2019-2020年高中历史《诗歌、小说与戏剧》教案5 岳麓版必修3
历史必修ⅲ岳麓版第17课诗歌、小说与戏剧教案(精)
《第17课诗歌、小说与戏剧》教案（岳麓版）教学内容教学目标1、知识与技能：识记浪漫主义、现实主义文学著名作家及其代表作，探讨荒诞剧的艺术价值；通过分析拜伦、雪莱、巴尔扎克、托尔斯泰著作的特征，理解文学作品与个人经历、时代背景之间的关系；学生能运用历史唯物主义，主动探究19世纪以来世界文学的主要成就，能简单通过名著来解读历史。
2、过程与方法：自主学习、合作探究，让学生通过鉴赏拜伦、雪莱、巴尔扎克和托尔斯泰等人作品去总结作品产生的背景和文学价值。
能运用社会意识和社会存在等基本历史唯物主义方法分析历史现象；能对各种历史资料概括、比较、整理，做到论从历出、史论结合；3、情感态度与价值观：继承优秀的人类文化遗产，为国家、社会和人类作出自己的贡献；通过对名家名著的了解，培养审美情趣、提升艺术品味、形成正确的世界观与人生观。
4、教学重难点：重点：浪漫主义、现实主义、现代主义文学出现背景及影响。
难点：通过分析作品特点体味时代背景教学策略手段采用讲练结合法默写启蒙运动的背景和意义学习新课：一．浪漫主义诗歌（18世纪末～19世纪初）（一）、背景：对现实的失望和不满——欧洲资产阶级革命与改革高潮年代的产物（1）．矛头指向封建贵族，反对资本主义社会中残存的封建因素（2）．揭露了资产阶级本身所造成的种种罪恶现象，对未来寄予理想，力图从自己的想像中寻找解决社会矛盾的途径（3）．是在人们对启蒙运动“理性王国”的失望，对资产阶级革命中的“自由、平等、博爱”口号的幻灭和对资本主义社会秩序不满的历史条件下产生的（二）、代表及作品1、拜伦（英）①、《恰尔德·哈罗尔德游记》、②、《唐璜》：被誉为“讽刺现代社会积弊”的百科全书2、雪莱（英）代表作（《西风颂》）（三）、影响、意义：（1）、以卓越的诗歌创作和坚决的实际行动，有力地支持了法国大革命后席卷全欧的资产阶级民族民主运动，为欧洲文坛树立了一面光辉的旗帜（2）、抨击了封建制度的腐朽和资本主义的丑恶（矛头）二．现实主义文学（19世纪中叶－20世纪初）（一）、背景：19世纪五六十年代，随着资本主义的进一步巩固和发展——以批判现实为主要特征的文学思潮席卷全欧，形成欧洲文学史上的又一个高峰（1）．随着资本主义社会工业革命的开展，社会关系日益复杂，社会矛盾日益尖锐（2）．资本主义社会本身存在的种种丑恶现象日益暴露（二）、代表及作品1、巴尔扎克（法·作家）代表作：《人间喜剧》被誉为“资本主义社会的百科全书”。
岳麓书社课标版高中历史必修三第四单元 第17课 诗歌、小说与戏剧教学案
岳麓书社课标版高中历史必修三第四单元第17课诗歌、小说与戏剧教学案1、课前预习2、导入新课3、讲授新课在课前，老师布置学生自主预习：通过网络资源或者图书馆借阅了解19世纪以来浪漫主义文学、批判现实主义文学、荒诞派戏剧等文学流派的主要代表人物、经典作品及作品的主要内容，并在课堂上展示预习成果。
最近，美国新出了一部超级火爆的奇幻片，名叫《博物馆奇妙夜3》，大家有没有看过？在这部影片里赖瑞和他的伙伴们将前往伦敦大英博物馆去拯救那块能够让所有古物集体复活的黄金牌。
而今天我也要带你们开启一段奇妙的博物馆之旅。
让我们的思维一起飞以新近播出的美国大片导入新课，吸引学生注意力，调动学习积性，活跃课堂氛2分钟翔到欧洲，来到世界文学博物馆，共同领略19世纪以来世界文学的无穷魅力。
本馆主要有五个展厅，分别收藏了19世纪以来不同时期各种类型的文学名著，他们分别是：浪漫主义文学馆、现实主义文学馆、现代主义文学馆、苏联文学馆和亚非拉文学馆。
咱们的这次博物馆之旅，主要目的就是了解浪漫主义诗歌、批判现实主义小说、荒诞派戏剧的代表人物，主要作品和各自的特点，探究这些文学流派产生的历史背景，并从中体会时代的变迁。
一：浪漫主义文学围。
通过带领学生参观世界文学博物馆的形式，将本课内容设计为五个展厅来开展新课，以提高学生的兴趣。
8分钟教师：咱们先去第一个展厅看看。
浪漫主义文学馆中的作品主要盛行于哪一段历史时期？（18世纪末到19世纪30年代）。
这里有三副画像，雪莱、海涅、雨果，他们就是浪漫主义文学的代表人物。
你能说出他们的作品么？学生通过自主学习回答。
教师：除了这些，浪漫主义还有很多杰出的作品，比如雪莱的《解放了的普罗米修斯》，海涅的《德国—一个冬天的童话》，法国大仲马的《基督山恩仇记》、以及普希金的《假如生活欺骗了你》等等，都是传世经典。
第一个展厅同学学生自主阅读课本掌握时间、成就等基础知识。
选浪漫主义文学在表现的内容和创作的手法上都有哪些特点呢？让我们走进雪莱的《西风颂》感受一下。
2019-2020年高中历史岳麓版必修三第9课 诗歌与小说 教案
2019-2020年高中历史岳麓版必修三第9课诗歌与小说教案【课标解读】课标阐述：知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。
【教学目标】一、知识能力（1）了解中国古代不同时期的文学特色；（2）了解、诗，词、歌、赋等各种不同的知识内容和形式，知道和掌握一定数量的名家作品；（3）拓宽文化视野，提高赏析和运用古代文学作品的能力。
二、过程方法（1）通过教科书及教师提供的材料以及自己的日常积累，通过阅读，讨论，分析，评论了解各个不同时期的文学发展特色。
（2）通过阅读，观察，练习，欣赏，表演，评论，创作等方式积极参与教学；通过独立思考或合作学习对所学的内容进行比较，概括和阐释；学会合作学习和相互交流。
三、情感、态度、价值观通过本课学习，了解中国古代灿烂的文化。
通过对文学家、诗人及其文学作品的分析，把学生带进文学艺术的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操。
增强文化修养。
重点：唐诗、宋词和明清小说。
难点：不同时期文学主流形式的形成及其特点。
如何揭示一定社会文学与政治、经济之间的内在联系。
四、教学方法：文史联系比较、情景创设等。
五、教学手段：多媒体课件【教学过程】导入：展示课标，教师先讲解文化存在的基础. 诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说，文化总有其特定的社会表情或者是时代标签。
社会存在决定社会意识，一定时期的文化是一定时期经济、政治发展状况的反映。
经济的发展为文化的繁荣提供了物质基础，由经济决定的政治状况又为文化的发展提供了相应的社会环境。
1、教师设问：有了人类就有人类的劳动、人类的情感，逐步就产生了表达人们劳动、生活和思想情感的文学。
中国文化源源流长，文学更是辉煌灿烂。
同学知道自古以来我国文学的主要形式有哪些？2、学生列举：先秦诗经、楚词，汉赋、唐诗、宋词、元曲和明清小说。
教师：欣赏一段诗经名句引入。
出自哪里关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
（水鸟应和声声唱，成双成河滩。
2019-2020学年历史岳麓版必修三学案：第四单元第17课诗歌、小说与戏剧Word版含解析
单元19世纪以来的世界文化学习本单元，一要注意理解世界文学 (特别是诗歌、小说和戏剧)、美术、音乐等 领域的主要代表作品，并结合时代背景加以分析、评价；二要注意把握不同时期 不同文学艺术派别的主要特征。
第17课诗歌、小说与戏剧［学习目标］课程标准重点难点1•知道《唐璜》《人间喜剧》《战争与和平》 《等待戈多》，认识其产生的时代背景及了解19世纪以来世界文学的主要成就，影响。
认识其产生的时代背景及影响。
2•《等待戈多》等现代派戏剧的思想价值 及其影响。
基础认知，学习思考一、杰出的浪漫主义文学家1•时间：18世纪后半叶至19世纪中叶。
2•背景：对欧洲来说，革命或改革相继成功后的欧洲各国没有出现启蒙学者所描绘的自由、 民主、平等、博爱的美好景象。
资本家对工人的奴役，资产阶级一个阶级的统治，以及私欲 横流的社会现象，使人们普遍感到失望。
3. 内容代表人物国别作品思想理皆术现实丄文文孑现实主印象仙■丈弟用旅兴拭现代E 丈晁术，営乐 苏$树上会上豈文*繫烧薛期印箓 电於谨蛍回旅发展网方现代 主丸立常 英阖广播醫创惠色电視 止式从伦敦 岀现 荒遜舐 抽送电现审日/ 锻行［测年IEtl£年 诜兰西袪国渡第一命旁壬M19世圮1幽年 冋年f£电槻 第一庆世建生有頁电 外大战魅盘 嶷出现W ：怖年2()世纪 4()年代汕世纪円血年KAI年代至今i<m 年J [>27年4. 特点：想象力丰富，注意通过心理描写揭示人物的内心情感世界，对下层劳动群众寄予深切同情，极富感召力。
［易混易错］浪漫主义艺术并非表达人们的“浪漫”情感，而是反映了人们对“理性王国的失望和对现实社会的不满情绪，强调抒发个人情感。
学习思考1. 有文学家宣称：“我赋予古老文学以赤色，不再有元老！不再有平民！我在墨水瓶里掀起风暴。
”他的文学理念属于哪一文学流派？并简析其原因。
提示浪漫主义文学抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象，所以这一文学理念属于浪漫主义文学。
高二历史岳麓版必修3教学教案第四单元第17课诗歌小说与戏剧(2)
诗歌、小说与戏剧教学设计一、课标要求：了解19世纪以来文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响。
二、教学目标：1、知识与技能：通过本课的学习，使学生了解19世纪以来文学的主要成就，识记浪漫主义文学、批判现实主义文学和现代主义文学的代表及其代表作。
通过分析拜伦、雪莱、巴尔扎克、贝克特等著作的特征，理解文学作品与时代背景之间的关系，以期提高学生的阅读能力和解读历史的能力。
2、过程与方法：通过自主学习、合作探究和成果展示的方式，让学生自主对拜伦、雪莱、巴尔扎克、托尔斯泰和贝克特的作品进行概括、比较、整理，从而得出各种文学特点的不同，做到论从史出、史论结合。
另外，在老师的引导下通过鉴赏作品和分析史料总结其产生的背景和文学价值，提高学生分析史料、感悟史料的能力。
3、情感态度与价值观：在动荡的社会环境下，涌现了一批优秀的文学作品和杰出的作家，了解这些作家的生平和性格特点，从而认清这些作品所反映的历史画卷和时代变迁，继承优秀的人类文化遗产，为国家、社会和人类作出自己的贡献；通过对名家名著的了解，培养审美情趣、提升艺术品味、形成正确的世界观与人生观。
三、教学重点、难点重点：浪漫主义文学、批判现实主义文学和荒诞派戏剧的作品特点及其产生的时代背景；难点：理解浪漫主义文学、批判现实主义小说和荒诞派戏剧作品的不同；理解《等待多戈》的思想内涵。
四、学情分析1、教学对象:高二学生。
2、有利之处:学生对西方近代政治经济的发展已经有了较为全面的了解;学生在语文课及日常生活中也能偶尔接触文学作品,对它的一些形式不会陌生。
3、不利之处:现在的学生对西方的诗歌、小说与戏剧这种相对乏味的艺术不感兴趣,甚至有抵触情绪,对于它的现状关注不够;学生还比较缺乏把思想文化与政治经济相结合学习分析的能力。
五、教学过程（一）导入：回顾第三单元的内容老师（问）：上一节课我们已经结束了第三单元的学习，第三单元我们最主要学习了一种精神——人文主义精神，在讲人文主义精神的过程中，我们最主要讲了近代西方三场思想解放运动，请问同学们，这三场思想解放运动分别是什么呢？它们代表的是哪个阶级的利益？它们的批判对象分别是谁？学生（答）：运动：文艺复兴、宗教改革、启蒙运动；代表的是资产阶级的利益；批判对象：文艺复兴批判的是宗教神学，宗教改革批判的是教皇的权威、教会的特权，启蒙运动批判的是君主专制制度。
岳麓版高中历史必修三第17课《诗歌、小说与戏剧》教案
《诗歌、小说与戏剧》教案教学目标知识与技能（1）识记：浪漫主义、现实主义文学著名作家及代表作。
荒诞派戏剧的主要成就。
（2）理解：分析浪漫主义、现实主义文学产生的背景，理解文学作品与社会生活、意识形态与社会存在之间的关系。
（3）运用：探究19世纪以来世界文学主要有哪些成就，并了解它们所产生的影响。
过程与方法（1）引导学生通过各种途径去收集、阅读一些文学史的材料，学会对文学作品进行评价，充分发挥自己的见解。
掌握个性化学习方法。
（2）充分扩大教学资源，强调从周围生活中取材，激发学生的学习欲望和激情，真正做到生活即历史。
（3）了解文学作品的背景和渊源、历史地位和影响，以及这些成就和作品对人类社会发展所起的作用，让学生能以历史眼光去看待人类社会发展过程中所取得的每一点成就。
情感态度与价值观（1）培养学生的审美情趣，丰富文学修养，提高学生综合素养。
（2）继承优秀的人类文化遗产，为国家、社会与人类做出自己的贡献。
以人为本，对学生进行人格、情感教育。
重点与难点重点浪漫主义诗歌、批判现实主义小说和荒诞派戏剧代表人物、作品及其体现的时代特色。
难点浪漫主义诗歌、批判现实主义小说和荒诞派戏剧兴盛的的背景；《等待戈多》的思想内涵。
教学过程导入新课“西风哟，如果冬天已经来到，春天还会远吗？”这是英国浪漫主义诗人雪莱的佳作《西风颂》诗篇结尾的预言。
文学艺术是现买生活的一面镜子，雪莱生活于18世纪末19世纪初，当时正值资产阶级革命的时代，资产阶级要求个性解放和政治自由，在现实生活中反抗封建专制统治。
他用丰富的想象对现实世界进行鞭挞和控诉，热情讴歌了人民争取自由和主的斗争，对未来作了大胆的设想，恩格斯称他为“天才的预家”。
恩格斯为什么高度评价雪莱？这一时期文学上取得了哪成就？教学过程新课学习一、杰出的浪漫主义文学家请同学们阅读教材本目内容的第一、二自然段，并请同学们分析这两个自然段分别是从哪个方面对浪漫主义文学作的说明。
提示：背景及思想倾向。
2019-2020学年高中历史新同步岳麓版必修3学案：第4单元 第17课 诗歌、小说与戏剧
第17课诗歌、小说与戏剧一、杰出的浪漫主义文学家1．背景(1)18世纪后半叶到19世纪中叶，是欧洲革命与改革的年代。
(2)革命或改革相继成功后的欧洲各国并没有出现启蒙学者所描绘的自由、民主、平等、博爱的美好景象。
资本对工人的奴役，资产阶级一个阶级的统治，以及私欲横流的社会现象，使人们普遍感到失望。
2．产生：这种对现实的不满反映到文学艺术领域，就是浪漫主义文学作品的兴起，众多杰出的文学艺术家应运而生。
3．成就(1)表现出“文学上的自由主义”，渴望个性解放。
(2)揭露丑恶现象和憧憬美好未来，体现了理想主义的追求。
(3)注意通过心理描写揭示人物内心情感世界。
(4)对下层劳动群众寄予深切同情，极富感召力。
5．评价：浪漫主义作品尽管用人道主义道德感化去改变世界的愿望流于空幻，但却极富感召力，给人以巨大的鼓舞。
二、批判现实主义的文学杰作1．背景(1)随着资本主义制度普遍确立，金钱交易成为衡量一切事物的最高准绳。
(2)资本主义社会矛盾日趋尖锐，促使人们对社会现实进行冷静、深刻的审视与批判。
2．代表问题的本质。
4．影响：揭露被金钱扭曲的丑恶灵魂，抨击罪恶的社会现实，提供了认识社会人生的镜子，在文学史上占有重要地位。
1．背景：19世纪中叶以后，国际共产主义运动风起云涌。
2．代表作：俄罗斯作家高尔基的《母亲》(1)内容：描写工人阶级的生活和斗争，刻画工人阶级不畏强暴、坚持革命斗争的大无畏精神。
(2)地位：被公认是革命现实主义文学的奠基之作。
四、现代荒诞派戏剧——《等待戈多》浪漫主义文学史料二《巴黎圣母院》是雨果第一部大型浪漫主义小说。
它以离奇和对比手法描写了一个发生在15世纪法国的故事：②巴黎圣母院副主教克罗德道貌岸然、蛇蝎心肠，先爱后恨，迫害吉普赛姑娘爱斯梅拉达。
面目丑陋、心地善良的敲钟人卡西莫多为救姑娘不惜牺牲生命。
[解读](1)史料一出自诗歌《西风颂》，是19世纪前期英国浪漫主义文学的代表。
①表达了诗人雪莱对现实社会的不满和他反对封建主义，积极寻求理想的思想。
高二历史岳麓版必修3教学教案第四单元第17课诗歌小说与戏剧(3)
第4课古代的生产工具与劳作【课程标准】了解劳动在社会生产中的作用，以及历史上劳动工具和主要劳作方式的变化【重点难点】重点：劳动在社会生产中的作用难点：古代劳动工具和主要劳作方式的变化【基础梳理】1.教材P22思考点：耕作工具和灌溉工具的进步，是怎样促进农业生产发展的？耕作工具和灌溉工具的进步，提高劳动生产效率，促进农业精耕细作；扩大农耕区域，加速对土地开发与利用。
2.教材P23学思之窗：农业家庭式劳作对社会的发展起到了怎样的作用？农业家庭式劳作是封建社会重要的劳作方式。
它提供小农家庭需要的农产品以及手工产品，保证小农家庭的自给自足，不仅有利于社会稳定，也为国家提供税源。
但农业家庭式劳作阻碍商品经济，难以产生技术突破，在近代以后产生不良影响。
3.教材P24问题探究：阅读材料并结合所学，说说战国时期的主要生产部门用铁器作为生产工具的情况。
首先辨析材料来源，判断材料的时间及所描述的基本内容；其次阅读材料，对其基本内容进行梳理提炼；然后查阅其他资料完成史料的佐证；最后组织语言形成自己观点。
《管子》是后人托春秋管仲之名所作，该书成书于战国至秦汉时期。
其中《管子·海王》反映的是战国时期手工业的情况。
该材料反映战国时期各门类的手工业工具自成体系。
战国时期铁质工具不仅数量多，而且应用范围也非常广泛。
4.教材P24学习拓展：渔业也是古代经济的重要组成部分，举出一种古代渔业工具并加以说明。
如中国古代的渔网、鱼篓等。
按照背景、结构材质、作用等阐述清楚即可。
※归纳总结※一、中国古代农业生产工具演变特点1.从使用材质看，经历由骨、竹、木、石等直接源于自然的材料到铜、铁等需要加工的金属材料的变化。
2.从制作方法看，经历从原始的打击、磨光到金属冶炼、铸造的变化。
3.从动力来源看，经历从人力到畜力再到自然力的变化。
4.从农具种类看，经历由单一性向多样性的变化。
二、中国男耕女织下的小农经济1．含义：以家庭为生产、生活单位，农业和手工业相结合，生产主要是为满足自家基本生活的需要和交纳赋税，是一种自给自足的自然经济。
岳麓书社课标版高中历史必修三第四单元 第17课 诗歌、小说与戏剧教学案
教案
5、
稳固提升
1、恩格斯指出：“和启蒙学者的华美预言比起来，由理性的成功建立起来
的社会制度和政治制度竟是一幅令人极度绝望的挖苦画。
〞这段话描绘的
历史情境催生了〔〕
A．古典主义文学B．浪漫主义文学
C．无产阶级革命文学D．现代主义文学
2、“拿破仑用剑没有办到的，他要用笔来完成〞，“他立志使他的每一部
作品成为一部完好的历史，展示19世纪前期整个法国的社会生活——他也
做到了〞。
“他〞是〔〕
A．巴尔扎克 B.拜伦C．托尔斯泰D．雨果
3、俄国作家车尔尼雪夫斯基在?艺术与现实的审美关系?中认为，“再现生
活是艺术的一般性格的特点，是它的本质。
〞以下文学作品中，创作风格
与车尔尼雪夫斯观点不一致的是
4、?尤利西斯?用大量篇幅表达主人公的内心独白，不分段落，没有标点，没有完好的故事情节，充分表达了人物意识的自然流动。
这部小说表达了哪一文学流派的创作特征〔〕
A．古典主义B．浪漫主义
C．现实主义 D．现代主义
5、以下关于浪漫主义文学的表述正确的选项是〔〕
①产生于革命和改革激荡的时代
②描绘了新世界的绚丽画面
③反映人们对资产阶级统治绝望
④揭露了大企业时代的黑暗
A．①②③ B．①②④C．①③④ D．②③④
6、1969年，瑞典学院常任理事罗金在诺贝尔文学奖颁奖仪式上说，“假如将敏锐的想象力和逻辑掺拌到荒唐的程度，结果将是一种似是而非的诡谲〞。
符合这一说法的文学作品是〔〕
A．?约翰·克里斯朵夫? B．?大卫·科波菲尔?
C．?等待戈多? D．?战争与和平?
4分钟。
2019-2020年高二历史岳麓版必修3教学案：第17课 诗歌、小说与戏剧(含答案)
2019-2020年高二历史岳麓版必修3教学案：第17课诗歌、小说与戏剧(含答案)课程标准：了解19世纪以来文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响。
一、浪漫主义文学与现实主义文学区别(18世纪末－19世纪初)1．背景(1)政治：通过资产阶级革命或改革，资产阶级统治基本确立。
(2)经济：工业革命开展，资本主义经济迅速发展。
(3)思想：启蒙思想家号召人们追求的自由、民主、平等、博爱的社会并未实现，人们对现实不满。
2．代表(1)拜伦：①思想：具有民主思想和反叛精神。
②作品：《恰尔德·哈罗德游记》和《唐璜》，后者被誉为“讽刺现代社会积弊”的百科全书。
(2)雪莱：①思想：体现出一种真正的乐观主义精神。
②作品：《西风颂》。
3．艺术特点(1)想象力丰富，注意通过心理描写揭示人物内心情感世界，极富感召力，给人以巨大鼓舞。
(2)对下层劳动群众寄予深切同情。
二、批判现实主义文学(19世纪中叶－20世纪初)1．背景资本主义制度普遍确立，资本主义社会的丑恶现象日益暴露。
2．代表(1)司汤达：《红与黑》。
(2)巴尔扎克：《人间喜剧》，被誉为“资本主义社会的百科全书”。
(3)狄更斯：《双城记》。
(4)托尔斯泰：《战争与和平》，被誉为“我们时代里最伟大的史诗，是近代的《伊利亚特》”。
3．特点(1)注重细节描写，通过真实地再现典型环境中的典型人物，剖析社会问题的本质。
(2)抨击罪恶的社会现实，提供了认识社会人生的镜子，在文学史上占有重要地位。
三、无产阶级革命文学(20世纪初)1．背景19世纪中叶以后，国际共产主义运动风起云涌。
2．代表高尔基的《母亲》，描写工人阶级的生活和斗争，刻画了工人阶级坚持斗争的大无畏精神。
3．地位是革命现实主义文学的奠基之作。
四、现代荒诞派戏剧(20世纪五六十年代)1．他的一句“如果冬天来了，春天还会远吗？”不知激励了多少处在人生低谷的人。
“他”指的是谁？他的作品具有什么样的风格？“他”指的是雪莱。
历史：4.17《诗歌、小说与戏剧》教案(岳麓版必修3)
第17课诗歌、小说与戏剧——19世纪以来世界文学的主要成就（近现代）一．浪漫主义诗歌（18世纪末～19世纪初）（一）背景：1欧洲革命或改革成功后没有出现启蒙学者所描绘美好景象（自由、平等、博爱）2对现实的不满以及对理想的追求反映到文学领域（二）浪漫主义文学的特点1在揭露丑恶现实的同时，憧憬着美好的未来，体现着理想主义的追寻。
2想象力丰富，注意通过心理描写揭示人物内心情感世界。
（三）、代表及作品（英国·浪漫主义诗人：异同点）1、拜伦（英）（1）思想倾向：创作了大量具有民主思想和反叛精神的诗篇①激烈抨击封建专制与资本主义社会的丑恶现象②塑造出一些追求个人幸福、爱情、自由的人物（2）代表作：叙事长诗①《恰尔德·哈罗尔德游记》——“一夜醒来竟成了诗坛上的拿破仑”②《唐璜》：被誉为“讽刺现代社会积弊”的百科全书（3）不同点：①更具有忧郁的气质，作品常流露出忧郁的情绪②表现了对罪恶社会的深刻憎恨和坚定反抗及脱离群众的个人英雄主义的孤独和忧郁2、雪莱（英）（1）思想倾向①将人类的未来寄托于普遍的爱②诗中充满幻想和憧憬，体现出一种真正的乐观主义精神（2）代表作《西风颂》——以西风扫落叶象征革命力量扫荡反动统治（如果冬天来了，春天还会远吗？恩格斯赞美他是“天才的预言家”）（3）不同点①作品热情洋溢地展现了作者对于胜利的信心和对美好未来的憧憬②鲜明表现了作者在革命运动处于低潮时期的光明、乐观的信念。
（四）影响：1积极：对下层劳动群众寄予同情、极富感召力、给人鼓舞。
2局限：用人道主义的道德感化去改变世界的愿望流于空幻。
二．批判现实主义文学（19世纪中叶－20世纪初）小说（一）背景：1资本主义制度普遍确立，社会矛盾日益尖锐：贫富分化、金钱至上2人们不满加剧，促使对社会现实进行冷静审视与批判。
（二）、代表及作品1、代表人物及作品：法国司汤达《红与黑》法国巴尔扎克《人间喜剧》英国狄更斯《双城记》俄罗斯托尔斯泰《战争与和平》2、巴尔扎克（法·作家）《人间喜剧》（1）、法国社会的“书记员”：①、立意要使他的作品成为一部完整的历史②、是世界文学史上的不朽丰碑（2）代表作：《人间喜剧》（《欧也妮•葛朗台》其中最出色的小说）①展示了19世纪前期整个法国的社会生活②揭露了资本主义社会金钱的罪恶，被誉为“资本主义社会的百科全书”。
2019-2020年高中历史 第17课《诗歌小说与戏剧》全套课程教案 岳麓版必修3
2019-2020年高中历史第17课《诗歌小说与戏剧》全套课程教案岳麓版必修3重点：浪漫主义、现实主义、现代主义文学出现背景及影响。
难点：通过分析作品特点体味时代背景导课：科学技术的迅猛发展，导致世界政治与经济的巨大变化。
不同的人们怀着惊奇、喜悦、迷茫或者痛苦的眼光，观察着这个变动中的世界。
那些目光敏锐、思想活跃的文学家用自己的文字表达他们对社会变动的深刻思考。
一、浪漫主义文学（18世纪后半期----19世纪初）(一)、代表人物及作品英国拜伦《恰尔德·哈罗德游记》《唐璜》英国雪莱《西风颂》德国海涅《德国----一个冬天的童话》法国雨果《悲惨世界》《巴黎圣母院》课本重点给我们介绍了两个浪漫诗人？拜伦和雪莱有表情的朗读拜伦与雪莱作品节选谈谈两位诗人创作风格有何不同？从材料那里可以反映出来？材料一《唐璜》节选:希腊群岛呵，美丽的希腊群岛！火热的萨弗在这里唱过恋歌；在这里，战争与和平的艺术并兴，狄洛斯崛起，阿波罗跃出海面！永恒的夏天还把海岛镀成金，可是除了太阳，一切已经消沉。
材料二《西风颂》节选请把我枯死的思想向世界吹落，让它像枯叶一样促成新的生命！哦，请听从这一篇符咒似的诗歌，就把我的话语，像是灰烬和火星从还未熄灭的炉火向人间播散！让预言的喇叭通过我的嘴唇把昏睡的大地唤醒吧！西风呵，如果冬天已经来临,春天还会远吗？答：拜伦：通过塑造孤傲、倔强、狂热、浪漫的叛逆式英雄形象，来抨击丑恶现实，以此展现作者民主思想和反叛精神。
（狄洛斯崛起，阿波罗跃出海面！体现出追求自由、幸福、民主。
可是除了太阳，一切已经消沉。
蕴含着批判封建专制。
永恒的夏天还把海岛镀成金。
丰富的想象力。
）雪莱：对未来充满幻想和憧憬，展现作者革命乐观主义精神。
（如果冬天已经来临,春天还会远吗？这句话恩格斯赞美雪莱是“天才的预言家”。
这句充满憧憬的话鼓舞了一代又一代人勇敢走出人生的低谷。
）从两个诗人的特点及课本知识我们来归纳一下浪漫主义文学的特点是什么？这样的特点带来了什么样的影响？（二）文学特点⑴在揭露丑恶现实的同时，憧憬着美好的未来，体现着理想主义的追寻。
2019-2020年高中历史第9课《诗歌与小说》全套课程教案岳麓版必修3
课标要求：知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。
教学目标：知识与能力：了解《诗经》反映的社会状况及楚辞、汉赋的形成特点；了解唐朝诗歌繁荣的条件、著名诗人和作品；了解宋词与元散曲发展的社会条件和名家名篇；让学生知道明清小说的文学成就，了解中国古代小说的发展脉络及其流变原因。
过程与方法：结合《硕鼠》、《关雎》等研究《诗经》的特点；结合宋词、元散曲名篇的内容和背景研究宋元文人情怀。
情感态度与价值观：感悟《诗经》中对美的憧憬和追求，认识屈原的爱国主义：感悟唐诗反映的唐朝历史的兴衰与沧桑；体会宋元文人在作品中表达出的忧国忧民的情愫；激发学生阅读中国古典小说的兴趣，增强他们对中国古典文学的热爱之情。
教学重点：明清小说繁荣的背景、文学成就及其特色。
教学难点：明清小说繁荣的背景以及通过明清小说认识其反映的社会现实。
课时：本节教材用二课时。
板书设计：第9课诗歌与小说一、《诗经》、楚辞与汉赋1•《诗经》：305篇，从西周初期到春秋中期，风、雅、颂，赋、比、兴2•楚辞：屈原，楚国方言，特点3•“风骚”一一源头4.汉赋：产生背景，带韵的散文，特点二、唐诗、宋词与元曲1•唐诗：背景；三大诗人：李白、杜甫、白居易2•宋词：豪放派：苏辛；婉约派：柳永、李清照3•元曲：含义三、明清小说教学过程：导入新课：请同学们阅读引言：诗歌是人类心灵的窗口，时代精神的火花在这里凝结、积淀，人们的思想、情感在这里郁积、释放。
让我们一起走进诗歌的海洋，体验古人的喜怒哀乐，感悟不同时代风情的多姿多彩！明清小说则将日常生活和普通市民都纳入创作视野，不仅真实地反映了当时社会的全景，还蕴涵着作者对现实的敏锐洞察和犀利批判。
一、《诗经》、楚辞与汉赋我们先来看《诗经》，请同学们阅读本目教材的前两个自然段，了解一下关于《诗经》的基本情况，然后我们来通过提问来检验同学们的阅读理解能力。
板书：1 .《诗经》《诗经》又被称为“诗三百”，你知道为什么吗？因为《诗经》共包括305篇诗歌。
2019-2020学年高中历史岳麓版必修3学案：第17课诗歌、小说与戏剧Word版含答案
第四单元19世纪以来的世界文化第17课诗歌、小说与戏剧主学习施理一、杰出的浪漫主义文学家1 •时代背景(1) 欧洲革命或改革成功后没有出现启蒙学者所描绘的美好景象。
(2) 对现实的不满以及对理想的追求反映到文学领域。
2 .主题思想(1) “文学上的自由主义”，渴望冲破阻碍个性解放的思想藩篱。
(2) 揭露丑恶现实的同时，憧憬着美好的未来，体现了理想主义的追寻。
3 .代表人物(1) 拜伦：①作品风格：具有民主思想和反叛精神，猛烈抨击封建专制与资本主义社会的丑恶现象，塑造出一些追求个人幸福、爱情、自由的“拜伦式英雄”。
②代表作：《恰尔德•哈罗德游记》《唐璜》，后者被誉为“讽刺现代社会积弊”的百科全书。
(2) 雪莱：①作品风格：充满幻想和憧憬，体现出一种真正的乐观主义精神。
②代表作：《西风颂》。
4 .创作特点(1) 想象力丰富，注意通过心理描写揭示人物的内心情感世界。
(2) 对下层劳动人民寄予深切同情，极富感召力。
二、批判现实主义的文学杰作1.时代背景(1) 随着资本主义制度普遍确立，冷酷无情的金钱交易成为衡量一切事物的最高准绳。
(2) 资本主义社会日趋尖锐的矛盾，促使人们对社会现实进行冷静、深刻的审视与批判。
2 .代表作品法国司汤达的《红与黑》、巴尔扎克的《人间喜剧》、英国狄更斯的《双城记》和俄罗斯托尔斯泰的《战争与和平》(1) 《人间喜剧》展示了19世纪前期整个法国的社会生活，尤其在揭露资本主义社会金钱的罪恶方面可谓入木三分，被誉为“资本主义社会的百科全书”。
(2) 《战争与和平》展现了在战争与和平交替的年代中俄国社会广阔的生活画面，深刻地揭示了人性的光辉与阴暗面，具有非凡的艺术成就。
3 .作品特点(1) 批判现实主义作家注重细节描写，通过真实地再现典型环境中的典型人物，剖析社会问题的本质。
(2) 揭露被金钱扭曲的丑恶灵魂格外犀利，抨击罪恶的社会现实更具震撼力，提供了认识社会人生的镜子，在文学史上占有重要地位。
2019-2020年高中历史岳麓版必修3教学案：第二单元 第9课 诗歌与小说(含解析)
2019-2020年高中历史岳麓版必修3教学案：第二单元第9课诗歌与小说(含解析)课程标准：知道《诗经》、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。
一、《诗经》、楚辞与汉赋1．《诗经》(1)地位：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。
(2)内容：保存了从西周初期至春秋中期大约500年的诗歌，分为风、雅、颂三部分，其中“风”的内容最丰富。
以四言为主，多用重章叠句的句式，是中国诗歌形成的重要标志。
2．楚辞(1)产生：战国时期屈原等人吸收南方民歌精华，采用楚国方言，创造出的一种新体诗歌。
(2)特点：楚辞采用自由灵活的句式，更适合表达复杂丰富的思想情感，开创了中国古典文学抒情浪漫风格的先河。
(3)地位：“骚体”(楚辞)与“风”(《诗经》)合称“风骚”，成为中国古代诗歌的两大源头。
3．汉赋吸收先秦《诗经》和楚辞表现手法的带韵散文。
二、唐诗、宋词与元曲1．唐诗(1)背景：繁荣、开放和文化多元的盛唐及科举取士制度的确立造就了诗歌的辉煌。
(2)代表人物：①李白：诗风飘逸、豪放，纵横开阖，体现了盛唐张扬个性、蓬勃向上的时代精神，人称“诗仙”。
②杜甫：诗风凝重浑厚、沉郁顿挫，创作了大量的反映社会现实的诗作，人称“诗圣”，他的诗作被誉为“诗史”。
③白居易：作品通俗流畅，平易近人，在对黑暗现实的猛烈批判中表达了对民间疾苦的深切同情。
2．宋词(1)苏轼：词风意境开阔，雄浑壮观。
他创作的《念奴娇·赤壁怀古》是豪放派的代表作。
(2)辛弃疾：南宋词人，词风慷慨激昂、浓郁悲凉。
苏轼与辛弃疾被合称为“苏辛”。
(3)柳永：词风委婉含蓄、回还往复，体现市民情趣，成为婉约派的代表。
3．元曲在宋词、金元俚曲俗谣基础上经文人重新制作而形成的新诗体。
三、明清小说1．背景(1)专制中央集权进入强化阶段，各种社会矛盾逐渐加深。
(2)城市经济发展，资本主义萌芽出现，工商业城镇和市民阶层扩大。
(3)印刷术不断完善。
高中历史岳麓版必修3第17课诗歌小说与戏剧教案(1)
教学设计第17课诗歌、小说与戏剧从容说课19—20世纪以来,资本主义社会经历了转型、动荡到日趋稳定等一系列重大变化，在社会变迁的背景下，欧洲在诗歌、小说和戏剧等领域各自取得了巨大成就。
如何抓住这两个世纪以来欧洲文学发展的特征并阐明其和政治、经济发展的内在联系，教材内容以点带面，通过介绍拜伦、雪莱、巴尔扎克等代表性人物及其著作，清晰地勾勒出19世纪以来欧洲文学发展的脉络。
如何根据新课标构建教材三维目标，如何落实合作、探究的教学理念，将是本课教学成功与否的关键。
在具体教学过程中，应避免面面俱到，可通过设置课内小专题的形式，创设历史情境，激发学生探究的主动性，在教师、学生、文本三者互动中掌握知识，培养能力。
教学重点浪漫主义、现实主义文学的特点；拜伦、雪莱、巴尔扎克和托尔斯泰的主要作品。
教学难点浪漫主义、现实主义和荒诞派戏剧与当时社会历史条件的关系。
教具准备有关拜伦、雪莱、巴尔扎克和托尔斯泰等人及其作品的多媒体资料。
课时安排 1课时三维目标一、知识与技能1.识记浪漫主义、现实主义文学著名作家及其代表作。
2.通过分析拜伦、雪莱以及巴尔扎克著作的特征，理解文学作品与个人经历、时代背景之间的关系。
3.学生能运用历史唯物主义，主动探究19世纪以来世界文学的主要成就，能简单通过名著来解读历史。
二、过程与方法1.能运用社会意识和社会存在等基本历史唯物主义方法分析历史现象。
2.能对各种历史资料概括、比较、整理，做到论从史出、史论结合。
3.学会与他人尤其是具有不同见解的人进行合作交流。
教学过程重在对具体问题的探究，给学生充分的活动与思考的空间。
三、情感态度与价值观1.继承优秀的人类文化遗产，为国家、社会和人类作出自己的贡献。
2.通过对名家名著的了解，培养审美情趣、提升艺术品味、形成正确的世界观与人生观。
教学过程导入新课学生课前准备(如有的学生讲到拜伦的《唐璜》，讲到雪莱的《西风颂》，讲到巴尔扎克的《人间喜剧》)，教师在学生充分发言、交流的基础上可进一步提出以下问题：1.拜伦、雪莱、巴尔扎克等名家，你更喜欢谁的作品？请说说理由。
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2019-2020年高中历史《诗歌、小说与戏剧》教案5 岳麓版必修3※A、教学目标、课标·考纲要求：（一）、课标要求：了解19世纪以来文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响（二）、会考考纲要求： 19世纪以来的世界文学艺术——知道《唐璜》、《人间喜剧》、《战争与和平》，认识其产生的时代背景及影响。
（三）、高考考纲要求：19 世纪以来的世界文学艺术—— 19世纪以来文学的主要成就※B、知识梳理·教学过程一．浪漫主义诗歌（18世纪末～19世纪初）（一）、背景：对现实的失望和不满——欧洲资产阶级革命与改革高潮年代的产物（1）．矛头指向封建贵族，反对资本主义社会中残存的封建因素（2）．揭露了资产阶级本身所造成的种种罪恶现象，对未来寄予理想，力图从自己的想像中寻找解决社会矛盾的途径（3）．是在人们对启蒙运动“理性王国”的失望，对资产阶级革命中的“自由、平等、博爱”口号的幻灭和对资本主义社会秩序不满的历史条件下产生的（二）、代表及作品（英国·浪漫主义诗人：异同点）※相同点①、经历相似：都出身英国贵族家庭且教育背景良好，都因写作反当局、反宗教的作品为权贵所不容，先后流亡异国；②、都是浪漫主义诗歌的代表，以渴望斗争、面向未来、崇尚自由和解放的精神为思想特征；③、都积极参加欧洲的民族解放运动，把诗歌的创作和革命实践联系起来※不同点1、拜伦（英）《恰尔德·哈罗尔德游记》和《唐璜》（1）、思想倾向：创作了大量具有民主思想和反叛精神的诗篇①、激烈抨击封建专制与资本主义社会的丑恶现象②、塑造出一些追求个人幸福、爱情、自由的人物（2）、代表作：叙事长诗①、《恰尔德·哈罗尔德游记》②、《唐璜》：被誉为“讽刺现代社会积弊”的百科全书（3）、不同点：①、更具有忧郁的气质，作品常流露出忧郁的情绪②、表现了对罪恶社会的深刻憎恨和坚定反抗及脱离群众的个人英雄主义的孤独和忧郁2、雪莱（英）《西风颂》（1）、思想倾向①、将人类的未来寄托于普遍的爱②、诗中充满幻想和憧憬，体现出一种真正的乐观主义精神（2）、代表作（《西风颂》）体现乐观精神的浪漫杰作（3）、不同点①、作品热情洋溢地展现了作者对于胜利的信心和对美好未来的憧憬②、鲜明表现了作者在革命运动处于低潮时期的光明、乐观的信念。
（三）、艺术特点：在政治上反对封建专制，属资本主义上升时期的一种意识形态（1）、注重描写人物内心情感，构思奇特，情节跌宕（2）、充满激情与乐观主义精神（四）、影响、意义：以卓越的诗歌创作和坚决的实际行动（1）、有力地支持了法国大革命后席卷全欧的资产阶级民族民主运动，为欧洲文坛树立了一面光辉的旗帜（2）、抨击了封建制度的腐朽和资本主义的丑恶（矛头）二．现实主义文学（19世纪中叶－20世纪初）小说（一）、背景：19世纪五六十年代，随着资本主义的进一步巩固和发展——以批判现实为主要特征的文学思潮席卷全欧，形成欧洲文学史上的又一个高峰（1）．随着资本主义社会工业革命的开展，社会关系日益复杂，社会矛盾日益尖锐（2）．资本主义社会本身存在的种种丑恶现象日益暴露（二）、代表及作品1、巴尔扎克（法·作家）《人间喜剧》（1）、法国社会的“书记员”：①、立意用小说进行社会研究，要使他的作品成为一部完整的历史②、完成了这部“完整的”小说集，是世界文学史上的不朽丰碑（2）、代表作：《人间喜剧》（《欧也妮•葛朗台》其中最出色的小说）①、由91部小说组成，刻画了2400多个人物形象②、展示了19世纪前期整个法国的社会生活③、揭露了资本主义社会金钱的罪恶，被誉为“资本主义社会的百科全书”。
④、以资产阶级的发迹与封建贵族的没落为“中心图画”，充分描绘了围绕这一阶级变动所引发的整个社会生活的变化，淋漓尽致地展示了金钱如何成为主宰一切的力量，如何腐蚀人的灵魂、捉弄人的命运，以及人们对金钱的渴求、追逐和争夺。
2、托尔斯泰（俄·文学家）《战争与和平》（长篇历史小说）（1）、杰出的现实主义文学家：（2）、代表作（《战争与和平》）具有非凡的艺术成就①、描写俄国人民反抗拿破仑侵略的战争场景，赞扬人民的爱国精神和英雄气概②、反映了俄国农奴制改革后出现的种种问题（1861年）③、展现了在战争与和平交替的年代中俄国社会广阔的生活画面④、深刻揭示了人性的光辉与阴暗面（三）、艺术特点：注重表现社会现实，再现社会风貌；努力揭露和鞭挞社会黑暗（四）、历史地位、意义（1）、揭露和鞭挞资本主义社会的种种矛盾与罪恶（矛头）（2）、反映资产阶级取代没落贵族的历史过程，描绘出极为广阔的资本主义社会复杂丰富的生活图景（3）、深刻揭露了资产阶级和封建贵族的腐朽和丑恶的本质（4）、未指出社会发展的正确方向和必然趋势——主张用阶级调和方法改良资本主义社会（五）、两种文学潮流的异同点：1、共同点：都对当时的社会进行了无情的鞭挞和批判——最大的共同之处则是都对当时社会的黑暗、丑恶现象作了无情的鞭挞和批判。
2、浪漫主义文学：注重发掘人类的感情世界，塑造的人物形象鲜明，具有想象力丰富的构思和跌宕起伏的戏剧情节3、批判现实主义文学：则力图真实地表现现实生活，典型地再现社会风情，深入剖析和揭示形形色色的社会矛盾三．现代荒诞派戏剧（20世纪五六十年代）《等待戈多》（法·贝克特）（一）、背景：20世纪五六十年代，经历了两次世界大战和多次金融危机之后——资本主义世界正经受着严重的社会精神危机（二）、艺术特点：20世纪五六十年代，欧美盛行的一种与传统戏剧风格迥异的戏剧流派（1）、以荒诞的主题来表现现代资本主义文明中人们的失望、苦闷和迷惘（2）、描绘了一幅幅令人心碎的人类受难图画，表现西方荒诞的社会现实和精神危机（3）、用支离破碎的剧情和反复出现的对白，来表现人们及其理想在现实社会里的荒诞和非理性，从而引发人们关于自身的思考。
（4）、反传统：①没有性格鲜明的人物形象②人物语言颠三倒四，道具功能奇特怪异③舞台形象支离破碎④没有扣人心弦的戏剧冲突（三）、代表及作品（反戏剧）《等待戈多》（法·贝克特）1、内容：两幕剧，故事发生在荒野的路旁，两个流浪汉在焦急地等待戈多——表现出人类在一个荒诞的宇宙中的尴尬处境2、影响、地位（1）、世界戏剧史上一座不可忘却的里程碑，使现代人从贫困境地中得到振奋。
，（2）、1969年贝克特因这部剧作而荣获诺贝尔文学奖D、课后习题解答一、阅读与思考：请思考：如何看待巴尔扎克创作《人间喜剧》的宗旨?答：（1）、其宗旨是效法布丰通过一部书表现动物界的全貌，是要用小说进行社会研究，试图把人类按照活动的不同环境划分成各种各类的人，对人类全貌进行全方位的展现。
（2）、他立意使他的作品成为一部完整的历史，“其中每一章都是一部小说，每一部小说都描写一个时代”，在其宗旨指导下，巴尔扎克最终实现了自己的誓愿。
三、自我测评1、拜伦和雪莱的诗歌各具什么风格特点?答：（一）、拜伦：以“辛辣地讽刺现实社会”为其特色（1）、创作了大量具有民主思想和反叛精神的诗篇，猛烈抨击封建专制与资本主义社会的丑恶现象，塑造出一些追求个人幸福、爱情、自由的人物，人称“拜伦式英雄”。
（2）、以长诗《唐璜》为例，这部作品内容丰富，气势宏伟，批叛锋芒犀利无比，被誉为“讽刺现代社会积弊”的百科全书。
（二）、雪莱：是热情展望未来理想社会的天才预言家，将人类的未来寄托于普通的爱——诗中充满幻想和憧憬，体现出一种真正的乐观的主义精神。
（三）、共同点：（1）、两人都经历了19世纪二三十年代的欧洲革命高潮，都支持各国人民的民族民主运动，以诗篇为武器，鼓舞各国人民的斗志，激发人民对美好生活的热爱和对未来的憧憬。
（2）、他们都积极投身于欧洲的民族民主运动，并用自己的作品有力地支持了欧洲各国争取自由和民主的斗争。
2、以《人间喜剧》为例，简析批判现实主义小说产生的时代背景及影响。
答：（一）、背景：从《人间喜剧》中我们可以清楚地看到，在当时的法国社会里（1）、金钱主宰着一切。
在19世纪二三十年代资产阶级上升时期，社会矛盾逐渐尖锐化。
资本主义的逐渐巩固和社会财富的急剧增加，另一方面则是广大人民迅速陷入赤贫。
（2）、浪漫主义的幻想和呐喊已不能满足人们的精神需要，鞭挞资本主义罪恶的批判现实主义小说受到了普遍的欢迎。
（二）、影响（意义、艺术价值）：批判现实主义小说（1）、深刻地揭露了资产阶级和封建贵族的腐朽和丑恶的本质，描绘出极为广阔的资本主义社会复杂丰富的生活图景，被誉为“资本主义社会的百科全书”。
（2）、其经典作品是人们认识当时社会的百科全书，为人类文学艺术宝库增添了光彩夺目的瑰宝，善于以精细入微、生动逼真的环境描写再现时代风貌。
（3）、由于历史的局限性，它未能指出社会发展的必然趋势，因此他们“批判”现实，却“没有什么可以肯定的”。
3、为什么《战争与和平》被誉为“人民战争的英雄史诗”?答：（1）、《战争与和平》是一部人民战争的英雄史诗。
它描写俄国人民反抗侵略的战争场景，赞扬人民的爱国精神和英雄气概，展现了在战争与和平交替的年代中，俄国社会广阔的生活画画。
（2）、其情节安排，是以拿破仑入侵俄国期间的俄国社会生活和两军大战的生动画面作为背景的，描绘出俄国人民反抗侵略的波澜壮阔的战争场景，深刻地揭示了人性的光辉和阴暗面。
4、如何看待《等待戈多》在现代戏剧中的思想价值?答：（1）、贝克特所表现的荒诞，这种哲学意义上的荒诞之所以产生，乃是因为人类出于理性总是严肃地选择有意义的生活，而世界总是不能满足我们的要求，于是我们怀疑这种意义，怀疑理性，但又无法放弃对意义的理性追求，于是构成永恒的冲突，特别是在现实生活危机重重的时代，这种荒诞感会比一般时期更为突出，“使现代人从贫困境地中得到振奋”（2）、《等》围绕“迷惘的等待”这个主题展开，它试图论证：我们存在，所以我们等待；因为我们等待，所以我们存在。
反映了现代人面对资本主义文明的失落，找不到出路的精神状态。
（3）、“戈多”也许只是某种生活的名称，它本身没有任何意义。
它引发人们对于更深度问题的思考，如：从未征求我们的意见，我们就被投入到了世界，投入了生存——我们如何才能和这个事实妥协?我们是谁?自我的本质是什么?看似荒诞不经的喜剧，却引发人们关于本质问题的深度思索，而且仁者见仁、智者见智。
（4）、反映了现代人的失望、苦闷和迷惘的精神世界；真实地反映了资本主义社会在两次世界大战以来在政治、经济、精神领域发生的重大变化，如竞争日趋激烈，社会压力加重，精神世界的空白、虚无，理性主义、英雄主义再也唤不起人们的热情，悲观主义、虚无主义于是乘虚而入。