河北省新乐市第一中学高二语文人教选修系列《中国古代诗歌散文欣赏》第1单元第2课《湘夫人》课件 (共38张P
人教版语文高二选修《中国古代诗歌散文欣赏》-第一单元咏怀二十八首(24张)-优秀课件
人教版语文高二选修《中国古代诗歌 散文欣 赏》课 件:第 一单元 咏怀二十八首(24张)-精品课件ppt (完美 版)
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知人论世
诗人为何如此伤心,如此忧思?
公元249年,司马懿 杀曹爽,专国政。死 后其子司马师、司马 昭相继专权。
文学成就
向秀
文学成就上, 向秀的《思旧赋》 为悼念好友嵇康和 吕安所作,十分感 人,但无诗流传;
刘伶
刘伶只有 一首五言诗传 世;山涛、王 戎、阮咸没有 诗歌传世。
阮籍、嵇康
七贤中真 正能代表当时 文学最高成就 的只有阮籍和 嵇康。
六朝文学
六朝时期,五言诗的发 展成为诗坛的主流。在正始 时期最有成就的诗人,应推 竹林七贤中的阮籍。阮籍有 五言《咏怀诗》八十二首, 抒写一生的志向、感触,这 里选的是第一首,写夜中不 寐,独自弹琴的情境。
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总结
诗人是如何表现他的忧思?
明确:开头两句通过动作描写(夜晚失眠, 起来弹琴),表达了诗人心中的隐忧。最后 两句直抒胸臆,点破忧思。 三、四、五、六句借景抒情,借“明月、清 风、孤鸿、翔鸟”这些景物,来抒写内心的 孤单和优思。
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主题: 这首诗写诗 人深夜弹琴和孤 独不安的忧思。
人教版语文高二选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件:第一单元 越中览古
请赏析“义士
为的布美二满人、、布描占满绘满了该。整句像个的花宫一殿景样。象
还家尽锦衣,宫 女如花满春殿”
“尽三”、字分、析“该满字”的字,表写达效果
出了凯旋之后越国从士兵
中的“尽”和 “满”两字。
到君王之间的奢侈享乐生
活。
答案示例
1、对比手 法。古越的 热闹、繁华 与现在 的荒 凉、衰败形 成鲜明的对 比,抒发了 一种世事变 化无常的感 慨。
怀古诗的几个常见特点
主题:多为吊古伤今,借古讽今。即借咏古 以表达盛衰之感、身世之叹、讽喻之意等。 选材:1、多选恒定不变之物(关山、明月、 潮水、花草、林木、鸣禽等) 2、多写寂寞荒凉之景。
手法:多用对比反衬之法
风格:多含沉郁悲凉之气。
常用手法
• 今昔对比 • 借古抒怀 • 借古讽今
• 用典故 • 联想与想象
诗
1抒发感慨,感伤兴衰 现实的不尽人意常
常使诗人亲临旧地或回 想史实时触景生情, 感 念物换星移、物是人非, 慨叹昔盛今衰,独抒思 古之幽情。尤其是做为 六朝古都、曾经繁华一 时的金陵更是成为古代 诗人们感情的集射地, 不知触发了多少人的怀 古之情,金陵怀古几乎 成为咏诗的一个专题。
2 怀古咏史,别有寓意:
晚年漂泊困苦,卒于当涂。李白诗继屈原 之后,我国古代最伟大的浪漫主义诗人,他感 情热烈,性格豪爽,想象丰富,语言清新自 然,较多地运用浪漫主义的表现手法,借助非 现实的幻想来表现激情。
越中览古
李白
越王勾践破吴归, 义士还家尽锦衣。 宫女如花满春殿, 只今惟有鹧鸪飞。
01 一首怀古
之作,诗人南
游吴越时所写
只今惟有西江月, 曾照吴王宫里人⑥。
①苏台:即姑苏台, 故址在今江苏省苏州市西 南姑苏山上。
河北省新乐市第一中学人教高二语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件:第一单元 1 长恨歌(共36张PPT)
、为事而作,不 为时而著,歌诗合为事而作”,肯定诗
为文而作也。 歌的教育意义和政治作用。其讽喻诗如
——《新乐府序 《新乐府》、《秦中吟》,深刻反映了
》
时政弊端与民生疾苦。长篇叙事诗《长
恨歌》、《琵琶行》有很高的艺术成就。
第9章 扩声系统调音
吊白居易 唐宣宗
缀玉联珠六十年, 谁教冥路作诗仙。 浮云不系白居易, 造化无为字乐天。 童子解吟长恨曲, 胡儿能唱琵琶篇。 文章已满行人耳, 一度思卿一怆然。
得,回看血泪相和流”,写杨贵妃之死。悲剧的制造者成了悲
第9章 扩声系统调音
白居易(中唐)(知人论世)
以四十四岁被贬江州司马为界,一生可分为前 后两个时期。
1.前期:二十九岁一举成进士,在仕途上一帆 风顺,主要是“兼济天下”。作品以针砭时弊、 反映民生疾苦的“讽喻诗”为主,如《新乐府》 《秦中吟》,三十五岁写《长恨歌》。
2.后期: 815年因造谣中伤被贬(宰相武元 衡),从此过上了“独善其身”的生活。
第9章 扩声系统调音
☆人物形象:
思考:本诗中的人物形象与历史人 物能画等号吗?
诗人只是借历史一点影子,据时人 传说蜕化出一个哀婉动人的故事,用 缠绵悱恻的艺术形式歌咏出来,并没 有拘泥于历史。诗中的故事、诗中的
唐明第9皇章 形扩声象系统调音
《长恨歌》首句“汉皇重色思倾国”点明了唐明皇的好 色,唐玄宗李隆基从“求不得”到“夜专夜”,从“ 不早朝”到“看不足”,这些都表现了他的贪色荒政 。马嵬坡兵变贵妃陨命之后,诗人极力刻画人物内心
还都路上,“天旋地转”,本来是高兴 何在?伊人已去,从
的事,但旧地重过,玉颜不见,不由伤 此明皇好像丧魂落魄
心泪下。叙事中,又增加了一层痛苦的 似的,日日夜夜陷入
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元《咏怀八十二首其一》PPT精品课件
作家作品
阮籍(210~263),三国魏诗 人,是建安七子之一阮瑀的儿子。 字嗣宗,河南开封人。博览群书, 崇奉老庄之学,政治上则采谨慎避 祸的态度。与嵇康、刘伶等七人为 友,常集于竹林之下肆意酣畅,世 称竹林七贤。阮籍是「正始之音」 的代表,其中以《咏怀》八十二首 最为著名。阮籍透过不同的写作技 巧如比兴、象征、寄托,借古讽今, 寄寓情怀,形成了一种「悲愤哀怨, 隐晦曲折」的诗风。
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 咏怀八 十二首 (其一 )》课 件 (19张PPT)
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 咏怀八 十二首 (其一 )》课 件 (19张PPT)
薄帷鉴明月,清风吹我襟。
• “明月”、“清风”——衬托其高洁不群 • “薄帷”、 “吹我襟”——让人感觉冷意透背 • 明月相伴、清风
只能是无限的忧思,永恒的悲哀…… • “阮旨遥深” • “壮士何慷慨,志欲威八荒”(《其三十九》) • “终身履薄冰,谁知我心焦”(《其三十三》) • “独坐空堂上,谁可与亲者”(《其十七》)。
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 咏怀八 十二首 (其一 )》课 件 (19张PPT)
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 咏怀八 十二首 (其一 )》课 件 (19张PPT)
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 咏怀八 十二首 (其一 )》课 件 (19张PPT)
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 咏怀八 十二首 (其一 )》课 件 (19张PPT)
诗人为什么会如此伤心,如此忧思?
• 曹魏后期,政局混乱,曹芳、曹髦等 皇帝既荒淫无度又昏庸无能,司马懿父子 掌握朝政,废曹芳、弑曹髦大肆诛杀异己。 此时文人的命运与建安时大不相同。拥曹 的何晏、夏侯玄等人被杀。嵇康拒绝与司 马氏合作,亦惨遭杀害。阮籍本有济世志, 但不满于司马氏的统治,故以酣饮和故作 旷达来逃避迫害,在当时复杂的政治斗争 中保全自己。最后郁郁以终。
河北省新乐市第一中学高中语文 第二单元 1春江花月夜课件 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
皎皎空中孤月轮
•可怜楼上月徘徊, 应照离人妆镜台。
•此时相望不相闻,
愿逐月华流照君。
•海上生明月,天涯共此时。 今宵酒醒何处,杨柳岸、晓风残月。 举头望明月,低头思故乡。——李白《静夜思》 醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月。 秦时明月汉时关,万里长征人未还。——王昌龄《出塞》 明月照高楼,流光正徘徊。 雁字回时,月满西楼 。 ★代表着孤独和哀怨,寄托着思乡怀远之情
“子在川上曰:逝者如斯夫,不舍昼夜。”《论语》 “大江东去,浪淘尽,千古风流人物。”
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
“千古兴亡多少事?悠悠,不尽长江滚滚流。”
辛弃疾《南乡子》
“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。”
李煜《虞美人》
人类的渺小——浩渺宇宙(空间)
人生短暂——历史长河 (时间)
长江东流,玉带盘桓,沿岸风光如画, 引出多少名篇佳句流传千古。江水不仅 是个空间概念,更喻指历史的长河,是 个时间概念。任你是秦皇汉武、唐宗宋 祖或一代枭雄,无一例外终将湮灭于历 史的滚滚长河之中。 任你活着的时候生 命怎样灿烂辉煌,也一样逃不过自然的 规律、归结于尘土流水。表现出那种人 生空漠之感,更显深沉悠远。
相思愁情—鉴赏诗的 情感美
随着时间的流逝,夜色渐浓, 心里的感伤之. 情也越来越浓, 这种美景和人生思考触动了 诗人的情感,是如何来写的?
白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁。 总
谁家今夜扁舟子,何处相思明月楼。
写 离
可怜楼上月徘徊,应照离人妆镜台。 愁
玉户帘中卷不去,捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻,愿逐月华流照君。 思
讨论:月的意蕴非常的丰富,单单是 本诗就表达了多种感情,结合诗句谈 谈都表达了那些感情?
春江潮水连海平, 海上明月共潮生。 滟滟随波千万里, 何处春江无月明。 江流宛转绕芳甸, 月照花林皆似霰。
高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元第1课《长恨歌》课件(系列二)
第一单元 诗歌之部
《长恨歌》
教学目标1.ຫໍສະໝຸດ 识目标 学会用“知人论世”的方法鉴赏诗歌主题。 2.能力目标 概括人物形象。 3.情感目标 根据对文本的把握评价文章的主旨。
教学重点 对比阅读与拓展阅读
教学难点 有理有据的把握诗歌的主题。
知人论世
白居易(772—846),字乐天,号香山居士,今陕西渭南人。倡 导新乐府,作品有讽谕诗、闲适诗、感伤诗等,风格平易自然、浅 切流畅。作品多收录于《白氏长庆集》。 白居易出身于仕宦之家,高祖、曾祖、祖父、父亲都是朝廷官员。 他自幼聪明,五六岁便学写诗,九岁便能够辨别声韵,读书也特别 刻苦。他出生的年代是“中唐”时期,曾经集中、统一而强大的唐帝 国,已逐步滑坡。
白居易出生不久,河南一带发生了战事,他小小年纪就离家避难, 南北奔走,备尝艰辛。所以他15岁时便写下了记录当时真情的一首 绝句:“故园望断欲何如?楚水吴山万里余。今日因君访兄弟,数行 乡泪一封书。”还写过一首寄兄弟与妹妹的七律:“田园寥落干戈后 ,骨肉流离道路中,……共看明月应垂泪,一夜乡心五处同。”这些 诗写出了白居易当时的生活状况和心理感受,也反映出当时社会动 荡不安、人民流离失所的状况。
品读文本
细读文本把描写杨贵妃美貌的句子画下来。 参考:如“回眸一笑百媚生,六宫粉黛无颜色” “梨花一枝春带雨”写出了杨贵妃的凄美,哀怨。
白居易是在杨玉环死后大约50年以后写的《长恨歌》,他当然没 有见过杨玉环,不过,唐代有一位伟大的诗人是见过杨玉环的, 并且也写了描写贵妃美貌的诗歌,这个人是谁呢?(李白)
主题探究
(1)讽喻说。(2)爱情说。(3)双重主题说。
各抒己见: 根据对文本的理解,写一篇解读《长恨歌》主题的小文章(200 字以上),观点明确有理有据(能结合文本和时代背景分析)。
河北省新乐市第一中学人教版高二语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》教案:第二单元 3 梦游天姥吟留别
梦游天姥吟留别教学目标:1、把握诗的内容和形式,整体感悟诗的意境,2、体会诗人强烈的情感,了解诗人独特的艺术气质。
教学重点:1、把握诗的内容和形式。
2、整体感悟诗的意境。
教学方法:指导学生反复吟诵,以丰富翔实的课外资料填充诗歌的空白。
教学难点:体会诗人强烈的情感,了解诗人独特的艺术气质。
一、导入“酒入豪胸,七分酿成了月光,剩下的三分啸成了剑气,绣口一吐,就是半个盛唐”,时隔10个世纪,在封建历史上的鼎盛时期,继披香草散步汨罗江的浪漫主义待人屈原之后,又一位才高气逸的浪漫主义诗人向我们款款而至。
他是谁呢?先别急着翻课本,让我吟出他的诗句,我们来猜:“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回;君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。
”今天我们一起要走近的就是写这首诗的作者——李白,诗文“一结豪情,使人不能句字赏摘”。
我们一起来学习他的另外一首长诗《梦游天姥吟留别》。
二:新课(一)析题梦游天姥吟留别问:从诗题中我们对这首诗可以了解多少?听学生在课堂上自由发表意见。
总结:1:内容:梦游天姥2:形式:吟(回答出“吟”这一形式,学生会有难度,老师作适当的提示)3:内容:留别提示:在这里,我们又接触了一种古诗体,“吟”,那么“吟”是怎样的一种诗体呢,我们已学了不少古诗体,如李白的《将进酒》,杜甫的《茅屋为风所破歌》等,我们称这样的诗歌形式为“歌行体”,“大小长短,错综阖辟,素无定体”。
那么“吟”是怎样的一种诗体呢?学完之后,我们可以一起用自己的词汇去理解这种古诗体。
现在就让我们把问题搁一边。
(二)熟悉诗篇现在我们一起读诗,仔细品味诗人是否用了酣畅的笔墨来写“梦游天姥”呢?是否在与人“留别”呢?1、朗读诗歌:学生齐读,纠正字音,并给疑难字词作适当解释。
(注:疑难字词已在课前布置学生预习,利用身边的工具书,结合课文的注释。
)2、现在让我们一起找出相应的内容。
①从哪到哪儿诗篇是在记“梦游天姥”?②那么从哪里我们又读出了诗人是在与人“留别”?3、着重阅读“梦游天姥”这一部分。
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》目录
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》目录诗歌之部
第二单元置身诗境,缘景明情
赏析指导
赏析示例
春花江月夜/张若虚
自主赏析
夜归鹿门歌/孟浩然
梦游天姥吟留别/李白
登岳阳楼/杜甫
菩萨蛮/(其二)/韦庄
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游夜书怀/杜甫
新城道中(其一)/苏轼
扬州慢/姜夔
长相思/纳兰性德
第三单元因声求气吟咏诗韵
赏析指导
赏析示例
将进酒/李白
自主赏析
阁夜/杜甫
李凭箜篌引/李贺
虞美人/李煜
苏幕遮/周邦彦
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国殇/屈原
燕歌行/高适
登柳州城楼寄漳汀封四州/柳宗元
菩萨蛮/温庭筠
般涉调.哨遍高祖还乡/睢景臣
中国古代诗歌发展概述
散文之部
第四单元创造形象诗文有别赏析指导
赏析示例
过小孤山大孤山/陆游
自主赏析
庖丁解牛/《庄子》
项羽之死/司马迁
阿房宫赋/杜牧
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第五单元散而不乱,气脉中贯
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六国论/苏洵
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文与可画筼筜谷偃竹记/苏轼
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第六单元文无定格,贵在鲜活
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种树郭槖驼传/柳宗元
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子路、曾晳、冉有、公西华侍坐/《论语》
春夜宴从弟桃花园序/李白项脊轩志/归有光
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苦斋记/刘基
中国古代散文发展概述。
人教版高二选修中国古代诗歌散文欣赏第1单元第2篇湘夫人
人教版高二选修中国古代诗歌散文欣赏第1单元第2篇湘夫人学校:___________姓名:___________班级:___________考号:___________一、选择题1.对下列句中加点词的解释,有误的一项是()搴汀洲兮杜若汀:水中平地A.目眇眇兮愁予愁:使……发愁袅袅兮秋风袅袅:微风吹拂的样子B.与佳期兮夕张张:张设罗帐观流水兮潺湲潺湲:水慢慢流动的样子C.擗蕙櫋兮既张擗:剖开缭之兮杜衡缭:缠绕D.捐余袂兮江中捐:捐献2.下列选项中,加点词的含义相同的一项是A.与佳期.兮夕张匪我愆期.B.思公子..兮未敢言公子..王孙把扇摇C.帝子..之长洲..降兮北渚临帝子D.遗.余褋兮澧浦采之欲遗.谁阅读下面的文字,完成下列小题。
那一次我从武汉到长沙,走的路线大体上和屈原《涉江》里写的差不多。
在湘江岸边,我无从找寻屈原的足迹,只能在浩荡江水里捕捉这位诗人留下的一抹倒影。
知他惊才奇智,文藻风流;知他忠而见弃,信而被疑;知他独立浊世,上下求索……却很困惑他为什么非要选择那样一条的道路,最终举身赴清流。
按《渔父》里的描述,那天屈原来到湘江边时已是再次被流放了,此时的他。
他在水边踯躅,实际是到了思想和生命的一个渡口,而至的渔父是一位高人、隐士,也是一个摆渡人……渔父问屈原怎么落到这样的,怎么就不能和世人一样“随其流而杨其波”。
屈原说“众人皆醉而我独醒”,他宁愿葬身鱼腹也要保持品格的高尚。
渔父“莞尔”,遂离去,而屈原经过这番对话反而坚定了信念,他往故国方向走了一段,知道了国都被攻破的消息,遂万念俱灰写下《怀沙赋》,然后投了汨罗江。
()。
他的死,仿佛如同敲响了楚国的丧钟,屈原在死后数十年,楚国被秦国所灭。
3.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是( )A.流离失所形容枯槁欣然境地B.颠沛流离浑浑噩噩欣然境界C.流离失所浑浑噩噩飘然境界D.颠沛流离形容枯槁飘然境地4.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是( )A.中国的其他河流不再平静,从此汨罗江也跟着激荡起来B.从此汨罗江不再平静,中国的其他河流也跟着激荡起来C.从此中国的其他河流不再平静,汨罗江也跟着激荡起来D.汨罗江不再平静,从此中国的其他河流也跟着激荡起来5.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是( )A.他的死,仿佛敲响了楚国的丧钟,屈原在死后数十年,楚国被秦国所灭。
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》教学课件:第一章节 (共437张PPT)
语文(R) –中国古代诗歌散文欣赏–GZ
1.命途多舛,千古不朽。白居易(772—846),字乐 天,晚年又号称香山居士,是我国唐代伟大的现实主义 诗人。他的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗, 有《白氏长庆集》传世,代表诗作有《长恨歌》《卖炭 翁》《琵琶行》等。他出身于仕宦之家、书香门第,自幼绝顶聪 明,五六岁便学写诗,9 岁便能够辨别声韵。少年时代曾历经颠沛 流离的避难生活,对社会各方面都有所了解。从他一生的仕途看, 他虽多为官,但总不顺利,老是处于一种忧愤不安的状态中。青少 年时期的颠沛流离和以后的数次被贬,多为外官,经历极广,对社 会有较深刻的了解,这些都是他成为千古不朽的大诗人的条件。
语文(R) –中国古代诗歌散文欣赏–GZ
1.‚汉皇重色思倾国‛作为诗歌首句在结构和内容上有什么 作用? 答:
语文(R) –中国古代诗歌散文欣赏–GZ
[自我核对]从结构上看,‚汉皇重色思倾国‛是全诗的纲,它 揭示了故事的悲剧因素,又领起和统摄全篇。从内容上看,‚重色 思倾国‛是唐玄宗误国的根源,是李、杨爱情悲剧的内因。唐玄 宗得到了‚回眸一笑百媚生,六宫粉黛无颜色‛的杨贵妃,沉湎于 歌舞酒色之中,以致酿成了‚安史之乱‛,这一动乱也导致了唐玄 宗和杨贵妃爱情的毁灭。
语文(R) –中国古代诗歌散文欣赏–GZ
诗 歌 之 部
语文(R) –中国古代诗歌散文欣赏–GZ
语文(R) –中国古代诗歌散文欣赏–GZ
第1课 长 恨 歌
1.整体感知诗文内容,学会用‚以意逆志,知人论世‛的方法 鉴赏诗歌主题。 2.揣摩诗歌语言,了解诗歌写人、抒情所采用的表现手法。 3.树立正确的人生观、爱情观,激发对古典文学的热爱之情。
语文(R) –中国古代诗歌散文欣,小组代表展示,教师点 拨,小结。 2.结合已经学过的白居易的诗歌,对诗人的生平和创作进行 简要概括,理解诗人的个性和创作风格。 3.通过范读、自读等形式,引导学生反复朗读,让学生在朗读 的过程中,领会诗歌内容,品味诗句的意蕴。 4.本课教学安排一课时。分析理解诗歌的内容,品味诗歌的 艺术特色。
第一单元蜀相课件-河北省新乐市第一中学伏羲校区人教版高二语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》(共18张PPT)
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杜甫,字--子---美---,唐代最伟
大杜少-的--少陵---现--陵-附--。实--近-他主--,-生义--故-活诗自在人称唐。为朝因-少-由曾--陵-盛居--野转-住--老衰-在--的-长,历安世史城称时南---
期,见证了社会的动荡,政治的黑暗,黎
民的辛酸。他的诗深刻地反映了这一历史 时期的社会面貌,被“誉诗为史---”--------。他心 怀天下,忧国忧民,人格高尚,诗艺精湛, 与“诗仙”李白齐名,被誉为“-诗--圣---”-----。
一、诵读感知
1、学生自由朗读诗歌。 要求:读准字音、节奏,读出情感, 体悟全诗感情基调,并找出最能体现 作者情感的一句。 2、指名学生读,其他学生正音后齐 读。
蜀相
丞相/祠堂/何处/寻?锦官/城外/柏/森森。 映阶/碧草/自/春色,隔叶/黄鹂/空/好音。 三顾/频烦/天下/计,两朝/开济/老臣/心。 出师/未捷/身/先死,长使/英雄/泪/满襟。
该诗各联写了什么内容?表达诗人怎样思想 情感? 蜀相
丞相祠堂何处寻?首联: 寻访祠堂 (仰慕) 锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色, 隔叶黄鹂空好音。 颔联: 祠堂春色 (感伤) 三顾频烦天下计, 两朝开济老臣心。 颈联: 丞相功业 (称颂) 出师未捷身先死, 长使英雄泪满襟。 尾联: 壮志未酬 (惋惜)
融情于景 以乐衬哀
寄 寓
感伤和缅怀
炼字型诗歌鉴赏方法
•(1)释义 •(2)描述 •(3)答手法 •(4)意境/感情
• ①自:独自;空:白白的。②阶前的草 一到春天便是一片碧绿,可它为谁而绿 呢?隔叶的黄鹂叫得那么动听,可有谁 听呢?③寓情于景,反衬(以乐景写哀 情)渲染武侯祠冷清寂寥的氛围,④表 达诗人心中的感官城外柏森森 隔叶黄鹂空好音 三顾频烦天下计 出师未捷身先死
河北省武邑中学人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》教案:第1单元 第2课《湘夫人》1Word版含答案
河北武邑中学课堂教学设计备课人授课时间课题湘夫人1教学目标知识与技能熟读文章,理解诗句的含义,从而理解文章的思想感情,把握其主旨。
过程与方法分析诗中环境描写的作用和比兴手法的使用,鉴赏艺术特色情感态度与价值观通过对诗歌意象的分析,感受诗歌营造的意境和传达出的情感。
重点诗歌情景关系上的特点。
难点分析诗中环境描写的作用和比兴手法的使用,鉴赏艺术特色教学设计教学内容教学环节与活动设计一、导入:湖南岳阳的君山上有一种比较特殊的竹子,名叫“斑竹”,大家知道它的来历?传说湘君(古帝舜),他南巡时死于苍梧,葬于九嶷山。
舜的妻子娥皇、女英(尧帝的二个女儿)听到丈夫的死讯后追随到沅、湘,因丧夫而落下的伤心泪水落在竹子上,使竹竿结满了斑点,“斑竹”之名即由此而来。
今天我们就来学习一篇与这一传说人物有关的诗歌《湘夫人》。
二、作者简介:屈原,名平,字原。
战国末期楚国人,杰出的政治家和我国第一位伟大的爱国主义诗人。
他开创了诗歌从集体歌唱转变为个人独立创作的新纪元,是我国积极浪漫主义诗歌传统的奠基人。
屈原一生经历楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期,而主要活动在楚怀王时期。
因出身贵族,又明于治乱,娴于辞令,故而早年深受楚怀王的宠信,位为左徒、三闾大夫。
屈原为实现楚国的统一大业,对内辅佐怀王变法图强,对外坚决主张联齐抗秦,使楚国一度出现了一个国富民强、威震诸侯的局面。
但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾,遭到小人诬陷,被怀王疏远,并两次遭放逐。
第一次在怀王时期,被流放到汉北;第二次在顷襄王时期,被流放到沅、湘一带。
顷襄王二十一年,秦将白起攻破郢都,屈原悲愤难捱,自沉汨罗江,以身殉了自己的政治理想。
屈原的作品有《离骚》《天问》《九歌》《九章》《招魂》《远游》《卜居》《渔父》。
其中《离骚》是屈原的代表作,也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。
三、“楚辞”及《楚辞》:1、“楚辞”:由屈原创建的一种具有浓厚地方色彩的新诗体,这些诗歌运用楚地的诗歌形式、方言声韵,描写楚地风土人情,具有浓厚的地方色彩,故名“楚辞”。
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第9章 扩声系统调音
筑室兮水中,葺(qì)之兮荷盖。荪(sūn)壁兮紫坛,播芳 椒兮成堂。桂栋兮兰橑(lǎo) ,辛夷楣(méi)兮药房。 罔薜荔(bì lì)兮为帷,擗(pǐ)蕙櫋(mián)兮既张。白玉 兮为镇,疏石兰兮为芳。芷葺兮荷屋,缭之兮杜衡。合百 草兮实庭,建芳馨兮庑(wǔ)门。九嶷(yí)缤兮并迎,灵 之来兮如云。
•筑室兮水中, •葺之兮荷盖。 •荪壁兮紫坛, •播芳椒兮成堂。 •桂栋兮兰橑, •辛夷楣兮药房。 •罔薜荔兮为帷, •擗蕙櫋兮既张。 •白玉兮为镇, •疏石兰兮为芳。 •芷葺兮荷屋, •缭之兮杜衡。 •合百草兮实庭, •建芳馨兮庑门。
1、作者为何如此详细地介绍 了湘君建筑水屋的过程
铺陈
1、尽力地装饰爱巢,极力渲染湘君对湘夫 人炽热的爱恋。 2、以流光溢彩的外部环境来侧面烘托充溢 于人物内心的欢乐和幸福,为迎而未得的 失落作铺垫。 3、香草代表美人,用来侧面烘托思慕对 象——湘夫人的美丽高洁。
情诗以反常不可能之事为喻,在中外诗歌中都是常法,
所谓“山无陵,江水为竭,冬雷震震,夏雨雪。”(汉
乐府《上邪》)
第9章 扩声系统调音
沅有芷兮澧有兰
比兴
1、芷、兰象征高洁的君子,用来赞美湘夫人。 2、沅水有芷的陪伴,澧水有兰的陪伴,可是公 子没有如期赴约,表达对湘夫人的思念之情。
第9章 扩声系统调音
(1)运用白描手法。
(2)选用典型的事物—秋风、木叶、洞庭波,表 现出一种广阔而雄浑的景象。 渲染了凄清渺茫的 秋景,营造了一个优美而惆怅的意境。
(3)没有见到心上人,看到的却是“袅袅兮秋风, 洞庭波兮落叶下”的萧瑟悲凉的深秋景色。瑟瑟秋 风、浩渺的秋水、萧萧落叶烘托了湘君惆怅万分的 心情。
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
2、捐余袂兮江中,遗余褋兮澧浦。
这衣袖、单衣本不是湘君自己的,而是湘夫人
送给湘君的信物。因此,湘君把他它珍爱的穿在身 上来赴约,但想不到湘夫人没有来赴约。因而湘君 心里对湘夫人有些抱怨,一气之下就把这些信物抛 弃了。
第9章 扩声系统调音
3、 那为什么他又要采摘杜若送给湘夫人 呢?
2、第9此章 诗扩在声开系湘统君篇调的音所眼中渲,染尽是的令气人黯氛然对神伤全的诗凄凉有景什色:么 作用? 秋风瑟瑟,似乎凉意渗透心间;
落叶纷纷,犹如一颗沉重的心渐渐下沉; 微波荡漾,犹若“心波”起伏。 湘君面对这烟波浩渺的洞庭湖,心事茫然,愁绪四溢。
这首诗的开头四句,写湘君眺望洞庭,仿佛湘夫人飘然而降, 但又倏忽不见,心中充满愁思。以景物衬托情思,以幻境刻 画痴情人的心理,尤其动人。第三、四句写洞庭秋景,清丽 如画。
悲
屈原“行吟江畔”、“上下求索” 湘君对真挚爱情、美满生活的执著追求
剧 的
曲
屈原对政治理想、复兴事业的九死不悔 折
湘君在无可奈何情况下的“逍遥容与” 反
屈原在人生坎坷路途中的宽解自慰
映
这首诗隐喻了诗人不被楚怀王所知,不能返回朝廷的不幸遭遇。
第9章 扩声系统调音
主题:爱情悲剧——屈原的身世悲剧
•
《九歌》中大多数诗篇都包含有神与神或人与
第9章 扩声系统调音
屈原
• 名平,字原。战国末期楚国人 • 中国文学史上第一位伟大的爱国
诗人,浪漫主义诗人的杰出代表 • 开创了新诗体——楚辞,突破了
《诗经》的表现形式,极大地丰 富了诗歌的表现力 • 1953年,被列为世界“四大文化 名人”之一
第9章 扩声系统调音
屈原
• 一生经历了楚威王、楚怀王、顷襄 王三个时期,主要活动于楚怀王时 期——中国即将实现大一统的前夕
第9章 扩声系统调音
賽龙舟
賽龙舟,是端午节的主要习俗。 相传起源于古时楚国人因舍不
得贤臣屈原投江死去,许多人划 船追赶拯救。他们争先恐后,追 至洞庭湖时不见踪迹。之后每年 五月五日划龙舟以纪念之。借划 龙舟驱散江中之鱼,以免鱼吃掉 屈原的身体。竞渡之习,盛行于 吴、越、楚。
其实 ,“龙舟竞渡”早在战 国时代就有了。在急鼓声中划刻 成龙形的独木舟,做竞渡游戏, 以娱神与乐人,是祭仪中半宗教 性、半娱乐性的节目。
袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。
• 融情入景,以景染情 • 被誉为“千古言秋之祖”
秋风、落叶也就成了表达失落、惆怅之情的最 敏感且最富表现力的词汇,同时也成为最能唤起人 们悲愁情感的自然景观。
《文心雕龙》的作者刘勰赞美屈原的文字“金相玉式,艳溢缁毫”。 (如金似玉的好文章,它的艳丽文采至今还在纸上笔下蹦跳。)
通常认为湘君和湘夫人是湘水的配偶神,他们彼此深深地 眷恋,却不知什么原因,总是爱而无因,见而不得,只能互相 幻想着对方,无望地追寻、失望。在他们之间,永恒地隔着迷 惘的水域。
《湘夫人》是《楚辞·九歌》组诗十一首之四,诗题虽为 “湘夫人”,但诗中的抒情主人公却是湘君。
《湘夫人》是湘水男神向女神表达思慕之词(男神女神互相 表达思慕之词)
• “横则秦帝,纵则楚王。” • 秦国和楚国(并吴越,版图最大,
人口最多)是左右当时局势的两个 重心,统一大业的完成,非秦即楚
第9章 扩声系统调音
知人论世
屈原出身贵族,又明于治乱,娴于辞令,故而早年 深受楚怀王宠信:“入则与王图议国事,以出号令; 出则接遇宾客,应对诸侯。”为实现楚国的统一大业, 屈原对内积极辅佐怀王变法图强,对外坚决主张联合 抗秦,使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的 局面。但由于在内政外交上与楚国腐朽贵族集团发生 了尖锐的矛盾,以及上官大夫等人的嫉妒,屈原后来 遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远。
译文:沅水有白芷澧水有幽兰,眷念湘夫人却 不敢明言。心思恍惚迷惘啊感情埋在心中,急切地 等待恋人而不见来到,心情恍惚地向远方张望,迷 惘地看着缓缓不断的流水出神。
第9章 扩声系统调音
问题探究 1、品味“袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下”一句
后来,赛龙舟除纪念屈原之 外,在各地人们还付予了不同的 寓意。
第9章 扩声系统调音
张然芹
第9章 扩声系统调音
湘君和湘夫人是湘江的一对恋人 神,传说湘君就是古帝舜,他南 巡时死于苍梧,葬于九嶷山。舜 的妻子是尧帝的二女娥皇、女英, 她们追随丈夫到沅湘,夫死而哭, 泪水落在竹子上,使竹竿结满了 斑点,“斑竹”之名即由此而来。 屈原根据这个美丽的传说写作了 一首诗歌《湘夫人》。
屈原并不因此而放弃政治主张和伟大理想,写出
了著名长诗《离骚》等价值很高的、影响很大的不朽
作品。
当秦兵攻破楚都消息传出后,他大失所望,悲愤投
汨罗江,以身殉国,这天正是五月初五。
从文中第看9章到了扩屈声原系统的调影音子吗?
湘君与湘夫人约期难遇的惆怅失落
身
屈原一再被楚王疏远流放的哀怨痛苦
世
湘君在沅澧两岸徘徊、追寻
疏通课文 第9章 扩声系统调音
4、捐余袂(mèi)兮江中,遗(wèi)余褋(dié) 兮澧浦。搴(qiān)汀(tīng)洲兮杜若,将以 遗兮远者。时不可兮骤得,聊逍遥兮容与。
译文:把我的夹袄投入湘江之中,把我的单 衣留在澧水之滨。在水中的绿洲采来杜若, 要把它送给远方的恋人。欢乐的时光难以马 上得到,暂且放慢步子松弛心神,从容自在。
第9章 扩声系统调音
斑竹——湘妃竹
洞庭湖君山 斑竹
第9章 扩声系统调音
《湘君》 《湘夫人》
《九歌》中的《湘君》、《湘夫人》是屈原根据楚国沅、 湘一带的民间祭歌为素材,再加工创作而成的两篇抒情诗。湘 君是湘水神,湘夫人是帝女,居于洞庭之山。因为湘水与洞庭 湖相距甚近,所以民间传说这两个神有恋爱关系。
译文:在水中建座别致的宫室,采集荷花覆盖屋顶。用水 菖蒲香荪抹墙,用紫贝砌成庭院,用伴着椒草的泥土涂墙, 满屋都有芳香。用玉桂作梁木兰为椽,辛夷制成门楣白芷 点缀房间。把缠绕在树上的薜荔编结为幔帐,把蕙木剖开 来制成房中的隔扇,这一切都已经安排妥当。拿来白玉镇 压坐席,摆开石兰,取其四处散布清香。白芷修葺的荷叶 屋顶,有杜衡草缠绕四边。汇集百草摆充满整个庭院,让 门廊之间香气弥漫。九嶷山的众神一起相迎,神灵(或者 “湘夫人”)的到来就像云朵满天。
开头四句渲染的环境气氛与人物心理交融在一起,这凄 凉、冷落的景色,正衬托出人物的怅惆、幽怨之情。这种环 境气氛贯穿全诗,为全诗定了感情的基调。
第9章 扩声系统调音
这个故事的感情基调是什么?
幽怨、哀婉
第9章 扩声系统调音
疏通课文
3、麇何食兮庭中?蛟何为兮水裔?朝驰余马 兮江皋,夕济兮西澨(shì) 。闻佳人兮召予, 将腾驾兮偕逝。
第四段表现湘君因与湘夫人相约不逢而产 生的无限惆怅,但仍流露了藕断丝连、依依 不舍的深情。
第9章 扩声系统调音
总结第三段:
装饰新房,迎候佳人
总结第四段:
以物寄情,再候时机。
第9章 扩声系统调音
3、比兴是《诗经》等民歌体作品常用的艺术手法,此诗中也 用了一些即景起兴的问句找出前三段中的比兴手法?与此诗表 达的爱情有什么关系?
疏通课文 第9章 扩声系统调音
第三段写湘君又看到事物错位,担心心愿不可 能实现。他到各处寻找湘夫人,在幻想中,似 乎听到佳人召唤。于是湘君在水中建造高贵的 宫室,打算同湘夫人一起过美满、幸福的生活。 新房子布置得高雅、华贵 、精巧,表现出对湘 夫人的一片深情。这时,九嶷山的神仙纷纷出 动,与湘君一起迎接湘夫人,但湘夫人并没有 来。湘君的一切等待和祈盼,一切准备和幻想, 全都化成了泡影。
第9章 扩声系统调音
·诵读全文,三二拍或二二拍 ·鉴赏字词、句 ·留心“兮”字
第9章 扩声系统调音
《湘夫人》
• 《湘君》的姊妹篇。 • 由扮演湘君的男巫独唱。 • 道出湘君并没有爽约,只是阴差阳错,未能与湘