四年级作文教学案例
作文教学案例
作文教学案例：缘事析理，学习写得深刻教学目标：A、知识与技能1、了解辨析事理的几种方法，懂得如何在文章中写出深刻的思想。
2、通过案例剖析，引导学生用心感受生活，深入挖掘生活中蕴藏着的深刻内涵。
3、围绕话题，进行写作构思，写一篇具有一定思想内涵的文章。
B、过程与方法围绕训练目的，结合生活现实，引导学生深入地理解生活的本质内涵，挖掘丰富的生活和生命过程中蕴藏着的深刻事理，初步地理解深刻的内涵。
在此基础上，进行思维训练，引导学生通过具体的思维过程，认识写作的规律，提高认识水平，培养良好的思维品质。
最后通过话题引领，在写作过程中指导学生写出具有一定思想水平的文章。
C、情感态度与价值观1、通过写作实践，引导学生进一步认识到写作与生活的关系，关注社会现象，深入思考生活，培养积极的正确的人生态度，写出富有时代气息和时代精神的文章。
2、明确思想是否深刻是衡量作文价值的一把尺子，要力所能及地写出有质量有内涵的文章。
二、课时计划：用三课时。
第一课时，进行写作铺垫，引领学生明确深刻性的要求，并整合思维认训规律，引导学生学会观察生活，深入思考生活的本质；第二课时结案例剖析，用具体的文章对深刻性进行阐释和说明，并明确写作的话题，进行一些写作前的指导；第三课时，继续推进对话题的认识，对一般的写作思路进行整合，把学生的思维引导到具体的写作运思上。
在教学分析和评价上，可从学生作文中选出优秀作文进行评述，对话题作文进行总结。
第一课时师：作文是思想感情与语言文字的有机结合。
一篇好的文章，应该是思想性与艺术性的结合。
这里所说的艺术性，指得是同学们的语言水平，表达技巧和表现效果。
深刻性则指同学们思维的质量，思想的深度，以及反映生活，挖掘生活的能力。
同学们文章的深刻性有什么样的看法呢？课堂活动一：分组进行讨论，整合组内成员的意见，上台交流。
讨论成果展示：生1：我们认为深刻性就是文章要有内容，言之有物。
尽管文章写作内容不尽相同，但应该有一定的思想内涵。
四年级上册习作四语文教案
四年级上册习作四语文教案教案名称：四年级上册习作四语文教案教学目标：1.能够运用正确的语言表达思想和感情。
2.培养学生合作意识和团队精神，提高写作能力。
3.通过写作活动，让学生更好地理解和运用课堂所学的知识。
教学重点：1.学习如何用正确的语言表达思想和感情。
2.培养学生合作意识和团队精神。
教学准备：1.学生教材《语文写作》四年级上册。
2.学生练习册《语文写作》四年级上册。
3.黑板、粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1.与学生互动交流，复习上节课所学的写作技巧，如如何写好标题、开头和结尾等。
2.通过提问的方式，激发学生对写作的兴趣和积极性。
二、讲解写作任务（10分钟）1.告诉学生本节课的写作任务：写一篇关于自己最喜欢的动物的文章。
2.让学生思考自己最喜欢的动物是什么，为什么喜欢它，以及有哪些有趣的事情和它的故事等。
三、合作练习（20分钟）1.组织学生分成小组，每组四人。
2.让学生在小组内交流并讨论各自最喜欢的动物，并写下自己的观点和理由。
3.鼓励学生合作讨论，互相帮助并收集更多的素材。
四、展示和修改（10分钟）1.请每个小组派一名代表向全班展示他们写作的成果。
2.全班同学互相评价，提出修改意见和建议。
3.教师指导学生修改文章，注意语言表达的准确性和连贯性。
五、总结和展望（5分钟）1.向学生总结本节课所学的写作技巧和注意事项。
2.展望下节课的写作任务，鼓励学生继续努力并提高写作水平。
六、布置作业（5分钟）1.要求学生将修改后的文章整理好，写在练习册上。
2.要求学生在家继续思考和收集关于自己最喜欢的动物的素材，并准备下节课的写作。
教学反思：通过本节课的合作写作活动，学生们在小组内有了更多的互动和交流。
同时，他们也体验到了合作的乐趣，提高了写作技巧和文化素养。
课后可以将作业作为评比的对象，组织学生进行评比和交流，进一步促进学生的学习和发展。
小学生作文教学案例(7篇)
小学生作文教学案例（优秀7篇）小学生作文教学案例篇一一、利用语文阅读掌握习作方法我们应首先教他们掌握一定的写作方法。
写作方法从哪里来？立足教材，扎扎实实地组织阅读教学。
每学习一篇课文，我们一定要让学生有收获：课文写了些什么？为什么要这样写？是怎样写的？让学生在这三个方面有明确的认识，有了这三方面的认识，到他们自己写作文的时候，才知道“怎么写”。
换而言之我们的阅读教学不仅要教学生读懂“写什么”，更要读懂“怎么写”，将学习阅读与学习表达整合起来，向读学写才是指导小学生写作最根本、长效的方法。
因此，进入三年级以后，每次学习课文，我都要抓住课文最大的写作特色做文章，精心设计，结合学生实际，引导学生理解、体会文章精妙的表达方法。
不仅注重课堂小练笔，更注意把学课文与教习作，结合在一起，引导学生在习作中恰当地运用本单元所学到的写作方法。
比如，三年级下册的《荷花》教学，我设计的读写结合训练点目标是：1、按花的不同姿态，不同特点去写；2、运用上恰当的修辞方法。
与文章结合点是：本课运用“有的……有的……有的……”写出荷花不同的特点运用适当的比喻句，把一池的荷花写活了。
仿写内容是：抓住事物的特点，写一段话，表现自己喜欢的一种花。
这样有针对性地进行练习，循序渐进的为写作打下扎实的基础。
二、搭建活动平台积累写作素材小学生的思维以形象思维为主，他们的情感总是在一定的情境中产生的。
带着情境性的情感对人的认识和行为更有引发作用。
赞可夫说：应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的感情。
所以我们必须有意识地创设情境，渲染气氛，为学生创造有话可说，有话要说的语言环境，帮助学生捕捉写作时机，激发学生的写作情感。
三年级上册第一组的习作内容是写一写自己的课余生活。
课余生活太丰富了，到底写什么？该怎么写呢？第一次习作时我缩小习作范围，要求学生统一以“有趣的课间游戏”为题，写一写自己课间活动时最喜欢玩的游戏，帮助学生找到他们最熟悉、最感兴趣的事。
五个创新的教学案例帮助学生提高语文能力
五个创新的教学案例帮助学生提高语文能力教学案例一：角色扮演法在语文教学中，通过角色扮演法能够激发学生的学习兴趣，提高语文能力。
以《红楼梦》为例，教师可以设置小组活动，让学生分角色上台表演。
每个小组可以选择扮演书中不同的角色，比如贾宝玉、林黛玉等。
在表演时，要求学生用文言文进行对话，加强对文言文的理解和运用。
通过角色扮演，学生能够更深入地了解文学作品，并提高语言表达能力。
教学案例二：感官体验法利用感官体验法有助于激发学生的观察力和描述能力。
例如，在讲解描写自然景物的作文时，教师可以选择带领学生到校园的花园或公园进行实地观察。
学生可以用笔记本或手机记录下所见所闻、感受到的味道、触摸到的纹理等等。
回到教室后，学生以所体验到的感觉为素材，展开写作。
这样的活动能够使学生的作文更加生动有趣，同时提高他们的观察和描写能力。
教学案例三：多媒体辅助法借助现代科技手段，如图片、音频、视频等，能够有效提升语文教学的效果。
教师可以通过多媒体展示名人演讲、名著片段、影视剧等，引发学生的兴趣，扩展学生的知识面。
同时，教师还可以利用多媒体工具创设情境，让学生参与故事情节的创作，培养学生的想象力和表达能力。
这样的教学方式能够增加学生的参与度，使他们更主动地学习语文知识。
教学案例四：团队合作法团队合作是培养学生语文能力的重要手段之一。
教师可以组织学生在小组内进行语文活动，如语法游戏、写作竞赛等。
通过与他人合作，学生能够互相交流、相互学习，提高语文水平。
在团队合作中，学生需要协商、讨论、分工合作，培养了他们的团队合作能力，同时也能够拓展语文知识。
教学案例五：实践体验法通过实践体验法，学生能够将所学的语文知识应用于实际生活中，提升语文能力。
比如，在写作文时，可以引导学生进行社会调查，收集真实的资料。
学生可以采访、观察，然后根据自己的实际体验进行写作，使作文更加真实、接地气。
通过实践体验，学生可以提高语文的实际运用能力，同时也培养了他们的观察力和分析能力。
观察 发现 收获——四年级上册观察作文《含羞草》教学案例
（一）教学目标
1.通过观察含羞草，了解植物的特征及生长过程。
2.通过实际观察，提升自身观察能力，培养孩子感受力。
3.通过观察，培养孩子百忙之中能抽出空来观察知识，提升孩子学习兴趣。
（二）教学准备
1.含羞草的实物，或者照片。
2.观察表格。
（三）教学过程
1.调动学生的积极性：首先，让学生们用谚语来介绍含羞草，以此来激发学生的学习兴趣。
2.提出本次观察的任务：让学生结合谚语，用自己眼睛和手指去感受含羞草，在观察表格上记录下这次观察得到的结论。
3.给学生观察用的书写工具，让学生把文字和图画，结合在一起，形成一个完整的知识单元。
4.引导孩子跟含羞草进行持续的看法和讨论，在提问中，引导孩子去观察，去思考，去探究，推动学生的学习发现能力的发展。
5.引导学生把观察和发现写下来，将抽象的概念抽象化，形成一篇观察作文。
（四）教学结果
通过本次观察，学生们更加了解了含羞草的特征，也提升了自身的观察力和写作力，他们学会了如何去观察，如何把观察的结果写下来，如何从现象中发现规律，这些都会在以后的学习和生活中起到一定的作用。
2023最新-四年级语文教学案例 四年级语文教学案例分析100例(实用【优秀4篇】
四年级语文教学案例四年级语文教学案例分析100例(实用【优秀4篇】教学工作是教师按照确定的教学目的和必须的教学规律，传授知识，培养学生潜力的过程。
无论教师的知识经验多么丰富，若不进行备教案就难以将课本知识系统地传授给学生。
为朋友们整理了4篇《四年级语文教学案例四年级语文教学案例分析100例(实用》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
部编小学四年级语文教学案例篇一《这里危险，让我来》教学目标：1.收集英雄的事迹资料，深刻感受英雄“无私无畏，不顾个人安危”的崇高精神，理解新时期医务工作者纯洁高尚的情怀。
2.掌握本课7个生字，理解“获悉”等14个新词。
3.理解什么是消息，知道消息的行文特点，初步掌握读懂消息报道的方法。
4.会正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：理解什么是消息，知道消息的行文特点教学难点：深刻感受英雄“无私无畏，不顾个人安危”的崇高精神，理解新时期医务工作者纯洁高尚的情怀。
教学准备：课件、资料搜集。
教学时间：2课时第1课时教学目标：1、掌握本课7个生字，理解“获悉”等14个新词。
2、理解什么是消息，知道消息的行文特点，初步掌握读懂消息报道的方法。
3、初读课文，概括课文主要内容教学过程：一、创设情境，激情导入。
1、在抗美援朝的战斗中，在硝烟滚滚的战场上，邱少云严守纪律，顾全大局，不怕牺牲，在烈火中献生，成为可歌可泣的战斗英雄。
在新时期，在没有硝烟的战场上，同样有值得我们敬佩的战斗英雄。
今天我们就来学习这则消息，了解这位非常时期的战斗英雄——叶欣。
2、板书课题，审题，质疑让我们深情地呼唤这位英雄的名字，并一齐读课题。
二、学习提示。
(1)你是怎样来读好标题的？(2)读读提示，说说标题的作用。
(3)再读标题，你有什么想知道的？说说你的疑问。
(4)总结学生的思路，引导学生怎么样看报。
读报看报：一要认真读标题。
标题往往概括了消息的要点；二要仔细读开头。
开头一段，一般都概括了消息的主要内容。
三有选择的看报，读完后想想，发这条消息有什么作用。
小学作文教学案例【3篇】
小学作文教学案例【3篇】案例1：《我的家乡》小学作文教学案例【知识准备】1.介绍自己的家乡，概述家乡的风土人情、历史背景和自然环境等。
2.描述家乡的自然风景，自然资源和名胜古迹等。
3.描写家乡的人文景观和文化特色，如民俗风情、建筑风格、习俗礼仪，历史传承等。
【教学步骤】1、热身活动：老师向同学们展示一组有关家乡的图片，然后询问学生们对于家乡的印象，大家一起分享。
2、介绍文章的写作方式：通过描写自然环境、人文景观、历史传承等方面，全面地介绍家乡。
3、分段讲解：“自然环境”、“人文景观”、“历史传承”等不同部分，目的是使若干层面地呈现出家乡形象。
4、举例说明：在每一段中都以个体细节来说明刚刚阐述的主题，引发学生们的共鸣。
5、撰写文章：学生们可以按照老师的讲解提示进行撰写，以展现自己心目中的家乡形象。
6、评审文章：评审文章的重点在于评判文章的逻辑、描述细节和语言表达等方面，引领学生不断提高。
7、发表文章：鼓励学生们向同学、班级甚至到更广阔的范围进行交流。
【教学重点】1、发扬学生个性，促进思想表达，注重学生在写作过程中的独立思考能力与写作技巧。
2、鼓励学生多方面获取信息，教会他们在正式写作前先进行调研和采集资料。
3、培养学生的语言综合运用能力，提高他们撰写文章的各方面素材和总体层次的水平。
案例2：《我喜欢画画》小学作文教学案例【知识准备】1.介绍自己写画画的经历，如何从小爱好到现在成为了一名小画家。
2.描述画画的过程、用的素材和工具，以及画画时的情感感受等。
3.通过比较、对比画画和生活之间的联系，探讨画画艺术的特点。
【教学步骤】1、热身活动：老师展示一幅画画作品并向同学们问出与画画有关的问题，如绘画材料、画画的风格、画家的经历等等。
2、入题启蒙：让学生们通过对自己对画画的了解，让他们了解画画的魅力与意义，以及描写画画作品和画家本身的特征。
3、阐述作文要求：让学生们知道应该如何写作文，按照一定的文法来进行创作，同时还应该注意写出文中论述的主题、表达自己的感悟和感慨。
聋校语文四年级写作教案
聋校语文四年级写作教案。
一、情境营造聋校学生由于嗓音的影响，对于语言的细节和含义理解可能会有所偏差。
为了帮助他们更好地理解文章内容和表达方式，写作教案必须在情境营造上下足功夫。
可以通过图片、视频、实物等形式让学生了解文章的基本场景，鼓励他们在创作中丰富自己的想象力和表现力，并认真思考和体验文章表达的情感。
二、选题与分析在选题方面，我们要考虑学生的年级特点，以及学生的实际口头表达能力。
同时，通过对现代文学经典作品等进行分析并进行简化，可以让学生更好地理解文章，提升对于文章写作的兴趣。
三、语言文字运用在授课中，我们需要注重促进学生的语言文字运用能力，鼓励他们活学活用知识。
可以通过让学生解读文章、学习词汇、讲解语法等方法让学生提升其语言文字运用的水平。
四、情感交流聋校教育注重情感交流，学生虽然听不到声音，但也有他们独有的情感表达方式。
在写作教育中，我们应该注重挖掘学生的情感表达能力，让学生能够尽情表达自己内心想法，激发他们的创造力和想象力。
五、形式书写学生的书写能力同样是需要提升的，因此在写作教育中，我们不能忽略形式书写。
通过引导学生正确使用标点符号，做到形式规范标准，及时纠正学生存在的语言表达上的问题，提高学生的书写表达能力。
六、作品分享作品具有价值，作品分享更具有影响力。
为了激发学生的学习兴趣和创造热情，我们需要适当地让学生分享自己的作品。
这不仅可以让学生得到鼓励和肯定，同时也可以让学生彼此竞争，互相激发写作的兴趣和创造力。
七、教师反馈教师的反馈对于学生的学习非常重要，对于聋校学生来说，更是如此。
通过给予学生及时而具体的反馈，可以让学生在写作中更好地总结经验教训，做到不断进步。
以上便是聋校语文四年级写作教案的七大要点，通过严谨的教学方法、营造适合学生的教育环境，以及鼓励学生不懈努力，相信可以帮助聋校四年级的学生取得更好的写作成果。
语文四年级上册第三单元《习作》教学设计一课时
语文四年级上册第三单元《习作》教学设计一、课时内容及目标本课时主要围绕四年级上册第三单元的《习作》展开教学，旨在帮助学生通过课堂学习，掌握习作的基本要素和写作技巧。
具体目标如下： - 能够理解习作的概念与作用； - 能够运用生动的语言描述习作情境； - 能够独立完成一篇习作的撰写。
二、教学准备1.课堂教具准备：黑板、粉笔、教材《语文四年级上册》习作篇等；2.课堂辅助工具：音响设备、投影仪等；3.学生学习资料：学生《语文四年级上册》教材、作业本等。
三、教学过程安排1. 导入（5分钟）•利用图片或小故事引出习作的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解习作的基本概念（10分钟）•介绍习作的定义、作用，让学生理解何为习作以及写作的意义。
3. 分组讨论（15分钟）•将学生分成小组，让他们讨论自己对习作的理解，并提出关于习作的问题。
4. 习作技巧讲解（10分钟）•讲解习作的写作技巧，包括情节设置、人物设定、语言运用等方面。
5. 撰写习作（30分钟）•让学生根据所学知识，独立撰写一篇习作，鼓励他们发挥想象力和创造力。
6. 展示与点评（15分钟）•部分学生将自己的习作进行展示，其他同学进行评价和提出改进建议，促进学生之间的相互学习和进步。
四、课堂小结在本节课中，学生通过学习习作的基本概念和技巧，提高了自己的写作能力和表达能力。
通过这一课时的学习，希望学生能够更好地理解和运用习作的要素，进一步提升自己的语文水平。
五、作业布置布置作业：要求学生在家完成一篇以学校为背景的习作，要求符合习作的基本要素和技巧，并在下节课上进行交流和展示。
以上就是本次《习作》教学设计一课时的内容，希朿通过这样的教学活动，能够帮助学生更好地掌握习作的写作技巧，提高语文素养。
小学作文教学案例我是“故事大王”
小学作文教学案例 我是“故事大王”这周，咱们班进行了一次别开生面的习作课。
这一切都源于猛然间的“一个念头”，同时，也是受史春霞教师习作课的启发。
起初，我只是让小孩们搜集名人故事，进行语文园地二的“口语交际”，小孩们都十分兴奋，妙珂同窗先开了口：“教师，我能够摘抄到自己的本子上吗？”“固然能够！”我微笑着告知小孩。
有的问：“教师，我能够打印出来吗？”“能够的！”就如此，小孩们把这件事都放在了心上。
第二天，第二节是我的语文课，当说完“上课”等一系列的话语以后，我静静地在黑板上写了几个大字——我是“故事大王”。
这时，娃娃们有点按捺不住了，杨教师出马了，说：“你们明白游戏的规那么吗？先不讨论，待教师讲完竞赛规那么以后，咱们就正式开始！”“好！”，他们异口同声地说出了同一个字，教室刹时安静了。
之前布置作业的时候，我给学生交待：搜集完资料，自己要把名人故事读通顺、字音读准确了才能站在讲台上和大伙儿分享。
这一天，我把学生分成了八个小组，每一个小组可能五六个人，每人都要分享自己搜集的故事，一个人分享完毕后，其他成员负责打分，得分最高者为本组的“故事大王”。
这节课大伙儿似乎都沉醉其中，乐在其中，学在其中。
最终选出了八个“故事大王”，最终进行班级“故事大王”的选拔，票数最高者为最终获胜者。
待一切竞赛终止以后，杨教师又上场了，杨教师说：“请同窗们看一下31页的习作要求，第二单元的作文主题是：熟悉的人的一件事。
”现在此刻，我坏坏地笑了笑，对小孩们说：“这次的习作大伙儿就写写杨教师吧，恰好能够把咱们方才咱们进行的“我是‘故事大王’”的竞赛写一写。
”他们听了以后都惊呆了，似乎被教师给“坑”了一样。
就如此，他们带着既兴奋又不太甘心的表情开始了他们的第二次习作。
今天的我，改着作文，同时也在窃喜。
因为实践证明，习作其实真的没有想象中的那么困难，只要咱们有方式、有技术、敢想、敢做、敢试探，所有困难的情形都能弄定！教师潜能无穷大，学生方能无穷发挥。
小学语文微案例
小学语文微案例在小学语文教学中，微案例是一种非常重要的教学方法。
它通过生动的案例，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
下面，我们就来介绍几个小学语文微案例，希望能够对广大语文教师有所启发。
微案例一，《小学生活动日记》。
某小学的语文老师要求学生每天写一篇生活日记，记录自己的一天。
小明是一个活泼好动的男孩，但他总是觉得写日记很无聊。
老师通过让小明观察身边的事物，记录下来，并逐渐引导他发现日记的乐趣。
最终，小明写出了一篇生动有趣的日记，不仅语言流畅，而且内容丰富，让人读后留下深刻印象。
微案例二，《小学生的作文修辞》。
小红是一位写作天赋较差的学生，她总是觉得自己的作文很平淡无奇。
语文老师通过给她讲解一些修辞手法，如比喻、拟人、排比等，让她在作文中灵活运用。
在老师的引导下，小红的作文逐渐变得生动起来，她用上了各种修辞手法，作文也变得富有感情，引人入胜。
微案例三，《小学生的诗歌创作》。
某小学的语文老师组织学生进行诗歌创作活动。
刚开始，学生们对诗歌创作都感到很陌生，不知道该如何下手。
老师通过给学生们介绍一些简单易懂的诗歌形式，如五言绝句、七言绝句等，让学生们在熟悉的形式中进行创作。
渐渐地，学生们开始尝试写诗，他们用自己的语言表达自己的情感，创作出了许多优秀的诗歌作品。
通过以上几个小学语文微案例的介绍，我们可以看到，微案例在语文教学中的重要性。
它能够引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
希望广大语文教师能够在教学中灵活运用微案例，让学生在轻松愉快的氛围中学好语文。
部编四年级语文上册《习作：生活万花筒》公开课教案及教学反思
部编四年级语文上册《习作：生活万花筒》公开课教案及教学反思一. 教材分析《习作：生活万花筒》是部编四年级语文上册的一篇作文教学篇目。
本篇文章通过丰富的例子，引导学生学会观察生活，发现生活中的美好，并用文字表达出来。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和写作欲望。
二. 学情分析四年级的学生在生活中积累了一定的观察和实践经验，他们具备一定的表达能力，但作文写作能力参差不齐，部分学生对如何观察生活、如何将观察到的内容转化为文字表达存在一定的困难。
三. 教学目标1.让学生学会观察生活，发现生活中的美好。
2.引导学生用恰当的语言表达生活中的点滴，提高写作能力。
3.培养学生的写作兴趣，养成良好的写作习惯。
四. 教学重难点1.学会观察生活，发现生活中的美好。
2.如何将观察到的内容用恰当的语言表达出来。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动观察生活，发现生活中的美好。
2.示范法：通过教师的示范，让学生学会如何表达生活中的点滴。
3.讨论法：分组讨论，让学生在交流中提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备相关的生活案例，用于引导学生观察和表达。
2.准备作文评价标准，以便对学生的作文进行及时反馈。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆生活中有趣的、感人的、有意义的事情，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示准备好的生活案例，引导学生观察案例中的细节，发现生活中的美好。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据观察到的案例，用恰当的语言表达出来。
教师巡回指导，对学生的表达进行及时反馈。
4.巩固（10分钟）学生根据讨论的结果，修改和完善自己的表达。
教师继续对学生的作文进行指导。
5.拓展（10分钟）教师引导学生从多个角度观察和表达生活，提高学生的写作思路。
6.小结（5分钟）教师对本次作文教学进行总结，强调观察生活、表达生活中的美好。
7.家庭作业（5分钟）学生根据课堂所学，回家后观察生活，写一篇《生活万花筒》的作文。
四年级趣味作文教案
四年级趣味作文教案
教案标题：四年级趣味作文教案
一、教学目标：
1. 帮助学生培养写作兴趣，提高写作能力。
2. 引导学生在写作中表达个人观点和情感。
3. 培养学生的想象力和创造力。
二、教学重点和难点：
1. 重点：激发学生写作兴趣，培养学生的写作能力。
2. 难点：引导学生在写作中表达个人观点和情感。
三、教学准备：
1. 教师准备趣味作文素材，如有趣的图片、故事情节等。
2. 准备学生写作所需的文具和纸张。
四、教学过程：
1. 创设情境引发学生兴趣：通过展示有趣的图片或讲述一个有趣的故事情节，激发学生的写作兴趣。
2. 引导学生展开想象：让学生观察图片或听故事后，让他们展开联想和想象，写下自己的想法和感受。
3. 指导学生构思内容：帮助学生构思作文的主题和内容，引导他们表达个人观点和情感。
4. 组织学生进行写作：让学生根据构思的内容进行写作，鼓励他们发挥想象力和创造力。
5. 互相交流和分享：让学生互相交流和分享自己的作文，鼓励他们互相欣赏和
学习。
五、教学扩展：
1. 组织学生进行作文比赛，激励他们写作的兴趣。
2. 鼓励学生多读一些优秀的作文，学习他人的写作技巧和表达方式。
六、作业布置：
布置学生写一篇自己喜欢的主题的趣味作文，鼓励他们在作文中展现个人观点
和情感。
七、教学反思：
教师应该及时对学生的作文进行批改和指导，帮助他们改进写作技巧，鼓励他
们在写作中表达真实的情感和观点。
同时，教师也要不断激发学生的写作兴趣，让他们享受写作的过程。
小学生作文教学案例【优秀9篇】
小学生作文教学案例【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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作文教学案例《写一种花》
作文教学案例《写一种花》佚 名师：今天，老师给同学们带来了一盆花，谁知道这种花叫什么名字？生：菊花。
师：你们喜欢这种花吗？你的感觉怎样？生：（齐）喜欢。
生：我看这盆花太美丽了。
生：这盆花花枝招展，生机勃勃。
生：盛开着鲜艳的花朵，长着碧绿的叶子，像几位婀娜多姿的小姑娘，在欢快地跳舞呢！生：我还闻到了花的香味。
师：同学们说得很好。
那谁知道可以把它分成几部分？生：根、茎、叶、花。
师：你们想怎样观察呢？生：按一定的顺序观察。
师：按怎样的顺序观察呢？生：按根──茎──叶──花的顺序观察。
生：按花──叶──茎──根的顺序观察。
师：都可以。
还要注意什么？生：观察时要抓住特点。
师：什么是特点？生：特点就是与众不同的地方。
师：我们应该抓住哪些方面的特点呢？生：我想，观察茎时要看它的粗细。
生：要数一数有几根。
师：很好。
生：要看看它的高矮、挺直还是弯曲。
师：你是说它的姿态，对吗？生：要看它的颜色。
师：怎么观察它的叶子？生：看叶子的颜色、数量、形状。
生：还要看叶子的姿态，静止时的、动态时的样子都要看。
师：好。
生：还要看叶子的生长有什么规律。
比如说一个枝上有几片叶子，是怎么长的。
生：要看叶脉是怎么长的。
师：大家很细心。
怎么看花。
生：数量、大小、颜色、姿态。
生：看花瓣怎样？花蕊有什么特点？师：同学们讨论的都很好，可我觉得还缺点什么？生：观察时要想象。
师：对。
想象很重要，怎么想？生：就是联想类似的事物。
生：就是打比方。
生：可以把它想象成人，有人的情感、语言、活动。
师：说的真好。
生：我补充，观察时不仅要看，还要摸一摸，闻一闻。
生：从不同的角度观察。
师：同学们越说越好。
下面我们就来观察一下这盆花，这盆花的根埋在土里了，我们看不见，就不看了，行吗？生：（齐）行。
师：下面我们分部分来观察。
看不清的同学可到前面来，然后在小组内议论一下看到了什么？是怎么想的？（学生纷纷到前面观察，议论纷纷，同组同学之间交流）师：我们先来汇报花的茎，好吗？你们看到了什么？想到了什么？生：我数了数这盆花一共有五根茎，有的直挺的长着，有的斜长着，还有的弯下了腰。
小学作文教学案例分析精彩3篇
小学作文教学案例分析精彩3篇小学数学教学案例篇一人人学习有价值的数学，人人都能获得务必的数学。
人们在学习、生活、解决问题的过程中，经常需要进行调查、收集、整理数据，对现象、事实作出全面的、规律性的描述和分析，并以此为依据，作出决策和预测。
统计是课程标准规定的四个领域之一，它在日常生活、生产和科研中有着很广泛的应用。
依据课程标准的要求和教材所提示的活动方式资源，我们应从儿童的兴趣和生活经验出发，灵活选取素材进行教学，使学生学会一些统计的知识。
以下我将对《统计》一课的教学案例进行分析。
统计同学们喜欢吃的水果师：过几天我们要迎来小学的第一个“六一”儿童节了，我们准备召开一个联欢会，老师想为大家买一些水果。
但是班费有限，只能买2种，买什么好呢生1：能够用举手的方法来决定买什么水果。
生2：能够投票，大家喜欢什么水果，就买什么水果。
师：你喜欢什么水果生纷纷举手说自己喜欢的水果。
师：大家喜欢的水果有这么多，怎样办请小组讨论生汇报：用统计的方法，看同学们喜欢第一、第二多的水果是哪两种，就买那两种。
师：好，就用这种方法进行统计。
下面大家依次上来，用准备好的星星贴在你喜欢的水果的图片上。
学生上台用星星贴在自己喜欢的水果的图片上。
师：你们看哪两种水果最多人喜欢这下你们明白买什么水果吗(生齐声说)师：那我们就买这2种水果。
生活中用统计的方法能够解决很多问题，刚才我们用统计的方法解决“买水果”的问题。
今后你们能够运用所学的统计知识去解决生活中的一些问题。
分析：这个案例能贴近学生生活，从学生感兴趣的事例中选取素材进行教学。
案例中，教师创设良好的学习情境，让学生从熟悉搞笑的“庆六一”开联欢会买水果这件生活中的小事出发。
由于学生喜欢的水果很多，但是只能买2种水果，产生进行统计活动的需要，务必从同学们喜欢的水果中选取最多人喜欢的2种水果。
只有透过统计才能确定买哪2种水果。
让学生经历收集信息、处理信息的过程，逐步体会统计的必要性。
四年级语文写作教案
四年级语文写作教案
教材
《人教版小学语文》四年级下册
教学目标
1.掌握记叙文的基本结构，能够完成简单的记叙文写作。
2.能够理解并运用正确的写作技巧。
3.提高学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
教学重点
记叙文的基本结构和写作技巧
教学难点
如何运用正确的写作技巧提高记叙文的效果
教学方法
情景式教学、探究式教学和互动式教学等多种教学方法
教学过程
第一步：引导学生思考记叙文的写作目的和意义，并通过举例让学生理解记叙文的基本结构和写作技巧。
第二步：向学生介绍记叙文的目的、特点、基本结构和写作技巧，让学生掌握记叙文的基本要素。
第三步：让学生通过实例学习记叙文的写作技巧，如情节安排、描写人物、描写场景、情感表达等。
第四步：教师呈现一篇具体的记叙文，让学生分析其结构和语言表达技巧，提高学生对记叙文的认识和理解。
第五步：让学生根据所学记叙文的基本结构和写作技巧，自己动手写一篇简单的记叙文，教师巡视并指导。
第六步：教师让学生进行互评，相互分享写作经验和心得。
教学评价
1.教师应该注意在学生的写作过程中引导学生思考，激发学生的写作兴趣。
2.在学生自己动手写作时，教师应该进行有效的指导和引导，提高学生的写作水平。
3.在教学评价方面，教师应该采取多种评价方式，如书面评价、口头评价和考试评价等。
教学反思
通过本次教学，我发现学生对记叙文写作的了解和认识还不够深入，需要加强多角度的引导和学习。
同时在教学中，也应该更加注重培养学生的创意和想象力，让他们养成好的写作习惯和方法。
小练笔教学案例
小练笔教学案例：提升学生写作能力一、教学背景与目标在当前教育背景下，语文教学更加注重培养学生的实际应用能力。
小练笔作为一种有效的写作训练方法，可以帮助学生提高写作能力，培养良好的写作习惯。
本次小练笔教学的目标是让学生掌握基本的写作技巧，提高写作水平，同时培养学生的写作兴趣和自信心。
二、教学内容与方法本次小练笔教学的内容是写一篇以“春天”为主题的小作文。
为了降低写作难度，激发学生兴趣，采用了以下方法：1.提供范文：教师准备一篇以“春天”为主题的范文，供学生参考学习。
2.小组讨论：学生分组讨论春天的特点，收集素材，拓宽思路。
3.独立完成：学生在小组讨论的基础上独立完成作文。
4.互评互改：学生之间互相评价作文，提出修改建议，共同提高写作水平。
三、教学过程与观察1.导入环节：教师展示春天的图片和视频，引导学生感受春天的美好，激发学生写作兴趣。
2.范文展示：教师展示范文，带领学生分析范文的结构和语言特点，总结写作技巧。
3.小组讨论：学生分组讨论春天的特点，教师巡视指导，确保每个学生都能参与讨论。
4.独立完成：学生在规定时间内完成作文，教师鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
5.互评互改：学生之间互相评价作文，提出修改建议。
教师选取几篇典型作文进行点评，强调写作中的优点和不足。
6.总结反馈：教师总结本次小练笔的情况，肯定学生的进步，提出改进意见。
同时，鼓励学生继续努力，培养写作兴趣。
四、教学效果与反思通过本次小练笔教学，学生的写作能力得到了提高，具体表现在以下几个方面：1.内容丰富：学生的作文内容更加丰富多彩，能够围绕主题展开叙述，体现春天的特点。
2.结构清晰：学生在写作过程中更加注重文章的结构安排，能够做到层次分明、条理清晰。
3.语言生动：学生在写作中尝试运用各种修辞手法和生动的词汇，使文章更加生动有趣。
4.自信心增强：通过互评互改环节，学生得到了来自同伴的肯定和建议，增强了写作的自信心。
同时，在教学过程中也存在一些问题需要进一步改进：1.部分学生在小组讨论环节参与度不高，需要教师在巡视指导时更加关注这部分学生，鼓励他们积极参与讨论。
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四年级作文教学案例
许丽娟
一、设计思路：
小学四年级学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。
对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。
不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，会分段，有中心。
作为校外培训，应该以兴趣为主。
设计本课，让学生学会观察生活，并用文字准确表达出来，同时得到生活的启示。
二、教学步骤
（一）导入
同学们对汶川地震还有印象吗？
如果我们这里也发生地震或者火灾，我们怎么办呢？（引出游戏）
把几个栓着细线小球放进一个瓶子里，瓶口很小，一次只能容纳一个小球通过。
“这是一个火灾现场，每个人只有逃出瓶子才能活下去。
”每三~五人一组，看哪组同学逃生的时间最短？
游戏的时候，每个人都会有不同的表现，表情，动作，语言，心里，你要仔细看哦！
游戏开始。
（二）活动教学
1、谈感受
（1）教师分别与胜出组和落后组交流
师：刚才的游戏紧张吗？
师：刚才老师看到大家玩得非常投入，我特别想知道你们的感受。
这样吧，我们先来采访赢的那一组：你们能在最短的时间内完成游戏，是怎样做到的？师：能运用修辞手法（指板书）形象地说说你当时的感受吗？
生：比赛的时候，我心里就像揣了个兔子，忐忑不安。
师：刚才听你说到一个词语“忐忑不安”，这个词语用的非常准确，表现当时紧张的心情。
有没有谁能换一种说法？
生：心绪不宁、心神不定
师：我们上个学期学过一些歇后语，有一句用在这里非常贴切，谁记得？
生：十五个吊桶打水——七上八下。
师：对，在刚才激烈的活动中，有没有谁观察到其他同学的表现的？（引导学生说到表情、动作方面）
评论：
引导学生利用学过的修辞手法，唤起大脑中的积累，运用积累的好词好句，通过对人物表情、动作等方面的描写来形容当时的心情，可以让语言更加生动形象。
动后，让学生及时说说心里的感受，谈谈自己的看法，其实也就是在训练学生的口语表达能力，为后面的写作打好基础。
叶圣陶先生说过：“语文里面有个‘语’字。
如何听他人的话，如何更好的说自己的话，正是语文教师应该教会学生的。
”作文应该包括口头作文和书面作文。
我们既要重视‘写’，也不要忽视了‘说’。
写出来的东西和说的东西又密切的联系，后者比较形象、随意，前者比较规范、有逻辑，但是这些都属于个体思想、观点或情感的表达，只是表达方式不一样而已。
经常锻炼说话，提高说话能力，可以为文章打下良好的
基础。
重‘写’轻‘说’的做法不仅影响学生口头语言表达，实际上也影响学生书面语言表达能力的提高。
‘说’和‘写’是应该相辅相成，彼此促进的。
2、定题目比赛
俗话说：“题好文一半”，文章的题目是给读者的第一印象，题目拟得好，新颖独特（指板书），就能引人入胜。
现在，请大家用一分钟时间，就刚才我们的活动定几个题目，写在练习本上，看哪一组拟的题目最有特色，写完后，在小组内交流。
师：哪一组先来跟大家汇报？
师：怎么会取这样的题目呢？
师：说得真好。
还有谁来说说？
生：我的题目是《“生死”三分钟》，因为刚才的比赛时间非常短，给人感觉十分紧迫。
生：我的题目是《人心齐，泰山移》，因为我们组就是依靠着团结合作才能取得胜利的。
……
师：同学们刚才说得非常好，拟得不错，有的还很有意思，有的就引用了谚语，非常简洁醒目。
我们写作文的时候，千万不能随便定题目，谁的题目新颖独特，谁的作文就能吸引读者的目光。
评论：画龙要点睛，文章的题目就好比龙的眼睛，不管龙身画的多么生动，如果缺少了眼睛，是不可能给人栩栩如生的感觉的。
文章的题目要起到画龙点睛的作用。
3、写作：把学生发言精炼的板书在黑板上：
（1）一篇优秀的作文，除了题目新颖独特，吸引人以外，总少不了好词好句的恰当运用。
它能使你所写的内容更生动形象，给人一种美的享受。
老师这里有一些关于描写表情、动作、心理活动等方面的词语和一些明言、谚语供大家参考，请同学们快速地读一读。
（2）写作，把口头交流的内容转化成书面文章。
在形成书面文章的过程中，要求学生注意语言的运用。
学生进行写作，看那些同学能够当堂完成。
当堂完成的就是优秀。