2016年春季期五年级下册24课导学案
五年级下册24课第一课时教案新部编本
优选授课授课设计设计 | Excellent teaching plan教师学科授课设计[ 20–20学年度第__学期]任授课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校优选授课授课设计设计| Excellent teaching plan主备人课题单元课时教学汪因广24古诗两首七1具1、看说明理解《六月二十七望湖楼醉书》的意思，用自己的语言表达诗的内容。
授课想象诗歌描授课2、想象诗描绘的情况，领悟诗人重点写的境地，领悟诗目标表达的感情，有感情的朗诵、背难点人的感情。
诵。
默写诗。
3、拓展积累其他的几首描绘夏天的诗和句子。
审汪核因人广自主学习、合作教法研究，讨学法论沟通。
教学过程个案补充师生互动设计妄图一、揭露课题。
古诗是我们中华民族瑰丽的文化遗产，给我们留下了调动学生知令我们引以为豪的古诗语言，今天我们学习《六月二十七识积累从学生已望湖楼醉书》，欣赏一下古诗语言精华。
有的知识经验出二、自主学习，解意新诗。
发，使学生能更快1、这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么？（除了读地进入诗境。
准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。
）2、自由读，教师巡视。
让学生自主探究3、开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难诗句的意思，在充的学生。
分自学的基础上4、画出不懂的词语，联系借助工具书认识它们的意思，相互沟通、学习，仍旧不懂的请做上记号。
培养了学生的自5、云、雨、风、水各怎样？此时你有什么感觉，见到学能力、合作能怎样的情况？力。
6、组织再默读课文，思虑：想想课文主要写了什么。
7、拓展写夏的其他诗。
8、这首诗确实好，能给人以无量的想象，知道吗？训练学生把三、拓展运用。
对古诗文的抽象1、你们谁都不会想到：苏轼写的千古名句，全诗四句思想变成生动的写了云、雨、风、水，生动形象；写了船、地、楼，句句对话情节，培养学求实，真是写的佳作。
生的创新思想。
五下20-24导学案
20、景阳冈一、学习目标：1、理解课文内容，了解武松打虎的经过。
2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3、有感情地朗读武松打虎的部分。
二、学习重难点：在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。
三、内容导航《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。
课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
相关链接武松绰号“行者”，因为排行第二，又名武二，山东清河县人，武松从小父母双亡，由兄长武大郎抚养长大。
武松自小习武，武艺高强，性格急侠好义。
一次醉酒后，在阳谷县景阳冈赤手空拳打死一只猛虎，因此被阳谷县令任命为都头。
武松兄长武大郎是一个侏儒，其美貌妻子潘金莲试图勾引武松，被拒绝，后被当地富户西门庆勾引，奸情败露后，两人毒死了武大郎。
为报仇，武松先杀潘金莲再杀西门庆，因此获罪被流放孟州。
在孟州，武松受到施恩的照顾，为报恩，武松醉打蒋门神，帮助施恩夺回了快活林。
不过武松也因此遭到蒋门神勾结官府的暗算，被迫大开杀戒。
在逃亡过程中，得张青、孙二娘夫妇帮助，假扮成带发修行的“行者”。
武松投奔二龙山后成为该支“义军”的三位主要头领之一，后三山打青州时归依梁山。
四、自主预习：1、积累词语但凡：凡是，只要。
榜文：官府的告示。
榜，古代指文告，像现在的布告。
岂：表示反问，有“难道”的意思。
请勿自误：请不要使自己受伤害。
误，受伤害。
耻笑：鄙视并嘲笑。
踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。
说时迟，那时快：表示当时的时间非常短促。
旧时说书人的习惯用语。
平生气力：全身的力气。
平生，一般指一生。
酸软：肢体软弱无力。
2、用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段，说说每段的大意，并试着说说事情的前因后果。
3、朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的。
五、合作探究：1、全班讨论交流事情的前因后果。
（1）“店家只给武松筛三碗酒”的原因和结果。
五年级语文下册24课金钱的魔力教学设计(优秀7篇)
五年级语文下册24课金钱的魔力教学设计（优秀7篇）课《金钱的魔力》教学设计篇一一、教学目标1.联系上下文和自己的积累辨别词语，推想有关词句的意思。
2.通过对作品的阅读、分析，把握托德和老板的性格特点，初步学习作者运用对比、夸张的手法对人物动作、语言、神态等进行刻画的方法。
3.通过对比阅读，体会作者所要表达的思想感情，树立正确的人生观、价值观。
二、教学重难点通过对作品的阅读、分析来把握托德和老板的性格特点；初步学习作者运用对比、夸张的手法对人物动作、语言、神态等进行刻画的方法。
三、教学过程(一)看图谈话，初识马克·吐温请看大屏幕：这两幅图画的是同一个人，仔细观察，他们的身体特征有何不同？他是谁？马克·吐温是世界有名的短篇小说大师，他的写作风格就是夸张。
这节课我们一起走进《金钱的魔力》。
请读课题，强调“魔力”两个字。
(二)浏览文章，理清脉络1.火眼金睛辨字词。
凡事预则立，不预则废，学习课文之前先读读文中的词语。
每个词读两遍，男生读第一个，女生读第二个，依次类推。
注意读准红色字体的词语。
2.课文内容我知道。
请同学们带着对这些词语的理解走进课文，一边读文一边思考：课文中出现了几个人？都是什么身份？他们之间发生了什么事情？3.教师随机板书：托德、老板。
这个“我”不是马克·吐温，那他到底是谁呢？请迅速浏览补充资料。
课文中托德、老板和“我”之间究竟发生了什么事情？上演了什么好戏呢？(三)走近托德语言、神态描写1.再次读文，走近托德。
中国有句俗语，有钱能使鬼推磨。
现在我们按人物的出场顺序在1～6自然段找一找，托德是个什么样的人？在亚当斯没钱和有钱时托德的态度有何不同？马克·吐温是通过什么描写来体现托德的刻薄呢？2.体会托德语言之刻薄。
(1)我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。
托德为什么把一件蹩脚的衣服给我？他心里是怎么想的？(2)那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。
第24课时 《整式的加减》2导学案
第24课时 《整式的加减》2导学案知识目标： 整式的加减。
能力目标：添加必要的括号。
整式加减题型四：1、阅读小明对下题的解法。
5+3比1+2大多少？解：53129+-+= 答：5+3比1+2大9。
你认为小明的解法对吗？ 。
你的正确解法是： 。
2、小王同学自作主张，把题目改成了如下题目，并进行了解答，你认为小王这样做，可以吗？ （5+3）比（1+2）大多少？解：(53)(12)53125+-+=+--=答：5+3比1+2大5。
通过小明与小王对同一题目的解法，给你什么启示。
新知识：整式加减文字题例：多项式87a b -的值比多项式45a b -的值大多少？ 分析：通过前面小王的做法，我们可以自己在题目上添加两对括号，防止出错。
即题目可变为：多项式(87)a b -的值比多项式(45)a b -的值大多少。
解：(87)a b -(45)a b --=87a b -45a b -+845742a a b b a b =-+-=-答：多项式87a b -比多项式45a b -大42a b -练习：1、多项式87a b -与多项式54b a -+的和是多少？学习方法指导通过在题目中添加括号之后，得到了含有括号的整式加减题型，这是前面一节课学过的内容。
注意解题过程。
思考：求和，用的是加法运算，需不需要在题中添加括号，如果要添加是为了什么？2、多项式21232x x -+的值比212x x -+的4倍大多少？整式的加减复习一、下列不属于整式的是（ ） A 、1- B 、1πC 、x1D 、1x -二、合并下列各式的同类项：2213xy xy -+ 222123x y y x y x-+-22x y - 25x y + 2x y + 22x y - xy -2222112232a b a b a b ++--第1题考的是 的概念，它包含 与 ，与它对应的概念是 。
合并同类项之前，第一步：用不同种类的线条标记出同类项，标记时要包括前面的正号或负号。
小学江苏版五年级语文下册 24《古诗两首》导学案
江苏版五年级语文下册 24 《古诗两首》导学案导学目标：1．知道诗的大致意思。
2．能有感情地朗读并背诵古诗。
3．感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。
导学重难点：1．能有感情地朗读并背诵古诗。
2．感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。
课前准备：课件导学时间：2课时23 《古诗两首》预习学案一、预习目标：1．各自朗读，读准字音，提出疑问。
2．学生尝试理解诗句的意思。
二、预习学案（出示课件）1．指名朗读，读准字音。
2．解疑翻墨——像黑墨一样的翻滚跳珠——活蹦乱跳的珠子3．学生尝试理解诗句的意思。
1）天空中的乌云，想泼翻了的黑墨水一样地散开来，还没有把整座山遮住。
2）白色的大雨点像珠子一样，胡乱地往船上直溅直跳。
3）忽然刮来一阵大风，把满天乌云吹的无影无踪。
4）望湖楼下的水颜色和蓝天颜色一样。
4．我质疑在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。
23 《古诗两首》导学案一、导学目的：1．能有感情地朗读并背诵古诗。
2．感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。
二、学习课文，小组合作探究（出示课件）1．思考并讨论：1）古诗《六月二十七日望湖楼醉书》写的是什么？2）我们可以从什么地方看出来的？3）这首诗哪些地方用了比喻？2．诵读全诗，体会天气变化之快。
3．设想当时情景，当一回诗人，吟诵《六月二十七日望湖楼醉书》。
4．看图说意，加深感悟。
（1）仔细观看插图，思考：图上画的是雨前、雨中还是雨后？、（2）用自己的话讲述全诗的意思。
三、作业1．背诵第一首诗。
2．用自己的话讲述全诗的意思。
第二课时一、导学目的：1．学习第二首诗，读通诗句，理解诗句意思。
2．熟读成诵，感悟诗句意境。
二、导学准备：1．要求学生复习有关“西湖”的古诗。
2．查找有关荷花的图片及荷塘的视频，制作课件。
三、学习课文，小组合作探究（出示课件）1．屏幕出示《晓出净慈寺送林子方》全诗。
北师大版小学五年级下册教学设计第24课
北师大版小学五年级下册教学设计第24课（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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24课《金钱的魔力》导学案
24《金钱的魔力》导学案一、走进新课1、感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。
下面这篇课文选自美国著名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》。
2.了解故事梗概：一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。
他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。
于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……二、1、自立自强——下面的词语我能正确地写它们的读音，并牢记下去。
（）（）（）（）（）蹩脚刻薄通融凭空胆怯（）（）（）（）（）兴致勃勃窘况钞票撵跑熔岩2、合作愉快——结合词语的意思，写出近义词。
兴致勃勃（）阔佬（）雅致（）考究（）窘况（）刻薄（）通融（）十全十美（）三、1.静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。
老板：——————————————————托德：——————————————————关于“托德”：（1）入木三分的语言描写：—————————————————————————————————————————（抓住：“刻薄的嘴脸”读出“刻薄的语气”。
）—————————————————————————————————————————（抓住“仍旧”“摆着架子”读出“善变”。
）（2）细致入微的神情刻画：——————————————————————————————————————————你体会到什么？是怎么读懂的？（托德神情的变化：“笑容是遍布满脸的”──“凝结”、“毫无光彩”；通过表情朗读体会比喻的妙用。
）关于“老板”：（1）动作描写：—————————————————————————————————————————（2）生动传神的语言描写：（课文12～18自然段。
）——————————————————————————————————————————请再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的变化？——————————————————————————————————————————————————————————————————读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。
五年级下册语文教案第24课《金钱的魔力》∣人教新课标
五年级下册语文教案第24课《金钱的魔力》∣人教新课标教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
【教学目标】语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。
假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键确实是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、制造和进展。
1.知识与技能一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，事实上确实是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”因此也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副事实上的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
学会认读4个生字，明白得课文内容，了解托德和老总的性格特点。
2.过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度和价值观引导学生了解作者抓住人物神态、语言刻画人物特点的方法，感受作者“辛辣、夸张”的描写笔触，激发学生阅读外国名著的爱好。
人教版五年级语文下学期第24课复习备课教案
人教版五年级语文下学期第24课复习备课教案教材分析文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。
本文是本组的最后一篇课文，教学时，要注意承前和小结。
教学本文前，先组织学生交流：通过学习本组的几篇课文，自己结识了哪些人物，作家的哪些描写给自己留下了深刻的印象。
在交流的基础上顺势转入阅读本文。
体会作家描写人物的方法，同样还是本文教学的重、难点。
但是教学时要注意语言、动作的描写在前面的课文已经深刻体会，而本文最突出的是托德见到大钱后的神态，是本文也是本组课文的传神之处。
教学目标：3.感受马克•吐温用夸张的手法，辛辣的笔调凸显托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸，并激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学基本程序教学调整一.直接揭题，导入新课同学们，今天我们来学习本组课文的最后一篇，揭题：《金钱的魔力》二.初读检查，整体感受形象大家已经预习过课文了，愿意接受老师检查吗1.词语闯关读准下列词语，并能理解部分词语(哪些词语你已经理解)：通融、刻薄、蹩脚、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、妙不可言2.说说金钱在这个故事中到底发挥了什么作用(开始“我”受到了托德的冷落、怠慢，当“我”显示了大钱后，受到了老板的百般优待)3.那故事中的托德和老板给你留下了什么印象交流并形成板书托德：以貌取人、刻薄、势力、傲慢无礼……老板：见钱眼开、金钱的奴隶、见风使舵、阿谀奉承……三.凸现人物的性格特点，体悟塑造人物形象的方法交流汇报：(一)凸现托德的性格特点1.语言：(1)那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗哼，当然我也料到了你没有带零钱。
我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
”▲从这句话中你体会到了什么(这话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。
“料到了你没有带零钱……只会带大票子”，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。
透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。
)▲你能够读出托德的这种语气吗(2)他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……恰恰相反，我们换得开!”▲你从这儿又有什么体会(抓住“仍旧”“摆着架子”体会“善变”。
五年级语文下24课导学案教案
年级：科目：单元：科任教师：田琳上课时间：编号：领导检查签字：
课题
10二泉映月
课时
第二课时
课型
新授
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受名曲《二泉映月》的丰富内涵，学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
重点
难点
感受名曲《二泉映月》的丰富内涵，学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
板书
设计
二泉映月
泉声
琴声
心声
教后
反思
我的收获：
我的困惑：
教学准备
多媒体课件。
教学过程
环节
设计思路
教学补充
学法指导
诱思
导学
1、简单介绍华彦钧，了解华彦钧是一个身患残疾，处于社会最底层的人。
2、欣赏《二泉映月》。
课件展示华彦钧简介。
自主
学习
《二泉映月》这首曲子为什么能深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉呢？围绕这个问题，引导学生学习课文，理解曲子描绘的景美，曲子的旋律美，进而引出曲子蕴含着阿炳长期积淀的种种情怀，为合写月光以及月光下的二泉的词语。
3、找出描写琴声的语句。
环节
设计思路
教学补充
学法指导
合作探究
你从这琴声里听出了什么样的感情呢？请同学们再去细细研读课文第四、五自然段，说说自己的体会。
句式：“从《二泉映月》的旋律中，我听出了……”
小组合作探究，找出描写阿炳内心情感的语句，体会阿炳同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
达标
测评
再次回顾阿炳坎坷的人生经历，欣赏从他心里流淌出来的《二泉映月》，相信你一定相对阿炳说些什么。
五年级下册语文教案24隐姓埋名三十年_语文S版
1．学会“撤、刊”等5个会认字，“渺、毁、撤”等12个会写字。
理解“热忱、不分昼夜、隐姓埋名、熠熠生辉”等词语。
要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
2．引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。
有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
3．指导学生读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情感。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，体会这些语句在表情达意中的作用。
体会王承书的奉献精神和爱国情感。
生字词卡片、课件。
2课时一、导入教师板书课题，谈话：同学们，今天我们再学习一篇课文，这是又一个“赤子情怀”的故事。
板书课题《隐姓埋名三十年》二、检查自学情况1．从题目入手，整体把握课文。
昨天，同学们预习了课文，弄清谁隐姓埋名？为什么隐姓埋名？指名答。
《第24课 人民解放战争的胜利》教案和课堂教学实录(附导学案)
《第24课人民解放战争的胜利》教案❶教学分析【教学目标】【重点难点】重点：解放区的土地改革、三大战役。
难点：解放区的土地改革与三大战役顺利进行的关系。
❷教学过程➷一.导入新课提问：解放战争开始于哪一年？什么时候我军转入反攻作战？其标志是什么？解放战争进入第三年后，战争形势又有什么新进展呢？今天就让我们一起学习第24课：人民解放战争的胜利。
二.新课讲授目标导学一：解放区的土地改革1.教师引导：请同学们阅读教材，说一说抗日战争胜利后，中国共产党的土地政策有什么变化？学生回答：将抗战时期的减租减息政策，变为实行耕者有其田的土地政策。
2.教师提问：中国共产党是如何在实行耕者有其田的土地政策的？学生回答：通过颁布《中国土地法大纲》和制定土地改革总路线，在解放区内进行土地革命。
《中国土地法大纲》没收地主土地，废除封建剥削的土地制度，实行耕者有其田，按照农村人口，平均分配土地土地改革总路线依靠贫雇农、团结中农，有步骤地、有分别地消灭封建性剥削的土地制度，发展农业生产3.教师出示图片，并提问：解放区的土改有哪些成效？学生回答：解放区的土地改革历时一年多顺利完成，广大农民分得了土地、房屋、粮食和衣物。
4.教师展示材料：材料一：解放战争时期，解放区老百姓高呼的口号“前方打老蒋，后方挖蒋根”，“支援大反攻，参加胜利军，打倒蒋介石，拔掉老祸根”。
材料二：解放区的农民从亲人参军根据上述材料，说一说解放区的土地改革有什么作用？学生回答：解放区的土地改革，使农村的阶级关系和土地占有状况发生了根本性变化，激发了农民革命和生产的积极性。
翻身农民踊跃参军参战，为人民解放战争的胜利提供了重要的人力、物力保障。
5.教师过渡：那么，广大人民群众支持下的解放战争，又有哪些发展呢？下面就让我们一起看看前线战况。
目标导学二：三大战役和南京解放1.教师讲述：1947年，刘伯承、邓小平率军，千里挺进大别山，揭开了人民解放军战略进攻的序幕。
随后，各战场的人民解放军也相继转入反攻，共消灭国民党军精锐200多万，迫使国民党进入被动防御作战。
五年级语文下册第五单元24勇者的面对教案设计冀教版
24* 勇者的面对教学过程：第一课时一、导入同学们，最近我们一起了解了很多英雄人物，抗日战争中壮烈牺牲的狼牙山五壮士，与敌人周旋的小英雄雨来。
今天我们来学习24课《勇者的面对》，他们面对的不是风暴与危险，而是直面历史的勇气。
让我们一起回顾日军侵华的屈辱历史，课下同学们都收集了很多相关资料，我们一起来交流一下。
二、交流资料南京大屠杀、九·一八事变、遣唐使、支那、北洋舰队等资料。
三、初步感知课文，理清线索1、自读课文，读准字音，理解字词。
2、小组互读，把握课文大意，理清课文表达顺序。
3、全班交流。
（让学生明白文中有两条线索始终贯穿全文，第一条是事情发展的明线，第二条是人物内心变化的暗线。
）第二课时一、回顾导入通过上节课的学习，你觉得“勇者”是谁？为什么？二、品读课文这节课我们再次走入这篇文章，细细来品味。
你认为谁是“勇者”从哪些地方看出来的，抓住重点词句在课文中勾一勾画一画，也可以小组交流一下。
三、全班交流山崎：假有礼，真无知——真无理真偏执——无知与固执的争辩——由衷地赞叹——勇敢的正视历史体会山崎态度的转变，揣摩人物的心理，读出他的语气。
女孩的神情：忍不住——严肃——应声而答——正视着山崎，一字一句地说——不禁长叹表现出女孩的机敏、智慧、气节。
体会女孩的不卑不亢，据理力争，带着自己的理解读。
四、小结文章的题目为什么叫“勇者的面对”？（激发学生爱国情感。
）教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文中值得中国人永远铭记的历史名词,激发学生的爱国情感。
2、理清课文的表达顺序和两条叙述线索，整体把握课文大意。
3、引导学生通过查阅资料、结合上下文、朗读联想以及对比阅读等方法理解课文中关键的词语和句子。
4、结合课外阅读，收集关于日本侵华战争的史实，充实自己的语文资料库。
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二、研读课文1-4自然段，指导学生抓住人物语言，神态的前后变化，体会人物特点，体会作者写作手法，勾画“我拿出百万英镑”前后、托德态度变化的语句（指语言、神态变化），思考批注，托德是一个（）的人。
作者用了（）手法刻画人物特点。
前：尖酸刻薄、傲慢无礼（我拿出“百万英镑”托德）
后：满脸堆笑，见银眼（对比）开
三、研读课文8-15自然段，指导学生抓住人物动作，语言细节体会人物特点，体会写作特点。
勾画“老板”见到百万英镑后动作、语言的细致描写，思考批
注，老板是一个（）的人。
作者用了（）的方法刻画人物特点。
唯利是图＋阿谀奉承＋献媚讨好=以钱取人，金钱至上
（语言、动作、神态前后对比）
四、小结。
回读全文，讨论本文写法特点。
五、转换迁移，训练运用
1、阅读迁移练习：同步作业68页。
2、课外阅读《百万英镑》。