中，教师可以提供一定的指导，帮助学生解决写作中遇到的问题，引导他们运用具体的语言表达出对山水景色的独特感受。

最后，教师可以组织学生进行作品交流和反思。

学生可以互相交流自己的作品，分享自己的体验和感悟。

教师可以提供具体的指导意见，帮助学生改进和完善自己的作品。

同时，还可以引导学生进行写作反思，思考自己在写作中的优点和不足之处，以及如何提高自己的写作水平。

通过以上教学策略，学生可以逐步掌握山水游记类散文的写作技巧，提升自己的写作能力。

同时，通过感受山水之美，学生还能提高自己的审美情趣和人文素养。

教师在教学过程中应注重培养学生的观察力和细节意识，引导他们用独特的视角和感悟来描绘山水之美，让他们真正体会到写作的乐趣和意义。

中考语文专项复习课内文言文(山水游记篇复习(一)《记承天寺夜游》《三峡》《与朱元思书》)教案新人教版

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
1．解释文中加点的词。
略无阙处阙：夏水襄陵襄：
沿溯阻绝溯属引凄异属
2．翻译下列语句
（1）虽乘奔御风，不以疾也。
（2）自非亭午夜分，不见曦月。
3．下面是《小石潭记》中的一段文字，和本文第二自然段比较，在写水方面有什么异同？
解释重点词语记承天寺夜游1忛无不为乐者遂至承天寺寻张忝民共同一起只是交错纵横原来是窗户冲刷接连丌断有时即使真实在随着青白色比得过飞奔癿马凭依通啭到平息经营8经纶世务者窥谷忘反经纶
课内文言文复习专题
课题
课内文言文复习专题
课型
复习课
课时
教学目标
1理解并积累常用的实词。（一词多义、古今异义、通假字、词类活用）
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥欲忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。（选自吴均《与朱元思书》）
1水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
2泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
3对世俗的鄙弃，对山水的热爱和赞美，隐约流露出隐逸的思想。
4、飞漱
5、属引凄异属引：
6、或王命急宣或：
7、虽乘奔御风不以疾也虽：
8、良多趣味良：与朱元思书
与朱元思书
1、风烟俱净俱：
2、从流飘荡从：

中考语文一轮复习：《游记类散文阅读》课件

首尾呼应通过演绎形式和内容表现太行山人民的力量
1.文章记叙了作者两次“太行喊山”的经历。阅读全文。从主要游踪、景物特点概括作者的游览历程。（3分）
时间八年前
主要游踪
景物特点
高陡险峻雾海深深苍山茫茫
游踪—地点—景物—景物特点景物及其特点：高、险、雾海、苍山
1.文章记叙了作者两次“太行喊山”的经历。阅读全文。从主要游踪、景物特点概括作者的游览历程。（3分）
游踪：盘山公路
景象：石堰
特点：慢慢扎进、十多年、微小的石缝、顽强的扎根
升华：顽强
③那一次，盘山路升着升着就从趴在山坡上变成悬挂在石壁上了，因而当地人管这种路叫“挂壁路”，那路是从探悬着的石崖上一寸一寸凿出来的，探悬着的石崖下是数十丈的深渊，最险峻的地段则沿悬崖凿成了弯洞，再在洞的外侧凿出些窗口来透光照亮。司机特意将车停在有窗口可倚处，让我们探头往窗下深渊看看景色，人和公路真的像被挂在悬崖似的，个个心被提到嗓子眼儿倒吸凉气呢，乘客大多闭了眼，谁还敢多看？
⑦八年后，我又来太行山看新风景！
⑧这回，让我一见便嗓门儿发痒的，不是太行山刀削斧砍望而生畏攀之胆寒的那种水墨色主体了。首先迎接我们的是，主峡谷二十六公里、平均一千六百多米高的平顺虹梯关通天峡。峡谷的水深不见底，平静如翡翠镜面，把两侧的山都映得绿绿的，不仅可以在谷底乘游船仰望两壁间的一线天，我们还乘刚完工的霓虹电梯，毫不费力上升到云中的一线天顶。站在新安装的玻璃栈道，纵情观望，白云缭绕，水天相拥，恰好此时一弧半圆彩虹热情地把两壁绿山抱在一起。闯入眼底的，全是高高低低比八年前葱浓重许多的绿。
这得多少当代愚公蹲在崎岖山岭上抢锤呢？又得抢多少锤？流多少汗，担多少土，才能凿一个树坑呢？才能植活一棵树呢？巍巍太行山啊，新时代凿石绿化的愚公们继承先辈精神，使铜墙铁壁般的太行变成绿色的金山银山了。

初中《如何开展“山水游记古文”》单元教学设计以及思维导图

初中《如何开展“山水游记古文”》单元教学设计以及思维导图如何开展“山水游记古文”主题单元设计适用年级初三所需时间 5课时主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本单元是鲁教版八年级上册第五单元，教学内容是古代诗文，所选课文，除最后一课是五首古代诗歌外，其余四课为古代游记或名胜记。

本单元所选的几篇山水游记散文，都是历来传颂的名篇，代表了中国山水散文情景交融的特点。

本单元以《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》为例，积累文言文知识，培养阅读古文的能力，培养学生欣赏山水之美的高雅情趣、热爱大自然的高尚感情，而且文中表现出的古代仁人志士忧国忧民、与民同乐的胸怀情操，怀才不遇的遭遇和苦闷，也能给学生浓郁的人文熏陶。

本单元分为三个专题，专题一:流连忘返赏美景，主要是欣赏文章优美的景物描写，为下文理解作者的深情做铺垫;专题二:探寻美景背后的深情，感悟古代仁人志士的思想感情;专题三:背上行囊走四方，引导学生从教室走向社会，从课内走向课外，开阔学生眼界，增强学生对祖国大好河山的热爱之情。

本单元学习是基于信息技术环境下的教学，学生学习采用活动式设计，在学习文章过程中发挥学生主体作用，通过朗读、小组学习、合作交流，自主展示等形式完成各项教学任务。

力图实现文本阅读和实践拓展的结合，师生交流和生生互动的结合，文本学习和现实生活的结合。

主题单元规划思维导图(说明:将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里;如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。

)主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能:1、能正确朗读课文，疏通文意，提高阅读文言文的能力。

2、学会欣赏不同作品中优美的环境描写，体会作者洋溢在字里行间的思想感情。

3、品味揣摩文中精彩的语句，分析作品的写作特色。

《桂林山水甲天下》的教学设计

《桂林山水甲天下》是一篇游记散文，通过作者浏览桂林山水的所见所闻，展现了桂林山水“中国风景的一大奇观”。课文不仅直接描绘山水之美，更巧妙引用传说、诗歌、民谣，赋予桂林山水深厚的历史人文气息。教学设计围绕“奇观”主线，分为两课时展开。第一课时着重于初读课文，检测预习情况，包括认识生字、理解词语、朗读课文并初步了解内容。第二课时则深入品读课文，感受作者对桂林山水的真诚赞美与对大自然的热爱。通过学习，学生不仅能够领略桂林山水的自然之美，更能体会到我国古代人与自然的和谐共生之道，以及文人墨客对பைடு நூலகம்水之美的独特表达。

第三单元山水游记类散文复习

第三单元山水游记类散文复习第三单元山水游记类散文复习复习目标：一、掌握重点虚实词用法，含义，通假字，一词多义，词类活用，古今语义转变等专业知识。

二、掌握文本中的特殊句式，重点句子翻译。

三、熟练掌握名句背默。

复习过程：检查落实知识点精彩回顾：（一）1、群贤毕至，少长咸集。

2、茂林修竹3、又有清流激湍4、列坐其次5、信可乐也6、或取诸怀抱，悟言一室之内。

7、虽趣舍万殊，静躁不同8、当其欣于所遇9、古人云“死生亦大矣”10、每览昔人兴感之由，若合一契。

11、不能喻之于怀。

12、固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。

13、亦将有感于斯文。

《兰亭集序》14、举酒属客15、纵一苇之所如，凌万顷之茫然16、击空明兮溯流光17、舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇18、固一世之雄也，而今安在哉？19、侣鱼虾而友麋鹿20、盈虚者如彼，而卒莫消长也。

21、耳得之而为声，目遇之而成色。

22、而吾与子之所共适《赤壁赋》23、唐浮图始舍于其址，而卒葬之24、以其乃华山之阳名之也25、独其为文尤可识26、盖音谬也27、有怠而欲出者，曰：不出，火且尽。

28、则其至又加少矣29、火尚足以明也30、则或咎其欲出者，31、至于幽暗昏惑而无物以相之32、于人为可讥，而在己为有悔33、后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉？《游褒禅山记》（二）特殊句式1、会于会稽山阴之兰亭。

2、苏子与客游于赤壁之下3、凌万顷之茫然4、月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。

5、客有吹洞箫者6、何为其然也？7、此非曹孟德之困于周郎者乎？8、而今安在哉？9、是造物者之无尽藏也10、列坐其次11、死生亦大矣。

12、况吾与子渔樵于江渚之上。

13、而又何羡乎？14、是造物者之无尽藏也15、唐浮图始舍于其址16、今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也17、所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也18、有碑仆道（三）名句背默1、仰观宇宙之大，俯察品类之盛2、固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作3、诵明月之诗，歌窈窕之章4、舞幽壑之蛟，泣孤舟之嫠妇、5、寄蜉游于天地，渺沧海之一粟6、哀吾生之须臾，羡长江之无穷7、逝者如斯，而未尝往也，盈虚者如彼，而卒莫消长也8、盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。

部编版八年级语文下册第五单元写作《学写游记-一山一水一世界》教案

c.以“一山一水一世界”为主题，进行实地考察和体验，完成一篇游记写作；
d.互相评价和修改游记，提高写作能力。
教学内容紧密结合教材，旨在让学生通过阅读、分析和实践，掌握游记写作的方法和技巧，提高写作水平。同时，注重实地考察和体验，培养学生的观察力和表达能力，使他们在实践中感受语文的魅力。
二、核心素养目标
c.阅读和分析本单元游记范文，提炼游记写作的亮点和技巧，如《黄山印象》、《长江行》等；
d.结合实地考察和体验，将所学写作技巧运用源自游记写作中，形成具有个性和创意的作品。
举例：在讲解游记基本结构时，以《黄山印象》为例，分析文章如何合理安排开头、正文、结尾，以及如何描述时间、地点、人物、事件等要素。
2.教学难点
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“游记在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了游记的基本概念、结构安排和写作技巧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对游记写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的旅行中运用所学，记录下属于自己的“一山一水一世界”。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
其次，实践活动中的小组讨论和写作练习，让同学们有了相互交流和学习的机会。但从课堂反馈来看，部分同学在讨论过程中还是显得有些拘谨，可能是因为缺乏自信或者害怕犯错。为了解决这个问题，我会在以后的课堂上更加关注学生的心理状态，鼓励他们大胆表达自己的观点，勇敢地尝试和犯错。

高中散文风景游记教案模板

教学目标：1. 知识与技能：通过学习散文风景游记，了解散文的基本特点和写作方法，提高学生的阅读理解和写作能力。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然美景的热爱，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。

教学重点：1. 散文的基本特点和写作方法。

2. 阅读散文风景游记，体会作者的情感。

教学难点：1. 如何运用散文的写作手法表达自己的情感。

2. 如何分析散文中的修辞手法和写作技巧。

教学准备：1. 散文风景游记若干篇。

2. 多媒体课件。

3. 学生写作练习纸张。

教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍散文的特点和魅力，激发学生学习散文的兴趣。

2. 提问：你们知道哪些著名的散文风景游记？学生自由发言。

二、阅读分析1. 教师选取一篇散文风景游记，让学生阅读，并提问：- 这篇散文的作者是谁？- 文章的主题是什么？- 文章的结构是怎样的？- 作者运用了哪些修辞手法？2. 学生分组讨论，分享自己的阅读感受和发现。

三、写作指导1. 教师讲解散文的写作方法，包括：- 选择独特的视角。

- 运用丰富的修辞手法。

- 表达真挚的情感。

2. 学生根据教师指导，尝试写作一篇散文风景游记。

四、写作实践1. 学生按照教师指导，完成散文风景游记的写作。

2. 教师巡视指导，解答学生写作过程中遇到的问题。

五、展示评价1. 学生自愿展示自己的散文作品，其他同学进行评价。

2. 教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。

六、总结与反思1. 教师引导学生总结散文风景游记的学习收获。

2. 学生分享自己在写作过程中的心得体会。

教学延伸：1. 鼓励学生课后阅读更多散文风景游记，拓宽知识面。

2. 组织学生开展户外活动，体验自然美景，激发写作灵感。

教学反思：本节课通过阅读、讨论、写作等环节，让学生了解了散文的基本特点和写作方法，提高了学生的阅读理解和写作能力。

在教学过程中，应注意以下几点：1. 注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。