小学三年级作文教学优秀案例写一种花课堂实录
三年级语文下册第四单元作文课实录
三年级语文下册第四单元作文课实录
《我的植物朋友——桃花》
小朋友们，今天我要给你们介绍我的植物朋友——桃花。
每年春天，桃花就会悄悄地绽放。
远远望去，那一大片粉色的桃花就像天边的云霞，美丽极了！
走近一看，桃花一朵有一朵的姿势。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的；有的才展开两三片花瓣儿，像个害羞的小姑娘；有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的花蕊。
一阵微风吹来，桃花散发出阵阵清香，让人心旷神怡。
我记得有一次，我和小伙伴们在桃树下玩耍。
我们捡起飘落的花瓣，做成漂亮的花瓣书签。
那一天，我们玩得可开心啦！
桃花不仅美丽，还能结出香甜的桃子呢。
等到桃子成熟的时候，又会给我们带来美味的享受。
这就是我的植物朋友——桃花，你们喜欢它吗？
《我的植物朋友——仙人掌》
嘿，小伙伴们！今天我要给你们讲讲我的植物朋友——仙人掌。
仙人掌的样子很特别，它浑身长满了尖尖的刺，就像一个小刺猬。
可别小瞧这些刺，它们可是仙人掌保护自己的武器呢！
虽然仙人掌看起来有点凶巴巴的，但它其实很坚强。
它不需要太多的水，在炎热的沙漠里都能顽强地生长。
仙人掌还会开花呢，它的花小小的，颜色很鲜艳，特别漂亮。
小伙伴们，你们说仙人掌是不是很厉害？我可喜欢它啦！。
三年级《荷花》教学实录
三年级《荷花》教学实录今天，我给三年级的学生带来了一堂关于荷花的课程。
我首先向学生展示了一张精美的荷花图片，并介绍了一下荷花的特点和生长环境。
接下来，我向学生们讲述了荷花的生命周期。
我告诉他们，荷花是从种子开始生长的。
我拿出了一颗荷花种子给学生们观察，并告诉他们种子如何发芽，变成幼苗，再逐渐长成成熟的荷花。
在介绍完荷花的生命周期后，我进行了一次小小的互动游戏。
我让学生们分成若干小组，每个小组代表一个荷花的生长阶段，包括种子、幼苗、花苞和盛开的花朵等。
然后，我播放了一段荷花生长的视频，并让学生们根据视频内容在班级的大黑板上写下对应生长阶段的关键词。
之后，我引导学生们进行荷花观察活动。
我提前准备了一些水槽，里面种植了几棵荷花。
学生们分成小组，轮流观察荷花的花朵、叶子和根部，并记录下自己的观察心得。
接着，我给学生们展示了一些有关荷花的图片和视频，并向他们讲述了一些关于荷花的有趣知识。
例如，荷花在夜间会关闭花朵；荷花的茎和叶子都能够在水上漂浮；荷花是我国的国花等。
这些知识让学生们对荷花产生了更浓厚的兴趣。
最后，我组织学生们进行一次手工制作活动。
我给每个学生发放了一块彩纸和一些绿色的纸条。
我让他们根据自己对荷花的理解，用彩纸和绿色纸条制作一朵漂亮的荷花。
学生们兴致勃勃地动手制作，最后展示出了各种各样的精美荷花作品。
通过这堂课的学习，学生们不仅了解了荷花的特点和生命周期，还增加了对荷花的兴趣和热爱。
他们通过观察和手工制作，亲身体验了荷花的美丽与神奇，同时也培养了他们的动手能力和观察力。
这堂课使学生们在愉快的探索中收获了知识，并进一步培养了他们对大自然的热爱。
（续）接下来，我告诉学生们关于荷花的花期。
我说荷花在夏季盛开，通常在清晨开放，并在下午逐渐闭合。
我播放了一段荷花盛开的视频，学生们兴奋地观看着花朵一点点展开的过程。
他们纷纷表示想去观赏一下真实的荷花。
为了增强学生们的参与度，我安排了一次现场观察活动。
学生们齐心协力，整理水槽并放入一些净化荷花生长所需的水草。
三年级描述种花的经历优秀作文5篇
三年级描述种花的经历优秀作文5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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跟我学写作——“怎样写花？”教学实录
足艮 我 学 写 作
“怎样 写 花 ？ ”教 学 实录
许 昕元
（赤 壁 市 实 验 中学 ，湖北 赤 壁 ４３７３００）
一 、 室 内部 置 桌上 摆 放 着 一 盆 盛 开 的 大 叶海 棠 花 。 二 、老 师 大 李 。 三 、学 生 小 明 、小 雯 、小 兰 、小 华 、小 丽 、小 娟 等 。
ห้องสมุดไป่ตู้小 娟 ：（眯 着 眼 睛 ）只 能 模 糊 地 看 到 它 高 大 的 枝 杆 和 红 红 的 叶 子 。
大 李 ：说 得 太 对 了 ，这 就是 远 观 的 效 果 。 现 在 我 们 把 刚 才 所 看 到 的 和 想 到 的 ，按 照 由 远 而 近 、从 下 至 上 的顺 序 ，采 用 静 物 动化 的手 法 ，把 家 里 阳 台上 的大 叶海 棠 写 下 来 。
机 。在 今 后 的 写作 中 ，我 们都 可 以仿 照这 种 手法 ，借 助 风 的力 量 和 比喻 、拟 人 的修 辞 手法 ，把 静 景 写成 动 景 ，也 就是 把 景 写活 ！
我 们前 面所 说 的都 是在 近 处所看 到 的 ，如 果是 距离 远一 点 ， 几米 或十几 米 隔着 窗户从 你 的房间 往阳 台上 面看是 什 么效 果 呢？
大 李 ：同学 们 刚 才 说 的 像 葡 萄 、像 灯 笼 、像 风 铃 等 都 是 大 叶海 棠花 的整 体 形 状 ，这 个 整 体 是 由几 十朵 小花 组成 的 ，那 这 一 朵 一 朵 的花 又 像 什 么 呢 ？
小 雯 ：像 倒 吊金 钟 ！ 大 李 ：小 华 同学 说 得 太 形 象 了 ，再 仔 细 地 看 看 ，从 下 往 上 ， 各 个 部 位 看 清 楚 。 （发 给 每 人一 朵花 ） 小 兰 ：我 发 现 整 个 花 由 花 柱 、花 瓣 和 花 蕊 组 成 ．下 面 的 花 柱 呈 三 角 菱 形 ，上 面 托 着 五 个 花 瓣 ，中 间 的 花 蕊 是 黄 色 的 ，像 三 只 角 的 蜗 牛 ，还 各 自露 出头 角 呢 ！ 大李 ：小 兰 同 学 的 观 察 很 仔 细 ，想 象 也 很 丰 富 。 把 大 叶 海 棠 花 的 形 状特 点说 得 太形 象 、太 巧妙 了 ！现 在 我们 分 小 组 活 动 ，每 个 小 组 由两 个 同 学组 成 。在 活动 中把 自己观 察 到 的 大 叶 海 棠 花 的茎 、叶 和 花 ，用 自 己 的话 说 给 对 方 听 ，看 哪 位 同 学 说 得 好 ！（师 生 互 动 ，巡 回参 与 ） 大李 ：我 们 刚 才 观 察 到 的 还 只 是 一 个 静 景 ．如果 一 阵 微 风 吹 来 ，海 棠 花 又有 什 么变 化 呢？ 小华 ：海 棠 花 的茎 和 叶 会 向 我 们 频频 点 头 微 笑 ，像 是 欢 迎 我们 到它 家 来 做 客 ！ 小 丽 ：海 棠花会 来 回晃动 ．像 成熟 的 葡萄 一样诱 人 ．又像 喜 庆 的灯 笼高高 地悬挂 ，还像 来 回晃 动 的风铃 充满 温馨 的气 息… … 大李 ：小 华 和 小丽 俩 位 同学 说得 很 精 彩 ．仔 细 分 析 一下 ，他 们 刚才 说 的都 是 动 景 ，这 种 看 似静 止 的东 西 在 我们 小 作 者 的 笔 下却 成 了动 景 ，这 在写 作 手法 上 就 叫 “静 物动 化 ”。这 种 “静 物动 化 ”的好 处 在 于 把 景 物 写 活 了 ．使 景 物 充 满 了 活 力 、充 满 了生
作文教学案例《写一种花》
作文教学案例《写一种花》佚 名师：今天，老师给同学们带来了一盆花，谁知道这种花叫什么名字？生：菊花。
师：你们喜欢这种花吗？你的感觉怎样？生：（齐）喜欢。
生：我看这盆花太美丽了。
生：这盆花花枝招展，生机勃勃。
生：盛开着鲜艳的花朵，长着碧绿的叶子，像几位婀娜多姿的小姑娘，在欢快地跳舞呢！生：我还闻到了花的香味。
师：同学们说得很好。
那谁知道可以把它分成几部分？生：根、茎、叶、花。
师：你们想怎样观察呢？生：按一定的顺序观察。
师：按怎样的顺序观察呢？生：按根──茎──叶──花的顺序观察。
生：按花──叶──茎──根的顺序观察。
师：都可以。
还要注意什么？生：观察时要抓住特点。
师：什么是特点？生：特点就是与众不同的地方。
师：我们应该抓住哪些方面的特点呢？生：我想，观察茎时要看它的粗细。
生：要数一数有几根。
师：很好。
生：要看看它的高矮、挺直还是弯曲。
师：你是说它的姿态，对吗？生：要看它的颜色。
师：怎么观察它的叶子？生：看叶子的颜色、数量、形状。
生：还要看叶子的姿态，静止时的、动态时的样子都要看。
师：好。
生：还要看叶子的生长有什么规律。
比如说一个枝上有几片叶子，是怎么长的。
生：要看叶脉是怎么长的。
师：大家很细心。
怎么看花。
生：数量、大小、颜色、姿态。
生：看花瓣怎样？花蕊有什么特点？师：同学们讨论的都很好，可我觉得还缺点什么？生：观察时要想象。
师：对。
想象很重要，怎么想？生：就是联想类似的事物。
生：就是打比方。
生：可以把它想象成人，有人的情感、语言、活动。
师：说的真好。
生：我补充，观察时不仅要看，还要摸一摸，闻一闻。
生：从不同的角度观察。
师：同学们越说越好。
下面我们就来观察一下这盆花，这盆花的根埋在土里了，我们看不见，就不看了，行吗？生：（齐）行。
师：下面我们分部分来观察。
看不清的同学可到前面来，然后在小组内议论一下看到了什么？是怎么想的？（学生纷纷到前面观察，议论纷纷，同组同学之间交流）师：我们先来汇报花的茎，好吗？你们看到了什么？想到了什么？生：我数了数这盆花一共有五根茎，有的直挺的长着，有的斜长着，还有的弯下了腰。
我喜爱的一种花教案
【作文教学】小学语文S版三年级下册我喜爱的一种花广西桂林市全州县城关完小唐丽萍指导课教学目标：1、通过欣赏各种花，培养学生热爱生活、热爱大自然的情趣。
2、按一定顺序观察自己喜欢的一种花的颜色、形状等，培养学生的观察能力。
3、先把观察结果说清楚，再用一段话来介绍或赞美这种花，培养学生的说话、写话能力。
教学重点：1、按一定顺序仔细观察自己喜欢的一种花的颜色和形状。
2、能把观察结果说清楚，用一段话来具体介绍或赞美这种花。
教学准备：课件、实物教学过程：一、视屏导入，激发兴趣1、欣赏百花盛开视屏。
2、谈赏花感受，用积累的词语来形容这些花。
3、引导学生用句式说出自己最喜欢的花，相机板书课题。
二、指导观察，练习说话1、出示习作内容，自由朗读并说说读懂了什么，老师相机板书。
2、猜老师喜欢什么花，并出示一大片桃花林图片，引导学生说出远看桃花的样子。
3、（出示实物）走近桃花，，感受桃花的美丽，观察桃花的颜色，并说出还见过什么颜色的桃花。
4、引导学生仔细观察不同形状（姿态）的桃花，并进行合理的想象把桃花说得更具体形象。
5、请同学们轻轻地闭上眼睛，想象假如这时来一阵风，会出现怎样的情景？6、美丽的桃花是不是只能供人观赏呢？引导说出它的用途，体现桃花不仅美丽，而且作用还很大。
三、明确目的，指导写文1、小结观察顺序，相机板书：从远到近、从整体到局部，再让学生用几句话或一段话连起来描述桃花，师生评议。
2、其实，一年四季都有各种美丽的花开放，我们每个人喜欢的花也不同，下面请你按一定的顺序和同桌一起交流交流自己最喜欢的一种花。
3、学生汇报交流情况，布置写自己喜欢的一种花，题目自拟。
板书设计：颜色远——近我喜爱的一种花形状喜爱之情整体——局部用途按一定顺序讲评课讲评目标：1.通过学生自评互评，学会怎样把喜爱的一种花写具体形象。
1、使学生能自由地表达自己的见解，乐于修改自己的习作。
2、体验作文的快乐，激发写作的兴趣。
教学重点：1、学会如何把一种花描写得具体形象2、养成乐于修改自己习作的习惯。
小学三年级作文教学优秀案例《写一种花》(课堂实录)
小学三年级作文教学优秀案例《写一种花》（课堂实录）作文教学案例《写一种花》佚名师：今日，老师给同学们带来了一盆花，谁知道这种花叫什么名字？生：菊花。
师：你们喜爱这种花吗？你的感觉怎样？生：（齐）喜爱。
生：我看这盆花太漂亮了。
生：这盆花花枝招展，生气勃勃。
生：盛开着艳丽的花朵，长着碧绿的叶子，像几位婀娜多姿的小姑娘，在欢快地跳舞呢！生：我还闻到了花的香味。
师：同学们说得很好。
那谁知道可以把它分成几部分？生：根、茎、叶、花。
师：你们想怎样观看呢？生：按肯定的挨次观看。
师：按怎样的挨次观看呢？生：按根——茎——叶——花的挨次观看。
生：按花——叶——茎——根的挨次观看。
师：都可以。
还要留意什么？生：观看时要抓住特点。
师：什么是特点？生：特点就是与众不同的地方。
师：我们应当抓住哪些方面的特点呢？生：我想，观看茎时要看它的粗细。
生：要数一数有几根。
师：很好。
生：要看看它的高矮、挺直还是弯曲。
师：你是说它的姿势，对吗？生：要看它的颜色。
师：怎么观看它的叶子？生：看叶子的颜色、数量、外形。
生：还要看叶子的姿势，静止时的、动态时的样子都要看。
师：好。
生：还要看叶子的生长有什么规律。
比如说一个枝上有几片叶子, 是怎么长的。
生：要看叶脉是怎么长的。
师：大家很细心。
怎么看花。
生：数量、大小、颜色、姿势。
生：看花瓣怎样？花蕊有什么特点？师：同学们争论的都很好，可我觉得还缺点什么？生：观看时要想象。
师：对。
想象很重要，怎么想？生：就是联想类似的事物。
生：就是打比方。
生：可以把它想象成人，有人的情感、语言、活动。
师：说的真好。
生：我补充，观看时不仅要看，还要摸一摸，闻一闻。
生：从不同的角度观看。
师：同学们越说越好。
下面我们就来观看一下这盆花，这盆花的根埋在土里了，我们看不见，就不看了，行吗？生：（齐）行。
师：下面我们分部分来观看。
看不清的同学可到前面来，然后在小组内谈论一下看到了什么？是怎么想的？（同学纷纷到前面观看，谈论纷纷，同组同学之间沟通）师：我们先来汇报花的茎，好吗？你们看到了什么？想到了什么?生：我数了数这盆花一共有五根茎，有的直挺的长着，有的斜长着，还有的弯下了腰。
种一片太阳花课堂实录
魏
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生：花不仅长得快，而且美丽。 师：假如你就是其中的一朵小花，你想说什么呀、 生：我起床了。 生：阳光真好啊。 生：这一觉睡得真舒适。 生：自己读一读这句话。 生读。 请生单独读。 出示：乍开的花儿，像彩霞那么艳丽，像宝石那么夺目，在我们安 静的小院里，激起一阵惊喜，一片赞美。 第二句去掉了比方。 对比着读。 生：有点单调乏味。 师：带着这种情感来读读这句话。
生感情读。 师：你怎么惊喜，怎么赞美？ 生：啊，太美了。 生：多么可爱的'太阳花啊。 生：如此平凡的花却那么秀丽。 师：把你的惊喜与赞美与你的同桌共享一下，开始。 生互说。师播放音乐。 一女生配乐读。 师与生间读文。 大朵，小朵，单瓣，复瓣，红黄蓝 bai 粉，一齐开放。一块绿色 的…… 师：用文中的一个词就是不行阻拦。我们能感受到他的艳丽夺目， 体会到他的不行阻挡。。板：艳丽夺目 不行阻挡 师：让我们一起来进入这样的情境。黑板上出现了图，一闪而过，
音，争取把字音读正确，把句子读通顺。自己读自己的，会更有味道。
生：4 至 8
生读文。
师：这篇文章共有四个部分，能不能依据重点词语也分出来，标
师：这篇课文我们……
在书上。
请一个同学来读一读中间的词语。
生标。
〔侍侯 秆
生说。
师：课文中说什么样的秆？
师：最终兴盛发达，繁华兴盛，应当是第几部分？
细细的秆。
生：第四部分。
生：锦缎 美人蕉 花蕾 汁液 茂密 禁不住
魏
第1页共4页Βιβλιοθήκη 本文格式为 Word 版，下载可任意编辑
师：我们把课文分四部分，快速看第一部分？为什么要种太阳花？ 生读。 生说。 师：除了渴望色彩之外，为什么选中太阳花呢？ 生读。 师：把种子撒了下去，过是过了大半个月，丝毫不见动静，……破 土而出了。新长出的太阳花什么样呢？请大家读读。 生默读。 师：我们沟通一下。 生：这个芽刚出的时候特别的细，特别的红。 师：细的像针，红得像血，你再读一读。 生读。 师正音生再读。 师：还有吗？
种一片太阳花教学实录
魏
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师：百花国里那么多花儿，为什么要偏偏选择这不起眼的太阳花？ 生：它好侍侯，所以我们想到种它。 师：只是我一个人想到种太阳花吗？ 生：我们都。 师：“我们”指谁？ 生：劳动者们。 师：劳动者每天都要繁忙的工作，没有许多闲暇的养花，而太阳花 “好侍侯”，所以我们“都”选择了它。太阳花真是劳动者的花啊。 〔板书 好侍侯 我们都〕 师：种下太阳花以后怎么样了？读课文第三段。 生读第三段。 师：这段讲了什么？ 生：希望太阳花。 师：你怎么知道劳动者们在希望花儿出土？
大家仔细读一读“我”为太阳花写的这篇文章文，用笔边读边标出自然 段的`序号，并画出不简单读通的句子。
生自由读课文并用笔在每段段首标序号，画出文中不易读通顺的句 子。
师：再读课文，画出简单读错或写错的词语。 学生读课文并画出难写难读的词语。 (课件出示新字词 认读词语 多音字〕
师：文中的生字大家都认识了吗？ 生 1：不认识。 师：没关系，我们一起学。 生 2：认识。 师：请大家读一读，第一次每词三遍，第二次每词一遍。 生齐读词语。 师：谁来提示一下同学，哪些字是简单出错的？ 生表达：偃 旗 师：还有几个字简单写错，请大家拿出田格本，和我一起写。 〔在黑板的田字格里板书 衰 沛 延〕 生在田格本上跟着老师一笔一画的一起写“衰 沛 延”三个字。 师：文中还有个多音字：衰。也读衰。〔催的音〕 师：有几个和焦躁的“躁”字相近的字，你知道吗？ 生说“躁”的形近字。
师：偃旗息鼓就是“放倒旗帜，停止击鼓，比方人没有了斗志。 生 2：慵倦。 师：读带有慵倦一词的话，猜猜是什么意思。 生读文中带有慵倦一次的话，猜词义。 生：没有力气，懒洋洋的样子。 师：请教大家一个词“莫衷一是。” 生找到带有“莫衷一是”的话，读一读并猜词义。 师：“莫衷一是”就是大家看法不一样。 师：请大家读第二自然段，想想这段写了什么？ 生读并思索。 师：第二自然写了什么？ 生 1：种花。 师：种了什么花？ 生：太阳花。
人教版三年级上册《美丽的花》课堂实录
人教版三年级上册《美丽的花》课堂实录课题：美丽的花执教人：（缺失）一、教材分析美丽的花》是一门集造型表现与欣赏评述于一体的课程。
通过欣赏、观察植物的结构特征，学生能够从中发现美，并用线条的方式将其画下来，感受线条的魅力。
二、学情分析三年级学生已经掌握了基本的剪、贴、撕、画技能，能够自信、大胆、自由地用美术形式和语言表达自己的想法与情感。
教师可以大胆放手，让学生去独立思考、独立创作、大胆尝试。
三、教学方法1.情境激趣法：引导学生在具体的情境中主动地探究与发现，并用启迪、暗示、设疑、点拨、讲解示范等方式，展示研究全过程，充分发挥师生间的互动作用，从学生的兴趣、能力和需要出发，努力营造一种民主、自由与和谐的教学氛围。
2.合作探索，愉悦交流：学生在自主探究的研究过程中，通过欣赏、感受、观察、体验、发现、对话、思考、讨论、尝试以及表现等活动，体会到了美术研究的乐趣，发展了综合实践能力，培养了设计意识与创新精神，陶冶了健康高尚的审美情操。
四、教学领域造型表现五、教学目标1.认知目标：引导学生细心观察各种植物叶生长的结构，叶片、花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化并尝试描述。
2.能力目标：在欣赏各种花卉作品的同时，使学生能够运用流畅富有变化的线条来写生各种植物及添画适当的背景，使作品变得更完整。
3.情感目标：通过欣赏及写生培养学生热爱生活，发现美、表现美，锻炼学生的观察力、感受力和动手能力。
六、教学重点与难点重点：通过观察及欣赏了解写生植物枝叶生长的结构，叶片、花瓣的形状特征。
难点：在写生过程中，能否画出花、叶、枝杈形态及枝杈的前后穿插变化。
七、教学准备在教室里摆几盆盆栽，再准备一些用不同材料制成的花卉作品，课件、范画。
八、教学过程导入：引导学生说出生活中的美丽花卉的名称。
缺失）九、课堂总结通过今天的研究，学生们掌握了如何观察和欣赏植物的结构特征，并用线条的方式将其画下来。
同时，他们也锻炼了自己的观察力、感受力和动手能力，培养了对美的热爱和欣赏能力。
三年级下册语文第四单元作文：我学会了种花
三年级下册语文第四单元作文：我学会了种花
最近我学会了种花，我非常开心。
我在学校课程外花了很多时间学习和实践。
我首先在课本上学习了养花的知识。
我了解到种花需要有肥沃的土壤、充足的阳光和适量的水。
然后我去花店买了一些种子和花盆，准备动手实践。
第一步，我先将土壤倒到花盆中，然后用手揉成小块，让土壤更细的容易吸收水分。
第二步，我在已经松软的土壤里撒上了种子，轻轻地把土压实，最后浇适量的水。
第三步，我把花盆放在阳光充足的地方，每天都注意浇水。
几天后，我的花苗长得非常漂亮，它们不停地生长，成长起来了。
我非常高兴，继续每天给它们浇水，提供充足的阳光和滋养花的肥料。
现在，我的花已经开花了，每天看着它们盛开的样子，我真的感到很欣慰。
我发现，养花不仅有趣，还能给我们带来快乐和愉悦。
我希望我能继续努力学习，成为一名有经验的园艺爱好者。
三年级作文那次玩得真高兴之在园艺课上种植花草的快乐体验
在园艺课上种植花草的快乐体验今天，我参加了学校举办的园艺课，我兴高采烈地跑到草坪上，迫不及待地和同学们开始这一次快乐的种植之旅。
老师给了我们每个人一盆小小的花苗，它们像是生活中的精灵，静静地趴在土里。
看着这些花苗，我感到无比的亲切，愿意好好照顾它们。
我拿起小铁锹，轻轻地挖了一个小坑，就好像给它们准备了一个舒适的小房间。
然后，我把花苗小心翼翼地放进去，用土轻轻地埋好。
看着一盆盆花苗站立在土地上，好像正在向我微笑，我不禁想起了一个有趣的比喻：它们就像是镶嵌在花坛上的明珠，散发着迷人的光芒。
为了给花苗提供良好的生长环境，我们还给它们施肥。
我小心翼翼地将肥料撒在土地上，然后用园艺锄将它们轻轻地铲进土里，照顾它们的同时，我不禁想起了一句古诗：“花落花开自天真，不用求人害物身。
”正是因为我们的精心呵护，这些花苗才能绽放出美丽的花朵。
植物的生长需要阳光和水分的滋润，因此，下一步我们在每一盆花苗旁边都插上了一个小小的雨伞，用来遮挡太阳和雨水。
这让我想起了一幅画面：花苗和雨伞相互依偎，就像是一对好朋友，在彼此的陪伴下茁壮成长。
经过几个星期的辛勤照料，花苗们变得越来越茂盛。
她们的花瓣绽放出五彩斑斓的颜色，犹如一颗颗璀璨的明星。
看着这些美丽的花朵，我仿佛看到了自己的努力和汗水，也明白了付出努力的意义。
这一切让我想起了一句名言：“只要努力就会有收获，每一朵花都是勤劳者的结晶。
”园艺课上的种植经历，不仅带给我快乐，更让我懂得了奉献、耐心和勤奋的重要性。
每一次与花苗亲密接触的时刻，都让我感受到了自然的魅力和生命的奇妙。
我希望以后还能有更多这样的机会，与大自然更亲近，继续收获快乐和智慧。
这次园艺课的经历，让我明白了勤劳的美好，体验到了美丽花草的成长过程。
这是一次既有趣味又富有深度的游戏，它让我学会了热爱生活、勇敢尝试。
希望以后的生活中，我能够将这些宝贵的经验用于实际，让自己的成长之路更加快乐和充实。
第一次在教室里种花的作文
第一次在教室里种花的作文第一次在教室里种花，真是一次让人哭笑不得的经历。
话说这件事的起点还得从那节生物课说起。
那天，老师突然提议：“咱们今天做个特别的实验，试试在教室里种花！”我那时正沉浸在数学公式的世界里，听到这个消息，整个人都愣住了。
“种花？在教室里？老师您没开玩笑吧？”我不禁大声问道。
班里的小伙伴们也像炸开了锅似的，纷纷开始讨论起来。
小张兴奋地说：“太棒了，我喜欢花！”小李则不太乐观：“这不是浪费时间吗？我们应该复习考试。
”这时，坐在我旁边的小刘突然站起来，一脸认真地说：“我看好了，我们得把这当成一项使命！”言下之意，就是他打算把这次种花当成自己的大工程了。
于是，大家在老师的指导下，开始了我们的“绿化计划”。
老师拿出一袋土壤和几盆小花，讲解了一堆种植的注意事项。
“记住，土壤要松散，浇水要适量，”老师边说边示范。
大家都聚精会神地看着，生怕漏掉任何细节。
开始动手了。
小张迫不及待地用铲子挖土，结果不小心把土壤撒了一地。
他尴尬地笑了笑：“哎呀，这下好了，咱们的教室不仅仅是花园，还有沙滩了！”大家忍不住笑了起来。
这时，小李已经开始抱怨：“哎，花不就长得慢点吗？怎么一会儿就觉得累了？”我看着他那副苦瓜脸，笑着说：“别担心，这花也不急着要咱们的成绩单，慢慢来就好。
”小刘倒是没闲着，他那小心翼翼的样子像是对待什么宝贝一样。
他每插一株花，都会仔细地量一下距离，然后小心翼翼地填土。
看他这认真劲儿，我都快怀疑他是不是打算开一个花卉公司了。
整个过程真是既搞笑又令人放松。
土壤里沾满了大家的手，椅子上也落满了小小的泥点，大家的笑声几乎盖过了整个教室的嘈杂声。
尽管手上都是土，衣服上也是，大家的心情却一点也没有受到影响。
看着那些刚刚种下的小花，心里满是成就感。
最后，老师笑着说：“好了，今天的实验就到这里了，希望大家回家后能继续照顾好这些花。
”我们一边擦手一边说笑，班里充满了轻松的气氛。
小张调侃道：“看来我们现在都是花园管理员了，谁敢不浇水，就等着花儿找他算账吧！”回到家，我迫不及待地向家人讲述了这次经历。
第一次在教室里种花的作文
第一次在教室里种花的作文哎呀，说到第一次在教室里种花，真是个有趣的经历。
记得那天一进教室，我还没完全从早晨的慵懒中清醒过来，就被老师宣布了一个大新闻：“今天，我们要在教室里种花！”我当时简直不敢相信自己的耳朵：什么？花？在教室里？这不是小学生活动吗？课桌上堆满了各式各样的花卉：有郁金香、玫瑰、太阳花，还有些我都叫不出名字的花。
最搞笑的是，我们还收到了一些用旧报纸做的小花盆。
虽然那小花盆有点儿滑稽，但我还是乐呵呵地拿了一盆。
谁能想到，种花竟然成了我们这节课的重头戏？“大家好，今天咱们要成为一群花艺大师了！”老师瞪大眼睛，热情洋溢地说。
“那我可以种什么花？”小明探头探脑地问道，他一脸兴奋，好像在期待自己能变成一位花农。
“你想种什么就种什么，只要不把教室变成花园就行。
”老师笑着回答。
小明听了之后，急忙抢过了几盆最亮眼的花苗，似乎在和其他人争抢“最酷花卉”的称号。
我对种花这事儿其实没啥经验，只好随便挑了一些看起来比较简单的植物。
就在我准备动手的时候，旁边的李婷突然在一旁瞪大眼睛：“哎呀，这土看起来好像我家花园里的泥土哦。
”“真的假的？”我问，心里有些小激动。
能否变成花园的关键就在于我们能不能找到适合的土壤啊。
李婷一边翻弄着土壤，一边给我们传授她那几乎快要变成花艺书上的秘诀。
没过多久，我们就发现整个教室里都弥漫着一股泥土的芳香。
小红有点儿犯愁了，她的花盆里已经塞满了泥土，但那些花苗似乎还没什么动静。
“哎呀，我种得对吗？”小红有些焦急地问。
“没事的，小红，你先给它们喝点水，可能就会有反应。
”我安慰道。
然后我们开始逐个浇水，刚开始有点儿混乱，水洒了一地，但没关系，大家都在欢声笑语中把这事搞定了。
最后，班里的花都在我们的精心照料下安静地待在了它们的“新家”里。
最有趣的时刻是当老师回头看了我们一眼，脸上的笑容变得更加灿烂：“哇，没想到你们的园艺天赋这么高！”这时候，小明忍不住调皮地说：“那老师，咱们现在是不是可以开一个‘班级花卉展览’了？”大家哄堂大笑，班里的气氛突然轻松了许多。
三年级语文下册小练笔写自己喜欢的一种花PPT教案
呢？
第15页/共20页
三、第三段要写些什么 呢？
➢ 第三段是作文的升华阶段，可以 写一写你为什么喜欢这种花？这 种花有什么品质或精神值得我们 学习。
➢ ①以菊花为例：
我爱菊花不仅因为它的美丽， 更是因为它那不畏寒冷、不屈不 挠的精神。秋第天16页/，共20页正当那些娇艳 的花朵在寒霜中偷偷消失的时候，
三年级语文下册小练笔写自己喜欢的一 种花
荷花已经开了不少了。荷 叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿 的大圆盘。白荷花在这些大圆 盘之间冒出来。有的才展开两 三片花瓣儿。有的花瓣儿全都 展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。 有的还是花骨朵儿，看起来饱 胀得马上要破裂似的。
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花瓣层层叠叠,如 同无数小手伸出, 嫩黄的花蕊像灿烂 的明珠!
菊花
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这些花中，你最喜欢的是 哪一种？
➢说说它的形状、颜色和
长势，试着用上这个单
元学习的比喻句、拟人
句。
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思考： 如何写介绍或赞美
一种花的作文？
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第一单元作文：我喜欢 的一种花
（作文可以分为三、四大段来写。 ）
第13页/共20页
一、如何写开头 以“菊花”第为一例。段写法一：
我喜欢的花很多，有莲花、百合花、 茉莉花……可我最喜欢的花是菊花。 写法二：我爱花，最喜欢的就数菊花了。
写法三：你们见过菊花吗？闻到过菊花的 香味吗？在我家的阳台上，就种了几盆 菊花。
写法四：我们院子里的花盆里有很多的花 ， 其中我最喜欢的是菊花。
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二、第二段要写什么呢？
➢ 第二段主要写你喜欢的花的颜色、
第17页/共20页
四、怎样写好作文的结 尾。
人教版三年级上册美丽的花课堂实录
《美丽的花》教学过程一、导入师:生活中有很多美丽的花,同学们能说出它们的名字吗?看哪位同学知道得多？说得又快又好。
生：迎春花、玫瑰花、郁金香。
师：同学们认识这么多花，老师仿佛看到了花儿那优美的身姿，闻到了那诱人的香气，可是同学们美丽的花不能只停留在我们的眼睛和心里，还可以用我们灵巧的手把它画下来，那这节课我们就来画画美丽的花（出示课题）二、引入线描概念师：老师这儿呀有许多已经画好的漂亮的花，美不美？生：美师：既然美是不是应该给我点鼓励呀？生：掌声师：哎，谢谢同学们！看这两幅是用咱们的老朋友水粉画的，哪位同学能看出来这一幅是用什么工具画的？生：铅笔师：知道这种形式的画是什么吗？生：这是素描画师：嗯，我们把这一类画叫做素描。
除了老师展示的这几种绘画形式咱们画花还有（出示课件）国画的形式，嗯，中国画是我们中国人的骄傲。
咦，谁知道这些是什么绘画形式？生：用线、黑白画、、、、、、师：还有那位同学补充一下？嗯，很好，我们把这类画称为线描。
线描最重要的就是线，同学们都知道哪些种类的线？生：直线、曲线、折线、射线、、、、、、教师边示范边引导学生边回忆线的不同种类。
师：线描除了用到线还要用到点和面，我们用这些不同种类的线条、点、面组成的画就是线描。
三、各种线的示范师：美丽的鲜花，漂亮的叶子就是用这些线条画出来的。
想不想学？生：想师：要想画好花就要先学会观察花。
世界本不缺少美，只是缺少善于发现美的眼睛。
这是什么花？（五）观察花师：老师在每小组桌子上摆了一盆花，有的可能是假花，假的也是美丽的，看过来（出示课件）老师这儿还有要求呢，看一看，想一想：1·花卉植物有哪几部分组成？2·花和叶子的形状是怎样的?3·叶子是怎样在花茎上排列的？4·叶脉是怎样生长的？现在以小组为单位交流，待会儿找同学起来说。
观察仔细的同学有小奖励哦师：好，现在请同学们汇报你的观察结果，看谁观察的最仔细？生：我们小组观察的是。
美丽的花课堂实录
《美丽的花》课堂实录孝感特校郭翠霞一、活动背景：“综合实践”这一课程的设置能使学生通过综合和探究性的学习活动，在活动中形成对自然、社会的认识，能从自己周围的生活和自身的经验中获得主动发现问题并独立解决问题的态度和能力养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，逐步提高学生创新精神和实践能力，围绕“花”这一主题，以丰富、多样的内容文字、学生活动场面等，揭示了“综合实践”学习领域的主要教学要求和线索。
我以学生熟悉的花作为活动对象，学生既感兴趣，也方便开展多种活动。
在本次活动课中，我设计观察、交流、实践、活动、延伸等活动，让学生在研究的过程中身心、能力得到提高为目的。
并根据学生的特点和兴趣占，添加了各种仿花形做花的成果展示，安排学生到鲜花店实地学习等活动，开展了一系列探究花的活动，并努力做到学科整合，集常识、语文、信息技术、美术等学科知识为一体。
二、活动目标：（一）知识与技能1、让学生用多种感官对花卉进行观察，了解一些花卉的基本知识（包括种类、特点、作用。
）而且通过本次活动，让学生学会了插花的技艺。
2、激发学生的探索兴趣，培养主体参与意识和群体合作精神。
3、重视学科整合。
（二）过程与方法1、在实践过程中，培养学生主动探究、积极参与等各方面的能力。
2、培养学生通过各种途径收集信息，并对信息进行处理的能力。
（三）情感、态度与价值观在实践活动中，使学生学会合作，与人分享劳动成果，感受相互交流的乐趣，激起学生对花的喜爱之情。
《美丽的花》课堂实录一、创设实景，导入新课1、观察牡丹花师：教师手持牡丹花走进教室，问学生：老师手里拿的是什么？怎么样？生：老师手里拿的是牡丹花，金黄色的花瓣很漂亮。
师：牡丹花好漂亮呀！不愧为我国十大名花之一，让我们一起欣赏我国的十大名花。
2、欣赏中国十大名花教师用课件播放中国十大名花图片。
学生观察图片。
师：欣赏了我国的十大名花，同学们，你们想说点什么？生1：我喜欢桂花，因为桂花很香。
（评价语：你说得真好，手语也打得很漂亮。
语文人教版三年级下册课后小练笔——我喜欢的花
《荷花》课后小练笔教案授课教师：吴玲芳时间：2017年2月28日教学目的：1、在本单元课文学习的基础上，学习适用本单元课文的习作方法，写一写自己喜欢的花；2、引导学生按照一定的顺序观察花，了解花的特点，并写清喜欢的原因；3、习作做到有条理、语句通顺、内容具体，流露出真情实感；4、激发学生习作兴趣，进一步培养学生习作技能；5、学习按顺序抓住特点，运用恰当的修辞进行表达和描写，展开合理想象的习作方法。
教学重点：引导学生有顺序地观察花，了解花的特点，并写清喜欢的原因。
教学难点：学习按顺序抓住特点，运用恰当的修辞进行表达和描写花的习作方法教学准备：1、学生课前收集自己喜欢的花的优美语句和诗、词；2、按一定顺序观察自己喜欢的花；3、收集有关花的图片、资料等。
教学过程：一、复习旧知识，导入新课1、《荷花》一文中作者充分发挥了想象力，用拟人的修辞手法，虚实结合，写出了荷花的静态美、动态美。
并抓住景物的特点展开合理的想象，表达了对自然界、对生活的热爱。
二、播放图片，直观感受幻灯片出示一组花的图片（有桃花、荷花、迎春花、油菜花、茉莉花、紫茉莉、梨花）师：花是美的象征、它代表了一切美好的事物，它给我们带来了美的享受，给我们的生活也增添了几分情趣。
同学们，你们喜欢花吗？今天老师带来了一些花的图片，让我们一起去欣赏（边欣赏边问），能说出它们的名字吗？能说出花名的同学大声喊出花的名字。
3、师：在这些花中有你喜欢的花吗？能用一个优美的词语形容一下它吗？（鼓励学生畅所欲言）师：叶圣陶老先生用他的笔描写出各种姿态的荷花，那么今天我们也一起走进花的世界，你也用文字来赞美自己最喜欢的一种花。
三、循序渐进1、出示问题：看了这么多美丽的花，你能不能用一个词或一段话来赞美它！2、对学生进行评价，鼓励学生说句子。
四、范文欣赏1、出示描写花的优美段落。
2、学生用自己喜欢的方式读一读。
3、出示描写花的优秀小短文《我最喜欢的花》、《迎春花》，学生齐读。
花种课堂实录
《花种》课堂实录兴庆区三小：杨丽华师：同学们，你们喜欢什么鲜花，为什么？生：我喜欢玫瑰花，它很艳丽。
生：我喜欢牵牛花，因为它像小喇叭。
师：是啊，老师也非常喜欢鲜花，正是因为有了这些大自然的小精灵，使我们的生活更加美好，更加富有诗意。
现在就随老师走进花的世界。
师：播放FLASH：在优美的音乐中各种花儿竞相开放、争奇斗艳的情景。
师：谁能用一个词或一个句子描述你刚看到的景色。
生：百花齐放。
师：真美，如果会写，请你写到黑板上。
生：板书“百花齐放”。
生：花儿很美，也很迷人。
生：各种花儿争奇斗艳。
师：请你把争奇斗艳板到黑板上。
生：芬芳迷人。
师：太美了，请你把“芬芳迷人”写上去。
……师：是啊，这些花仙子真是太美了，真可谓是：PPT1：鲜花朵朵芬芳迷人争奇斗艳师：请大家一边想象刚才的画面，一边美美地朗读这几个词语。
师：这些大自然的小精灵，不但艳丽迷人，而且在它们的身上还蕴藏着神奇的奥秘。
下面，就让我们走进13课《花种》，一同来探索，揭开奥妙之谜。
师：请同学们拿起手来和老师一块写课题———13、花种师：谁能用“钟”组词。
生：时钟。
生：闹钟。
生：一分钟。
师：这是时钟、闹钟的钟，却和花组成了课题，读了课题，此时你们有什么想问的？生：我想知道花钟里有那些花，是怎么记时的？师，这个问题很好，请大家记住了。
（随手在课题下画了个“？”）生：我想知道花种是什么样子的？师，你真是个爱动脑筋的孩子，这个问题正是我们本课中要揭开的谜。
（随手在课题下画了个“？”）师：对“花”和“钟”组成课题你们还有什么疑问？生：我想知道“花”和“钟”之间有什么关系？师：你提出的问题是揭开课题之谜的关键,你的眼睛很厉害。
这是我们要研究的第三个问题。
（随手在课题下画了个“？”）师：请同学们再默默地熟记这三个问题。
（手指课题下的“？”）师：下面让我们带着这三个问题走进课文。
请同学们打开书。
师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
生：有的自己读，有的同桌合读，有的同桌互读，有的小老师教读。
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小学三年级作文教学优秀案例《写一种花》（课堂实录）作文教学案例《写一种花》佚名师：今天，老师给同学们带来了一盆花，谁知道这种花叫什么名字？生：菊花。
师：你们喜欢这种花吗？你的感觉怎样？生：（齐）喜欢。
生：我看这盆花太美丽了。
生：这盆花花枝招展，生机勃勃。
生：盛开着鲜艳的花朵，长着碧绿的叶子，像几位婀娜多姿的小姑娘，在欢快地跳舞呢！生：我还闻到了花的香味。
师：同学们说得很好。
那谁知道可以把它分成几部分？生：根、茎、叶、花。
师：你们想怎样观察呢？生：按一定的顺序观察。
师：按怎样的顺序观察呢？生：按根──茎──叶──花的顺序观察。
生：按花──叶──茎──根的顺序观察。
师：都可以。
还要注意什么？生：观察时要抓住特点。
师：什么是特点？生：特点就是与众不同的地方。
师：我们应该抓住哪些方面的特点呢？生：我想，观察茎时要看它的粗细。
生：要数一数有几根。
师：很好。
生：要看看它的高矮、挺直还是弯曲。
师：你是说它的姿态，对吗？生：要看它的颜色。
师：怎么观察它的叶子？生：看叶子的颜色、数量、形状。
生：还要看叶子的姿态，静止时的、动态时的样子都要看。
师：好。
生：还要看叶子的生长有什么规律。
比如说一个枝上有几片叶子，是怎么长的。
生：要看叶脉是怎么长的。
师：大家很细心。
怎么看花。
生：数量、大小、颜色、姿态。
生：看花瓣怎样？花蕊有什么特点？师：同学们讨论的都很好，可我觉得还缺点什么？生：观察时要想象。
师：对。
想象很重要，怎么想？生：就是联想类似的事物。
生：就是打比方。
生：可以把它想象成人，有人的情感、语言、活动。
师：说的真好。
生：我补充，观察时不仅要看，还要摸一摸，闻一闻。
生：从不同的角度观察。
师：同学们越说越好。
下面我们就来观察一下这盆花，这盆花的根埋在土里了，我们看不见，就不看了，行吗？生：（齐）行。
师：下面我们分部分来观察。
看不清的同学可到前面来，然后在小组内议论一下看到了什么？是怎么想的？（学生纷纷到前面观察，议论纷纷，同组同学之间交流）师：我们先来汇报花的茎，好吗？你们看到了什么？想到了什么？生：我数了数这盆花一共有五根茎，有的直挺的长着，有的斜长着，还有的弯下了腰。
生：我量了量，高的有40厘米，矮的有20厘米。
生：它的茎是淡绿色的，上面有黄色的细纹儿。
师：谁还发现了什么？生：有绒毛，是白色的，像撒上了一层白粉。
师：你观察得真仔细。
生：粗的有小拇指那样粗，细的有筷子那样细。
生：我打个比方，这几根茎好像亲兄弟集合在一起开会呢？生：那个高一点的像一位老人在给孩子讲故事。
生：那个矮的斜长着的好像在练太极拳。
师：你的想象真丰富。
师：谁能把茎的这部分连起来说说，大家在评一评说的怎么样？（生连起来说，评议）师：你们是怎样观察叶子的？生：叶子的颜色很绿，绿得发亮。
生：翠绿欲滴。
师：你这个词用的真好。
生：我发现叶子的正面是深绿色的，背面是浅绿色的。
生：叶子上有脉纹，可好看了。
生：叶子的数量很多，多得我数不过来啦！生：我发现叶子有大有小，大的如婴儿的手掌，小的如指甲盖儿。
生：我发现每个枝上的叶子都是五片，很有规律。
生：每个枝的叶子像伸开的五指。
师：你真会想象。
生：它们的姿态各异。
有的舒展着，有的卷曲着，还有的垂钓着。
生：我觉得这些叶子很特别，有的像蝴蝶在翩翩起舞，有的像星星在眨眼睛，有的像小旗在飘扬。
师：哎呀！你想象的太好了。
生：我也能想象。
有的叶子藏起来像在捉迷藏，有的探出头来像在炫耀自己，有的凑在一起像在说悄悄话。
生：我也能想象，你看那片叶子像金鱼的尾巴，这片叶子像象小船，还有一片叶子像芭蕉扇。
生：我也能想象……师：都不错。
谁能把叶子的部分连起来说？（生说、议、评）师：老师太佩服你们了。
下面谁来说说花？生：要说最好看的还是花啦！九朵花各有个的姿态，各有个的颜色，真是五彩缤纷，好看极了。
生：大的有拳头大，小的有鸡蛋小。
生：那朵花像向日葵。
生：他们有黄的、白的、粉的。
师：你能打比方吗？生：能。
黄的似金，白的似雪，粉的似霞。
师：想象的真好。
（生：白的像一团棉花，看上去软软的。
粉的像花布，黄的像……像沙子。
（笑）师：我觉得说的挺好。
生：我看它的花瓣很薄，一层包着一层，上面有花粉。
生：花瓣很扁，边缘往上翘，像豆芽似的。
生：花瓣像柳叶。
师：再仔细观察还发现了什么？生：我看见花蕊了，紫色的花蕊好像一个和尚蹲在里面。
生：我觉得花蕊像一群小孩奋力的向出跑，可就是跑不出来。
师：你可真会想象。
生：有的花仰着脸好像说：“看我多漂亮啊！”有的花侧着脸好像说：“哼！我才不理你呢。
”生：有的花低下头好像说：“你们别吵了，都羞死我了！”师：有意思。
生：我比他想象的更好。
哪个高高在上的金黄色的花是一位公主，周围的花是王子，它们在讨好公主呢！师：呵！简直是一个童话故事。
生：我觉得那个大一点的花像妈妈，小的像孩子，他们多亲密呀！生：它们在边唱歌边跳舞，玩的很快乐师：你们能连起来把花的部分说说吗？（说、议、评）师：大家不仅学会了观察，还学会了想象。
现在，你们想夸夸菊花吗？生：菊花，你可真漂亮啊！生：菊花，你是百花中的骄傲，谁也比不上你。
生：我喜欢你，菊花。
咱俩一起跳舞吧！生：菊花，你虽然没有水仙的柔情，没有牡丹的娇艳，可你独具秋色，我好羡慕你。
生：你不与百花争春，以自己独特的美奉献给我们，使我们的教室融入了自然的风光，我谢谢你。
师：如果我是菊花，真的谢谢你们对我的赞美。
好，这节课我们上到这里，下节课，把你们说的写下来好吗？下课。
作文教学案例《写一种花》佚名师：今天，老师给同学们带来了一盆花，谁知道这种花叫什么名字？生：菊花。
师：你们喜欢这种花吗？你的感觉怎样？生：（齐）喜欢。
生：我看这盆花太美丽了。
生：这盆花花枝招展，生机勃勃。
生：盛开着鲜艳的花朵，长着碧绿的叶子，像几位婀娜多姿的小姑娘，在欢快地跳舞呢！生：我还闻到了花的香味。
师：同学们说得很好。
那谁知道可以把它分成几部分？生：根、茎、叶、花。
师：你们想怎样观察呢？生：按一定的顺序观察。
师：按怎样的顺序观察呢？生：按根──茎──叶──花的顺序观察。
生：按花──叶──茎──根的顺序观察。
师：都可以。
还要注意什么？生：观察时要抓住特点。
师：什么是特点？生：特点就是与众不同的地方。
师：我们应该抓住哪些方面的特点呢？生：我想，观察茎时要看它的粗细。
生：要数一数有几根。
师：很好。
生：要看看它的高矮、挺直还是弯曲。
师：你是说它的姿态，对吗？生：要看它的颜色。
师：怎么观察它的叶子？生：看叶子的颜色、数量、形状。
生：还要看叶子的姿态，静止时的、动态时的样子都要看。
师：好。
生：还要看叶子的生长有什么规律。
比如说一个枝上有几片叶子，是怎么长的。
生：要看叶脉是怎么长的。
师：大家很细心。
怎么看花。
生：数量、大小、颜色、姿态。
生：看花瓣怎样？花蕊有什么特点？师：同学们讨论的都很好，可我觉得还缺点什么？生：观察时要想象。
师：对。
想象很重要，怎么想？生：就是联想类似的事物。
生：就是打比方。
生：可以把它想象成人，有人的情感、语言、活动。
师：说的真好。
生：我补充，观察时不仅要看，还要摸一摸，闻一闻。
生：从不同的角度观察。
师：同学们越说越好。
下面我们就来观察一下这盆花，这盆花的根埋在土里了，我们看不见，就不看了，行吗？生：（齐）行。
师：下面我们分部分来观察。
看不清的同学可到前面来，然后在小组内议论一下看到了什么？是怎么想的？（学生纷纷到前面观察，议论纷纷，同组同学之间交流）师：我们先来汇报花的茎，好吗？你们看到了什么？想到了什么？生：我数了数这盆花一共有五根茎，有的直挺的长着，有的斜长着，还有的弯下了腰。
生：我量了量，高的有40厘米，矮的有20厘米。
生：它的茎是淡绿色的，上面有黄色的细纹儿。
师：谁还发现了什么？生：有绒毛，是白色的，像撒上了一层白粉。
师：你观察得真仔细。
生：粗的有小拇指那样粗，细的有筷子那样细。
生：我打个比方，这几根茎好像亲兄弟集合在一起开会呢？生：那个高一点的像一位老人在给孩子讲故事。
生：那个矮的斜长着的好像在练太极拳。
师：你的想象真丰富。
师：谁能把茎的这部分连起来说说，大家在评一评说的怎么样？（生连起来说，评议）师：你们是怎样观察叶子的？生：叶子的颜色很绿，绿得发亮。
生：翠绿欲滴。
师：你这个词用的真好。
生：我发现叶子的正面是深绿色的，背面是浅绿色的。
生：叶子上有脉纹，可好看了。
生：叶子的数量很多，多得我数不过来啦！生：我发现叶子有大有小，大的如婴儿的手掌，小的如指甲盖儿。
生：我发现每个枝上的叶子都是五片，很有规律。
生：每个枝的叶子像伸开的五指。
师：你真会想象。
生：它们的姿态各异。
有的舒展着，有的卷曲着，还有的垂钓着。
生：我觉得这些叶子很特别，有的像蝴蝶在翩翩起舞，有的像星星在眨眼睛，有的像小旗在飘扬。
师：哎呀！你想象的太好了。
生：我也能想象。
有的叶子藏起来像在捉迷藏，有的探出头来像在炫耀自己，有的凑在一起像在说悄悄话。
生：我也能想象，你看那片叶子像金鱼的尾巴，这片叶子像象小船，还有一片叶子像芭蕉扇。
生：我也能想象……师：都不错。
谁能把叶子的部分连起来说？（生说、议、评）师：老师太佩服你们了。
下面谁来说说花？生：要说最好看的还是花啦！九朵花各有个的姿态，各有个的颜色，真是五彩缤纷，好看极了。
生：大的有拳头大，小的有鸡蛋小。
生：那朵花像向日葵。
生：他们有黄的、白的、粉的。
师：你能打比方吗？生：能。
黄的似金，白的似雪，粉的似霞。
师：想象的真好。
（生：白的像一团棉花，看上去软软的。
粉的像花布，黄的像……像沙子。
（笑）师：我觉得说的挺好。
生：我看它的花瓣很薄，一层包着一层，上面有花粉。
生：花瓣很扁，边缘往上翘，像豆芽似的。
生：花瓣像柳叶。
师：再仔细观察还发现了什么？生：我看见花蕊了，紫色的花蕊好像一个和尚蹲在里面。
生：我觉得花蕊像一群小孩奋力的向出跑，可就是跑不出来。
师：你可真会想象。
生：有的花仰着脸好像说：“看我多漂亮啊！”有的花侧着脸好像说：“哼！我才不理你呢。
”生：有的花低下头好像说：“你们别吵了，都羞死我了！”师：有意思。
生：我比他想象的更好。
哪个高高在上的金黄色的花是一位公主，周围的花是王子，它们在讨好公主呢！师：呵！简直是一个童话故事。
生：我觉得那个大一点的花像妈妈，小的像孩子，他们多亲密呀！生：它们在边唱歌边跳舞，玩的很快乐师：你们能连起来把花的部分说说吗？（说、议、评）师：大家不仅学会了观察，还学会了想象。
现在，你们想夸夸菊花吗？生：菊花，你可真漂亮啊！生：菊花，你是百花中的骄傲，谁也比不上你。
生：我喜欢你，菊花。
咱俩一起跳舞吧！生：菊花，你虽然没有水仙的柔情，没有牡丹的娇艳，可你独具秋色，我好羡慕你。
生：你不与百花争春，以自己独特的美奉献给我们，使我们的教室融入了自然的风光，我谢谢你。
师：如果我是菊花，真的谢谢你们对我的赞美。
好，这节课我们上到这里，下节课，把你们说的写下来好吗？下课。